有效复习提升教学效益

时间:2019-05-13 02:14:23下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《有效复习提升教学效益》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《有效复习提升教学效益》。

第一篇:有效复习提升教学效益

有效复习提升教学效益

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2017)01-073-01

数学复习课是一种重要的课型,它也是一种新知传授的教学,绝不能把它仅仅看作是简单的旧知再现。现在很多数学复习课普遍采取“知识梳理――查漏补缺――练习提升”的教学模式,我认为此教学模式应用在低年级的复习课教学,效果不错。如何使数学复习课有序而有效且富有新意?以回顾为切入点,以问题解决为载体,以沟通数学知识之间的内在联系为目标,以数学学习策略和方法的总结与提升为灵魂,全面实现复习课?固深化双基、提升策略与方法、形成学生良好认知结构的功能。

一、精心预设,先行回顾

复习课的主体是知识的再现,师生往往认为复习课只是对旧知的机械操练,没有新鲜感,没有趣味性,所以复习课教学容易流于枯燥、乏味,这就需要教师根据复习目标,遵循课程改革的新理念主动驾驭教材,合理调整教材,精心设计以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题,充分调动各层次学生的学习需求感和积极性。例如,在教学“时、分、秒的复习”时,我首先出示一个时钟的模型,提问:见到这面时钟,你能回顾多少有关时间的知识?让学生自由发言。这样设计目的是对教师的教和学生的学作出引领,首先对本单元的内容进行初步的整体感知和回顾。

当然,这里的回顾是简要的、粗线条的回顾。面对回顾中所说的这么多内容,学生(特别是一些学习比较中下的学生)必然会感到所学内容多、乱、杂,感到无从下手,不知道从哪里入手进行复习,迫切需要对这些内容进行梳理,那么整理需求就应运而生。

二、解决问题,系统疏理

翻开小学数学人教版的新教材,你会发现很多课的编写特点是以解决问题为载体,在解决问题的过程中呈现新知识。所以复习课也可以以解决问题为载体,在解决问题的过程中复习相关的知识。例如在教学“复习多边形面积”时,我是这样设计教学的,在导学提纲中呈现一道难题:出示一个火箭模型(教材P95的第7题),安排了几次交流,分别是:①这个模型由哪些图形组成?②交流每种图形的面积公式的推导过程。③讨论为什么首先学习长方形的面积计算。④展示所学的六种平面图形之间的联系。学生在综合情境图中发现数学信息,根据这些信息提出问题,在解决这些问题的过程中对本单元的内容进行整理与反思,从而达到复习、巩固、提高的目的。

三、知识泛化,优化认知结构

现在新课程的知识点教学都是分模块呈现的,学生在平时的学习活动中学到的知识大都是零散的,学生知识结构中的知识往往是以“点”的形式呈现,当学生面对解决问题的需要时,往往不能有效地从知识结构中检索出有用的知识。这就像一个堆满货物的、杂乱无序的仓库,你从中很难找到需要的东西。我们应引导学生把那些内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起,做到学一点懂一片,学一片会一面。如复习小数的内容时,可以采用把小数和整数对比进行复习的方法,在黑板上设计这样的板书:

意图是让学生根据整数的有关知识来整理小数的相关知识,从而沟通整数和小数的联系。通过横向对比整理整数和小数的计算方法,使学生认识到,整数和小数的计算方法在本质上是相同的,都是把相同计数单位的数相加减;通过对整数和小数运算定律的比较,可以知道整数的运算定律完全可以推广到小数„„这样,一方面通过对比整理可以使学生抓住整数和小数在本质上的一致性,加深对这些知识的理解;另一方面形成了合理的知识网络,优化了学生的认知结构,同时还可以培养学生分析比较、类比迁移、抽象概括的能力,提升了整理知识的方法。

四、精心设计练习,体现有效练习

分别呈现整数的在复习课的教学中,许多老师为了填补知识的缺陷,往往让学生不厌其烦地做一些基本题。这种“炒冷饭”的复习,不但不能提高教学效果,反而使学生厌烦数学。如何来打破这个僵局呢?

1、练习题的设计体现针对性、挑战性。如在《平面图形的面积复习》时,我设计了这样一道题:“李阿姨家在装修,她想在家中挂一幅圆形装饰画,它的底版是一块三合板。这个圆是从一块长10分米,宽6分米的长方形三合板上切下来的最大的圆。请你描述一下,这幅装修画有多大?”学生从个人的知识经验出发,有的用面积来描述,有的用半径来描述,有的用直径来描述,还有的灵光一闪用周长来描述,这样的教学活动学生思维活跃,积极性高,有很强的针对性和挑战性。

2、练习的思维过程要具有独立性。练习中要鼓励学生独立思考,学生要拥有自己独立的思维过程。例如这样一道题:“老师家中的客厅长5米,宽4米,高3米。地面铺的是边长是0.5米的方砖。算一算大约用了多少块方砖?”学生经过自己的独立思考,知道了3米是多余条件,解答中有的同学用客厅的面积除以方砖的面积来计算,而有的同学是通过模拟长方形面积公式的推倒方法来计算的。这样的练习对学生的学习是有效的。

3、练习要有指导性,举一反三。练习要根据教材内容的重难点,和学生容易出错的知识,充分以课本中的例题、习题为素材,通过变形、引申、发散等方式形成典型,构建知识块,提炼通性通法,必要时尽量一题多解和多题一解,以帮助学生对基础知识能融会贯通,使基本技能和思想方法得到充分的训练和培养。练要练出新花样,做一题,学一法,会一类,通一片,真正达到温故而知新之效。

五、深化提高,促进学生发展

教师要引导和帮助学生用所学的数学知识去发现日常生活中的数学问题,提出问题并解决问题,学以至用,理论与实践相结合。要以知识结构转化为认知结构,以创造性的综合训练为手段,以提高学生综合应用能力为目标。通过观察、比较、分析等方法,最大限度地发挥学生的主观能动性,化以学生自主发展为本的思想为教学行为。

总之,小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易,需要我们在实际中摸索,大胆创新,灵活运用各种方法,帮助学生掌握相关知识,达到整理有序,复习有效,复习一块,掌握一类的目的,让学生感受到获取数学知识的快乐。

第二篇:教学效益提升工程工作总结

课堂效益提升工程工作总结

一、在我校所举办的课堂教学效益提升工程活动中,自己最大的感受就是:真实的课堂,真实的收获。

1、课前交流充分。每位教师都非常重视与学生进行课前交流,通过课前交流拉近师生关系,有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏,激发学生积极探究新知。

2、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中,发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源,灵活,机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导,耐心的等待和倾听学生的发言,最后达到师生情感的共鸣。

3、探究活动充分。教学中,教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围,让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上,在探究中发现问题、提出问题并解决问题。

二、课堂效益提升工程中教师存在的问题与困惑:

教学目标如何设计才能更符合学生的实际,教学目标明确是对教师的最基本要求。每位教师都承认自己每节课的教学目标是明确了,然而这远远不是我们教学任务的全部。老师的任务不仅仅是教给学生知识,而应该让学生明白为什么要学、要怎样去学;不仅仅是让学生学会知识、学会学习,更应该学会做人。

三、课堂效益提升工程中教师今后工作的建议或打算:

1、更新教育观念,明确教育目标教育观念是教师教学中的思想意识,它决定着教师的教育行为。

当今时代,知识更新的速度在加快,人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代,学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。

2、提高教师素质,改进教学方法。

教师素质的高低直接决定着课程改革的成败。教师的素质包括多方面的内容,其中与课堂教学改革密切相关的就是教师的思想素质和业务素质。因为教师工作性质的特殊性决定了教师必须具有较高的思想素质。教师要用更好的心态、更高的境界来看待自己的工作。

教学效益提升工程工作总结

大汶口镇第一中学

2013-9-16

第三篇:深入解读文本 提升有效教学

深入解读文本

提升有效教学

金山学校

康凡

经常外出听课,我觉得坐在名师的课堂上,听他们的课是一种享受。他们的课堂极具人文情怀,富有生活情趣与气息。那些极具个性的教学风格,睿智风趣、激情昂扬的教学语言,不仅震撼着学生的心灵,也感染着在场的每一个听课老师。名师的课让我们叹为观止,名师的教学艺术也让我们惊叹不已。惊叹之余,我也常常思考:是什么使他们的课堂如此的大气,显现出如此的深度与广度呢?我想,除了他们丰厚的教学积累,深厚的文化底蕴,独到的教学艺术外,还应该有他们对文本精准与独特的解读。深入与细致的解读使得他们的课充满与众不同之处,也处处充满了智慧和艺术。

苏霍姆林斯基说过:“为了上好一堂课,你一辈子都在备课。” 文本解读是语文教学的根,是语文教学的起跑线在新课程背景下,要让我们的阅读教学真正凸显语文学科的功能,体现工具性和人文性的统一,实现高效课堂,深入解读文本无疑成为阅读教学的根本之根本。

什么是文本解读呢?我以前肤浅的认为就是教师对教材的熟知对教参的查看。但是通过自我的实践,查阅资料,我才真正理解了文本解读是阅读主体通过对文本材料(课标、文本以及与文本有关的课外阅读资料)的感知、理解、评价,进而产生感受、体验和理解并形成对文本材料的价值取向的过程。通过深入解读,可以为更好地整合文本、取舍内容、创造性使用文本。这也就出现我们经常所说的“用教材,而不是教教材”。如何解读文本呢?接下来我结合这堂课以及我平时的课堂谈谈我自己的一些做法。

一、读熟文本,让文本具有温度。

在听教育名师于永正老师上课时,他对学生说过这么一段话“读书是要思考的,是要想象的,一边读,一边想。这样才能把课文读懂,把课文的思想感情体会出来,而且还要反复的练,一遍两遍是不行的。我在备课的时候反复读了七八遍,但是我还不能说我体会的很好。”我想他的这段话不仅仅是对学生的一种学法的指导,也应该是于老师自己解读文本的一个重要方法吧。“读”是阅读教学中必不可少的手段之一,也是教师备课时的主要手段。

备课时我把重点没有放在查阅教参上,而是把课文前前后后读了许多遍,直至我合上书我的眼前还出现课文的文字,这些文字最终化成了化成了令我感动的画面。我想:诵读就是解读的有效途径吧,因为教学的艺术,不在于告诉学生知道什么,而在于引导学生感知什么,体悟什么。而用心诵读文本就是为了更好地引导学生感悟文本的备课。我想:今天我的范读让学对受难的普罗米修斯一定印象深刻,也一定呼唤了他们那颗善良而富有同情的心,让他们阅读文本的兴趣在这样的倾听中陡增了许多吧。这样的范读,可以让我少启发讲解半天功夫。当我们读得喉头酸涩的时候,当学生听得落泪的时候,我们还需要告诉学生,“我”的心情吗?还需要告诉学生,英雄的精神是什么?反过来说,如果我们读这段文字是轻松愉快的语气,那么后面就是做再细致的讲解分析,也无法让学生真正体会到普罗米修斯为了人类所受的痛苦,感悟到英雄的本色。

所以朗读是钻研文本最重要的一环,不读到“其意皆出吾心”,“其意皆出吾口”是不罢休的”。“朗读好了,钻研文本就成功了一大半”。因此,我认为我们只有通过备课时一遍又一遍的诵读,充分感受到文本所具有的温度,读到自己入情入境,继而才能去感染学生,才能引领学生对文本语言进行品味,产生学生自己独特的情感体验,受到情感的熏陶。

二、读入文本,让文本流露情感

我们都知道,阅读教学的真正价值在于帮助学生获取文本所表达的主观感受,体验作者流露的内心情感,理解与转化文本所展现出来的个人见解和智慧,最终形成丰富的精神世界。因此,当文本读通读顺之后,我们要读入文本,深入文本细致揣摩,用整个心灵去感受文本。

古人讲“情动而辞发,披文以入情。”文字是情感、智慧的外衣。读入文本,就是进入语言的设身处地,就是透过语言的身临其境,就是内化语言的情境再现。只有我们用整个心灵去感受文本了,才有创造性地解读和处理文本的可能。

在教学“走进英雄,感受苦难”这一环节中,我让孩子抓住那些刺痛他眼睛,心灵的字眼细细品读。孩子们在语言文字的寻觅对话中,最后聚焦到“锁”和“啄”这两个字上,因为这两字是整个语段的向心力,整个语段的支撑点,两个字凝聚了这两个语段的全部精神内涵。但作者却没有用过多的语言文字去描述,仅仅两句话“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样,宙斯还觉得不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏”概述他受罚的过程。我想这就是编者的智慧,好的作品就是给人无限的遐想,此处的漏白不就给了孩子们用心品悟,揣摩文字,展开想象的空间和机会吗? 因此,我设计以下课堂想象写话环节:

普罗米修斯被锁在高加索山的悬崖绝壁上,他受尽折磨,痛不欲生。

场景一:烈日炎炎,高加索山被晒得像一座火山似的,——————。

场景二:电闪雷鸣,大雨如注,——————————。

场景三: 寒冬腊月,大雪纷飞,——————————。

场景四:鹫鹰又飞来了,它的嘴巴尖细,—————— 通过引导学生展开想象,体验情景,诵读文字,学生便能立体丰满地感受到普罗米修斯遭受到的巨大痛苦,从而升华对人物形象的感知。课堂教学是备课经历的再现,只有备课时的细读文本,才能准确把脉编者的意图,找准课堂的切入点。一个“锁”字让孩子们感受到了铁链不仅锁住了他的身体,还锁住了他的自由,伴随他的是无尽的寂寞孤独、黑暗痛苦;一个“啄”自我们眼前展现的是鲜血淋淋,痛不欲生的画面。英雄在哪里?我想此刻他就藏在这两个字眼里。

由此我想到:要想引导学生读入文本,我们首先要“聆听”文本的声音,调动自己对文字的情感,“披文以入情”,让文本感动自己。只有在备课时对文本有了深入的解读,让文本感动了自己,我们才能找准教学的切入点。这样我们才能在教学中引领学生自主解读课本,让学生在主动积极的思维活动中,潜心会文、体验感悟,受到情感熏陶。

三、读厚文本,让文本显现内涵。

“要给学生一滴水,我们必须有一口井,甚至是源头活水”。在读通、读懂文本后,我们一定还要查阅一些有关文本的资料,把文本读厚。值得注意的是,这儿的“厚”不是外在知识的叠加,而是语文内涵的“丰厚”,使学生在教师的引领下,除了看到文本表面的风景、更能看到文本背后的绚丽,文化。

这就要求我们必须要走到学生的前面,走到学生无法抵达的地方,这样,我们才能在学生有困难时、没注意体会时,知识匮乏时,站在阅读的高处随时随地拉他们一把。

1、读“厚”是知识的拓展。

本课是根据古希腊神话故事改编的,它浓缩了希腊被誉为“悲剧之父”的埃斯库罗斯原创《普罗米修斯》和英国浪漫主义诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》的主要情节。对于四年级孩子,这些知识储备孩子肯定力所不及的,在课堂拓展环节我就出示了雪莱的诗,让学生在课堂能受到文学的感染,培养学生的语文素养。

特级教师王崧舟老师教学《孔子游春》时,品悟“论水”这一教学时,当孩子说道:“水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情” 师:这句话你有什么感想要交流分享吗? 生:不吭声

师:我们再来读一读„ 生:读

师:读懂了什么? 生:还是不吭声

师:“或方或长”的“或”字什么意思? 生:有的,有的 生:有时候。有时候---

师:你能用“或---或---”描写水的特点吗?

生:或深或浅;或长或短;或大或小;或高或低--------师:关于这些特点,古人有很多诗句:

课件出示: 朱熹:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

杜甫:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

李白:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

刘禹锡:九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯

2、读“厚”是语言的玩味。、、、、、、这种读“厚”应该是教师的文化积淀、课堂积累等综合语文素养。只有这样我们才能在课堂上厚积薄发,教时游刃有余,让学生受益匪浅。也只有这样,我们才能在教学时提高课堂教学的实效性,有效性。

第四篇:“班班通”提升语文教学效益

“班班通”提升语文教学效益

当下,如何有效地运用信息技术推动教学改革,已经成为世界各国的普遍共识和发展潮流。去年,包括我校在内的溧阳地区所有学校都实现了“班班通”,每个班级都安装了液晶投影仪、实物投影仪和电脑,不仅对推动江苏省的教育均衡作出了贡献,也为各校提升教育质量发挥了较大的作用。一段时间以来,诸多教师在积极使用“班班通”的过程中,具备了一定意义上的与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用的能力,实现了信息技术与学科日常教学的有效整合,进行了教师教学方式和学生学习方式的变革,扩大了教师的教育教学视野,促进学生学科与综合素养的全面发展。“班班通”的全面实施,对作为一名现代教育教学工作者,提出了更为严格的要求,需要教师能站在时代发展的前沿,利用超越时空局限的各种现代教育信息技术,不断优化教与学的过程,不断提升课程实施的水平和质量。

语文学科在此拥有更为广阔的课程资源,对“班班通”使用的价值是有目共睹,那么,在教育教学中,如何发挥“班班通”的功效呢?

一、丰富教学资源,提高教学趣味

随着时代的发展,学生们的知识面越来越广阔,他们已经不满足于老师依然拿着一本书、一支粉笔进行教学的状态,所以偶有机会跟着老师进多媒体教室上公开课便高兴得不知所以。随着学校“班班通”的开通,这种教学状态得到了根本性的改变。一是改变了教师以往把教学用书以及其他参考资料当作应对教学的法宝的状况,他们充分运用网络上的相关资源,及时获取大量与语文教学有关的图片、文字、音乐、音频、视频素材,以便在课堂上为学生提供最合适、最新颖、最具有吸引力的语文教学过程;二是改变了学生以往机械、单调、枯燥的学习状态,他们通过网络,积极主动地访问那些电子化的课程资源库。

例如,教学苏教版语文四年级第三单元《九寨沟》这篇课文时,就可以利用“班班通”协助课堂教学,提高课堂教学效率。1.课前引导学生利用互联网收集有关泉城的图片或音像等资料。2.课上利用多媒体课件引领学生走进九寨沟,走近那里的雪峰、湖泊、瀑布、珍禽异兽。3.引导学生梳理从生活中和互联网上搜集来的有关九寨沟的图文资料。4.小组内互相交流。5.代表展示,全班交流。6.继续开展同题材课外同步电子阅读,了解祖国的风景名胜。这样的设计拉近了学生与九寨沟的距离,变抽象的感悟为直观的感受,提高了学生的学习兴趣。

在这个以计算机和网络为核心的信息时代,随着“班班通”的开通,我们的教学资源变得越来越丰富,教学模式变得越来越先进。不过,需要我们语文教师注意的是,我们应适时帮助学生有效地获取、筛选、加工相关信息,并引导他们对这些信息进行感悟、内化和迁移。

二、加强信息交流,实现相互促进

虽然信息技术在若干年以前就走进了我们的校园,但不得不承认,它只存在于我们的公开课教学之中,发挥的作用也是微乎其微的。但随着“班班通”的开通,信息技术必将发挥更加广泛的作用,其中最重要的一点就是能够加强信息交流,实现相互促进。也就是说,可以利用互联网这一虚拟的互动平台,让信息技术作为辅助教学交流的工具走向教与学,实现师生之间、生生之间,乃至学生与家长、与其他社会人士之间的互动,实现情感与信息的交流;还可以利用实物投影展示,在学生作文评讲、作业评改等方面进行互动,通过这样的互动,达到相互作用、共同成长的目的。

下面,本人具体谈一谈如何利用信息交流工具,实现信息资源共享,进行协作学习。

1.利用实物展示台评讲学生作业

以往的学生作业讲评一直停留在一对一,即教师与学生的互动上。这样的互动虽然也能促进学生的发展,但效益并不明显。因为,学生的目光只停留在自己的作业上,很少能感受到别人作业中的优点,不能扬长避短,特别是在作文教学中,思维容易受到局限。自从开通“班班通”以后,我积极利用实物展示台评讲学生作业,效果非常明显。

首先,通过展示优秀作业,学生找到了自己的作业与他人作业的差距;其次,通过作业展示,学生明确了产生错误的原因,能及时进行整改;更重要的是,评讲学生作文时,通过实物展示,改变了以往读一段、评一段,前读后忘的状况,能够让学生的思想、目光集中于一处,在读悟中细细品赏好词佳句,感受习作的精妙之处,从而真正实现以作文评讲促进学生作文水平提高的目的。

2.利用QQ、飞信在线探讨语文教学问题

对于小学生及其家长来说,交互性更强一些的信息交流工具,应该是QQ或飞信。QQ在语文教学、家校联系等方面正发挥着越来越大的作用,它不仅能够实现在线文字传输、语音交流或视频聊天等,而且还可以实现群内互动。教师或学生不管是谁,不管身在何方,也不管在何时,只要能上网,都可以在相关群内发布语文信息,同时可以在群内查找或咨询自己需要的相关信息,而“班班通”就能够在课堂上把这些信息毫无保留地展示给全班同学。

比如,每过一个星期,我就会在本班QQ群内发布教与学方面的信息。同学们通过QQ可以及时了解到班级最新的语文学习动态,很多同学还能根据班级学习动态查找相关的资料,发表自己的感悟,甚至开展互动交流讨论,达到资源共享,实现协作学习。有时家长也会加入其中,把学生学习中遇到的问题进行展示。在此基础上,教师对群内的资料进行筛选、整合,并在课堂上与全班同学共同交流,使学习活动更加贴近学生实际,有针对性,并富有情趣,再加上课堂中展示的都是学生自己的东西,学生自然乐于学习,学习气氛也会变得更加轻松、愉快,因而会收获比常规教学活动更为理想的学习效果。

3.利用Blog进行自主写作交流学习

Blog即网络日志或博客,它不仅是一种信息交流工具,更是为广大师生搭建的一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。它可以提供更多的学生学习交流、评价资料,把更多的学生吸引过来进行群体协作学习。

自学校实现“班班通”后,我们就开通了一个班级习作博客,鼓励学生自主写作,交流学习。学生的习作兴趣空前高涨,不断有好作文在上面发表。我还鼓励学生对其他同学的优秀作文进行点评,这样学生不仅学会了写,还学会了评,作文水平得到了很大提高。对于其中点击率比较高的优秀习作,我还在课堂上进行展示,引导全班同学都去读一读、评一评。这样的展示大大激发了学生的习作热情,学生喜欢写、愿意写,俨然把班级博客当成了自己的温馨家园,日日耕耘,夜夜灌溉。

三、拓展语文活动,促进全面发展

众所周知,布鲁纳根据认知结构学习理论,创设了发现学习教学模式。这种教学模式要求学生通过亲身经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力,而不是死学现成的知识。在信息技术高速发展的今天,网络学习探究已经成为教育界最为推崇的发现学习模式之一,而在网络探究模式下开展语文综合实践活动,能促使多元信息与语文的人文性相互碰撞交汇,有效地培养学生搜集资料、处理信息的能力,为学生将来的全面发展打下坚实的基础。

如在“调查错别字,做好小卫士”为专题的研究性学习活动中,可让学生通过实地考察、网上采集、撰写报告的流程开展活动,最后在网上传送,根据需要进行现场交流。又如:在“我的宠物”综合性学习中,可让学生自由挑选一种动物作为研究对象,然后通过互联网查找资料,并在电脑中画出自己喜欢的动物,旁边再配上简短的文字,介绍这种动物的生活习性、环境等,也可以围绕这种动物自己制作网站。

通过借助网络拓展语文综合实践活动,进行专题探究,可以加深学生对学习主题的了解,提高其社会实践能力、探索发现能力、信息技术能力及创新能力。

今天,中国语文课程改革方兴未艾,随着语文教育信息化的深层次推进,我们需要拥有更加开放的、更多共享的语文教育教学资源。只有让语文教学与现代教育信息技术深度融合,才能在改革的道路上走得更快,更远,而校园“班班通”,正是促使其成为现实的平台。?

第五篇:提升课堂效益 提高教学成绩

提升课堂效益 提高教学成绩

一、落实教学洋思精神,提升课堂效益

1、宣传发动,制定方案

镇教委会议以后,我校委会进行专题研究学习。第二天组织教师进行洋思经验交流学习。并制定学校实施方案、教研组活动计划等。老师们记好学习笔记并写出心得体会。

2、调研反思、查找不足

学校结合实际调研教师在教育教学中存在的问题。在调研的基础上写出调研报告,并确立自己的课题。经调查、学校研究决定:我校成立三个教研组,分别是语文组,研究主题是课堂教学中“习题设计”的研究;数学组,研究主题是课堂教学中“当堂达标”的研究;综合组,研究主题是课堂教学的拓展性研究。

3、研讨整改、开展活动。

(1)、学校从 每一位教师的课堂教学在教研组内部进行诊断。诊断阶段主要是指对教师的课堂教学理念、角色定为、教学调控、创境激趣、分层教学、当堂达标等进行会诊,特别是教师存在的比较明显问题,要重点指出,责令教师必须改正。本阶段的主要活动是听评课评选。

(2)、研讨阶段。每个教师上交一篇高质量的教案,主要的任务是对教师的课堂教学细节,怎样体现课堂教学实效,在诊断的基础上有专题、有重点、有目的在教研组、学校、教研会等各层面上进行研讨。本阶段主要活动是优秀教案的评选。

(3)、汇报阶段。教师在自感比较成熟时或得到组内的认可情况下的展示过关的课堂教学。本阶段主要进行优质课的评选,并评出学校的教学标兵和教研标兵。

二、围绕期中考试试卷分析,进一步提高教学成绩

2012年11月初我镇统一组织了期中考试,这一份期中考卷,总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和能力,重视基础知识的考查,突出对学生素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性,难度适中,符合对全体同学的考查。先具体分析如下:

一、总体情况

本次期中考试,我校总体成绩位居全镇第三名,较上学期进步一个名次。就各年级来讲也都有较大的进步。尤其五年级总体成绩位居全镇第一名,一年级第二名,二四年级第三名,比较薄弱的是三年级第四名,六年级第五名。就教师个人成绩及来讲位居上游的有4名教师,尤其一年级数学全镇第一名,位居中游的有10名教师,位居下游的有3名教师,尤其是六年级语文位居全镇倒

一、倒二两名,值得我们思考。

二、本次考试暴露的问题及今后措施

(一)、语文学科

1、问题

从卷面分析看,学生的语文基础知识学得扎实。各年级基本知识和技能掌握扎实;基础题考得很好,极少失分;但是,学生书写能力差,表现为速度慢、书写不规范;阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映出学生语文综合能力较低。课外阅读积累面窄、量少,阅读习惯还没有养成。习作能力还有待提高,卷面不够清晰,书写能力较差,审题不细致。如:可以看出教师平时作文指导方式单一,强调不够。

2、措施

在今后的教学工作中,我们必须在阅读、写作方面加强训练,强调多读多练,拓展学生视野、丰富学生知识,努力提高学生的阅读理解能力和习作水平。

(二)、数学学科

1、问题

从卷面分析和反馈看,本次数学考试,大部分同学计算能力较强,得分较高。但是,部分同学由于数学概念掌握不牢固,理解偏差,忽视应用,造成判断和选择题失误;习惯不好,审题、漏题、抄错题等造成失分;理解题中数量关系能力较差,胡乱应用。

2、措施

可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。同时,要改革课堂教学方法,落实“学洋思经验”,激发学生兴趣。可以让学生给老师讲题,给同学讲题,理清思路,弄清题意。还要培养学生积极主动的学习习惯。试卷题量合适,难度适中,能覆盖所学知识,并能较好地考查学生运用知识的能力。学生能在规定时间内完成。

(三)、英语学科

这次只考了笔试部分。学生整体水平较好,但优差生两极分化相对较严重。这就要求教师今后继续加大对差生的帮扶力度。

(四)、综合学科

品社科学学科成绩之间的差距较大,个别学科成绩落后。今后教师之间加强研训,提高教师的个人素质。

三、学校总体整改方案

1、要求每位教师针对这次测试做好分析,写好前一阶段教学工作的总结反思,制定补救措施。

2、教师要更新教学观念,创新教学方法。一是要深入钻研教材,准确把握教学目标、重点难点,杜绝费时低效的课堂教学,提高课堂效益。每堂课要做到教学堂堂清,不上无备课的课,克服惰性和随意性。二是作业设置要符合教学实际,精心设计,多种题形结合出现,及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。

3、在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。要求每位教师设置科学的课内外作业,对学困生进行及时的辅导,提高及格率,抓好优秀率。

4、做好家校联系,通过家访等形式要求家长督促学生学习,检查学生的预习、作业完成情况,家校多联系配合,不让学生沉迷电视、网吧、游玩,让学生养成良好的学习习惯。

5、加强学生的书写练习,各科教师都要重视,每天都要拿出一定时间练字,并且要组织学生进行书法比赛。

总之,只要我们全体教师团结一致,明确责任,按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不遗余力提质量、兢兢业业讲奉献”要求,我们的教育教学质量将会有一个新的飞跃。

下载有效复习提升教学效益word格式文档
下载有效复习提升教学效益.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    浅议实施有效教学提高数学课堂教学效益

    浅议实施有效教学提高数学课堂教学效率 长底乡上海有视希望小学 罗永碧 内容摘要:实施有效教学提高数学课堂教学效率的关键是看学生是否愿意主动参与学习,是否愿意独立思考和......

    有效教学的核心就是教学的效益(写写帮整理)

    有效教学的核心就是教学的效益,有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能多的教学效果。 教......

    学习指导如何提升教学品质与效益

    学习指导如何提升教学品质与效益 学习指导如何提升教学品质与效益 本文关键词:效益,提升,品质,指导,教学 学习指导如何提升教学品质与效益 本文简介:摘要:结构化学习,是指学生在已有......

    创新管理模式,提升教学效益(高中教学经验材料)

    创新管理模式,提升教学效益教学质量是一所学校发展的生命线,是社会衡量一所学校教学水平的重要指标。近几年,####中在全校师生的共同努力下教学成绩稳步提升,2019年获得##市教育......

    扎实落实教学规范 切实提升教学效益(推荐)

    扎实落实教学规范 切实提升教学效益 本学期,我校在市教研室的正确领导,中心学校的大力支持下,本着开拓创新的研究精神,求真务实的工作作风,以科学发展观为统领,以深化素质教育为核......

    实施有效教学提升教学质量

    强化常规管理提升教学质量 ——城关中学教务工作规划 根据学校对教务处工作的要求,以全面提升教育教学质量为重点,以实施素质教育为目标,以发挥教务处“指导、服务、督查、创新......

    有效教学复习Microsoft Word 文档

    第一讲教学的有效性 1.考量学习有效性的三个指标:①学习速度②学习结果③学习体验。学习速度是指学习特定内容所花费的时间。学习结果是指经过学习学生所发生的变化、进步和......

    浅谈以有效的朗读促语文教学效益

    浅谈以有效的朗读促语文教学效益 在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要、最经常的训练。从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上体现其语文能力。学生只有自己通过阅读......