导学练案使用总结

第一篇：导学练案使用总结

导学练案使用总结

万德镇中心小学

蒋玉岱 2011.2 课堂教学需要新的教学方式，学生也需要新的教学方式，导学练案作为实现高效课堂的有效形式已经得到了普遍的认可。回想一年来所听的一些导学案的示范课和自己尝试使用导学练案的体会，认为导学案这种模式上课还是利大于弊的。

试行之初，我们课堂发生了惊人的变化，也立刻显现出这种模式的优势：课堂上老师讲得少了，学习的兴趣浓厚多了，学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔多了，生生之间、师生之间的关系变得融洽多了，课堂效率也得到明显提高。一年多的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，还老师一个惊喜”这句话的深刻的含义。

我不敢妄自评价导学案的新教学模式，只是感到语文课中使用的导学案教学模式，还有很多的困惑。我的困惑如下：

1.怎样带动基本薄弱学生水平提高的同时，又如何提高优势学生的水平？

2.如何避免两极分化? 又如何“两头兼顾”？

3.导学案的教学是否都为单

一、固定“基础达标、设问导读、巩固练习、拓展练习”的教学模式。

4.不同水平的班级，上课时又如何对同一份导学案进行修改和完善？

5.导学案的批阅又如何做到有指导性、针对性和及时性。6.如何对学生进行“过程与方法”、“情感态度价值观”进行评价，才能体现我们教学的有效性？

7.是不是课堂气氛越活跃越好？活跃什么程度才能达到导学案的最佳效果？

8.导学案使用如何充分彰显教师教学个性。

9.全省实行素质教育，给我们教师提出了更高的要求，在课时减少的情况下，在导学案中，如何高效地完成教学任务？

新的教学模式在实践过程中总会出现很多困惑，为此，针对这些困惑和问题，我也进行了一些反思。我认为，新的教学模式能否取得效果，学生是否能积极参与到课堂中来，自主学习的能力能否得到提高，课堂改革能否成功关键还在于导学案的设计。导学案设计是关键。导学案是根本，是一节课的灵魂。

在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，教师在编写使用导学案时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同水平和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不同基础的学生明确自己应达到的目标。人人都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态，只有这样，才能充分调动全班学生的学习积极性，取得最佳教学效果。而目前编写的导学案，在这方面仍有不足，是存在缺陷的。

如何避免千篇一律，以免师生产生厌倦心理。编制使用导学案，依据的是统一的标准、统一的要求、统一的进度教授统一的内容。教师稍不注意，容易千篇一律。长此以往，学生不欢迎，老师自己也厌倦了。在实际教学过程中，同是一份导学案，甲教师运用得当，左右逢源，效果显著，可乙教师运用起来却别别扭扭，进退维谷，难以奏效。所以，如何在使用导学案的同时提倡个性化的教学，让教师在全面掌握教材的基础上根据自身与学生的知识结构等实际情况，通过补充、拓展、延伸，使教学内容既符合教师个性又能够培养和发展学生个性，是需要认真思考的一个问题。

以上是我结合一年多的课改实验进行的一些反思。当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持不懈地进行改革不断摸索和探求，在课改中解放思想，不保守；求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，我们一定会在课改的道路上看到最美丽的风景。

第二篇：《社戏》导学练案答案

《社戏》导学练案

鲁迅

【学习目标】

1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。

4、体会文章情景交融的写作特点。感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

【前置学习】

预习内容及要求：

1、给下列词语注音：

潺潺（chán）絮叨（xù）撺掇（cuān duo）惮（dàn）

踱（duó）

归省（xǐng）

．．．行辈（háng）撺（cuān

凫水（fú）

桕（jiù）树

旺相（xiàng）

撮（cuō）．．．．．．蕴藻（yùn zǎo）楫

（jí）

棹（zhào）

掇（duo）

．．（2）、理解下列词语的意思： 乐土：自由快乐的地方。

归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：排行和辈分。

潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。絮叨：翻来覆去地说。撺掇：从旁鼓动人做某事。依稀：隐隐约约。自失：（听得出神）忘了自己。弥散：弥漫消散。

怠慢：冷淡。怠，轻慢，不恭敬。惮：怕，畏惧。

漂渺：隐隐约约，若有若无。漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。

旺相：茂盛。撺掇：从旁鼓动人做某

2、【课文背景知识】（1）作家作品

鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。（2）文学常识

小说中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”（迅哥儿），不同于《从百草园到三味书屋》中的“我”。这里的“我”是作者塑造的，而那个“我”就是鲁迅自己。（3）背景知识

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。

导入

多媒体播放《童年》MTV 师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

【预习展示】

1、展示预习笔记，检查预习效果

2、作者及背景介绍：（学生课前搜集）

【学习探究】

1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。

（1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。）

（2）概括文中所写的事：

2、复述事件：

（1）方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。

（2）小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。

（3）全班交流。

3、鲁迅先生对天真浪漫自由有趣的童年进行了回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求，童年的时光信令人难忘，同学们，还记得你童年发生过的趣事吗？接下来，请同学们以“我的童年”为题，说一说你童年时印象深刻的趣事，请同学们叙述完整，声音洪亮。

4、说话训练，评点人物

小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研度课文，运用“我喜欢文中的（人物）。因为他（她）们（评价其性格、品质），比如（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，闪亮登场发言。

4、同学们，“偷“一般意义上是残酷、自私的行为，那么，在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？

【活动设计】学生四人一组进行讨论。【学生活动】老师准备以下问题供学生思考：

1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么？

2、他们“偷”的谁家的豆呢？

3、他们是怎么样“偷”的？

4、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？

5、孩子们“偷”豆反映了他们怎样的品质？

【设计说明】(1——4)问题容易答，可找学习差的同学来答。（5）问题有一定深度可找中等及成绩好的同学来答。

【教师归纳】“偷”反映了小朋友们诚恳，待客的热情；“偷”跳动着小朋友们周到细致，天真纯朴的正确性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，偷出了情趣，偷出了欢乐。

【学以致用】

1．说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格。

①阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”{热情好客，淳朴，无私} ②不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送给你们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。（善良，淳朴，豪爽，风趣）③双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的，……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头忽而大声的说。（聪明，机智，直爽）

④真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（追求自由，渴望友谊，厌恶封建教育。）2．“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话是什么意思？（表明作者难忘平桥村老人小孩那淳朴真挚的感情，那充满诗情画意的水乡风光。表达了作者对美好生活的向往之情。）3．课文最后一部分为什么要写六一公公送豆？（一方面使文章显得波澜起伏，情节曲折，另一方面是进一步突出平桥村人淳朴善良热情好客的品质。）

4．双喜是这篇小说中刻画得比较生动的一个形象，分析双喜的言行，可以看出他的性格特点：当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现了双喜的。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票——表现了双喜

。归航偷豆时，征求豆主人阿发的意见，并以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——又表现双喜

。双喜送我回到家，“都回来了！哪里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事

。最后六一公公上门责怪，双喜回答六一公公的问话又表现了双喜

。（备选答案：聪明、反应灵敏、考虑周到、善解人意、办事果断）

（聪明、反应灵敏，考虑周到、善解人意且办事果断、考虑周到、反应灵敏）

5．就你的理解，谈谈《社戏》中的三种美：

自然美：自然美：豆田、河流、远山、月色、航船等优美的景物描写；

人性美：伙伴的无私、热忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚无不体现着人性的率真、自由与活力；

情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的气恼，伙伴的同情与叹息，双喜的鼎力相助，母亲的再三叮嘱，六一公公的热情，无不注溢出一种脉脉的温情。

6．“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中“轻松”和“舒展”与前

文有什么关系？

（与前文心情的失望、沮丧形成鲜明的对比，衬托出“我”此时的心情畅快，浑身舒适。）7．“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”句中“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？

（“回望”写出“我”此时依依不舍的心情。“罩”再次把戏台比作“仙山楼阁”，写戏台在红光水气的笼罩下时隐时现，就好像是画上的仙境一般美丽动人。）

8、作者为什么说平桥村“在我是乐土”?

民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，“在这里”“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出„犯上‟这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。

9、六一公公是一个怎样的形象? 六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。

10、通读课文后说说作者回忆的是怎样一群童年伙伴。作者回忆的是一群质朴可爱的农村孩子形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时，“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，以防万一；看戏时桂生殷切为“我”买豆浆舀水；回家的跑上阿发以“我们的大故里多”为由建议去“偷”自家的豆。这些都是他们无私品质的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一样，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并能举出让“外婆和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不能翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥似的亲切关怀；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家已厌倦但又不好说回去时，他果断提议回家；回家途中，大家偷阿发家的豆，他劝阻大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他挺善于为别人着想。

布置作业：

写一个片段，回忆童年时的一段往事。要求刻画出其中一个人物的性格特点或传达出一种情趣。

学后记：

教后记：

第三篇：八年级英语导学练案教学总结

八上英语导学练案教学总结

志达学校

郭玉双

今年以来，市教体局在全市推广“导学析练”的教改实验。我们学校也积极参与了此次教改实验。根据“导学析练”四部教学法的指导精神，结合我校实际，学校决定推行使用“导学练案”教学模式，转变传统教学方式，努力打造高效课堂。

学校首先组织我们学习了“推行导学练案，转变教学方式，打造高效课堂”的相关理论，加上我们自己的教学实践，真正体会到了生本教育是“以学生为主人，为学生好学而设计”的教育。导学练案强调以生为本，以学定教，变教为学，变生为友，培养自主学习能力，实现教与学的最佳结合，大面积提高课堂教学效益。从而使教育获得了无穷的生命活力，极大地调动了学生在英语课堂的积极性和主动性，学生的学习动力被激发，学习信心百倍增加，学习潜能被挖掘，学业成绩也得到了大幅提高。自主学习、合作学习、探究学习需要把握“三个中心”——以学生为中心，以自学为中心；以展示为中心。下面我从三个方面来把我在平时教学中的一些做法和大家作以交流：

一、小组合作学习小组合作学习是导学练案课堂最重要的一种学习方式。在课堂上我的基本做法是这样的。我将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别等因素，混合分成五人一组，共六个小组。并让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平。每个小组内设立两名组长。对于小组的展示及时给予评价。让学生的努力得到老师的肯定。小组之间进行多种形式的竞争。如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、单元考试成绩比赛等，评选出最佳小组，排出小组名次并奖励不同的OEC分数。由于以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。合作表演对话。学生学完一段对话后，一般要求他们角色表演。如果单纯地照本宣读，学生容易感到乏味。我就组织学生以小组为单位开展竞赛。进行这一活动的时候,布置任务后不是马上进行，让学生有时间准备，最后从读音是否正确、对话是否有语感、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。

二、前置学习前置学习是生本课堂学习与讨论的必备铺垫。我结合自身的教学实践，除导学练案的前置作业外,我又根据学习内容与教材的联系，对前置学习进行了补充与完善。对话课的前置作业 1.小组熟读对话。2.划出本对话的短语和句型,根据导学练案中相应课时的短语，补上中文意思或汉语意思。3.划出难句、长句，组内先解决，对学不懂的课上提问。4.划出本模块中含有新学语法的句子，口头翻译成中文。阅读课的前置作业.就课题进行词汇方面的词汇风暴，说与之相关的任何信息，要求尽可能用句子来表达，也可以问答小对话的形式表达，甚至可以运用本文的句子。发言时要求脱稿脱书进行。

三、课堂教学实践 根据生本教育理念和英语学科的特点，主要交流一下课堂中的词汇学习、阅读训练及口语交流训练 1.词汇学习。将学生分成五人英语学习讨论小组。指定二名小组长，在小组长的组织带领之下进行小组讨论学习。2.阅读训练。要求学生在课前搜集一些与本课词汇学习有关的资料，在课文引入后，我们首先就要帮学生解答他们在阅读时存在的困难，帮助学生理解文章。课前布置的前置作业中，我们布置了让学生画出自己在文中不懂的地方，因此课上先给时间学生小组讨论，利用学生进行互教，如果小组还是解决不了的问题就叫学生写到黑板上，让全班学生共同来学习。从而帮助学生解决课文阅读的困难，让学生理解课文。对于课文中出现的重点语言点，主要是采取小组展示，集体分享收获的方法，用学生教学生，老师作点评和提醒。让学生明确知道课文里面重要的语言点。然后就设计一些练习，让学生课堂上完成，通过课堂上的操练帮助学生加深对语言点的认识和理解记忆。3.口语交流训练。首先是课堂上课前三分钟，让学生根据话题进行freetalk或者freereading，freetalk让学生自由讲，从简单的单句到复句，从一句到两句，两句再到多句，让学生开口说英语，帮助他们提高自信，体验我会说英语的成功感。

在探索生本教育的漫长道路上，我们只是还在摸着石头过河，点滴想法，只是在实践中的一些粗浅的看法，希望各位能给予指正和帮助。

2013/1/16

第四篇：二上数科导案学案课练

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01001）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第 第 1 周星期：____

设计人：刘美华 课题：统一 长度单位

课型（新授）第 1 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。、会进行一些简单的测量、比较。、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。

重 重 点 点 学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。

难 难 点 点 在测量活动 中体会建立度量单位的重要性。

自主学习一、自主学习1、仿照课本第 1 1 页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。

书的宽大约有（）个（）长。

书的宽大约有（）个（）长。

书的宽大约有（）个（）长。

书的宽大约有（）个（）长。

……2第、仿照课本第 1 1 页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。

（）大约有（）个（）长。

（）大约有（）个（）长。

（）大约有（）个（）长。

（）大约有（）个（）长。

……3、我想问、我想说：

（以上各题第二天 给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）

合作探究 1 1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。2、说说你的想法。

当堂训练

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01002）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：

认识厘米 用厘米量

课型（新授）第 2 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、认识长度单位“厘米”，实际感知 1 厘米。、感受用尺子量整厘米物体的长度。、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。

重 重 点 点 握 掌握 1 厘米的实际长度 难 难 点 点 初步学会用尺子量物体的方法． 自主学习一、自主学习1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。2、自学课本第 3 3 页，认识 1 1 厘米。3、亲身感知 1 1 厘米，测量身边 1 1 厘米长的物体。

（）的长大约是 1 1 厘米。

（）的长大约是 1 1 厘米。

（）的长大约是 1 1 厘米。

……4、看我的，我会量。

（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）

合作探究（根据学生完 成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）

当堂训练

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01003）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第 周星期：____

设计人：刘 美华 课题：

认识米 用米量

课型（新授）第 3 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、认识长度单位“米”，实际感知 1 米。、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣

重 重 点 点 握 掌握 1 米的实际长度。

难 难 点 点 用米尺量较长物体的长度。

自主学习1、自学课本第 4 4 页，认识 1 1 米。1 米= =（）厘米2、制作 1 1 米长的绳子。3、亲身感知 1 1 米。用 1 1。

米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。

（）大约是 1 1 米。

（）大约是 1 1 米。

（）大约是 1 1 米。

……4、看我的，我会量。（先估计再测量）

（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）

合作探究 根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

当堂训练

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01004）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：

认识线段

课型（新授第）第 4 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

重 重 点 点 学生学会量线段。

难 难 点 点 学生学会画线段的方法。

自主学习1、自学课本第 5 页，认识线段。

（1）下面这些都是线段，线段是可以（）长度的。

（2）线段都是（）的，两边都有（）。

（3）量出下面线段的长度。

（）厘米

（）厘米

（）厘米2、自学课本第 5 5 页，画线段并说说你是怎么画的。

（1 1）画一条 3 3 厘米长的线段。

（2 2）画一条 5 5 厘米长的线段。

（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）

合作探究 根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

当堂训练

（）

（）

（）

（）

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01005）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：两位数加两位数（不进位加）

课型（新授）第 5 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进位）的加法。、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

重 重 点 点 正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。

难 难 点 点 理解计算方法，养成良好的计算习惯。

自主学习1 1、口 算..20+50

30+40

60+20

70+102。、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。3、例 1 1 是计算二（1 1）班共有多少人。应该用

（）计算。

也可以写成竖式，用笔算：

十

个

十

个

还可以列成：

口答：

。4、我发现两位数加两位数列式时要注意。

。5、学完教材第 2 12 页，理解不同的解题方 法。完成教材“做一做”。

合作探究 二、探究两位数加两位数的计算方法：、列式计算 ３２＋６

６＋３２

５９＋４０

４０＋５９ 2、、第 完成教材第 13 页例 2。看图理解：一共有学生（）人。

列竖式计算：

3、计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。然后从（）位开始计算。也就是（）位加完后又加（）。

4、完成教材第 13 页做一做。

三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一 组展示，其余补充、评价）

﹡1 1、两位数加两位数计算方法：先将，然后。

﹡2 2、把两个数合并成一个数用列（）算式计算3、个位加起来的数写在（）的下面，十位加起来的数写在（。）。

当堂训练 1 1、3

29

4

+ 4 5

+5 6

+3 0

+ 1 3

2、一双球鞋 4 44 元，一个足球 5 55 元，买下来一共要多少钱？3、哪两个两位数合起来是 85 ？你能说出几组？

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01006）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：两位数加两位数的 进位加

课型（新授）第 6 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。、会列式计算，并会自己检验对错。、体验自主 探究、合作学习带来的学习乐趣。

重 重 点 点 正确进行两位数加两位数进位加法的计算。

难 难 点 点 正确进行两位数加两位数进位加法的计算。

自主学习1 1、计算并说说是怎么计算的。

25+23

43+34

55+33

61+252、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。3例、例 3 3 中要先知道二（1 1）班和二（3 3）班

一共多少人。应该用

（）计算。

可以写成竖式，用笔算：

十

个

十

个

还可以列成：

口答：

。4、我发现就今天的算式也要注意列式时

对齐，从

。然后个位满 0 10 要

十位上的数相加的时候要记得加上。

合作探究 二、边练边算，并探究两位数加两位数的计算方法：

56+37

46+24

25+351、计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。然后从（）位开始计算。个位上满十，就向（）。2、完成教材第 4 14 页做一做。

三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

你的收获是：

你的疑惑是：

当堂训练

1、

＋76

＋36

＋46

＋45

2、完成教材练习二第 4 4 题。3、哪两个两位数合起来是 93 ？你能说出几组？

总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01007）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：两位数加两位数的 练习课

课型（练习）第 7 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、复习巩固 100 以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。、初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。

重 重 点 点

培养学生细心计算。

难 难 点 点

解决竖式写法问题。

自主学习

预习课本 14、5 15 页，6 6 ——0 10 题。你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？

合作探究（一）独立思考

解决问题1、独立完成 6 16 页 页 7 7、8 8、9 9 题。2、全班交流

（1 1）第 7 7、8 8 题，可指 2 2 至 至 3 3 小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？

（2 2）第 9 9 题：

找出这道应用题的条件和问题。

怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？

（二）师生探究

合作交流1、完成 5 15 页第 6 6 题。

独立完成后，小组交流错误原因，如何改正。再选小组在全班交流。

通过做这道题，提醒我们以后在计算中要注意什么？2、完成 6 16 页第 0 10 题。

独立完成后，小组交流：每小题的条件和问题。

怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？

全班交流。

当堂训练

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01008）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：

两位数减两位数的 不退位减

第 课型（新授）第 8 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。、能正确书写两位数减法。

重 重 点 点 正确进行两位数减两位数的不退位减法的计算。

难 难 点 点 理解计算方法，养成良好的计算习惯。

自主学习一、自主学习1、计算并说说是怎么计算的。

27+33

34+36

2、看教材主题图，读懂图意，并列式计算。

美国比俄罗斯多得多少枚金牌？

列式：

竖式：

多伦多比北京少得多少枚金牌？

列式：

竖式：

你还能题什么问题：3、我发现就今天的算式也要注意列式时

对

齐，然后从（）位开始计算。也就是（）位加完后又加（。）。4、学完教材第 8 18。

页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。

合作探究 二、边练边算，并说说两位数减两位数的计算方法：

－ 13

－ 62

－ 5

－ 71

计算方法：。

三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

你的收获是：

你解决不 了的问题是：

当堂训练1、87

－

－

－ － 25

－ － 752、完成教材练习三第 1 1、2 2 题。

总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

你想说的是：

教后反思

奉母中心校二年级上期 数学学科导案学案课练

（编号：20___01009）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：两位数减两位数（退位减）

课型（新授）第 9 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。

2。、、会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。、、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

重 重 点 点 正确进行两位数减两位数的退位减法的计算。

难 难 点 点 理解计算方法，养成良好的计算习惯。

自主学习1 1、计算并说说是怎么计算的。

－ 33

－ 36

2、看教材 9 19 页主题图，读懂图意，并提出数学然后列式计算。3、例 2 2 中，用减法解决的问题：

（1 1）、列式：

（2 2）

竖式：

想：

个位上：1 1 －6 6 不够，向（）

当（）。

个位上就是（）－（）得（））。

十位上就是（）－

（）。

合作探究 二、做一做、想一想4 ２－ 13１－ 62

０－１ 5

－7 7 ７

我发现今天的算式也要注意列式时

对齐，然后从（）位开始计算。也就是（）位计算完后又计算（。）。

在昨天的基础上：我还知道了：

你的收获是：

你解决不了的问题是：

当堂训练 1 1、我来改错。

８７

３６

９５

９６

－7 7９ ９

－２８

－５７

－７８

１８

１２

４８

１

８2、完成教材１９页做一做的第 1 1、2 2 题。

３、４５减去几个９以后得０？算算看。

４、减法从十位开始计算方便吗？先试试再谈谈。

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01010）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：

两位数减两位数的 退位减（二）

课型（新授）第 10 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、掌握被减数个位是 0 的退位减法的计算方法，会计算被是 减数个位是 0 的退位减法。、培养学生的计算能力和语言表达能力。

重 重 点 点 掌握退位减法的计算方法。

难 难 点 点 理解退位减法的算理。

自主学习一、学前导学。1、前置作业

预习课本 9 19 页例 2 2、、3 3。

51--6 36 和 和 50--4 24 这两道题可以怎样计算？这两题有什么区别和联系？2、复习引入

笔算下列 各题。并说一说是怎样计算的。独立完成，小组交流汇报。

合作探究

二、探究活动

（一）独立思考

解决问题1、预习反馈

（1 1）、小组交流：

51--6 36 和 和 50--4 24 这两道题可以怎样计算？

（2 2）、全班汇报

（二）师生探究

合作交流1、探究被减数个位是 0 0 的退位减法的计算方法

小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：

（1 1）这两题能用口算吗？

（2 2）用小棒摆一摆 50--4 24 计算过程，重点说出计算思路，明确个位上的数 0 0--4 4 不够减怎么办。

（3 3）根据摆小棒的过程尝试用竖式怎样计算？

（4 4）列竖式计算时应注意什么 ？。

51--6 36 和 和 50--4 24 这两道题有什么区别和联系？2、小组讨论后，引导总结笔算两位数减法的计算方法。3、笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些地方相同，有哪些地方不同？

当堂训练

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01011）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第 周星期：____

设计人：刘美华 课题：

解决问题

课型（新授）第 11 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、会用学过的加减法解决生活中的简单问题。

２、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。

３、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

重 重 点 点

理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。

难 难 点 点 理解计算方法，养成良好的解题习惯。

自主学习一、自主学习

（1 1）、小红有１０元钱，明明比他多 2 2 元，明明有（）元。

（2 2）、小红有１０元钱，明明比他少 2 2 元，明明有（）元。

（3 3）、小红有１０元钱，他比明明多 2 2 元，明明有（）元。

（4 4）、小红有１０元钱，他比明明多 2 2 元，明明有（）元。2、看教材 3 23 页主题图，读懂图意。

二．1 1 班得了（）面小红旗，二2.2 班比二1.1 班多 3 3 面，二2.2 班有多少面？

从这道题可以知道二2.2 班的小红旗比二1.1 班的（），两个班相比（）的多，（）的少，我们要求的是比较（）（填多或少）的那一个班，所以用加法计算。

列式是：3、二．1 1 班得了（）面小红旗，二3.3 班比二1.1 班少 4 4 面，二.3班有多少面？？

二1.1 班比二3.3 班（），我们要求（）（填多或少）的那一个班，所以用（）计算。

列式是：

合作探究 探究总结解决问题的方法（（1）你看图还能提出什么问题？（（2）你能把这些问题分为两类吗？（（3）解决这两类问题的方法分别是什 当堂训练 1 1、完成教材 3 23 页做一做

问题一：

列式：

问题二：

列式：

问题三：

列式：2、完成教材练习四的第 5 5 题

用加法解决的问题是：

问题一：

列式：

用减法解决的问题是：

问题一：

列式：

问题二：

列式：

教后反思

奉母中心校二年级上期数 学学科导案学案课练

（编号：20___01012）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：两位数减两位数的 练习课

课型（练习第）第 12 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、复习巩固 100 以内两位数加、减法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。、初步培养学生的观察、分析、计算、分类等多种能力。

重 重 点 点 学生自己解答的能力的培养。

难 难 点 点 学生自行提问能力的培养。

自 主学习一、学前导学

预习课本 24、5 25 页 页 4 4 ——7 7 题。你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？

合作探究 二、探究活动

（一）独立思考

解决问题1、练习四第 4 4 题。2、全班交流

“ 开火车”说答案。

（二）师生探究

合作交流1、完成 5 25 页第 6 6、7 7 题, ,。

独立完成后，小组交流：这两道是什么类型的题目？每小题的条件和问题是什么？ 怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？

全班交流。2、请小组到讲台向全班同学提问，全班同学解答。

当堂训练

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___010013）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第 周星期：____

设计人：刘美华 课题：连加、连减

课型（新授）第 13 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。、认真、仔细的良好学习。

重 重 点 点

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

难 难 点 点 能灵活、正确的计算连加、连减的 题目，提高计算能力。

自主学习一、自主学习1、计算复习

56+35

72+19

83--77

66--182、今年农场的西瓜丰收了 ,2、2 2 班的同学去帮助收西瓜, , 他们分小组进行比赛, , 下面是他们比赛的统计。

第一组

第二组

第三组28 个34 个22 个

三组一共摘了多少个？

列式：

写写计算过程：

仔细观察：你的计算过程能不能再简单一点：

口答：3、我们一共摘了 4 84 个西瓜，叔叔用拖拉机运走了 0 40 个，小明用推车运作了 6 26 个，还剩多少个？

总共 4 84 个西瓜，运走 0 40 个，就用（）－（），还剩余了（），又运走了２６个，就用（）－（），最后剩余了（）？

用一个算式计算：

计算时：在计算时，能够口算的可以口算，不能口算的进行笔算。

答：4、你可以编一道类似的题吗？把它解答出来

合作探究 二、议一议

通过做这两道题你知道了

：

你解决不了的问题是：

当堂训练 1、在草稿本上完成 8 28 页上面的“做一做”2、一本故事书共有 4 64 页，小明第一天看了 4 14 页，第二天看了 7 17 页，还有多少页没有看？3、图书馆 3 3 月借出图书 6 26 本，4 4 月借出 7 37 本，5 5 月借出 4 34 本。3 3 个月图书馆一共借出了多少本图书？

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01014）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：加减混合课型（新授）第 14 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、掌握加减混合竖式的写法。、能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。、认真、仔细的良好学习。

重 重 点 点 掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。

难 难 点 点 能灵活、正确的计算加减混合的题目，并总结 运算顺序。

自主学习一、自主学习

计算复习1、25+28+36 ＝

78--59--11 ＝

先算什么，再算什么？怎样笔算？2、小华有 4 4 支铅笔，他又买了 3 3 支，后来用去了 5 5 支，他还有（）只？3、小青有 6 6 支铅笔，用了 4 4 之后，他又买了 2 2 支，他现在有（）支铅笔？

看教材 8 28 页图填空：

车上原来有（）人，到站后下车（）人，又上车（）人，现在有

人？

先算：

再算：

列式：

列式：

但是这样做比较麻烦，可以用一个式子计算：算式：

竖式：

答：

合作探究 二、合作探究1、合作解决例 4

72--(47+16)

先算

再算2、你的收获是：加减混合运算要先算（），再算（），最后算（）

当堂训练 1、同学们折纸鹤庆祝元 旦，第一组折了 5 45 只，第二组折了 6 36 只，友 他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友 6 16 只，现在还剩下多少只纸鹤？2、学校合唱队原有 4 64 人，有 7 7 人年毕业了，又新加入了 5 15 人。学校合唱队现在有多少人？

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01015）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：加减混合练习

课型（练习）第 15 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、、通过练习，引导学生巩固两位数的加减混合计算的方法，提高加减混合计算的熟练程度。

２、提高学生的计算能力，渗透对应思想。

重 重 点 点 提高计算熟练程度。

难 难 点 点 渗透对应思想。

自主学习一、自主学习

１、口算：４３＋７＋１０

３６－６＋２０

６３－７＋８

８０－４０ — ４０

３６ — １０+ + ２２

２５+ + ３６ — ６１

２、用竖式计算：（１）８５－４８＋２９

（２）５４＋３１－２６

３、。

小组交流，回顾用竖式进行加减混合计算的方法，互相纠正错误。

４、学生完成课本第３０页的６--９题

合作探究 二、共同评议，质疑问难 １、小组展示练习成果。

２、全班交流评议，提出质疑。（并帮助学困生纠正错误）

当堂训练 1、诊一诊，断一断。（把不对的改正过来）

（１）、７３ — ２６+ １９＝７６

（２）、２５+ ４７-１８＝９０

+47

+19

+18

2、完成课本第３1 页的思考题。

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01016）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第 第 1 周星期：____

设计人：刘美华 课题 ：

解决问题

课型（新授）第 16 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标

初步认识连续两问的应用题结构，学会分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。

重 重 点 点 掌握连续两问应用题的解决方法。

难 难 点 点 掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路。

自主学习一、自主学习。

1、音乐兴趣小组有女生 8 18 人，—————————————，音乐兴趣小组一共有多少人？2、、学生自己补充条件，解决问题，指名回答，列式解答。

合作探究

二、合作学习。1、出示例 5 5 ；美术兴趣小组有女生 4 14 人，男生 比女生少 5 5 人，男生有多少人？美术 兴趣小组一共有多少人？

先算出（）人，再算出（）人。2、小组合作学习，讨论交流数量关系。3、小组内回答展示。4、班内展示，指名回答，列式计算。5、完成 2 32 页做一做。6、通过学习例题，你的收获是：

当堂训练1、美术兴趣小组有女生 4 14 人，男生比女生多 4 4 人，男生有多少人？美术 兴趣小组一共有多少人？2、美术兴趣小组和音乐兴趣小组都有女生 4 14 人，比音乐兴趣小组总人数少 8 8 人，音乐 兴趣小组一共有多少人？ 音乐兴趣小组的男生有 多少人？3、你可以自己提出问题，让其他同学解答: :

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01017）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：练习六 连续两问应用题

课型（练习）第 17 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标

进一步认识连续两问的应用题结构，正确、熟练分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。

重 重 点 点 熟练掌握连续两问应用题的 解决方法。

难 难 点 点 熟练掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路。

自主学习1 1、完成 3 33 页第 3 3 题。

列竖式计算，说说计算过程。2、完成 4 34 页第 7 7 题。

交流说说比较方法。

合作探究 3、、第 完成第 33 页 页 2、4 题。

4、、小组合作学习思考：

说说两道题的数量关系。

说说自己的解题思路。

5、这节课，我明白了---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

当堂训练

小东拍了 63 张照片，小兰拍了 28 张照片，小峰拍了 76 张照片。

1、、小东比小兰多拍了多少张照片？

2、、小东比小峰少拍了多少张照片？、小东和小兰一共拍了多少张照片？ 教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01018）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：

整理和复习

课型（新授）第 18 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1 ．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

重 重 点 点 归纳、概括、比较两位数加减法的笔算方法。

难 难 点 点 的 运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

自主学习（一）独立思考

解决问题

小组交流，整理知识

师：昨天老师布置同学们回家对第二单元 0 100 以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时 间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

小组汇报，全班交流。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

合作探究（二）师生探究

合作交流

尝试编题，抽象法则1、师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？

学生针对每种类型分别编题，教师板书。2、让学生把编出的题目进行计算。3、师：笔算加法时应注 意什么？减法呢？

它们共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教师把要点写在黑板上。

师：同学们说得非常正确。那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同

学们注意的地方？

学生自由发表想法。

当堂训练 1、课本 6 36 页第 4 4、5 5 题。2、课本 7 37 页第 6 6、9 9 题

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01019）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设 设 计人：刘美华 课题：

角的初步认识

课型（新授）第 19 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1 1、、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、、初步学会用直尺画角。3、、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

重 重 点 点

认识并会画角，知道角的各部分名称。

难 难 点 点

能正确地画角。

自主学习一、自主学习

角的初步认识1、自学 8 38 页的主题图，找出图中带红色勾画出的角。2、自学教材 9 39 例 例 1 1，找出大小不同的角。3、认识角的名称和组成部分。

一个角有（）个顶点，（）条边。4、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？5、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。

②用纸折出大小不同的角。

合作探究 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、学习例 2 2，怎样画角？（小组合作完成）

归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向（）的方向画（）条直线，就画成一个角。2、自己画出一个角。3、展示学生作品，小组交流评价。

当堂训练 1、下面图形，是角的在（）里打√，不是角的打×。2、下面每个图形各有几个角？3、数一数下图中一共有几个角？

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01020）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：

直角的初步认识

课型（新授）第 20 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。、培养初步的空间观念和动手操作能力

重 重 点 点 认识直角和直角各部分名称。

难 难 点 点 会用三角板画直角。

自主学习一、自主学习

直角的初步认识1、自学例 3 3，找出图中的角。2、填空：像国旗、椅子上、运动员上身与双腿所夹得角等这些角都是（）3、这些直角的形状一样？4、找出生活中的直角。5、认识直角各部分的组成及名称。6 做一做

①自己试着用两根纸条做一个直角。

②用纸折出一个直角。7、学生作品展示，全班交流评价。

合作探究 二、合作探究、归纳展示1、小组合作探究

（1 1）下面两个角的大小相等吗？

用什么方法判断它们的大小？

（2 2）、理解判断直角的方法。归纳总结其方法：将三角板上（）的顶点与角的一个顶点（），三角板的直角的边与这个角的一条边（），如果这个角的另一条边与三角板的另一条边也重合，这个角就是直角。

（3 3材）、认真观察教材 1 41 画角的方法后小组交流总结归纳画直角的方法：先画一个点，从这个点出发画一条直线，把直角的（）和一条直角边与这个点和直线（），从顶点沿着另一直角边画（），就画成了一个直角。

（4 4）、画一画，画不同方向的直角

（5 5）1 1 小组展示作品，其余小组评价补充。

当堂训练 1、下面图形中是直角的打√，不是直角的打×2、下面图形中，各有几个直角？3、判断：有的直角大，有的直角小。（）

※4 4、添一条直线，使一图增加 3 3 个直角，二图增加 4 4 个直角。

※ 5 5、按要求剪一剪，只能剪一刀。

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01021）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：锐角和钝角的初步认识

课型（新授）第 21 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 学会辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

重 重 点 点 学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。

难 难 点 点 直角、锐角和钝角三者的区别和联系。

自主学习1 1、找出生活中的各种直角。

指名说说带有直角的物体。2、说说画直角的方法

合作探究 3、、例 出示例 5 中的队旗和红领巾图

4、、学生认识合作学习，讨论交流锐角、钝角的特 征。

5、、说说锐角、钝角与直角的区别。

根据角的大小可以把角分为三类，以（）为标准，比（））

大的角叫（），比（）小的角叫（）。、学生动手用活动角做出锐角、钝角与直角。

当堂训练

1．练习八的1、2题。

2．画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。

3．折一折，比一比。

让学生利用身边的材料折出不同的角，并相互认一认是什么角？

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练

（编号：20___01022）

上课时间：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

设计人：刘美华 课题：

三角尺拼角 课型（新授）第 22 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1、通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。、通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识

重 重 点 点 会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

难 难 点 点 培养学习的空间想象能力。

自主学习一、自主学习

我们前 一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？什么判断一个角是直角、钝角还是锐角？【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？

学生汇报：

我们学习了直角、钝角和锐角。

比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。

合作探究

二、合作学习

材 出示教材 42 页例 6 的情境图（用两个三角尺拼一拼）、用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）

那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。

2、、你们还可以拼出其他的角吗？希望 你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。

分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现）

用直角和锐角拼出的肯定是钝角。

用锐角和锐角拼出的还是锐角。

用锐角和锐角拼出了钝角。

当堂训练 1、、书 书 P42 做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。

学生小组操作，汇报展示

2、、讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？

3、、第 练习八第 13 题（（1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角？（（2）比一比 5 块三角形板的各个角的大小，你有什么收获？

（（3）用两块三角尺拼直角，你能 拼出几个？拼钝角呢？ 教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练（编号：20___0100__）

上课时间：____ 年___ 月____ 日

第__ 周星期：__ 设计人：_ 何素娟 课题 1 1..乘法的初步认识 课型（新授课）第 1 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1 1..让学生初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2.会把加法算式改写成乘法算式。

3.使学生认识乘号，会读、写乘法算式。

重 重 理解乘法的含义。

点 点

难 难 点 点 能把加法算式改写成乘法算式。

自主学习看图列式

1.仔细观察 6 46 页的主题图，说一说你看到了什么？把你看到的和小组同学交流。

2.小组交流。

3.汇报展示。

合作探究 认识乘法

1.列加法算式解决：

小飞机里共有多少人吗？（）小火车里有多少人吗？（）

过山车里共有多少人吗？（）23.3+3+3+3+3 是（）个（）6+6+6+6 是（）个（））2+2+2+2+2+2+2 是（）个（）

这几道加法算式都可以写成乘法算式，如：

2+2+2+2+2 2+2+2 可以写成 2 2 × 7=14 或 或 7 7 × 2=14。请认真学习7 47 页下面的内容，把其余的加法算式写成乘法算式。小组交流汇报。

当堂训练 1 1 ．判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5

6+8+2

0 100 个 个 5 5 相加

2+2+2+2

7+8+10

a+a+a+a+a+a2。连一连。

5+5+5

4+4+4+4+4

4+4

3+3+3

2+2+2+2+2 2

2×5

3×3

3×4

3×5

4×5 教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科导案学案课练（编号：20___0100__）

上课时间：____ 年___ 月____ 日

第__ 周星期：__ 设计人：_ 何素娟 课题：1 1..乘法的初步认识 课型（新授课）第 2 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1.使学生知道乘法算式的各部分名称。

2.进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。

重 重 点 点 看图列乘法算式，体会乘法的意义。

难 难 点 点 能把加法算式改写成乘法算式。

自主学习认识乘法各 部分的名称1..同学们仔细观察 8 48 页的图画，独立列加法算式，然后把加法算式改写成乘法算式，并说一说 5 5 叫什么，3 3 叫什么，5 15 叫什么。

2..

小组交流。．汇报展示。

合作探究 摆一摆、写一写1 ．仔细观察 8 48 页“做一做”的第 1 1 题，按要求独立摆一摆、写一写。

2.小组交流。

3.汇报展示。

当堂训练 1 1..做 做 8 48 页 “ 做一做 ” 的第 2 2、3 3 题。2..做练习九的第 2 2 题。

教后反思

奉母中心校二年级上期数学学科 导案学案课练（编号：20___0100__）

上课时间：____ 年___ 月____ 日

第__ 周星期：__ 设计人：_ 何素娟 课题：1、乘法的初步认识

课型（练习课第）第 3 课时 完成情况 教 教 学 学 目 目 标 标 1....

第五篇：学导练心得体会

“授人以鱼，不如授人以渔”

——“学导练”课堂教学模式学习心得体会

“学导练”教学模式给处于教学瓶颈期的我带来了一股巨大的视觉和思想的冲击力，让我找到了突破的方向。但在这种冲击力下，也有些困惑：教学本教无定法，倘若各学科都背装进这模子里，学科特性、教师个性、学生个性该如何体现？那课堂教学不成了装在套子里的教学吗？一边改进自己的教学方式，一边琢磨着这些疑惑。有幸参加了本月在古交市十二小开展的“学导练”教学模式培训，感觉这些困惑逐渐被消灭。

通过聆听教研室南红树主任的《“学导练”模式》的专题讲座，我明白了课堂教学需要模式化，“一个学校有统一的教学模式是学校成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师教学技能成熟的标志”。同时对于其讲座中提到的‘学导练’教学模式”力求解决的问题，也深有同感：教师讲得太多；学生被动听课，练得太少；教师对学生学习能力培养不够；教师课堂驾驭能力有待提高。

其实在平常的教学过程中也有着这样的思虑，但就是没有毅力、魄力去完全改变，只是试着局部尝试采取一些措施去调动学生兴趣、积极性，转变教师主体角色等；而对学生语文学习能力的培养合课堂上的练习的确兼顾得比较少。因此，课堂效果往往不及教学预设的效果。面临一周五课时的语文教学时间，我也对教学方式作出调整，想办法改进；但总觉有所欠缺。“学导练”教学模式本着“通过对教师的教学方式和学生的学习方式的调整，增强学生学习能力和可持续发展能力，提高课堂教学有效性，减轻学生负担”为目的，让我看到了希望。再有，曾经以为固定的教学模式会使教学过程僵化，但这次培训使我明白这“学导练”的教学模式并不影响教学的灵活性。譬如，“学”、“导”、“练”既可以是相对独立三个教学板块，也可以把这“学”、“导”、“练”贯穿在三个板块的实施过程中。这个理念的确立，彻底打消了我对教学模式的排斥，而明白了教学模式并不等于模式化教学。

具体的“学导练”教学模式观摩课，也让我坚定了在教学过程中能够落实“学导练”模式的信心。熊甫军老师一堂“学导练”作文教学课，在“学”、“导”、“练”三环节中都落实了“学”、“导”、“练”的三个步骤，使学生在这样的课堂上学有“大“获”！反思自己的语文课教学，其实也常常有这样的措施，但没有提炼，没有模式化。这也再次提醒我一定要边教学，边反思，边总结，边提炼。这样，才会有效形成自己的教学风格。

唯物主义哲学告诉我们，“内因起决定作用”。因此，要切实落实“学导练”教学模式，铸造高效课堂，必须从改变我们教师的思想观念着手。这次培训，确实转变了我教学理念，曾经认为教学不能有模式，而现在认为教学模式可以更好的促进有效教学。通过这次培训，我也更坚信了要做一个真正的负责的老师，不能够紧靠时间的付出、精力的付出，还更需要智慧的付出，让学生不再成为被动

学习者。我们“授人以鱼，不如授人以渔”。“学导练”模式，可以改变学生的学习方式，培养学生终身学习的能力。这才是与时俱进的合格“师者”！这何乐而不为呢？