把好教师的“教”关,提升学生的“学”力

第一篇：把好教师的“教”关,提升学生的“学”力

把好教师的“教”关，提升学生的“学”力

——浅谈在高效阅读教学中教师的作用

廿三里初中

陈丽琴

【摘要】语文新课标中指出“学生是语文学习的主人”，同时也强调教师在教学中的引领作用。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要提高阅读教学的效果，必须要让教师和学生形成合力，让学生在教师的定向、启发乃至示范等阅读行为的干预下学会阅读。这样的阅读教学才能称得上是高效的阅读。

【关键词】学阅读

兴趣选学

预设生成 质疑追问

课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，纵观这几年的教学改革，课堂教学模式在不断发生变化，不同的学校、区域采用了不同的教学模式，其中影响较大的有效教学模式有：“指导——自学”教学模式、“引导——发现”教学模式、“目标——导控”教学模式、“情境——陶冶”教学模式等。此时的有效教学开始朝着建构多元化、情境化、个性化教学模式的方向发展。人们更加关注教学实践的丰富性和教学模式的灵活应用。但不管是洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，还是杜郎口中学 “三三六”自主学习模式，昌乐二中的“271”教学模式为代表的九大高效课堂教学模式，中央教科所韩立福博士倡导的“先学后导、问题评价”教学模式„„都非常重视学生的学习和展示。其共同的追求是突出学生主体地位、强调学生的自主学习。这些做法，确实在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

“学生是语文学习的主人”，一方面使学生在语文学习中的主体地位得到前所未有的尊重，另一方面，在如火如荼的课程改革中，广大教师对自己在语文教学中的地位和作用产生了怀疑。

教师的讲解代替不了学生的个性体验，这固然没错，但离开了教师的引导的学习，效率会发生什么样的变化？学生能展示是不是就意味着他们的学习语文的能力在提高？

我以为任何一种模式，在强调和突出学生的自学和展示的同时，绝不可以忽略甚至欠缺了教师的导的作用。只有真正把好教师的“教”关，才能更好地提升学生的“学”力。

在2011修订版语文新课标中指出“学生是语文学习的主人”，同时也指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式”，并且强调“这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的”。由此可见语文课标在强调“学生是语文学习的主人”的同时，也强调教师在教学中的引领作用。

“学生是语文学习的主体”中的“主体”应该是指在语文学习中认识、实践的人，不是指在教学中，教师和学生谁主要，谁次要的问题。（曹宗祺《关于义务教育语文课程标准的修订》）其指导思想是“教师的作用在于引领、激励、指导，帮助‘学习的主体’去认识，去实践，自主地把握、掌握，引导学生学会学习”。

一、阅读教学是学生在学阅读，而不仅仅是学生在阅读

语文新课标中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学存在三个构成要素：学生、教师、文本。三者的存在状态是交互“对话”，既有学生与文本间的对话，又有教师与文本间的对话，还有教师与学生间的对话。如果缺失了教师这构成因素，“学生、教师、文本之间的对话”将简化为“学生与文本之间的对话”，阅读教学将不再以阅读教学的形式存在，而是异化为“阅读”。也就是说，虽然阅读教学离不开阅读，但是，“阅读教学”与纯粹的“阅读”其实是不能等同的。

假如在一堂阅读教学课中，只是学生呈现自己阅读的成果，而作为执教者的老师只是作为一个“主持人”的身份执行既定的程序，指定学生发言，既没有纠正学生的错误回答，又没有提炼学生基本正确或正确的回答，那么，语文老师就完全失去了存在的必要。通过这样的课堂学习，学生的阅读能力也能有进步、有提高的话，那只能说是学生自学的结果，绝不是教师通过自己的教的行为取得的成就。

阅读教学是语文老师通过定向、启发以及示范阅读等方式干预学生的阅读行为，使学生获得阅读技能的活动。

王荣生先生说：“如果课程内容不当或阙如，那教学法的改革，对语文科培养学生语文能力这一‘专职’来说，价值也就很有限。”可以这么说：制约当今语文教学质量提高的瓶颈性因素不是“怎么教“，而是”教什么”，因为当内容 2

属于谬误时，无论经过多么严密的论证，也不能使谬误变为正确。

作为学习活动组织者的教师，对其所要组织的对象和内容应有明确的认识，当然他不直接去做，而是“定向”。对教学内容的确定就属于此。

作为学习活动引导者的教师，在阅读教学中起着“启发”的作用。当学生在学阅读的过程中，茫然无绪时相机诱导、指点迷津；当学生在学阅读时遇到困难就帮忙铺路架桥。

作为学习活动的引导者的教师，在阅读教学中也可以起“示范”的作用，为学生展示自己的阅读过程和体验，供学生参考、仿效。“实例是提高解读能力的学步车。”学生在学阅读的过程就是从老师那里获得方法的指点、过程的引领和经验的借鉴。

例如：对《老王》的教学，我们不能满足于对老王其人不幸的感知，更应引导学生透过字面甚至标点对文本做深入的理解，进而让学生明白标点起着文本“表情”的作用。如：“有两个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’”这个句子中第一、第三个逗号，理解这两个逗号表示的停顿所表现出来的让人心里一热一冷再一热一冷的揪心似的感觉。还是这句话，“有两个哥哥，死了，”就是没有哥哥，本来可以不写，但如果不写，“一热一冷”揪心似的感觉表现的力度就会大大降低，进而让学生领悟：细节的量所带来的强化作用。

这一些都是学生在学阅读中，通过教师的定向、启发乃至示范等阅读行为的干预下才能获得的。这样的阅读教学才能称得上是高效的阅读。

二、兴趣选学，拓展阅读教学的广度

高效课堂应该是点燃学生的学习激情，调动学生高度参与，提高学习能力的课堂。

只有当学生觉得喜欢学，愿意学，才可能学会学习，因此，遵循学生的身心发展规律设置的教学内容和教学活动才能真正吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣，这就要求教师在实施教学之前做好前期准备：既备教材，又备学生。

在应试教育大行其道之时，正如温儒敏教授在“语文新课程实施过程中的若干问题”讲座中所说的那样，这一局面作为普通一线老师无法改变。学生被动学习，忙于应试，这是不争的事实，但作为老师，我们在抱怨的同时，也可以做一些积极的探索，使学生喜欢学语文，引导学生苦中作乐。讲座中的“新课标四个 3

理解要点”：兴趣、天性、训练、梯度，这四个方面实际上是互为一体的，他为我们突破学生“被动学习”的困局提供了良好的途径。

用一句来概括，就是要我们的语文老师在教学中做到：遵循孩子的天性，激发孩子的学习兴趣；合理安排教学的梯度，适度训练。多读书，读好书，读整本的书，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，在不知不觉中爱上语文。

例如：我在教学《伤仲永》后，组织进行了一场辩论赛：反方：天赋在成才中起决定作用，正方：后天教育在成才中起决定作用。学生异常兴奋，查资料，找论据，忙得不亦乐乎。

那天，上课铃声过后，教师创设情境，引入学习内容：我们刚刚学习了王安石的《伤仲永》一文，作者借天资聪慧的方仲永“泯然众人”的事例告诉我们：后天的教育对一个人的成才很重要。那么，一个人的成才过程中是什么因素起决定作用呢？今天就此问题展开辩论，希望大家能畅所欲言。紧接着，请同学们在事先调查、准备的基础上四人一组进行小型辩论，做好记录。根据自我表现，学生自愿报名，代表本组参加班级辩论。一番激烈的辩论后，各组代表抽签决定正反双方。在双方代表合议时，学生推选评委及主持人。然后辩论开始，只见主持人昂首阔步走上讲台，有板有眼地学着电视上辩论赛的样子主持着辩论会，先进行了程序辩论，随着“自由辩论开始”双方辩手便开始了唇枪舌剑，自由辩论的时间到了，双方还不罢休，在主持人的维持下，双方四辩总结发言。乘着评委研究讨论的空隙，主持人又过了过采访的瘾，现场采访了双方支持团。最后，主持人宣布了评议结果。在下课铃声中，教师总结了活动情况，对优胜方及优秀辩手进行表扬与奖励，并要求学生以本堂课为话题，自选角度完成作文。

从学生课后的作文中，我深深地体会到：当教师根据学生的兴趣、生活体验安排教学内容，让学生成为课堂的主角时，原来学生是那么投入，那么欢喜。本次辩论会，不仅使学生对课文内容和主题有了更深的理解，还明白了勤奋学习在我们今天的学习生活中的重要作用，学生思想面貌在悄悄地发生着变化，好长一段时间，学生都保持了刻苦勤奋学习，互帮互比、百舸争流的劲头。另一方面，让学生身心愉快，在轻松快的气氛中获得辩论的有关知识，体会驳论的特点；同时，启发学生思维，提高了学生听、说、写及应变能力，让学生在体验中学习，所写作文也比以前更有深度和厚度。可谓“一石三鸟”。

这次活动，不仅从另一个层面引导学生学习阅读，并且为写作提供了丰富的素材和灵感，在思想情感上也受到熏陶和激励。根据学生的兴趣选择教学内容，使阅读教学的广度得到了最大限度的拓展。

学生的表现和反应让我深深地体会到：一旦教师将生活中的教育资源与书本知识两相融通起来，就会改变原先书本知识是“一潭死水”的弊端，为学生的学习注入“源头活水”，学生感受到书本知识学习的意义与作用，深深意识到自己学习的价值，就能增强学习的兴趣和动机，学习就不再是一项枯燥无味的义务，而是一种乐在其中的有趣的活动。因而，教师要努力引导学生从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇，既有利于促进对文本的理解，形成解决实际问题的心向和能力，而且还可以激发联想、生成创意，拓展阅读的深度和广度。

在执行新课程计划中，教师应当树立新的课程资源观，走出教科书，走进学生的心里，发挥课程资源的作用，使各种资源更好地服务于教育教学。

三、预设生成，提升阅读教学的效率

强调“课堂互动生成”的新课程教学理念，给我们教师的备课提出了更大的挑战。新课程教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。从这个意义上说，语文课堂应是“应时而动，应情境而动”。

去年，在指导新教师上汇报课时，我指导她执教《犟龟》这篇童话。由于领导都参加这次听课，我特意和她一起用心地完成备课。按照预先的教学设计，在学生初读课文，了解故事梗概后，老师将请同学们划出：你认为哪些是本文中重要的字词，需要我们注意，请大家小组交流后再汇报。设计这一环节的初衷是让学生从字形上加以注意，以达到正音识字的目的。汇报时，老师先请一位学习中等生代表本组发言。他回答到：“我们认为是‘犟’这个字，它最让我们注意。（我心里不禁暗暗得意，学生还是顺着我们预先的想法走。）紧接着，老师追问了一句：“为什么？请你说说理由。”“‘犟’是本文的中心，它写出了小乌龟的特点。”（我不由的愣住了，心里不由一紧，这该怎么办？如果顺着学生的思路，教学设计中将有三个环节被扔掉：生字词读写造句、复述故事情节，概括文章内容，可又不能否定学生的说法。我正担心新教师该如何圆场，把教学环节拉回预设的程序中时，没想到她干脆撇开原教学设计的环节，顺着学生说的走，她又追问： 5

“你能不能结合课文内容解释一下？”犹豫了一下，学生答道：“他不听别人劝说，脾气犟。”请他坐下后，师又问全班同学：“对于他的理解，同学们还有没有意见？可以补充说明。”„„就这样，学生先后找到了“不可改变”，甚至还有的同学找到了“荒漠”，他认为这个词重要是因为它写出了小乌龟走的地方环境恶劣，他要克服饥饿、干渴等难以忍受的困难，更能反映他有坚定的信心，坚强的意志（呀！原来顺着学生的思路会有如此多的收获：老师可以不用费神地讲解，就使学生知道故事梗概，理解人物形象，领会文章的主旨。看来，顺着学生的思路没错。我当时就暗暗为新教师魄力与灵活叫好）

听完课，我不禁感慨，以往那种机械繁琐地分析、肢解课文，以老师的思维模式规范、限制学生的思维，将自己的理解生硬的强加给学生的步步为营的语文课，恰似一堵厚厚的冰冷的墙，隔开了学生与作者、老师、同学间的关系。课堂上，教师口若悬河，滔滔不绝，只顾按照自己设计好的方案“引蛇出洞”、“请君入瓮”，全然不顾学生的感受，他们的思维被牢牢地束缚在教科书上，不能越雷池半步，这种以教师、教案、教参为本位的授课方式，完全把学生置于被动的地位，学生被动地接受知识，毫无思维可言，又怎能不让学生“死”呢？他们怎么能不变成“榆木疙瘩”？这实在是禁锢了学生活跃的思维，压制了他们丰富多彩的个性，也导致了语文课的枯燥、僵硬和低效。

教师为了更好地上好课，应当根据教学目标和课程内容，精心地进行教学设计。但是，这种设计不应当是铁定的限制教师与学生探索、创造的框子；课堂上的教学操作也不应当是“教案剧”的照本上演。教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神体验和经验的学生。预设的目标在实施的过程中需要开放地纳入弹性的灵活的成分以及始料未及的体验。

课堂是师生生命的一段独特经历，我们无法预料其中的每一个环节，但，我们一定要在课堂预设和生成这对矛盾中找到最好的平衡点，真诚地尊重学生的发现，巧妙地启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，使课堂因动态生成而更加精彩，更加高效。

四、质疑追问，提高学生的阅读能力 高效课堂的核心文化之一就是展示。

在实施“自主、合作、探究”的学习模式中，学生在课堂上的展示时间越来 6

越多，那么，什么是展示，怎么展示，为什么要展示，这些都是我们必须认真思考的问题。展示的过程中，教师该做什么，怎样才能在这个过程中，通过师生、生生互动来提升学生的阅读能力和对语言文字的品读能力，去享受语言的魅力？更是需要我们思考的问题。

现阶段，学生在展示自己的学习成果时，往往还是停留在从资料书中抄写答案，然后把答案加以呈现的浅层次上，这时，就需要教师通过质疑追问的方式促使学生思考“我为什么要这样回答？这答案是怎么来的？它从哪些方面或角度回答问题的？”学生作此思考的时候就是他的阅读能力提升一个层次的过程。经过多次如此这般的引导追问，到最后争取让学生脱离开资料，也能做出思考和组织语言作答，那么，学生的阅读能力就又上升了一层。

此时的教师，还应当针对学生的不同阶段做一些技术层面的指导，让学生能更快地掌握一些常见的基本阅读方法，其中，也包括教师的示范，用教师自身的阅读体验为学生深入阅读做一点示范，引领学生，做课堂的灵魂。

教师不仅要教，而且也不要排斥讲。只要我们指点的是学生的阅读过程中的问题，传授的是阅读方法，提供的是阅读必需的背景知识以填补“学生语文经验的局限”（王荣生《阅读教学的内在规定性》），示范的是阅读的进程，培养的是学生的阅读能力，教又何错之有？教授法是历史最为悠久的教学方法，也是最为高效的教学方法之一。强调学生自主学习的教学理念并不构成对教授法的排斥。

当然我们绝不可满足于学生会回答问题，在这个过程中教师要想办法让语文课更有“语文味”。真正带着学生在阅读园地散步。

语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，语文阅读教学应该是充满语文味的，所谓语文味是指“在语文教学过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。”(程少堂语)从外延说，语文味是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一，是教学过程中情趣、意趣和理趣的和谐统一，是语文学科的特点和执教者、学习者的个性的 7

和谐统一（这就意味着仅仅教出了一般意义上的学科特点的语文教学也不一定有语文味），是教师的教学激情和学生的学习兴趣、教师的综合素质和学生的文化素养、教师的发展和学生的发展的和谐统一。语文味是语文教学应该具有的一种特色，一种整体美，是语文教师“自我实现”和“高峰体验”的产物。

语文是有生命的，阅读更是充满灵性、充满快乐的。新时期的语文要让学生在阅读文章时,与文字共舞,让精神欢歌,让心灵得到愉悦。新一代的教师有责任引导学生喜欢阅读，学会阅读，并在阅读中享受学习，享受语文。真正实现由“教师带着教材走向学生”向“教师带着学生走向教材”的根本转变。

【参考文献】

1、田贺书《也谈阅读教学的内在规定性》

2、王荣生著《语文科课程论基础》，上海教育出版社2003年6月第1版，3、徐江《从认知层面走向生存层面》

4、《语文教学通讯》 2012、3B

第二篇：把好外委队伍“五道关”,提升安全管理水平

把好外委队伍“五道关”，提升安全管理水平

摘要：本文阐述了如何做好外委队伍的选择、培训、现场、思想、评价等五个方面工作，从而保证外委施工安全，提升企业安全管理水平。

关键词：外委安全管理

近年来随着电力系统新厂新制的不断出现，发电厂管理模式的不断发展，设备检修越来越市场化，发电企业外委工程逐渐增多，而外委队伍的施工安全成为突出的问题。如何做好外委队伍的安全管理，成为电力安全管理的重要课题。笔者认为发电企业应把好外委队伍的选择、培训、现场、思想、评价等五道关口，确保外委工程施工安全。

一、把好外委队伍选择关

如果要确保外委工程的施工安全，必须选择一支素质优良、组织有序、业绩良好的施工队伍。纵观电力系统外包工程人身事故，均与施工队伍的人员素质、组织管理紧密相关。也就是说，外委队伍的综合素质基本决定了工程的安全和质量，队伍的素质相对于后续施工管理来讲可以理解为是先天条件。所以，对于外委队伍的安全管理是从招标开始的。工程招标时，发包方要对投标单位进行严格的资质、业绩、声誉审查。杜绝不合格的施工队伍承揽工程，特别防止由于人情关系而以次充好。重点把好几个方面：

1、施工队伍的人员状况，技术能力、管理能力、年龄结构、特种作业人员资质等。

2、施工队伍的组织结构是否强大、完善。

3、组织、安全、技术措施是否完善。

4、施工机械是否符合要求有无隐患。

5、工程设备材料的质量有无保证。

6、人员的安全防护是否完备。做好工程招标工作，选择一支可靠的施工队伍，为施工过程管理减轻了压力，是做好安全管理的基本保证。

二、把好外委队伍培训关

外委队伍的培训在安全管理中至关重要。培训是承包方获得信息的一种手段，贯彻了发包方的意图，是双方思想上的统一过程。重点做好以下几方面的培训：

1、对施工队伍进行劳动保护意识和任务的教育，安全生产方针政策、法律法规、标准规范、规章制度和安全知识的教育。

2、本企业现场安全文化、生产技术操作规定，安全生产管理制度，安全生产法律和文明生产要求。

3、作业现场基本情况及设备系统的特点，现场环境、施工特点、可能存在的危险点和不安全因素等。

4、进一步审查特种工种的资格，有针对性地进行考问、培训，掌握其技能水平。

5、进一步审查“三措一案”，编写针对性不强，可操性差的措施要结合实际重新制定。重大工程方案要召开会议双方共同讨论。

6、发包方在开工前要带领施工队伍人员勘察现场，进行实地交代培训。

深入到位的培训，充分的交流沟通，提高了外委队伍人员在安全上的认识，了解了工程的施工风险，熟悉了施工现场情况，为顺利开展工作奠定了基础。

三、把好外委队伍现场关

工程进入现场作业阶段，也就是将事先制定的措施、方案具体落实的阶段，是通过劳动把工程设想变为现实的阶段，非常容易出现安全问题。控制现场作业安全重在落实检查。首先，良好有序的组织是施工安全的基本保证。外委队伍内部要有强有力的组织，落实责任制。利用班前、班后会，工作负责人向作业班人员进行交底。采取这种方式，将安全责任传递到作业班组人员。发包方的组织协调也很重要，特别是现场有多家队伍施工尤显重要。定期开会协调好施工队伍、运行部门、厂家服务人员之间的工作顺序和关系，使之和谐顺畅，是安全管理的基础。其次，制定科学合理的工期并严格执行，为安全生产提供良好的条件。切忌突破规律盲目追求施工速度，往往忙中出错，为事故的发生提供了条件，最后得不偿失、后悔晚矣。第三，做好现场的监督检查工作。一般情况下，企业组织安全大检查、安全监察部门采取巡查、车间采取严看死守的方式，体现企业的三级安全监督管理。安全监督是安全生产责任制传递是否落实的最根本的保障，也是安全生产制度落实闭环管理最重要的环节。监督检查安全措施的落实情况，是否符合现场特点；检查施工人员有无“三违”现象；检查特种作业是否符合要求；检查施工组织情况等。同时，施工企业定期召开安全分析会，对存在的问题，下发整改通知书，督促整改，实现安全责任制落实的闭环管理。

四、把好外委队伍思想关

施工过程中，施工企业要关注外委队伍人员的思想状态，使施工人员保持良好的精神状态和饱满的工作热情，避免发生人员作业失误，造成不安全后果。首先，以本企业良好的精神文化熏陶感染外委施工人员。一个心气足、人气旺、正气足的企业自然会感染外来人员，形成良好的影响；相反，一种乌烟瘴气的企业文化，一种人心涣散的企业状态，一种粗放松散的企业管理会对外来人员造成巨大的负面影响。其次，甲方管理人员要发自内心地尊重外委施工人员。管理要奖罚公正、批评要语言适当，切忌语言粗暴伤害对方自尊心，造成不必

要的后果。最后，甲方要做好必要的服务工作。包括施工条件的提供，试运传动的联系，以及生活后勤的关心，提供良好的施工环境，确保工作安全顺利进行。

五、把好外委队伍评价关

外委工程结束，对施工情况进行客观全面的总结，要对外委施工队伍做出公正的评价，要把施工安全作为工程款结算的一项依据，形成闭环管理机制，促进外委队伍工作的改进。为下一项工程的安全管理提供改进意见，为发包方的外委队伍使用管理总结经验。如果工程结束，就认为甲乙方关系结束，就认为彼此不再相关，而不去总结评价，那是形而上学的做法，不能用发展的眼光看问题，很难促进一个企业的安全管理水平持续提高，也很难促进外委工程安全质量的不断提升。

外委队伍安全管理，做好以上五个方面的工作，是保证施工安全的基础。随着电力检修市场的不断发展完善，随着外委检修安全问题的日益突出，随着“以人为本、生命至上”安全理念的深入人心，外委队伍安全管理理论将不断发展，安全管理水平会不断提高，逐步向本质安全迈进。

第三篇：把好外委队伍“五道关”,提升安全管理水平

把好外委队伍“五道关”，提升安全管理水平

摘要：本文阐述了如何做好外委队伍的选择、培训、现场、思想、评价等五个方面工作，从而保证外委施工安全，提升企业安全管理水平。

关键词：外委 安全 管理

近年来随着电力系统新厂新制的不断出现，发电厂管理模式的不断发展，设备检修越来越市场化，发电企业外委工程逐渐增多，而外委队伍的施工安全成为突出的问题。如何做好外委队伍的安全管理，成为电力安全管理的重要课题。笔者认为发电企业应把好外委队伍的选择、培训、现场、思想、评价等五道关口，确保外委工程施工安全。

一、把好外委队伍选择关

如果要确保外委工程的施工安全，必须选择一支素质优良、组织有序、业绩良好的施工队伍。纵观电力系统外包工程人身事故，均与施工队伍的人员素质、组织管理紧密相关。也就是说，外委队伍的综合素质基本决定了工程的安全和质量，队伍的素质相对于后续施工管理来讲可以理解为是先天条件。所以，对于外委队伍的安全管理是从招标开始的。工程招标时，发包方要对投标单位进行严格的资质、业绩、声誉审查。杜绝不合格的施工队伍承揽工程，特别防止由于人情关系而以次充好。重点把好几个方面：

1、施工队伍的人员状况，技术能力、管理能力、年龄结构、特种作业人员资质等。

2、施工队伍的组织结构是否强大、完善。

3、组织、安全、技术措施是否完善。

4、施工机械是否符合要求有无隐患。

5、工程设备材料的质量有无保证。

6、人员的安全防护是否完备。做好工程招标工作，选择一支可靠的施工队伍，为施工过程管理减轻了压力，是做好安全管理的基本保证。

二、把好外委队伍培训关

外委队伍的培训在安全管理中至关重要。培训是承包方获得信息的一种手段，贯彻了发包方的意图，是双方思想上的统一过程。重点做好以下几方面的培训：

1、对施工队伍进行劳动保护意识和任务的教育，安全生产方针政策、法律法规、标准规范、规章制度和安全知识的教育。

2、本企业现场安全文化、生产技术操作规定，安全生产管理制度，安全生产法律和文明生产要求。

3、作业现场基本情况及设备系统的特点，现场环境、施工特点、可能存在的危险点和不安全因素等。

4、进一步审查特种工种的资格，有针对性地进行考问、培训，掌握其技能水平。

5、进一步审查“三措一案”，编写针对性不强，可操性差的措施要结合实际重新制定。重大工程方案要召开会议双方共同讨论。

6、发包方在开工前要带领施工队伍人员勘察现场，进行实地交代培训。

深入到位的培训，充分的交流沟通，提高了外委队伍人员在安全上的认识，了解了工程的施工风险，熟悉了施工现场情况，为顺利开展工作奠定了基础。

三、把好外委队伍现场关

工程进入现场作业阶段，也就是将事先制定的措施、方案具体落实的阶段，是通过劳动把工程设想变为现实的阶段，非常容易出现安全问题。控制现场作业安全重在落实检查。首先，良好有序的组织是施工安全的基本保证。外委队伍内部要有强有力的组织，落实责任制。利用班前、班后会，工作负责人向作业班人员进行交底。采取这种方式，将安全责任传递到作业班组人员。发包方的组织协调也很重要，特别是现场有多家队伍施工尤显重要。定期开会协调好施工队伍、运行部门、厂家服务人员之间的工作顺序和关系，使之和谐顺畅，是安全管理的基础。其次，制定科学合理的工期并严格执行，为安全生产提供良好的条件。切忌突破规律盲目追求施工速度，往往忙中出错，为事故的发生提供了条件，最后得不偿失、后悔晚矣。第三，做好现场的监督检查工作。一般情况下，企业组织安全大检查、安全监察部门采取巡查、车间采取严看死守的方式，体现企业的三级安全监督管理。安全监督是安全生产责任制传递是否落实的最根本的保障，也是安全生产制度落实闭环管理最重要的环节。监督检查安全措施的落实情况，是否符合现场特点；检查施工人员有无“三违”现象；检查特种作业是否符合要求；检查施工组织情况等。同时，施工企业定期召开安全分析会，对存在的问题，下发整改通知书，督促整改，实现安全责任制落实的闭环管理。

四、把好外委队伍思想关

施工过程中，施工企业要关注外委队伍人员的思想状态，使施工人员保持良好的精神状态和饱满的工作热情，避免发生人员作业失误，造成不安全后果。首先，以本企业良好的精神文化熏陶感染外委施工人员。一个心气足、人气旺、正气足的企业自然会感染外来人员，形成良好的影响；相反，一种乌烟瘴气的企业文化，一种人心涣散的企业状态，一种粗放松散的企业管理会对外来人员造成巨大的负面影响。其次，甲方管理人员要发自内心地尊重外委施工人员。管理要奖罚公正、批评要语言适当，切忌语言粗暴伤害对方自尊心，造成不必

要的后果。最后，甲方要做好必要的服务工作。包括施工条件的提供，试运传动的联系，以及生活后勤的关心，提供良好的施工环境，确保工作安全顺利进行。

五、把好外委队伍评价关

外委工程结束，对施工情况进行客观全面的总结，要对外委施工队伍做出公正的评价，要把施工安全作为工程款结算的一项依据，形成闭环管理机制，促进外委队伍工作的改进。为下一项工程的安全管理提供改进意见，为发包方的外委队伍使用管理总结经验。如果工程结束，就认为甲乙方关系结束，就认为彼此不再相关，而不去总结评价，那是形而上学的做法，不能用发展的眼光看问题，很难促进一个企业的安全管理水平持续提高，也很难促进外委工程安全质量的不断提升。

外委队伍安全管理，做好以上五个方面的工作，是保证施工安全的基础。随着电力检修市场的不断发展完善，随着外委检修安全问题的日益突出，随着“以人为本、生命至上”安全理念的深入人心，外委队伍安全管理理论将不断发展，安全管理水平会不断提高，逐步向本质安全迈进。

第四篇：关教工作计划

关教工作计划

为了深入开展关教工作，促使少年儿童健康成长，根据县、镇有关教工作的文件精神，结合我校实际，制定如下计划：

一、指导思想

学校关教工作将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实中央8号文件精神，发挥“五老”作用，全面加强和改进少年儿童思想道德教育，努力增强德育的实效性，形成全社会共同关心少年儿童健康成长的良好氛围。

二、具体措施

（一）继续推进“民族精神代代传”活动。要以“寻找人物，寻找事件，做一件事情”等形式多样的学习实践活动为载体，组织全体少年儿童深入开展“中国了不起，中国人了不起，做个了不起的中国人”为主要内容的“三个了不起”系列活动。同时围绕建党、国庆等纪念日，对学生进行革命传统教育和理想信念教育。组织引导少年儿童广泛传唱民族精神之歌，进一步扩大“民族精神代代传”的社会影响。

（二）广泛开展节约资源“四个一”活动。本学期，要配合学校德育组，在少年儿童中广泛开展以“节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电”为主要内容的“四个一”节约资源活动，引导少年儿童积极参与节约型社会建设，组织和引导少年儿童从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源，爱护环境的环保意识和良好行为习惯，充分发挥少年队员“小宣传员”、“小监督员”的作用，广泛带动家庭的积极参与，为经济社会可持续发展的大局服务。同时，学校少先队组织，要积极开展“节约资源，保护环境，做保护地球的小主人”活动。

（三）深入开展“手拉手”活动。学校关教工作将围绕“同在一

片蓝天下，手拉手共同成长”为主题，重点做好“留守”少年儿童和“双女户”的手拉手，通过强化大队手拉手，带队中队手拉手，小队手拉手，促进家庭的手拉手，最终落实到全校少先队之间的手拉手，推动形成“手拉手”活动的长效机制。通过开展活动，培养学生从小关心他人的良好品德。

（五）发挥“五老”作用，增强教育合力。充分发挥以老干部、老战士、老专家、老教师、老模范为主体的校外自愿辅导员，发挥他们的作用，使他们努力为未成年人的健康成长办实事、做好事，共同担负起对未成年人教育和培养的光荣任务。

（六）进一步加强诚信教育。诚实守信是中华民族的优良传统。为此，本学期要以创建“诚信校园”，培养“诚信师生”为目标，以“诚信行为、诚信文化”为着眼点，紧紧抓住学习教育、活动引导、制度建设等关键环节，树立小学生的诚信典型，在全体师生中大张旗鼓地宣传，大力弘扬诚信之风，使学生学有榜样，赶有目标，争做明礼诚信之事，争当明礼诚信之人。

（七）进一步健全组织，落实制度。要继续建立健全学校关教组织，不断拓展和扩大关心下一代工作的队伍。在充分发挥老同志优势的前提下，注意动员社会各界都来参与关心下一代的伟大事业。同时，落实学校关工委的各项制度，真正做到让老同志为关心下一代事业献上一份光和热。

总之，学校关教工作将结合学校实际和当代青少年的特点，创造性地开展工作，努力开创关心下一代工作的新局面。

第五篇：提升烟草知行力

提升烟草知行力 争做好中层干部

根据市局关于“知行力”企业文化理念体系建设的要求，现围绕“中层领导干部如何提高知行力”谈谈个人的感想。

所谓知行力是执行力的延伸，即知行合一的能力，强化运用知识的力量来实现目标的能力。“知”，即战略层面解决企业长期发展问题，“行”，即战术层面有效的解决企业运营问题。知行合一，讲究的是一种战略和战术的高度统一，以知识指导行动。在组织学习中，将知识转化为行为的能力。

对于如何提高知行力，我个人有以下几点认识：

一是要提高学习能力。坚持用扎实的政治理论武装头脑。做到不断修正自己的世界观、人生观和价值观，增强自身的大局意识、责任意识和奉献意识。想问题、办事情，做到符合党和国家的方针政策，符合行业的工作要求，把本职工作放到更好地履行大局中去思考、去把握、去定位；明确肩负的工作职责和承担的任务，保持良好的精神状态，全身心投入到工作中去，努力创造一流工作业绩；多一点奉献精神，理顺“要我干”和“我要干”之间的关系，积极主动地为企业发展贡献自己的力量。

二是要提高常抓不懈的能力。企业文化的建设是一个连续不断的过程，而不是一个简单动作的终结。成功并没有什么神秘可言，道理很简单，关键还是“做”的问题。正如一位成功学者所说：把简单的事重复做，反复做，也许我们就成功了。在基层管理实践中或多或少还是存在对政策和制度的执行不能始终如一地坚持的现象，往往虎头蛇尾，雷声大雨点小。在具体工作中，有时只有布置没有督促和检查，或检查走马观花，走过场。有的检查时松时紧，前后标准不统一。这些现象的存在，大大弱化了执行力。要提高执行力，就必须在政策的执行上不走样、不跑调。要一以贯之地执行各项规章制度，切不可朝令夕改。各级管理人员要加强对分 管部门工作的检查和督导，经常过问工作进展情况，督促规章制度执行到位。

三是要提高领悟能力。对文件、制度、规定必须反复学、学反复，使自己能熟练掌握工作政策，工作起来游刃有余，也使业务操作行为规范、符合制度；同时要不断地研究工作规律，使各个阶段重点突出，节奏适度，运作有序。

四是要提高协调能力。协调是执行力的重要一环，协调是多方面的，不仅仅是科室内部的分工协作，还包括上下级之间、科室和科室之间、与管理服务对象之间、与地方党政及相关部门之间的协调。哪一方面协调不好，都会影响工作的开展。指挥要讲究方式方法，语言不好听或者目标不明确，都不是好的指挥。高水平的指挥，可以激发员工的意愿，使之出色而愉快地完成任务。

五是要提高创新能力。人要有活力，工作要有新局面，离不开创新意识、创新精神和创新能力。中层干部要学会创新，要有争先进位的意识，要有创新的激情和动力，要不断提高创新的能力，而不能使自己得过且过，使工作停滞不前。目前，我们烟草集团实行的各种经营考核制度，就是提高知行力的重要举措。

最后，我再结合自身实际，谈谈在“知行力”企业文化要求下怎样做一名优秀的中层领导干部。

中层干部在单位处于承上启下的特殊位置。特殊的位置决定了中层干部的特殊作用。中层干部的知行力如何，直接关系到单位的运转效率和工作成败。一名优秀的中层领导干部，应该是个人定位一标杆、工作热情一团火、执行落实一盘棋。

（一）个人定位一标杆，就是要心态正、技术过硬、口碑好，在各方面能担当表率。心态正，则能担重任。胡锦涛总书记曾指出“心态决定状态”。在执行的过程中，不同的心态会带来不同的结果。唯有健康的心态才能带来执行力的有效提升。技术过硬，则有大潜力。善于解决问题的中层干部，首先必定有一双善于发现问题的慧眼，能及时找出单位内部和外部存在的问题。通过层层地抽丝剥茧，找出问题的根源。发现问题产生的原因后，就必须迅速地采取行动，对症下药，拿出解决问题的办法。口碑好，则号召力强。作为一名中层领导干部，平时要敢说“向我看齐”，关键时刻敢喊“跟我来”，站得出来、豁得出去。永远站在队伍的最前方，能够起到一个标杆的作用，给下属以榜样与力量，使得整个团队昂首阔步地向前。

（二）工作热情一团火，就是要有良好的精神状态，对工作始终充满火一样的激情和干劲。

热情是一种积极向上的追求，是一股奋发进取的劲头，没有足够的热情，什么事都干不成。中层干部要始终保持一种干事创业的激情，以强烈的事业心和责任感投入到工作中。阿里巴巴的首席执行官马云说，三流的点子加上一流的执行力，永远要比一流的点子加上三流的执行力好。

为政之要，贵在力行，重在履职。中层干部首先必须树立“干”的意识，要有“干”的内在动力，要有“干”的信心和决心；其次必须始终树立一种勇担重责、甘为人先的精神，要身先士卒，做好表率。最后要干就干出水平，追求卓越，不要马马虎虎、流于一般。要干就要干出一流，干出成效，不能盲目的干，更不能蛮干、瞎干。

（三）执行落实一盘棋，就是要在工作中牢固树立大局意识，对上级决策要绝对服从，对上下左右要注意沟通，对科室内部要凝心聚力。

中层干部要有强烈的服从意识。中层干部重在执行，思想上的服从是行动上执行到底的前提。做为中层管理者如果每个人都只强调自己的个性，不服从上级领导，各往各的方向走，那么整个集体就是一盘散沙，没有凝聚力与战斗力。

中层干部要有良好的沟通能力。管理学上有这样一个观点：70%的管理问题是沟通问题。对中层干部而言，沟通牵涉到与领导、下属、同级、同行及其他有关方面的沟通。只有通过有效的沟通，才能赢得上级的支持，同级的配合，下级的信赖，才能取得执行的成效。中层干部要有很强的凝聚力。一个科室少则两三个人，多则七八个人。如何将一群不同经历、不同性格、不同水平的人打造成一个高绩效的团队，对于中层领导干部来说，就显得格外重要。能强有力地凝聚起一个团队的中层干部不仅表现在自己遇到问题时，敢于担当和能够迎难而上，更表现在当下属遇到问题和烦恼时，能够毫不犹豫地站出来，替他们想办法，帮助他们解决问题，让他们更好地成长。要营造和谐团结的工作环境，明确切实可行的共同目标，制定奖罚分明的激励机制并严格执行。

作为烟草的一员，在今后的学习和工作中，我们更要注重提高知行力的能力。要通过不断努力学习，掌握新知识，树立新观念，提高新技能，使自己具备落实知行力的能力；其次，要不折不扣，保质保量的按时完成领导交办的各项工作任务，使自己负责的工作不断完善，不断进步，不断创出新的佳绩。第三，严格执行各项规章制度，保持严谨的工作态度和作风，找到工作的切入点，按轻重缓急进行分类，集中精力在最短的时间内使工作取得最佳效果。第四，强化岗位技能，提高综合素质。工作中存在的许多问题往往与自身能力不足有关，所以，必须加强业务知识的学习，熟练掌握岗位技能，力争成为本岗位的行家里手。高楼大厦平地起，只要我们从现在开始，从自身做起，不断学习，开拓进取，相信我们烟草局（分公司）的每名员工都能成为知行力的助力，为企业的和谐发展贡献力量。