教育技术应用技能大赛说课稿(小学英语)

第一篇：教育技术应用技能大赛说课稿(小学英语)

教育技术应用技能大赛说课稿（小学英语）Unit5 What colour is it?(Lesson28)第一部分、教材分析 本节课是人教版《新版》小学英语教材三年级上册第五单元第28课JUST SPEAK、JUST READ及LET’S CHANT中的内容。其中JUST SPEAK部分是在前几课JUST READ中blue、green、yellow、red、purple词汇学习的基础上，再学习white、black这两个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些句子韵律朗读，即本课的第三部分LET’S CHANT。要求学生通过有韵律、有节奏的朗读，复习巩固颜色及动物。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层激活记忆，使学生自然习得语言。第二部分、学情分析

在学习本节课前，学生已学了blue，green，yellow，red，purple，brown这六个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white、black这两个新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

第三部分、教学目标

本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新目标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与任务型相结合”的整体教学模式，在活动社会时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

⑴知识技能目标：

a、进一步巩固已学过的颜色单词。

b、要求学生能听、说、认、读white,black这两个新单词。c、进一步学习colour的动词性用法，即colour it„ ⑵情感态度目标：

a、采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。b、培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。这一课我想通过大量的听说练习，来达到以上的教学目标。第四部分、教学内容与过程

⑴Just speak.本课除了进一步学习black、white外，进一步学习colour的动词性用法，即Colour it„

Just read.听懂、会说、能认读black、white两个词，发音正确。Let’s chant.通过有韵律、有节奏的朗读，复习巩固颜色及动物。⑵教学方法：本课采用听说法和多媒体教学辅助及农远课件的部分内容来呈现本节的基本词汇和句型。⑶教学过程: Step1—A Greeting students ready for class(通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来)。B、Free talk.(生生自由组合对话并表演。我让学生每堂课课前进行对话表演，这样能够提高他们的语言交际能力，让对话变成生活话的交流，消除怕开口的心理压力)。Step2—Warming up Let’s sing a song—Hello!How are you?(唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪)。

Step3 Presentation.首先，学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，利用蜡笔、彩图等色彩鲜明的教具及实物，有助于激发学生学习英语的兴趣，创设了真实的情境。这时我举起黑色蜡笔，自然的导入新课教学。Step4 New concept A 教授“black”这个单词。首先猜black的中文意思，猜对后Read after me.Then say one by one.B 学生口头编出小诗:Black,black,I like black.What colour do you like?I like black,black,black.(简单的模仿、跟读，小学生没有什么兴趣，编趣味儿歌能够唤出学生的童趣，还可以让孩子由慢到快、用手拍节奏，边拍节奏边读，这时学生的学习热情大大提高。那些平时爱做小动作、爱捣乱的孩子也变得精神抖擞，参与到活动当中)。

C 要求学生观察教室和周围的物体，来寻找黑色的东西。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语。

D 展示多媒体辅助教学中的图片。图片是一点一点呈现的，让学生用英语猜：What is it?学生猜出是熊猫，教师教授“white”这个单词。接着我拿出一张未图色的熊猫图片，示范Colour it black and white.让学生体会Colour„的含义。并能够理解运用。接下来让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容，最后借助挂图和录音，让学生跟读并指读Just speak和Just read部分的学习内容。E Read by yourself and try to remember(加强记忆。同时教师来回巡视，关注差生)。Step5 Consolidation and extension下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动，让学生在玩中学、学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过学习使用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培养语言使用能力。

第一个训练活动是看转盘，说颜色。以大组为单位认颜色，说对的加分。教师出示多媒体辅助教学中的图片，指针指在什么颜色上，学生就要说出这种颜色，教师及时地给予评价，激发学生的成就感。

第二个训练活动是：把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识的培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣，巩固所学单词的认知。下面是Chant的练习。歌谣是本课的第三部份内容。看着多媒体辅助教学中的动画，跟着说歌谣，并且鼓励学生编出新歌谣，拓展练习，看奥运五环的图片，让学生说出他是由哪五种颜色构成的，还可以让学生讲一点北京成功举办2008奥运会的小故事。Step6布置作业

⑴唱Colour song给家长听。⑵你最喜欢哪种颜色，为什么？

本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认、读关于颜色的单词；能初步运用句子Colour it„因此在设计教案时遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

第二篇：教育技术应用技能说课大赛说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好：

今天我说课的内容是《雷雨》，我主要从教材分析、学情分析、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说教育技术应用、说评价反思。七个方面进行我今天的说课。

一、教材分析

《雷雨》选自人教版小学语文二年级下册第五单元第18课。是新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一单元课主要向学生展示美丽神奇的自然景象.《雷雨》描写的是骄阳似火的夏日，一场雷雨，送来一阵凉爽，欣赏雨后美景多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

二、说学情

小学二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时课前也积累了不少与本课有关的生活素材。为学习本课奠定了良好的基础。

三、教学目标

根据“新课标”理念和学生的实际情况，我的三维目标如下

１、知识与技能：认知目标会认４个生字，会写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。２、过程与方法:朗读课文，边读边想像雷雨前后的不同景象。且在品读描写雷雨不同时段句子的同时学会本文的写作顺序。３、情感态度与价值观：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。本课的教学重难点是

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动

四、说教法学法

为了使课堂变得高效我在本节课中采用了以下几种教学方法。

1、“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。” 在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。所以我采用了：、信息收集法、朗读感悟法。

２、由于小学二年级学生以具体形象思维为主。并且是小组合作意识形成的初期，所以，本课中我还采用了情境教学法和小组合作学习法。

五、说教学过程

本节课我是分以下五个方面进行教学的：

1、创导入境，识记生字：播放视频儿歌夏天大雷雨今天我们就来认识雨家族中最威猛的一员雷雨。引出今天我们就来认识雨家族中最威猛的一员《雷雨》。识字环节采用猜字谜并刺破气球的游戏找到被藏起来的生字宝宝。是学生在游戏中深刻识记本课的生字。

2、借助图片，朗读感悟。本环节利用图片向学生展示雷雨不同时段景象，并适时配打雷、下雨、刮风等声音，让学生更容易感受到雷雨的变化。

3、仔细品读，情感升华。

3、收获体会，课堂小测。：通过本节课的学习，除了让学生掌握描写雷雨前中后的语言，更重要的是养成学生细心观察的好习惯。和回顾旧知识的好习惯。

六、说教育技术的应用

（一）媒体的选择

本节课我所选用的教学媒体有：图片、视频、音频和电子白板。

（二）教育技术的应用

本节课，我主要在以下三方面应用了教育技术，来调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

1、俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。我上课之初利用多媒体播放儿歌视频，让学生猜儿歌里唱的是什么？通过视频和疑问带着学生顺利的进入了情境。（请看大屏幕）识字环节采用猜字谜并刺破气球解救生字宝宝的游戏，更加深了学生对本课生字的印象。

2、朗读感悟环节。课件出示雷雨前、中、后的情景图片，帮助学生感受雷雨的变化。在图片和音乐的辅助下让学生深刻感悟描写雷雨前、中、后景象的语言。学会本文是按时间顺序描写的雷雨。使学生在轻松的气氛中掌握了本节课知识点。突破了教学难点。

3、采用电子白板比较雷雨前后的不同。即节省的课堂上教师板书的时间，而且操作现代化教学设备普及到了学生。聚光灯的使用让学生更清晰的对比了雷雨前后景色的变化。

七、评价和反思：

本节课中，由于使用了现代教育技术，大大的激发了学生的学习兴趣，特别是课初播放儿歌，和刺破气球解救生字宝宝的游戏都有效提高了课堂的效率，配乐朗读更培养了学生朗读能力。总之在以后的教学中我会不断探索运用现代化教育技术，使我们的课堂更加高效。我们的学生学习的更加快乐。

最后衷心的感谢各位老师耐心的倾听与指导。谢谢老师，辛苦了！

第三篇：杭州市职业英语技能大赛 职场应用

杭州市职业英语技能大赛 职场应用

比赛说明及规则

比赛说明：

本部分含两个阶段。

第一阶段：在备赛区进行，限时30分钟，两名选手通过沟通和协作完成并提交任务单（Worksheet），并按照比赛要求分别准备第二阶段的比赛内容。

第二阶段：在赛场进行，选手A按要求向评委陈述任务完成情况（限时3分钟），选手B回答评委的现场提问（限时2分钟）。本部分满分40分。

比赛规则：

1.选手只能用英语交流（包括读和写），否则将被取消参赛资格； 2.两名选手之间不得互相展示或交换任何材料，否则将被取消参赛资格；

3.选手可根据需要在赛题上书写内容，汇报或回答问题时可携带此材料，但不得携带除此以外的其他材料；

4.本比赛环节期间，选手不得与除队友之外的其他人就比赛内容和方法进行交流，否则将被取消参赛资格。

For Contestant A Only

选手A：假设你是某社区的医务人员，你有一篇关于食品安全的介绍。你的队友是社区物业管理人员，有一份关于社区居民食品安全情况的调查报告。你需要与队友沟通并为社区宣传橱窗制作一个有关食品安全的展板。

在比赛第一阶段（30分钟内），你需要完成： 1.阅读关于食品安全的介绍，提取相关信息； 2.向队友询问关于社区居民食品安全的调查信息；

3.与队友讨论，确定4项主要食品安全措施，完成任务单（有关食品安全的展板）； 4.准备第二阶段的汇报内容。

备注：任务单仅由选手A填写（任务单一式两份，请在每份背面签字，一份交工作人员，一份自己留存，供赛场陈述时使用）。

在比赛第二阶段（3分钟内），你需要向评委汇报任务完成情况，内容需涵盖以下几个要点：

(1)What are the common keys to safer food?(2)What are the four keys to safer food you’ve chosen?(3)Why are the four keys most important to safer food?

For Contestant A Only

Each day millions of people become ill and thousands die from a preventable foodborne disease.More than 200 diseases are transmitted through food.Please read the information about some keys to safer food:

• Wash your hands often during food preparation.Some dangerous microorganisms are carried on hands, wiping cloths, and kitchen equipments, especially cutting boards.The slightest contact can transfer them to the equipments, which may cause foodborne disease.• Use separate equipment, such as knives and cutting board for handling raw foods.Raw food, esp.meat, poultry and seafood can contain dangerous microorganisms which may be carried onto other foods.• Cook food thoroughly, esp.meat, poultry and seafood.Studies have shown that cooking food to a temperature of 70oC helps ensure it is safe to eat.• Do not leave cooked food at room temperature for more than 2 hours.Microorganisms can multiply very quickly if food is stored at room temperature.• Do not store food too long even in the refrigerator.Some dangerous microorganisms still grow below 5oC.• Protect kitchen areas and food from insects, pets and other animals.Some dangerous microorganisms are widely found in soil, water, animals and people.杭州市职业英语技能大赛 职场应用

比赛说明及规则

比赛说明：

本部分含两个阶段。

第一阶段：在备赛区进行，限时30分钟，两名选手通过沟通和协作完成并提交任务单

（Worksheet），并按照比赛要求分别准备第二阶段的比赛内容。

第二阶段：在赛场进行，选手A按要求向评委陈述任务完成情况（限时3分钟），选手B回答评委的现场提问（限时2分钟）。本部分满分40分。

比赛规则：

1.选手只能用英语交流（包括读和写），否则将被取消参赛资格； 2.两名选手之间不得互相展示或交换任何材料，否则将被取消参赛资格； 3.选手可根据需要在赛题上书写内容，汇报或回答问题时可携带此材料，但不得携带除此以外的其他材料；

4.本比赛环节期间，选手不得与除队友之外的其他人就比赛内容和方法进行交流，否则将被取消参赛资格。

For Contestant B Only

选手B：假设你是某社区的物业管理人员，现在有一份关于社区居民食品安全情况的调查报告。你的队友是社区的医务人员，需要为社区宣传橱窗制作一个有关食品安全的展板。你的队友有一篇关于食品安全的介绍。你需要与队友沟通并协助其完成有关食品安全的展板。

在比赛第一阶段（30分钟内），你需要完成：

1.阅读关于社区居民食品安全情况的调查报告，提取相关信息； 2.与队友沟通，向其提供所需信息；

3.与队友讨论，确定4种主要安全措施，协助其完成任务单（有关食品安全的展板）；

4.准备第二阶段的答问内容。备注：任务单仅由选手A填写。

在比赛第二阶段（2分钟内），你需要回答评委现场提出的3个问题。回答需与实际任务相结合、观点鲜明、有理有据、有逻辑性。

For Contestant B Only

Please read the following report on food safety and help Contestant A complete the worksheet.Many people have a limited knowledge of risks related to handling and preparing food.The following are some typical cases of people’s common practice in food preparation: Miss Wang is often busy with her work.She loves fish very much.Once a month she goes shopping and buys a lot of fish to fill her freezer, as she wants to save the time of shopping.She thinks the food is pretty safe because it’s kept frozen.Ms.Yan lives in a small apartment, and there is limited room in the kitchen.She never bothers with a set of knives and different cutting boards.Instead she always uses one knife and cutting board.She thinks it’s a good way to keep her kitchen tidy.Mr.Cui has got a big cat.Every night, Mr.Cui sends his cat to sleep in the kitchen, as he thinks it’s an effective way to scare away insects in the kitchen.Mr.Sun loves shrimps.One of his favorite dishes is Zui Xia.When he buys some live shrimps, he often shells them and put them in the liquor for 3 hours.With some other spices, like salt and vinegar, the shrimps taste really delicious.

第四篇：教师技能大赛说课稿

Good afternoon, everybody！

It’s my great honor to stand here sharing my teaching ideas with you.It is a reading class.Based on the reading material, I will divide my teaching analysis into three main parts: teaching material analysis, students analysis, teaching procedure analysis.Well, now I am going to start from the first part: teaching material analysis.The topic of this unit is “a land of diversity”——USA，the multicultural country.So the reading material chooses “California”, the most multicultural state, as a typical case to embody the special character “diversification”.In addition, the reading material is closely related to the knowledge of geography and history which the students have learnt during their senior period.So with the assist of what they have known, I believe they will have a better understanding to the material.Then I’d like to talk about the teaching aims of this lesson: the knowledge aim is to help students learn the immigrant culture in the history of California;the ability aim is enable the students to retell the history of California;the emotional goal is to broaden their horizons and cultivate the cross-culture communication awareness.The important points of my class: 1, help my students master the reading skills skimming and scanning to get information quickly;2, enable my students to talk about the important events in California history using the information they get from the text.Of course, the latter is also the teaching difficult points.According to the analysis above all, I’d like to carry out the following methods to deal with my lesson and achieve my teaching goals: communicative teaching methods;task-based teaching method;computer-assisted method;situational teaching method.And in order to practice my teaching methods better, the following teaching aids I will used: a computer, the text book, a quiz paper and the blackboard.Next I would like to talk about the students analysis.As the senior students, they have known more about the background information and have a better language foundation, so it is not so difficult for them to learn the content of the passage and master the reading skills.However, they are not so active to speak in class.So the design of my class is to combine the reading with thinking and speaking.The last part, I will continue my teaching procedure analysis.I have designed the following steps: Step 1: warming up I will divide my students into three or four parts and then start a competition by racing to answer my questions about American which relevant to the formation of multicultural.The purpose is to create a relaxing and activity atmosphere and recall the students’ memory about the knowledge they have learnt before, making better preparation for the next part——reading。

Step 2: pre-reading Before reading, I will let my students make a guesstimate: Looking at the title of this unit and combine with the headline, subtitle and the picture in the passage, could you make a guess what the text want to talk about? Why? We can always get some important information by reading the title of the article, quick and convenient.So it is a good approach for students to start reading.Step 3: fast reading

Task-based teaching method is used in fast reading and careful reading which can give my students a clear and specific purpose while skimming and scanning the passage.By fast reading, they will check their guess and get the general idea about the whole passage.Step 4.careful reading

Questions based on each paragraph can lead them seize the important points of the content and under stand the passage better.The competition can arouse students’ interests and create the atmosphere of achievement, also cultivate the sense of cooperation.The following exercise especially the time flow chart can check their memory and preparer for next part –oral practice.Step 4 oral practice With the basis of the information they get from reading material, I will design an activity: role play.The students will have a pair work.Student A is a reporter of a magazine, student B is an American student.A is interviewing B in the hall about California.The question is based on the information they have get from the passage.The purpose is to let the students have a better standing of the text and take an oral practice.Step 5 wrapping up

Finish the comprehending exercise 3, have a group discussion and tell their ideas to the class.This step can also regard as a summary of the text.At the same time, it can cultivate the students’ cooperation ability and arouse their cross-cultural communication awareness.That’s all of my teaching ideas about this lesson.Thanks for your listening.

第五篇：弹力技能大赛说课稿

《弹力》说课稿

延安大学汤欣

尊敬的各位评委老师，同学们，大家好，很高兴能在这里讲课。我是来自延安大学的汤欣，我说课的题目是《弹力》。我将从教材与学情分析，教学目标与重难点，教法与学法，教学过程设计，板书设计几个方面对本节内容进行介绍，首先是教材与学情分析：

一．教材与学情分析

1.教材分析

本节课选自人民教育出版社共同必修一第三章第二节，本节课编在《重力基本相互作用》之后，因此本节内容是对第一节知识的进一步提升。同时也是学习后一节《摩擦力》的基础，所以具有承前启后的作用。而重力，弹力，摩擦力也是以后学习力的合成与分解的基础。学生在此过程中能力将得到逐步提高。

其次，《弹力》与生活联系非常紧密。通过本节课的学习，能拉近物理与社会之间的联系。凸显STS教育的思想。

2.学情分析

学生在初中已经学习过弹力的相关知识但对弹力的理解并不是很深刻。处于高一阶段的学生的思维中形象思维占的比例较大，抽象思维虽已基本形成但有待于进一步培养。对于物理问题的探究已有一定了解，但还不熟练，仍需要通过实验进一步提高。

二．教学目标与重难点

1，教学目标

依据新课标要求和高一年级学生的心理特征，我将本节课的三维目标确立如下：

（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

2.重点与难点

综合考虑本节课的教学内容和学生具体学习情况，我确定了如下的教学重难点：教学重点;教学难点。

三．教法与学法

1．教法

为了更好的完成教学目标，突破重难点。本节课我将采用美国教育家梅里尔教授提出的“五星”教学设计模式。即整个教学活动聚焦于解决问题，通过激活旧知、充分展示、尝试应用和融会贯通四个环节逐步推进。

2．学法

为了激发学习兴趣，调动学生求知欲。本节课我将用到：观察法，讨论法，实验探究法，合作学习法。以使学生能更好的亲身体验，形成深刻地印象，加强理解。

四．教学过程设计

下来是教学过程设计。我将从以下几个方面来对这部分内容进行介绍：实例引入，师生互动，实践应用，总结归纳

1.实例引入

在实例引入这一环节。我通过一段极限篮球的视频，让学生观察并思考运动员为什么会跳的那么高？运动员脚下的弹簧垫又发生怎样的变化？既吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，又为后面学习形变及弹力内容做好铺垫。

2师生互动

接下来是师生互动环节，为了更好地推动教学进程。我依据本节内容将本环节分为四个部分：

第一部分是活动中感悟，亲历体验。首先让学生用拉一拉，压一压自己绕制的小弹簧。感受弹簧伸长和压缩的过程中手受到的力的作用。并思考给出的问题。让学生亲历体验，并通过问题让学生对本节课内容有个整体的把握。接着让学生自己动手做实验：用手分别压弹簧和橡皮泥，观察并思考松开手时两者发生了什么现象。从而得出形变的定义和种类。让学生在活动中感悟和体验，可以充分体现学生在教学中的主体地位，亦可加深学生对知识的理解。

第二部分是放大形变，定义弹力。首先通过教师提问，学生猜想，演示实验，得出结论的科学探究的过程，让学生知道一切物体在力的作用下都会发生形变，进一步体验自然科学的乐趣，领悟科学探究的真谛。并且初步体会“放大法”在物理学习中的运用。紧接着趁热打铁，得出弹力的定义和产生条件。然后通过篮球放在墙角这一案例，运用拆除法，假设法引导学生分析弹力的有无，进一步明确弹力的产生条件。

第三部分是分析类比，引出方向。通过分析两种生活中常见的案例来总结弹力的方向。放在桌面上的书本，挂在天花板上的吊灯。运用等效替代的方法，演示容易观察的实验：装水满水的气球和纤维板，橡皮绳和装水的气球。让学生观察思考并完成下面的表格，小组讨论总结归纳出弹力的方向的判断方法。通过分析类比解决问题，更加清晰明了，不仅激发了学生的学习兴趣，更能通过直观性降低学习的台阶，突破难点。

第四部分是实验探究，弹力大小。为了充分发挥学生的主观能动性。我将通过科学探究的过程探究弹力的大小。传统探究弹力大小的方法通过几个点来拟合直线，具有明显的缺陷。为了拉近物理与科技之间的联系，我将使用传感器来研究弹力的大小，能记录每一时刻弹簧弹力与伸长量的关系。更加简便清晰。

3.实践应用

接下来我将通过生活中的实例让学生对所学知识尝试应用，完成五星教学模式第三步，使学生感受到成功的喜悦。

4.总结归纳

对本节所学内容进行总结。帮助学生加深记忆并掌握本届学习的研究物理问题的几种方法。并完成课后思考

五．板书设计

最后，为了让学生对看的更加直观。本节课的板书我设计如下，将黑板一分为二，主板属用于书写主要的知识点，副板书用于回顾复习，演算，及作业布置。

我的说课到此结束，下来是讲课部分。

模拟课堂(讲课)

同学们好，前面我们学习了弹力的定义，产生条件及方向。那么弹力的大小是怎样的呢？用什么可以测量弹力的大小呢？

对，非常好，弹簧测力计。看来啊同学们对初中物理知识掌握的还是相当牢固的。

弹力的存在很普遍，下面哪，我们就一起来研究一下最常见的弹簧弹力的大小。

在这之前哪，我想问问大家，影响弹簧弹力大小的因素有哪些呢？

下来啊。我想请一位力气比较大的来帮我完成以下实验。（嗯，来，这位同学，小伙子看起来挺壮实的嘛。首先，请你用力将弹簧拉力器拉开到图片中的程度。）好，同学们可以看到这位同学很轻易的就拉开了，那么现在呢？我们看到啊，这位同学拉不开了。这说明了什么呢？对，弹力变大了。这就说明了弹簧的硬度影响着弹力的大小。（那么这位同学，如果我只要求你拉开二十厘米左右的话，你能拉开吗？）我们看到，这位同学拉开了。那么那位同学能告诉我，弹力的又一个影响因素是什么呢？对，弹簧伸长量对弹力也有着重要的影响。

弹簧弹力的大小和弹簧伸长量及弹簧的材质之间到底又怎样的关系呢？老师这里有个很神秘的东西可以探究这个问题。老师这里有一组自制的教具，这是一个导轨，上面固定了一个力传感器，我们可以通过它来测量每一时刻弹力的大小，这是一个我自制的小车，上面放着位移传感器发射器，配合导轨另一端的接收器，可以精确记录每一时刻弹簧的伸长量。下来我们就进行一下实验。（请这位同学拉动小车）打开dis软件，创建一个横坐标为伸长量，纵坐标为弹力的图像。好，同学们发现了什么？对，图像是一条直线。那么我们换一根弹簧再做一

遍。同样的，图像也是一条直线。

刚才我们通过实验得出了两组图像，那么下来我们分析一下，首先看一下第一组，我们看到了图像是一条直线。这说明了什么啊？对，数学中我们曾经学过了，则就说明弹簧弹力正比于弹簧伸长量。那么，弹簧弹力与弹簧硬度之间又有怎样的关系呢？我们将两组图像放在一起观察，我们发现，同样伸长了两厘米，第二组图相比第一组图像变化的要快。这又说明了什么呢？是不是说明了硬度越大，弹簧弹力大小随伸长量变化的就越快呢？是不是说明弹簧弹力与弹簧硬度之间也是成正比的呢？对。

通过刚才的实验，我们来总结一下：弹簧伸长量和弹簧硬度影响着弹簧弹力的大小。并且弹力与伸长量和硬度都是成正比的。那么他们三者之间到底有着怎样的定量关系呢？英国物理学家胡克早就回答了大家的这个问题。这就是著名的胡克定律。

我的说课和讲课到此结束，请大家批评指正，谢谢。