第一篇：关于学校教学及管理建设
关于学校教学及管理建设的感想
高专部教学主任：宋承学
一、教育无小事，事事关命运。教育的责任堪比战争，战争决策及战略的错误或者失败，可能会导致更多的英雄儿郎血洒疆场，壮士一去不复返，多少家庭家破人亡，流离失所。那么同样教育教学上的决策及教育方法的错误或者失败，可能会给千万家庭带来灾难或者困厄，在这种意义上讲，教育的使命是神圣的、伟大的。我们可以从兵法、战略战术等各个方面汲取教育的智慧。我们也可以从不同角度来扮演战士、将军、元帅的角色。
二、从外从里两个层面看教育。跳出教育的圈子看教育，发现教育似乎很小，顿时感觉自己更渺小，很自然我们就能用平常心看待一切困惑障碍，矛盾纠纷，认真考察与教育相关的各个方面，看到教育与家庭、与社会的关系，增强使命感；从教育内部看，发现内部有大世界、大文章，丰富多彩，各有千秋，值得玩味，那么要求我们从学堂、学材、学程、学法、学生等各个方面去研究，再精细也不为过，再认真还需加强！
三、现象与问题。这个话题很容易混淆，比如，当今社会的人们似乎很迷茫，没有目标，没有梦想，没有追求，过去我们认为这就是问题。但是，通过探究，我们不难发现，这并不是问题本身，这只能说是一种现象。试想，我们从小到大做过多少梦，树立过多少目标，拥有过多少追求，只是它们因为各种问题流失了，记住，不是缺失，而是流失，或者变动不居。问题是什么？我想，要么是没有找到途径与方法，要么是勤奋不足不懂得坚持不懈，要么是心态不佳，要么是内外干扰，等等。
四、关于永威和蒲江的思考。精读蔡林森的《教学革命》，发现其教育智慧果然非同凡响，“先学后教、当堂训练”对大面积提高学生成绩的确有用，我省很多名校就是这么做的！有人说这不是素质教育，试问素质教育就不在乎把学习搞好，把成绩提高？这一教学结构模式在于提高课堂效率，为学生节省时间，从而腾出时间全面发展，这正是素质教育；在于提高自学能力，培养合作意识，加强探索精神，这正是素质教育；在于通过这一严肃紧张、生动活泼的学习模式，培养学生甘于寂寞、自立自强、顽强拼搏的精神，这就是素质教育。不能把素质和应试二元对立。我校推广这一模式困难重重，在于不能发掘“肯吃苦”“上下齐心”“责任制”“坚持不懈”等核心层面，要让学生能够自主学习，教师先需自主学习，立足教材，深研教材，研究高考，建立知识联系，掌握规律，提出每节课的学习目标，制定出适合学生自学的学习指导，编制出测试或问题和自学情况紧密结合，让学生充分讨论、发现问题并及时更正，然后老师指导、分析、归纳，并能制作出基于教材、高于教材、高考演练的不同级别题目，供不同层次的学生当堂训练，当天评定改正达成目标。可谓是简单易学可操作，适合不同层次学生。我校完全能够根据自身实际和发展阶段灵活运用。但不可呆板，否则，学生会感觉痛不可言，需加强励志教育，心智训练。
蒲江中学的小组合作模式或可作为讨论环节的具体运用，或者可作为复习课的一种模式，因为我校学生普遍基础差，自主学习能力较差，在基础没过关的情况下，什么交流展示都是低效低层次，白白浪费时间，再加上广大教师对“先学后教、当堂训练”这么简单的办法都不易掌握，故弄不好小组合作就会流于形式，不宜大面积较多课时使用。在教师驾驭能力增强、学生自学能力提高的情况下，可逐渐推广。
总之，好的课堂形式在于符合实际，符合学生认知规律和教育教学规律，在于提高效率。正如魏书生所言，魏书生的“六步教学法”（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结）不要都来模仿，有的老师擅长讲，讲得生动形象、科学系统，讲得更有趣、更吸引人、更迷人，学生愿意听，兴趣浓，注意力好，就适当多讲；有的老师擅长写，板书吸引人，就像欣赏艺术品，学生在欣赏的过程中，知识记住了，理解了，就多写；有的老师擅长辅导，学生一经辅导，就有动力，有目标，有方法，有兴趣，进步明显，那就多辅导；有的老师擅长唱，就把知识点编成顺口溜、编成唱词、编成诗歌，唱起来，学生兴趣高，记得快，上课是一种享受，那就唱吧！所以，课改不在于一种模式的生硬照搬，而是尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，充分发挥和发展自己的长处，并积极吸收合理的经验和做法！
五、内涵式发展与吸收借鉴。全校掀起《第五项修炼—学习型组织的艺术与实践》读书及研究热。今天学永威，明天学蒲江，注重吸收借鉴是我校发展之必需，但是一味照抄照搬，成就不了强项，强项需重点打造自己的特色和品牌。在管理还较为混乱、教师素质普遍不高、学生质量偏低的现实中，如何化解德育管理和教育教学危机，必须从自身反思，注重内涵式发展。更加凸显“成人成才、创业报国”校训、“让每一朵花儿都绽开”的理念，那么结合当今世界著名管理学著作《第五项修炼—学习型组织的艺术与实践》，去反思“自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考”对于当今强项的意义，发动领导层、管理层、广大教师、广大同学学习、探究和思考，用系统思考的理论和实践找出应对举措，是破解当今和今后相当长时间的困局的应有之义。对学校管理而言，一定会走出一条强项特色的教育发展道路；对广大教师而言，一定会探索出适合强项的教学模式；对广大同学而言，一定会找到适合自己实际的学习方式！
关于学校变革及自我成长的思考
高专部教学主任：宋承学
一、学校的成功与瓶颈。强项十五年，风雨兼程，多少辛酸，多少收获，多少喜悦。强项为何取得今日的成就？我想这是因为在王校长的带领下，创业元老们脑有思想，脚下有路，敢拼敢打！强项又为何遭遇了发展的瓶颈？这是因为学校突飞猛进的发展，让学校还没来得及适应新的变化和挑战。如果说学校今天应对这些变化和挑战，还有一些目标的话，但是在途径和方法上确实还存在着诸多问题。建议注重学习型团队的打造，在工作中推进学习，在学习中落实工作。
二、创特色品牌还是四面开花。民办学校堪比企业，必须有品牌意识，创就要创名牌，否则不进则退，必然面临生存危机。四面开花未尝不可，可需要强大的魄力、坚韧的毅力、痛苦的蜕变，需要数年、十几年甚至几十年也未可知，而战场上往往是一鼓作气、再而衰、三而竭。
三、实事求是还是一世浮华。近三年，强项迎来了发展的机遇，生源暴增，同时也带来了极大的挑战。人数越多、问题越多，加上大多数都是中低分学生，问题学生占了相当比重。管理难度、教学难度空前加大，优秀教师过少并且分布不均，无论是管理还是教学诸多问题，现状堪忧。全校工作都盯着校长固然有利于树立校长权威，而由此带来的浮夸和虚张声势让学校难以经得起折腾。
四、权责不明。我校干部队伍貌似强大，实则战斗力不强。用人不疑，疑人不用，权责相当，打造高质量、高规格的干部队伍迫在眉睫。否则各项工作落实不了，存在系统发展极限或者转移负担问题，或者少数人的努力被系统负反馈所抵消，徒劳而无功，必然人心涣散，人心思离。
五、德育的迷失。卫生工作的确要抓，校园环境必须清洁，而为了卫生而卫生，让值班学生整天满校园转，实是冲击教学，学生跑疯了，就坐不下来，就学不进去，就学不好。活动要为教学服务，以活动为载体，发展学生特长，培养学生兴趣，而眼下学生为了活动而逃避课堂造成的缺失是教学工作难以按部就班开展的重要干扰。德育必须引领教学，服务教学，必须以教学为中心，教学中贯彻和落实德育，不能两张皮。
六、课改为何阻力重重。1.校方要真课改，而不是假课改，不是装潢门面，口是心非不落实，不能搞偏和歪曲，关键在于没有以课改的要求去评课，不必要那么多的条条框框，就是看结果，评课就是看教案、看学案、看练习的完成情况，就是多听课、评课，简单易行可操作，发现问题立即研究整改。2.相当部分教师不知何为课改，听了报告认为只是理论，实践上不可行，缺乏付诸实践的勇气和智慧，不认真研究课改，不研究、不读书，纵然看书也只是断章取义，对“先学后教、当堂训练”生搬硬套，不理解其精髓，利少而弊多。诸如“课改就是绝对的不讲少讲”、“先预习后讲课”、“先预习后满堂问”、强求课前预习准备徒增负担，课堂不尽的展示看似热热闹闹成绩非凡，事实上课里课外耽搁了很多时间，降低了效率，都是不科学或者不够科学的做法。教师不仅要精通本学段所有教材，而且做到发掘各册教材之间以及内部的联系，如何与高考接轨，深通课改教学法，是当务之急。集体备课，发挥集体智慧的力量恐怕是可行的应对举措。3.学生到了高中，其学习习惯、性格几乎已成定型，改变其因学习习惯、学习方法不良造成的学习态度不端正确实难度大、挑战高，学生普遍缺乏自信，刻苦勤奋不够，有部分学生简单的任务也不愿完成，自学时间瞎混，滥竽充数。4.不能做到理性的回归。真正的教育其实就是平平淡淡，不是哗众取宠，就是必须要回归课本，课本就是基础，就是基本知识、就是基本能力，围绕课本去分析高考，将高考和课本融为一体，则无往而不胜。否则如果基础不牢，任凭花样百出，徒增负担而几无所获。5.缺乏系统思考。高一高二分班频繁，学生知识断层，适应新班级的冲突需要过程，导致学生知识碎片化，很难建立联系，更谈不上发现规律。注重双基不够，在如何由教材走向高考，师生普遍缺少规划，得过且过，不知不觉火烧眉毛为时已晚。高中是三年的系统决战，而不是高三一年的破釜沉舟，否则任凭师生多大本事，难以做到出类拔萃。
七、认识差生。我校的学生在其他学校都称得上差生，而我校奉行“让每朵花儿都绽开”的理念，让他们中相当部分成人成才，这就是我校特色，我校的骄傲。而差生也分很多种：一种是不得学法虽勤奋有余而成绩平平甚至偏差，一种是偏爱某科忽视某科造成的成绩畸形，一种是自认聪明而轻佻自负成绩并不怎么样，一种是品行恶劣满脑子坏心眼不用心学习，一种是似乎从未开窍也从未关注过学习得过且过。前三种学生居多，通过学校教育正确的引导能够走上较好的发展道路，后两种确实难整，堪称差生典型，教育似乎无能为力，有时甚至会产生污水效应，当然不能一概而论，而教育的成本巨大，多数老师不堪其负，造成老师的无奈或者放任。要真关注差生，必须分情况区别对待，让可塑的学生和优生放在一起熏陶成长，部分学生可教育感化，部分跟不上却愿学习者可考虑降级学习，产生污水效应的学生在说服教育无效后清退。学校没有优生是非常可怕的，没有优生的带动，学风不易正，课改困难多，可喜的是，我校生源今年见好，过低分得以控制。相信不久的将来，会有更多优生慕名前来，生源结构大大改善，一步步推进我校走向辉煌！
八、差生差在哪？成绩差的原因是多方面的，但学习方法不当是主要原因之一。学习欲望、学习方法、学习成绩，是学习过程中互为因果的三个环节。优等生的学习过程是良性循环的过程，即欲望强，方法得当，成绩优秀，欲望更强。差生的学习过程是恶性循环的过程，即欲望低，方法不当，成绩差，欲望更低。有的差生开始欲望不低，但由于方法不当，成绩上不去，又导致了欲望低。当然，对完全没有学习欲望的学生，第一步的工作还不是教给方法，而是点燃欲望之火。点燃差生的欲望之火并不难，困难在于保持这一欲望的火花不被窒息。而要做到这一点，就必须从教给适合差生的学习方法入手。要教给学生正确的方法，就要先研究他们有哪些不正确的方法。较普遍的有：1.等。这是差生共同的心理特点，老师讲了自己才信，根本不相信自学能得到知识，这种学习方法使他们缺少最起码的自学能力。2.动手不动脑。热衷于把脑力劳动变成体力劳动，以为只有抄得多才是学习，只是这种抄只是不经大脑思维的下意识的体力劳动，大脑长期闲置，用进废退，致使学习效率降低。3.40分钟陪坐。适合所有学生的讲授是不可能的，事实上课堂教学不可能以差生为主，他们又找不到适合自己的课堂学习方法，这样许多差生每天上课就是到教室陪好学生坐着来了。课堂陪坐是一种体力劳动，虽然在某种意义上他们比好学生劳动强度大，但成绩肯定每况愈下。4.不知学科为何物。差生不知道学什么，普遍缺乏知识归类的能力，自然也就不知道自己知识达到了什么程度，还要向哪方面努力。5.制定学习计划的能力差。这是差生和优等生一个很重大的差别，与其说是计划，不如说是口号，而且是放之七十二行而皆准的“一定要抓紧时间”、“刻苦学习再学习”之类的口号。问题很明显，差生命运的船靠别人滑动惯了，一旦交给他们自己来操纵就茫然不知所措。6.缺乏起码的学习习惯。学习过程是断续冲动式，有点像经常熄火而又不检修的汽车发动机，不能形成匀速直线运动。他们有学好的愿望，特别是在学期初或受到激励时，大都决心好好学，并能努力学几天，但这种激情往往很快就被自我原谅所取代。以上弊病，使差生每况愈下，即使有较高学习欲望的也渐渐低下去了。屡学不进，欲望、信心、毅力受挫，以致形成恶性循环链。
九、怎样才能让差生不差。差生的学习出路在哪里？除了培养学习目的、学习信心、学习毅力之外，一条最重要的出路就是改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法。面对众多差生，要去一个个地补课是不现实的。差生自学的必要性显而易见，现实性是否具备？针对差生学习方法出现的常见病，可采取如下措施：1.降低知识阶梯的坡度让差生自己上。先教会学习本学科最基本的常识或基础，过一段时间搞基础知识比赛，开始量少一点，慢一点，他们学会了，感到很愉快。把一个复杂的概念分为几个梯度来自学，这样知识坡度降低，差生自己也能攀得上，久而久之，差生开始由等着老师喂知识，变为自己去探求知识了。2.教差生认识并试着驾驭大脑这部机器。差生有的以为自己脑子笨，有的把脑子看成人民币，怕用光了将来没有了。每周给学生讲心理学知识，讲用进废退的规律，讲大脑的工作原理，讲记忆的窍门、观察的方法、思维的规律。由于说的就是差生的心理状态，他们大都很爱听。许多差生在体音美劳方面，大脑转速很快，就引导他们进行能力迁移，请爱玩球的说说怎样传球，爱听评书的说一段评书，爱画画的讲讲这幅画为什么比那幅画好看，爱唱歌的说说歌星各自的特点。常常是一人说，大家听，边听边记，记完了读一读，差生都感到很有趣。这样听说读写都练了，脑子都在转，引导他们教材中也有不少趣味的东西。竞赛是提高差生大脑转速的有效方法。根据他们的实际，竞赛内容要少，以自我竞赛为主，也有时让他们互相比。紧张有助于思维，让差生跃跃欲试地投入到这思维竞赛之中，久而久之，差生就能认识并驾驭大脑这部机器了。3.让差生每节课都有所得。力争每堂课都把学习重点在课前告诉学生，让好学生在重点之外，再自学一些新内容，让差生只掌握重点的一半。最差的学习内容还要少些。这样形式上是退了一步，但实际上他上课忙着记忆、看书、做题、写东西，比起陪坐来收获还是大的。我主张对知识的理解不一次 完成，一次完成不仅伤害差生的积极性，而且常常使好学生也倒胃口。差生和优等生都从自己的实际确定课堂学习内容，40分钟效率都提高了。降低要求是为了让差生学有所得，绝不是说，在他们认识可以产生飞跃的时候仍然降低要求。事实证明，大部分差生都具备相应学段的智力，在他们课堂上学习认真、紧张起来后，鼓励他们追上中等生的进度是可以办到的。4.给差生规定一个明确的学习序列。学习无序可循，这是部分优生也存在的问题，不过差生更严重些。混混沌沌，模糊一片，无从下手。可把知识归纳为几部分几项几点。和差生讲，知识就像一棵树，有几个支干几个枝几个小杈，杈上又有小杈。差生学习按照从干到杈的顺序，没学枝一般不先学杈，以防学生思维的混乱。这样一来，学科知识一共多少，学了多少，还剩多少，差生都做到了心中有数。他就知道自己应该朝着哪个方向使劲了。特别是毕业班差生，按照知识序列去学习，减少了重复劳动、无效劳动，能够循序渐进，才能取得好成绩。5.教差生制定学习计划。计划包括年计划、学期计划和月计划。计划要定量、定时、定措施。经常把好的学习计划读给差生听或贴在墙上让大家学习。也经常和差生一起讨论学习计划制定的具体问题。差生制定计划时常常有一种做自己命运主人的自豪感。为全面提高他们的自信心，巩固学习成果，班主任要求他们制定计划时写清各科的学习计划，也可制定出做好事、读课外书、写日记、抄格言、跑步、画画、学歌等的计划。这样坚持下去，各科成绩都进步了，精神生活、文体生活丰富了，差生学习的兴趣才会历久而不衰。6.教差生养成学习习惯。差生大多羡慕好同学那种始终如一的学习习惯。利用这种羡慕好同学的心理和学期初向上的心理，帮助学生制定符合实际的、留有余地的计划的同时，也制定自检、互检、教师检查的制度。开始时检查的密度大，每天互检一次，教师抽检一次。半个月后，就每周互检一次，教师检查一次，长期检查制度是每月一次，方法 是自检、互检、抽检相结合。人与人竞赛，组与组也比完成计划的情况，没完成的除了补上计划练习外，还要受到全组同学的批评。检查的同时进行作业展览，每个人都是观众，每个学生的作业也都是展品，让差生养成积累各科作业、练习和试卷的习惯。检查到谁缺少了，就利用休息时间陪他们一页页补上，这样一来，他们就会按时交了，堵死差生每天、每周、每月拖欠学习任务的后路，自然就养成了按时完成作业和保留作业本的习惯。7.从文科打开缺口。差生问题已经成为一个比较严重的社会问题，人们对这一问题严重性的认识将会随着历史的进展而日益深刻。怎样使差生比率降低，或者说进一步使差生不继续扩大和优生的差距？这是广大教师、家长、差生本人以及整个社会的愿望。提高差生成绩，语文为代表的文科有着得天独厚的优势，无论多差的学生都终日生活在汉语环境之中，文科打开了缺口，学生就能增强征服理科的信心，学习成绩的好转常常伴随着道德品质的好转。
强项学校致力于中低分学生的转化，志在让这些孩子成人成才，可以说是肩负了社会发展和千万家庭兴旺的使命，而高专部正是这一使命的忠实执行者，身为高专部教学主任，唯有将平生所学及经验阅历结合起来，破解差生问题的难题，找出些许端倪，以寻找到正确的途径与方法来，义不容辞！“抛砖引玉”往往含有礼貌性质，我确实觉得自己的见解是块砖，热切期待着引出玉来！
“十年树木、百年树人”。强项学校仅仅十余年就取得今日的成就，在全国也是屈指可数的。乘着改革的东风，相信强项定能克服重重困难，化解种种危机，破浪前行！强项在前进！
第二篇：浅议学校校园网建设与管理
走信息化之路办现代化学校
瓜州县腰站子学校罗富强
一、认识校园网
校园网指校园内计算机及附属设备互联运行的网络，是由计算机、网络技术设备和软件等构成的为学校教育教学和管理服务的集成应用系统，并可通过与广域网的互联实现远距离信息交流和资源共享。校园网应为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等各方面提供全面、切实的支持。应具备教师备课教学功能、学生学习功能、教务管理功能、行政管理功能、教育装备管理功能、资源信息功能、内外交流功能等。
二、校园网的主要内容
1、建立对外宣传网站，扩大学校影响，提高知名度；
2、建立校内网页发布体系，实现校内信息上网，包括学校职能部门网页、各教研室网页、各班级网页；
3、建立教师电子信箱、文件资源区、讨论区、学生评价、电子图书、网上考试、档案管理等，让教师体验网络的方便，并逐渐亲身参与到网络的建设中来；
4、建立高级网络服务，如办公自动化、视频点播、音频播放、视迅会议等；
5、建设大型教学资料数据库，把网络应用直接推向课堂。１
三、校园网的功能
1、信息交流功能
（1）互联网信息服务——让学校了解世界，让世界了解学校。老师们可以很方便在因特网上检索教学资料。在互联网上开设对外宣传网站，通过主页展示学校的形象。
（2）校内信息服务——信息的接收者就是信息的发布者。全校师生可以通过公共网站和部门网站向校园网加载信息，当然，这些信息是由老师和学生经过筛选和加工、对老师和学生有用的信息。在校园网上发布各类信息，为教育教学和管理决策提供各项信息服务。
2、教学服务功能
（1）学科园地网页有各科教师提供的教育教学资料和教学课件供老师们参考。
（2）远程教育资源web服务器、多媒体教学资源数据库将教学资源库建设成为包括各科的教材、教案、试题、录像、图片等对教师备课有参考价值的多媒体素材。
（3）电子备课室为教师提供了优越的电脑制作条件，备课室内配有多台高级多媒体计算机，教师制作的多媒体课件可以刻制在光盘上带到上课的教室。光盘阅览室提供大量的光盘电子出版物，发挥电子媒体容量大、体积小、成本低、检索快、易于复制和保存、易于处理和音像图文并茂等优点，使老师们能够用最短的时间获取最多的信息。
（4）远程教学这种崭新形式的教学活动是通过卫星、数据专线等与国内、国际的教学机构相连，相互之间直接通过网络交流信息。具备观摩教学、演示、辅导等功能。
（5）电教系统与校园网的结合，这种方式的结合尤其适用于电教系统不是很完善的学校。在校园网基础上，不必再重复建设闭路电视系统，在节省投资、保护投资的基础上完成了丰富的教学内容。
3、学生学习功能
网络使学生的学习方式发生了很大变化，他们利用网络自主学习，提高自己的学习能力。他们需要上网查找资料，将完成的作业利用电子邮件发送给老师。鼓励学生们建立自己的网页，包括英语角、数理天地、学生网页、电脑文化等栏目。他们在上面交流学习心得，争取共同进步。
4、学校管理功能
校园网使学校建立了完善及时的信息发布体系，可以实现全校管理信息系统的现代化。主要包括以下几个方面：网上的办公系统、考试系统、成绩管理系统、学籍管理系统、排课系统、学生、教师评价系统、财务管理系统、运动会管理系统、后勤管理系统。
5、扩展图书馆功能
面向教师、学生开放的电子备课室、远程教育室、微机室把采购、分类、编目、流通、查询等环节全面实行计算机自动化管理，可以在校园网上实现检索图书、浏览全文、查阅借阅情况、办理预
约及续借手续等，从而实现图书管理的“电脑化”和资料查询的“网络化”。
校园网在教学过程中合理有效地应用，不仅可以改变传统的教学模式、教学方法、教学手段，而且将会促进教育观念、教学思想的转变。以远程教育资源为平台的校园网的应用，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。教师在使用校园网等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力，不断提高业务水平。
2008-3-2
第三篇：加强学校教学常规管理
加强教学常规管理，促进教学质量提高
精彩来自细节。细节决定成败。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，只有搞好教学常规才能有成功的教育。现将我校教学常规管理工作作如下交流：
一、精益求精的教学常规工作要求
1、认真备课。认真备课是提高课堂效益的前提，学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。依照课标、紧扣课本、设计课堂教学结构，备导言、备板书、备提问、备练习。每年的镇课赛、县课赛有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，学校注重教学资源的收集，提供给教师借鉴和使用。我校近年来一直提倡教师在备课活动中撰写教学反思。教学反思的撰写让教师每上完一课能够从点上或面上反思自己的教学行为，达到了让教师能够使用教案，而不是一味抄教案的目的。
2、认真上课。要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究。校长、教导处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导抽出时间走进课堂，随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。行政领导听课时不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是不是按教案上课；同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。每学期安排五名教师展开有主题的校级课堂研究活动，让教师从中不断锤炼，提升课堂教学水平。
3、认真批改作业。我校对作业的要求是做到作业量要适度，质量要高，格式要严、批改讲解及时。对各学科的作业格式、书写规范、订正规矩，都做严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准大勾大叉批作业等硬性规定。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，提倡布置延时性作业、个性化作业，凡学生做的作业都要精批细改，每次作业都要有批有改，有批阅日期、批阅等级，有一定激励性评语，要使用统一规范的符号批改。学校每周组织教师定期进行作业检查，发现问题及时反馈。每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。
4、认真辅导。我校辅导对象包括学优生和学困生，真正做到培优辅差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。每学期制定辅导计划，对学生进行现状分析，因人而异制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生，最后对一学期辅导情况进行总结、分析，为今后的辅导不断积累经验。
5、认真组织检测。我校各年级按学科及时组织单元检测，期中、期末按照中心学校要求统一进行质量检测。检测内容紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。期中、期末由镇统一命题、统一考试、统一监考、统一阅卷、统一标准，提高了检测的质量。每次统测后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施等进行详细的分析，同时教导处也对整个检测学科、年级的考试情况逐项进行统计分析，及时反馈分析结果，指出存在问题，提出解决办法，每单元进行单元检测并在中心学校下发的《教师业务档案》中登分，做好单元检测的分析，以便任课教师及时查缺补漏。
6、认真进行教学反思。教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们要求教师每课必须有教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。
二、细致严格的管理措施
常规管理贯穿于教学活动始终，制度是保障，实施是关键。我校加大常规管理力度，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展中，下面是我校的一些具体做法：
1、课程实施管理
为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐开足教学计划规定的全部课程，积极落实《中枢镇中心学校教学常规精细化管理实施办法》。
2、计划建设与管理
（1）制定学校教学工作计划。我校每学期初定期召开教研组长、教导主任工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教研计划》，明确指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教研组、大队部、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划，拟订各级各类计划，学校要求各科计划制定好之后一学期的活动围绕计划展开、落实，学期末学校总结计划的实施情况。
（2）制定培优辅差活动计划。因材施教，分层教学，学期初，每个教师分别订好培优辅差活动计划，有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。学校下发《学生辅导》记录本，让教师有针对性的做好培优辅差工作。（3）制定兴趣活动计划。我校根据实际积极开展了丰富多彩的兴趣小组活动。学校根据教师的特长安排活动内容，尽量让每位教师负责一项活动内容，校级层面的活动多名教师参与，一般活动项目不少于17项，参与教师不低于全校教师的90%。学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择地参加语文、数学、体育、美术、音乐、手工等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长。学校制定活动方案组建兴趣小组、挑选辅导教师、安排活动场地、规定严格的活动时间，确保兴趣活动有效开展，让师生在活动中得到锻炼，获得提升。每个兴趣小组都有活动计划、活动记录和活动总结为规范活动课的开展提供了保障。
3、常规制度管理
为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际，我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度，学习并转印了《中枢镇中心学校教学常规精细化管理实施办法》制定了《盘新小学规范教师各科作业要求》、《盘新小学备课检查量化考核细则》、《盘新小学作业检查量化考核细则》等，对教学常规管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。
三、教学管理过程落在实处
1、落实教学常规的检查与督促
主要从五个方面进行：一是学校组织教师每周检查各教师教案、作业批改、每月检查学习札记、听课记录、单元检测等；二是学校加大教学中的“备课、教学、辅导、批改、检测、教研”等六个环节工作的检查力度，做到周查和月查相结合。检查结果显示，各位教师作业适量，补救措施具体；每月检查结果都认真作好小结，并在教师例会上分析、公布。三是督促班主任每学期终给学生填写《成长素质档案》、发放成绩通知单。四是校行政领导在各自兼课的同时，每学期均听课在20节以上。五是每学期抓好教案、作业等的展评，评出优秀教案、作业、学习札记等。我校还根据日常检查结果，对教师的教学常规严格考核。并将考核结果，作为绩效工资发放、教师职称评审、评优的依据之一，肯定成绩，突出优点，提出希望，把激发、形成教师的内部动力机制作为管理目标，强调通过让每一位教师取得成功，促使全体学生取得成功，最终实现教育取得成功的目标。这样，改变了传统的只注重结果的管理。
2、落实教师业务学习
为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校采取集中培训和自主学习相结合的形式进行学习活动，学校要求，结合自己教育教学工作实际，要求教师选一些能提升自己专业水平的文章、刊物或教育专著，并制定自己的个人读书计划。学校征订了《小学语文教学》、《云南教育》等教育刊物，以切实提高理论学习水平。学校还结合教育实际组织教师进行集中业务学习，并要求做好记录。每学期，我校都会确定一个主题，进行一次专题讲座，举办一次有针对性的教师交流活动。如：2010年3月30日我校开展了“构建有效课堂”的教师专题讲座活动； 2010年10月13日晚校长主讲了《教育就是养成良好的习惯》培训学习活动；2010年11月29日晚，全校教师齐集电教室就“小学生的养成教育”进行了教师交流活动，期间我校教师和捆绑学校进行了各种形式的校级教师交流、学习活动。
3、强化课堂，践行课堂教学新模式
学校积极参与中心学校提出的“三段两反思”、“构建有效课堂”的教学研究和“问题教学法”的教学研究活动。2007——2009年我校以“三段两反思”教研为主引导教师展开研究活动，2010年展开了“构建有效课堂”的教学研究，这些教研活动将为“问题教学法”的研究打好基础。学校以教研组为单位，深入研究教学，并提出符合学校实际情况的授课内容，然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。在镇“三段两反思”教研活动中我校三人荣获优秀个人；两位教师在中枢镇“问题教学研究”课赛中分别荣获语文、数学一等奖。
4、组织教师外出培训学习
不定期选派骨干教师参加各种级别的培训，这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师，在学科教育教学中起带头、示范作用。自2007年以来，我校教师参与镇级教学研究培训共计160多人次，参与县级教学研究培训共计80多人次，参与国家、省、市级教学研究培训共计11人次。2010年9月25日我校两位教师承担了中心学校组织的“问题教育研讨会”研究课。
5、建立教学反思制度和教学论文撰写制度。
我校非常重视教师的成长，重视教师编写教学随笔、教学反思、教学案例、心得体会，鼓励教师把教学研究成果形成文字积极投稿。
四、教学管理的点滴成绩
自2007年以来，我校教师参加中枢镇举行的各学科课堂竞赛中获一等奖5人次，二等奖4人次；在中枢镇举行的各类教学研究活动评比中荣获集体一等奖1次，二等奖1次。语文教研组被评为“先进教研组”。6人次获得“先进个人”表彰；在中枢镇举行的“课外活动”评比中获一等奖2次；由于学校教学管理业绩突出，2008被陆良县委政府授予“先进学校”称号，并于2008年11月成功举行中枢镇“四个常规”工作现场会，2011年1月7日，我校承担了陆良县小学“四个常规”中“教学常规”的现场观摩会。
今后，我们将一如既往地把教学常规工作做好，使我校的教学质量有一个更大的提高。最后，恳请各位领导对我校的各项工作提出宝贵的意见和建议！
陆良县中枢镇盘新小学
2011年3月9日
第四篇：浅谈学校制度建设和人性化管理
以人为本、完善学校制度建设，加强学校管理
——浅谈学校制度建设和人性化管理
梓潼县潼江初级中学校
赵德志
学校制度建设和学校管理包括两个方面，一是针对学生的教育教学制度建设和管理，二是针对教职工的工作制度建设和管理。作为校长，首先要抓的是学校教职工工作制度建设和管理。在这里，我结合个人浅陋的管理经验和理论水平来谈一谈学校教职工工作制度建设和管理，如有不当之处，敬请各位领导和同仁指正。
一、以人为本、完善学校制度建设，加强学校管理，构建学校可持续发展的动力系统。
管理与被管理本身就是一对矛盾。站在心理学的角度来说，人人都有不同程度的逆反心理。你去管理他，就是约束他的个性和自由，他就会产生一定程度的对抗情绪，这样就出现了矛盾。对于一个学校的校长来说，良性矛盾需要调和，而恶性的矛盾则需要斗争。在学校实际管理中，作为学校管理核心的校长要尽一切努力建立一套完整的、科学的、合理的管理制度，以人为本，加强学校管理。这样，学校管理就不必繁文缛节、也不会劳心劳力，而是可以成为推动学校可持续发展的、具有永不枯竭的动力源泉的动力系统。
二、顺应时代和社会的发展，完善学校制度建设、加强学校管理。
（一）完善学校制度建设、加强学校管理是社会发展的必然。建设法治社会需要各行各业按章办事。中国要融入世界，首先要成为法治国家。依法治国是我国要成为现代化社会主义国家和人类社会发展的必然。江泽民总书记在谈到依法治国时是指出，建设法治社会需要各行各业都按章办事。学校是一个国家存在和发展的基础，因为学校是文明的传承者和发展者；学校又是一个社会的基础行业，涉及范围最广、参与人数最多、时间延续最长。学校按章办事、依法治校和依法治教是我国建设法治社会、走向世界的需要。
（二）完善学校制度建设、加强学校管理是我国教育改革和发展的必然。
教育作为一种上层建筑，需要随着社会经济基础的发展而发展。从我国教育发展状况来看，滞后于经济发展。从教育本身来看，也出现了一些弊端。人们呼吁教育进行深层次的改革，广大教育工作者也是忧心忡忡。在北京召开的十一届“人代会”和十一届“政协会”上，教育仍然是关注的热点和焦点。过去主要是在“三乱”问题上的讨论，这是停留在对正常教育次序的渴望层面上；而如今已上升到了在人才培养目标上的探究，这是寻求一些更深层次的东西。复旦大学副校长在谈到高校教育时指出：高校教育不是培养学生如何就业，而是教育学生如何去创业，干自己愿干的、能干的事。可见，教育就是为了要服务社会、为经济发展和社会发展提供人才资源。要完成这一使命，学校管理就应该为之而展开。
所以，我本人认为教育的深入改革，就是要重视和完善学校制度建设、以人为本，构建系统的、科学的学校制度文化和人性文化，把学校 工作加以规范、让教师的教育教学行为得以规范，从而实现学校发展的规范。
（三）与时俱进，建设系统的、科学的学校制度。
制度是管理的基础，制度是学校正常教育教学秩序的保证。正所谓没有规矩就不能成方圆。
1、广泛的民主性是制度有效性的基础。
学校制度建设应是学校意志和教师意志的统一。如果忽视了广大教师的利益，学校制度就只能代表校长的个人意志或是少数几个领导的意志。无论校长有多高明，该制度最终也无法落到实处。因此，学校制度建设应充分考虑教师的利益，竭尽所能谋取教师利益的最大化，把学校制度建设成能代表绝大多数教师意志和利益的科学化、合理化的制度。
在学校的建设中，要充分发挥支部大会、教代会的职能。教代会反映的是教师的呼声、代表着广大教师的意志，充分发挥教代会的职能，使学校制度建设具有坚实而广泛的民主基础。支部大会是学校发展方向性的保证，支部大会的党内民主保证了制度的正确性，支部大会的集中，则保证了党的组织原则性。
2、依法建设和完善学校制度，使学校制度更具有广泛的约束力。学校制度要具有广泛的约束力，才能推进学校管理。因此，学校制度必须与法律法规、政策一致。有法律依据的学校制度，不仅具有行业内部的组织约束力，还有广泛的法律约束力，有了这两种力量的保障，学校制度才能真正起到规范学校管理和规范教师教育教学行为的作用。
3、加强和完善学校制度建设要与时俱进。学校制度建设应该是运动中求发展。社会在发展、教师的观念和素质在发展、教育本身也在发展，学校制度也应该随之而发展。总之，学校要在各个岗位的考核中找一个固定的平衡点很难，例如在积极性普遍高、工作和谐时，我们应加大福利分配、缩小分配差距；反之，加大考核力度、通过缩小工作差距来达到缩小分配差距的目的。
4、加强和完善学校制度建设要注意连续性。
艺术来源于生活而高于生活，能给人已享受；制度来源于实践而高于实践，能给管理以规范。
制度作为一种理论层次上的管理文化，来源于实践高于实践。用学校制度来指导和规范学校教育教学工作，这是学校制度建设的根本目的和基本作用。因此，我们在制定制度的时候，把眼光放长远一些、把问题看深刻一些、把可能出现的问题估计充分一些、把时代发展和社会发展的趋势认识的更清楚一些。这样，学校制度就可以保持相当长的一段时间，否则就会朝令夕改。
同时，学校制度的完善要基于以往的制度，删除不合实际情况的条款，增补现实工作和管理需要的条款。我们既不能拘泥于过去的制度，也忌讳新校长上来之后就对以前的东西全盘否定。
5、把“制”和“度”分开建设，保证学校制度建设的科学性和严肃性。
如果把学校的“制”理解为对教师行为的约束，那么“度”就是一种衡量，既是对教师行为的衡量。我们应该把“制”和“度”分开来建设，以保证学校制度建设的科学性和严肃性。在学校“制”的建设中，要把制度当成办事指南，要从正面上对教师行为加以引导，包括工作方向的指导和工作方法的指导。这样的制度会让教师感到舒心而不乏纪律、既能保证教师的能动创造又不会导致散漫。站在这个意义上，学校的制度建设就不是限制和要求教师做什么，而是指导教师该做什么、应该怎样做，或建议教师可以怎么做，别人都用了什么方法，收到那些效果。
在学校“度” 的建设中，要立足制度的可操作性和现实可行性，要严肃、严格，条款要明细、层次要清晰，度的衡量要精确，要做的一丝不苟。这样才能体现公平工正，否则就会事后打折扣或朝令夕改。
三、以人为本，优化学校管理、促进学校管理现代化。
（一）以人为本的人性化管理是社会和谐的需要。
上至整个社会、下至百姓家庭，都在追求一种和谐。这种和谐说到底就是多一些协调、少一些杂音，在人与人之间、组织与组织之间、部门与部门之间、上级与下级之间、领导与群众之间多一点共识、少一点分歧，以至于达到“三和”。即人心“合”顺、人情“和”睦、人力资源“活”跃。“人”的因素是和谐的唯一基础，前总书记江泽民同志“以人为本”的重要思想就是我们构建和谐社会的关键之所在。因此，在完善学校制度建设和加强学校管理的同时，还要把“以人为本”的人性化管理作为加强学校管理的必要补充。
（二）、学校人性化管理的基本内涵。
1、教师的基本需要。我经常给班子成员讲：你需要什么,教职工就需要什么。这是我们管理者首先应该考虑的问题。
马斯洛把人的需要分成五个层次； 第一是生理需要、第二是安全需要、第三是被尊重的需要、第四是人际交往的需要、第五是自我实现的需要。
这五个需要遵循递增规律，即前一个层次的需要满足之后才会产生后一个层次的需要。前三个层次的需要属于生存本能需要，是一个人最基本的需要。只有当人们最基本的低层次的生存本能的需要得到满足之后，高层次的自我价值实现的需要才能出现，人们才会安心工作、全心付出、完成自我管理和自我道德形象的塑造，以达到自我实现的终极目标。
从当前教师的现状来看，大多数教师最低层次的生理需要虽然已经满足，但是，教育内部竞争加剧、教育人事改革使人困惑、独生子女难教而家长又希望过高，使得大多数教师在安全需要和被尊重需要上得不到满足，自然就谈不上更高层次的自我实现需要。这就导致了不少教师在工作上缺乏上进心、主动性和积极性。
在过去，对于评选先进、入党等事情都会令人砰然心动；而现在大家对于这类事情表现出的激情却大大减少，更不用说工作状态。过去，我们利用节假日、星期天上课，不发一分钱的补助大家也会争着上课； 早晚辅导没有排到教师人头，大家抢着去给学生辅导。过去教师的工资虽然不高，但自己花钱订几种教学杂志、买许多教学参考书，现在的教师基本上都寄希望于学校。之所以导致这种现象的出现，其主要原因就是教师缺乏较高层次的自我发展和自我实现的需要、工作动机水平不高。
2、教师的“人性”分析。
人有与生俱来的本性，如惰性、趋利避害、享受快乐等等。在学校管理中，我们应当顺其自然的引导利用。
常言说：性格决定命运，自信走向成功。而人的性格则更多的体现在一个人的行为习惯上。一位敬业的教师，做事勤快、尊老爱幼，家庭关系必定和睦；团结协作精神强、虚心好学，与同事相处必定豁达和气、工作业绩必定优秀。反之，成天嘻嘻哈哈、做事马虎的教师，在家庭中缺乏责任感、家庭关系也不易协调；在同事中我行我素、玩世不恭，工作上很容易一塌糊涂。因此，在教师行为习惯的塑造上应该因势利导、循序渐进，切不可贪功急进。
人不仅依靠本性求生存，而且依靠人类群体的共通习俗和文化求生存，习俗和文化也左右着人的一部分行为。就教师特有的工作环境、交际圈子、成长历程来看，实实在在是一个单纯而幼稚的群体，其习俗和文化大多来自教科书，比较理想化。这一点是学校区别于其他社会团体、成为人类文明殿堂的主要原因之一，也是我们在学校管理中应当加以改造和利用的。
人的群体是一个完整的系统，能创新演化、具有很强的创造力，能够能动的适时的改变行为习惯和文化习俗以适应外界环境。在创新方面，教师与其他社会群体相比更具有优势潜力，这是我们学校得以存在和可持续发展的重要基础。在学校人性化管理中，重视教师的创新意识和创新能力的培养、激发人的创造潜能是我们应该首先要考虑的最基本的内容。
总之，立足教师的“人性”，学校人性化管理必须在四个方面下功夫：
第一是尊重人的本性，顺其自然加以引导； 第二是进行行为塑造，利用习惯进行管理； 第三是建设学校文化，利用文化规范行为； 第四是注重人的创造力，利用创新推动发展。
3、教师的“个性”分析。
教师是一个特殊的社会群体，因其工作环境的单纯性、工作内容的理想化、工作理念与生活理念的反差等因素而形成特殊的教师“个性”心理。大致来说，教师的个性心理具有以下特点。
“孤芳自赏”，不愿接受直接意见； “尊重饥渴”心理，被尊重能激发潜能； 良心超越责任、情感超越利益的“士”气；
因此，我们在学校管理中应该充分考虑实事求是的针对性。
（三）教师人性因素需要整合。
学校人性化管理不是任性化管理，更不是任意化管理，应遵从“人性”但不能完全服从“人性”。整合教师人性因素包括以下几个方面。
1、提升教师的需要层次、提高教师的工作动机水平。一个人的需要除了要遵循递增规律外，还与一个人的思想认识水平、工作氛围有关。思想认识水平越高、工作氛围越和谐越积极向上，越是可以提高一个人的需要层次。我们要从校园文化建设上、工作环境和工作氛围上引导教师多关注人的社会价值和道德形象塑造，从而达到提升需要层次、提高动机水平的目的。例如，积极向上的良好校风能引起教师的成功焦虑，优美的工作环境能引导教师自觉注意道德形象的自我塑造，和谐的工作氛围能让教师在满足安全需要的同时渴望自我实现。犹如“孟母择邻”。
2、转变教师的思想观念。
教师的思想观念是社会现实和文化历史的产物，在吸取文化历史精髓的同时还根据时代的发展、社会的进步不断发生变化，这就是“与时俱进”。我们常说的提高教师队伍素质，其基础工作便是转变教师的思想观念。正所谓“观念支配着行为”。
3、调和校长和教师的情感。
校长和教师不是敌对的，他们在工作上是协作的伙伴，在生活上是有着共同语言的朋友。在一个学校的发展中，校长和教师起着同样重要的作用，不同的是分工不同罢了。校长要放低姿态与教师为伍、与教师为友，要重视教师的存在和作用，要关心教师的疾苦，还要与教师同甘共苦、祸福与共。从而减少校长与教师之间的分歧和隔膜，达到情感上的调和。
四、以人为本、依法治校，加强学校管理。
（一）严格执行制度是学校工作有序运转的根本保证。制度是一种工作纪律，是教职工的办事指南，也是规范学校工作和教师教育教学行为的标准，有了系统、科学的管理制度，就必须严格执行，这样才能切实加强学校管理。有了制度不逗硬执行比没有制度更可怕。决不能为了所谓的“和谐”而放弃制度和原则，为了“和谐”而“和谐”是永远也得不到真正的和谐。制度无情人有情，但不是变通制度，而是严格执行制度后的关心与抚慰。
1、学校制度管理要严格逗硬。
学校制度管理是一种管理模式和管理文化，需要科学的、系统的和严格的规章制度，最需要讲原则、讲纪律。严格、逗硬的学校制度管理是学校工作正常开展的基础。只有严格、逗硬执行学校的规章制度才能保证学校正常的教育教学秩序，才能有效规范教师的教育教学行为，才能顺利完成学校的教育教学任务和所肩负的社会责任。学校规章制度切忌朝令夕改、切忌打折扣和碍于情面。任何一项规则制度都应有明确的执行日期，决不追溯以前，也决不因为某些人有意见而推迟执行。在学校规章制度的执行过程中，执行者要立场坚定、态度鲜明，原则性要强，要严格按照规章制度的条款来执行。对于教职工的违规行为要一丝不苟的用条款来度量其违规的性质和违规的程度；对于需要表彰的教师，也要将其好的行为、态度和敬业精神纳入学校规章制度的明细条款，从定性和定量的角度严格评估、严肃表彰。奖惩有依据、管理有规矩，不仅让教职工对已受到的奖或罚无话可说，也能让教职工明白今后应该怎样去做。决不能当问题出现后再去制定制度或修改制度，也决不能针对某一些人来临时制定制度或修改制度。虽然在学校制度管理中不可生搬硬 套，但必须保证学校规章制度的方向性和原则性不能变，必须保证基本立场和角度不能变。把制度管理做到严肃、严格，做到一丝不苟，学校管理才能有效推进。
2、校长要敢于下决断、敢于在遇到问题时当断即断。
学校是一个大家庭，校长就是家长。校长要有独立决断事情、评判是非的气魄和能力，因为校长处理事情所处的角度和所站的高度应该是学校所有教职工的制高点。所谓民主集中制就是既要民主也要集中。一个学校无论如何都有少数人总爱站在有利于自己的角度来评判是非，学校也很难制定一个让每一个人都满意的制度。即使给每一个教师发放一万元的高额年终奖，也无法做到人人满意。事实上，任何一项制度，必然有人拥护、有人反对，没有反对的制度，只能是回避矛盾的自欺欺人。遇到这样的问题时，校长要看谁在反对、有多少人反对，谁在拥护、有多少人拥护。校长就要像足球裁判员那样，在禁区内的手球，如果对攻方有利可以不判罚。对于这一点，校长决不能优柔寡断。如果一味的“和稀泥”、回避矛盾，最终的结果是矛盾更多、内部纷争更激烈，到时候，学校必然陷入无法自拔的深渊。
3、执行学校的规章制度必须一视同仁。
公平、公正是严肃学校制度管理的基础。在学校规章制度的执行过程中，必须面向全体教职工，一视同仁，决不因人而异。这样才能体现学校制度管理的公平和公正，才能体现校长的正派和正气。试想一个浑身正气、正直无私的校长的管理有谁不服，有谁会自找没趣？试想一项对所有人都公平、公正的制度有谁会不去遵守？当然，绝对的公平、公 正是不可能的，只要我们校长没有私心杂念、要把学校制度管理做到让绝大多数教职工满意还是可以的。
4、学校制度管理必须公开透明，把学校制度管理置于广大教职工的民主监督之下。
学校规章制度的公开透明、学校制度管理的公开透明是管理能服众的基础，也是校长能服众的基础。任何一项新出台的规章制度都应该张贴在最醒目的地方、教职工经常路过随时能看到的地方，这样就能让教职工熟悉规章制度的具体条款，教职工也就能在日常的教育教学工作中自觉的按章办事。任何一项管理（或惩或奖）决定，也都应该在全体教职工会议上当众宣读，并且将书面材料张贴在公示栏内，这样就能把当事人的行为教给广大教职工来评判，让广大教职工或以为警戒、或以为激励，不仅对当事人来说是一种公平和公正，而且扩大了管理的影响范围和影响力量。
5、校长在学校制度管理中率先垂范。
身正，不令而行；身不正，虽令不行。在工作中，校长是制度的执行者，也是制度的被执行者。无论是学校的制度，还是上级的制度，校长都应该模范遵守。特别是对上级的制度，一定要一丝不苟的遵守，决不能阳奉阴违，否则就会上行下效。
（二）以人为本，实施人性化管理，是学校制度全面落实、提高学校管理效率的保证。
学校管理说到底是对人的管理，教职工不仅有工作行为的表现，而且还有思想和情感。学校管理应该以人为本，不仅要管理好教职工的行 为，还要对其内心的思想和情感加以引导，使学校的制度真正落到实处、真正起到管理的作用。这就要校长充分发挥管理艺术和人格魅力。
1、学校制度建设要保护教师权益、满足教师的发展需要、激发教师创造潜力。
真正决定着学校教育教学质量和学校发展的是学校中的人——教师。所以，学校制度应该保护教师权益、满足教师的发展需要、激发教师创造潜力。教育教学岗位需要教师有一种愉悦的心境，否则很难有酣畅淋漓的教育教学过程，就更不要说教育教学质量了。
2、相互尊重，共建和谐。
相对而言，教师是社会上的弱势群体，校长应该主动尊重教师。校长对教师的尊重包括六个方面：
一是尊重教师的个性特质； 二是尊重教师的人格； 三是尊重教师的发展； 四是尊重教师的生活隐私；
五是尊重教师提出的各种意见和建议；
六是尊重教师的智力创造尤其是学术和科研成果。
3、因时因地，把“人情”作为按章办事的必要补充。
在按章办事的同时把人情关怀作为补充，不仅能让当事人消除误解、增进共识，而且能彰显校长的人格魅力、创造和谐的校园氛围。
4、校长要宽容，遇事要举重若轻，把制度处理放在最后。
在学校具体制度的执行上，教师在理解上和理解的程度上存在着差别，时常会听到各种抱怨和意见。对于这些抱怨和意见，校长要胸怀宽容，要举重若轻，不能上纲上线的拿制度来处理。就是对于那些行为不是很检点的教师，也要肯定他们的本质不坏，要就事论事，不要一棍子打死。
5、多说服，少威服。
从工作本质上讲，校长与教师都是为社会服务；从人的社会地位上讲，校长和教师是平等的。因而当校长与教师意见不一致的时候要以商量的口吻、探讨式的交流达成一致；当校长给教师安排工作的时候要有商量的余地、要让当事人觉得这项工作他能做而且应该做。能不动用制度的时候决不动用制度。
6、校长要用人格魅力营造学校人性氛围。
无论是工作上还是生活上，校长都要树“君子”风度、要树立良好的师德形象。校长言行举止要文明谦和而又不失大家风范、兴趣爱好要健康高雅、论辩说辞要睿智深刻，如此等等，正如唐代文学家刘禹锡在《爱莲说》中所说的“中通外直、不蔓不枝、香远益清、亭亭净植”。严谨的作风和“君子”风度，是校长人格魅力的彰显，对一个学校的教师具有潜移默化的影响作用。
五、当前学校管理中的困惑。
管理需要考核，考核就必然要与利益挂钩。所谓利益，就是经济利益上的奖金福利分配和政治利益上的先进评选、职称评定和聘任等。先进、职称的名额和指标有限。根据考核来评、聘职称，就只能惠顾精英 而无法兼顾大家，然而一个学校的发展不仅需要精英而且需要全体教师的敬业和奉献。尤其是今天的教育收费改革，使学校经费捉襟见肘，几乎无法利用经济杠杆来调控。在市场经济的社会形势下，学校固然要用“爱岗、敬业、无私奉献和职业道德”来教育引导教师，但人是社会动物，生活在社会之中，不可能不受到社会的影响。这就给学校管理带来了很大的难度。
总之，不管教育怎样改革和发展，不管学校管理趋势如何变化，但依法治校和依法治教的原则不会变，尊重人、信任人的“以人为本”的基本原理是不应改变。我们应该建立一套系统的科学的学校制度、加强学校度管理，并且辅之以以人为本的人性化管理、处理好教师的问题，使学校管理中的矛盾得到最大限度的调和，优化学校管理并不断提高学校管理的效率，从而全面推动学校的现代化管理，推动学校进入可持续发展的轨道。最后，我要套用美国著名的管理学家托马斯·彼得的一段话来与诸君共勉：校长怎么能一边忽视和轻视教师，一边又期待他们去积极主动参与教育教学工作、不断提学校教育教学质量而推动学校进一步发展呢！
第五篇：青龙学校档案室建设管理实施方案
青龙学校档案室建设和管理方案
为进一步加强我校的规范化、现代化建设，更好地发挥档案在学校管理和教育教学中的作用，根据青龙学校实情，特制定如下方案。
一、基本原则
1、为了进一步加强我校的档案管理工作，推动学校管理现代化，更好地发挥档案的职能和作用，特制定本方案。
2、我校的档案是学校在教学、科研、党政群管理以及其它各项活动中形成的，归档保存备查的文字、图表、声像等各种形式载体的原始记录。主要是由党政群管理、教职工履历，教学、财会、基建、仪器设备、科研、出版等档案组成。
3、档案管理是各项管理工作水平和效果的真实反映和历史记载，是不可缺少的一项专业工作。各部门必须把档案工作纳入各项管理工作中加强领导。
4、学校的档案工作要坚持集中统一的管理原则，所有档案由档案室集中管理。二档案室的建设
1，由学校行政决策，选定适合的处所建设为档案室。2，学校投入一定经费，购置档案柜等相关硬件设备。3，对档案室进行规划布局，制定相关的管理细则。4，制定工作职责，设专人管理。
三、档案的形成和归档
（一）归档的文件材料：
依据我校档案工作的实际情况，我校归档范围分为九大类：
1、党政管理类：主要内容包括：党务、行政、工会、共青团、学生会等工作产生的有关保存价值的有同载体的文件材料。
2、教职工履历类：主要内容包括教师毕业，工作，聘任，履职考核，职称晋升，继续教育培训，师德师风，工作业绩，奖惩情况等与教职工工作和成长经历有关的真实材料。
3、教学类：主要内容包括：教学管理、学历教育、学籍管理、教学研究、教材试卷，各层次培训教育和在教学实践活动中形成的有保存价值的不同的载体的文件材料。
4、财会类：主要内容包括会计报表、会计账目、会计凭证以及财会活动中形成的有保存价值的文件材料。
5、基建类：主要内容包括基本建设管理和基本建设工程项目活动中形成的有保存价值的不同载体的文件材料。
6、科研类：主要内容包括科研管理、科研成果、鉴定材料以及科学研究实践活动中形成的有保存价值的文件材料。
7、仪器设备类：主要内容包括学校固定资产价值在10万元以上的仪器设备在申购、开箱验收及调试、运行、管理、维修改造、报废等全部活动中形成的有保存价值的不同载体的文件材料。
8外事类：主要内容包括各类外事活动中形成的有保存价值的文件材料。
（二）学校档案细化类别 A、文书档案
A1：上级机关的文件、通知、通报材料 A2：简报
A3：学校各类工作计划总结（含德育—体现阶段目标、〈教学—体现教学进度、教学活动、课程表〉、管理、教研等各方面计划、方案、规划、总结、分析材料等）
A4：各类规章制度、人员职责
A5：各种会议记录（含校内各种学习、培训、会议等）A6：学校发展建设规划 A7：学校基本情况
A8：学校各类组织机构（含学校领导班子以及教学、教改、德育、安全、管理等领导小组、实施小组）B、教学档案
B1：学校各类课堂评价标准 B2：课改日志
B3：学校校本教研记录----教研组活动记录
B4：骨干教师、培养对象档案（一览表、个人登记表）B5：教改实验档案（含学校课题研究记录、成果）
B6：学校优秀教学论文集（含讲座、教学、教改、德育、管理等各方面论文）
B7：教学质量分析（学校组织的单元、阶段性、期中、期末、中考、小考等考试按“试卷、学校分析、年级学科分析、教师班级分析”组档）
B8：教学检查记录
B9：学科教学成绩（学校组织的单元、阶段性、期中、期末、中考、小考等考试成绩按学校、班级成绩组档）
B10：学科课外小组训练记录 B11：教学竞赛记录 B12：教师教学评估 B13：教学交流活动记录 B14：教师教学评价标准 B15：学校体育活动记录 B16：学校艺术活动记录 B17：学生作业批改记录 B18：校本课程教材 B19：学期学生教材一览表 C、学生档案（10项）
C1：新生录取花名册 C2：学生登记表 C3：学生学籍变化情况 C4：流失生花名册 C5：毕业生花名册 C6：学生奖惩情况 C7：流失生回收档案
C8：13-17周儿童文化户口登记表 C9：学年班级花名册
C10：学生评价手册（学生成长档案袋班级管理）D、教师档案（12项）
D1：领导个人成长档案（含学习笔记、业务讲座、论文、听课记录等）
D2：骨干教师个人成长档案 D3：培养对象个人成长档案
D4：教师个人成长档案（按职称排序）D5：其他教职工个人档案
D6：教师基本情况统计表（含汇总、个人表，体现教师分工、学历）
D7：骨干教师（培养对象）基本情况 D8：课改典型教师档案 D9：教师奖惩情况 D10: 教师业绩考核资料 D11: 教师课堂竞赛材料 D12：教师学历复印件 E、德育档案（8项）
E1：学校德育工作手册 E2：班主任工作手册
E3：德育活动资料（含宣传材料、德育基地活动、养成教育活动、诚信教育活动、弘扬和培育民族精神教育活动、“八荣八耻”教育活动、心理健康教育、法制教育等活动）
E4：德育专题研究论文
E5：业余党、团校建设（活动室、组织建设、活动记录及图片）E6：家长学校建设材料（家长座谈会记录（图片）、家校联系刊物、联系卡）
E7：升旗活动安排及记录（图片）
E8：依法治校资料（分八项，存放八个档案盒）F、体育、美育、音乐、劳动技术、卫生档案（6项）
F1：校园体育节、艺术节材料 F2：各种活动获奖记录 F4：校运会有关材料 F5：单项体育竞赛材料 F6：学生健康检查表 G、特色建设（4项）G1：特色建设计划总结 G2：特色建设活动记录 G3：特色建设成果
G4：特色建设的组织机构和规章制度 H、安全工作档案（10 项）H1：单位基本概况，重点部位情况
H2：安全责任人、管理人、安全员责任分工表 H3：各种安全设施、器材情况
H4：各类安全设施、器材定期检查记录，维修保养的记录 H5:各类安全隐患及其整改情况的记录 H6:各类安全检查、巡查记录 H7:各类安全宣传教育培训记录 H8:各类事故及处理记录
H9:各类应急疏散预案的演练记录 H10：食品卫生管理档案 I、其它档案（6项）
I1:学校办学水平社会满意度调研表 I2学校集体、个人各类荣誉证书 I3：检查记录 I4：音像资料
I5：音体美劳、卫生器材登记 I6：实验室各种器材登记
（三）归档前文件材料的立卷管理
1.学校的党政文件统一由学校办行政公室负责立卷归档；
2.各处、室形成的文件材料，由各部门负责立卷归档；
3.工会的文件材料由工会立卷归档；
4.团委包括团支部的文件材料均由团委立卷归档；
5.财务部门的财会单据、报表、账本由财务处负责立卷归档；
6.仪器、设备材料，由各相关管理人员统一立卷归档；
7.科研文件材料由教育教科室负责立卷归档； 8.保卫工作的专案文件，由保卫人员立卷、保管。
（四）归档时间
除极绝密或需随时使用和备查的资料，档案外，其余资料档案各处室，部门每学年末（七月份）移交档案室进行分类细化管理。保证各类档案规范且便于查阅。
（五）归档案卷立卷要求
1.每年立卷一次，文书立卷前把材料收集齐全。
2.教学、科研、基建、财会、仪器设备等文件材料，要根据各自形成的规律特点，自然地形成成套文件材料的整体，同一类的归档文件材料应格式一致。
3.卷内文件排列顺序固定后，需编页号填写卷内文件目录，编制卷内备考表，拟写案卷题名。
4.凡是归档的文件书写纸张要优良、字迹工整、图样清晰，一律用碳素笔书写。
5.文件材料保管期限规定，对文件材料保管期限划分为永久、长期(15～30年)•、短期(3～5年)，并在案卷封皮逐项填写清楚。
四、档案管理
（一）档案管理原则
档案管理要做到以下三点：⒈集中；⒉专人；⒊规范。即各学校在各类工作中形成的全部档案，由学校集中管理；要明确专人负责，完善档案的收集、管理使用制度，实现管理规范化、科学化。
（二）档案柜摆放要求
档案柜摆放要做到以下四点：⒈位置合理；⒉规格统一；⒊分类清楚，便于查看资料；⒋档案柜表面洁净、美观。
（三）档案盒规格要求 ⒈规格要统一； ⒉标签大小一致；
⒊文字、标号须打印，字体规范。
（四）档案格式
⒈档案首页要有打印的目录索引，一目了然，便于查寻资料。
⒉文字材料的具体要求：①所用纸型要统一、规范；②书写规范； ③内容有保存价值。
（五）档案存放和查阅
⒈学校档案存放要以类别和时间为序，每学期装订一次，左侧装订，标清页码，便于查阅。每次壮丁应按内容分类装订。
⒉要做好防火、防潮、防盗、防蛀工作。
3、本单位人员查阅涉入本单位机密的有关档案，须经领导批准后方可查阅。
4、查、借档案者必须认真填写借阅登记簿。
5、查借档案者要爱护档案，不准在卷内涂改、勾画、撕拆、抽取档案。
6、查阅档案一律在本单位内查阅，原件一般不得借出，如特殊情况需外借者，须经领导批准，限十天内归还，并办理借阅登记手续。,7、不得利用工作之便私自摘录、擅自为他人查阅档案，不得向外传播和介绍档案、资料内容及存放位置等情况。
8，将教职工的人事档案和其他档案的目录及时输入微机。便于管理和查阅
2017年1月
点击咨询 