走近课外阅读(小语学会一等奖)（五篇模版）

第一篇：走近课外阅读(小语学会一等奖)

走近课外阅读

武汉市洪山区石牌岭小学 黄文丽

[摘要]课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。课程标准也指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。

[关键词]兴趣 规划 渠道 方法 成果

死记硬背将无法适应新时代的学习需求，21世纪知识的快速累积与替代更新将超过以往，取而代之的将是资料的收集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。我国关于儿童阅读的调查也显示：“儿童学习成绩好，其阅读频度越高，以及其阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，其阅读频度越低，阅读时间越短。”所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。课程标准也指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。那么，如何让学生亲近课外阅读，我将试着从以下几方面来阐述：

一、课外阅读的动力---兴趣

1、借助教师效应激发兴趣

语文教师的语言幽默风趣，生动流畅，优美词句脱口而出，对模仿能力较强的学生无不起着潜移默化的影响。学生“向师性”很强，教师在平时教学过程中，有意营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生慕而仿之，增强了课外阅读的内驱力。

学生好胜心强，善于表现自我。我在教学过程中，对某些问题虚心求教或佯装不知，故意设问，也大大激发出学生的课外阅读兴趣，如我曾向学生请教过“甲Ａ”、“纳米”、“康采恩语言”。学生有的根据平时的阅读积累，有的查阅资料，给了我满意的答案。有的同学竟在日记中写道：“看来，知识的海洋如此宽广，老师也会有不懂的，我要多看各类书报，和老师赛跑，力争比老师跑得快。”

2、借名家效应激发兴趣

古今中外，关于读书的名言警句不可胜数，它们就像撒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。

布置学生搜集关于读书的名言警句，让学生认识读书的意义，激发学生在书山中采撷的兴趣，例如：

A、读书破万卷，下笔如有神。--杜甫

B、退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼 C、（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅

D、多读，可以改进你的写作技能。--老舍

E、到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶

F、问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘

G、念书是储存工具，工具多了，什么时候该用什么拿起来就用。--张中行 ……

书海浩瀚，其中不乏出自名家的精句华章，它们文质兼美，细读品味，美不胜收。教师利用课外阅读指导课，选取美文，让学生细细地读、美美地品，让学生读出感情、品出味道，学生从中吮吸到甘霖、得到享受，进而就会产生“我要读”的欲望。

3、借助活动效应激发兴趣

开展各种形式的读书竞赛活动，是激发学生课外阅读兴趣的有效手段之一。定期举行“课外阅读优胜小组”、“成语王国新主人”、“故事大哼”等评比，为学生提供展现自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦。

通过长期的引导，使学生知道了“书籍是人类进步的阶梯”，“读书可以增情，足以长才”，“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”，逐渐明白了课外阅读可以增长知识，提高素质，陶冶情操，是课堂教学的有力配合。

二、课外阅读的前奏---规划

学生根据自己的具体实际，制订切实可行的课外阅读规划，从阅读的时间、阅读的数量、阅读的内容等几方面列出明确而具体的计划和措施，这些是学生阅读得以保证的前提。

1、时间，每天不少于15分钟。美国路易斯•台尔斯曾写过一篇《每天读15分钟》的文章，他说：一本书平均以10万字计算，每天读15分钟，一周可以读半本书，一个月读两本书，一年读20本书，一生就可读1000本或超过1000本。

2、数量

《语文课程标准》明确规定：一二年级课外阅读总量不少于5万字；三四年级课外阅读总量不少于40万字；五六年级课外阅读总量不少于100万字。当然，养成了每天15分钟的读书时间，是不愁达不到这个数量的。

3、内容，即学生书目的范围，主要有以下五种：

一种是介绍语文基础知识的，如《标点符号用法表》等，加强基础训练；一种是增加人文精神修养的，如童话故事《安徒生格林童话全集》、人物传记《少年周恩来》、世界名著缩编本《老人与海》等；一种是配合课文学习的，如《西游记》《水浒传》《唐宋诗词选》等，加深对课文内容的理解；一种是语文报刊杂志，以“注入时代的活水”；一种是介绍方法的，如《我是怎样学习的》《写作技巧示例》等；一种是课本上没有或少有的科技类、社会科学类的书籍，如《十万个为什么》等。按年级不同，低年级推荐童话故事和儿歌；中高年级推荐英雄模范人物故事、历史故事和通俗读物等。

三、课外阅读的途径---渠道

图书馆、图书室、阅览室无疑是学生亲近课外阅读的最佳途径。在这些地方，孩子们能读到各类文质兼美的书籍，以及不断更新的各类书刊。其次，班级可设立“班级图书角”，可发动学生推荐自己最喜欢的5本书，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享。再次，要求每个学生建一个家庭书柜，希望学生家长每月陪同逛书店一次，每次自己购买所需书籍2-3本，按时阅读。

传统阅读方式主要是书籍阅读，阅读的过程中强调朗读、吟诵、咀嚼、涵咏，在这样的精读过程中获取精神养料，然后完成读写能力的互动，所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。但我们已经走进信息化社会中，传统的文本式的阅读方式显然不能胜任现代信息的读取、处理和运用，于是一种全新的、独立的阅读方式应运而生了，那就是网络阅读。专家认为，网络阅读将成为21世纪中阅读的重要手段之一。网络上的信息含量之多，令人震惊，“E”字后满天飞舞的文字，让学生永远都不必担心发生书荒。如今，电脑已普遍走入学校和社会，引导学生走向网络阅读，无疑是亲近课外阅读的最新型的途径。在全球网络化化的今天，信息的获取变得如此轻松便利，但大量的信息垃圾也早已是堆积如山，如何在鱼龙混杂的网上来指导学生阅读，那又是一个崭新的课题。当然，真正爱书的人，是会去找书的。我们更应该引导学生自己去寻找读物。家中的藏书中寻找，走亲访友时寻找，书店去购买寻找等。

四、课外阅读的保证---方法

有了阅读，并非有了一切。就读书本身而言，还要有所讲究。所谓讲究，也就是阅读方法的掌握，才能有助于将书读好。

1、阅读方法应包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如“圈点批注”法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。

2、方法的掌握还应包括能自我调控阅读内容

其一是能对读物利害进行鉴别。读有利于自己语文学习的书籍、有利于自己积累知识、加强修养的书籍、有利于自己发展的书籍。而拒绝读鬼怪迷信、武侠、言情、淫秽等低俗读物。其二是能根据自我需求读书。为增长知识读书，为查找资料读书，为加强修养读书等。其三是能进行资料的鉴别、归类、积累、取舍等。

五、课外阅读的收获---成果

1、积累语言材料

A、积累常用词、谚语、成语、歇后语等词汇。B、积累优美语句、语段。C、积累名家名篇。

D、积累文史自然常识。而这些将纳入学生自我的知识体系中，成为他自我的东西。

2、口头交流

A、召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩的片断。一般两周召开一次。每次发言人数不少于五人。

B、读书竞赛

举行阅读、朗读、演讲比赛。这种活动，给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读，比谁读得多、快、准，最后以答题的方式考查。这样不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力，同时促进了课外阅读活动的开展，其谓“一石三鸟”。

C、读书专题活动

心理学研究发现，学生对背诵或复述类的学习策略最不感兴趣，而对精加工、收集资料、寻找信息类的学习策略兴趣最大。根本原因是这些活动更能让他们感受自己生命的活动，体验自我的价值。所以，教师可以改变强制命令的方式，而以探索型学习任务的形式提出要求，激发学生课外阅读的内在动力。

当读书变成一种需要时，学生会乐于阅读，勤于阅读，不知不觉中加大了阅读量，增长了知识积累，培养了语感，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，可谓一举多得。

让我们的学生走近课外阅读吧！让课外阅读伴随他们健康成长吧！

参考文献： 1.语文课程标准 2.语文课程标准解读

3.“课外阅读指导方法例谈”《语文教学与研究》，2000年第6期 4.《中国当代阅读理论与阅读教学》四川教育出版社 5.“小学生课外阅读现状的调查与对策”《教育学院学报》

第二篇：走近父母 学会感恩

走近父母 学会感恩

一、活动主题

当今社会父母与子女的代沟越来越深，为了进一步开展学生孝敬父母活动，本次班队活动让学生学会与父母换位思考，走进父母，了解父母，孝敬父母，从而使学生在学习和生活中回报父母，促进学生逐步养成关心父母、关心他人的优良品德。

二、活动准备

（1）制定活动计划；（2）指定并培训主持人两人；（3）准备装有7-8斤书的两个书包和两条皮带；（4）准备《感恩的心》、《妈妈的吻》两首歌；（5）准备小品；（6）让全班同学写两篇作文；①父母令你最感动的事；②你令父母最痛心的事；（7）摄部分家长劳动和工作的场景图片；（8）邀请家长出席班会。（主持人：令** 冷**；地点：多媒体教室）

三、活动过程

在背景音乐中主持人上场

令：慈母手中线，游子身上衣。

冷：临行密密缝，意恐迟迟归。

合：谁言寸草心，报报得三春晖

令：敬爱的老师，各位家长

冷：亲爱的同学们

合：大家下午好！初二二班《走近父母——学会感恩》主题班会现在开始！

第一篇：走进亲情，感受父母、母爱的伟大。

令：有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，甚至在你没有来到这个世界以前，她已经用所有的爱滋润着你。

冷：同学们，你们说说这个人会是谁？

同学们：母亲。（大家齐声回答）令：对，这就是我们的母亲。

冷：下面，我们来做个游戏，这个游戏需要一男一女两位同学，谁来参加？（从积极举手的同学中挑出顽皮的一男一女，拿出准备好的两个7-8斤的书包和皮带，并把书包绑在两位同学的肚腹前）现在，你们两位从我们四楼的教室门口的楼梯跑到一楼的楼梯，再从一楼的楼梯跑回来，看你们谁先回来？ 令：我数一、二、三开始以后你们再跑。一、二、三，开始。现在，我们趁他们跑的时候采访一下我们现场的两位同学，你认为他们跑得轻松吗？**同学，你来说，„„**同学，你认为呢？（2分钟后，学生气喘吁吁地回来了）

冷：他们已经回来了，那么到底轻不轻松，我们来问问他们。请问你们跑起来什么轻松吗？ 同学甲：„„ 同学乙：„„

非常感谢两位同学的参与！（全班同学报以热烈的掌声，两位同学回坐位坐下）

令：刚才的这个游戏，使我联想到母亲十月怀胎的情景。刚才两位同学只是绑着书包走了2分多钟的楼梯，回来时却气喘吁吁，而我们的母亲孕育我们却需要10个月，10个月又是多少个两分钟呢？

冷：如果说母爱是水，温柔而恬静，那么父爱就是山，博大而深沉；如果说母爱是三月的阳光，给儿女带来温暖，那父爱就是参天大树，为儿女撑起一片晴空。下面请欣赏配乐散文，由李**来一个有关父亲的故事《创造奇迹的父亲》（小提琴协奏曲）

令：也许有人会说，我的母亲很平凡；也许有人会说，我的父亲不伟大。但天下所有父母对儿女的爱却是一样的。那就是，为了子女，他们愿意献出一切，哪怕是自己宝贵的生命，只要子女成才争气，他们无怨无悔。下面同学们看着前面的屏幕，看看我们的父母是怎样为我们付出的。展示录象„..第二篇：反思自我，折射父爱、母爱的无私。

冷：这些画面是上个星期焦老师和刘老师拍摄的，当天天气很冷，可我们的采访到的所有家长都在田间地头忙活，他们是为什么呢？难道他们不想清闲？（这几位同学面对此情景谈自己的感想„..）

父爱母爱无边，可我们中有的同学却背着父母做一些令人痛心的事。

下面请看《如此乖乖娃》（小品）

令：其实何止小品中的这位同学对不起含辛茹苦养我们的父母，在我们当中，有很多同学都忽略了父母对我们的爱，在学校读书不认真，养了很多恶习，例如打牌、抽烟、打老虎机，进网吧等等。不知从什么时候起，我们开始学会和父母理论了，开始从父母的行为中去挑刺了，父母亲那高大、伟岸的形象在我们的心中逐渐褪去。我想父母还是原来的父母，没变的，变的是我们自己，下面就由部分同学跟自己的父母亲谈几句心理话。

王**、陈**、郑**、广**等等同学与父母互动 第三篇：歌颂父母、学会感恩

令：如果说父母的爱是蓝天，那么我就是一朵白云，永远对蓝天有着无尽的依恋。

冷：如果说父母的爱是大海，那么我就是一叶小舟，离开大海我永远只能搁置在沙滩。

令：父母的爱多么博大，父母的爱是多么的情深。

冷：纵有千言万语，也说不尽我们对父母的爱。无论百歌千曲，也唱不完我们对父母的情。

下面请欣赏表演唱：《妈妈的吻》

令：是啊，无论海角天涯，我们都不会忘记生我养我的家；无论官有多大，无论青丝白发，父母永远都是我们的牵挂。下面请欣赏配乐诗朗诵《感恩父母的爱》冷**同学朗诵

《感恩父母的爱》

是您 将我带到人间

教会我在成长中

是您领我认识世界

天寒地冻时 将我双手放入怀中温暖

您用爱心穿引的线

那一针一线 将我双手放入怀中温暖

您用爱心穿引的线

那一针一线 都是您的爱在悄悄蔓延

如果我是风筝 你就是拉动风筝的线

如果我是一条船

这就是父母的爱

您就是灯塔是港湾 这就是父母的情 如何走过沟沟坎坎

她柔柔如水 轻轻如烟 深沉如海 恩重如山

鲜花可以枯萎 沧海可变桑田

但父母的爱 却永远留在我们的心间 令：感谢父母生育了我们，感谢父母养育了我们，是你们教会我们怎样做人，是你们让我们懂得了人间真情，现在（全体起立）让我们齐唱《感恩的心》。

冷：父母用爱托起了我们的生命之舟，父母用爱滋润了我们稚嫩的心田，令：父母用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱温暖着我们整整一生。

冷：同学们请珍惜这份爱吧！因为这种爱只有今生，没有来世。

（同学们谈谈自己的父母对自己的养育的点滴事例......）

令：同学们，请把握这份爱吧！因为它会使我们成为世上最富有的人，它会为我们带来一座挖掘不尽的宝藏！

（合）：“让我们的心永远和父母的心愉快地跳动吧！”（歌曲《感恩的心》伴奏，父母与子女相拥抱。）初二、二班“走进父母，学会感恩”主题班会到此结束。再次感谢养育我们的父母！（集体向父母鞠躬）

心系父母

学会感恩》主题班会详案

———— 八五七子弟校初中部

张丽杰

一、主持人出场宣布班会开始 ：

甲：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。

阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。

乙：世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。

像高山似大海，他包容着一切。

多么宽容的父爱，多么博大的襟怀。

甲：敬爱的老师，乙：亲爱的同学们，合：大家下午好！初二（1）班《心系父母 学会感恩》主题班会现在开始！

二、走进亲情-------回忆深情一刻

甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地温暖着我。

乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。

合：没有阳光，就没有日子的温暖。没有雨露，就没有五谷的丰登。没有源泉，就没有生命的可贵。没有父母，就没有了我们。

甲：我们的成长离不开亲爱的爸爸妈妈。父母对我们的爱看起来很平凡，因为他们的爱就在一个个生活的细节中。

乙：可是对于我们每个人来说，父母对我们的爱又是特别的，因为每一个父母都在用各自不同的方式爱着我们。

甲：我们的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我们的名字是父母理想的编织，同学们，你们知道自己名字的含义吗？

（学生交流自己名字中蕴涵的意义（自由发言））

乙：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈。

甲：动物也罢，人类也好，惟有父母之爱是默默奉献，不求回报的。

乙：今年的5月12日在我国四川汶川发生了8.0级大地震，在生死攸关的时候，他们总是义无返顾的舍弃自我，把生的希望留给后代。让我们一起倾听一个震天动地的母爱故事。（播放课件配乐讲述《地震中的撑起》，营造母爱震天动地的感人气氛）

甲：多么伟大的父母，他们不求回报，默默地付出，我们要好好珍惜。

三、体验亲情------颂亲情：

乙：聆听着每一个爱的细节，都是那样的动人。我们的心中不禁涌动起一股暖流。

甲：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。请欣赏由于晓涵、钟贝贝等同学表演的短剧《母亲的纯净水》。

甲：如果说母爱是水,温柔而又恬静,那么父爱就是海洋博大而又深沉。

乙：每次被您牵着手时，我总要偷偷仰望您注视前方的炯炯目光。

甲：总要偷偷让自己的步子迈得跟您一样。

乙：您留在我手掌的余温，和着（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）我的血液在身体里奔流„„ 请听唐赫男同学带来的配乐诗朗颂《感恩父母的爱》

是您

将我带到人间

教会我在成长中

如何走过沟沟坎坎

是您领我认识世界

天寒地冻时

将我双手放入怀中温暖

您用爱心穿引的线

那一针一线

都是您的爱在悄悄蔓延

如果我是风筝

您就是拉动风筝的线

如果我是一条船

您就是灯塔是港湾

这就是父亲的爱

这就是父亲的情

她柔柔如水

轻轻如烟

深沉如海

恩重如山

鲜花可以枯萎

沧海可变桑田

但父母的爱

却永远留在我们的心间

甲：是爸爸妈妈含辛茹苦把我们抚养长大，使我们长成健壮的少年。接下来请欣赏同学们为父母们跳的舞蹈《洗衣舞》表演者：张慧、黄婷婷等。

甲：现在，我们很多人已经习惯接受别人的关爱，接受别人的帮助，并且认为这是理所应当的，渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉，请看接下来的这一幕场景。小品《钱是妈》，表演者：郑金英、刘含娜、段纯亮、霍义文、单雪薇。

乙：看完了小品，同学们有什么感想呢？（郑晓雅等同学发表自己的见解）

甲：我们亲爱的父母总是将最好、最宝贵的留给我们！那我们有没有腾出一个空间给我们的父母？你对父母又了解多少呢？（王爽等同学发言。）

甲：从刚才同学的发言和课前问卷调查结果中可以看出，我们对父母的付出和家长为我们的付出比较起来是多么微不足道啊！就让我们敞开心灵的窗户，用真情架起爱的桥梁，用真心去体谅父母的苦心，走近父母、拥抱父母吧！

四、回报亲情---------感恩父母方案大搜寻

乙：我们向父母索取得太多，回报父母的太少，我们以后应该怎么做呢？你将怎样表达对父母的爱？ 同学们，你们来说一说好吗！（讨论：我们应该为父母做什么？）

学生发言总结归纳如下：

1、为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。

2、每天好好学习，用优异的成绩向家长汇报。回家谈收获，讲感受，给父母一个好心情。

3、多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。

4、学会拥抱父母，说声“谢谢”。

5、为父母分担一些家务和烦恼。

6、学会节约，不浪费父母的劳动成果。

7、每天反思，学会对父母说“对不起”。

8、学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖„„

甲：另外该说“谢谢”的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋。

乙：行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到的关怀。

五、班主任老师总结发言

师：“谁言寸草心，报得三春晖”，今天，老师看到你们的精彩表演和感人肺腑的发言老师很感动，学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求，让我们永记恩情，让感恩之心伴随我们成长！让我们怀着深深的敬意，给父母献上我们深深的祝福，献上我们一颗“感恩的心”！

六、宣布活动结束

甲：非常感谢老师的讲话，相信在座的各位同学在参加了这次活动以后，心里一定也不平静。

乙：如果说母爱是三月的阳光,给儿女带来缕缕春风，那么父爱就是巍峨的高山，为儿女撑起一片天空。

甲：父亲是山，让我学会了坚强；

乙：母亲是海，教我懂得了感恩生命。

甲：感恩是一杯美酒，乙：感恩是一曲颂歌。

甲：学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。

合：让我们永记恩情，让感恩之心伴随我们成长，让我们怀着深深的敬意，给父母献上我们真心的祝福，献上我们一颗感恩的心，请大家一同伴随音乐演唱手语歌《感恩的心》。合：初二一班《心系父母，学会感恩》主题班会到此结束，再见！

《心系父母 学会感恩》主题班会评课材料

———— 八五七子弟校初中部 张丽杰 自评：

这节课在参考了前辈们一些成功的做法后，结合班级实际，我想在内容形式上要巧妙结合，有机创新。整堂班会课我设计了五个篇章。第一篇章：走进亲情，说说自己名字蕴含的深刻的意义，通过自己名字的含义让学生知道并了解父母对自己的一片苦心，并在此基础上结合今年我国四川5.12大地震，全班同学倾听两位同学配乐讲述的《地震中的撑起》感人至深的故事，让学生的感情得到一次升华，让学生能够深刻的感受到伟大的父母爱，做到了讲文品情、辩析明理；第二篇章：体验亲情，欣赏短剧《母亲的纯净水》，这个小短剧为学生悟明情理指导行动指明了方向、倾听配乐诗朗颂《感恩父母的爱》，同学们在听的过程中让感情得到再次的升华、观看舞蹈《洗衣舞》，为父母多做些力所能及的事、欣赏感悟小品《钱是妈》，在欣赏完小品之后同学们又纷纷发表了自己的看法和见解，使本次班会达到了高潮，体验亲情这一环节做到了升华情感、形成内化。第三篇章：回报亲情，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。父母对我们的恩情深如大海，我们又怎能不常怀感恩之情呢？ 我们又拿什么来报答我们的父母呢?”主持人的一席话引出了“感恩父母行动大搜寻”活动，同学们各抒己见，畅所欲言，达到了此次班会活动的目的——感恩，并成为课后活动的延伸，这样的设计也符合学生的年龄、心理特点，对学生行为的指导更有效。班会不拘于形式，让学生从真正的参与过程中受到良好的教育。第四篇章：班主任老师总结发言，在我的总结发言中又一次的对学生进行了教育，并且让学生把感恩父母铭记于心。第五篇章：手语歌表演，我和学班同学共同表演手语歌《感恩的心》，让学生在音乐中进一步感受家庭的温馨，珍惜父母的爱，学会感恩，产生践行的愿望。

另外，主持人的台词，追求富有故事性，诗情画意和号召感染力，衔接过渡力求自然顺畅，两个女主持人的音色搭配、风格互补都相当和谐。在安排程序上，让文学和音乐手段穿插进行，电脑操作员我与主持人的配合也很默契。在人员的参与面上，也是相当广，并且发挥了每个人的特长，使每位学生都能得到不同程度的提高很锻炼，每一位同学都抒发了自己的看法和见解，你说、我说、一人一句、大家齐说精彩纷呈。本次班会课激动人心，气氛空前！

遗憾的是时间紧了些，让学生发表意见的时间还不够充分，场上场下的互动少了些，缺乏经验的主持人的现场调控能力也不够，这些都是今后我应该注意的地方。

其他教师点评：

张老师组织开展了《心系父母 学会感恩》主题班会，在此次班会活动中，张老师班级的班会内容设计既从知识层面上满足了学生的需求，同时又使学生们通过这次班会认识到在家庭里父母对孩子的爱不是单向的，应该是双向互动的，孩子不仅要接受来自父母的爱，更应懂得爱的反馈和回报，要学会感恩父母的爱。张老师指导的这次班会从环节和内容上，充分结合学生的实际生活，对学生进行了教育。这个选题十分恰当，也容易把握。的确，感恩教育永远是一个不过时的话题，感恩教育更是一种以人为本、人情化的教育，是一种以德报德的道德教育。虽然我们大人都明白这一点，可我们的学生未必都明白，他们往往以为父母爱他们是理所当然的，父母就是应该把好吃的留给他们，父母就是应该以他们为中心，而他们自己，只要读好书就行了。针对这种现象，针对中学生的这种心理，那个小品《母亲的纯净水》，给予了很好诠释，而那个女孩子，演得特别投入、到位，一下子揪住了在场同学的心，学生的心灵受到了触动，情感引起了共鸣，一部分同学自然而然就悄然落泪了。接着，张老师又抓住动情点，适时地与学生进行了一个感悟式的互动交流，让学生产生了一种真切的体会，真的是情理共生又意犹未尽。然后，张老师由表及里，自然而然地把学生拉出故事，拉回身边。让学生以一颗善感的心，在点滴中去体谅父母的良苦用心，去感激父母的养育之恩。这应该说是本堂课最大的亮点。亮就亮在，我们的孩子已慢慢读懂了父母为他们付出的点点滴滴。此时此刻，感动，已如此真实地围绕在我们每一个人的心间。其实，我们的孩子不是不知道父母对他们的好，不是不懂得父母对他们的爱，只是他们常常在父母的唠叨中遗忘了亲情这个心底最柔软的角落，只是常常羞于表达抑或忘了表达。可喜的是，今天，我们的孩子大胆地说了，说出了心中的感动，让我们每一个人都记往了这珍贵的美好时刻。既然我们已经读懂了父母的爱，就要以实际行动回报他们，时刻以一颗感恩的心，在今后的生活中对父母多一份理解，多一份着想，多一份关爱。这一点，张老师也处理得水到渠成，意在告诉我们的孩子感动不是在嘴上，而是在心中，而是要化为实际行动。

张老师精心指导这节班会课，通过讲故事、舞蹈、朗诵、、小品、合唱等，目的就是让学生能够切身体会到父母的爱、父母的心，能够珍惜父母的爱，学会感恩，产生践行的愿望。

这节班会达到了预期的目的，老师们都认为是一节成功的主题班会课。

第三篇：走近父母 学会感恩

作者：周如举

本文档由贵州省兴义市雄武乡中心小学

周如举

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主题班会教案：走近父母 学会感恩

一、活动主题

当今社会父母与子女的代沟越来越深，为了进一步开展学生孝敬父母活动，本次班队活动让学生学会与父母换位思考，走进父母，了解父母，孝敬父母，从而使学生在学习和生活中回报父母，促进学生逐步养成关心父母、关心他人的优良品德。

二、活动准备

（1）制定活动计划；（2）指定并培训主持人两人；（3）准备装有7-8斤书的两个书包和两条皮带；（4）准备《感恩的心》、《妈妈的吻》两首歌；（5）准备小品；（6）让全班同学写两篇作文；①父母令你最感动的事；②你令父母最痛心的事；（7）摄部分家长劳动和工作的场景图片；（8）邀请家长出席班会。（主持人：令** 冷**；地点：多媒体教室）

三、活动过程

在背景音乐中主持人上场

令：慈母手中线，游子身上衣。冷：临行密密缝，意恐迟迟归。合：谁言寸草心，报报得三春晖 令：敬爱的老师，各位家长 冷：亲爱的同学们

合：大家下午好！初二二班《走近父母——学会感恩》主题班会现在开始！第一篇：走进亲情，感受父母、母爱的伟大。

令：有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，甚至在你没有来到这个世界以前，她已经用所有的爱滋润着你。

冷：同学们，你们说说这个人会是谁？

同学们：母亲。（大家齐声回答）

令：对，这就是我们的母亲。

冷：下面，我们来做个游戏，这个游戏需要一男一女两位同学，谁来参加？（从积极举手的同学中挑出顽皮的一男一女，拿出准备好的两个7-8斤的书包和皮带，并把书包绑在两位同学的肚腹前）现在，你们两位从我们四楼的教室门口的楼梯跑到一楼的楼梯，再从一楼的楼梯跑回来，看你们谁先回来？

令：我数一、二、三开始以后你们再跑。一、二、三，开始。现在，我们趁他们跑的时候采访一下我们现场的两位同学，你认为他们跑得轻松吗？**同学，你来说，„„**同学，你认为呢？（2分钟后，学生气喘吁吁地回来了）

冷：他们已经回来了，那么到底轻不轻松，我们来问问他们。请问你们跑起来什么轻松吗？

同学甲：„„ 同学乙：„„

非常感谢两位同学的参与！（全班同学报以热烈的掌声，两位同学回坐位坐下）

令：刚才的这个游戏，使我联想到母亲十月怀胎的情景。刚才两位同学只是绑着书包走了2分多钟的楼梯，回来时却气喘吁吁，而我们的母亲孕育我们却需要10个月，10个月又是多少个两分钟呢？

冷：如果说母爱是水，温柔而恬静，那么父爱就是山，博大而深沉；如果说母爱是三月的阳光，给儿女带来温暖，那父爱就是参天大树，为儿女撑起一片晴空。下面请欣赏配乐散文，由李**来一个有关父亲的故事《创造奇迹的父亲》（小提琴协奏曲）

令：也许有人会说，我的母亲很平凡；也许有人会说，我的父亲不伟大。但天下所有父母对儿女的爱却是一样的。那就是，为了子女，他们愿意献出一切，哪怕是自己宝贵的生命，作者：周如举

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只要子女成才争气，他们无怨无悔。下面同学们看着前面的屏幕，看看我们的父母是怎样为我们付出的。

展示录象„„

第二篇：反思自我，折射父爱、母爱的无私。

冷：这些画面是上个星期焦老师和刘老师拍摄的，当天天气很冷，可我们的采访到的所有家长都在田间地头忙活，他们是为什么呢？难道他们不想清闲？（这几位同学面对此情景谈自己的感想„„）

父爱母爱无边，可我们中有的同学却背着父母做一些令人痛心的事。

下面请看《如此乖乖娃》（小品）

令：其实何止小品中的这位同学对不起含辛茹苦养我们的父母，在我们当中，有很多同学都忽略了父母对我们的爱，在学校读书不认真，养了很多恶习，例如打牌、抽烟、打老虎机，进网吧等等。不知从什么时候起，我们开始学会和父母理论了，开始从父母的行为中去挑刺了，父母亲那高大、伟岸的形象在我们的心中逐渐褪去。我想父母还是原来的父母，没变的，变的是我们自己，下面就由部分同学跟自己的父母亲谈几句心理话。

王**、陈**、郑**、广**等等同学与父母互动

第三篇：歌颂父母、学会感恩

令：如果说父母的爱是蓝天，那么我就是一朵白云，永远对蓝天有着无尽的依恋。

冷：如果说父母的爱是大海，那么我就是一叶小舟，离开大海我永远只能搁置在沙滩。

令：父母的爱多么博大，父母的爱是多么的情深。

冷：纵有千言万语，也说不尽我们对父母的爱。无论百歌千曲，也唱不完我们对父母的情。

下面请欣赏表演唱：《妈妈的吻》

令：是啊，无论海角天涯，我们都不会忘记生我养我的家；无论官有多大，无论青丝白发，父母永远都是我们的牵挂。下面请欣赏配乐诗朗诵《感恩父母的爱》冷**同学朗诵

《感恩父母的爱》

是您 将我带到人间

教会我在成长中 如何走过沟沟坎坎

是您领我认识世界

天寒地冻时 将我双手放入怀中温暖

您用爱心穿引的线

那一针一线 将我双手放入怀中温暖

您用爱心穿引的线

那一针一线 都是您的爱在悄悄蔓延

如果我是风筝 你就是拉动风筝的线

如果我是一条船 您就是灯塔是港湾

这就是父母的爱 这就是父母的情

她柔柔如水 轻轻如烟 深沉如海 恩重如山

鲜花可以枯萎 沧海可变桑田

但父母的爱 却永远留在我们的心间

令：感谢父母生育了我们，感谢父母养育了我们，是你们教会我们怎样做人，是你们让我们懂得了人间真情，现在（全体起立）让我们齐唱《感恩的心》。

冷：父母用爱托起了我们的生命之舟，父母用爱滋润了我们稚嫩的心田，令：父母用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱温暖着我们整整一生。

冷：同学们请珍惜这份爱吧！因为这种爱只有今生，没有来世。

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（同学们谈谈自己的父母对自己的养育的点滴事例„„）

令：同学们，请把握这份爱吧！因为它会使我们成为世上最富有的人，它会为我们带来一座挖掘不尽的宝藏！

（合）：“让我们的心永远和父母的心愉快地跳动吧！”（歌曲《感恩的心》伴奏，父母与子女相拥抱。）初二、二班“走进父母，学会感恩”主题班会到此结束。再次感谢养育我们的父母！（集体向父母鞠躬）

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第四篇：作文专题走近描写,学会描写

作文专题：走近描写，学会描写

【 教学目标】

1、知识目标

（1）了解描写的分类（2）明确描写的含义、特点（3）体会描写应注意的问题（4）掌握描写的方法 ２、能力目标

（1）学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法（2）运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折 ３、情感目标

（1）培养学生坚强乐观的生活态度（2）鼓励学生直面挫折、勇往直前 【 教学重点】

（1）理解描写是为表现人物思想品格及表现作品主题服务的（2）运用恰当的描写方法，表现事物特征 【 教学难点】

学会抓住事物特征，选取恰当的描写方法，生动形象有感情地进行描写 【 课前预习，新知预知】

描写的分类：

（1）从描写的对象看，一般分为、和 ①人物描写主要有、、和 ②环境描写包括 和

③场面描写：场面描写主要是写

的活动，写人物之间的关系。（2）从描写的角度看，可分为 和（3）从描写的手法看，可分为 和 【重点、难点问题探究】

/ 4（1）【经典导读】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

导读：本文选自（作者名）的《 》，这段文字的表达方法为。这种表达方法的运用所起的作用是：

【片段欣赏】（1）客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”

分析作用：在这里，作者采用 描绘的方法，对主人公的 进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其，；衣着简朴行囊空瘪，则见其 ；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个 之人。作者抓住主人公的 特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。

【片段欣赏】（2）门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

/ 4 分析作用：通过一系列的 描写，将捣乱鬼 无事生非，油嘴滑舌； 油嘴滑舌，混淆是非； 正义、勇敢，不留情面； 性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。

【片段欣赏】（3）老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。（海明威《老人与海》）

分析作用：运用细致笔调使一连串行为 如影视中的特写镜头凸现于读者面前。

【片段欣赏】（4）推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋?”一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”（高晓声《陈奂生上城》）

分析作用：以上的 描写就属于 描写式，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的 描写了出来。

【方法小结：】

⑴ 描写要有明确的目的。无论是景物描写、细节描写，还是人物的肖像、对话、行动、心理描写、都必须为表现为人物的思想性格和作品的主题服务。茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的。

⑵ 描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是她的眼睛。”“倘若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画

/ 4 眼睛”，就是写出最能表现一个人性格的特点来，想一想，上面几段引文，是不是成功地刻画了“画眼睛”的方法？

⑶ 描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。想一想，徐迟写陈景润勇攀数学高峰，奥斯特洛夫斯基写保尔在上病后奋起，是不是这样？ 【牛刀小试】

2011年3月11日地震发生后，60岁的新川弘光与妻子回家取东西时遭到海啸袭击，他的妻子被海水冲走。他依靠一片屋顶残骸，在福岛县附近海域漂流了两天，曾多次试图吸引经过的直升机与轮船的注意，都徒劳无功，但他仍然坚强地等待。3月13日，终于被日本海上自卫队士兵用小艇成功营救。

用“内心独白，直接再现” 法，描写困在汪洋中的花甲老人。（80字左右）

【课后训练】

2011年3月11日，日本本州岛附近海域发生9.0级地震,并引发海啸，强震导致福岛第一核电站发生爆炸引发核危机。

2011年3月20日利比亚本国人民引发骚乱，经过一个多月的恶化，演变成了法英美主导的多国部队与利比亚之间的战争。

在天灾人祸面前，该如何直面挫折呢？写一篇800字左右作文，注意选用恰当描写手段。

我的困惑：

我的反思：

/ 4

第五篇：教育小故事一等奖

静待花开

——从容面对“慢生”

每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。

教书十余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”在我现在所任教的班级里，一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深深认识到自己原先的教学观念的确有待转变。刚入学时的小邱各方面明显落后他人（包括识字量、计算能力、语言表述能力、记忆力等方面），曾一度被我们两位语数教师列为动员留一级的对象。学前及平时学习中的识字量少，导致读懂题意也成了一件奢侈的事，对其而言，课堂更多是在煎熬与玩耍中度过，因此每天的“开小灶”就成了一项常规工作。记得第一册教“8、7、6加几”的进位加法时，别的学生由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算，但他硬是花了好几天的课余时间反复的说算理才勉强能计算正确，相比之下，为了跟上教学进度，其在一年级时的开心指数明显低于他人。记得有一次刚放学，咦，小邱同学怎么不见了？一问同学才知道其背起书包已经走了，我赶紧跑到教室门口，只见他已走到离教室10米开外的地方，我就大声叫他的名字，没想到他回头望了我一下，嘟囔着仍然往前走，当时我甚是气愤，明知每天的作业须订正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音贝：“如果你现在不回来订正作业，那明天真的就不用来上学了。”本以为这一句恐吓的话会奏效，没想到他还是倔强的走了。随后为了防止事态扩大，我又马上与家长进行了沟通，道明事情的原委，与家长一起配合解决了此事。

虽然这只是一次“倔强”的小行为，但对我的触动还是蛮大的，自己以一颗高度的责任心不厌其烦的来“挽救”他的学习，但他并不领情，也许自己在学习上的要求太一视同仁了。回想我们身边幼儿时期的学习，有些孩子七八个月就会叫妈妈，周岁就会说一些简单的话了，而有些孩子则迟迟不开口叫妈妈，说话比较迟，快慢显然不同，但是最终，只要是没有先天疾病的孩子都学会说话了。这个过程中我们都没有称这些说话慢的幼儿就是差的，我们只是说他慢了一点而已。每个人的成长都是有差异的，有快有慢，这是必然。基础的教育，只要是正常的孩子都能完成，这一点也毋庸置疑。在以后的日子里，我改变了对其的教学策略：约定每天只要把当天的作业都能订正完毕，放学就不必开小灶；鼓励其正视自己，不懂乃正常现象，但老师可以帮你呀，现在的他成了班级里最会问“怎么做”的一个人；还小心翼翼的去寻找和呵护他的优点，甚至哪天没有让老师开小灶也成了对其表扬的一个理由；为了重塑其学习的自信，课堂上简单的问题让其回答，单元达标前事先透露内容，提高考试分数，改变 其在学生心目中的形象。慢慢地，现在的他渐渐脱离了学困生的“铁三角”，其计算能力由一年级时的倒数第一转变为现在可以与一些快生相媲美，解决问题的能力虽不强，但至少能应付一些基本的类型，在本学期连续三次达标中都在90分以上，期中考试是98分（当然现在的考试已不必事先开小灶）。

教师如同花匠，在教书育人的这条路上，需要守着一份宁静、一份淡泊，静心再静心，微笑再微笑。只要我们用心呵护，巧妙培植，教师接下来要做的事就是“静待花开”。请相信，最终迎接我们的将是无比灿烂的花开之季。

耐心聆听花开的声音

——我的一个教育小故事

在《读者》上看到这么一个故事：某人有一个庭院，庭院中常常扫得干干净净。有一次，他出远门，托朋友照看庭院。朋友很懒散，任由庭院中的植物自由生长。结果，石凳旁边冒出了一些绿绿的芽尖，后来开出了花。花很香，像兰花。朋友就采了一朵花和几片叶子去请教专家。专家说：“这是兰花中的一个稀有品种，叫腊兰，许多人穷尽一生都很难找到，如果在城市的花市上卖，能卖上万元。”

朋友将此事告诉了庭院的主人。主人听后愣了一会儿说：“其实那株腊兰每年都要破土而出，只是我以为它不过是一株普通的野草而已，每年春天，它的芽儿刚出土就被我拔掉了，我几乎毁掉了一种奇花啊！如果我耐心聆听花开的声音，那么几年前我就发现它了。”

是的，因为我们缺乏足够的耐心，没有给予一些植物开花的时间和机会，因此常常会发生错把“腊兰”当成“小草”的事情。同样，教育教学过程中，扪心自问，我们又有几个人没有犯过这样的错误呢？

我们班就有这么一个小男孩，为了保密起见，我就叫他小昊吧，他天资聪颖，就是特别好动，学习上、行为习惯上都“与众不同”。清楚记得，今天我才批评教育了他，明天老毛病依旧；刚刚纠正过的错误，又仍然明显地出现在他的作业本上；屡次交待过老师不在的时候要遵守纪律，走进教室迎接你的依然是他“张牙舞爪”的身影和与同学闹哄哄的“交响曲”……常常让这反复出现、屡教不改的情况扰乱了心情，情急之下，我不禁一次又一次朝他发起了火，有时还伴有一些惩罚，既生气又无奈。

但是接下来的一件事却使我对他改变了看法。

一天语文课上，我们上到了《日记两篇》，我先教学生写日记的基本格式，然后举了一些可以选取的内容，为了激发学生写日记的热情，那段时间刚好可以养水仙花，我说：“谁家有水仙花，请拿一盆来，既可以美化我们的环境，又可以让我们近距离地观察它，成为我们写日记的主要题材。”我本以为第二天有许多学生带花来，还在为没处放而发愁，想不到第二天只有小昊带来了一个盆、两个水仙球，我立即表扬了他，还随口说了一句：“要是有鹅卵石会更美！”第三天他拿来了一大堆鹅卵石，小心地放在盆里。他每天细心地给水仙花换水，天气好时捧出水仙花让它晒太阳，乐此不疲。后来我碰到他爸爸后才知道，这是他与爸爸一起去花木市场买来的，鹅卵石也是与他爸爸一起跑了老远去海滩边捡来的。在他与同学们的精心照料下，水仙花长得很快，没几天抽出了许多新叶，同学们一下课就围在那边，一边观察，一边讨论，在我的指导下、同学们的认真观察下，一篇篇生动、鲜活的观察日记就诞生了。随着水仙花的 长高、开花，学生的日记写得越来越好了，小昊也变了，变得自信，变得越来越有约束力。看着这一篇篇日记，望着这鲜花怒放的水仙花，闻着这芬芳扑鼻的水仙花，我不由得感动了！我为自己先前对他的批评而内疚、自责，这么可爱的孩子我为什么总是批评他呢？以前我为什么没看到他的长处，为什么眼睛只盯着他的短处呢？

是啊，每一种花开都有适合自己的条件与时间，花儿不开，说明是条件不成熟或时间不合适。每一个孩子的成才也都有一个过程，我们之所以会犯错，就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程。就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛，而让我们的孩子受伤。

其实，每个学生都是一块独特的宝贝，只是需要我们去发现、去挖掘。那些学习好、成绩好、安分听话的“乖孩子”优点明显，固然讨人喜欢，我们鼓励他们、赞扬他们是理所当然的。但是对于那些暂时还不爱学习、调皮捣蛋、脑子反应慢的学生，我们绝对不能给他们戴上“差生”的帽子，也绝对不能有半点的疏远与歧视。因为他们与“乖孩子”比起来，也许仅仅是开花的时间迟了一点。花苞的盛开尚且需要空气、养分和足够的时间，更别提学生的转变了。但要相信，只要耐心等待，给予他们足够的时间，他们开出的花儿也一定是独特的、芬芳的。

有时付出不一定能马上得到回报，这收获也许会来得慢一些，久一些。这时，作为老师，可以耐心一点，等等看，再等等看，也许，这迟来的惊喜更让人感叹：耐心，才能等得花儿开，才能聆听到花开的声音。

让每一片叶子在阳光下翠绿

大自然壮阔无比。孩子们就像森林中的每一片叶子，他们都在能在阳光下翠绿。

爱是教育的生命

没有爱，就没有教育。

苏联教育家乌申斯基这样说：如果教育者希望从一切方面去教育人，那就必须先从一切方面去了解人。的确，教育人的前提是了解人。教师要从性格、爱好、喜怒哀乐、吃穿住行等方面全面地去了解每一个学生，从健康学生到病残学生；从优等生到学困生。

曾记得班上有个特殊的学生A，患有先天性心脏四裂症。我通过细心观察，多次家访，又从原班主任及其他科任老师，和学生座谈等到途径了解到：他比一般的同龄人要懂事、老练、持重，知识面广。自从十岁那年去上海治病，从医生那儿得知自己的病治愈无望，只有等待将来医学发达再说后，就变得更加敏感、脆弱、任性了，甚至有点骄蛮无理，动不动就说别人欺负他身体有毛病，且花钱如流水，专拣没用过、没吃过、高档的东西买，父母也拿他没办法，同学们不敢碰他，他更孤僻了。但他很爱学习。由于他心脏造血功能差，供血不足，他的嘴唇、双手、全身皮肤常年发紫。天还没冷，他就必须穿上厚厚的棉衣。到了冬天，常冻得手脚冰凉，尽管做作业比别人费劲费时，尽管常要挨冻，但他坚持每天上学，从不赖学。我被他那种顽强学习、坚持不懈的毅力感动了。于是我利用这一点，在班内大力表扬了他。天冷时经常用我的手去揉搓他的手，并专门为他准备了一个热水袋，供他取暖。慢慢地，我发现下课时，上学、放学，他的身边总围着一群人，常有同学替他背书包。有时，他们用自己暖和的小手捂着那双发紫的手；有时，解下自己围暖的围巾裹着那双冰凉的手；有时，他 们拉着他跳绳、跳皮筋、跳方格取暖……我又趁热打铁，找他谈话，谈父母养鸡卖蛋钱的苦，讲父母、同学、老师对他们爱。他没说一句话，眼里却充满了泪水。那年教师节，他选了二十个最大最鲜的鸡蛋送给我，我破例收下了。我想，以后的冬天，他将过得格外暖和。

爱学生，光有热情还不够，更要用敏锐的目光去发现他们的点滴进步，用千万份的耐心去期待他们的新生。

爱是教育的生命。教师的融融爱心不仅能绿化孩子心灵的荒漠，还能领受到一份淡淡真情的回报。只因为：落红不是无情物，化作春泥更护花。

严是教育的准则

爱不是纵容，真正的爱就要从严要求学生。

俗话说：没有规矩，不成方圆。学校的各种规章制度是用来约束、规范学生的言而有信行的，而严是转化的手段。差生并不都是天生呆笨，智力低下，绝大多数是由于学习态度随便，散漫，没有刻苦钻研精神，学习习惯不好造成的。只有严格要求学生，才能转变他们的学习态度，养成良好的学习习惯。当然，严要严而有格，严而有理。

首先，是以身作则。孔子说得好，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。的确，要求学生严，首先对自己要严，为学生做榜样，这样才能增强教育的说服力。凡是要求学生做到的，自己率先做到。如我要求学生早自修、上课不迟到，我自己做到每天早自修、每堂课提前在教室里等待学生。凡是在学生面前许下的诺言，定下的“班规”，我决不食言。而且，我要求班干部紧跟老师，先其他同学而做到。每个星期一早晨的队日活动时，学校规定每个学生必须穿校服，佩戴标志。可是班内总有个别同学丢三落四，班级常因此而扣分。我和班委商量决定：除加强同学间的提醒、督促外，今后若发现谁忘穿校服、忘戴标志，立即回家去取。班规颁布后，学生果然有所进步。但有一次，班上的学习委员却忘了挂标志，着急得快哭了，想向同学借钱再去大队部买一个。这时，学生们四十多双眼睛紧盯着我，仿佛在说：“老师，她可是学习委员呀！”我望着那一双双纯净的眼睛，镇静地宣布：“回家去取！”我安慰她别着急，还用自行车捎她回家去取。无声的教育，使学生感受到了严中有情，情中有严。

其次，是持之以恒。没有一个孩子愿意犯错误，挨批评；也没有一个孩子愿意成绩比别人差，各方面不如人。他们也有优点，也希望被老师表扬，也向往成为同学的榜样。他们只是难以做到坚持不懈、持之以恒罢了。因此，我对学生提出的每一个要求，都注意从实际出发，不信口开河，并且晓之以理，持之以恒，一抓到底，不朝令夕改，半途而废。这样慢慢促使学生逐步养成良好的习惯。

班上有个学生B，人很可爱，却有个拖拉作业的坏毛病，且屡教不改。平时做作业，随心所欲，聊一会写一会字，写的字大大小小，高低不一。家庭作业更是全免了——一片空白。于是，我跟他谈话，他向我表示要改正这个缺点。从此，我每天留他在校内完成作业。他做作业时，我总陪着他。字写得不好，重写，我也陪着他饿肚子，作业中有困难，我指导他。慢慢地，他能自觉地留下来做作业了，重写次数也少了。有时，我故意留他一个人做作业，他也能完成了。于是，我就让他在校内完成大部分作业后，稍留一点作业让他回家去做。刚开始，回家的作业原封未动，只字未写。我要求他诚实地说明原因，并告诉他老师这样做的目的。他也知道总让老师陪着做作业是一件很难为情的事。于是，他又鼓起了勇气……

我以为，对屡犯错误的孩子，应该多给他们一点宽容，多给他们一点时间，以最大的限度去呵护那一颗颗脆弱而敏感的心。在宽容中，留给他们反省的余地，消除他们恐惧不安的心理，萌发他们的自爱和自重之心，等待他们道德上的自我教育。做到宽中有严，严中有情因人而异，持之以恒。只因为：教育大计，百年树人。

绿色，是生命的颜色。如果说爱是肥沃的土壤，严是适宜的温度和湿度，那么，当每一片叶子都在阳光下尽情展示他们那一份生命的绿色时，在炎炎酷暑中，我将拥有一片浓浓的绿荫！

有一种教育叫感动

高亭中心小学 黄海娜

总有一种力量，在震撼着我的心灵，这份心灵的震撼就是感动！

总有人说“我和感动距离太远”，其实，感动并不遥远，感动就如一朵彩云飘浮在你的头顶，感动就如一条围巾垂在你的胸前，感动就如一杯绿茶放在你的桌上。在平平凡凡的生活里，感动如花，悄悄绽放。

因为相信这个世界有着感动，相信我们活在令人感动的世界里，我付出了我的心灵，希望我的心灵一如冬日的围巾，温暖我的每一个学生。在一次又一次情感与情感的碰撞中，我深深地感悟到，作为教师，教育学生的方法有千万种，而有一种是永恒的，是沁人心脾的，那便是“感动”。

刚参加工作那一年，我怀着踌躇满志的热情，带着建设美好班集体的憧憬，也带着忐忑不安又略微谨慎的心情走进了教室，接手这个六年级毕业班。一直知道这个班级难带，因为30个学生中只有10个女生，尤其是30个学生中居然有8人来自特殊家庭，有4人父母离异，其中一个父亲还是聋哑人，1人父亡，3人父母外出打工，随爷爷奶奶生活。因为工作的需要，我站在了这个班级的讲台上，成了这个班级的孩子王。看着孩子们挑衅的眼神，不屑一顾的表情，对我这个新班主任的示威性的笑，都如一把把利剑刺在心头。这一刻，我想到了自己将要面临的困难，更想着如何尽自己最大的努力改变这些坐在我面前的孩子们。我决心用我的真诚和我的热忱，感动我的学生。

从这第一次见面起，在每一个细节里，我都不忘用心对待我的学生。或许正因为如此，那些小小的细节果真成了学生最大的感动，并且，这种种感动感染了每一个学生。

“来，拿去试试！”

爱是教育的一种精神元素。没有爱就没有教育，爱，就是在别人需要的时候，看到自己的责任。班上有一个女生，父母离异了，母亲再婚后就很少管孩子，孩子随外公外婆生活。对于孩子来说，没有父母的家庭是残缺的，是孤单和寂寞的。我想，她的精神压力，如果长期得不到心灵的慰藉就会影响到心理健康。我知道，我替代不了她的父母，但我可以和她寻找共同的语言，让她在与我的心智交流中寻找心灵的寄托。于是，我细细揣摩交流的话题，经过多次交谈，我们之间有了一种亲切感。当我看到这个孩子的衣服总是两件换着穿，想到女孩子是爱美的，便把自己刚买的运动服送了给她：“来，拿去试试，是否合身？”她惊喜但有腼腆地接过衣服说：“老师，谢谢你！”在周记里，这位学生说她怎么都没有想到老师会送她衣服，这时她第一次感受到来自老师的“母爱”，但我们年龄差距不大，她开始在心里把我看成她的姐姐。周记的末尾，她这样问：“老师，你可以做我心灵上的姐姐吗？”

那一刻，我泪光闪动。

“别急，有我陪着你！”

冬日的某个大课间操，同学们都下去活动了，只见一位女生独自一人捂着肚子，靠在桌子上，我走过去拍拍她的肩说：“怎么了，哪里不舒服？”不问还好，一问倒使学生放声哭了起来。她一哭，我更急了，继续追问。她这才哭着告诉我，原来第一次来例假，肚子痛得厉害，再加上什么准备都没有，导致裤子和凳子上都沾上了血迹。她显然觉得这个问题告诉老师非常难为情，我摸着她的头说：“咳，老师还以为什么事呢！每个女生都会有这样的经历，别怕，老师在呢！”我请家住学校附近的一个女生拿来了一条裤子给她换上，又告诉她一些相关的生理卫生知识。见她肚子痛得厉害，就边和家长联系，边送就近的医院。谁知家长刚巧外出办事，一时赶不回来。在医院里，我坐在孩子身边，双手握着她的手，一边看着点滴，一边安慰她说：“爸爸妈妈有事不能马上赶到，别急，有我陪着你。”学生虚弱地点头：“老师，谢谢你！”

“黎明前的黑暗总是暂时的！”

作为语文老师，我要求学生写周记，内容可以自定，但必须是真实的内容。我想通过周记尽早了解学生的内心世界、家庭生活、校外情况、青春期思想等。为了激发学生写周记的热情，引导学生在周记里表达自己内心的真实想法，我细读每一篇周记，批阅每一篇周记的时候都写下我的心声。周记本，成了我和孩子们沟通心灵的桥梁。因此，孩子们写周记的兴趣越来越浓，表达心声的语言能力日趋提高。其中，有位女生曾在周记里这样写道：“我总以为人与人之间是残酷的，是没有真正的情感的，无论是夫妻还是朋友……”我一时难以相信这是一位六年级学生的周记。经侧面了解，才知道孩子的父母刚离异不久，她难以接受这样的事实，终日以哀怨的态度对待生活。我给她写了一封题为《黎明前的黑暗总是暂时的》的回信，她也慢慢接受父母离异的事实，逐渐开朗起来。又一次，她在周记里写道：“曾经我感觉自己是一只遭人遗弃的小猫，只能躲在黑暗的角落里。然而，自从认识了老师您，我渐渐地从您那感受到了温暖，体会到人间的真爱，真情。老师，现在的我在看到你微笑的时候，也会跟着快乐起来。”

那一刻，我终于感动得一塌糊涂。那一刻，教师成了爱的磁场，感动的海洋。因为有爱，所以我不知疲倦地歌唱，因为有爱，所以我不计回报地耕耘。

我想，这些例子都只是教育生涯中的几朵微乎其微的浪花，但这些浪花却激荡着学生的心灵，也净化着我的灵魂。毕业联欢会上，我和孩子们相拥而泣。今年的教师节，我收到了孩子们的贺卡，欣慰在这一刻涌上心头。我又一次感悟到这一种情感的传递是终生的教育。

有感动就会有一切，无论什么时候，《规范》再怎么变，我都可以无愧地说：“教育因感动而更美好！”

走进孩子心灵的“桥”

高亭中心小学 罗爱萍

参加工作已有十几年的时间了，在这十几年的教学生涯中，有辛酸，有喜悦，有诸多说不完的故事。一个故事就是一个观点；一个故事就是一段经历；我的日常教学 工作中每天都在发生着故事……捡拾、整理、传播这些故事，虽不会都是完美的，但却能给我以鞭策和启迪。

故事一：说话要算数

这是发生在我教六年级时的一个故事。记得那天，刚上完数学课，一个后进生（弱智生）神神秘秘地递给我一封信。她要告诉我什么呢？当时我怀着好奇心耐心地往下看，信的内容是这样的：“罗老师，您好。你是一个好老师我很敬佩你。但是，您说话不算数，记得您说过把《数学同步练习》给我的，但是，您到现在还没给我。我是您的学生，没有资格批评您，但是我希望你听我这个学生说几句。一个好老师，不但要教好书，而且要说话算数。”看着看着，我觉得我的耳朵开始发热，我的心灵受到了强烈的震撼。这对于自尊自重的我来说是一心来个不小的打击。静下心来反思，她说的全是事实。前些天发书时的时候，正好少发给她一本《数学同步练习》，我说好明天补给她。可是第二天，我偏偏忘了，就这样一直拖了好几天，知道她的这封信才提醒了我。我疏忽了一件事，在她的心目中老师变成了一个说话不算数的人。亡羊补牢，为时不晚。我立即到办公室里拿来一本《数学同步练习》，并在书里夹了这样一封信：“对不起，夏勤勤同学，我把《数学同步练习》这本书忘在了办公桌里。谢谢你及时提醒了我，我会努力做好一个教学好，说话算数的好老师。”

经历了这样一件事，我才真正懂得了“教师无小节，事事作楷模”这句话的含义；经历了这样一件事，我悟到了要做一个学生心目中的好老师，首先“说话要算数。”“以身作则，为人师表”这样的话我们都会说，但是我们能不能不折不扣地贯彻到底呢？承诺学生的事情没有兑现，乍看是一件小事，其实是一件大事。它会影响你在学生心目中的地位，更会改变你在学生心目中的威信。有人说：“学生是一面镜子，能折射出教育的成功与失败。”这句话是有道理的，我得感谢我的学生，是她及时提醒了我，是她指正了我该如何去做一个好老师。

在学生的心目中，教师是人类的楷模、父母的替身。他们把教师作为学习的榜样，模仿其态度、品行，乃至音容笑貌。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生往往从教师的威信中完善其人格。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。在素质教育深入人心的今天，我们教师更要“说话算数”真正落实学生的主体地位，平等对待每一位学生，关注学生的身心发展，一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。只有用精湛的教学艺术吸引学生，用高尚的人格魅力感染学生，才能赢得学生的敬佩和信赖。

故事二：多一份赏识与爱

美国哲学家威廉•；杰姆斯曾经说过：“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加需要。”作为小学生更是如此。在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。但有时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们左也是挑剔，右也是挑剔，少了关心和呵护。下面是我教学中的一件小事。

在我们班有一个特别好动的小男孩他叫郑涵允.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“郑涵允，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！” 我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

他的变化让我认真地反思了我自己，班级像他这样的学生还有很多，一味的简单粗暴，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他对自己，对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生，我不禁很惶恐。今天我很感谢他，让我重新认识了我们的学生，也重新认识了我自己。做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一个老师，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”学生才能成为自己所期望的人。没有爱心不配做老师，正如苏霍姆利斯基所说“没有爱，就没有教育，只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。

做麦田里的幸福守望者

高亭中心小学 金 燕

写在前言：源于教师情结

从小，对教师就有那样一个情结。于是，极其自然地选择了这份职业。记得99年的8月，我带着一份欣喜与自信以及对讲台的一往情深的向往走上了这三尺讲台，从那一刻起，我就无悔地坚守着教书育人这方沃土，我告诫自己：要有安苦的信心和耐心，才能见证暗香盈盈的莲花次第开放。

一直以来，我都很喜欢冰心老人的一句话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。走上这一方小小的三尺讲台，豁然发现，这儿是一个浩瀚温馨的世界。我常常因为学生那一声发自肺腑的感激和赞美而快乐着。学生哪怕是道一声“老师好”，或者留下一个微笑，我也会感到莫大的欣慰。一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我的心！我突然明白，这种甜美的感受并不在于学生的回报，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，我崇拜讲台的高尚圣洁，在这里，会生出一 种无言的神圣与庄严；我景慕讲台的淡泊宁静，在这里，会有一种摆脱了世俗喧闹的踏实与坦然；我感谢讲台的养育与磨炼，在这里，会有一种自我升华的愉悦。

在这个美丽的日子里，再次重拾起往昔的故事，与大家一起感动着记忆中的感动，幸福着品味中的幸福，追求着理想中的追求。

做一个有童心的老师

陶行知先生曾多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”怎样变小孩子呢？其实就是要我们教师用儿童的眼睛去观察世界，用儿童的耳朵去倾听声音，用儿童的大脑去思考问题，用儿童的情感去体验生活，用儿童的兴趣去探寻自然。但是试问自己，我真的有一颗童心吗？真的有一颗可以理解孩子的童心吗？

记得那个下午，我在QQ里和一个家长在聊天，聊着聊着，那个家长对我说：金老师，你知道吗？现在的孩子真的不得了，他们有很多想法，对老师会品头论足一番。我儿子对我说，妈妈，金老师为什么不生小孩啊？要是她有小孩了，就能走进我们的心里，真正理解我们了。我立即心里一颤，一直以来自认为还比较理解学生的自己竟然是一个不懂他们的老师。第二天刚好有一节班队课，我就索性在课上让他们尽情诉说平时我对他们不理解的地方，我倒想听听他们平时到底有多少心事以及我对他们的不理解。在沉默了一会儿之后，“控诉”便开始了，小邬第一个站起来，只见他小声地说：“金老师，那天，我们去春游，我带了悠悠球去，在回来的路上我拿出玩，结果被你没收了。金老师，你知道吗？本来春游是我们盼望已久的开心事，那天我不知道有多高兴。”呵呵，显然，他忽略了我没收悠悠球的初衷，因为在下山的路上玩，这是多么危险的事，而且再三提醒，依然充耳不闻。但是想想，他说的理由，也确实够充分的，从孩子的世界考虑，他说的似乎一点都没错，可能当时处理的方式真的有些不妥，没从孩子的角度去考虑。有些学生甚至对于一年前被我因为种种原因占用的一节电脑课而耿耿于怀。“控诉”还在继续，我也陷入了深深地思考，是的，也许我们老师常常会说这个是为了学生好，那个是不能那样做的，我总是以自己的眼光去看待问题，以成人的思考去处理问题。多听听他们的心声，多走进他们的心理，当我们真正理解孩子的时候，也许教育真会有意想不到的惊喜。就说上星期的春游吧，我知道孩子们是迫不及待地想投入到大海的怀抱，但是根据活动安排，首先要进行的是拔河比赛，我看出了孩子们的心思，当他们问我：“金老师，我们拿到冠军，你给我们什么奖励啊？”我就告诉他们，让你们投入大海的怀抱，尽情地与大海最亲密地接触。还没等我说完，他们就“耶”地齐声欢呼，拔河比赛连闯三关，最终获得第一。比赛一结束，孩子们顾不上品尝带来的美味，立即扔掉鞋子，像一只只快乐的小鸟，奔向大海。我自己呢，也完全被孩子们感染了，也没能抵御大海的召唤，甩掉高跟鞋，与孩子们进行地玩耍，欢笑声传遍每个角落。回来时，我还专门给家长发了一条短信，请家长不要因为孩子的衣裤湿透或鞋子里全是沙子而责骂他们。教育有时可能真的在你与学生一同哭泣，一同欢笑时就完成了。

做一个有爱心的老师

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

他还说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在我们任教的过程中，常常会遇到很多成长困难生，有些不光学习成绩差，而且组织纪律性差，下课时还经常调皮捣蛋，有意无意地去破坏其他同学开展正常的游戏和活动，因此，这些孩子总是引起 老师的嫌弃厌恶，在班级中不受同学的欢迎，经常遭到歧视和冷遇。久而久之，他们就渐渐产生了不健康的心理，逆反心理和自卑感逐渐形成并加深。面对这些孩子，更多的时候，我总是放下架子，主动而自然地接近他们，像朋友一样地跟他们聊天话家常，比如跟他们谈谈自己的爸爸妈妈，谈谈他们爱看的动画片，谈谈他们喜欢的运动项目，谈谈他们最近感兴趣的新闻消息……在这样无拘无束的谈天中，拉近了师生的距离，慢慢地，他们就会很愿意跟老师交流，他们会滔滔不绝地跟我们说很多在家里发生的事，说刚刚买的一件小玩具，说自己的喜怒哀乐，甚至有时去喝喜酒回来后还会偷偷地给老师塞上一包糖。比如我以前的班级中有一个学生，他学习成绩极差，每天不完成作业，每天因为无所事事，就变得特别爱打扰其他同学，平时总是有事没事的跟其他同学去吵吵闹闹，常常惹是生非，别说把老师们弄得哭笑不得，就连他父母都对他失去了信心，他自己更是完全丧失了自信，破罐子破摔。于是，我开始仔细分析这个学生的问题所在，发现，其实这个学生智力还是可以的，只是基础很差，我决定从学习入手，课余时间把他留在身边，耐耐心心地教他，可以想象，他的进步是很小的，但是我特别珍惜，为了保持他的那份对学习，对自己的希望，我很小心地呵护着，自己掏钱买一些他喜欢的小礼品奖励他的每一次微小的进步，鼓励他取得更大的进步。当然在取得进步的同时，更多的还是会一次又一次重复着往日的不足，这时我从不当众简单粗暴的横加指责他，都是微笑着包容着他的反复，小心翼翼地保护着他的自尊心，尊重和维护他的人格，尊重他的意愿和情感。经过半年的真诚付出，这个孩子终于有了很大的转变，学习进步了，考上了60多分，思想品德也好了，更重要的是他重新树起了对生活的信心。在一次周记中他写道：“金老师，谢谢你，你就像我的妈妈一样爱我。以前从来没有一个老师对我那么好过，我第一次发现原来也有老师是喜欢我的。”这时，作为老师，我觉得自己是欣慰的，终于用一颗真心换来了孩子对我的信任。

写在后续：继续守望幸福

十余年的教坛磨砺，让我拥有了一颗更为平和、坚定而充实的心！不管外面的世界有多热闹喧嚣，我依然淡定地坚守着自己的那一块麦田，精雕细琢每一位学生，精雕细琢每一节课，精雕细琢自己的教育人生。这一路走来，撒下了我辛勤的汗水，烙下了我深深的脚印，一路播撒一路收获。回望十余年的教书生涯，有欢乐，也有忧愁，虽然辛苦，但却又很充实。无论前行的路会如何让，但我会继续坚守那儿时的梦想，守望这属于我的幸福教育麦田。

只 为 那 一 枝 桃 花

邱 艳 珺

记得全国著名特级教师于漪曾深情地对同事们说过：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的职业！”说得精彩极了。因为师爱，吞吐着遥远的过去，呼吸着灿烂的未来；师魂在爱心和敬业这一神圣的洗礼中升腾呼啸，那是对阳光下最光辉的职业的咏叹。所以我也要高声地说：“如果有来生，我还干这一行！”

曾读过一个美丽的寓言故事：大致说的是欧洲有个国王举行了一次最隆重的授奖典礼，全国所有的能工巧匠、英雄豪杰、诗人学者都云集到京城等待国王的授奖。好 些认为对人类最有贡献的人走上领奖台，可又都空手而回。人们开始议论，今天的奖赏究竟发给谁呢？最后，在一片金色的霞光里，一个小女孩挽着一位满头银发的老教师来到了国王的跟前，说：“陛下，祖国遍地桃花都开了……”国王走下宝座，满面春风地来到老教师跟前，满怀敬意地向他鞠了一个躬，然后把一枝从阿尔卑斯山采下的艳红的桃花别在老教师的胸前说：“没有你的辛勤劳动，既没有诗人学者、也不会有画师和园艺家……”广场上，顿时发出了一阵雷鸣般的掌声。

读这个寓言的时候，我还在小学读书。从那时起，我的心中便有了一个美丽的梦想，长大后要当一名教师。我想和那个老教师一样，育得满园桃李，然后，也能收获一枝艳红的桃花。

一路走来，我终于梦想成真，跨入了教师的行列。踏上讲台的那一刻，我感受到一种无言的神圣与庄严。我觉得自己离梦想中的那枝桃花近了许多。

时光的悄然流逝中，我踏上讲台已然18个寒暑。这期间，我所共事的每一位同行，都在用自己的行动，默默地告诉着我，怎样做，才无愧于教师这一太阳底下最光辉的职业。他们爱岗敬业，爱生如子，无私付出，不求回报。他们的每一天，都在全心全意地工作着；快快乐乐地生活着。他们用自己的言行，诠释着自己对这个职业的热爱。在向他们学习与靠拢的过程中，我感觉，自己的离梦中的那枝桃花又近了一点。

细想从教的这18年，我的收获真的很多。我的那些可爱的学生们，在我给予他们一点爱的时候，他们却回报了我一个爱的海洋。

记忆中最美的初秋，既是教师节又恰巧是我的生日，早晨刚到教室门口，一个学生来找我，跟我说：“老师，你晚点进来行吗？”我在办公室里等着。一个学生拉我去教室，门开了，全班学生起立。班长的手里捧着一个生日蛋糕，跟我说：“老师，明年我们就毕业了，在我们毕业之前，我们想一起给你过一个生日。谢谢你一直以来对我们的关心。”直到他们一起唱完生日歌，我才从呆愣中回过神来。还没等我说什么，他们又递上了第二个礼物，一个红红的枫叶形的音乐盒，一个学生说：“老师，东西不贵，你放心。”另一个说：“老师，你不是最喜欢枫叶吗？我们就冲它的外形才买的。”接着又有一个学生递过来一张卡片，说：“这是我们全体签名的祝福卡。”我打开一看，果然，那么多有个性的签名布满了卡片，也模糊了我的双眼。那一刻，我真的觉得自己好幸福。生平第一次，我觉得自己的工作有了非凡的意义，我觉得自己离梦中的那枝桃花又近了一些。

还是记忆中最美的初秋，意外的接到王平的电话，他祝我节日快乐。还固执的要问出我新家的地址，说要来我家给我送花。我笑了，很欣慰，甚至还有那么一点得意。

孩子，已经上高中了，而我也又带过了一个大循环了。六年的时光过去，可那份感情我们都放在心里，怎么也忘不了。上四年级时他已经成为出了名问题学生。老师控诉的他的“罪状”五花八门，有故意不戴红领巾，对老师态度十分不友好，有上课时不肯听讲，不是没精打采就是干脆睡觉；有不做作业不回家，去游戏厅、网吧玩半夜的；还有……还有……

等老师控诉完走了后，我和他谈心，问他为什么故意不戴红领巾？他先是不予理睬，而后理直气壮地说：“没红领巾，不想戴，戴在脖子里难受。”听了他令人哭笑不得的理由，我没有动怒，也未讲任何大道理。只是从抽屉里拿出一条新红领巾，我很轻柔地帮他整理好衣领，将红领巾放到领子里戴好。整个过程中王平一动也不动，头一直低着，脸蛋红红的，一副不知所措的样子。也许是平时得到的关爱太少，也许是 他不好意思再让我给他戴领巾。总之，王平之后再没有故意犯类似的错误。

问他为什么 和 老师说话不友好，不回答老师？他不耐烦而且固执的说：“不愿意，不想说。”我没有因为他傲慢的态度而跟他生气。问他“难道你不想 和 老师沟通吗？不希望老师喜欢你吗？”他倔强的说他不喜欢 那个 老师，上学期老师说他太坏了，全校出名，不可救药了。我心里酸酸的，于是摸摸他的头，安慰道：“我会对你好的，也会 和 老师谈。但你上课要听讲，不要总逃避自己，把自己封闭起来不是办法，要 相信 老师相信我。以前的你以前的老师以前的是是非非都已成为过去，现在要重新塑造一个全新的你，知道吗？”他点点头，走了。

一次偶然的机会，我从一本杂志上看到了一名老教师讲述的故事：小时候，喜欢在夏夜的傍晚捉蝉蛹，本以为刚刚变出的蝉飞不到哪儿去的，所以就放心地摆弄着。没想到留给他们很深记忆的那一幕出现了。当朝阳从晨雾中透射出第一缕光线时，那光似乎带来了神秘的力量，几只向阳处的蝉的周身闪过一丝不易觉察的亮光，已渐渐舒展起来的蝉翼也更加坚硬透明。这时，他们猛地振翅一飞，吱的一声，飞向了远处的大树。我被打动了，这会对王平有用吗？点

不管怎样，我应该试一试。我把他叫到了身边，把那个故事讲了一遍，我说：“其实，经过一夜的蜕变，它们已经具备了飞行的能力，只是它们柔弱的翅膀，还需要一束让它们变得坚硬起来的阳光。否则，它们会一直等待下去。你听懂我的意思了吗？”他似懂非懂地点了点头。“有困难你一定要说出来，这样老师才能帮助你，你说是吗？”他似乎明白地走了，留下的是我的深深的期待：孩子，记住，沉默不是“金”，你一定要飞起来，老师愿为你传递那一缕阳光！

他上六年级了，我在教师节收到了他的礼物，小小的一幅画，是他自己画的。画面很简单，浅绿的底子上横着一枝桃花，粉色的花瓣，淡黄的画蕊，有两只蜜蜂在飞。虽然简单，却看的出是下了功夫画的。旁边写了两行字：送给最爱我和我最爱的 邱 老师。王平2004年9月10日。看了这份并不出众却满含情意的礼物，我竟一时无语，感慨良多。《圣经》中说：新婚夫妻应该不因贫贱而背弃，不因灾难而逃避。其实我们教育者也有自己心中的“圣经”：对待每一个孩子，应该不以智愚而不同，不以优劣而相异。那些在苦难中，向他们伸出援助之手的老师，那些不因他们贫穷、不幸而歧视他们的老师，那些不因他们是“差生”而看不起他们的老师，那些有宽容心、爱心、坚韧、豁达、幽默、善良等美德的老师，孩子们会永生难忘。

一直没换电话号码。因为不知哪天，电话那头就会传出不再稚嫩的声音，亲亲的叫我一声“ 邱 老师……”

梦中的那枝桃花啊，那是我一直追寻的方向。我知道，在走近那枝桃花的路途中依然会有磨难，会有艰难，可我依然愿意，努力追寻。我本是一个极平常的人，因为了做了一名教师，我的人生才有了不平常的意义。我甘愿在平常的生活中，快乐地做事，快乐的生活，快乐的追寻，我相信，终有一天，我会手捧桃花，笑容灿烂！

最后就用青年诗人汪国真的一首诗，结束我的讲述吧：

—— 我不去想是否能够成功，—— 既然选择了远方，—— 便只顾风雨兼程。

—— 我不去想身后会不会袭来寒风，—— 既然目标是地平线，—— 留给世界的只能是背影。

—— 我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，—— 把握瞬间的辉煌，—— 拥抱一片火热的激情，—— 装点生活的风景。

感谢

----有感教学工作中的滴水瞬间

徐佩锋

前记：

孙瑞雪在《完整的成长》一书中诠释教育的任务：发现生命的秘密，帮助生命，让生命自己创造自己。完成一个完整成长的完整人的历程。

静下来思忖，躬身自问：当我在课堂上为教学任务展开一系列教学活动；当我在课后要求学生背诵这个，默写那个；当我因学生达不到我的要求而心生不满和抱怨的时候，我心里充斥了多少功利，偏执和不公平？我关注学生的心灵和生命吗？然而，许多时候，学生却“以德报怨”。即使你对她或他因学习上有多少的不满和可恨，他们依然亲切的叫你一声：“老师”。所以，有时候我想：是我在教育他们？还是他们促使我反省，在帮我清理人性中诸多不良不善的东西？是我在帮助他们成长？还是他们在完善我的成长？

惭愧

五6班早自修。进入班级时约30分左右，孩子们大约到了一半，收作业的，读书的都有。我一走进教室，有的孩子开始拿英语书。因没有带自己的教本，我暂时借了刘灏娴的书，让她和李京鸿拼一本读。略等一会，开始领读。孩子们也陆续进教室。我领读，课代表继续收作业。读书声夹杂着窃窃的交谈声，听上去很不舒服。心里想：再等一会吧，过一会可能就能整齐读书了。谁知，老师不制止，学生的窃窃声就不停。忍不住怒从心起，把书啪的一声甩在讲台桌上，大吼一声：“这么长时间了，还不停止，在干什么？”甩一下还不解气，拿起书，又啪一下甩在讲台上，说：“好好的心情都被你们搞坏了。”书皮被我甩开。孩子们静下来，巴登巴登地望着我，有的干脆低下头。自己也觉失控。调整一下呼吸和情绪，继续领读。边领着孩子们读书，边想：干嘛非要爆发，好好说不就得了。这个好情绪是被孩子们破坏孩子被我自己破坏？

下课，我把书还给刘灏娴，略带歉意的说：“不好意思，书皮被老师甩破了。”她微笑着，笑容都溢满眼睛，回答：“没事的，Miss

Xu.这个书皮早就破了。”好一个安慰人心的回答，好一个善解人意的孩子。

做老师的控制不了自己的情绪，任性发泄，不如学生通情达理。我如此粗糙对待，她仍还你温馨善意。惭愧！

Hello！徐朝科

四5班的徐朝科是一个长的很帅，蛮聪明的男孩。唯一的缺点是上课不时要沉浸在自己的世界里，走神不说，偶尔还和别人在课堂上讲话，咬指甲。上节课，分析试卷。分析试卷最无聊，于我也很痛苦。孩子们往往关注的不是试卷上错题为什么错。他们关注：我错哪里，你错哪里。老师没有没把别人批错。最好是老师把别人批错了。那样他们就能幸灾乐祸地报告说：“老师，你把某某某批错了，你把某某某的分数算错了。她/他要减去积分。”所以，分析试卷前，我就事先声明：1，今天分析试卷，你们每一个人必须认真听。如果发现谁在开小差，我就把你的试卷撕了。2，如果老师批错了，等老师把整张试卷分析好后，再提出来。不许在老师分析的时候说。命令归命令，孩子毕竟是孩子。他们哪会想计算机那样设定好程序，就能按程序设定的工作。稍微听话的，是坐直了身子听讲。徐朝科可不管什么命令不命令。他想开小差了谁控制得了？正让孩子们读试卷中的单词，他开始一会东张西望，一会与旁边窃窃私语，偷偷窃笑。“徐朝科”我开始警告。他看了我一眼，看试卷。没两分钟了，他又开始窃窃私语，偷偷窃笑。真是岂有此理，竟把我当成不存在。从讲台边呼的窜过去，一把抓起他的试卷，我把他试卷残忍的撕成两半。孩子们沉默，教室里一片安静。徐朝科开始哭，眼泪吧嗒吧嗒流。我心中正充着怒气，不理他，让他哭。虽然要开小差，但归底，他还是一个内向的男孩。他心中再怎么委屈和愤怒也不敢对老师反抗。想想于心不忍。于是，乘着让孩子们自己读试卷中已订正好的题目档儿，过去擦干他的眼泪，给他讲明老师生气的原因。最后，说了一句什么笑话，大概是你再哭，要泪流成河啦！我们都被你的眼泪冲走了。他才破涕为笑。我自己的心也才舒服些。其实，与其说安慰他，不如说是安慰我自己！

今天英语课，正让孩子们读词汇表。一抬头，徐朝科正陶醉地咬指甲。单词正读到“hello，hi“我领读：Hello，徐朝科！孩子们一怔后，马上会意，整齐的跟读：“Hello！徐朝科。”我望着他，没有怒气，微带笑容。他也读懂了我脸上的表情，开始不好意思的笑。”Hi，徐朝科！”孩子们接着跟读。徐朝科开始笑着坐直身子，双手拿书，随大家一起读。其他孩子也发出会意，善意的笑声。这种善意的提醒，效果好的令人难以相信。徐朝科同学在这节课剩下的时间了竟非同寻常的兴奋和专注。这脸上的笑容没有隐去过。其他孩子也如此。这一节课就这么快乐舒心的感觉中结束。

欢喜和善意是可以传递并复制的。当老师心拥欢喜，会挡也挡不住地把善意和欢喜传递给学生。而他们无条件地回报你成倍的快乐和善意。这是一件多么幸福的事！

来！拥抱一个！

从五5班出来的时候，心里还有说不出的浮躁。那个张琦宇实在让人不省心。管他吧，总是被他惹的自己的心里毛躁，极不舒服。不管他吧，我也实在不忍心把他放弃！几乎每次在五5班生气，都与张琦宇有关。比如今天，孩子做作业时，给他们放一段西域男孩的音乐。张琦宇喊：“难听死了。”忍住，不理他。布置作业，还没说完呢，他开始插话：“做不完怎么办？”我狠狠瞪他一眼，大吼一声：“你给我嘴巴闭上！你什么时候做完过了？”其他学生开始发笑。孩子毕竟是孩子。老师不发火，他嬉皮笑脸。真发火了，加上同学的嘲笑，他焉了。看了，又让人觉得自己太残忍！

第二节社团活动课。我坐在办公室里。张琦宇的社团的五1班，办公室旁边。他从楼梯上下来，向办公室里张望。我刚好抬头。他竟然笑着，招着手，眼神中透露着纯净和朴素，对我喊：“Hello！窃

Miss Xu！”

那语气神情如同许久不见的熟人，在异地意外重逢一样亲切。笑着回应：“Hello！张琦宇！”他一笑，闪进旁边的五1班。曾老师紧跟其后，笑着问我：“他在跟你打招呼啊？”言外之意：真是难以置信。我笑道：“是呀。”，心底那愧疚的感觉又泛起。坐不住了，起身到五1班，我摸着张琦宇的头，说：“老 师很感动！谢谢！”第二节课下休息，张琦宇和同学在教室门外，我刚好路过。心底暖暖的感动之意又升起。（也许是春天时节，人最易为小事感动）我说：“来。老师拥抱一下。老师很感动！谢谢你！”伸出双臂，我给了我这个之前总让我头痛的小男孩一个真诚的，大大的，结结实实的拥抱。旁边的男孩们没有喧哗，只是微笑。也许此中真意，他们也懂！

第三节课下，所有在五1班上社团活动课的五5班孩子们，都透过窗口纷纷向我招手。心底又涌起一阵难以抑制的感动。

心里时常念着宽容待人，我怎么就容不下张琦宇小小捣乱。也许，他只是想得到我的注意，只想让我待他如同其他孩子一样，只想让我喜欢他。“相由心生”当我自私地给他贴上标签。于是，无论是眼神，言谈，语气还是举止，都有形无形的透露着一种信息：你是一个不好的学生。你真令我头疼！我是一个多么可恶的，没有耐心的，粗糙的老师！还如此小人之心！幸好！童心单纯干净。孩子没有记恨的心。他没有因我不喜欢他也把我贴上一个可恶的老师的标签。

张琦宇一句“Hello！Miss Xu！” 令我心生感动，唤醒我心中最珍贵最善良的角落。我庆幸：我还没有把自己太迷失！

也许，能感动，也是一种运气！

后记：

“手把青秧插满田，低头便见水中天.。身心清净方为道，退步原来是向前。”

静下来，退回到作为一个普通人的心灵最纯朴，干净处。向内看，反观自性。

感谢孩子们给我小小感动！这小小感动如同涟漪，层层传递，扩大我心灵深处良善和纯净部分的直径。

谢谢！

2011年4月16日

我的教育教学小故事

——会跳舞的小蘑菇

清脆的下课铃声响了，孩子们还沉浸在音乐表演的氛围中不肯下课。我连弹三遍师生道别曲，孩子们才恋恋不舍地和我说再见。其实，自从实施课改以来，我上音乐课的心情也有很大的改观，常常被孩子们的奇思妙想逗得乐不可支。

低段的音乐课中有一次我安排了“星星闪烁”小组评比活动。孩子们刚学唱完歌曲《大鹿》，就插上了想像的翅膀。在他们连比带划地讲完一个个动听的大鹿故事后，我宣布：“请小朋友们以小组为单位，进行大鹿故事情节表演。每个小朋友都必须参与，创编时间只有三分钟。”孩子们立即投入有趣的角色动作创编中，一些舞蹈基础好的同学主动担任了骨干力量，可第六组小朋友却闷闷不乐。我走过去轻轻地问：“你们不喜欢表演？”所有的孩子用手指着一个泪汪汪的小朋友七嘴八舌地说：“他不跳。”我用询问的眼我看着这位小朋友，他用蚊子哼鸣般的声音嘟噜着，我不得不用我的耳朵对着他的嘴，才听清楚他在说：“我不会跳舞。”“你不需要跳舞，你只是和小朋友到森林里玩。森林里除了大鹿、猎人、小兔子，还有很多很多别的东西。你用动作表现出来，让林老师猜一猜，好吗？”我笑着边说边拉拉他的小手替他鼓劲。

很快，表演的时间到了，一组接着一组都表演得很棒。我每给他们贴一颗幸运星，孩子们都用“V”的手势来表示成功的喜悦。轮到第六组了，孩子们自发地给他们掌声 鼓励。在《大鹿》的音乐声中，我看到了他们搭的小房子、长着角的大鹿、一蹦一跳的小兔子和端着猎枪的猎人。那个胆怯的小朋友正蹲在房子的脚下，看样子他表演的是一个小蘑菇。他用双手在头上围了个蘑菇伞，只是一动也不动。音乐越来越欢快了，孩子们都进入了角色。我看到了这只“小蘑菇”开始一摇一摆地动起来了，弯弯腰，撅撅屁股，还长高了一些，无疑他不知不觉地进入角色了。表演一结束，班上的小朋友都被“小蘑菇”滑稽、可爱的表演给乐坏了，同学们拼命鼓掌。我给这组也贴上了一颗幸运星，问：“这组表演中最受欢迎的角色是什么？”孩子们不约而同高兴地叫着：“小蘑菇，小蘑菇。”我拉着“小蘑菇”问：“能不能说一说你表演时的感受呀？”他满脸通红地说：“我觉得小蘑菇被风吹起来的时候、长高的时候也会跳舞。”

下课了，孩子们却恋恋不舍，要求再表演一遍。我感慨万千。以前像这样的课，我可能会请一些表演好的同学上台做示范，其他的同学模仿。因为领会了新课改新理念，转变了评价方式，我开始注重孩子们在音乐实践活动中的参与态度，音乐体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力等。这样，原先许许多多像“小蘑菇”一样不敢表演的小朋友，逐渐也成为音乐活动的主体，开始有了自信心，并享受到成功的喜悦。

以上的例子，只是课改浪潮中一朵很不起眼的小浪花，是我在教书育人和课改实践中的一点小光彩，一次小体验，作为新时代的教师，不仅仅需要兢兢业业的精神，勤勤恳恳的作风，更需要一点纯真浪漫的情怀，更重要的是对孩子们真挚的理解和关爱，让我们为每一位孩子插上梦想的翅膀，让他们能在未来展翅翱翔！

教师朋友们，让我们化作一棵树吧，插撒绿荫的同时也壮大着自己；让我们做一条河，灌溉田地的同时也丰富着自我；如果生活是多彩色，我们就是那充满生机的绿色，小草是我们的衣衫，大树是我们的躯干，蓝天是我们的笑脸，我们不断延伸、伸展，插撒无尽的绿色，带给您一个美丽的春天！

二0一一年四月 林 涵