新中国历次体育教学大纲中体育教学指导思想的内容5篇

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第一篇:新中国历次体育教学大纲中体育教学指导思想的内容

(一)新中国历次体育教学大纲中体育教学指导思想的内容?

体育与健康相结合是世界教育改革的趋势。关注人类健康是21世纪国际社会的共同主题。当今,世界发达国家和地区大多把体育课改为《健康与体育》、《保健体育》、《体育与健康》等,如美国、加拿大、新西兰、德国、日本以及我国的台湾、香港等,都把健康教育放在重要的地位,有的单独开设健康教育课程,有的把体育与健康合并成综合性课程。

为了更加鲜明突出体育课的目的,使学生生动、活泼、主动地得到健康的发展。新大纲大大增加了选修教材的比例,使课程内容弹性化、多样化,为各地区、学校和教师与学生创造性地进行教学,提供了广阔的空间,可以更好地结合地区、学校的实际情况,开展丰富多彩的体育活动,有利于学生进行创造性的学习,也有利于更好地发挥教师的主导作用。但是,选修教材完全由学校自由选择,也有一定的负面影响,容易造成使用教材的随意性。为此,新大纲在选用教材中分为限制性选修和任意选修两大类,限制性选修的意思就是在必修教材的基础上,由学校根据学生的爱好和需要,结合学校的实际情况,从大纲规定的限选内容中选定修习一至二项教学内容。这样既可以扩大限制性选修的授课时数,又可以保证学生学到一些基本的内容,减少教学的随意性。另外,给出相当大的比例由学校根据自身情况自由选择教学内容,这些内容包括民族、民间传统体育项目、现代科学的健身方法、新兴体育项目、必修内容的提高和拓宽,以及由学校置换的其他内容。可以说,任选的范围是很大的,特别是开了一个新的口子,叫做由学校置换的其他内容。也就是说,学校可以根据大纲规定的选材原则,置换大纲以外的教学内容进行教学。因此,新大纲扩大了选修教材的范围,在一定程度上放开了教学内容,这就为学校根据实际情况贯彻执行教学大纲留了很大的余地。同时,体育教学也活了,开放了,在健康第一思想指导下,可以根据不同年龄阶段学生的身心特点,选择、置换多种多样的教学内容。这就是新大纲体现“放开、开放”的一种思想。

田径教材在新大纲中仍占首位。在充分发挥田径教材对促进学生身心发展的作用的同时,又前所未有地加大了教学内容的弹性和选择性。

(3)体操教材是3-6年级的重点教学内容之一,教学时数与旧大纲基本相同,但减少了许多内容,并给教师改造教材、灵活地选用教材留有余地。

(1)选修教材的比重新大纲由过去的30%增至50%。由于必修教材比重的减少,基础知识的比重由过去12-14%,减少到8-10%,并更新了许多教学内容。

新的体育与健康知识,突出健康意识的培养,突出集体运动中合作意识培养,增加了环境与健康、心理健康、文明健康生活方式、安全锻炼和提高自我保护能力等内容。这些新的内容与时代息息相关,是现代生活中过健康文明生活必须知道的基础内容。

(2)新大纲田径教材的教学时数基本未变。主要是考虑其锻炼身体的效果比较好。通过教材改造和教法改革,田径教材的教学也是可以得到学生欢迎的。此外,新大纲在保留田径基本内容的情况下,又大大地精减了许多辅助性练习,增加了教材的弹性和选择性。不仅较好地解决了教材多、课时少的矛盾,同时也给教师进行创造性教学提供了必要的空间。

(3)体操教材的教学时数新大纲相对增加了,而教学内容做了必要的精减。主要考虑的是,初中学生体操水平有下降的趋势,而体操对于培养学生身体的正确姿势,发展身体的柔韧性、协调性,增强大小肌肉群的力量,促进学生正常的生长发育有着不可替代的作用。因此,增加体操教学内容的相对时数,使学生比较扎实地学习体操动作,不仅可以促进学生身体的发展,对于培养学生坚强的意志品质,团结合作的意识,促进心理发展也有很好的作用。

(4)武术教材的教学时间由过去的6-8%增至10%。除规定内容外,还安排了自编、自选拳的内容,改变了过去规定过死、过细的做法,有利于各地结合实际创造性地进行教学,也有利于发扬光大中华武术。

(二)《体育(与健康)课程标准》理论基础?

一、影响体育与健康课程标准实施的因素分析

探讨影响课程实施的因素,提高课程实施的质量,是课程实施研究的重要内容[2]。关于影响课程标准实施的因素有很多,结合我国体育课程标准实施的情况,笔者认为在实施课

程标准的过程中应着重注重下列几个方面:

(一)课程标准本身的特征是行动的指南

这里主要是指变革后的新课标要能符合教师和学生的可接受性。具体表现在:课程标准的需要与适切性,课程标准目标与意义的清晰性,课程标准的规模、复杂性要适中,以及课程标准计划的质量与实用性。强调课程标准本身的特征的重要性在于课程标准本身是实施者行动的指南,它使实施者有章可循,因此,一个好的制度设计是清晰、明了,难易适中,具有可操作性。

(二)教育行政者的支持是关键

教育行政者越是积极支持课程标准变革,课程标准实施的程度就越大。学校校长是改革能否顺利进行的关键之一。为支持改革,校长可以采取的措施很多,例如,从组织上保证改革的推行;调整资源分配和教师人手;把当前的改革和先前的改革、学校的常规结合起来;积极回应教师的各种忧虑和改革中出现的问题等;除了校长之外,直接负责改革事务的体育组长也起着相当关键的作用,而这种作用的发挥,取决于许多因素。例如:体育组长必须处理好与其他中层管理人员如副校长、教务主任的关系

教师是影响课程标准实施的核心因素,对此可以从不同的角度理解教师在课程标准实施中的作用和地位:第一,课程标准实施首先是教师学习的过程,在此过程中,教师需要理解课程标准的理念、目标、内容和方法等,这是课程标准实施的前提。理想的实施,至少应当包括参与者要理解改革所包含的先决条件、价值和改革方案的具体假设,无论改革来自学校的内部或外部,最终决定改革是否合适的是教师[3]。第二,课程标准实施是教师根据实际情况对课程目标、内容和方法进行调适的过程。教师最了解课程标准实施的情境因素及实施中所遇到的具体困难,调适课程的只能是教师。但如果教师对课程标准实施缺乏兴趣,担心课程标准实施会影响自己业已形成的教学优势,就不可能主动参与课程标准实施的过程,有效利用课程资源。第三,课程标准实施的成功实现,需要落实到课堂,要有教师的支持与合作。教师的工作处于教育体制的基础层,课堂是课程政策传达的最后一站,教师课堂教学拥有相当大的自主空间。每位教师的教学,彼此孤立,时间一长,就可能产生教师“不愿观察别人的教学,也不愿被别人观察;不愿影响别人教学,也不愿被影响”的问题。然而,教育创新的有效实现,需要持续和系统地让教师与教师、教师与他人进行经验交流与合作,“行动研究”思潮所倡导的也正是“合作”的理念。第四,课程标准实施是教师再创造的过程。教师是课程标准的决策者,是一个将现有材料转变为课堂具体教学计划的设计者。如果在这个转变过程中缺乏课程标准实施需要的知识和能力,那么课程标准实施最终只能是一句空话。

(三)体育教学指导思想与学校体育思想的关系?

1.是民国时期蔡锷将军提出来的理论思想,具体内容为:以救国为根本目标的体育救

国论;以尚武为内在精神的尚武为先论;以军事为教育内容的军事体育论;以强民为基本途径的体育强民论。这个思想为培养革命中坚促进军队近代化;宣传‘尚武乐军’改良社会风气;推行国民体育、促进教育发展;实践尚武尚力、弘扬爱国精神;倡导西方体育发展近代体育等都起到了一定的积极作用。

军国民体育思想从属于军国主义教育形式,它服务并完全服从于国家或战争的需要,目的在于培养具有军事技能的社会公民,因而在现实中突出地表现出工具性和军事性。与之相对,源于欧美国家的自然主义体育思想在人文主义教育理念的基础上,更加注重人自身的实际需要和自由发展,并具有与军国民体育思想相对立的教育目的、内容、实施方式和价值取向等。

3我国近代先后从国外引进了许多体育教育思想,诸如军国民体育思想、自然主义体育思想、前苏联体育教育理论等。其中,清政府在清末时期从日本引入的军国民体育思想是我国近代以来第一种在学校体育教育中正式实施的教育思想,它因为符合了当时国家和人民的整体需求而倍受青睐。但随着社会形态的转变,军国民体育思想的弊端也逐渐暴露,并最终被自然主义体育思想所取代。虽然它们对当时的社会和教育状况有一定的缓解和改进作用,对我国体育教育的发展做出了积极的贡献,但由于其基本原理与社会发展的进程发生越来越大的偏离,不断暴露出其局限性,致使它们在我国体育教育整体发展历史中大多是“昙花一现”。1军国民体育思想在《教育大辞典》中,军国主义是“把国家完全置于军事控制之下,为了侵略别国而疯狂扩军备战的黩武思想、政策和制度”,其体现在教育上亦称军国民教育,以希特勒德国和20世纪20—40年代日本的教育理念为典型代表。军国民体育思想是军国民教育思潮在学校体育上的具体体现,而军国民教育又是军国主义的一种表现形式,这就意味着军国民体育思想实质上突现的是工具性和社会性,因而在一定程度上忽视了人的个体需要。

第二篇:体育教学大纲

体育教学大纲

一、前言

体育教学大纲是体育教学工作指导性文件,是选编体育教材的基本依据,是教师掌握教学、钻研教材、提高教学质量的必备条件,是大学生在校期间体育课的理论、实践的依据。

为适应新形势下体育教学的需要,促进学校体育进步,实现正规化、科学化、规范化的方向发展,提高教学质量,我们遵循《学校体育工作条例》、《大学生体育合格标准》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和要求,结合我院的实际情况编写本大纲。在编写过程中,我们从医学的生理、心理等实际出发,在传授体育知识、技术、技能的时候,突出学生的能力培养,加强学生的终身体育意识,不断提高体育课教学质量,以适应未来社会发展所需要的卫生高级人才。

二、体育教学的目的与任务 体育教学的目的:

增强学生体质,促进学生身心全面发展,使他们在高校能更好的完成学习任务,建立终身体育的意识并注重学生个性心理品质的培养,成为德才兼备、体魄强健的二十一世纪必需的卫生高级人才。

体育教学的任务:

⒈ 通过体育教学,使学生正确认识体育的重要意义,树立正确的体育观,掌握体育的基础理论知识、技术、技能,提高学生对体育学习的兴趣,养成自觉锻炼的良好习惯,逐步形成终身体育锻炼的思想,使其终身受益。

⒉ 通过体育教学,进一步提高学生全面的身体素质和运动能力,提高学生对各种环境的适应能力。促进学生身心的正常发育和机能的发展,开发培养学生对体育学习的兴趣,掌握1~2项终身锻炼身体的运动项目。

⒊ 通过体育教学,对学生进行爱国主义和集体主义的思想教育,增进集体观念,培养学生勇敢、顽强、团结进取、乐观向上、开拓进取的精神,提高社会责任感,树立良好的体育道德风尚。

三年级体育教学计划(上)

一、班级情况分析

小学三年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大,运动能力有一定发展,上课喜欢玩,运动系统发育不成熟,肌肉力量和协调性较差,想象创造力丰富,学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度,掌握好学习方法,把握学习规律,让学生在学习过程中去探讨,去理解,去发现。去创造。将学生身心作为一个整体,通过合理的运动实践,在不断克服困难体验运动乐趣;提高运动技能,培养健康和愉快生活的态度,通过从事适宜的运动,了解自己的身体变化,增强体质,培养坚强的意志。

二、教材分析

小学三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件,体育教材主要选择田径(跑、跳、投),体操、游戏、篮球等基础项目,以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能。

(1)、从儿童需要出发,不受运动技术系统的制约。即以学生为主,进行游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动。

(2)、教材内容儿童化,生活化,更好地贴近生活,让学生积极地参与。如模仿兔跳,蛙跳等,更多的采纳游戏教学。

(3)、整本教材以发展学生基本素质,即跑、跳、投、爬的能力为宗旨,通过不断的练习来提高他们的灵敏、反应、协调能力。

(4)、借助很多游戏让学生感受到集体和个人的区别,能与同伴建立良好的合作关系。

三、教学目的

1.教学队列,队形走为主,每节课都要有队列对形的练习。

2.掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳远、实心球、身体素质训练、篮球比赛等。

3.在上课过程中多做一些辅助性练习,如发展耐力速度的定时跑,定距离跑;发展下肢力量,提高立定跳远成绩的跳起,原地抱膝跳,跳台阶、免子跳等;

4.以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

5.并采用小重量和不负重量的方式,通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

四、教学措施

① 正确把握体育与健康课程标准,以“健康第一”的指导思想进行教学

② 备好每一堂课,营造一个宽松生动的课堂气氛来;在课前和课后进行反思。③ 采取多样的教学组织形式,如分组教学(异质分组、随机分组等),分段教学等。

④ 在课间多展开授课内容的评比、竞赛,调动大家的积极性,在竞争的气氛中更好的掌握动作技巧。

⑤ 积极培养体育骨干,更多的注重培养学生的组织能力,突出他们的主体地位。

⑥ 将游戏贯穿于整个课堂中,并尽量做到与学生玩在一起,在娱乐同时学到知识,加强与集体的联系。

第三篇:体育教学大纲

第一学年上学期体育教学大纲

第一部分体育与健康知识、队列队形练习(共8个学时)

一、体育健康知识

教学内容:学习生理和心理健康的知识,体育对促进身心发展的作用.体育文化方面的知识,科学锻炼身体的方法和自我锻炼,自我调节与评价的方法等。学时:1学时

教学重点:培养文明行为和形成良好的体育卫生习惯 教学难点:树立终身体育观念

二、队列队形练习

三、1、队列练习

四、整队:立正、稍息、看齐、报数、解散、集合。

五、原地转法:向左、右、后转、面向左、右转。行进间转法:向左、右、后转走。

步法及变换:齐步走、正步走、跑步走、踏步走及其立定和步法变换。原地队列变换:一列横队变二、三列横队及还原、二列横队变三列横队及还原、一路纵队变二、三列路纵队及还原、二路纵队变三路纵队及还原、一列横队变二、三路纵队及还原、二列横队变三路纵队及还原。

行进间队列变化:行进间一路纵队变二路纵队及还原,行进间一路纵队变多路纵队及还原。

2、队形练习

原地队形:横队、纵队、圆形、梯形、散开队形。

行进间队形:绕场、对角线、蛇形、螺旋行进。并、列、合、分队走。

3、徒手体操

身体各部位的基本动作 头颈动作:屈、转、绕环。肩部动作:提、沉、绕环。

上肢动作:举、屈、伸、振、绕、绕环。下肢动作:举、屈、伸、踢、蹲、弓步。其他动作:立、撑、卧。学时:6学时

教学重点:行进间转法、步法及其变换、队列变化、徒手体操 教学难点:行时间转法、步法变换、六、队列队形小测试

学时:1学时

考试内容:原地转法、行进间转法

考试注意事项:认真对待、积极准备、灵活应变

第二部分:系列广播体操之青春的活力(共8个学时)

一、教学内容:系列广播体操之青春的活力:预备节——第一节热身运动 学时:1学时

教学重点:根据本操的特点学生的情况,充分调动学生的积极性,让学生动起来,准确掌握动作要领。动作要到位。基本的手型和基本步伐。

教学难点:学生积极性的调动。动作和音乐节奏的吻合。动作力度和准确性。

二、教学内容:系列广播体操之青春的活力:第二节上肢运动——第三节胸部运动

学时:2学时

重点:上肢运动眼睛跟手走,胸部运动手臂到位 难点:动作到位、协调、连贯

三、教学内容:广播体操之青春的活力:第四节腰部运动——第五节全身运动 学时:2学时

重点:动作到位、协调、连贯

难点:腰部运动健美指标准,全身运动一字步准确

四、教学内容:广播体操之青春的活力:第六节踢腿运动——第七节跳跃运动

学时:2学时 重点:踢腿运动踢腿方向准确,跳跃运动弹跳性高 难点:协调动作

五、教学内容:系列广播体操之青春的活力:第八节整理运动,集体表演 学时:1学时 重点:并步的学习难点:放松、连贯

六、教学内容:六人一组进行比赛评分 学时:2学时

重点:提高学生练习的积极性 难点:动作到位、协调、连贯

第三部分:基本体操(共12个学时)

一、教学内容:学习跪跳起,前滚翻交叉转 180度 学时:2学时

重点:学习杠端跳上成分腿坐(成外侧坐)衔接的摆动练习。难点:掌握前滚翻交叉转 180º动作的规范性。

二、教学内容:学习远撑前滚翻 学时:2学时

重点:手臂直臂有力度。

难点:掌握远撑前滚翻动作的规范性

三、教学内容:学习团身跳 学时:2学时

重点:跳起后滞空明显。

难点:掌握团身跳动作的规范性。

四、教学内容:靠墙手倒立 学时:2学时

重点:手臂用力伸直,用脚靠墙找支撑点。难点:克服人的自我保护。

五、教学内容:学习山羊分腿腾越 学时:2学时

重点:学习杠端跳上成分腿坐(成外侧坐)衔接的摆动练习。难点:掌握前滚翻交叉转 180º动作的规范性。

六、教学内容:学习单肩后滚翻成单膝跪撑 学时:2学时

重点:分腿坐前进分腿坐动作。

难点:掌握单肩后滚翻成单膝跪撑动作技术

七、教学内容:学习侧手翻 学时:2学时 重点:蹬地摆腿快。难点:动作依次协调完成。

第四部分:田径(共4个学时)

一、教学内容:50米 学时:2学时 重点:途中跑 难点:冲刺

要求:(男生)最低要求在8秒跑完全程.(女生)最低要求在9秒跑完全程.二、教学内容:立定跳远 学时:2学时 重点:起跳 难点:向前迈步 第五部分:考试(共2个学时)

考核方式:平时成绩+考勤+期末考试成绩

第四篇:新中国体育发展史

新中国体育发展史

新中国的成立为体育运动的发展开辟了广阔的道路。首先,体育在整个国家中的社会地位大大提高。由于中国共产党和人民政府对体育的重视和对人民健康的关怀,体育事业被当作国家建设事业的一个组成部分,载入了国家的根本大法。1949年9月,在中华人民共和国成立前夕所通过的中国人民政治协商会议共同纲领中,就明文规定“提倡国民体育”。10月开国大典刚刚结束,就在北京召开了全国体育工作者代表大会,并及时地将原“中华全国体育协进会”改组为“中华全国体育总会”,当时的中央人民政府副主席朱德同志亲自出席了大会,并做了重要讲话。1950年,毛泽东主席亲自为我国第一个体育杂志《新体育》题写了刊头。1952年,为祝贺《中华全国体育总会》第二次会议的召开,毛泽东主席为大会作了“发展体育运动,为生产和国防服务”的题词。1954年,党中央批转了《中央人民政府体育运动委员会党组关于加强人民体育运动工作的报告》。其中指出“改善人民健康状况,增强人民体质,是党的一项重要政治任务。”我国宪法第二十一条明文规定:“国家发展体育事业,开展群众性的体育活动,增强人民体质。”第四十六条规定:“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”l983年10月国务院发出通知,批转了《国家体委关于进一步开创体育新局面的请示》,通知指出:“体育战线取得了振奋人心的成就,开始出现了新的局面,极大地鼓舞了全国人民向四化进军的信心,在建设两个文明中发挥了积极作用。”还指出:“体育是增强人民体质的积极有效方法,同时是进行共产主义、爱国主义教育的有力手段,是建设社会主义精神文明的重要方面。”建国50年来,在党和政府的关怀下,逐步建立健全了全国体育工作的组织体系和领导机构。1952年11月,成立了中华人民共和国体育运动委员会,作为直属国务院的一个部门,负责统一领导和监督全国的体育事业,发展体育运动,并由贺龙副总理兼任体委主任;以后又陆续健全了各省、市、自治区和地、县的体育运动委员会;教育部、共青团中央、全国总工会、全国妇联、军委总政治部等有关部门,也都相应地建立了负责体育工作的机构,同时还建立了各产业系统的体育协会和单项体协,中国体育科学学会和地方体育科学学会及单科学会。近年来国家机构改革,将国家体委改为体育总局。由此,使政府机构、社会组织和群众团体相互配合,形成了我国体育运动的完整体制。

其次,由于党和政府对体育的重视,体育工作者的社会地位也得到改善。过去对体育和体育工作者的偏见和传统观念,正在逐步改变。体育工作者当选为历届全国人民代表大会代表的人数一届比一届多。历届全国政治协商会议都邀请了体育界的代表,还有不少人担任了全国青年联合会、全国妇女联合会、全国总工会的委员。近年来,通过有组织、有领导地评选全国干名、百名优秀体育教师、评选“十佳”运动员等活动,使体育工作者的社会地位也相应地提高。特别是我们党和国家领导人对为国争光的运动员、教练员非常关怀。他们经常出席运动会和庆功会。优秀运动员经常被邀请到中南海和人民大会堂作客。对我国参加的一些重大国际比赛,中央领导同志有时还直接参与决策。例如1973年在我国举办亚非拉乒乓球友好邀请赛,周恩来总理对许多工作都亲自过问。1981年,我国女排在关键的一仗战胜美国女排后,党中央办公厅第一个打来电话表示祝贺。1982年10月,中央书记处集体接见了中国女排和各个项目的优秀教练员及体育干部,鼓励体育健儿要把高标准,严要求,勤学苦练基本功的风气坚持下去,帮助和推动其他战线开好这个风气。国家领导人都曾接见和鼓励

历届世界大赛凯旋的体育代表团。我国体育健儿也在世界各大赛中屡屡为国争光,成为当今世界体育强国之一。

改革开放以来,颁布《体育法》,推行全民健身计划和奥运争光计划,使体育工作走向以法治体的道路。

第五篇:体育教学中巡回指导之我见

巡回指导是在体育教师讲解、示范过学习内容后,学生练习动作时,教师走到学生队伍中,认真观察,积极辅导并及时反馈的一种教学环节。巡回指导过程,是学生体验学习内容,掌握动作技巧与方法,教师分析、判断、总结并纠正错误动作,再通过练习将学习情况反馈给教师的过程。

巡:走出去,即走到学生练习队伍中,发现问题,分析原因,及时纠正错误动作,是一个观察的过程。

回:走回来,即通过辅导后的练习,观察学生有没有改正动作,提高完成质量,是一个信息反馈的过程。

指:指出学生完成动作时存在的问题,分析出学生错误动作的根本原因是什么。这是一个分析的过程。

导:针对学生存在的问题,帮助学生改进。这是一个辅导的过程。这个过程这需要教师在课前深入分析教学内容,了解本节课重难点是什么,通过怎样的教法解决学生学习时可能遇到的困难,比如设计阶梯式难度练习、辅助练习、分解动作练习。在巡回指导是要做到:腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤。腿勤:教师不停地走动,走到学员身边,及时发现学生学习时存在的困难和问题,及时辅导学生。眼勤:教师在巡回指导中要做到“眼观六路”,要有目的、有针对性地巡回,看准问题,及时纠正。脑勤:教师在巡回指导中要勤于动脑,要分析原因,考虑如何指导学生,要根据学生学习差异,因材施教。嘴勤:对于部分不清楚动作要领的学生,教师要不厌其烦地讲清、讲透。手勤:教师要要有针对性地示范动作,使学生清楚示范动作要领,然后再去模仿练习。

在巡回指导时,给不同学习能力的学生制定不同的学习目标。对不能完成动作的学生,要深入浅出的讲解动作,通过多种手段降低学生学习难度,要求其能完成动作即可;对动作不规范的学生,分析其原因,纠正其动作,要求其规范完成动作;对能很好完成动作的学生,适当增加难度,要求其达到更高的水平。

巡回指导是解决重难点的重要过程,只有真正分析了学生错误动作的根本原因,并通过有效的教学方法使其改正、提高,才真正实现了巡回指导。

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