浅谈工商管理专业人才的全新教学模式（优秀范文5篇）

第一篇：浅谈工商管理专业人才的全新教学模式

探究工商管理专业人才的全新教学模式

[摘要]南洋理工学院所创设的教学企业理念，不仅有效地解决了工商管理专业学生的实践教学难题，而且通过教学企业项目确立了培养工商管理专业人才的一种全新教学模式，值得我们学习和借鉴。

[关键词]工商管理 教学模式 教学企业探析

工商管理专业培养的是现代企业经营管理人才，不仅需要具备全面的管理科学知识，更需要具备实际的管理工作技能和经验。这是因为，一方面，由于管理者管理的最终对象是人，这需要管理者具备良好的人际沟通能力，这种能力单靠理论讲授是培养不出来的，必须让学生大量接触实际管理问题;另一方面，由于现代企业面对的是瞬息万变、充满各种风险与不确定性因素的经营环境，管理者必须面对各种变化作出不同的决策。日本着名企业家土光敏夫说过：变化是企业的本质，我们需要的是那些先于变化并创造变化的企业。美国管理专家卡斯也说：现代管理最主要的任务是应对变化。管理者的这种能力，不是在课堂上能够培养出来的，必须让学生在一个实际的企业环境中接受有目的的训练。

南洋理工学院成功地在校内建立了教学企业，目的是通过教学企业项目来解决工商管理专业学生的实践教学。这不仅有效地解决了工商管理专业学生的实践教学难题，而且还通过教学企业项目确立了一种全新的工商管理专业教学模式，值得我们学习和借鉴。

一、教学企业模式介绍

1.企业环境建立。南洋理工学院的教学企业(Teaching Enterprise Project，简称TEP)是该院工商管理系独有的一种全新的教学模式，从1995年开始实施。通过在学院内创建实际运作的企业，构建完全仿真的企业环境，组织学生到校内企业进行教学实习，使学生在真实企业环境中接受有目的的训练。南洋理工学院工商管理系在学院内部建立了23个教学企业，分为以下两类：

一类是按实际企业环境运作的创新商业服务中心，如客户关系管理电话服务中心、MSC义卖市场Bazzr、MSC迷你市场Cheers、MSC化妆品店、MSC物有所值店、MSC电器及电子店、MSC Giordano、MSC Unity(U/D)、MSC动作与行政部、MSC货物管理/开发部、运动与保健中心、佳节组等。这类中心负责学生在商业中心实践项目的实习。另一类是教学企业的后勤部门，如教学企业的行政部、教学企业的活动和室外展销会策划部、电子学习发展中心、知识管理部、运动与保健中心规划部、财务资源服务中心、设计媒体服务中心、人力资源联系部、网上投标中心、外包服务中心等，负责学生在商业项目的实习。

2.课程体系设置。南洋理工学院工商管理系以激情、创业

为办学特色。其办学宗旨是让每一位工商管理系学生接受全面的商科教育，通过为学生提供适当程度的专业技能训练，不断强调理论与实践并重，培养学生终身学习的技能，不断促进学生对企业化与国际化的认识。围绕教学企业项目，工商管理系在课程体系设置上做了精心的设计和安排：第一学年不分专业统一开设基础理论课程，主要开设会计、统计、经济、管理、营销、商业沟通、电脑软件等科目。第二学年分两个学期，第一个学期设置基础理论和专业理论科目，第二个学期进行教学企业项目训练。第三学年按专业开设相关科目，同时不分专业开设加值科目，并安排一定时间的校外企业培养(毕业实习)。.在教学企业项目的实践课程设置上具有较强的针对性，构建了由理论科目和实践科目两个部分三个单元组成的实践课程体系。理论科目安排四个星期，开设两门课程，包括项目管理和客户服务。它的开设是为实践科目做准备的，目的是使学生在实践科目的训练中有明确的目的和要求。实践科目又分为商业中心训练和商业项目训练两个科目，各为九个星期。实践项目的训练注重培养学生商业运作的实际技能、团队合作、人际沟通和应对能力。

3.教学安排。南洋理工学院在校内建立了众多的教学企业，每个教学企业可提供少则4～5人、多则30～40人的实习岗位。

在教学安排上，将学生分成A，B，c三组，每组轮换进行理论科目、商业中心和商业项目三个单元的训练。由于教学企业数量众多，又实行分组训练，因此可保证每个学期同时安排360名学生到教学企业进行实习。教学企业整年运作，既满足了企业的需求，又满足了教学的需要。

工商管理系各专业学生通过第一学年统一基础理论科目的学习，初步掌握了在教学企业项目训练所应具备的基本商业管理知识，在第二学年投入到教学企业进行教学实习。如A组学生在商业中心科目中以团队形式被分配到各个企业进行顶岗训练，主要进行企业一线操作及流程的训练，包括商店营销、客户关系管理电话服务、健身房管理服务等实际的商业服务活动。在教师的指导下，自主进行营销活动，经营收入的50%作为学生的报酬，40%作为企业发展扩大资金，10%上缴学院。而B组学生参加理论科目的训练，主要完成项目管理、客户服务两个专题的学习。c组学生在商业项目中主要进行市场调研方面的训练，如替企业进行市场调查，开展项目研究，为企业或学院其他学系策划展销活动方案，等等。

4.训练方法。南洋理工学院教学企业的训练方式，简单说就是教做学的过程。在这里，通过教师与客户的联系，由客户提供实际的业务需求，教师作为客户所提供业务的管理员，对业务进行分配和指导。学生根据客户的业务要求，在教师的指导下，一方面接受对业务操作以及产品知识的培;另一方面通过在实际工作中的边学边做，接受到有组织、有目的的系统化训练，从而达到对商业管理知识的理解和技能的掌握。在这个过程中，学生是在一个完全真实的环境中接受真实业务的运作训练，在这种被精心设计好的实际工作中，学生的很多能力都会得到锻炼。

作为教学企业，训练的重点有五部分内容。一是训练学生对商业程序、业务流程的知识养成。由所从事的岗位知识概念人手，进行方案的规划和策划、履行和实施，最后进行总结回顾。这样，通过有目的、有计划的教学企业实习，使学生清楚自己在教学企业实习过程中学什么、做什么以及知道怎样学、怎样做。二是强调训练学生的团队精神。教学企业的每一个实习项目都是由一个团队小组共同参与完成的，只有小组成员之间不分彼此、相互合作配合才能很好地完成任务。三是加强对学生的品格和纪律要求，比如要求学生必须穿着工作服装参加每周的学习分享会议。四是训练学生通过承接客户的项目计划来获取真实的商业训练。五是在教学企业的实习过程中，要求每个学生必须开发和维护自己的知识管理网页，培养学生的知识管理能力.5.教师的职责和选聘。

在教学企业实践项目中，存在着客户、教师、学生这三者关系，教师在其中扮演了关键的角色。对于南洋理工学院工商管理系的教师来说，他们将承担1 1项任务，包括：(1)提供商业程序、业务流程发展的训练指导;(2)提供技术知识和技能的训练;(3)指导学生自学的能力;(4)促进团队共同学习;(5)辅导学生并传授终身技能;(6)劝导和管理学生;(7)项目业务发展;(8)项目、业务的客户管理;(9)指导并负责整个项目、业务工作的完成;(10)确保学生素质;(11)对学生的实习表现进行评估和鉴定，并做出反馈。

学院十分重视教师的实际工作经验，选聘的教师都必须具有五年以上的企业工作经历，并与客户保持良好的业务关系。学院管理层在学生完成教学企业项目培训后进行满意度调查，收集学生对所进行的实习训练情况以及对指导教师的指导情况的反馈意见，进行分析评估，对存在的问题进行及时的改进。

6.考评和激励机制。对理论科目，主要通过讲课、研讨会、实圜型!竺！里中验组织教学，成绩考核通过测验以及对学生电子个案研究报告、个人和团队实习表现评估综合评定。对实践项目的考核，主要从四个方面进行评估，即同组学生测评占5%、个人对外营销业绩占10%、实习综合报告占10%、个人实习表现鉴定占75%。其中个人表现鉴定内容有10个方面，包括：(1)商业计划程序的表达与悟性能力;(2)企业精神;(3)工作态度与职业素质;(4)产品知识;(5)素质和效率;(6)语言表达沟通技术及客户关系;(7)主动性和领导能力;(8)团队精神与组织合作性;(9)料理事务、个人修饰;(10)纪律。每项占10%，由指导教师评定。每一个实践环节结束后，指导教师都以面对面的方式对每一个学生在实习中的表现情况进行反馈、鼓励和提醒，力求学生在下一个实习环节中加以改进，取得进步。

为了激励学生的学习兴趣，学院专门设立最佳顾客服务奖、最佳个人对外营销奖、最佳组合奖、最具领导才能奖等多个奖项，对在教学企业实习中表现优异的学生进行表彰和奖励。

二、教学企业模式在教学中的作用

1.解决实习难题。在教学企业中，每个学生都能找到自己的实习岗位进行顶岗实习，实习的目的性十分明确，针对性也很强。不论是在商业服务中心的各类校内企业里，还是在商业项目的各个商业活动中心，学生们都在教师的指导下，有计划地开展实际的商业运作，接受实际商业运作的训练，达到企业实习的效果。

2.优化课程体系结构。围绕教学企业项目，可以精心设计专业课程，优化课程结构，实现培养具有全面的商科知识和较强的实践技能的工商管理专业人才的目的。教学企业项目统一安排在第二学年某一个学期，学生被安排到教学企业实习之前，他们已学习和掌握了基本的工商管理知识，到教学企业的实习并不是简单的实习，而是真实弹的商场演练。在学生到教学企业实习前或实习中，学校精心安排了四周的理论专题课程。其目的在于通过理论专题的学习和训练，让学生更清楚地认识和了解在教学企业的顶岗实习中做什么、怎么做。同时，在教学企业实习之后，学生对后续专业课程的学习目的性更为明确，也为今后的毕业实习奠定了坚实的基础。

3.构建全新的教学训练模式。教学企业项目，从形式上看与组织学生到企业去实习无异，所不同的似乎是校内校外企业的差别，其实不然。组织到校外企业实习，主动权不在学校而在企业，这就是目前国内学校组织学生实习困难的主要因素。而教学企业是企业办在学校，其目的就是为了安排学生实习。更为重要的是，这种校内企业实习，完全是一种有计划、有目的、有针对性的实习。在整个的实习过程中，学生都是在教师的指导下边学边练，形成了教做学的教学训练模式。

4.加快师资队伍的培养。教学企业项目，对师资的要求非常严格，一方面要求教师要有相对全面的理论知识，另一方面更加注重教师的实践能力。因为在教学企业项目中，每一位教师都扮演着实际企业项目经理人或管理人的角色，学生在实习中所承担的企业经营、项目开发活动都是真实的商业活动。商业活动存在风险，这种风险责任主要南指导教师来承担。因此，学生实习过程中对各种商业活动运作的好坏，首先取决于教师的指导组织能力，这对教师来说是一项考验，同时，也是对教师的培养和锻炼。

三、教学企业模式对我国高等教育的启示目前，在国内高校主要有两种解决学生实习问题的模式，一种是建立校内模拟实验室，另一种是建设校外实习基地。建立校内模拟实验室虽然能解决一些问题，但是由于人类的经济社会活动极其复杂，许多重要影响因素无法模拟。因此，模拟经济活动和实际经济活动会有较大差距，学生只是在模拟的环境中认识经济管理问题，很难对市场经济活动中的主体行为有更为真切的认识。同时，建设校内模拟实验室还需要有大量硬件设施和软件的投入，建设成本很高。建设校外实习基地也存在局限性。

一是对于产学研型实习基地，由于工商管理类专业注重商务运作的具体实践，难以像理工类专业可以将科研成果转化为实际产品。二是对于企业化运作的实习基地，考虑到运作成本，存在与校外企业实习同样的问题。

南洋理工学院工商管理系围绕办学宗旨和培养目标，以教学企业项目为核心，突出以实践为基础的教学方法，精心构建了全面商科教育和专业技能训练两个方面相结合的办学模式和课程体系。创新了工商管理专业人才培养模式，从而使得南洋理工学院工商管理专业学生工作能力强，实际工作经验丰富，成为具有亲商理念、经商思维以及区域化、国际化知识的现代商务管理中高级人才。通过教学企业的建立，一方面，让学生有机会把学到的知识应用到真实的环境中;另一方面，通过在真实环境中的学习，为学生增加更多的实践知识和实践经验。通过教学企业项目，可以引导学生注重学习实用科目，通过教做学的教学方法来提高学生的感知认识，加深对理论知识的理解和掌握。通过在真实的企业环境中的训练使学生不断增加企业实践的经验，从而提高他们在市场中的竞争力，并为培养学生完整的商业经营方法和树立企业家精神打下一个良好的基础。因此，教学企业项目的训练目的，就是让学生学习实用的终身技能，学习经营的方法和技术，奠定经营之道，学习企业家精神。

这种有目的的让工商管理专业学生到实际企业环境中接受训练，目前在我国高校中尚未探索出一条有效的途径。在国内，传统的方法是组织本专业学生到校外企业进行实习。但是到校外企业实习面fl缶很多困难，一是实习企业难找，很多企业不愿意接收学生，因为学生的实习不仅不能解决企业的实际问题，往往还需要配备专门的人员指导学生，打乱了企业正常的工作秩序，给企业带来了负担。二是实习的目的性不强，学生不明确要干什么，达到什么样的目标。三是实习效果不佳，学生去企业实习，通常人数很多，可供实习的部门场地有限，实习学生只能是走马观花地匆匆而过，很难有了解业务、熟悉业务的机会。南洋理工学院工商管理系教学企业模式虽然不是解决上述问题的最好办法，但至少可以为我国高等教育提供一种新的思路，对我们探索职业教育新的模式给予很多启示。

第二篇：探究工商管理专业人才的全新教学模式

探究工商管理专业人才的全新教学模式

时间:2014-05-23 来源:未知 作者:1027 点击: 2877 次

摘要]南洋理工学院所创设的教学企业理念，不仅有效地解决了工商管理专业学生的实践教学难题，而且通过教学企业项目确立了培养工商管理专业人才的一种全新教学模式，值得我们学习和借鉴。

[关键词]工商管理 教学模式 教学企业探析

工商管理专业培养的是现代企业经营管理人才，不仅需要具备全面的管理科学知识，更需要具备实际的管理工作技能和经验。这是因为，一方面，由于管理者管理的最终对象是人，这需要管理者具备良好的人际沟通能力，这种能力单靠理论讲授是培养不出来的，必须让学生大量接触实际管理问题;另一方面，由于现代企业面对的是瞬息万变、充满各种风险与不确定性因素的经营环境，管理者必须面对各种变化作出不同的决策。日本着名企业家土光敏夫说过：变化是企业的本质，我们需要的是那些先于变化并创造变化的企业。美国管理专家卡斯也说：现代管理最主要的任务是应对变化。管理者的这种能力，不是在课堂上能够培养出来的，必须让学生在一个实际的企业环境中接受有目的的训练。

南洋理工学院成功地在校内建立了教学企业，目的是通过教学企业项目来解决工商管理专业学生的实践教学。这不仅有效地解决了工商管理专业学生的实践教学难题，而且还通过教学企业项目确立了一种全新的工商管理专业教学模式，值得我们学习和借鉴。

一、教学企业模式介绍

1.企业环境建立。南洋理工学院的教学企业(Teaching Enterprise Project，简称TEP)是该院工商管理系独有的一种全新的教学模式，从1995年开始实施。通过在学院内创建实际运作的企业，构建完全仿真的企业环境，组织学生到校内企业进行教学实习，使学生在真实企业环境中接受有目的的训练。南洋理工学院工商管理系在学院内部建立了23个教学企业，分为以下两类：

一类是按实际企业环境运作的创新商业服务中心，如客户关系管理电话服务中心、MSC义卖市场Bazzr、MSC迷你市场Cheers、MSC化妆品店、MSC物有所值店、MSC电器及电子店、MSC Giordano、MSC Unity(U/D)、MSC动作与行政部、MSC货物管理/开发部、运动与保健中心、佳节组等。这类中心负责学生在商业中心实践项目的实习。另一类是教学企业的后勤部门，如教学企业的行政部、教学企业的活动和室外展销会策划部、电子学习发展中心、知识管理部、运动与保健中心规划部、财务资源服务中心、设计媒体服务中心、人力资源联系部、网上投标中心、外包服务中心等，负责学生在商业项目的实习。

2.课程体系设置。南洋理工学院工商管理系以激情、创业

为办学特色。其办学宗旨是让每一位工商管理系学生接受全面的商科教育，通过为学生提供适当程度的专业技能训练，不断强调理论与实践并重，培养学生终身学习的技能，不断促进学生对企业化与国际化的认识。围绕教学企业项目，工商管理系在课程体系设置上做了精心的设计和安排：第一学年不分专业统一开设基础理论课程，主要开设会计、统计、经济、管理、营销、商业沟通、电脑软件等科目。第二学年分两个学期，第一个学期设置基础理论和专业理论科目，第二个学期进行教学企业项目训练。第三学年按专业开设相关科目，同时不分专业开设加值科目，并安排一定时间的校外企业培养(毕业实习)。.在教学企业项目的实践课程设置上具有较强的针对性，构建了由理论科目和实践科目两个部分三个单元组成的实践课程体系。理论科目安排四个星期，开设两门课程，包括项目管理和客户服务。它的开设是为实践科目做准备的，目的是使学生在实践科目的训练中有明确的目的和要求。实践科目又分为商业中心训练和商业项目训练两个科目，各为九个星期。实践项目的训练注重培养学生商业运作的实际技能、团队合作、人际沟通和应对能力。

3.教学安排。南洋理工学院在校内建立了众多的教学企业，每个教学企业可提供少则4～

5人、多则30～40人的实习岗位。

在教学安排上，将学生分成A，B，c三组，每组轮换进行理论科目、商业中心和商业项目三个单元的训练。由于教学企业数量众多，又实行分组训练，因此可保证每个学期同时安排360名学生到教学企业进行实习。教学企业整年运作，既满足了企业的需求，又满足了教学的需要。

工商管理系各专业学生通过第一学年统一基础理论科目的学习，初步掌握了在教学企业项目训练所应具备的基本商业管理知识，在第二学年投入到教学企业进行教学实习。如A组学生在商业中心科目中以团队形式被分配到各个企业进行顶岗训练，主要进行企业一线操作及流程的训练，包括商店营销、客户关系管理电话服务、健身房管理服务等实际的商业服务活动。在教师的指导下，自主进行营销活动，经营收入的50%作为学生的报酬，40%作为企业发展扩大资金，10%上缴学院。而B组学生参加理论科目的训练，主要完成项目管理、客户服务两个专题的学习。c组学生在商业项目中主要进行市场调研方面的训练，如替企业进行市场调查，开展项目研究，为企业或学院其他学系策划展销活动方案，等等。

4.训练方法。南洋理工学院教学企业的训练方式，简单说就是教做学的过程。在这里，通过教师与客户的联系，由客户提供实际的业务需求，教师作为客户所提供业务的管理员，对业务进行分配和指导。学生根据客户的业务要求，在教师的指导下，一方面接受对业务操作以及产品知识的培;另一方面通过在实际工作中的边学边做，接受到有组织、有目的的系统化训练，从而达到对商业管理知识的理解和技能的掌握。在这个过程中，学生是在一个完全真实的环境中接受真实业务的运作训练，在这种被精心设计好的实际工作中，学生的很多能力都会得到锻炼。

作为教学企业，训练的重点有五部分内容。一是训练学生对商业程序、业务流程的知识养成。由所从事的岗位知识概念人手，进行方案的规划和策划、履行和实施，最后进行总结回顾。这样，通过有目的、有计划的教学企业实习，使学生清楚自己在教学企业实习过程中学什么、做什么以及知道怎样学、怎样做。二是强调训练学生的团队精神。教学企业的每一个实习项目都是由一个团队小组共同参与完成的，只有小组成员之间不分彼此、相互合作配合才能很好地完成任务。三是加强对学生的品格和纪律要求，比如要求学生必须穿着工作服装参加每周的学习分享会议。四是训练学生通过承接客户的项目计划来获取真实的商业训练。五是在教学企业的实习过程中，要求每个学生必须开发和维护自己的知识管理网页，培养学生的知识管理能力。(责任编辑：1027)来自应届毕业生论文网。

第三篇：我国对工商管理专业人才的需求

我国对工商管理专业人才的需求

在现代企业中，一个优秀企业家的作用，超过了100名优秀工程师、1000名优秀工人。为什么是这样呢？根据发达国家的经验，当经济持续发展时，社会对复合型工商管理人才的需求量将越来越大。

为保证高等工商管理专业的教学质量，培养出真正能够满足社会需求，具备较大发展潜力的高素质管理人才，也为了帮助学生选择最适合自己的专业方向，很多院校会在新生入学时进行入学测试和职业规划指导。通过测试帮助同学们更加清楚地认识自己，准确给自己定位，明确未来的发展方向。

中国目前已有各类企业千万个左右，由于加入WTO，企业对工商管理人才的需求将越来越大。在21世纪的知识经济时代，中国所需各类管理人才将达1000-1300万人。据统计，全国国有企业应该培训的现职和后备管理人员有80万人，非国有企业急需工商类管理人才约80多万人，政府及其他行业需工商管理类人才约50万人，合计大约需工商管理类专业人才为200万左右。根据教育部规划司统计信息处的资料，目前，普通高等学校合计有管理类学生约102万人，而工商管理类学生只有5万人左右，所占比重与需求严重失调。我国开设工商管理专业教育起步较晚，每年培养的工商管理专业毕业生才1万人左右，远远满足不了社会的需求（据统计，我国目前每年工商管理人才需求达到9.5万人，其中国有企业需求4万人，非国有企业3万人，政府及其它机构需求2.5万人）。因此，中国未来20年内，存在工商管理人才的巨大缺口。

—北大资源研修学院

第四篇：优秀专业人才事迹材料

4篇优秀专业人才事迹材料

“煤炭是工业的粮食，尽管能源结

构在不断优化，但煤炭消费仍在能源

消费比重中占较大份额。”身为中国煤炭学会开采专业委员会委员和中国煤炭工业安全科学技术学会瓦斯防治专业委员会委员，**深感责任重大。

能源与环境问题是21世纪人类社会亟待解决的重要问题。有感于此，在**年填报高考志愿时，**毅然选择了**工大的采矿专业，从此与被称为“太阳石”的煤炭结下了不解之缘。

20年来，**提出了煤层复杂性评价方法、坚硬顶板厚煤层采场来压强度分级预测方法和卸压开采膨胀变形的面积分析方法，建立了坚硬顶板特厚煤层采场覆岩大结构失稳理论，研制了卸压煤岩体渗透特性三维模拟系统装备。他主持完成了国家自然科学基金项目“保护层开采固—气动态耦合卸压瓦斯渗流—越流运移规律研究”等国家级、省部级纵向项目48项。主持完成了“大同矿区双系煤层开采耦合工程效应与相互作用规律研究”等横向项目17项，参与完成了国家自然科学基金、企业委托项目20余项。

多年钻研，收获颇丰。**的研究成果得到了国内外行业专家的高度认可。其研究成果对煤炭资源开发规划与评价、煤与瓦斯突出煤层灾害防治、坚硬顶板控制等工程具有重要指导意义，并通过在**、北京、山西等多个矿区推广应用，取得了良好的经济效益和社会效益。其中与**集团合作的“**矿区近距离煤层群上行开采技术研究”项目，延长了清河门矿井服务年限16个月。与同煤集团合作的“两硬条件下薄煤层开采技术及围岩运动规律研究”“大同矿区双系煤层开采耦合工程效应与相互作用规律研究”等项目，提高了大同矿区煤炭资源的回收率，延长了矿区的服务年限。

采矿专业工作环境艰苦，不少选择该专业的同学大多更换了专业方向，**却没有受到影响，而是脚踏实地、潜心求学，从本科读到了博士。对此，他感触良多：“无论做什么事，要想有所成就，贵在坚持，持之以恒。”现在，身为教师的他也在带自己专业的本科生、研究生，一面从事科研一面开展教学，鼓励学生埋头治学，他经常劝导学生：“我们研究的这些煤炭资源不就是深埋地下，经历很久很久才被发掘出来派上大用场的吗？我们的治学也是如此！”

**的这种学者风范在学生中间是出了名的。他告诫那些浮躁的学子：“科学来不得半点虚假，你可以步子迈得慢一点，但是务必一步一个脚印！”随着研究的深入，他越发感到这是治学的精髓所在。正因为如此，他对治学充满敬意，认真履行自己作为国家自然科学基金网评专家、教育部学位论文网评专家的职责。

靠着这样的坚守和执著，**承担了本科、研究生教学中《矿山压力与岩层控制》等6门核心课，并积极开展教学模式改革，重视教与学的过程，取得了良好的教学效果。他连续

次担任采矿工程专业认证主要参与者，采矿工程黄大年式教师团队核心成员。作为主要负责人，**设计并指导完成了**国家虚拟仿真实验教学项目的研发与申报工作，领导系骨干教师完成了采矿工程专业国家一流专业申报工作，并被教育部成功批准为国家级专业建设点。

对于这些，**表示，成绩源自勤奋，荣誉属于集体，自己要更加努力，回报**和学校对自己的一份厚爱。

优秀专业人才事迹材料

“原来这路段是‘实线’，车辆不许左转直接进厂，得往前再开一段路，在路口调头再转回来进入厂区，我们这载重40吨的货车进厂太不方便了。春节后我突然发现，‘实线’变成了‘虚线’，车辆可以直接进厂，方便极了……”**鲁花浓香花生油有限公司门口，一位卡车司机向记者笑言。

“无论遇到什么困难，市里和高新区领导都第一时间帮助解决，让企业专心于发展。就像我们门口进厂的这条‘虚线’，我们提出问题后，交警部门很快就帮助我们解决了，高新区管委会还主动帮我们解决了进出厂货车的停车问题。”**鲁花浓香花生油有限公司总经理**告诉记者。企业发展前进的每一步，都凝结着**市委、市政府对企业的重视。

**年，**加入鲁花集团。**年上半年，他从山东来到了“**鲁花”。**年，面对经济增长总体放缓的新形势和疫情的影响，“**鲁花”创新发展思路，抢抓机遇，紧紧围绕食用油板块，坚持“鲁花出品，必是精品

”的质量意识，不断调整“**鲁花”发展思路。

**稳扎稳打的第一步是围绕增量、增效目标，着力增加产值、增加收入。“去年下半年以来，我们不断拓展销售区域，将‘**鲁花’的发货区域，由单纯的东北区域扩大到北京、**、天津等地，推动了产品销售量迅速提升。在扩大区域、销量增加的同时，积极开发海运物流渠道，向花生油销量比较大的南方市场，如福建宁德、**东莞的灌装工厂调拨散油，加快了产品周转，激活了淡季销售。”

科技投入，是食品加工企业发展的重要支点。“**年下半年，我们投资4000万元，建设了全新的自动化原料输送系统，提高了输送效率，使企业加工系统的产能得到有效地发挥。”**介绍。同时，企业利用总部的科研力量，针对东北市场研制开发了原香大豆油、浓香大豆油两款新产品，丰富了产品线，迅速增加了销量，提高了销售收入。

2月4日，正值疫情防控的关键时期，**得知市场上食用油告急后，立即与正在山东休假的管理层成员电话联系，要求立即做好返厂准备，抓紧复工复产。企业于2月14日即实现了复工复产，在3月12日便实现了全面开机生产，保证了首季开门红，实现产值超过4亿元。“我们在全国各地的鲁花企业中，实现了第一个开工、第一个生产。”

去年，“**鲁花”实现销售收入18.86亿元，实现利润4.86亿元，纳税7400多万元。“我们将争取在两到三年

时间内，把‘**鲁花’打造成鲁花集团在全国各地效益最好的企业。”谈及未来，**信心满满，他对“**鲁花”的发展也有着希冀与发展规划：“今年，经过我们积极争取，在鲁花集团进行了优化组合，将吉林‘扶余鲁花’的原料区域纳入‘**鲁花’的供应范围，由‘扶余鲁花’为我们代收代供，集中资源保证‘**鲁花’产能的有效发挥。”企业还将不断研发新产品，增加新的效益增长点，继续加大技改投入，提高市场供应能力。厂区内，投资5000万元升级改造的灌装车间已经开工。将引进两条国内最先进的中速吹瓶灌装一体线。灌装线建成以后，将实现灌装产能翻一番。

在“**鲁花”，**用心打造有凝聚力、战斗力的优秀团队。他到任后首先着力提高员工待遇，在为员工缴纳“五险”等基础上，保证员工工资稳步提升，为员工提供生活、工龄、通信及探亲等补贴。他坚持全面质量管理，在质量管理中，严格执行原料收购程序，不断加强对原料收购质量的管控及生产工序协调管理。

“作为一名从事企业经营的人大代表，我要依靠自身优势，争当经济社会发展的‘引领者’、脱贫攻坚的‘实践者’。”**说，“**鲁花”建设了一条从种子推广、基地种植、原料收购、加工生产到市场销售的优势产业链，通过深加工，拉长产业链条，农业产业化经营水平不断提升，带动农民进行花生种植，提供就业岗位，努力使更多的人能够增收致富。

他怀揣强烈的责任感，努力践行“人民选我当代表，我当代表为人民”的履职宗旨，不断加强学习，务实工作，积极参政议政，认真为群众办好事、办实事。面对市场竞争和挑战，**用“山东大汉”的豪情与信心，描

绘着把“**鲁花”打造成鲁花集团在全国各地效益最好的企业的宏伟蓝图。

优秀专业人才事迹材料

安排研究任务，落实项目进展，确定****村采煤沉陷区房屋鉴定事宜，敲定南票沉陷区工业场地稳定性评价报告，现场推进平安矿区生态恢复治理项目，组织进行**奥元石墨烯厂区沉陷区选址勘察评价……这是**工大土木工程学院副院长**一天的工作安排。“夙夜匪懈”是形容他工作状态最为贴切的词语。23年里，他始终如一投入工作，为区域煤炭资源开发、矿区地质环境治理及生态修复出力献策。

**出生于甘肃省张掖市，**则是他的第二故乡。1993年，他考入**工大学习，1997年留校工作至今。凭着过硬学术本领和业务能力，他先后成为国际矿山测量学会会员、中国煤炭学会煤矿开采损害技术鉴定委员会委员、**矿山开采损害技术鉴定中心委员、**省自然资源厅地质灾害防治领导小组和专家顾问组成员、**省防灾减灾工程及防护工程重点学科带头人。

多年来，**主持和参与国家自然科学基金和国家重点研发计划项目、博士后集聚工程项目等科学研究项目15项，发表相关学术论文60余篇，拥有发明专利8项。他在矿山开采致灾机理、事故分析、采动岩层稳定性评价、采煤沉陷区综合治理等方面的工作卓有成效，在科技成果转化及推动矿区和谐发展方面成绩突出，备受瞩目。

在**多年的学习、工作和生活，让他爱上了这片土地。**年，**作为项目牵头人和主要参与者，深度参与**采煤沉陷区综合治理及矿区地质灾害预测防控与环境恢复治理，完成了“**省**矿区采煤沉陷情况调查研究”“**市煤矿棚户区改造工程规划住宅小区场址地层稳定性评价报告”“**矿业集团公司艾友煤矿、**市**区韩家店镇西瓦房村采煤沉陷区房屋损坏等级技术鉴定”等22个项目。这些项目的完成，为**矿区采煤沉陷区综合治理奠定了扎实的理论基础。

除此之外，**为解决新时期采煤沉陷影响与人民对美好生活环境向往之间的统筹协调问题，进行了“**市清河门区河西镇南街村蔬菜大棚受采煤沉陷影响损坏程度技术鉴定”“**市清河门区乌龙坝镇吴家窑村受**集团清河门煤矿开采房屋损坏等级技术鉴定”等项目。他和团队成员共同完成了**矿区井工开采沉陷区的影响范围划定、稳定性评价、棚户区改造、沉陷区房屋损坏等级鉴定等基础理论以及参数求取和实践工作，为**采煤沉陷区的治理作出了突出贡献。

学术研究在路上，促进转型勇攀登。目前，**又积极投身于“****露天矿及周边基础调查与关键技术研究”项目及**年**矿区绿色矿山示范项目。他和团队的目标是：在****露天矿及周边区域综合治理的前提下，致力于扎实推进**市平安矿业绿色矿山建设工作，共同打造“赛道城——露天矿——平安矿——五龙矿——温泉小镇”生态链，提高人们对**矿区转型发展的认同感和参与度，促进矿区和谐发展，助力彻底解决制约**城市转型和影响生态环境的重大问题，促进**经济社会发展。

多年来，**尽心尽力工作，一次次完美完成项目任务，他被评为**省“兴辽英才计划”科技创新领军人才，获得了青年科技奖，荣获**市五一劳动奖章、**工大教师提升计划杰出人才、“三育人”先进个人等荣誉。面对如此多的荣誉，他谦虚地告诉记者：“我热爱**，热爱煤炭事业，我只是在用心做着自己喜欢的工作，并乐在其中。我愿意为**的繁荣发展和科技创新贡献自己的力量，希望矿山环境因为我的努力而变得更加美丽！”

优秀专业人才事迹材料

5月26日，记者来到**县****村的大田里，看到一个四十来岁的中年男子驾驶着一辆拖拉机在田间来回作业。作业告一段落后，他跳下拖拉机驾驶位，检查一番后又爱抚地摸摸机身，眼中充满深情……

他就是**，**县浩明农机专业合作社理事长。说起像拖拉机这样的农业机械，与其说是他的“老朋友”，倒不如说是他的“命根子”。今年42岁的**，跟农机的交集就有24年。用他的话说，“我一见到这‘大铁牛’，就有种一见如故的感觉。

时间回溯到24年前，**18岁。当时镇里把农机站建在**村，给了他与农机近距离接触的机会。在父亲的推荐下，**到农机站里做学徒，专门学习农机操作。有了与心爱之物朝夕相处的机会，他分外珍惜，全身心投入学习，不到半年就掌握了各种农机具操作要领，而且还能熟练操控当时最先进的“东方红802”链式拖拉机独自下地作业。“学得快，悟性高，还勤奋。”这是师傅们对他的一致评价。很快**不仅能独当一面，表现出对农机的热爱和突出的管理才能得到站里领导的信任和赏识，引导他参与农机管理。就这样，**在农机站一干就是7年，直到农机站改革调整，他才遗憾地离开。

暂别农机让**很惆怅，**年，赶上国家发放第一批农机购置补贴，他就搭上这一顺风车跟心爱的农机重逢——在全县买了第一台“东方红904”拖拉机，利用自己的农机操作技术为街坊邻居整地耕种。由于他技术熟练，地翻得又快又好，省去不少人力，而且收费合理，深受大家欢迎。于是，找他整地作业的人越来越多，渐渐地一人一机已无法满足大家的需求。

尝到农业机械化带来的甜头，坚定了**要把农机服务做大的决心。**年，他一口气购买了3台拖拉机和1台收割机。随后又创办了农机专业合作社，带领乡亲们一起开展农机作业服务，实施保护性耕作推广、深松作业、秸秆覆盖播种、秸秆还田等多项农机作业服务项目，年平均作业面积1.1万亩以上。这些项目为当地的农民带来很大的收益，粮食增产10%以上，每亩节约成本近100元，每亩地综合利润提高近200元。同时，农机合作社的出现也提高了当地的农机化水平，很多农民也纷纷购买农业机械，共同开展农机作业服务，共同发家致富。同时，他带领合作社成员实施农业生产托管服务项目，为农户解决农业生产中的难题，将土地的耕、种、防、收，以及农资的采购都由合作社统一实施，两年来共实施托管近两万亩，服务农户超过五百户并解决农村剩余劳动力30多人的就业问题。

“他自己富了不忘父老乡亲，是个名副其实的致富带头人。”**村驻村“第一书记”吕东如此评价他。“浩明跟我说过，对于村里那些建档立卡贫困户，他愿意为他们免费整地。”**村党支部书记孙万江说。

为了让农机造福更多的人，**受聘于农机销售公司，处理用户咨询，解决故障维修，培训维修人才，还参与合作厂家的多项产品技术攻关和各级农机部门的农机技术推广，为新产品、新技术提出了大量宝贵的改进意见和建议。

朴实的个性、务实的态度，无私的奉献，为**赢得了口碑，他分别于**年和**年，获得“**市劳动模范”和“**省劳动模范”的光荣称号。

眼望着在阳光下熠熠生辉的农机，他满怀深情，脚踩着这一方生养他的沃土，他热血沸腾。**说：“我还要继续努力，再加一把劲，把全村的土地实现统一管理，只要乡亲们相信我，放心地把地交给我，到时候我就能放开手脚和乡亲们一起大干一场，想想就感觉激动，好日子就是这样奋斗出来的。”在**激动的神情里，记者仿佛能看到，广阔的大田里，一辆辆农机隆隆作响，开出一条条致富路……

第五篇：中职市场营销专业人才的培养模式

中职市场营销专业人才的培养模式 来源：呼死你 http:///

营销专业是培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。随着我国市场经济的不断发展和产业结构的不断升级，为了适应市场的需要，许多中职学校开设了市场营销专业，以培养符合市场需要的营销专业人才。但是，大量的中职市场营销专业毕业生很难找到合适的就业岗位。分析原因可知，在营销类人才供不应求的现实背景下，中职毕业生找不到合适的工作岗位不是因为毕业生数量过剩，而是他们的素质和能力不能满足企业生产经营的需要，导致社会需求巨大但大量的毕业生找不到对口就业岗位的尴尬局面。

一、中职市场营销人才培养模式存在的问题

（一）对中职市场营销专业的定位不清，认识存在偏差。市场营销专业性很强，中职生要学习市场营销及工商管理方面的基本理论和基本知识，受到营销方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决营销问题的基本能力。基于这种培养要求，中职学校必须为学生提供相应的管理学、经济学、消费者行为与心理学、广告学、推销原理与技巧等课程，了解产品的技术信息，以及提供真实的经济实操场景以培养学生分析问题、解决问题的能力。然而，目前人们对中职营销专业的认识仅仅停留在营销专业就是培养推销人才，只要口才好就能将营销工作做好的阶段，这样的定位使得中职学校对营销专业人才的培养只

重视口才与推销，忽视了专业基本原理、产品知识的学习及实际解决问题能力的培养。

（二）师资结构不合理，“双师型”教师严重不足。虽然市场营销专业不像机电、汽车制造、数控等专业要求的动手操作能力那么强，但是它的技能性亦要求具有相匹配的“双师型”教师进行理论与实践的教学。然而，中职学校市场营销专业的师资结构很不合理，老师大多数来自高校的毕业生，他们虽然理论知识丰富、专业基础扎实，但由于他们没有参加过营销类工作，对实际的营销工作流程和技巧都不熟悉，实践教学能力很差，这些老师培养的学生有理论无实践，与企业的用人标准不符，这样的师资情况与培养模式与中职学校培养技能型人才、中职教育是以就业为导向的教育理念不符。

（三）难以建立与营销专业相匹配的实训基地。企业希望中职市场营销专业培养的学生应该具备从事市场营销领域中多种岗位的基本技能，其中包括市场调研能力、营销策划能力、推销能力、公共关系能力、商务谈判能力等，但是这些能力仅靠课堂学习和训练是很难培养出来的。如果建立与营销专业相匹配的实训基地，学生在实训基地顶岗实习，不仅可以获得实际营销工作经验，而且也培养了沟通能力、团结协作能力等综合能力。虽然建设市场营销专业实训基地不需要过多的资金投入、购买过多的硬件设施，但是由于市场经济下企业之间竞争不断加剧，为了防止商业机密的泄露、减少用人成本，企业对于“校企合作”、建立稳定的校外实训基地的意愿并不强烈。中职学校不能强制企业自觉承担培训现代化市场营销人才的社会责任，建立与营销专业相匹配的实训基地工作难上加难。

（四）教学方法落后，教学手段有待改善。营销专业的实践性要求老师实行灵活的教学方法和多种多样的教学手段，甚至要为学生提供模拟的市场情景，解决相应的问题，以培养适

应社会需求的营销人才。但是，由于师资结构的不合理等原因，很多中职市场营销专业的教学存在着教学方法落后，教学手段单一的问题，现在中职学校流行的一句话：“教师念讲义、学生记笔记、考试背笔记、考后都忘记”就很能说明这个现象。“纸上谈兵”似的教学、黑板上“营销策划”，说起理论头头是道，但真正接触实际问题便无所适从，不知如何解决。

（五）人才培养缺乏行业特色。职业教育的“就业导向性”要求职业院校开设的专业必须紧紧围绕就业，以培养学生适应就业岗位能力为优先发展目标。同时，企业对营销类毕业生的用人要求是员工既要有营销知识，又要对所从事的行业知识有相当的了解。然而，大多数中职学校市场营销专业对产品知识的学习比较宽泛，对相应要从事的行业知识却不甚了解。他们所学习的相关营销理论知识作为一般理论的市场营销知识尽管可以应用于各个行业，然而太多通用的理论往往不太适应具体的、特色性的产业或行业，不具有针对性，这样培养的营销人才没有行业特色。

二、针对目前中职市场营销专业人才培养模式存在问题的解决策略

（一）找准市场定位，按需培养人才。市场营销职业分类有以下几种：市场营销理论人才、市场营销管理人才、市场营销策划人才、市场营销推销人才和市场营销服务人才。企业对于营销理论性人才的需求很少，而对于营销实践人才需求却很大。由于中职教育是实践型、技术型和职业专门化的教育，中职市场营销专业教育和普通本科市场营销专业教育有着明显的区别，后者以培养营销理论人才、市场营销管理人才和市场营销策划人才为主，而中职则以培养市场营销推销人才和市场营销服务人才为主即以培养推销员、市场调研员、分析员、销售内勤、售后服务职员等为主。所以，无论是课程设置、教学内

容的选择还是教学计划的开展，都要以培养市场营销推销人才和市场营销服务人才所需要的能力和素质为目标。

（二）改善师资结构，建设专兼结合的教师队伍。师资水平的高低、师资结构合理与否，决定了教育质量的高低。为了实现营销专业的实践性教学，中职学校必须加强师资队伍建设，走专兼结合的教师队伍建设道路，提高教师的教学能力和科研水平。为了促进教师专业水平的进步，一方面，对于学校专职老师，学校应采取多种措施定期对现有教师进行专门培训,派教师到企业或更高层次的院校进修,为他们提供机会,深入到企业、社会进行调研,改善教师的知识结构，以提高他们的专业水平和教学质量。另一方面，加大兼职教师的比例，这些兼职教师必须真实来自企业营销工作第一线，对于营销工作的流程和发展方向了如指掌，这样既可以使教师队伍始终保持较前沿的水平，又能大大降低学校的办学成本。

（三）政府参与“校企合作”，共建合格的实训基地。目前“校企合作”步履维艰，企业从经济利益的角度考量实训基地的建设问题。单凭中职学校一厢情愿，“校企合作”难以实现，这需要政府、学校和企业三方面的共同努力。首先，政府发挥政策引导职能，对积极参加“校企合作”的企业给予税收等政策优惠。其次，中职学校要加强与企业的沟通，针对企业需要按照岗位要求调整细化实训环节，根据不同企业的需要安排不同的实训项目，达到即满足企业的需要又能实现实训的目的。第三，企业要转变思想，从长远发展的眼光看待“校企合作”。人力资源是企业最重要的资源，他的创造力比物力、财力的收益要大得多。企业参与“校企合作”，把学生培养成为符合自己需求的人才远比招收毕业生再培训他们更加经济和实用。

（四）运用多种教学方法和教学手段，提高教学效率。中职生自主学习的积极性不够，老师一味的念讲稿和依赖PPT会减低学生的学习积极性和学习兴趣。针对中职生的学习特点，营销老师在教学方法上要摒弃满堂灌的传统教学方法，积极采用案例教学法、课堂讨论、小组实践等手段，做到课堂教学与实践教学相结合。同时，随着教学法研究的不断深入，许多新的适合中职学生学习特点的教学方法不断出现，中职老师要不断进修，学习新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，提高学校办学水平。

（五）结合行业特色，培养专精尖营销人才。许多中职学校经过多年的发展形成了本校的特色专业和优势学科，而营销专业的发展要依托这些优势学科，形成行业特色。单纯的学习营销知识看似可以胜任很多行业的营销工作，但是什么都能做意味着不专业、不够“精”，意味着什么都做不好。所以，营销专业论文联盟http://www.xiexiebang.com一定要结合特色专业，形成某个行业的营销专业，培养某个行业的专精尖营销人才。比如，广东省海洋工程职业技术学校的特色专业是水产养殖、水产品加工、渔业机械化等专业，所以，该校应当发展水产品营销专业，专做水产品营销。这样在营销人才培养过程中，他们不仅仅要学习营销知识，也要学习相关的水产知识。这样的人才既有营销技能技巧，也具备产品的相关知识，正是企业所需的人才。

只要坚持正确的教学方向，建设专兼结合的师资队伍，加强“校企合作”、共建合格的实训基地，提高教学技能，本着“以就业为导向，以能力为本位”的教育理念，构建学校与用人单位顺畅的信息沟通渠道，就会迎来中职市场营销专业广阔的发展空间，中职市场营销专业的学生也定会成为深受企业欢迎的专精尖人才。