高中生地理学习态度的调查分析总结

第一篇：高中生地理学习态度的调查分析总结

吉安市初中生地理学习态度的调查分析

张明保

（永丰县藤田中学，江西 吉安 331509）

【摘 要】本文从定量分析的角度研究了初中生地理学习态度的现状，结果表明:绝大部分初中生认为地理学习很有必要，但普遍不重视；学习地理的自主性较弱，学习主动性不足；对地理课没印象，缺乏兴趣。为了改变这种现状，对其进行归因分析并提出了相应的对策，以引起社会、学校和学生对地理学科的重视，增强初中生学习地理的主动性和积极性，培养初中生学习地理的兴趣和爱好。

【关键词】初中生；学习态度；调查分析；对策

目前对于初中生地理学习态度的研究多数以定性分析为主，本文另辟蹊径，采用随机分层抽样的方法对江西省吉安市三个不同级别的初级中学的278名初中生进行了问卷调查；同时分别在三所学校组织部分学生开展座谈会，会后分层随机抽取若干名学生进行个别访谈，最后从定量分析的角度研究初中生的地理学习态度的现状，结果发现这三所学校的学生对于地理学习的态度却有着明显的相似特点。

一、初中生地理学习态度的现状分析

（一）绝大部分初中生认为地理学习很有必要，但普遍不重视

调查结果显示：70%的学生认为初中阶段的地理学习是有必要的，明确表示没有必要的只占4%。认为有必要的学生中13%的人觉得初中地理的学习能够增长见识，2%的人觉得学地理可以提高个人的综合素质，85%的人觉得地理学习有助于解决实际生活中遇到的一些问题（例如资源的合理利用，地震、气象分析，旅游活动等）。但是，从调查中可以发现，虽然有许多同学认同地理学习的作用和意义，但他们在实际行动上却表现出地理并不是他们喜欢的学科。很多学生觉得地理是一门“副科”，其中考中的地位远不如语数外重要，对于地理课程学习的重视度也相应较低，表现为：课前预习与课后复习不到位，花在地理上的时间很少等等。

（二）绝大部分初中生学习地理的自主性较弱，学习主动性不足

调查结果显示：初中生地理学习主要受学校、老师、家长的影响，从自身意愿出发的却很少，这就表明学生学习地理的自主性较弱，学习主动性不足。而学生在地理学习动机上也体现出了明显的功利性和务实性。很多学生学习地理主要就是为了考重点高中和今后的深造，因此希望通过初中学习来获得升入重点高中学习的机会。而觉得通过地理课的学习加强思维锻炼和掌握学习方法的学生所占比例很小，仅有12.4%。在实际行动上则表现出学习主动性的缺乏。比如，课前能自觉做好预习工作的只占6％；而在课后能每天花30分钟以上复习时间的只占2％，不安排任何时间复习的占有33.5%。调查还显示，学生对身边的地理知识关注较少，有的甚至从不关心，懒得去思考。例如，调查显示，去一个新地方之前，会查地图的同学只占了13%。大多数的人都是听别人讲怎么走或跟着别人走而不去想该怎么走。在看天气预报时，只的9%的同学能知道绝大多数省区市的位置，还有47%的同学不知道本市和各省区在哪儿。

（三）绝大部分初中生对地理课没印象，缺乏兴趣

初中阶段的课程除语数外剩下的六门中，地理课不是大多数学生最喜欢的科目，只有13％的学生觉得地理是他们最喜欢的科目。从调查的数据看，对于课堂学习，30%左右的学生认为地理课对于他们有深刻的印象，而有37%的学生表示不好回答，还有32%的学生对于上地理课缺乏兴趣。同时，表示上课能认真听讲、积极回答问题的学生只占全体的31%，52%的学生表示自己有时在听，有时会开小差，甚至还有17%的学生根本不听，大部分的学生表示今后不会选择继续学习地理。

二、绝大多数初中生不喜欢学习地理的原因分析

（一）社会因素---中学地理的学科地位较低

教育部新中考制度的改革，虽然规定从2012年起我市将其列入中考科目，但其在试卷中仅占30分左右，地理学科仍未受到应有的重视，实际上削弱了地理在中考和中考中的地位，其“桥梁”作用也逐渐降低。目前的社会舆论认为地理是“冷门学科”，其地位根本无法与语文、外语和数、理、化等学科相比，目前地理课在中学里常常被当作“散科”、“副科”、“小三门”而遭另眼相待，地理课时得不到保障，被所谓的语、数、外三门“主课”抢占大量课时[3]。这就大大削弱了初中生对地理学习的积极性，无法形成积极、主动的学习态度。

（二）学校因素——地理教学设备设施相对不足

调查表明：目前各中学地理教学的设备和设施都相对不足。一是地图不全，大部分中学最多就只有中国地图和世界地图，根本没有天文图、剖面图、资源分布图、交通运输图等专题性地图。二是地理仪器缺乏，学校基本上只有地球仪而天球仪、三球仪、二球仪，经纬仪这些重要的地理仪器却很少看见。三是地理电化教学资源绝大部分学校等于空白。这与地理学飞速发展、科学技术广泛应用的形势相去甚远。在发达国家和地区网络教学、远程教学和多媒体教学早在上个世纪70年代就已进入中学课堂，80年代已基本普及。许多中学虽然也建有网络教室、多媒体教室，但大多是为了应付达标检查，利用率极低，不受重视的地理教学指大多数采用的教学手段和方法主要还是“粉笔＋黑板”，显然这难以提高学生学习地理的趣味性、主动性和积极性，必然形成初中生对地理的厌学态度。

（三）家庭因素——不少家长对地理学科具有偏见

不少学生的家长认为地理课学得好不好都不重要，有更多的时间不如学习语、数、外和其他学科这样暗示学生，这部分学生的家长对地理学科地位和作用的错误认识也成为学生对地理学科不感兴趣的主要原因之一。家长大多希望子女选择理科一类的课程，家长对地理学科的态度也影响着子女的地理学习态度。

（四）教师因素——优秀的专业地理教师相对短缺

由于经济等方面的原因，有教学经验的地理教师纷纷向浙江、广东等地发展，优秀地理教师“流失”现象严重。目前许多中学的地理教师并不是学地理专业出身，专业的地理教师数量相对短缺，很多是由于学校地理教师资源不足而其他专业教师资源过剩而被迫改教地理。长期以来，不少教师在教学中都遵循着地理八股式的固定模式进行授课，这种方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩，也更加减少了初中生学习地理的兴趣。许多有经验的地理教师都认为初中地理是一门比较难教的课程，如果地理教师的专业知识和业务水平不够，往往容易使学生对地理学习产生消极的态度。

（五）教法因素——地图、生活中地理现象和新课导入法尚未灵活运用

运用多种地理图像进行教学是地理学科最大的特点。地图是地理的“第二语言”，没有地图也就没有地理学。地图是学习地理最重要、最基本的工具，也是各种地理信息的主要载体。[6]

[5]

[4]

养成读图用图的良好习惯，不仅是学好地理的关键，而且对学生今后的学习、工作、生活都有重要的作用，可以说是终生受益无穷。但是就目前而言，许多中学地理教师因为学校缺乏地图、自己画图能力低等原因很少引导学生读图、用图，学生仅靠老师的语言和文字解释，许多地理现象都弄不懂，再加上一些教师对生活中的地理现象不够关注，难以运用到课堂上来，因此学生对地理课难以产生浓厚的学习兴趣，上课自然容易走神、甚至做与地理不相关的事情。

三、端正初中生地理学习态度的对策探讨

（一）改变地理的课程价值观，提高地理的学科地位

课程价值观反映了学生对学习内容是否有用的看法。学生认为某一学科重要，对自己将来的发展能起到关键性的作用，他就会努力去学。而该学科是否重要，学生一般是根据它在中考中所占的份量来衡量。语文，数学，英语历来是公认的主科，引起学生和家长的高度重视，其原因绝大部分是由于它们在中考中所占的比重大。而地理之所以成为“被遗忘的角落”，无非是因为其中考试卷中仅占30分左右，所以学生认为它是“副科”，未对其给予应有的重视。在这种动机支配下，学生的学习自然很被动。因此，必须扭转学生认为地理是副科，学好学坏无所谓的错误认识，改变学生的课程价值观：即地理是一门对实际生活帮助很大的学科，正确认识学习地理的重要性，可以帮助学生在今后的学习生活中树立良好的地理素质。新课程标准强调“学习对生活有用的地理”。地理学科的知识在帮助学生了解宇宙、了解世界、了解国情、保护环境等方面，均有着自己独特的个性、优势，因而从教育部门到学校内部，均应对目前这种状况予以关注，在提高地理在中考地位和中考地位的同时，明确地理学科学习不仅仅是为了考试，更多是为了提高学生的综合素质，培养良好的人生观、世界观、价值观。因此，从地理新课程教学的开始直到结束，都要强调地理知识、能力在日常生活、工作、经济、军事、国际交流等方面的重要作用。通过大量学生可亲身感受的事例，体会到地理知识无处不在，无处不用，从而引起学生对地理学习的高度重视，激发学生的学习需要。

（二）完善中学的地理教学设备和设施，倡导多媒体教学方式

学校应该拨出一些资金，用于购买地理教学设备，如幻灯机、投影仪和相对应的教学软件，使教师有条件开展形式丰富、方法多样的地理教学，提高地理教学对学生的吸引力，促进学生认真学习地理。同时有些学校有比较好的教育技术设备，但利用范围比较狭窄，可以通过地[9]

[8]

[7]

理的多媒体教学来带动其他课程的多媒体教学，提高学校教育技术设备的利用率和对教学的辅助作用。学生兴趣的培养贯穿于教师、教学过程、学生三者之中。教学过程中又包括教材（教学内容）、教学媒体、教学活动的组织等

[10]

。在教学过程中，教师相对选择和把握余地较大的主要还是媒体运用和教学活动的组织。课堂教学的精心设计，现代化媒体的恰当运用，是完成教学任务的重要前提，也是培养学生兴趣，端正学生地理学习态度的直接渠道。它以特有的功能和极强的表现能力，使地理教师能够将课本中抽象枯燥的地理概念，转化成准确直观的图象、动画等，化繁为简，化虚为实，从而使学生上课愿意听讲，增强学生的学习主动性。

（三）消除地理学科的偏见，通过课堂教学培养学生对地理的感情

由于中学地理课时设置偏少，以及社会和某些家长、教师对地理学科的传统偏见，相对而言，初中生学习地理的主观意愿较淡薄，对学习地理往往抱无所谓的态度（初三学生因面临中考压力，情况相对较好[11]）。因此消除地理学科偏见，主要还是通过地理课堂教学培养学生对地理的感情。由于目前使用的地理教材是全国统一的版本，因此总是存在着相对滞后性和地区局限性，作为教师要善于补充时事热点和乡土地理知识，使教学内容更充实、也更贴近于同学的生活实际，甚至让他们触手可及，学生对地理的喜爱之情也就由然而生了。

（四）聘用并培养优秀的地理专业教师，提高教师的业务水平和素质

随着目前高师院校加强对地理专业教师培养，教育部门和各中学现在可以优先考虑高薪聘用优秀的地理专业教师，避免教学经验的地理教师“流失”，同时可以采用“一帮一”，“师傅带徒弟”的方式让有经验的地理教师指导新来的地理教师上课，提高地理教师的专业知识和业务水平。学生希望老师的课讲得更贴近自己、贴近生活，更具有吸引力本功，提高讲授技巧，要讲得有声有色，有理有趣，好听好记

[13]

[12]

。教师必须练好基

。此外，教师的感召权威源于教师的个人魅力，热情、和蔼、公正、守信的人格特点使学生对教师产生信任感，冷漠、粗暴、失信、偏袒的人格特点则导致学生产生不信任感。学生对于教师的信任是他们进行学习选择时参考教师建议的基础。这就对地理教师也提出了更高的要求：专业知识丰富、教学得力、幽默风趣、和蔼可亲、有师德有耐心等，都是学生希望老师具有的素质

[14]。

（五）灵活运用地图、生活中地理现象和新课导入法组织教学

各类地理图表是地理事实的骨架，是地理教学最直观的工具。利用图表组织教学，有利于

帮助学生形成直观的地理表象，满足学生感知的需要，在培养兴趣的道路上迈出有力的第一步[15]。教师在课上及课下要坚持用图来引导和指导学生学习地理。首先要让学生了解和学会识别地图。从认识地图的基本要素开始，知道地图上的经纬网、方向、位置、比例尺、图例、注记等内容及用途，进一步认识各种等值线图、气温曲线图和降水柱状图、剖面图、地理原理示意图、各种地理事物的空间分布图等的基本特点和阅读方法。同时还要注意纠正学生在用图中的不正确习惯和方法，如把地图上的方位不是说东西南北，而说成“上下左右”；对“点、线、面”的指图方法不够正确，如指河流不是从上游到下游的顺序，而是从河口指向源头等

[16]

。其次，要让学生学会识记重要地理区域及地理事物的轮廓和外形特征。如中国的整体轮廓，中国各省区的轮廓特征，世界七大洲及主要国家的轮廓等。再次，要注意培养学生的画图习惯。这就要求教师在课堂教学中除了充分运用各种挂图、投影图等以外，还应经常在黑板上随手绘制简略地图及示意图，并引导学生也跟着教师一起画学生也学会逐步养成随手画图的好习惯。

同时，教师要充分利用生活中有趣的地理现象和地理故事、新颖的地理资料和生动描述地理实况的文字等为课堂气氛增光添彩

[18]

[17]

。这样，久而久之，在教师潜移默化的影响下。如学到“天气与气候”的概念时，可选用诗句“一山

[19]分四季，十里不同天”、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等诗句让学生进行分析、对比、判断

。如此情景交融，学生学习时就不会觉得是一种负担，而会感觉到是一种精神上的享受，学习效果当然也是最理想的。这样一来，更激发了学生的求知欲，使学生学习动机由潜伏状态转入活动状态，使学生在大脑皮层内形成一个持续的兴奋中心，同时唤起学生全力以赴的学习主动性。另外，教师应该巧设导语，激发学习兴趣。上课开始，教师就应组织巧妙的语言把学生带入“地理情境”，形成课堂的第一个高潮，达到“课伊始，趣亦生”的效果，学生听完后或许会受到感染，从而产生了愉悦欢乐之情。

四、结语

通过初中生地理学习态度的调查，以及对其成因的分析，为进一步了解初中生地理学习态度提供了一定的参考。然而由于时间上的匆促和本人实际水平的限制，成因分析部分还存在许多不足之处，在深度和广度上有待于进一步的拓展；而对于如何提高地理学科的社会影响等方面，也有待于在以后的教学过程中加以理解和思考。

【参考文献】

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吉安市初中生地理学习态度的调查问卷

亲爱的同学：

您好！为了解吉安市初中生地理学习态度及其影响因素，我们采用匿名方式作一次抽样调查，您的回答没有正确与错误之分，而且我们将为您保密，您选答不必有任何顾虑，填写问卷时选最接近你看法的选项，并把选项的序号填在题目前面的括号内。

基本信息：

所在学校： 性别： 户口所在地（填农村或城镇）： 父亲文化程度： 母亲文化程度：

［ ］1.我上初中：A.是为了上大学继续深造；B.是家长要求；C.没有明确目标。［ ］2.我觉得初中开设地理课：A.有必要；B.一般；C.没必要。

［ ］3.我觉得学地理有必要是因为：A.有助于解决实际问题；B.拓宽知识结构。C.提高综合素质。［ ］4.我学地理是：A.学校安排；B.家长要求；C.自己选择。

［ ］5.我主动选择学习地理是因为：A.喜欢地理老师；B.对地理感兴趣；C.地理在中考中易拿分，对升学有帮助。

［ ］6.在所开设的科目中，地理是我：A.最喜欢的；B.最不喜欢；C.一般喜欢的。

［ ］7.在平时的课外阅读中，我最感兴趣的是：A.文娱小说；B.追星杂志；C.自然地理类书籍；D.人文地理类书籍。

［ ］8.对于地理课堂学习：A.印象深刻；B.说不出来；C.缺乏兴趣。

［ ］9.在老师上地理课时，我：A.认真听讲、积极回答问题；B.有时在听，有时会开小差；C.根本不听。［ ］10.对于地理知识我觉得：A.好理解；B.难度一般；C.不好理解。［ ］11.对于地理知识，我：A.自己能读懂；B.读懂一半；C.完全不懂。［ ］12.我觉得地理内容：A.容易记忆；B.记忆难度一般；C.太难。［ ］13.地理填图的难度：A.小；B.一般；C.大。

［ ］14.为了地理考试，我：A.花好多时间复习；B.用不着多复习；C.课上复习就够了。［ ］15地理课前预习，我：A.自觉做到；B.老师布置才做；C.不做。

［ ］16.地理课后复习，我：A.花了30分钟或以上时间；B.花30分钟以下；C.不花时间。［ ］17.我觉得地理课本格式：A.不好；B.好；C.一般。

［ ］18.我最喜欢地理课本中的：A想一想。B.读一读。C.做一做。［ ］19.我的地理知识主要来自：A.课堂；B.电视；C.课外书刊。［ ］20.我最喜欢在地理课上：A.听讲；B.读图；C.看幻灯录像。

［ ］21.我喜欢地理老师的讲课方式是：A.聊天式；B.照本宣科；C.讲自己的体会。

［ ］22.我觉得地理老师最好采取：A.挂图讲课；B.边讲边画图于黑板上；C.边讲边在地图上找地名。［ ］23.我觉得我知道的地理知识：A.不多；B.一般；C.挺多。

［ ］24.我出门之前，如去亲戚家或到一个新地方，一般：A.要查地图；B.要听别人讲讲怎么走；C.跟别人走，不去想路该怎么走。

［ ］25.我现在拿到一幅地图：A.不会读；B.能读一些；C.会读。

［ ］26.我家里：A.有本市地图或中国地图；B.有世界、中国和本市地图；C.除了学校发给我的，什么地图都没有。

［ ］27.看电视上的天气预报时：A.我不知道本市和各省区在哪儿；B.我只知道北京等少数几个省区的位置；C.我能知道绝大多数省区市的位置。

［ ］28.看到或听到一个国名或省名，我：A.大致知道其位置B.大多不知道其位置；C.得经常查地图。［ ］29.我每学期：A.读一两本地理课外读物；B.读三本以上；C.不阅读地理课外读物。［ ］30.我希望将来：A.再学学地理；B.没必要再学地理；C.无所谓。

第二篇：大学生学习态度调查总结

大学生学习态度调查总结

十几年寒窗，为了是能够进入美好的大学生活。相信每一个同学都带着自信、微笑、昂首挺胸的英姿进入大学。憧憬大学的每一点一滴都是美好。然而经过大学的洗涤，很多人认为曾经美好的幻想成了泡沫，对大学生活是很失望的。

这次调查数据既折射出高中的应试教育，学生只知道拼命的学课本知识，对一些课外活动不感兴趣，不能发现自身的长处，错选热门专业，没有照顾到自己的兴趣，也折射出大学生学习态度不是很端正，几乎是为不挂科而随便学习。

对于所学专业主要课程了解程度，调查结果统计40%不了解，仅仅只有10%很了解自己的专业主要课程，而对所学专业的就业形式很了解的只有6%，不了解自己专业就业形式的却有32%。这反映了大多数大学生在学校学习没有明确学习目标及合理的大学规划，只有少数同学想到自己将要步入社会，面对严峻的就业压力。在“你上课是否认真”的问题中，经过数据分析，10%的同学能坚定回答自己是认真读书的，52%的同学觉得自己学习只是一般认真，其余38%表示学习并不认真。看来大学生只有少数同学是激情澎湃，大多数缺少朝气，甚至对自己学业无所谓。对于“你想认真学好本专业还是跨专业就业”的问题，其中44%的同学想就本专业就业，而跨专业就业的占有32%的比例，看来有很多同学对自己的专业并不满意，希望能在其他行业有自己的立足之地。就“你一般上课都干什么”的问题，认真听课的有28%,玩手机的有32%，睡觉的占25%,看到这个结果，让人不由得感叹，原来真没多少同学听课。经历了高考，能够来到这所大学并不容易，但是来到大学之后，很多同学都缺少了自制力，也反映出现在人对手机的依赖性越来越强。在为题“你愿意学习吗”当中，只有61%的愿意学习，而不缘学习的占有30%，这是大学生学习态度最直接的体现。我们常常提到“态度决定一切”，那么，大学生这样的学习态度决定了什么？可想而知，倘若近半的大学生都抱着无所谓的态度对待学习，那么，一批批大学毕业生该怎样去面对社会，怎样去创造自己的人生。

再次，通过“你喜欢那种学习方式”得出只有34%的同学喜欢老师听授课，喜欢自己的学习的占有42%，这也是一个好现象，值得肯定，作为一个大学生就应该学会学习，掌握自己的学习方法。大学生自学能力的培养很重要，从社会学的角度看，一个人要很好的适应社会就需要实现社会化；从广义的角度讲，这个过程伴随人的一生，从咿呀雪域要进入学堂，从参加工作奥退休养老，人生需要经历很多阶段，不同的阶段对都有不同内容的社会化要求。那么我们必须要有自学能力。

上述问题表明，学习有积极正确态度的同学占少部分，多数同学的学习态度存在问题。不是没能力而是学习态度存在问题。态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。态度的成分有认知成分、情感成分和行为倾向成分。其中学生对某科的感兴趣与否就是情感成分的体现。个人态度的形成，从依从到认同，再到内化，最后形成不易转变的稳定性的心理倾向。认为学习太无聊、没意思、累、失去信心、无法专心致志和自己太笨的。这些同学的心理健康方面可能存在一定的问题。可能有空虚，学习目标不明确、自我评价过低和认知等方面的心理问题。

所以，同学们，我们身处美丽的校园中，坐在宽敞明亮的教室里，感受着优雅严谨而不失活泼向上的学习氛围，心中却怨气丛生，牢骚满腹，终日混沌于闲散和百无聊赖之中，很多同学只知汲取知识的果实和养分，却不懂得如何做人，如何在逆境中遭受过打击之后又重新爬起，如何使自己脆弱的心灵变得坚强起来。你们又如何懂得人生在世，要面临多少险境和挫折，不在挫折中爬起，又如何在逆境中长大。不要为了一时的成绩下降或不及格，也不要为了自己的丁点利益和欲望没有得到满足，便牢骚满腹，情绪低落，意志消沉，信心丧失。坚强起来吧，同学们，不要做丧失信心和有着脆弱心灵的人，环境固然可以影响人、控制人，但它也可以造就人、改变人。做坚强而勇敢的自己吧，哪怕前途崎岖坎坷，险象丛生，也不要丧失坚强和敢于拼搏的意志和精神，树立起信心，大胆地向前跨越每一步，必有光辉灿烂的前景在前方等待着我们！让我们以前编制最美丽的梦想，创造出属于我们自己的天地，创造出更多的辉煌。

关于大学生学习态度的调查

1、你是大几的学生？

A大一

B大二

C大三

D大四

2、你的性别： A男

B女

3、你的专业是（）

4、你认为大学的学习任务轻松吗？

A轻松

B一般

C较紧张

D很紧张

5、你这个学期有没有制定学习计划？

A没有，只按课程表进行学习

B制定了学习计划，但尚未执行或半途而废

C制定了，并且在逐步执行中

6、你是否对自己的未来做过规划？

A曾经有过规划，有自己的目标，但尚未行动或半途而废

B曾经想过，但没树立

C已经树立目标并在一步步执行中

7、你这个学期有没有逃过课？

A没有

B 3次以下包括3次

C 3次到5次

D 5次以上

8、如果有逃过课，那么你逃课的原因是什么？[多选题]

A对课程没有兴趣

B想在宿舍睡懒觉或者上网（学习动力不足，意志力薄弱）C不喜欢老师

D不喜欢约束，想做自己的事

E认为上课没意思，还不如自己学习

F确实有事没空上课

G环境氛围，周围同学逃课自己也逃

9、你对自己的学习状况满意吗？

A不满意

B一般，还可以

C满意 10你认为大学的课程安排是否合理？

A合理

B不太合理

C非常合理

11、你喜欢哪种授课方式？

A老师授课

B自己学习

C其他方式

12、你想认真学好本专业还是跨专业就业？

A 本专业

B跨专业

C 没有想过

13、你上课经常会做？

A与同学聊天 B认真听课 C做笔记

D发呆睡觉

E看与该课堂无关的书籍 F玩手机

14、如果上课有开小差，那么你的原因是什么？

A觉得老师讲的很无聊

B认为自学也能通过考试不必听讲

C学习氛围的影响 D其他

15、你认同“分不在高，及格就行”这句话吗？

A不认同

B认同

16、你经常去图书馆看书或者自修吗？

A 没有去过

B偶尔

C经常

17、你这个学期上课迟到过吗？

A没有

B偶尔

C经常

18、如果又迟到，你上课迟到的原因是什么？

A觉得老师无所谓，自己也无所谓

B自己懒惰，有拖延症

C偶尔有突发事情

D宿舍或者朋友之间氛围造成的

19、你认为改变学习态度有什么建议？

第三篇：高中生心理健康调查分析

高中生心理健康调查分析

高一、三班有学生56人，现将心理健康调查结果分析后，总结如下：

一、当代中学生心态的几种类型

１．我行我素，唯我独尊由于家长对孩子宠爱有加，养尊处优，以致骄娇严重，对其学习放任自流。

２．心态脆弱，遇难而退成绩差的学生遇难而退，不能化 苦为乐；成绩好的学生则优越感强，只能受表扬、获奖励、享荣誉。

３．怕苦怕累，厌恶学习有些父母“望子成龙”心切，请家教老师进行强化训练，结果却适得其反，使孩子感到读书苦不堪言，于是心灰意懒，自暴自弃。

４．人必忧郁，烦燥焦虑有些学生认为自己太笨，思维迟钝，产生焦虑，郁闷失望情绪，甚至不想读书。

５．情绪低落，自卑失望有些学生性格孤僻，加之先天不足，没有读书的习惯。总觉得自己渺小，不如别人，形成自卑心理。

６．心理逆反，憎恨仇视有的学生因受到老师批评教育，内心不满，产生 憎恨，仇视心态，以致进行报复。

二、针对当代中学生心理特点，应采取的德育策略

１．创设情境、组织活动，培养高尚的道德品质中学生正值心理断乳期，自我教育意识不断增强，对早形成的任性、依赖、自私和“骄、娇”二气等不良行为，直接影响其

健康成长，为此，班主任老师必须要求所带班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动以及一系列有利于学生健康发展的专题活动和社会实践活动开展心理素质教育。通过集 体活动，开阔视野、陶冶情操，做到入身入脑入心，将德育思想和目标转化为学 生的行为，培养学生对祖国的深厚感情和集体荣誉感。

２．从小事抓起、坚持不懈，养成良好的学习习惯古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”养成好习惯，则终生受益，反之，则可能误入歧途。比如：不遵守纪律、考试作弊、说脏话形成“口头禅” 等。这些习惯养成主要是家长忽视对孩子的基本行为习惯的养成缺少严格的行为 规范所致。

３．因人而异、掌握特点，增强学习的自信心

学生群体中的个性气质、兴趣、爱好、年龄大小、接受事物能力各有不同，所以要因人而异按个体差异创设条件与机会，对一贯表现好的学生偶尔的犯错误，老师指点一下，由于克制能力强，也许以后就不再重犯；而对一些后进生，就不是一、二次可以教育好的。只有通过慢慢教育才能改正，要对他每一点小小的进 步都给予表扬，该学生尝到了受表扬的味道，自信心便会不断增强，最终改正错误。

４．榜样开路、正面教育、维护学生的自尊心

老师对学生要正面教育、评价学生要客观、准确，不偏不倚，不褒不贬，施以爱心，表扬为主，肯定正确的一面或一点，从而使他能看到自己的“闪光点”，增强自尊心和求上的心劲。同时

在同学之间又树立了榜样，榜样的力量是无穷的，近朱者赤，久而久之，学风、班风、班貌都会大大改观。

５．课堂教育要相互配合，开展心理素质教育教师对学生的心理素质教育要有机地渗透到各科教学之中，根据教材内容进 行素质教育。同时在课堂教育中还要对学生进行诚实正直、乐观向上、自尊自强、坚毅勇敢、豁达开朗、勇于创新的教育，培养学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展的健康的心理品质。

高一、三班班主任牛鸿雁

2003年4月

第四篇：中学生学习态度调查

中学生学习态度调查

影响中学生学习态度的因素主要有中学生学习自主性、自制力、恒心等。

学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。自主性是学习成败的很关键的因素，我们学生自己才是学习的主体，老师只是会在必要的时候拉或推一下我们，而不可能一直拽着我们前进，所以我们因该明白学习的真正含义，或者说学习对我们意味着什么。做作业不是仅仅为了完成老师的任务，而是为了巩固我们课堂上学过的知识；预习、复习也不是仅仅把课本看一下，预习是为了保证我们的听课效率和效果，因为我们无法在45分钟内完全集中注意力，这就需要我们有重点的去听课，所以只有提前预习了才知道哪一块是自己的难点，需要特别认真地听，哪一块自己在预习的过程中已经明白了，再与老师的思路对照一下就可以了；因为我们的记忆存在遗忘现象，即使在课堂上听明白了，等晚上回到家也会忘记一些知识，所以这就需要我们及时复习。

认真完成作业、及时地预习、复习都是对我们学习自主性的培养。自制力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的能力。对于初中生来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，神经纤维尚未全部髓鞘化，传递的神经行动容易泛化，不够准确，因此会常表现出自制能力比较弱。

中学生良好的心理品质中包括自制力，家长应该注意学生自制力品质的培养。这个品质是在一定的自然、社会和家庭条件影响下，在个体克服困难的过程中逐步形成的。首先，可以通过学习活动来培养孩子自制力品质，引导孩子把注意力集中到学习上，当外界的诱惑出现时，要不为所动，能够抵制。这必须使孩子能想到自己的学生身份，任务就是学习，进入学生这个角色才行。在学习中具有一定的自制力，才能做到专心学习。

其次，在家庭日常活动中也可以培养孩子的自制力品质。如让孩子收拾房间，打扫房间，偶尔一两次可以，但经常干，孩子可能就会偷懒。这些都是考验，是培养自制力的手段。

学习恒心的培养要善于培养、保护、利用学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。每人都喜欢做自己喜欢的事情，特别是初中的学生，这一点表现得尤为明显。因此，我们就从学生喜欢的歌曲入手，先找一首较短的英文歌曲的歌词，首先找出其中自己知道的语法点，讲给家长或其他人听，然后找出不认识的单词、不理解的句子，然后通过查字典或问老师的方式弄明白，同时一定要做相应得记录，第二天拿出5分钟时间进行复习，保证已经完全明白了这首歌曲的意思。每隔一天完成一首歌曲，而且可以逐渐找长一些的歌曲。

因此中学生应注重自身的修养，善于发挥自身的特长，培养一些良好的兴趣，同时发现自身的不足，努力完善自身。这样，我们对学习会有更深入的认识，更热爱学习。相信我们会在今后的学习生活中，有了学习的巨大动力，学习更起劲。

学习是一种认知的过程，良好的学习态度对我们的生活和人际关系很有益处。因此，具备良好的学习态度是十分必要的。所以，我们应培养一种乐观向上的学习态度。

第五篇：中学生学习态度调查问卷

中学生学习态度调查问卷

亲爱的同学们：

您好！为了了解同学们的情况，帮助同学们更好地学习科学知识，我们要进行一项心理测验。希望每一个回答问题的同学，都能按照自己的实际情况，以实事求是的科学态度，真实坦白地回答后面的问题。

1、你愿意经常举手发言，或主动参与小组讨论吗？ *

A.愿意B.偶尔C不愿意

2、你觉得你学习成绩如何？ *

A、很好B、中上C、中下D、比较弱

3、你对的你学习成绩在意吗？ *

A.在意B.无所谓

4、请问你是不是认为现在的学习对将来很重要？ *

A.是的B.说不上C.不是的5、请问你有没有制定学习计划的习惯？ *

A.有B.有时有C.没有

6、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人？ *

A.经常B.偶尔C.从不

7、请问你做作业时遇到困难会怎么办？ *

A.自己想办法解决B.找老师或同学帮忙解决C.放在一边不管D、寻求网络

8、你能独立完成老师布置的作业吗 *

A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业

9、自己平时会不会自觉、自动地进行预习、复习学习内容？ *

A.每次都会B.偶尔会C从来不会

10、学习的时候，如果有人找你玩，你会不会立即就跟去玩？ *

A.经常B.说不定C.完全不会

11、你在学习上的时间分配 *

A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自由

12、家人会经常督促你学习吗？ *

A.经常B.偶尔C.不会

13、你认为以下三种因素，哪种更容易给你施加压力？ *

A.家庭压力B.老师压力C.自身压力D.其他

14、请问您是否会想拿出一部分娱乐时间来学习从而提高成绩？

A、想，但是不由自主地想玩B、想，并且做了C、被爸妈老师无奈逼迫D、不想，更不会做

15、请问您是否向拿出一部分学习时间来进行娱乐？

A、想 B可以考虑、C、不想

16、你想从哪些方面改变你的学习态度？

中学生学习方法问卷调查表

同学们：

下面是关于你本学期学习方法的调查题，请你仔细、认真、实事求是的填写，此卷有助于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。谢谢！

本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项,请不要漏选，也不要在一道内选两项。请认真回答这些问题后，再看后面的评分方法。

1、如果老师布置一项社会调查让你在寒假中完成，并要求开学后提交一份报告，你会：

A、没有把这件事放在心上量

B、到网上去下载一份，应付了事

C、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩

D、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力

2、本学期开学之前，你一般情况下会：

A、无所事事，等待开学

B、只要准备好开学所需要的物品就可以

C、检查老师布置的作业是否完成D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划，争取有所进步

3、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养成良好的习惯呢？

A、5分钟B、10分钟C、15分钟D、20分钟

4、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？（）

A、不预习B、很少预习C、老师布置预习才预习D、经常预习

5、如果你预习，那你都经常预习那些科目？（注意：上面选不预习的同学不用填此项。）（）

A、自己喜欢的科目B、自己喜欢那位老师的科目

C、家长强调的重点科目D、预习自己认为成绩不理想的科目

6、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（）

（注：选不预习的同学这一组题目可以不用填写）

A、把要学的内容看一遍B、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点

C、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方

D、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难

7、课堂上，你最喜欢（）

A、答问B、自由阅读

C、老师讲解D、讨论

8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？（）

A、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情

B、上课内容听不懂时会走神

C、认为上课内容已经很懂了，不用听

D、基本不会走神

9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（）

A、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）

B、老师让记什么就记什么

C、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容

D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上

10、你觉得自己的听课效果怎样（）

Ａ、不清楚Ｂ、全听不懂

Ｃ、部分听懂Ｄ、全能听懂

11．等级科目课上，你通常（）

A．完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究

B．主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习

C．既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结

D．主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流

12、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会

A、不学习了，反正学不会

B、听天由命，反正我已经尽力了

C、确定自己的薄弱学科，狠下功夫

D、请教老师，看自己的学习方法是否对路

13、上自习课的时间里，如果没有老师在场

A、无所事事，逮着什么就看什么

B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业

C、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科

D、思考今天的学习情况，做好总结

14.你与同学之间的学习交流情况是（）

Ａ、不与其他同学探讨学习方面问题Ｂ、有同学经常对自已学习有帮助

Ｃ、经常与其他同学探讨学习心得Ｄ、经常帮助其他同学

15、关于复习你是怎样做的呢？()

A、在平时、测验和考试前都不复习B、老师强调要复习才会复习

C、平时不复习，测验和考试前会复习

D、在平时、测验和考试前都会认真复习

16、复习的方法多种多样，你常用哪一种？（注：从不复习的同学不用填写）()

A、只会翻阅笔记B、把学过的内容通看一遍

C、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固

D、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂

17、你是怎样处理复习与作业的关系呢？（）

A、不复习只完成作业B、边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记

C、先做作业再针对遇到的问题看书、笔记，或问同学、老师

D、整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业

18、你怎样完成作业的呢？（）

A、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师B、只讲究速度做完就完事

C、做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成D、能自己快速准确的完成19、当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会（）

A、无所谓,来日方长,我会努力的 B.从头开始,扎扎实实再从头学起

C.从现在开始努力D.要为成功找方法，不为失败找理由。

20、试卷或作业发下来后何时订正呢？

A、从不订正 B、晚自修时C、老师讲评时 D、立即

中学生学习习惯问卷

1.你每天几点起床 *

2.每天最晚几点休息 *

3.每晚你会用多长时间看明天要上的课？

*A从来没有预习的习惯B少于15分钟C小于30分钟D多于30分钟E来不及看

4.每一堂课下来，你能听懂课堂内容？

A20%B40%C60%D80%E全听懂

5上课做笔记，你是采取下列那种方式？ *

A边听边记B有重点地记录C只能记住一部分D下课抄同学的E很少做笔记

6你上课听课一般是

*A跟着老师的思路走B有点跟不上C有选择地听D根本跟不上

7.完整的、条理清楚的记好笔记，如有疏漏能及时补齐。笔记有复习价值是宝贵的复习资料。

*A笔记很完整，只是很少时间看B只记重要的，经常整理笔记C偶尔记一点，经常没有记得完D记笔记太浪费时间，没有这个习惯

8.当你遇到不懂的问题的时候，你是？

*A问同学B问老师C自己解决D不知道怎么办

9.放学回家后，你通常会？

*A马上做作业再看书B先看书，复习一下C边做作业边看书D做其它事情

10.你学习时先复习再作业吗？

*A经常如此B偶尔C从来没有

11.我做作业时，不抄袭答案或同学作业，总是保质保量地完成*A我从不抄袭B有时候会看别人的作业，弄明白了，再自己做一遍C偶尔抄一些，时间太紧的时候D经常抄同学的作业

12.认真对待改错，注意查缺补漏

*A自己错过一次，就不会再错B自己已经改错了，但还是出错了无数次C没有注意，不知错在哪里

13.你多长时间复习你学过的知识？

A*一周B一个月C期中、期末考试前D寒暑假

14.一个单元或一个阶段的学习之后，你是否有主动自查、自测的习惯？

*有没有有时有

15.对待期中、期末考试就像对待平时的测验一样，没有太多心理压力

A*是B有时候是C否

16老师发回试卷或作业，你一般会做什么？

*A认真的看，弄清楚哪里出了错，那些知识点还没掌握B只关心成绩或排名C不主动查找出错的原因，只等老师讲解D往书包一放了事

17.每次考试失分的主要原因是？

*A粗心大意B选项看不清C做不完D感觉会做但就是没做对E考试怯场

18.每天起床后感觉体力充沛，头脑清楚

*A每天都这样B偶尔这样C起床时无精打采

19.安静的学习环境中，你学习时注意力集中时间大约有（）分钟

A30分钟以上B15-30分钟C不超过15分钟