樊燕飞帮扶心得（写写帮推荐）

第一篇：樊燕飞帮扶心得（写写帮推荐）

固本夯实力，务实助发展

樊燕飞

怎样才能更好的服务企业，服务百姓，做到企业发展、百姓满意？队伍建设是关键！务实举措是保障！”今年来，工商部门与企业面对面交流的会议数不胜数，危机面前，他们比企业更着急！全局努力做到坚持发展一个企业就是点燃一份希望、坚持留住一个项目就是增强一份信心、坚持解决一个难题就是注入一份动力、坚持规范一个行为就是营造一份环境，在工作中积极采纳企业的建议，推出了服务新举措，拓展了服务新领域，有力提升了职能帮扶水平。

一、解放思想，强根固基“练内功”

队伍建设是依法行政的必然要求，也是提高工商部门为民服务理念的根本性措施。近年来，朔城工商分局着眼自身建设，在强化作风锤炼上下好功夫，为有效提升工商部门公信发挥了应有作用。我局始终坚持把队伍建设放在突出位置，认真研究，积极探索，着重培养队伍的业务素质、思想素养、职业道德和行政能力，努力提升干部队伍科学行政、依法行政、高效行政、廉洁行政的水平。我局以作风效能建设为重点，着力培优工商系统工作人员的服务作风、执法作风、工作作风，为履职尽责、应对危机、促进发展练好内功。

三月中旬以来，我局深入开展了学习实践科学发展观活动，历经学习调研、分析检查、整改落实阶段，收到了明显的效果。各级领导班子充分发挥示范作用，带头深入各自基层联系点，召开基层干部座谈会，撰写心得体会和调研文章，开展批评与自我批评，并就起草贯彻落实科学发展观情况分析检查报告进行研究。在整改落实阶段，我局把解决问题和完善制度的工作要求具体化，使整改方案做到“四个明确”，即：整改落实项目明确，整改落实目标和时限要求明确，整改落实的具体措施明确，相关领导、部门的责任明确。

为加强基层规范化建设，提升队伍依法行政水平，我局开展全员大培训活动，着力提高一线干部的业务工作能力。通过培训，培养了基层干部勤学习、会思考、肯钻研的良好习惯，增强了履职能力和执法水平。通过工商队伍建设，全局人员进一步解放思想，强化大局观念，创新理念，为帮扶企业应对危机、服务经济大局做足了充分的准备。“只有练好内功，我们才能在服务中推陈出新，才能更好地服务企业，才能无牵无挂、勇往直前地应对危机。”

二、创新理念，活学活用助企业

苦练内功为我局创新服务提供了有力的保障，我局把上级出台的政策和朔州市企业发展的需求紧密结合，灵活地运用政策，最大限度降低市场准入门槛，最高效率服务创业投资。为此，我局专门召开了开展帮扶企业促进发展活动动员部署大会。融资难是金融危机下多数企业面临的共同难题，只有切实帮助企业解决融资难题，对企业才算帮到点子上、助到关键处。我局多次走访私营企业，为企业出谋划策，不断提振发展信心。

三、务实举措，真情帮扶显成效

在金融危机带来的发展压力面前，朔城工商分局第一时间组织工商干部走访企业，感知企业需求，尽最大努力使企业项目尽快生根落地，助企业增强内生动力，让产品逐渐扩大市场，不断增强应对危机、抢得先机的信心。

我局注重提前介入，强化跟踪服务，帮助投资者解决登记注册难题，确保项目如期推进，实现了前移对接，有力的保障了企业的发展。以驰名、著名、知名商标梯度发展为原则，全面实施品牌培育保护机制，积极构建覆盖全市所有支柱产业、特色产业的商标自主知识产权保护和发展体系。

路漫漫其修远，吾将上下而求索。成绩面前，我们不骄傲；危机面前，我们更要从容不迫，从自身抓起，从小事做起！

第二篇：黄燕飞听课体会

听课心得

前柳小学黄燕飞

前天我参加了下营学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

两位老师我都是第一次见。孙老师给人一种温柔典雅，和蔼可亲的感觉。她的课也如此，整节课都是在温柔和谐地环境中进行的。而谢庆庆老师和孙老师的课堂是截然不同的两种风格，她的课堂生动活泼，整堂课都在学生们极其兴奋的状态下一晃而过了。总之，课堂上两位教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

孙晋英老师在课堂初始给了我很深的印象。课前，她和一年级的孩子们一起唱了一首关于讲究纪律和习惯的歌儿，我暂且称它为《好学生之歌》吧。一年级的孩子们喜欢唱歌，所以上课前先来一首歌是孩子们所乐意的，都很快的融入到了课堂中。而且歌词内容是强调上课习惯的，让孩子们不仅进入了课堂而且又告诉了一遍自己上课的一些习惯。孙老师从引入到课堂结束，课如其人，目光一直都是和蔼可亲，表情一直都是微笑的。这样的老师能让孩子们放松上课，心情也愉悦，于是孩子们喜欢这样的老师喜欢这样和谐的课堂，那么我想这门功课的成绩自然也就好了。

评课时，孙老师也说了自己上课的一些体会，有一点我印象最深。她说她上课经常提问那些学习听课较差的孩子，这点和我平时上课有点像。但是有一次我提问稍差点的同学，有几个好同学就有意见了：“老师，你怎么老提问那几个同学？也不叫我们！”在《牵手两代》中有这样一篇文章讨论关于老师是不是不喜欢我，就是因为老师不提问学生的原因。所以我给那几个成绩稍好点的同学说：老师是因为相信你们有些题目会才没有请你回答问题。孩子们似懂非懂的回答了个“哦”。其实我也想和孙老师共勉：我们是应该多关注差生，但是也不要忘记了那些成绩好点的学生。

谢老师的课生动活泼，对我来说是相当的有激情。从谢老师进教室那一刻，我想所有的老师都和我一个感觉：谢老师仅仅用了一分钟的时间就完全掌控了这群二年级的孩子。从认识老师到进入课堂到课堂结束，谢老师链接的天衣无缝。老练的教学姿态，现代化的教学手段新颖的教学方法，创新的评价方式.......谢老师轻松的驾驭着，孩子们忘我的听着，完全沉浸在对子的世界里。

一节课结束了，孩子们，甚至听课的老师们都意犹未尽。

谢老师也谈了自己在低年级教学上的一些方法，我也咨询了关于评价的方法，谢老师给我举了几个例子，我收获很多，想着回来再班里试验一下。这时教研员逄老师问了我一句话：你现在最需要什么？我不加思索的说：我想要张加油卡，因为天天“巨额”的邮费很是让我头疼。逄老师说，假如校长说你们班的成绩能考全市第一，就奖你一张加油卡，你会怎么做？我顿时恍然大悟，了解孩子最需要什么，有针对性的进行评价，才能收到最好的效果。

两节听课，两节评课，一上午的时间听与讨论，我想是我用一个月自己昼夜学习研究也比不上的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。2013.4.9

第三篇：散步教案卓燕飞

《散步》教学设计 濮阳市第三中学

卓燕飞

教学目标：

了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

教学方法：

诵读法、讨论法、点拨法 教学过程：

一、创设情境、深情导入

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。

（板书课题：散步）

二、学生品读活动一：概说事件

学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

第一、散步的时间？——初春

第二、散步的地点？——田野

第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧

第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我陪伴母亲的时日已短。我说：“走大路。”

第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？

（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）

这是一曲尊老爱幼的颂歌，它赞颂幸福的家庭是美好生命的摇篮，它表现成熟的生命要爱护幼小的生命、善待衰老的生命，它深情地表现作为中年人的责任„„

三、学生品读活动二：品析人物

要求：轻声朗读课文，品析人物、感受文中渗透出来的温情。

教师：在这个温情的故事中，情在字里行间，情在细节之中，情在作者的笔下。请大家从品析人物的角度欣赏文中的情感。

示例：

情在文章开头里。我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻和儿子。全句很有意味，不用“三代人散步”，而用现在的写法，表现出浓浓的亲情。

学生静读课文，品析字里行间的浓浓亲情。

学生课堂交流。

“我”（孝顺，善良的人）

第2段“母亲本不愿出来的，„„就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

第6段第四行“一霎时，我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）（“这样，我们在阳光下„„背起了儿子。”）板书：“我”：孝顺善良）

母亲（善解人意，爱护小辈）

“母亲本不愿出来的。„„就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）

（“但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）

关于儿子和妻子

教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。请同学来说一说你对文中的妻子、儿子的印象又如何呢？

教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣 3 然接受没有一点蛮横无理的态度。教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）

学生小结，教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）（板书：儿子：聪明乖巧）教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）

小结：文章的情感，文章的情谊，要靠作者的语言来表达。这篇课文之所以美，就在于它的语言文字中渗透着真情与深情。

四、学生品读活动三：赏析景物

教师：叙事、抒情的散文中，有时也会穿插一下景物描写。请大家用探究的眼光来欣赏文中景物描写的表达作用：为什么要写一下景呢，它好在什么地方呢？诗意朗读下面的写景段。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

这是一家人散步的美妙背景，新绿、嫩芽、冬水，这是春的气息，是生命再哦召唤。作者借新绿和嫩芽讴歌生命的活力，同时使人感到生之快乐，进一步渲染了散步时一家人欢愉的心情。

五、学生品读活动四：分析主题

教师：《散步》中有暖暖的春天，有清秀的景物，有温馨的细节，有生活的情味，更有美好的意蕴。让我们齐读课文的最后一段，体味其中的深长意味。

教师：让我们结合全文的内容，说说这一段话中的意味。

责任、尊老爱幼：

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。

六、教师总结：

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。其实，在我们经历的平凡的日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。

第四篇：北京听课学习体会(夏燕飞)

北京听课学习体会

夏燕飞

这次和萧老师一起去北京参加了北京新鸿儒教材教法研究所主办的“深入钻研教材，追求课堂实效”全国著名特级教师观摩课研讨会”。其中不少名家给我留下了非常深刻的印象。下面我就从数学和语文两门学科分别将我听课后的感受向大家作以汇报。

1、注重数学课情境的创设。如《圆的认识》一课，上课伊始便把学生带入了情境之中，说小明参加了寻宝活动，宝物在小明左脚3米的地方，问宝物有可能在哪儿？逐渐引导学生认识到宝物可能在以小明左脚为圆心，3米为半径的圆上，从而自然过渡到对圆的特征、画圆等知识的学习和探究。再比如《鸡兔同笼》一课执教的是北京市昌平区城关小学校长柏继明老师，她

46岁了还像孩子一样模仿鸡和兔子的动作，使学生在这种鸡、兔相互模仿动作的情境中学习解题方法，指导学生列式。《鸡兔同笼》一课学生始终处在教师想象的情境当中，包括新课后的相似问题的解答，例3题目是自行车和三轮车共6辆，车轮14个，求自行车、三轮车各有几辆？老师问学生：“三轮车怎么变成自行车？自行车怎样变成三轮车？”使学生很自然地想到刚才兔子把脚抬起来和鸡把翅膀扎到地上的情境，想像三轮车把前面的轮子翘起变成自行车，骑车的人把脚支到地上好像三轮车的情景，很顺利地算出了此题目。

2、课堂上注重数学思想的渗透。

数学思想是数学的灵魂。是从具体数学认识过程中提炼和概括出来的，并在后继的认识活动中被反复证实其正确性的，它揭示了数学发展中普遍的规律。《小学数学课程标准》中提到了：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”以及“结合有关基础知识的教学，适当渗透集合、函数等数学思想和方法，以加深对基础知识的理解。”因此，在小学数学教学阶段有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、定理、定律的理解，是提高学生数学能力和思维品质的重要手段，是数学教育中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径，也是小学数学教学进行素质教育的真正内涵之所在。

比如柏继明老师上的《鸡兔

同笼》一课课前与学生一起做鸡与兔相互模仿的动作，引导学生用画图的方法解题、用假设法列算式，这其中体现了数形结合的思想、转化的思想。

再比如《圆的认识》一课，宝物可能在以左脚为圆心，3米为半径的圆上。圆周上的点又是无数的，体现了数学极限的思想。此外，这些特级教师都是上出了非常有数学味道的数学课，引经据典，使人听后感到宏观、大气。还是《圆的认识》一课，华老师在初步认识圆后，借用古人说法：“大方无隅”“隅”就是脚落的意思，以此来进一步说明圆是只有一条边的曲线围成的。华老师又以古人“圆，一中同长也”的说法进行了圆与其它平面图形进行了详细地分析和比较，明确了圆只有一个中心点即圆心，半径都相等的特征。

3、课堂因差错而精彩

著名教育家夸美钮斯说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”

华应龙老师不怕学生出错，甚至利用学生的错误，循循善诱，形成正确的知识认知。华老师讲《圆的认识》课前把学生的橡皮借来，问学生：“你们猜猜我借橡皮干什么？”在学生一段猜测之后，老师幽默地说：“我借橡皮就是不让你用，好好地欣赏自己的错误吧！”之后有一个教学环节是让学生尝试画一个直径为4厘米的圆，学生画完后老师便用实物投影展示了几个同学的作品，有的画的圆没封闭，有的圆心没固定住画线重影，还有的圆有大有小。老师便利用这些精心预设的错误让学生讨论画圆时应该注意什么，利用圆有大有小这一现象让学生思考原因，从而揭示了半径与直径的关系。

由此我想说：课堂上正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新。可怕的不是学生犯错误，而是教师错误地对待学生的错误。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。有人说：“一个聪明的人不应该被同一个错误绊倒两次。”同样一道题目老师讲了三遍，学生还不会，是谁笨？应该调整讲课的方法，换一个方法角度。我们老师要转变课堂上追求完美的思想，允许学生暂时性的出错，上课时用好这些预设或突发的错误更好地进行教学工作。

4、学完有拓展、延伸和鼓励学生创造性思维的问题。比如《鸡兔同笼》一课学完后老师非常有心地设计了类似鸡兔同笼的几个相关问题，有拿2分、5分硬币问题，还有算买大米和面粉各多少千克的问题，都是利用转化的思想解决数学问题。这些问题的设计就使学生跳出庐山看庐山，转变问题解鸡兔同笼的问题。再比如《圆的认识》一课，学生在寻宝的情境中学完了所有新知后，老师又问：“宝物一定就在以小明左脚为圆心，半

径为3米的圆上吗？”并在屏幕中出现了半个西瓜，引导学生明确宝物还有可能在小明左脚往下地里的3米处，并归纳出宝物应该在以小明左脚为球心，半径为3米的球上。设计多精心、多富有思考性呀！听到这我才真正体会到什么叫“匠心独运”什么叫“研究型教师”什么叫“专家”。因此我思考我们真的要“居高临下”看教材，游刃有余地处理教材，有深度地设计数学问题。

第五篇：感谢有你燕江飞

感谢有你

初二（3）班燕江飞、“感恩的心，感谢有你，把我一生，让我永远去做我自己······”

相信这首“感恩的心“大家早以听了几百遍了。而我却要感恩一对父母——我的爷爷奶奶。

在我10岁时父亲离开了我一直是妈妈、爷爷、奶奶抚养着我，在我11岁时妈妈离开了我，重担全由爷爷奶奶来承担，在我调皮时他们也从不发火而是陪我玩耍，在我发怒时他们也是在默默工作，在我流泪时他们为我擦干泪水鼓励我，在我回到家里他们总是尽力做出好的给我吃，他们一直陪伴着我，似乎就是上天派来保护我的人，我进爱的爷爷奶奶。

二

在我上了初中性格一下子变了，不再是那个乖巧听话的孩子，可是我的班主任肖老师则像一位慈母一直教育着我，怕我走弯路教我人生的道理；怕我学坏教我近朱者赤近墨者黑的道理，她就像我的妈妈天冷了提醒我多穿点衣服，耐心教我一些难点题。

在我从小学到中学对我影响最深的就是肖老师，他就是我的“妈妈”一位老师“妈妈”指导老师：谢晓燕