扎实落实教学规范 切实提升教学效益正式

第一篇：扎实落实教学规范 切实提升教学效益正式

扎实落实教学规范 切实提升教学效益

各位领导：

大家上午好！首先我代表学校热烈欢迎各位领导到我校检查指导工作。希望在这次检查中多提指导性意见，以便我们继续改进。开学以来，我们紧紧围绕教学工作这一中心，深入贯彻落实全市教学工作会议精神，结合市教研室对我们提出的指导意见，进一步强化教学常规管理，大力提高教学质量，积极推动学校工作再上新水平。下面就开学以来的工作做以下简要汇报，不当之处，敬请批评指正。

一、加强教学常规的过程管理，做到经常化、规范化。

1、在落实教育教学常规上进一步突出“严、细、实、恒、新”。常规检查采取级部自查与教导处抽查相结合的方式进行，主要分三步：一是组织教师自查，每位教师在充分学习教学常规要求的基础上，对照相关项目进行逐项分析，由级部主任收集形成书面材料在级部内交流；二是级部组成检查小组，对教师执行教学常规情况逐一进行检查，量化计分。三是学校组成以业务校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的的检查小组，综合评估教师教学常规情况，检查结果纳入教师量化考核，并向全体教师反馈。

2、听评课与观课议课活动的融合全力提升了教师业务素质。年后教科所王所长来安庄作了观课议课的报告，我们抓住这一有利时机，引导教师加强对观课议课的认识与理解，教导处经过精心考虑，将本学期的听评课与观课议课很好地结合在了一起。首先选取了四个不同的观察视角，并将同一教研组的教师划分为四组，在听不同教师的课时视角也在依次变化，听课前听课教师根据所分的视角设计观察量表，然后进行课堂观察，填写观察量表，听课结束后每位教师都要写出依据四个观察视角的评课报告。现在来看这一做法应该是收到了很好的效果。

3、加强教研组建设和管理

教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，我们主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化，专题化和系列化。我们要求各教研组针对教育教学、课程和改革等热点问题，确立研究专题，每月围绕专题开展学术研究活动，鼓励教师谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各位教师在活动中得到锻炼。目前为止，各教研组都能做到教研活动间周1次，专题研究每月1次，每次活动各组都能做到定时间、定内容、定研究主题。

二、扎实开展“五项全能大比武活动”，促进教师业务能力的提升。

“五项全能”教学大比武活动，既是对教师个体教学能力的展示，也是对学校教师队伍建设工作成效的一次全面检阅，因此学校高度重视，首先在全校范围内进行了广泛宣传发动，使广大教师充分认识开展“五项全能”教学大比武活动的重要意义，并根据市镇文件精神制定我校具体的实施方案；然后根据五项全能内容，积极开展各种学习、训练活动，并且全员参与；最后学校根据实施方案，本着公开、公正、公平的原则，在全员参与的基础上，结合平时材料积累，量化确定出参加全镇评选的人选。

教学大比武以活动促研究，以活动促规范，以活动促提高，切实提升了教师业务素质，也推进了教育教学水平的提高。

三、建立完善质量检测机构，努力提高质量检测水平

为进一步贯彻落实市教育局教研室关于实现教学质量监控有关文件精神，结合学校实际，我们成立了质量检测办公室，由业务校长担任办公室主任，具体负责落实开展各项工作，完成各项工作任务；制定了安庄中学质量监控工作方案、质量监控计划、制度；在质量监控办公室的安排下，我们在一开学立即组织了寒假学生学习情况的摸底考试，并进行了知识质量分析，4月5号6号又刚刚组织了毕业班的阶段测试，为毕业班教师能够很好地摸清学情教情提供了条件。

四、认真落实教研室整改意见，切实提升学校管理水平

我们高度重视上学期市教研室对我们提出的指导意见，制定了专门的整改措施，并在教学过程中加以认真落实，尤其是在常规管理上我们进一步采取措施加大了过程性环节管理监控力度，增强了常规管理的规范性；本学期开展的听评课活动中，所有的副校级领导干部都分到学科，让他们真正起到引领带头作用；三是进一步加强了对地方、校本、综合课程的研究，切实做到规范实施和管理；为更好地促进师生综合素养的提升，我们完善并开展了师生读书活动，也收到了很好的效果。

五、创新举措，构建管理新体系

1、“三四三”质量监控体系有力地提升了学校质量监测水平。本学期根据学校实际及目标管理要求，我们提出了“三四三”的质量监控体系，即加强质量的三全管理，质量检查的“四结合”，质量评价的“三结合”。

1）质量的三全管理要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美等方面素质的提高进行全面的评价监控，实行全面性管理；质量管理中全体师生都要参与，实行全员性管理；对于学校工作过程的各个环节，明确了各个环节的质量标准，实行全程性管理，教师的教和学生的学都得到了有效监控。

2）质量检查的“四结合”即集中检查与日常检查相结合；普遍检查和随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。

3）质量评价的“三结合”即过程性评价和终结评价相结合；定量评价与定性评价相结合；阶段评价与学期评价相结合。

2、家校结合，做好对学生作业的监控

为加强对学生的课外作业进行有效监控，我们设置了学生作业家校监督表，教师布置的作业要根据学校要求填在监督表中，家长对学生作业情况有了明确认识，监督学生的完成情况并签字，班主任及时收取了解情况，级部整理根据实际问题反馈给任课教师。这一做法对老师的作业量有了限制、提醒的作用；学生能感受到负担减轻了，效率提高了；家长也知道作业情况并能通过多种渠道与老师交流；我们准备进一步改进完善这一做法，让它能更充分的发挥作用。

最后，希望各位领导对我校的教学教研工作多提宝贵意见和建议，我们将以这次教学视导为契机，进一步解放思想，真抓实干，力争在今后的工作中再创佳绩。

第二篇：扎实落实教学规范 切实提升教学效益（推荐）

扎实落实教学规范 切实提升教学效益

本学期，我校在市教研室的正确领导，中心学校的大力支持下，本着开拓创新的研究精神，求真务实的工作作风，以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，不断完善教育管理体制，努力提升教师素质，全面提高教学质量。现简单汇报如下：

一、主要做法：

（一）建立机构，各司其职

学校管理者是学校教育教学工作的领导者和组织者，是提高教学质量的第一责任人。以抓好教学质量为已任，经常深入课堂，关注教师的教育教学实践行为；与教师一起听课、议课、研究教育教学，用教学研究帮助教师成长、推动课程改革、提升教学质量，把课堂作为提高自身学习研究能力、提升学校办学特色的“工作室”。

学校教导处是学校课堂教学研究活动的具体组织者和实施者，我校教导处能对学校课堂教学活动实施意见进行细化，制定出每月的活动计划，定期分类组织课堂教学观摩研讨活动，召开课堂教学经验交流会，切磋课堂教学技艺，提高课堂教学水平。

（二）加强管理，组织实施

1、大力宣传，营造教学研究的浓厚氛围

开学后，学校召开了上学年“教学工作”总结表彰动员大会。在会上，对上学年成绩突出的教师进行了表彰奖励，总结了上学年工作的长处与不足，并对今学期的工作作了动员，号召全体教师要扎扎实实、埋头苦干，树立“教师是关键”的责任意识。

2、进一步完善教学常规管理

首先，我们调整了常规检评小组成员结构，除教导处外，还增添了各年级的班主任。其次，细化了教学常规的检评项目，对于改革后的备课研究工作的管理，加强日常巡课，推门听课和集体备课。

3、加强教研组建设和管理

教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，我们要求各教研组针对教育教学、课程和改革等热点问题，确立研究专题，每月围绕专题开展学术研究活动，鼓励教师谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各位教师在活动中得到锻炼。

（三）强化训练，提高教师专业素质

学校充分发挥备课组、教研组的作用，积极探索不同课型的结构特征，努力构建科学、实用、高效的课堂教学模式。

为推动此项工作，开学初，我校全体管理人员深入课堂听课，听课覆盖率达100%。每次听课之后，听课人都能诚恳地和授课教师进行反馈、交流，让所有授课老师都觉得很有收获。

（四）加强教学质量检查，促进教学质量提高

（1）进一步加强课堂教学监控力度。建立学校领导听课、看课和评课制度。学校领导经常深入课堂听课，课后主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的见解和看法，使教师不断转变教学观念、改进教学方法。

（2）坚持教学质量测评措施。抓好单元检测、期中检测、综合能力素养测查。

（五）、开展经典诵读活动，与经典同行

我校自“经典诵读”课题申请成功后，便迅速在全校开展经典诵读的活动，全校呈现出浓浓的诵读氛围。通过学习《弟子规》、《道德经》、《论语》等经典作品，每周背一首以上古诗，让学生在经典的学习中既受到文化的熏陶，又养成了良好的行为习惯。我们让经典走进课堂，走进校园，走进学生心灵，成为学生一堂有意义的“文化大课”，在诵读中亲近传统经典，提升学生文化素质。我们坚持开展形式多样的经典诵读活动，通过耳濡目染的方式抵达孩子的内心，融入到孩子的生活中，让经典真正“活”在校园文化之中，将道德内化到人的精神血脉中，并外显成家长、教师、学生的行为，使孩子们在潜移默化中爱上中国的传统文化，朝着“懂礼仪、知孝道、怀爱心、做君子、有底蕴”的方向发展。

在这学期里，我校虽然取得了一定的成绩，但也遇到了不少问题。主要有：

1、教师方面：先进的教学理念与现实的教学行为之间的差距，教师与教师之间还存在着一定的素质差异，新理念的高要求与教师工作量较大之间的矛盾尚且存在。教师工作积极性的有效调动也是一个很有价值的研究课题。

2、教学层面：在教学过程中，完成教学任务和追求个性化学习之间的矛盾；如何处理基础与创新的关系；课堂活跃与课堂常规之间的矛盾；有意义的接受学习与自主的发现学习之间的有机融合等。

当然，我们相信：办法总比困难多！新课程改革，效益年的活动，需要我们热情地迎接，积极地实施，科学地探究，稳定地推进，理性地思考。新课程改革的路还漫长，需要我们去探索，去研究。今后，我们将认真落实市、镇有关要求，团结一心，努力拼搏，狠抓落实，力争在提高教学质量方面再迈上新的台阶。

杨林小学

2013年4月18日

第三篇：扎实开展工作 提升安全效益

扎实开展工作 提升安全效益

社旗县桥头三中朱金全

家事国事天下事，学生安全是大事。学生安全不仅关系到教育教学，更关系到社会的稳定、家庭的和谐。作为一个班主任，学生安全工作是日常工作的重中之重，这是班级整个工作的基石，它体现在工作的各个层面，这个问题的中心便是“安全责任，重在落实”。因为责任再大，如果不贯彻落实，那也是一句空话；安全工作制度再完美再完善，顶多只是一纸空文，其效用也是等于零。那么，如何抓好学生安全工作呢？结合十七年班主任工作经历及经验来看，我认为应该从下几方面做起：

一要狠抓养成教育。各种良好的习惯使人受益终生，像骑摩托外出，戴安全帽、不闯红灯等遵守交通规则的行为，必能大大降低交通事故的发生。在平日的班务中，不论是学期开始，还是学期结束，我都抓住养成教育不放松，紧紧围绕学生的生活、身边的小事展开，着重培养学生的行为习惯，以此促进安全工作的开展落实。诸如加强引导教育：学生就餐排队、上下楼靠右慢行、放学回家及返校结伴而行、过路口一慢二看三通过、不带危险物品、说文明话办文明事、注意择友观念的培养等等，只要学生将这些牢记于心，落实于行动，其安全思想自然而然树立起来，安全氛围就营造好了。当然，工作响锤敲重锤敲的效益就彰显出来了。

二要积极开展活动。寓教于乐，这是教育的一条法理。每学期伊始，我都带领学生积极观看“开学第一课”，组织学生讨论交流，写出心得；每隔三周，我都能结合学期特点、年龄特点、季节特点等，在班级认真组织各种形式“安全主题”班会，强化饮食、交通、用电、实验课等诸方面安全意识；作为班主任，我能配合学校搞好安全逃生、十分钟撤离教室等安全演练，增强学生的自救自护能力„„初中阶段的学生喜好活动，反感灌输教育，而活动的开展却能扬长避短，既能激发学生参与，又能引导学生注意安全，何乐而不为？

三要完善工作机制。就拿学生请假来说吧，有的学生对学习兴致不高，往往借故，编个“需看病”等理由走人，这时需要洞察学生请假动机，或自己陪同或学生干部陪同，就能避免一些不必要的麻烦；如果学生正常请假，则要认真询问缘由、外出方向等，以便加强联系。还有像充分利用校讯通，及时将学生放假事宜或过星期信息通报家长，进行监护转移；如遇学生过星期或放假未能按时返校，及时与其家长或监护人联系，了解学生去向，确保学生安全。尽管工作千头万绪，我都要规范工作，将工作做得细之又细，将责任落实到底。

四要构建安全网络。安全是朵幸福花，大家浇灌美如画。安全工作的多层次性，牵涉到千家万户，各个层面，而工作方法与措施就需与时俱进，建构安全网络，调动各个方面的积极性，用集体的合力将工作做完美。自己上好安全教育课，全面普及安全常识；加强班级团干队伍建设，增设安全专干；与任课教师齐抓共管，尽心尽责；和学校政教配合，营造氛围；跟社会合作，做好法制教育；增强家校联系，共促学生健康成长„„团结起来力量大，安全工作有何怕！

五要搞好调查研究。学生安全的诸多问题是由于我们对学生研究的不够了解的不到位所致。像现在父母在外打工，留守学生普遍；父母离异较多，孤僻学生猛增；独生子女居多，性格存在缺陷；社会处于转型，负面影响较深„„如果我们不搞好调研，走群众路线，很难对学生的家庭背景、性格特点、处世方式、做事标准等有全面的认识，我们的工作必将陷入被动的局面，其教育效果也将大打折扣。我们应做有心人，多到学生中间聊一聊，多到学生家中看一看，多找任课谈一谈，多与“上帝”交交心，在此基础上，我们的工作才能对症下药，提高质量；遇到问题，才能采取措施灵活应对，有的放矢地开展安全工作！没有调查就没有发言权，没有研究就不能创新的工作，这是不能忘记的。

六要加强自身学习。终身学习是时代的主旋律，不学习必定要落后于人。育人教书工作是一项科学的工作，如果我们不学习，思想改造跟不上形势，知识更新赶不上时代变化，教育理念落后于人，工作方法陈旧迂腐，就必然会与学生发生矛盾导致，谁能保证不出现教学安全问题？现在有很多教师时常感叹，学生难教难管，固然有学生原因、社会原因，我们自身的原因就能忽视吗？“人不学，要落后”、“不是我不明白。是世界变化快”正是留给我们的警语。我们倘能认真学习与安全相关的法律法规，依法执教并维权；倘能多读读有关“霍懋征”、“魏书生”、“任小艾”名班主任的专著，聆听他们的教诲；倘能与县内、校内的同行们交流提高，学习他们的经验；业余时间博览群书，丰富学识„„我相信，只要我们能见贤思齐择善而从，必能扬长避短，大大增强教学安全，增进师生关系和谐，走上健康发展的快车道。

安全如天，责任如山。作为班主任，我们只要迎难而上，与时俱进，加强自身学习，在实际工作中搞好调查研究，审时度势普及安全常识教育，组织开展活动寓教于乐，并与各个方面的积极力量共建安全立体网络，共同担起学生成长的责任，则我们必能全方位多角度地提升安全效益，迎来教育战线安全的春天。

第四篇：教学效益提升工程工作总结

课堂效益提升工程工作总结

一、在我校所举办的课堂教学效益提升工程活动中，自己最大的感受就是：真实的课堂，真实的收获。

1、课前交流充分。每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。

2、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。

3、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。

二、课堂效益提升工程中教师存在的问题与困惑：

教学目标如何设计才能更符合学生的实际，教学目标明确是对教师的最基本要求。每位教师都承认自己每节课的教学目标是明确了，然而这远远不是我们教学任务的全部。老师的任务不仅仅是教给学生知识，而应该让学生明白为什么要学、要怎样去学；不仅仅是让学生学会知识、学会学习，更应该学会做人。

三、课堂效益提升工程中教师今后工作的建议或打算：

1、更新教育观念，明确教育目标教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。

当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。

2、提高教师素质，改进教学方法。

教师素质的高低直接决定着课程改革的成败。教师的素质包括多方面的内容，其中与课堂教学改革密切相关的就是教师的思想素质和业务素质。因为教师工作性质的特殊性决定了教师必须具有较高的思想素质。教师要用更好的心态、更高的境界来看待自己的工作。

教学效益提升工程工作总结

大汶口镇第一中学

2013-9-16

第五篇：有效复习提升教学效益

有效复习提升教学效益

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-073-01

数学复习课是一种重要的课型，它也是一种新知传授的教学，绝不能把它仅仅看作是简单的旧知再现。现在很多数学复习课普遍采取“知识梳理――查漏补缺――练习提升”的教学模式，我认为此教学模式应用在低年级的复习课教学，效果不错。如何使数学复习课有序而有效且富有新意？以回顾为切入点，以问题解决为载体，以沟通数学知识之间的内在联系为目标，以数学学习策略和方法的总结与提升为灵魂，全面实现复习课?固深化双基、提升策略与方法、形成学生良好认知结构的功能。

一、精心预设，先行回顾

复习课的主体是知识的再现，师生往往认为复习课只是对旧知的机械操练，没有新鲜感，没有趣味性，所以复习课教学容易流于枯燥、乏味，这就需要教师根据复习目标，遵循课程改革的新理念主动驾驭教材，合理调整教材，精心设计以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题，充分调动各层次学生的学习需求感和积极性。例如，在教学“时、分、秒的复习”时，我首先出示一个时钟的模型，提问：见到这面时钟，你能回顾多少有关时间的知识？让学生自由发言。这样设计目的是对教师的教和学生的学作出引领，首先对本单元的内容进行初步的整体感知和回顾。

当然，这里的回顾是简要的、粗线条的回顾。面对回顾中所说的这么多内容，学生（特别是一些学习比较中下的学生）必然会感到所学内容多、乱、杂，感到无从下手，不知道从哪里入手进行复习，迫切需要对这些内容进行梳理，那么整理需求就应运而生。

二、解决问题，系统疏理

翻开小学数学人教版的新教材，你会发现很多课的编写特点是以解决问题为载体，在解决问题的过程中呈现新知识。所以复习课也可以以解决问题为载体，在解决问题的过程中复习相关的知识。例如在教学“复习多边形面积”时，我是这样设计教学的，在导学提纲中呈现一道难题：出示一个火箭模型（教材P95的第7题），安排了几次交流，分别是：①这个模型由哪些图形组成？②交流每种图形的面积公式的推导过程。③讨论为什么首先学习长方形的面积计算。④展示所学的六种平面图形之间的联系。学生在综合情境图中发现数学信息，根据这些信息提出问题，在解决这些问题的过程中对本单元的内容进行整理与反思，从而达到复习、巩固、提高的目的。

三、知识泛化，优化认知结构

现在新课程的知识点教学都是分模块呈现的，学生在平时的学习活动中学到的知识大都是零散的，学生知识结构中的知识往往是以“点”的形式呈现，当学生面对解决问题的需要时，往往不能有效地从知识结构中检索出有用的知识。这就像一个堆满货物的、杂乱无序的仓库，你从中很难找到需要的东西。我们应引导学生把那些内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起，做到学一点懂一片，学一片会一面。如复习小数的内容时，可以采用把小数和整数对比进行复习的方法，在黑板上设计这样的板书：

意图是让学生根据整数的有关知识来整理小数的相关知识，从而沟通整数和小数的联系。通过横向对比整理整数和小数的计算方法，使学生认识到，整数和小数的计算方法在本质上是相同的，都是把相同计数单位的数相加减；通过对整数和小数运算定律的比较，可以知道整数的运算定律完全可以推广到小数„„这样，一方面通过对比整理可以使学生抓住整数和小数在本质上的一致性，加深对这些知识的理解；另一方面形成了合理的知识网络，优化了学生的认知结构，同时还可以培养学生分析比较、类比迁移、抽象概括的能力，提升了整理知识的方法。

四、精心设计练习，体现有效练习

分别呈现整数的在复习课的教学中，许多老师为了填补知识的缺陷，往往让学生不厌其烦地做一些基本题。这种“炒冷饭”的复习，不但不能提高教学效果，反而使学生厌烦数学。如何来打破这个僵局呢？

1、练习题的设计体现针对性、挑战性。如在《平面图形的面积复习》时，我设计了这样一道题：“李阿姨家在装修，她想在家中挂一幅圆形装饰画，它的底版是一块三合板。这个圆是从一块长10分米，宽6分米的长方形三合板上切下来的最大的圆。请你描述一下，这幅装修画有多大？”学生从个人的知识经验出发，有的用面积来描述，有的用半径来描述，有的用直径来描述，还有的灵光一闪用周长来描述，这样的教学活动学生思维活跃，积极性高，有很强的针对性和挑战性。

2、练习的思维过程要具有独立性。练习中要鼓励学生独立思考，学生要拥有自己独立的思维过程。例如这样一道题：“老师家中的客厅长5米，宽4米，高3米。地面铺的是边长是0.5米的方砖。算一算大约用了多少块方砖？”学生经过自己的独立思考，知道了3米是多余条件，解答中有的同学用客厅的面积除以方砖的面积来计算，而有的同学是通过模拟长方形面积公式的推倒方法来计算的。这样的练习对学生的学习是有效的。

3、练习要有指导性，举一反三。练习要根据教材内容的重难点，和学生容易出错的知识，充分以课本中的例题、习题为素材，通过变形、引申、发散等方式形成典型，构建知识块，提炼通性通法，必要时尽量一题多解和多题一解，以帮助学生对基础知识能融会贯通，使基本技能和思想方法得到充分的训练和培养。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片，真正达到温故而知新之效。

五、深化提高，促进学生发展

教师要引导和帮助学生用所学的数学知识去发现日常生活中的数学问题，提出问题并解决问题，学以至用，理论与实践相结合。要以知识结构转化为认知结构，以创造性的综合训练为手段，以提高学生综合应用能力为目标。通过观察、比较、分析等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，化以学生自主发展为本的思想为教学行为。

总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实际中摸索，大胆创新，灵活运用各种方法，帮助学生掌握相关知识，达到整理有序，复习有效，复习一块，掌握一类的目的，让学生感受到获取数学知识的快乐。