活动设计 会变得颜色

第一篇：活动设计 会变得颜色

奇妙的颜色

奇妙的颜色

设计意图：

幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的颜色让幼儿喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。五彩缤纷的颜色能够最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都与颜色有着最直接的联系。大班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的认识，在平时的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣，他们对颜色特别好奇、喜欢，为此我们设计了《奇妙的颜色》这一活动，其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配，从而产生绿、橙、紫这三种颜色（三间色）的科学原理，其探索性与操作性教强，比较适合大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩，使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇，大胆尝试探索涂色操作活动，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。活动目标：

1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。

2、通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。

3、感受三原色组合成新色彩的神奇，激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。活动重点：

知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。活动难点：

通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。活动准备：

调色盘人手一份，颜料若干（红、黄、蓝），城堡图一份。教学方法：

在现实生活中，培养幼儿解决问题的能力是至关重要的。在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用观察法、讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习，从中获得有关颜色变化的知识经验。本次活动始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为支持者和合作者，调动幼儿的各种感官，使他们懂得遇到问题时要自己想办法解决。幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做，激发幼儿的学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。活动过程：

一、活动导入： 你们知道吗？红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么？（三原色）

二、活动过程

1、出示彩色城堡图，如果想进城堡必须打开城门。

今天，三个颜色宝宝想要去“彩色城”玩，可是，想要进去，必须要打开城门才行，怎么才能打开城门呢？我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的：“欢迎你们来彩色城，如果要打开这扇门，必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说：“我有红颜色我先来”，“来看我的，我有黄颜色”，“还有我，我有蓝颜色”。

2、教师提问：

（1）现在有几种颜色啦？（3种）

（2）城门能打开吗？为什么呀？

（3）请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是什么颜色呢？

3、幼儿回答：绿色、粉色、紫色。。

4、到底是什么颜色，我们来听听彩色城的主人是怎么说的，好不好？（彩色城主人：“剩下的这3个地方，可不是随便什么颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行，小朋友们，快点帮帮颜色娃娃吧。”）

师：你们愿意帮助他们吗？每个小朋友的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，根据彩色城主人的要求，你们一定要两种颜色的颜料调在一起才行。

(1)那请小朋友动动脑筋看，比如说黄色可以和什么颜色调在一起呢？它们会变出什么颜色呢？(2)红色还可以跟什么颜色调在一起啊？(3)那最后还有哪两种颜色没调在一起啊？

(4)那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的一样多，不然调出来的颜色会有偏差的，现在我们来比一比，看看谁做的又快又准确，好吗？那我们开始吧！

5、播放音乐，让幼儿进行调色并记录，教师巡回指导。

6、小结、讲解：

师：“哪个小朋友先来说一说，你选的是哪两种颜色，调在一起后变出了什么颜色，好吗？”

（1）红+蓝=紫，你们的红色加蓝色也是这样的吗？那我们来问一问彩色城的主人，红色加上蓝色是不是紫色，好不好？

（彩色城主人：“红色加蓝色是紫色。”）

（2）红+黄=橙，你们的红色加黄色也是橙色吗？问彩色城的主人，红色加黄色也是橙色吗？（彩色城主人：“红色加黄色是橙色。）

（3）谁来介绍一下最后两种颜色？黄+蓝=绿色，你们同意吗？（彩色城主人：“黄色加蓝色是绿色。）

（4）当幼儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不同时，教师应支持鼓励幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如：“红色+蓝色”，当蓝色配多时，会变成紫红色等。

7、介绍“三间色”。

师：太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗？橙色、绿色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做“三间色”。原来，这些三原色（红黄蓝）两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢，真神奇呀！

8、现在，6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗？问问彩色城的主人。

（彩色城主人：“你们可真厉害，6种颜色全找齐了，请进来吧。”）

师：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大丰收了，里面收获了许许多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么？（西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子。。。）它们是什么颜色的?（绿色、橙色、紫色）

9、幼儿作画，并要求幼儿用三间色来画蔬菜水果。

（1）师：你刚刚调出的是什么颜色的？ 与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些呢？现在，就用你调出的颜色来画画它们，好吗？

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

（三）、活动结束

介绍，讲评。

师：“现在，请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧，让我们来共同欣赏一下，谁画的最漂亮。”

（四）、活动延伸：了解其他颜色的变化。

师：“红、黄、蓝三种颜色两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间色，那么，其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢？让我们来试一试吧！”

六、教学反思：

1、本次活动为幼儿创设了一个宽松自如的环境，使幼儿在心理上减轻压力，他们很自然的就融入到了活动中，幼儿在实验过程中，表现出了积极、主动，并且具有极强的兴趣。教师创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。

2、我设计的“彩色城PPT”非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，活动积极性被完全挖掘了出来，他们从活动中学到了自己需要的本领，他们知道了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。

第二篇：中班科学活动《会变得颜色》

中班科学活动《会变的颜色》

活动目标：

1.了解红黄蓝三原色两两相配会变色，知道蓝黄相配是绿色，红黄相配是橙色，红蓝相配是紫色。2.能用简单的方法记录结果。

3.愿意和同伴一起玩游戏，感受颜色变化带来的快乐。

活动准备：蓝色、黄色纸黏土每人一份。红黄蓝三色颜色水若干，棉签、记录纸每人一份，红黄蓝三色的圆形贴纸每人一份，课件、黑板。活动过程： 1.认一认。

（1）今天老师带来了三个好朋友？我们给他们起个名字好吗？（小蓝、小黄和小红）

（2）生活中什么东西是蓝色的？什么东西是黄色的？什么东西是红色的呢？

二、试一试。1.教师示范实验：

（1）他们相约来到公园里，玩起了《找朋友》的游戏。“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，握握手、抱一抱，我们都是好朋友。当小蓝和小黄抱在一起的时候，发生了什么事？

（2）每个小朋友的桌上都有一块小蓝和小黄的太空泥，请大家和老师一起将手中的小蓝和小黄抱一抱、捏一捏，有变化吗？变成了什么颜色？（绿色）什么东西是绿色的？ 小结：原来“蓝色黄色抱一抱，变成绿色画西瓜。”请你把变出来的颜色记录下来。2.幼儿自己动手实验：

（1）刚才我们一起用小蓝小黄变出了绿色，还有小红呢，小红也要找朋友了，我们来帮助一下它吧。小朋友的桌上有红、黄、蓝三种颜料。

小红说：“我要找小黄抱一抱。”

（2）请小朋友将红黄颜料混合，用棉签搅拌，变成了什么颜色？什么东西是桔色的呢？

小结：原来“红色黄色抱一抱，变成橙色画橘子。”请你用棉签签蘸颜色完成记录。3.幼儿自选颜色操作。

红色和蓝色抱一抱，会变成什么呢？（幼儿自由选择材料进行实验）并记录结果。

小结：原来“红色蓝色抱一抱，变成紫色画葡萄。”请你把变出来的颜色记录下来。

三、说一说 1.介绍三原色：

请小朋友把记录结果粘贴到黑板上，刚才你们在玩色的时候变出了这么多颜色。橙色是哪两种颜色变出来的？紫色是那两种颜色变出来的？绿色呢？ 小结：红黄蓝是三原色，他们互相抱一抱可以变出不同的颜色。2.玩游戏“颜色对对碰”。

我们来玩个游戏好吗？一组小蓝、一组小红、一组小黄。老师出示图片，幼儿根据物体的颜色，为橘子、西瓜和葡萄涂色，根据三原色两两相配的原则抱在一起，看哪个小朋友完成的又快又好。四：激发进一步探究的欲望：

刚才小朋友互相抱一抱，变出了绿色紫色橙色。提问：绿色紫色橙色与别的颜色抱一抱，会发生什么变化呢？我们到美工区试一试好吗？

第三篇：幼儿园大班科学活动,会变得颜色

幼儿园大班科学活动：会变的颜色

设计意图：

刚升大班的幼儿可能会对各种各样的色彩感兴趣，但他们的兴趣只停留在感官上。所以本次活动主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中熟悉颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣爱好转移到对活动中呈现的科学现象的观察上，从而引发进一步探索的愿望。活动目标：

1、发现颜色混合后的变化。

2、训练幼儿对颜色的感知能力。

3、培养幼儿的动手能力和进行科学探索的积极性。活动准备：

1.红、黄、蓝三种颜料、若干透明的杯子。

2.贴绒教具：红、黄、蓝三色的小兔各一只、三色的染杯各一个。3.记录资料每组一份，各种颜色小卡片若干。活动重点：

让幼儿通过动手实验发现红、黄、蓝混合可变出不同的颜色，并能用语言和符号记录实验结果。活动难点：

幼儿在混合某种颜色的过程中，需要不断调整原来颜色的比例。活动过程：

一、情景导入：讲故事《调皮的小兔》引起幼儿的好奇，激发幼儿的实验兴趣。

１、教师一边出示贴绒教具一边讲述：“有三只调皮的小兔子小红、小

黄、小蓝跑到染坊里捉迷藏，一不小心，小红掉进了黄色染缸，小黄掉进了蓝色染缸，小蓝掉进了红色染缸。他们爬呀爬，好不容易爬出来了，结果却谁也认不得谁了。为什么？”（形象直观的小兔教具，抑扬顿挫的语言表达，一下子把幼儿带到故事情景中，引起幼儿的好奇）

２、“小朋友猜一猜，小红掉进黄色染缸后会变成什么颜色？小黄掉进蓝色染缸后变成了什么颜色？小蓝掉进红色染缸后又变成了什么颜色？”（用猜想的形式激发起幼儿的验证兴趣）

二、通过示范实验，验证幼儿的部分猜想。

师：“刚才小朋友们有各种猜想，究竟谁猜对了呢？我们来做个实验。”教师将红、黄颜料倒入透明的空杯中，摇匀。（教师做示范实验，在调色的过程中一边提醒幼儿注意调整原来两种颜色的比例，直到变成所要的颜色）

“变变变，小朋友们看好了，看，红颜料与黄颜料合在一起变成了什么颜色？”“那么，小红掉进黄染缸后变成了什么颜色？你猜对了吗？”（神秘的语气，颜色的变化，激发起幼儿动手实验的积极性）

三、指导幼儿动手操作，探索颜色的变更。

１、师：“你们想知道小黄和小蓝掉进染缸后变成了什么颜色吗？是不是也想验证一下自己猜想的对不对呀？老师为每组预备了红、黄、蓝三种颜色，请你们选两种颜色混在一起调均，看看，蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和蓝两种颜色混在一起又会变成什么颜色呢？然后把你的操作记录下来。

２、教师讲解操作时注意事项

“现在，请小朋友也来变颜色，好不好？不过老师有个小小的要求不能把颜料涂在衣服或者桌子上。” 幼儿操作，教师指导操作，并注重引导幼儿记录操作成果。（亲自动手，幼儿的动手能力才能得到发展，同时调动起幼儿探索的积极性）

四、通过说说颜色的变更，帮助幼儿用语言和符号记录实验成果。１、师：“小黄掉进蓝染缸后变成了什么颜色？小蓝掉进红染缸后变成了什么颜色？”

２、幼儿说一种，教师就出示一张颜色卡片贴在黑板上，中间用粉笔填上“＋”和“＝”。

红＋黄＝橙

黄＋蓝＝绿

红＋蓝＝紫

念儿歌：红和黄手拉手，变出橙色画橘子；

黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子；

蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。

（形象的语言，简单的符号帮幼儿学会记录实验成果）

五、延伸活动：通过涂色游戏，发展幼儿对颜色的感知力。

师：“小朋友们见过彩虹吗？它有几种颜色？它漂亮吗？小朋友的衣服是一种颜色吗？我们的世界之所以美丽是因为它是多姿多彩的。今天，小朋友们用红、黄、蓝三种颜色混合在一起变出了橙、绿、紫等颜色，现在我们来画一朵盛开的花，将你们调出的颜色涂在花瓣上，变出一朵美丽的七色花。看一看，你的七色花和小朋友的一样吗？谁的七色花涂得最美呢？”（延伸活动让幼儿变出更多的颜色，进一步激发了幼儿进行科学探索的积极性）活动反思：

孩子爱听故事，特别是有小动物的童话故事。将故事《调皮的小兔》与教学活动相结合，把幼儿带到故事情景中，引起幼儿的好奇，激发幼儿的学习兴趣。

孩子喜欢新奇，把实验融入魔术中，让幼儿亲自操作，从而体验颜色变化的乐趣。

第四篇：营养要均衡教学设计会宁发表

《营养要均衡》教学设计

会宁县头寨镇中心小学 李翠梅

教学内容分析：

本课主要通过组织学生对如何科学搭配食物的研究，让他们了解怎样搭配食物才能保证营养的均衡、全面；引导学生认识食物“金字塔”的结构特点，从而知道我们每天应该吃的食物的种类和数量，并能运用合理膳食原则，正确评价自己和同学的饮食习惯，同时进行合理的配餐。

学情分析：

学习本课前，学生已经研究了食物中的营养成分和我们该吃什么等内容，对食物中的主要营养成分极其作用有了较清晰的认识，在平时的饮食中，学生对食物的营养搭配也有一些粗略的了解，但对食物“宝塔”中所讲的膳食搭配原则学生的认识还是比较模糊的。基于学生已有的生活经验和知识，我设计了三个有趣的探究活动，让学生在看一看、评一评、做一做的过程中，轻松、清晰地掌握科学知识要点，为建构自己正确的饮食习惯、健康的生活观念打下坚实的基础。

教学目标：

过程与方法 ：

1、能够正确评价饮食的搭配，作出自己一天饮食的食物“宝塔”。

2、设计一天的食谱，能够运用语言、文字等多种方式表达设计的结果，并进行交流。

知识与技能

：

1、知道没有一种食物能包含人体需要的所有营养。

2、了解食物“金字塔”的结构和含义，知道食物搭配应遵循一定的营养标准。

情感、态度与价值观

：

1、激发学生关心食物的兴趣，增强健康饮食的意识。

2、使学生认识到营养全面的合理性，做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。

教学重点：理解并研究如何才能均衡膳食。

教学难点：学会合理配搭膳食营养。

教学准备：各种食物图片、食物营养分类记录表、营养食谱表。

教学过程：

一.谈话导入，引出问题

1.师：通过短暂的接触，我发现回民小学四年级（2)班的同学热情大方活泼可爱，老师特别喜欢你们，很荣幸能和我们回民小学的学生一起学习科学，大家都知道老师姓李，你们知道老师的名吗？知道老师是哪个学校的吗？ 生：李翠梅,头寨镇中心小学。师：你们是怎么知道的呢？ 生：大屏幕上有。

师：同学们观察的真仔细，在科学课上就要有这种善于观察和发现的精神，下面欢迎同学们走进有趣的科学课堂。

2.师：播放音乐《冰糖葫芦》这首歌好听吗？教师加简单的舞蹈动作。生：边听音乐边跳

师：俗话说“民以食为天”，我们每天的生活离不开饮食，今天老师也给大家带来了一些精美的饮食图片。（课件出示）

生：仔细观察图片，水果、蔬菜、冰淇林、米饭、面包。（汇报）

师：继续看，琳琅满目，各种美味佳肴，老师看的都有些垂涎欲滴了，在这些众多的食物当中，你喜欢吃什么？为什么？ 生：喜欢吃烤鸡，是因为好吃。生：喜欢吃冰激凌，是因为很凉爽。

生：喜欢吃水果，是因为水果里面含有维生素。

生：喜欢吃鱼，是因为里面含有蛋白质。生„

介绍营养成分及作用

师：哦，因为鱼里面含有丰富的蛋白质，吃了以后会变聪明。看来，同学们在选择食物的时候，有时候是因为爱好，有时候是因为里面含有营养，是吗？食物里面含有丰富的营养，可以分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质、水。它们各自都有各自的作用，谁来说说它们各自都有什么作用？

生：它们可以增加能量。生：可以帮我们生长和发育。生：蛋白质可以促进生长和发育。生：矿物质能促进骨骼生长。

师：现在我们看一下大屏幕，看看它们的作用。首先是蛋白质，它是人体肌肉、内脏、头发、指甲、血液的主要成分，我们的生长发育需要蛋白质。那么脂肪和糖类能干什么呢？ 生：给我们提供能量。师：维生素和矿物质呢？

生：维持人体健康所必须的营养成分。师：我们只需要一种营养成分行吗？ 生：不行。

师：那怎么办?只要两种行吗？ 生：不行。

师：每一种成分都有各自的作用，每一种营养都需要。那我们要摄取多种营养成分，要怎么办? 生：每个东西东要吃，才能营养均衡。生：每个东西都不能吃多，也不能吃少。师：吃一种食物行吗？ 生：不可以，要均衡一点。

师：就是说，我们要吃多种食物，从里面获取多种营养成分。生：要什么都吃，不要挑食。

师：那摄取食物的时候，吃的太多好不好？为什么？ 生：吃太多了会有副作用。师：会有什么副作用？

生：比如，维生素、矿物质多吃了对身体不但没有益处还有害处。师：吃太多了不好，那吃得太少了呢？ 生：也不好。

营养要均衡——食物宝塔

师：我们摄取营养成分，要讲究科学。为了吃得更健康更科学，要把食物进行合理的搭配，就是我们今天要探究的——营养要均衡。

师：根据食物营养成分主要含量，把食物分为5大类。

生：五谷杂粮、水果蔬菜、肉类和蛋类、奶类及豆类、油脂类。师：我们最常吃的是那一类？ 生：五谷杂粮 师：哪类最少？ 生：油脂类

师：生活中哪些是油脂类？ 生：比如油炸食品。

活动一：建立自己的食物宝塔

师：根据自己生活中的饮食习惯，把这五类食物建立成一个食物宝塔，你们想不想试试？ 生：想。

师：那么现在我们来看一看这个食物宝塔的形状，你们仔细来观察，有什么发现？ 生:每层都放不同的食物，最多的那层放我们吃得最多的食物，最少的那层放我们吃得最少的食物。师：这位同学观察的特别的仔细。你来说说。

生:宝塔分为5层，第一层到第五层是越来越小的。师：大小一样吗？ 生：不一样。师：上面大，下面小。然后再看看位置一样吗？我们根据自己的饮食习惯，建立个自己的食物宝塔。下面请同学们轻轻的把老师的要求读一读。生：（轻声读）

师：下面请同学们拿出自己的食物宝塔，在上面填一填。（活动一:2分钟左右）

师：请大家汇报一下，你填写的结果是什么？你来说。

生：第一层，五谷杂粮。第二层，水果蔬菜。第三层，肉类和蛋类。第四层，奶类及豆制品。第五层，油脂类。

师：你为什么要这样填写？

生：吃得最多的放第一层，最少的放第五层。

师：我再叫同学回答，其他同学要倾听，从他们的回答中你有什么发现。

生：第一层，水果蔬菜。第二层，五谷杂粮。第三层，肉类和蛋类。第四层，奶类及豆制品。第五层，油脂类。

师：有谁跟他们不一样的。你说。

生：第一层，水果蔬菜。第二层，五谷杂粮。第三层，肉类。第四层，奶类。第五层，油脂类。师：为什么把水果蔬菜放第一层？ 生：因为吃得最多。

师：还有谁来说说，你说。生：第一层，五谷杂粮。第二层，肉类。第三层，豆类和蛋类。第四层，奶类。第五层，油脂类。师：从刚才同学的回答里，你发现了什么？ 生：每个人都是油脂类放在顶层。师：第几层？ 生：第五层。

师：看来大家在平时油脂类吃的最少，所以放在第五层。那么其他几层一样吗？ 生：不一样。

对比科学的食物宝塔

师：看来同学们对其他几种食物有一定的分歧。根据中国人的饮食特点，中国营养学会特别制定了一份健康的饮食宝塔。你们看看大屏幕。

生：第一层，五谷杂粮。第二层，水果蔬菜。第三层，肉类和蛋类。第四层，奶类及豆制品。第五层，油脂类。师：先看第一层，五谷杂粮里面富含碳水化合物，为我们提供一天所需的能量，所以每天吃得最多。第二层，水果蔬菜富含维生素和矿物质，能保持消化系统的正常运作，能维持我们的健康成长。但是水果蔬菜中的维生素含的比较少，我们要吃得多一些。第三层，肉类含有大量的蛋白质，要适量的摄取，刚才那位同学说吃鱼会变聪明还是有一定道理的。第四层，奶类含大量的钙，帮助我们身体的正常发育，较肥胖的同学可以选择脱脂牛奶，如果摄取过多的脂肪我们的身体会肥胖起来。第五层，油脂类吃太多会怎么样？ 生：胖。

师：所以我们这一类吃得最少。那么把你自己填写的食物宝塔和科学的食物宝塔比较下，你认为你的饮食科学么？你认为在你平时的饮食中应该注意什么？ 生：应该多吃点蔬菜。师：你平时吃什么最多？ 生：肉类和蛋类。师：你呢? 生:我是需要多吃五谷杂粮，因为我把五谷杂粮放在了第二层。

师：因为我们身体需要很多的能量，所以五谷杂粮要多吃一些。还有吗? 生：要少吃油脂类。

师：为什么？油脂类的东西常吃好不好？ 生：不好。

师：恩，这一类的食物我们平常要少吃。通过刚才的对比，同学们都发现了平时的饮食一些不科学的地方，回去要进行改进。谁来说说，通过刚才的学习你认为怎么样搭配才能让我们的营养更全面更均衡呢？你来。

生：比如吃饭的时候，一碗饭，两个菜，一碗汤。

师：你说的米饭是主食，菜是副食。就是主食和副食都要有。生：要多吃五谷杂粮补充能量，要少吃油脂类的，不然会生病。师：那蔬菜吃不吃？那肉吃不吃？ 生：吃。

师：那在就叫做什么？ 生：荤素搭配。

师：对。还要多吃些什么？水果蔬菜。还有呢？ 生：不能只吃一个菜，不能养成偏食的习惯。师：哦，还不能挑食。

生：还要适量的吃，不多吃，不少吃。师：也就是营养要均衡。才能保护身体。生：一顿饭必须吃一碗饭、三个菜。

师：那如果吃的一碗菜里面这些营养成分都有，还有必要吃其他两个菜吗？第一营养要全面，第二要适量，如果吃饱了还要再吃吗？ 生：不要。师：对，要均衡。课堂练习：

1.哪类食物能提供能量？ 生：五谷杂粮

师：2.哪类食物能支持我们的生长发育？ 生：肉类和蛋类。

师：3.食物让我们保持健康？ 生：水果蔬菜 怎样吃好一日三餐

师：那我们刚才学了一些饮食原则，根据这些原则说说一日三餐要遵循这样的原则：那么我们一日三餐有一个特点，是什么？早上要干什么？ 生：吃好

师：早上要吃好，中午呢？ 生：吃饱 师：晚上呢？ 生：吃少

师：对，那么为什么早上要吃好，你说

生：因为我们要上学，吃好才能让我们上学打起精神来

师：哦，也就是说我们早上吃好了才有精神上课，注意力集中，好，你来说

生：早餐要吃得好，是因为，早餐是一天早上的开始，一定要吃好，不然一天，虽然还有午餐和晚餐，但是整天都会没有力气的

师：哦，所以我们早上要吃好，那么，今天你的早餐是什么? 生：我吃了面包和牛奶

师：吃了面包和牛奶，那么大家来评价下，他的营养可以吗？可以吗？ 生：可以

师：那么如果你们还要给他提点建议的话，应该再吃一点什么？你来说，最后那个女同学 生：可以吃点鸡蛋 师：鸡蛋，你说 生：还有蔬菜

师：哦，再吃一点蔬菜 生：和肉

师：哦，蔬菜和肉，好，请坐，你呢，你今天早餐吃了什么 生：我今天早餐吃了一杯牛奶，两个包子，还有一个鸡蛋

师：哦，那么大家说，他今天早上吃得怎样，觉得他吃得营养？还有呢？ 生：可以

评价一位同学的午餐

师：哦，可以，我们早上要吃好，那么下面啊，我们看一下，现在老师给大家提供了一位小同学，他的午餐，那么这位小同学的午餐，大家评价一下，你们觉得今天他的午餐吃得怎么样，认为他吃得科学吗？你说 生：吃得太多了.师：太多了，量太多了，是不是？太多了，那如果让你减的话，你会减掉哪一个？你来说

生：我会把鸡蛋给减掉，因为这里已经有西红柿鸡蛋汤了，又来一个鸡蛋，那么这个就是营养重复了。

师：所以说我们可以减掉其中的一个，你回答的真不错，请坐，你来说 生：我觉得应该减掉50克的鸡肉，还剩下30克，我觉得肉不能吃得太多了

师：肉不能吃的太多，你减掉什么，鸡肉，是吗？那么你们看下，在这里的这是什么，鸡肉，一定要减掉鸡肉，好，还有谁要说，你来说一下，你认为呢 生：我认为应该要减掉海带。师：哦，为什么呀？ 生：因为已经有一个荤菜了。师：有一个荤菜，是什么？

生：我觉得应该减掉金针菇，因为蔬菜类已经很多了 活动二：设计一份晚餐

师：蔬菜类已经很多了，那么刚才听了大家的回答呢，其实呢就刚一个同学说的西红柿鸡蛋汤和鸡蛋已经重复了，我们把这两样当中的一样减掉，那么其他的蔬菜和肉呢，我们吃适量就可以了，那好，同学们对这个小同学呢提了很好的建议，他也非常感谢你们，那么今天呢，我老师在这还有一份菜谱，那么晚餐也要吃，老师这份菜谱希望为大家来设计一份晚餐，运用我们今天学到的知识来设计一份晚餐，你们可以吗？ 生：可以

师：好，那么在设计之前啊，我们看下要求，我们的标准是什么？

师：对，在这个菜谱里面，主食可以选择1到2样，你可以选择1样，也可以选择2样，然后选择3菜一汤，其他的食物呢，可以根据自己的需要进行搭配，老师的要求听清了吗？ 生：听清了

师：好，那么我们小组在一块，来设计一份你们大家都喜欢吃的晚餐，好，开始。师：你们组的菜谱是什么？

生：米饭、水果、麻辣豆腐、木耳炒蛋、虾皮番茄汤。师：你们的主食是什么？ 生：米饭。师：副食呢？

生：水果、麻辣豆腐、木耳炒蛋、虾皮番茄汤。师：你觉得他们的菜谱好吗？为什么？

生：不好，要三菜一汤，他们就2个菜就一个汤。他们没听清楚要求。师：那再看看你们组。

生：主食是米饭，副食是香菇炒油菜、炒鸡块、冬瓜排骨、虾皮番茄汤。

师：听听他们的有两个菜是荤菜，第三个是素菜。那如果第三个也荤菜，你们觉得这样可以吗？ 生：营养不搭配，没有素菜。总 结

师：所以我们平时每一餐都要注意营养要均衡。你们看看这位阿姨营养均衡吗？ 生：不，太瘦了。师：这位呢？ 生：太胖了。

师：说明她们营养均衡吗？我们不能做这样的人。认识他吗？刘翔叔叔。他能得冠军，因为他的饮食科学合理的搭配，希望我们像他一样有个健康的体魄。师：通过今天的学习，你们有收获？

生：学会合理搭配自己的晚餐，五谷杂粮多吃，油脂类少吃，食物不能太多吃也不能太少吃。

板书设计： 营养要均衡

但要全面 不挑食 不偏食

五谷杂粮多吃

油脂类少吃

合理搭配

养成良好的饮食习惯

第五篇：颜色活动教案

孩子对红黄蓝等色彩有了一定的认识,但对两种颜色混合后产生的奇妙变化则 缺乏认知。分享了颜色活动的教案设计，希望可以帮助到各位老师。

活动设计背景

学前中班的孩子，对颜色已有了一定的敏感，比如他们穿的衣服、吃的东西，生活中的花草树木、天空等这些东西的颜色，他们都能大致说出来。在上课的时候老师可以教一些简单的简笔画，引导他们去涂色，这时候就需要用到颜色；讲看图说话描述一个小动物的外形特点时，也需要用到颜色，基于这些我设计本课的颜色分类活动方案。

活动目标

在认知方面，通过对基本的颜色的认识，能够确定开是蓝的，树是绿的，花是红的这些基本的与生活密切相关的常识。

在情感方面，通过对这些颜色的了解，使幼儿明白大自然是五彩缤纷的，培养幼儿热爱大自然和生活的感情。

在技能方面，通过对颜色的认识---了解---学习，使幼儿能够给颜色进行分类。

教学重点、难点

重点：学会简单的颜色分类

难点：较浅的颜色和较重的颜色该怎么分。

活动准备

树叶卡片 红旗卡片花朵卡片小草卡片白云卡片 小鸡卡片以及其它各种颜色的卡片等

红、黄、绿、白四个颜色的筐

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

一、学习按颜色分类

发给每名幼儿一套卡片，请幼儿观察并说出自己手中的彩色卡片有几种颜色，各是什么颜色的。

把红、黄、绿、白四个筐拿出来，请幼儿按筐的颜色，将手中的彩色卡片放到相应的筐里。

二、游戏“找朋友”，在生活中按颜色分类

教师引导幼儿找到自己的好朋友，要求必须是在穿着的衣物上有相同的颜色，才能成为好朋友，站在一起。

请幼儿说出为什么找某位小朋友做朋友。

三、给自己家的小动物做件衣服

请幼儿说说自己家里有什么小动物，冬天来了，小动物也怕冷，我们给它们做件衣服吧。

请你用些彩色卡片做件衣服给自己家的小动物吧。让幼儿说一说为什么用些颜色，你喜欢这件衣服吗？你认为你家的小动物会喜欢这件衣服吗？

教学反思

本节活动的主要目标是促进幼儿比较、辨别能力的发展并学习从多种颜色的不同物体中找出同一种颜色的物体，并进行归类。孩子们是非常喜欢分类的，并且孩子们能有了一个正确的判断力，这节活动我主要是让孩子们对熟悉的物品进行分类，四组物品都有红、黄、白、绿四种颜色，先是对每一组的不同颜色进行分类，平时不爱说话的孩子也把手举的高高的，并且上来后他分的很好，孩子们都给了他大拇指以此来给他更多的自信，经过四轮的分类我发现孩子们掌握的非常好，于是我就加深了知识点，不仅让幼儿分类还要让幼儿能够明白对应，于是我让孩子们去找与他得到的物品所对应的，最后他们都给自己的物品配上了对，非常容易，本节活动目标孩子们能够轻松掌握。