督导工模式下的自检模式

第一篇：督导工模式下的自检模式

实施督导工模式下的自检模式

介绍

自检是总装质量体系的基础，它能够保证轿车生产各个阶段的质量满足要求。并且，由于这种模式将质量责任落实到每一位操作工，因此对于保证生产质量非常有效。由于，在这种模式下，质量是通过每一个操作工来实现的，因此，我们能够提高质量结果的稳定性和满意性。

操作工自检

操作工在操作时，应该能够对本操作质量进行判定。他应该核实本岗位操作是否符合质量目标。因此，应该对操作工进行培训使之能够对本岗位操作质量进行判定。也就是说，对于每个操作，都要有基本的质量判别标准。因此，对每个操作都须制定基本的判定标准。基本的质量标准分两类： 通用的和特殊的

当操作属于标准操作而不需要特殊要求的，这中操作标准就是通用的。比如：对于螺栓拧紧，操作标准为：螺栓应于相应零件接触，不能倾斜，并且打紧到位以保证力具符合要求。

对于所有的打紧操作，基本的标准都是一样的。因此，没必要在工艺卡中提出特殊要求。总装装配还有其他基本操作的标准都是属于通用标准。

这种通用标准的培训是总装培训学校基础培训的一部分。

当要实施的操作需要达到特殊要求时，比如：为了实现间隙面差的特殊结果时，或者实施线束的特殊走向。在这种情况下，工艺卡中就应该对操作的具体细节部分进行描述，如有可能，配上明显的图片或照片。通常，特殊质量标准是质量扣分标准的一部分。是操作工岗位培训的依据。我们可以制定临时的特殊标准。比如：在某一工位上，某一根线束未完全布完，则应将未完成部分的线束置于预留位置。这个预留位置应事先定义好，以避免影响下游工位的的操作，并且也不能影响设备的运行。

一旦工位基本标准制订好，操作工应该在操作中执行标准并且保证操作符合标准要求。当缺陷被操作工记录后的运行模式

操作工在操作时，应判别操作是否符合标准。

如果经核实，操作符合标准，那么进行下一辆车的操作。

如果经核实，操作不符合基本标准，要将缺陷记录在随车卡上，并且通知督导工。

督导工得到信息后，应该到操作工工位上，操作工向督导工解释缺陷。然后，督导工返修缺陷。当缺陷被返修并且符合标准，督导工在随车卡上签字确认。

督导工要尽可能地在产生缺陷的工位将缺陷返修完，或者在其负责的小组范围内将缺陷返修完。必要时，如果需要时间，督导工可以停线完成返修。如果在其负责的区域内无法完成返修，应将缺陷记入SQIP系统，以进行后序返修，上述两类缺陷记录在《班组缺陷统计表》（见附件1）。定期抽车（每小时）

为了保证本小组的操作工很好地执行自检，也就是说，操作工把在操作中产生缺陷记录下来，督导工每小时定期抽车检查。为此，督导工在本小组末端，每小时随机抽查？台车。检查这些车的在本小组实施的所有操作。

如督导工未发现缺陷，则填写《定期质量抽检单》（见附件2），如督导工发现缺陷：-提醒造成缺陷的操作工其未按规定记录缺陷。

-同时，在下游小组中追溯检查上一个抽检时间段内的所有该车型车辆以确认其它的车是否有同样的缺陷。如督导工未发现同样的缺陷，则其继续按程序工作，如其发现其它车也有同样缺陷，他应通知AM1，使AM1可以在本班组内对本班次实施检查并拦截缺陷，直至不再出现本缺陷为止。

每天，AM1要核实督导工是否很好地实施了定期抽检。

统计被记录的缺陷

对于每一个被操作工记录并返修了缺陷，督导工应进行认真的跟踪。每天，督导工要对统计结果进行分析，目的是避免缺陷经常重现。因此，他应督促操作工实施正确的操作方式，使用正确的工具，并且工具状态良好，以及定期标定样架。督导工还应对装配零件的符合性进行核实。如督导工很好地完成了以上工作，但缺陷仍然存在，他应向AM1以需求相关部门的支持解决问题。

每周，AM1都要和督导工讨论本班组的工作情况，分析结果并跟踪实施的行动计划。

第二篇：教学督导模式

加强教学督导提高教学质量 作者：闵桂生 作者单位：刊名：孝感职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF XIAOGAN VOCATIONAL-TECHNICAL COLLEGE年，卷(期)： 2001(2)参考文献(2条)1.郑文胜 建立有效质量评估体系 2000(12)2.中华人民共和国教育部文件教高司 [1999]42号.关于加强高职高专人才培养工作的若干意见 1.房群 关于教学督导工作的浅见[期刊论文]-科技信息2009(6)2.龚威.马万民 高校督教工作深化研究[期刊论文]-当代教育论坛2008(19)3.李志平.黄萍.丛军.谌新华.李家强.黄伟超 新建本科院校内部督导内容和作用研究[期刊论文]-教育探索2006(7)4.陈月艳 构建院校两级管理模式下的教学质量保证体系[期刊论文]-科技资讯2007(13)5.谈兴华 校本教学督导工作探讨[期刊论文]-职教通讯2002(2)6.张元凯 构建督导机制提高教学质量的实践与思考[期刊论文]-内江科技2008,29(9)7.李南.关于加强教学督导工作的几点思考[期刊论文]-河南机电高等专科学校学报2006,14(2)8.曹重光.院级督导工作的实践与思考[期刊论文]-黑龙江教育（高教研究与评估版）2005(3)9.邓旅成 说文解字谈“督导”[期刊论文]-交通高教研究2004(1)10.徐兴稳 解读教师本身影响教学质量因素关系的公式[期刊论文]-辽宁中医药大学学报2006,8(4)

加强教学督导，确保教学质量 王秋红 为了加强对教学工作的管理和监控，促进教学管理规范化、教学督导制度化，完善教学质量保障体系，大连广播电视大学于2005年7月组建了大连电大督导室。督导室作为学校常设的行政管理机构，负责对学校教学、教学管理、教师管理、学生管理、网上资源建设与应用等教学全过程进行检查、监督和指导。三年来，在中央电大的关心与指导下，督导工作人员不断提高认识，明确工作任务，对督导工作进行了积极的实践和探索，在规范学校教学管理，提高教学质量方面取得了一些成绩。

一、加强制度建设，做好教学督导的基础工作 1.建立健全督导制度，规范教学督导管理工作 教学督导是学校教学管理中的重要组成部分，它从不同层面上对学校教学工作进行监督，对加强教学管理，提高教学质量，起着独到而重要的作用。为使教学督导工作有法可依，有章可循，根据国家有关教学工作的方针、政策、法律法规和中央电大对教学督导工作的要求，结合大连广播电视大学教学工作的实际，我们制定了《大连广播电视大学教学督导工作条例》、《大连广播电视大学教学督导员管理办法》等文件，明确了教学督导工作的指导思想、工作性质、工作内容、工作原则、工作的基本方式、工作程序以及教学督导员基本条件、教学督导员的工作职责等，加强了教学督导工作的规范性。2.完善教学管理制度，加强教学管理工作为了进一步稳定正常的教学秩序，加强教师教书育人的责任感，促进教学工作、教学管理工作规范化，切实提高学校教育教学质量，保障学校人才培养目标的实现，督导室根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》等法规，结合中央电大《广播电视大学教学过程管理规范（草案）》，配合校内有关部门制定了《大连广播电视大学教师教学工作规范》、《大连广播电视大学教学过程管理规范》两个规范和《大连广播电视大学专业责任教师职责》、《大连广播电视大学课程责任教师职责》、《大连广播电视大学兼职教师管理办法》等文件。为了确保正常的教学秩序，减少或杜绝教学事故的发生，并使已出现的教学事故能够得到严肃、妥善的处理，依据规范，我们在广泛征求意见的基础上，起草制定了《大连广播电视大学教学与教学管理事故认定和处理的暂行办法》等文件。

二、围绕学校教学工作，开展教学督导工作 1.认真进行网上教学检查 为进一步规范网上教学资源建设，督促课程教学资源及时上网、更新，根据中央电大《中央广播电视大学关于进一步加强网上教学工作的若干意见》（电校教[2005]39号）的文件精神，我们对学校网上教学资源进行定期检查。一是每学期第二周，检查课程网页如“课程说明、教学大纲、实施方案、离线答疑、媒体资源、教师介绍、离线作业”等栏目更新情况；二是期中检查网上教学资源使用情况和网上实时教学情况；三是每学期期末考试前一个月，检查“期末考试复习大纲、考试样卷及参考答案”上网情况。网上教学检查我们一般采取在线学习的平台数据采集和组织专家抽查的方式

进行，督导室对在线学习的平台采集的数据进行整理、统计和分析，在此基础上结合专家的抽查情况，对课程的网上教学工作进行综合评价，并及时通过《教学简报》公布网上教学检查的结果。2.极开展听课、评课活动 课堂教学活动是教学工作的基础环节，优化课堂教学质量是提高教学质量的重要环节之一。为了了解教师课堂教学水平和提高教师的授课质量，2005年秋学校组建听课教学督导组，建立了大连电大听课制度，对各级、各类教师开展定期与不定期的听课、评课活动。听课活动主要采用教学督导员的随堂听课，与教师进行课后交流和学生填写教师教学质量评价问卷调查表以及组织同专业教师相互听课、评课等形式。通过以上形式客观地反映了教师的教学情况，切实地提高了教师的课堂教学质量，进一步增强了学校教学研究的氛围。督导室定期将听课、评课的情况向校领导汇报，并及时向教务处、教学系领导反馈，为学校教学管理部门进一步做好开放教育教学质量控制工作起到有力的反馈和咨询参谋作用。3.期检查开放教育学生形成性考核情况 开放教育课程的形成性考核教学模式，对于培养学生个别化自主学习能力和检验学生学习效果，具有非常重要的作用。为了更客观地了解电大各级分校的形成性考核组织管理情况，检查督促其更加重视形成性考核工作，强化对学生学习过程的管理，督导室定期组织教学督导员对电大各级分校开放教育学生的形成性考核进行检查。主要检查学生的完成作业情况、教师批阅情况、教师评分情况等三个方面。根据检查结果，要求各单位结合其工作实际情况，有针对性地改进教学和形成性考核工作，切实

提高开放教育教学和形成性考核质量。

三、积极探索，开创教学督导工作的新局面 要探索电大教学督导工作的规律，积极地开展教学督导工作，并不断发挥教学督导特有的作用，实现教学督导工作目标。当前，我们必须做好以下几点： 1.度重视教学督导工作，提高对教学督导工作的重要性的认识 教学督导工作是整个教学管理系统中的重要环节和基本组成部分。由于教学督导行为在教学管理领域中具有行政的非指令性、范围的广泛性、任务的综合性、作用的间接性和行为的自主性等特征，教学督导人员通过深入教学第一线，了解教师的教学情况、学生的学习情况、学校教学改革方案与管理工作制度的落实情况以及存在的问题，有针对性地为学校教学提出改革措施、提供决策咨询，促进学校教学管理的科学化、规范化。我校督导工作自督导室成立以来在中央电大的大力支持下得到了顺利地开展，并为促进开放教育教学质量起到了积极作用。今后，我校将进一步加大督导工作力度，充分发挥评估督导办公室的作用。2.立健全教学督导组织，实现分级教学督导 建立健全教学督导组织，建立各级分校电大教学督导机构和督导员岗位，进一步制定完善教学督导工作制度，包括教学督导规程、督导信息反馈机制、督导人员的培训制度和聘任制度等，特别是兼职督导员聘任、管理与履行职责的制度。加强对各级分校电大教学督导工作的指导力度，定期组织电大系统教学督导工作经验交流会,进一步拓宽各级分校督导工作的覆盖面，改变电大督导工作的进展不够平衡的局面。5 3.强督导队伍建设，进一步强化督导职能 建立一支高素质的督导队伍是健全教育督导制度，发挥督导机构职能作用的前提和关键。进一步吸收更多热爱学校教育事业、有崇高的敬业精神和严谨的治学态度、教学经验丰富并有长期从事教学或教学管理经验、具有一定权威性的同志吸收到教学督导队伍中来，组成一支以专职督导员为骨干、专兼职督导员相结合的教学督导队伍。专职督导员则应体现其权威性、稳定性，兼职督导人员则应体现代表性、动态性。加强教学督导员自身理论学习，切实提高督导活动的水平和效率。加强教学督导员的学习培训，邀请教育专家、教学督导专家进行远程开放教育理论、教学督导研究的讲座，了解教学督导研究动态，了解其他高校和兄弟电大的教学督导工作情况，开展县区电大的教学督导交流学习活动，努力使督导员较快地进入角色，成为真正“懂行的人”。4.确工作职责，协调部门间相互关系 开展教学督导工作首先应明确工作职责，正确处理和协调好教学督导与其他部门工作之间的关系，尤其是与教学管理的关系。教学督导是一个为教学管理部门反馈信息、提供咨询的机构，它与教学管理部门的工作在职能上有交叉但并不相同，督导的目的在于使教学管理工作更趋完善，促进教学质量更进一步地提高，因此，二者在目标一致的前提下，既有分工又有合作，应互相支持，形成一种合力。督导人员由学校领导授权开展工作，对领导负责，对学校负责，对教学负责，应摆正位置，明确职责，当好领导的参谋和助手。在督导活动中，要坚持

做到督导不领导，到位不越位，沟通不作主，帮忙不添乱，及时向领导反映情况，提供咨询，提出建议，当好领导的参谋和顾问。远程开放教育的教学督导，是保证教学工作质量和人才培养质量的重要举措，是远程开放教育教学质量保证体系中的重要环节。大连电大教学督导工作在中央电大的指导下虽然取得了一定的成绩，但开放教育的教学督导工作仍是一个不断探索与创新的过程，我们要在工作实践中不断总结，通过科学化与规范化的督导工作，提高教学和教学管理质量。2011教学督导工作述职报告 教学督导室 李新民

2011年是十二五规划的开局年，是我院办学历史上新旧更替的磨合年，是我院申报学士学位授予权迎评工作的关键年，机遇与挑战并存，任务重，困难大，对每个商贸人都是考验。作为学院教学督导室的部门负责人，我的工作指导思想是：迎难而上，工作求实、求细、求新，与时俱进，顾大局，迈大步，言必行，行必果。本人实现了上一述职报告的承诺，工作有新突破，业绩上了新台阶，本人作风正派，工作敬业，团结同志，尽职尽责，能创造性开展工作，谨遵学院领导指示，较好地完成了本督导室各项工作，具体汇报如下，欢迎领导和老师们批评指正。

一、初步实现督导室工作转型，督与导并重，开拓了教学督导工作的新局面。1.适应学校发展形势变化和教学质量监控的创新需要，督导普遍听课与重点听课结合，督与导并重，与教师课后交流与重点帮扶结合，督导的言传身教受到教师的普遍认可与赞赏。

2.督导与院部沟通和谐，积极参与院部教师公开课，教研活动，教学实践活动等，发挥了老教师的传帮带作用。

3.教学督导简报紧跟学院形势和院部发展动态，加快了刊发周期。过去，简报一年发6期，今年发10期，本人负责组稿、修改定稿工作，做到了一期一个中心内容，较好地配合了学校的中心工作。4.本人和督导室其他老师作为专家组成员参加了全院270门主干课程教学大纲的审定工作和院级重点课程建设项目的结题评审工作。

5.组织督导室老师（自评专家组成员）学习学士学位授予权评估工作文件，熟悉评估程序和内容，积极参与学院分配的工作。本人于10月18日撰写了《学位评估主要薄弱环节应对措施浅见》一文报院领导，10月20日在全院评估工作会上作了详细阐述。

二、督导工作“走出去，请进来”，加强了横向联系，有效地扩大了学校的影响和督导的视野。

1.年初组织督导室成员到武汉生物工程学院学习交流，受益匪浅。

2.六月份本人和熊院长、陈冬珍老师参加了湖北省独立学院第五届教学督导工作年会，本人在大会上作了《强化教学过程监控，彰显督导工作特色》的重点发言，反响热烈。

3.下半年湖北工业大学工程技术学院王薇、凃晶两位老师来我院进行督导工作交流。

三、积极参与学位授予权评估工作的迎评促建工作，充分发挥了督导室对教学质量监控的保障作用，促进了督导室工作的创新。

1.积极配合评估办工作，参与了学校自评报告的审阅和修改补充工作。

2.完成了对2011届毕业论文开题报告检查情况和毕业论文质量抽查情况汇总的报告材料；制订了“教学督导室课堂教学质量认定细则”；撰写了“教学督导室近三年工作总结”等材料，充实了迎评工作的支撑材料。

四、工作中注意观察与沟通，发现问题及时与院部和有关职能部门联系，加强考察与研究工作，不断提高督查质量和督导工作理论水平。

1.对于督导老师和本人在听课和巡查中发现的问题能及时汇报和与院部沟通，查处问题不拖延。本督导室老师与院部及职能部门交流沟通85次，其中本人34次。向学院反映存在问题42个，其中本人12个。

2.组织督导老师深入课堂和基层调研，本人综合后撰写了“开学初教学督查情况通报”、“关于教师考核情况的讨论报告”、“外教教学情况汇报”、“开学初教案抽查情况报告”“全院教学情况汇报”等，尽到了督导的建言和参谋作用。

3.在《商贸论坛》第一期发表了“强化教学过程监控，彰显督导工作特色”论文一篇。第二期将发表本人的论文“论独立学院教学质量监控的创新”。参加科研及学术活动15次，本人7次，发表论文3篇，本人2篇。

五、常规工作常抓不懈，注重过程和细节的督与导，为严把教学质量关作出了贡献。督导室全年听课2688学时，人平448学时，本人完成282学时；与教师课后交流2147次，其中本人197次；督导参加院部教学活动98次，本人42次； 学无止境，工作亦然。主观上，什么事都想做好。客观上，由于水平有限，对工作任务的理解和具体落实总有些令人不能满意的地方。督导工作实践中有许多矛盾需要处理和解决，有些是自己没有处理好，有些事心有余而力不足。但是，我和我的同事们有信心面对前进道路上的困难和挫折，力争做好党政领导的参谋，做好院部和各职能处室的帮手，做好老师的朋友，做好教学质量监控的保障者。老骥伏枥，奋斗不息，求索不止，愿为商贸学院的发展再作新贡献。2011-12-19 高等学校教学督导模式探索

【摘要】教学质量是高等学校的生命线，是教学管理的重要手段。教学督导是以督导学校教学工作为主、全面开展督教、督学、督管工作的一项重要工作，教学督导人员通过深入教学第一线，了解教师的教学情况、学生的学习情况、学校教学改革方案与管理工作制度的落实情况及存在的问题，有针对性地为学校教育教学提出改革措施、提供决策咨询，可以促进学校教学管理的科学化、规范化。只有不断完善督导机制，建立全新的督导模式，才能进一步推进高等学校的教学改革。【关键词】高等学校 教学更改 督导模式 探索 教学质量是高等学校的生命线，是教学管理的重要手段。教学督导是以督导学校教学工作为主、全面开展督教、督学、督管工作的一项重要工作，教学督导人员通过深入教学第一线，了解教师的教学情况、学生的学习情况、学校教学改革方案与管理工作制度的落实情况及存在的问题，有针对性地为学校教育教学提出改革措施、提供决策咨询，可以促进学校教学管理的科学化、规范化。只有不断完善督导机制，建立全新的督导模式，才能进一步推进高等学校的教学改革。1.明确督导意义，摆正督导功能 督导的目的是通过督导、检查、了解教与学双方的教学活动情况，实事求是地对教学质量和教学效果进行客观分析评价，指导帮助、关心教师尤其是青年教师不断提高素质和教学水平，从而促进整个学校教学水平的提高。教学督导可以概括为：督教、督学、督管三大部分。涉及办学方向、人才培养方案、课程建设、教学内容、教师学术水平、校风、教学设备、经费、校园环境等。美国专家认为“现代督学”与“传统督学”的区别在于传统督学是自上而下，具有权威性的督导，教师是被监督的对象，而现代督学则是一种科学的、民主的、有组织、有计划的改进和提高教学水平的活动。它有如下作用：

1.1 教学督导是学校有效实施各项教学管理制度、完善教学改革方案和促进教学管理水平提高的保证，教学督导比较重视过程，有助于加强教学环节管理，能对各类教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度和教改方案的实施进行检查与指导。

1.2 教学督导是标尺、是杠杆，同时是推动教学质量提高及教风、学风建设的重要力量，建立教学督导制度的出发点是提高教学质量，教学督导人员通过听课和调查研究等方式，对学校教学改革带有全局性、倾向性的问题提出合理化的建议，有利于推动学校教学质量的提高。

1.3 通过教学督导会发现个别教师在教学中存在的问题，引导他们自觉开展教学内容、教学方法和教学手段的研究，促使他们及时纠正状态与目标的偏差，保证教学工作向既定目标迈进。

1.4 及时沟通。提高教学质量是一个系统工程，涉及到各个方面和各个职能部门，督导教师将督导中发现的问题及时与相关部门沟通，并可直接向系、部反映，提出改进的意见建议，也可直接与任

第三篇：督导报告模式

结 核 病 控 制 项 目

督 导 报 告

督导日期： 年月日

督导地点：

参加督导人员：

本次对杜市中心卫生院结核病人的发现、登记、报告、转诊、追踪、宣教工作等工作内容及资

料管理、归档情况进行了进行了现场培训和督导，督导结果如下：

1.门诊、住院部、放射科登记情况：各院登记项目齐全，放射科对发现的患者有反馈登记，但

反馈不及时查已报报告卡，质量均符合要求，共发现结核病疫情5例，已报4例，疫情报告率100%。

2.执行转诊和使用了转诊单；使用了专诊登记本，转诊登记较好，应转诊5例，已转诊4例，转诊率80%，应转诊到位5例，已到位4例，转诊到位率80%。

3.已建立追踪登记，追踪记录不全，应追踪到位1例，已到位0例，追踪到位率0%。

4.均已建立辖区病人管理本底，登记完善，访视记录待提高，已实现村医对结核病患者的管理。对服药的病人文梅进行了访视，了解患者服药情况，患者规则服药，并坚定其治疗的信心。

5.该院现制定培训计划，院内有宣传资料张贴，医生处有宣传资料。

建议：进一步加强结核病控制工作，建立放射科反馈制度，完善放射科阳性结果登记，放射科

阳性结果及时反馈到医生或公共卫生科处。放射科发现的陈旧性结核病患者尽量将胸片带到疾控中心复核。加强院内自查及疫情报告管理，杜绝漏报。完善结核病相关本底资料登记和管理。加强院内宣传，加强村医对病人管理工作的培训，真正实现病人的三级管理，对服药病人及其管理村医进行家访，督导村医加强病人的管理访视工作，并让病人定期前来复查，了解服药后恢复情况及药物副反应情况，并对出现的药物副反应给予处理，让他们定期复查肝肾功、胸片及痰检、取药。加强结核病相关知识和政策的宣传，营造良好的宣传氛围。

报告人：

审阅批示：

第四篇：在现代医学模式下

在现代医学模式下，传统预防医学应该做哪些转变？

——黄文婷2010302170028

医学模式又叫医学观，是人们考虑和研究医学问题时所遵循的总的原则和总的出

发点即是人们从总体上认识健康和疾病以及相互转化的哲学观点，包括健康观、疾病

观、诊断观、治疗观等，影响着某一时期整个医学工作的思维及行为方式，从而使医

学带有一定的倾向性、习惯化了的风格和特征。现在，医学模式由传统的生物医学模

式演变为现代医学模式，即生物-心理-社会医学模式。而生物、心理、社会则被称为

是现代医学的三大基石。

而预防医学在医学模式下不断发展进步，传统医学自然应该在现代医学模式下做

一些转变，在紧跟时代步伐的同时推动现代医学模式的发展完善。

预防医学是以“环境-人群-健康”为模式，以人群为研究对象，以预防为主要思

想指导，运用现代医学知识和方法研究环境对健康影响的规律，制定预防人类疾病发

生的措施，实现促进健康，预防伤残和夭折为目的的一门科学。其实传统预防医学工

作真正落到实处的还是类似于“控制（隔离）传染源―――（阻断）切断传播途径―――

保护易感人群”这样的模式。

现代医学模式起源于生物医学模式，从纯生物学角度研究宿主、环境和病因三大

因素的动态平衡。随着人类社会发展和疾病谱的变化，人们逐渐认识到原有医学模式的不足，提出了生物-心理-社会医学模式。为现代医学开拓了广阔的空间，赋予了更

丰富的内涵，拓展了医学的境界。强调关心病人，关注社会，注重技术与服务的共同

提高，并且在一定程度上与中国传统医学有趋于一致之处，提示了现代医学的发展方

向。

现代医学模式的内涵有以下三点：

1.现代医学模式恢复了心理社会因素在医学研究系统中应有的位置。

2.现代医学模式更加准确的肯定了生物因素的含义和生物医学的价值。

3.现代医学模式全方位探求影响人类健康与疾病的因果关系。

那么，传统预防医学应该做哪些转变呢？

预防医学是以人群为研究对象，以预防为主题的工作，工作重点是健康和无症状

患者。所以，预防医学应该从传统的疾病预防控制模式中走出来，真正建立以人为本的预防疾病危害评估体系模式。做到“自下而上，再自上而下”的预防方式，通过深入社区、深入大众调查统计，分析数据，得到制定促进健康的干扰方案的依据，制定出切实可行的方

案（自下而上），实施方案时要具体关注到个体（需要社区医生对个人制定具体可行的健康

干预方案，要综合生物、心理、社会三个方面制定），并进行评估（自上而下），再进行统计

汇总。如此反复。

其次，多开展健康教育活动也是十分必要的。随着人们对健康认识的加深，对自己的身

体情况越来越关注，许多媒体开展了形式各样的健康知识宣传，但是其中孰是孰非群众难以

分辨。这就需要从事预防医学的专业人员定期地开展一些健康教育活动，广而告之，教导大

家如何促进健康，以达到控制疾病，保障人民健康，延长人类寿命之目的。

其实在这些方面，国外以及港台地区做的都比较好，像台湾鹿港的彰滨秀传健康

园区就是一个很好的例子。总之，预防医学的任务要求它必须高瞻远瞩，面向医学的未来，从战略的高度考虑人类的疾病和健康问题。所有的转变都应该围绕预防医学的目的和任务来进行。

第五篇：人才培养模式改革特色学校自检报告

****申报人才培养模式改革

特色学校自检报告

依据**百所素质教育特色学校活动的通知要求，我校向***人才培养模式改革特色学校。根据评选要求我校制定了自检，现就自检情况做如下汇报：

第一、我校按自选特色学校创造条件要求，制订了详实的评比细则。对人才培养模式改革的概念，我们进行了清晰的内涵表述，突出学生“三自”特色即自主学习、自主管理，自主发展，通过“六步”高效教学法实现学生自主学习，通过三级学生自管组织，实现学生自主管理，通过综合实践活动实现自主发展，其意义是提高学生能力，磨炼学生毅志，全面培养人才。

第二、我校建立组织机构，成立了以校长为组长的领导小组，明确分工，落实责任，并设立专门办公室。我们成立了以***校长为组长的领导小组，制订《**人才培养模式改革组织机构》等制度。第三、我校建立人才培养模式各项制度．做到制度齐全，并对各项制度落实进行展示。各项改革活动在学校的总结和计划中均有详细、明确、较大篇幅的表述。2009年我校开始探索人才培养模式改革，经过两年不断发展。我们明确学校发展定位，是培养德才兼备的人才，而不是只有成绩优秀的学生。我们制订了《**创建“生态”校园实施方案》，其中包含了指导思想、定义、任务、目标分解、创建九型校园，建立了《**学生态课堂发展长远规划》《**教学检查要求》《***领导听评课制度》等制度。为此，我全力打造人才培养模式改革特色校，在学期开学时均要不断完善发展。2011年10月**人

才培养模式改革现场会，在我校胜利召开，我校向市普通高中做了经验介绍，改革初步取得成效。

第四、针对学生自主学习，我校配齐任课教师，开全课程，制订教学计划、教学进度，落实了领导听课任务，鼓励教师外出学习考察，编写了校本教材。我们编写《**课堂100问》《**导学案编写制度》《**外出考察经验汇编》。

第五、针对学生自主管理，我们成立自管会，有机构、有领导、有要求、有指导。我制订了《**学校、年部、班级、小组自管制度》《**学生自律公约》《**自主管理评价体系》等制度。

第六、针对学生自主活动，我们设计实施方案、计划提出活动要求。我们制订了《**综合实践课实施方案》等制度。

第七、我校承办了**人才培养模式改革现场经验交流会，我校”六步”教学法通过国家科研立项。我校生态大课堂理念深入师生的内心。