潘振红《寓德育教育于语文教学中》

第一篇：潘振红《寓德育教育于语文教学中》

参评论文

寓德育教育于语文教学中

作者单位：阜阳市第二高级职业中学

作者姓名： 潘振红

寓德育教育于语文教学中

阜阳市第二高级职业中学 潘振红

[摘要]：语文教学工作不仅要使学生掌握语言文字的基本知识，更要注重对学生品德的培养。作为语文教师应当结合语文教学，充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，联系实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中，定会收到“春风化雨，润物无声”的教化作用。[关键词]：德育 教育 语文教学 [正文]：

教师人类灵魂的工程师,作为教师，都肩负着教书育人的双重任务：不仅要教好书，更重要的是教好学生做人。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这是我国著名作家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。的确，让学生拥有知识是我们的责任，但教育的最终目的是学生成人、成才。几千年的教育经验告诉我们，教书难，育人更难。“十年树木，百年树人”，便形象地说明了育人的艰巨性与长期性。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。在新时期的教学工作中，作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我认为，除了班会课和德育课外，我们还应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、革命传统教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中。

一、寓环保意识教育于教学中

环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，首先 让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生，罗布泊消逝的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近两来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。那么，我们的唯一家园-----地球会变得越来越美好。

二、寓集体主义精神教育于教学中

现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。

三、寓爱国主义教育于教学中

爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。德育教育更摆在优先的战略地位。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，如在学习《最后一课》时，让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。

四、寓优良革命传统教育于教学中

当今社会的中学生，由于缺乏对革命时期艰苦生活的了解，很难 体验到优良革命传统的价值，也很难体会到今日幸福生活的来之不易。他们中大部分同学贪图享受，怕苦怕累，不懂得关心他人。青少年是国家和民族的希望，是二十一世纪我国社会主义现代化建设的主力军，他们的素质尤其是思想政治素质直接关系着我们国家和民族的未来。因此，我们语文教师应挖掘教材的革命传统教育价值，进行学科德育渗透，发挥语文学科的育人功能，使革命传统发扬光大。如在学习《草》这篇课文时，我就指导学生重点学习周副主席辨识毒草、尝毒草部分，让学生了解周副主席置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命无比忠诚的高尚品质。学生仔细阅读文中的重点段落后，再通过讨论、赏析，理解文章内容的深刻内涵，感受到今天的幸福生活来之不易，因而觉得应该更加珍惜今天的幸福生活。

五、寓生命意识教育于教学中

古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象。教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。针对这些情况在教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。我要说生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。

六、寓谦虚上进教育于教学中

韩愈强调：“师者所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话，由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义，如庄子的《秋水》《两小儿辩日》都要求教师要适时准确地加以 引导，并拓展开去，让学生明白：学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。

七、寓责任感教育于教学中

一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。

总之，作为语文教师，要正视语文和德育的关系，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时寓德育教育于教学中，如果能把二者有机的结合起来，形成互动，那么语文教学中的德育教育就能够像“春风化雨”，真正滋润到每个同学的心田，定会收到“润物无声”的教化作用。

[参考书目]：

《初中语文课程标准》 《教育心理学》

《学校教育教学管理手册》

第二篇：寓德育教育于物理教学中

寓德育教育于物理教学中

上海晋元高级中学 沈亚辉

当前，青少年的思想道德教育已成为全社会关注的一个焦点。中学物理学科以其严密的科学性、深刻的人文性为思想道德教育提供了丰富的素材。如何充分利用学科资源，寓道德教育于学科教学之中，使知识传授与道德教育相得益彰，应成为我们物理教师探索的重要课题。

物理学科的德育教育，主要包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育、科学方法和科学态度教育、良好品德、行为习惯教育、审美素质教育、科学的态度和良好的品德教育等几个方面。

一、爱国主义教育。

爱国主义教育是提高民族自尊心和自信心，是对学生进行思想品德教育的重要内容，是物理教学的重要任务之一。对学生进行爱国主义教育不是一朝一夕的事，要长期坚持，教学中要注意寻找切入点。

1、用古代物理学方面的巨大成就教育学生

我国历史上有关物理方面的杰出成就在物理教材中较多地方被提到，是爱国主义教育的好素材。如地磁场偏角的论述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年。惯性现象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工记》已有记载。《墨经》论述：“力形之所以奋也”说明早期人们就认识到力可以改变物体的状态。火箭一词根据古书记载，最早出现在公元３世纪的三国时代，距今已有１７００多年的历史。“地动仪”的发明、哈雷彗星的发现记载等都早于西方几百年。还有春秋战国时期的杠杆，秦朝时期的天平，古代的四大发明，古代对共鸣、水能、风能的研究利用等等，通过这些成就的介绍，激发学生的民族自豪感和自信心。

2、用中外物理学家的事迹、格言教育学生

在核能一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。在分子原子结构的教学中，可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的情景，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年长时间在受奖大厅没有汉语的历史。两弹元勋邓稼先和科学家们，是一代人完成了别国五代科学家的任务，一口气从原子弹研究到中子弹。钱三强和何泽慧夫妇毅然放弃外国优厚待遇和工作条件，返回祖国。著名数学家华罗庚有这样一句名言：“科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得珍珠。”这些都将激发学生爱国的热情，让他们感受到巨大的精神力量。

翻开物理书，大多数是外国科学家的名字，居里夫人、伽利略、阿基米德等科学家热爱祖国献身科学的精神起到同样的教育作用，教学中也绝不能放过。在讲授牛顿运动定律这一章时，可以将牛顿的一段名言介绍给同学们，“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳。如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁。

至于爱国主义的素材和物理学家的许多轶事，除在课堂上进行必要的讲解外，在课外可以让学生自己去看，利用学生的好奇心理，以 达到教育目的。

3、用实际生活中的例子教育学生

在讲授“能的转化和守恒定律”时，介绍葛洲坝水利枢纽工程，黄河小浪底水库，长江三峡工程，让学生进一步了解我国在能源方面的成就。在讲授“万有引力定律、宇宙速度、人造卫星”时，向学生介绍我国航天事业的发展史，介绍我国通讯卫星发射情况及神州6号载人飞船成功发射与回收的情况。在讲“超导体”时，介绍我国超导磁悬浮的研究进展及上海磁悬浮列车的运行情况。这些领域我国都处在世界领先地位，取得了辉煌的成就

通过这些知识的介绍，使学生在惊叹我国科技事业的发展的同时，流露出无比骄傲的情感，更激发了学生为祖国刻苦学习的热情。

二、辩证唯物主义教育。

物理学中本身充满了辩证唯物主义的生动题材。由于物理的产生来源于客观世界的事实，可以让学生确定“存在决定意识”的唯物主义观点。物理学中大量的内容都是对立统一的，充满了由量变到质变的辨证关系，教学中要有针对性的渗透，这样将有助于培养人的科学世界观和方法论。

在“电场”这节教学时，根据不直接接触的电荷间存在引力和斥力的事实，引出电荷间的相互作用是通过“电场”这种物质传递的。尽管电场看不见、摸不着，但它确实存在，物质是不依人的意识而客观存在的。在讲述机械运动、分子热运动时，强调物质与运动不可分割，运动是物质的存在形式，机械运动和分子运动说明运动是绝对的，静 止是相对而言的、是有条件的。静摩擦向滑动摩擦转变、全反射、干涉、衍射、原子核的转变等蕴含了量变会引起质变的道理。电流的形成条件说明外因要通过内因起作用。惯性和摩擦力对人类有益一面和有害一面，说明任何事物都是一分为二的。人们对光的本质认识也说明了否定之否定规律的观点。质点、光滑面、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷等概念都是理想化的模型，教学中要帮助学生物理模型的构建，培养学生处理实际问题时抓住主要特征，忽略次要因素，以及具体问题具体分析的辨证唯物主义思想。

只有让学生树立辩证的观点，他们才会以辩证的眼光看待科学技术，认识到科学技术是一把“双刃剑”，人类在发展科学、改造自然同时，又在破坏自己赖以生存的环境。

三、科学方法和科学态度的教育。

物理学是一门以实验为基础的自然科学，这就决定了物理学必须正视和充分尊重客观事实。它探索各种问题时反复出现的基本方法是：发现现象——科学实验——总结升华揭示规律——实践检验——再实践再认识。在教学中应渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想，培养学生尊重事实、严肃认真和按科学规律办事的科学态度。

我国核物理学家何泽慧在法德留学期间正值二战结束，物质条件十分困难，但她用简陋的仪器设备发现了重核的三分裂填补了核物理空白。法拉第用了十年的时间，孜孜不倦地通过实验研究电磁感应及其规律，在他使用过的“线圈”中浸透了辛勤的汗水。弟谷用了二十多年的时间，仅用一双慧眼仰望苍穹，几乎达到了能用眼睛观察的极限，为行星运动定律的发现积累了大量的素材。焦耳、迈耳、亥姆霍兹等在不同的领域，花费了尽四十年时间，做了大量实验研究，终于发现了伟大的能的转化和守恒定律。卡文迪许用了五十年的时间峰回路转地测定了万有引力常量，为万有引力定律的实际应用铺平了道路。爱迪生经过上千次试验才找到灯丝钨。物理学家求真务实的工作作风，为了真理，不辞辛劳长期地从事科学研究的探索精神，以及从他们身上折射出来的敬业奉献精神，成为激发学生学习科学知识，塑造完美人生的典范。

四、解读物理物理内涵，品味物理之美

当代物理学家杨振宁教授说过“科学中存在美，所有科学家都有这种感受。”科学美是中学生审美观念和审美素质教育的重要组成部分之一。发掘美育资源，使学生感受物理科学的美，会对学生起到愉悦激励的作用。

物理难学，物理复杂难懂是中学生中最常听见的感叹。其实物理学并不象有的学生想的那样枯燥、单调，而是蕴含着丰富的美的内容。而简单、和谐、统一、对称是物理美的主要形式。如当地面上机械运动的万物，茫茫宇宙中的无数繁星，这天上、人间的无数事物居然被统一在F＝ma这样一个如此简洁的式子中，体现了牛顿力学的简单、和谐、统一之美。竖直上抛运动中上升和下降的时空对称，正负电荷，磁极有N极和S极，“桂林山水甲天下”，“万花筒”中的缤纷奇妙，海面上的海市蜃楼等都体现了物理学中的对称美。

除此之外，在学习“声音的产生”一课时，引入苏轼的«琴诗» ： 若言琴上有琴声，放在匣内何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？同学们可以体会到本诗巧妙地揭示琴、妙指、琴声三者的矛盾关系，说明琴声的产生既离不开琴又离不开妙指的弹拨。琴本身形状，这是内因，手指的弹拨是外因，事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。它揭示了人们司空见惯而又未必意识到的道理，并把读诗的人引进一个琴曲家将身心融入琴声所创造的神奇世界，从而得到极大的美感享受。

在学习“带电粒子在电磁场中的运动”中，粒子在不同初态和场力作用下的运动轨迹可能是一片绿叶、一朵梅花、一颗明星等等，展现在学生面前的是物理学中处处存在美，令人赞美的图象，可以激发学生的想象力，促进他们的进一步钻研。

一旦学生领悟到物理内在的美，就会在学习物理和解决物理问题中，主动地去探索、去发现，并乐此不疲，并在此过程中体会和享受物理之美，达到这一境界，学生的学习动力、探索精神已被激发，而且是无穷无尽的。

总之，在物理教学中如何进行德育渗透，是值得探讨和研究的课题，需要我们每位物理教师，从德育渗透的理论价值、教育价值、能力价值等方面去挖掘、去开发，做到寓德育于教学之中，使传授知识、培养能力和学科德育有机结合在一起，只有这样，才能真正达到教书和育人的统一。

注：此文刊登于全国中文核心期刊《教育发展研究》2006.5专刊中。

第三篇：寓德育教育于数学教学中

寓德育教育于数学教学中

素质教育，德育为首。如果在学科教学中只注重传授给学生知识而忽略了德育的渗透，那么教育也就失去了它的真谛。有人认为品德学科和语文学科因其学科的特点很容易进行德育教育，而数学课上渗透德育教育却有些牵强。我却不这么认为，作为一名数学教师我深深感受着数学学科的魅力，它的内容包容万象，本身就是一门德育课，在数学中渗透德育教育十分重要，下面我就自己的教学实践谈谈几点做法。

一、创设情景，渗透德育

创设情景来激发学生的学习兴趣，而且更要引起学生产生情感的共鸣，使学生在接受知识的同时，潜移默化地受到思想品德教育。如，在教学“认识人民币”一课，我给学生展示“蓝猫当家”的故事：妈妈不在家，蓝猫当家，先到超市买食品，交钱，又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家。最后把剩下的零钱放进储蓄罐。看完刚才的动画片，你想到了什么？买食品，买药要花钱；乘坐公共汽车要付钱；要关心妈妈，妈妈生病了要给妈妈买药；不能乱花钱，要把钱存起来。同学们说的真好，我们要养成节约用钱的好习惯。你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？买书的时候用到钱；上初中、考大学的时候用到钱。“蓝猫”是小学生所熟悉和喜欢的卡通形象。把日常生活中买食品、买药、乘车等经常用钱的事情用一定的故事情节串连起来，一上课就使学生的情绪进入一种兴奋状态。故事情节使学生直观、形象的感知了人民币的作用：日常生活中处处要用到人民币，人民币是人们生活学习不可缺少的。小学生不仅要认识人民币，还要会用人民币，养成节俭的好习惯。

二、在教学过程中，渗透德育

数学课的内容表面看似乎较为枯燥，除了一些单调的符号就是一些直观的数字，教师和学生的精力更容易被牵制到如何去解决那些数学难题上，往往忽略了题目中所蕴含的独特的思想内容，这就要求教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

新的教育理念告诉我们，教材只是提供教师教学的可能，教师应结合自己的教学实际创造性的使用教材，体会数学的价值，达到育人的目的。如，在教学“认识时、分”一课时，让学生感知1分钟有多长？1分钟能干什么？我出示6幅图及文字材料：1分钟脉搏大约跳（）次；1分钟大约拍（）下球；1分钟大约跳（）下；1分钟大约做（）道口算题；1分钟大约写（）个字；1分钟大约读（）个字；学生各自选择参加其中一项活动。我记时，学生活动，然后汇报：1分钟拍球拍了110下；1分钟跳绳跳了129下；1分钟写了5个字；1分钟口算10道；1分钟读了248个字；在这些活动中力图使学生全方位体验一分钟的长短，把极为抽象、难以言传的一分钟时间概念，在日常熟悉的诸多活动的动感之中。同学们，1分钟虽然短暂，但它却能汇集成一时、一天、一年，能做许许多多的事，所以让我们来珍惜身边的每一分钟吧！

三、在练习过程中，渗透德育

数学学习的内容应当是现实、有趣、富有挑战性的。在练习的过程中，把情景贯穿其中，激发学生强烈的求知欲望。如，在“混合运算”一课进行练习时，我设计的送算式宝宝回家。我说：数学王国里住着一些算式宝宝，今天它们也来到了我们的课堂上，请各小组商量一下，并派代表把它们护送回家。（学生分别把算式送到标有“先算乘法的算式”、“先算除法的算式”、等房子里，还帮着算式造了一个“从左往右计算的家”）。数学医院（数学医院来了4位病题。请谁来当“主治医生”诊断一下，病在哪里？并给出治疗方案。）在这些情景创设的练习中，既激发了学生的学习兴趣，又巩固了所学知识。低年纪学生，年龄小，对其进行思想教育相对来说较为容易，我们应该结合学科特点，恰当地将思想教育寓于数学学习之中，达到潜移默化的作用，将助人为乐教育有机渗透其中，恰当又自然。

四、结合学科特点，培养学生良好习惯

因为数学是一门严谨的学科，它科学性、逻辑性很强。学好数学的同时它也会潜移默化地影响到你很多好习惯的养成。其自身的精确、严密，要求我们的学生在学习数学中，一定要做到严格、认真。所以在教学中，培养学生良好的学习习惯是十分重要的。

如：培养学生认真审题的习惯，小学生因其年龄的特点大多非常粗心，很多时候错题都是因为没有认真审题造成，培养学生认真审题的习惯非常重要，在教学中我总是多问学生“为什么？”，“你是怎么想的？”。低年级学生解题往往凭直觉，如刚学完加法，看到题中有两个数就相加；学完减法，直接就用题中的大数去减小数，根本没有耐心去思考题中都说了什么。教师就要有意识地引导，能说出答案还不够，说出思考过程才过关。长此以往学生自然就会先读题再解题了。同时，抓住孩子爱听故事的心理，多讲一些因粗心审题不清而闹笑话或导致不良后果的故事。例如，在一次数学测试中，一道题给出了10个数，要求学生从中找出5的倍数有哪些，很多学生写出了这10个数以外的其它数，我对学生说，你们这么聪明能写出那么多5的倍数，可却一分得不到，认真审题是多么重要啊！然后我给他么讲了一个人求职的故事，一个大学生才华横溢，在一次招聘考卷中，他很有把握地答完了所有的考题，美滋滋地在家等待录用通知，可结果他失败了。导致他失败的原因是试卷最后一题“介绍你到过的十个地方的特点，选择一处写下来”他恍然大悟，他因没有认真审题把所有的地方的特色都介绍出来了。因没有认真审题而错过了一次很好的工作机会。学生们听得津津有味，从故事中受到了教育，悟出了审题的重要性。

五、教师示范导行，以人格来感染学生

德育教育要讲出来，好的榜样潜移默化的影响更为重要。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师渊博的学识、生动灵活的教学方法都会让学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，我觉得要求学生做到的，我们自己先要做到，只有教师以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。低年级要培养学生良好的学习习惯，如要求孩子们作业字迹要工整、计算列竖式用尺子，那么我在板书时都会把字写得漂漂亮亮，列竖式时会规规矩矩用尺子比齐。孩子的模仿力强，因此，我们老师必须身体力行，走入孩子的心灵深处，用我们自身人格的魅力影响他们，处处做学生的表率，让学生受到潜移默化的教育。

结合数学教学向学生进行德育教育的内容是广泛的，这需要我们自觉地挖掘教材中的德育教育因素。在教学中有计划、有目的的渗透德育教育，即寓德育教育于小学数学之中，全面提高学生素质。

第四篇：寓德育教育于药理学教学中

寓德育教育于药理学教学中

郭金耀，陈喜珊

（渤海石油职业学院，河北

任丘

062552）

摘要：教书育人是教师的基本职责，在专业课教学中渗透德育教育，可避免德育言之无物、空洞说教，可相互促进，提高课堂教学质量。

关键词：德育教育；药理学教学

作者简介：郭金耀，男，祖籍甘肃民勤，出生于1969年，大学本科毕业，现为渤海石油职业学院医学技术系讲师，主要从事药理学教学。联系电话：***

教育是一个整体，不可分割，教师教学过程也是育人过程，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，是我党的教育方针。因此，从事医学教育的教师在向学生传授专业知识的同时，应有意识地渗透德育教育。下面是笔者结合药理学教学对学生开展德育教育的一些做法和体会。

1.通过介绍我国古代本草学的发展，对学生进行爱国主义教育

爱国主义是公民发自内心的对自己祖国的深厚感情，爱国主义教育是德育教育的重要内容，对学生进行爱国主义教育不能靠空洞地说教，而应结合教学内容，用真实的事例来引导教育学生。我国灿烂的医药文化，是我国古代劳动人民长期生产、生活实践的结晶。如公元1世纪前后我国成书的《神农本草经》是世界上最早的药物学专著，我国很早就有“神农尝百草，一日而遇七十毒”的记载，唐代的《新修本草》是我国及世界的第一部药典，明代伟大的医药学家李时珍竭尽毕生精力，亲身实践，去伪存真写成《本草纲目》，内容丰富、价值较高，不仅促进了我国医药学的发展，而且闻名世界，已译成英、日、法、朝、德、俄、拉丁等七种文本传播到国外，成为世界重要的药物学文献之一。我国的医药文化是我们民族文化的瑰宝，也是重要的世界文化遗产，中药在治疗疑难疾病方面有其独到之处，现在，中医、中药已经受到了世界各国的广泛重视。通过对上述知识的介绍，可使学生树立起民族自豪感和自信心。教育学生在关心自我的同时还应该关心他人、关心集体、关心国家，国家的利益高于一切，一个人要想成才，要想有所作为，就必须要有吃苦精神，要有奉献精神，这样，才能学好本领，报效祖国，为国争光。

2.通过分析药物防治作用与不良反应，帮助学生树立“一分为二”的观点，教育学生用辩证唯物主义观点分析事物

药物是一把双刃剑，既能防治疾病，又能伤害自己。如阿托品是一个作用十分广泛的典型药物，涉及神经系统、心血管系统、内脏平滑肌及腺体分泌等，能治疗许多疾病。但在临床应用的同时，对病人产生的不良反应也较复杂。在对该药的药理作用与不良反应全面了解，以及用药目的不同的情况下，药物治疗作用与不良反应可相互转化后，学生就能对该药做出正确评价。据统计，近年医院患者中，我国每年约有19.2万人死于药源性疾病，美国每年约有11万人死于药物不良反应，据WHO统计，每年住院死亡病人，有50%是由于药物不良反应所致。因此，在用药过程中充分利用药物的防治作用，解除病人的疾苦，促进和维护病人的身心健康，而尽量避免药物的不良反应，做到有道德的用药。抨击近年来少数医疗单位和个人为牟取私利而不顾病人病情开大处方，开贵重药，给病人造成身心损害和不必要的经济负担的事实。学生在认识药物不良反应危害性的同时，也增强了学生学好药理学知识的自觉性。

3.在讲解抗微生物药的合理应用时，对学生进行医德教育

抗微生物药在临床上应用较多，而滥用现象十分严重。由于有个别医务人员受社会上一些不良倾向的影响，一切“向钱看”，只用一种抗生素能够治好的疾病而用2～3种，用国产药能治好的疾病而要用国外进口药，不需要抗生素的疾病而滥用抗生素作预防用药。这不仅给病人造成经济上的损失，而且还使抗生素产生抗药性及交叉抗药性，或使抗菌效力降低，如青霉素加四环素类使疗效大大降低。这样给感染性疾病的治疗带来很多棘手的问题，这种用药就是一种无道德的用药。在讲解抗微生物药的合理应用这节中，着重强调这些问题，教育学生一定要急病人所急，想病人所想，一切从病人的利益出发，全心全意为人民的身心健康服务。这就要求学生把防病治病、救死扶伤作为自己的神圣职责，利用自己所掌握的专业知识及技能，努力做到减轻或消除病人的疾苦，在药物的选择上尽量做到选用疗效好、毒性低、价廉易得、使用方便的药物。而要达到这一目标与医疗技术有密切关系。因此，医疗技术上精益求精，努力钻研业务，探究医学新理论、方法和技术，对医务人员来讲是一个基本道德。另一方面，由于医疗技术、药物的应用直接运用于人体，任何对医学理论的偏差及医疗技术的使用不当，都极有可能给病人造成不必要的损害，产生医源性疾病，甚至危机到病人生命。古人云：“庸医多则杀人多”！庸医有两类：道德低下者和技术低劣者。故应认真学习，不断加强医学理论修养，丰富知识。无德不成医，良好的医德是完成医药行为，实现医术的催化剂。

4.在讲解药物的依赖性时，对学生进行有关法律知识的普及教育

药物的依赖性分为精神依赖性和身体依赖性，严重的精神依赖性和身体依赖性称为成瘾性，精神药品和麻醉药品使用不当，就容易形成成瘾性。因此，麻醉药品和精神药品要依据《麻醉药品管理条例》和《精神药品管理条例》严格管理。结合临床实际病例进一步说明药物滥用致药物成瘾，已成为日益严重的社会问题。它严重摧残人的身心健康，是造成家庭解体、婚姻破裂、社会犯罪的因素之一。故应强化学生的法制观念，严格按照国家颁布的有关麻醉药品和精神药品的法律、法规依法用药，使每个学生知法、懂法、自觉守法。通过一些典型药源性事故受到法律制裁案例，使学生了解到在医疗过程中，既有救死扶伤的光荣性，也有其肩负法律责任的沉重性，在吗啡类药物教学中，联系该类药物极易产生成瘾性及成瘾性危害，向学生灌输麻醉药品及精神药品的管理法，结合个别医务工作者利用工作之便向吸毒者出售该类药物的反面教训，使学生树立起鲜明的守法观念，增强了自身反毒、抗毒能力。特别是目前，个别药物滥用者将麻醉药品作为毒品替代物进行乱用，且吸毒问题日益严重。作为医务工作者应自觉抵制毒品，防止麻醉药的乱用，又要保证临床正常用药。同时应积极配合公安部门严厉打击盗窃贩卖麻醉药品的不法之徒，加强和切实做好成瘾者的戒毒工作，净化社会环境，确保麻醉药品的正确合理使用，避免药物依赖性的产生。5.结合临床用药事故病例，教育学生树立严谨求实、精益求精的工作态度

笔者对部颁教学大纲要求重点掌握的药物特别是一些急救用药均搜集了用药不当酿成事故的病例，在课堂教学的适当时机向学生介绍。如某患者心率为110次/分，医生用心得安治疗未考虑患者有哮喘史，给药后病人产生呼吸困难，且因观察不仔细，急救措施不力而死亡，通过该病例讨论，学生认识到心得安不仅阻断β受体，可治疗心动过速，又能阻断β受体，造成呼吸困难，更重要的是学生意识到在工作中必须密切观察药物反应，全心全意地做好本质工作。又如某医院曾发生一起误将某一病人的青霉素输给另一个患者的事故，当护士发现错误纠正时，患者已出现青霉素过敏反应，当即四肢发软，倒在床上，由于病情变化及其它原因，病人出现严重高位截瘫，一直难以恢复，使病人身心受到摧残，给医院造成不良影响，护士本人也受到道德谴责和处分。这个教训说明，只有对工作极端负责，养成审慎的工作态度，严谨的工作作风，视病人安危高于一切，才能更好的按道德规范为人民服务。

通过上述的实践，笔者体会到：在药理学教学中渗透德育教育，不仅能使学生学到扎实的基础理论，而且，有助于学生树立崇高的人生观，坚定的事业心。

第五篇：寓德育教育于语文教学之中

寓德育教育于语文教学之中

朱 井 军

寓德育教育于语文教学之中

朱井军

有人说：学校无小事，处处是教育。这句话很有哲理，它告诉我们教育教学工作者要时时刻刻注重对学生进行思想教育。

利用各种机会对学生进行思想教育，是教育教学工作者义不容辞的职责。当然，这种教育包括直接对学生进行思想教育和间接对学生进行思想教育。

直接对学生进行思想教育很好理解，也容易做到；而间接对学生进行思想教育，其方式方法可谓很多，其中，利用教学对学生进行思想教育就是众多方法中的一种：

那么如何利用语文教学对学生进行思想教育呢？下面，我就结合语文教学对学生进行思想教育来具体谈一谈这个问题：

一、利用对课文分析对学生进行思想教育

语文教材可以说是最好的思想教育素材，涉及的教育内容也很多：有热爱祖国和热爱家乡的，有孝敬父母的，有关心集体的，有关于诚实守信的，有劝戒学生不骄不躁的，有激励学生积极上进的等等。可以说不同题材、不同内容的文章均有不同的思想教育内容蕴涵其中。根据不同的文章和文章中所蕴涵的不同的思想教育内容，我在教学时进行有针对性的思想教育，可以取得一石二鸟，事半功倍的教育教学效果。例如，结合冰心的《纸船》我对学生进行热爱母亲的思想教育。为了使学生对课文内容有更深刻的理解，上课时首先介绍一下写作背景，然后就作者写作此诗的目的引导学生进行分析，使学生明确作者写作此诗的目的就是思念自己的母亲；在分析的基础上再通过有感情的诵读加深学生对此诗所蕴涵的思想感情进行进一步感悟。当学生思想感情的波澜被掀动起来后，我不失时机的让学生结合自己对课文的理解谈谈母爱，谈谈自己的母亲对自己的关怀、照顾、呵护之情，以此让学生对母爱有深刻的理解，从而使学生心存感激之情。为了把语文教学和思想教育结合起来，我进行了模仿练习，让学生仿照纸船的写法，采用借物抒情的写法也写写自己对母亲的感激之情。学生经过分析、畅谈、写作，他们对母爱的理解就会更加深刻。这样，学生在学习语文知识的同时，无形中受到了热爱母亲的思想教育。采用这样的方法，我在引导学生学习其它文章时有所侧重的对学生进行不同的思想教育：教学《紫藤箩瀑布》一文时我对学生进行珍重生命的思想教育；教学《走一步，再走一步》一文时我对学生进行勇敢的

思想教育；教学《皇帝的新装》一文时我对学生进行诚实思想教育；教学《三峡》一文时我对学生进行热爱祖国山河的思想教育„„

实践证明，语文教材中的思想教育素材可以挖掘的潜力很大，语文教师只要认真去挖掘，学生在学习知识的同时，思想会潜移默化的起到变化，他们的思想、品质、道德观念都会无形中起到变化。

二、利用学生课外阅读的机会对学生进行思想教育 学生对语文的学习不仅仅只局限在对课本的学习上，教师还应该有计划的引导学生阅读一些名著。在引导学生阅读名著的时候，教师应该利用学生阅读课外读物的时候对学生进行思想教育。通过摘抄自己喜欢的词语、句子、和段落，通过写读书笔记，通过评论的形式，对学生进行思想教育。我在引导学生阅读《西游记》，有意识的引导学生结合书中的故事内容：谈一谈对唐僧经历九九八十一难取经一事的看法，使学生认识到，一个人为了自己所追求的崇高目标可以矢志不移的去努力，哪怕遇到千难万险，哪怕是千锤百炼，不达目的决不罢休；我还引导学生谈一谈对孙悟空的理解和认识，使学生从孙悟空的身上，学到了他勇敢顽强的品德，学到了他爱憎分明的的精神；引导学生阅读《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》时，可以让学生结合作者所生活的年代去了解封建社会的没落和腐朽，认识社会主义制度的的优越，激发学生热爱社会主义，热爱祖国，热爱和平的思想教育；结合对《鲁宾逊漂流记》的阅读，可以引导学生思索一个人在身处逆境时不但要学会生活，更要坚强的思想教育；结合阅读《钢铁是怎样炼成的》，可以引导学生学习主人公“保尔、柯察金”那种一心为革命，一心为集体，一心为祖国，为了共产主义而奋不顾身的崇高思想，从而使学生树立为实现共产主义而奋斗的崇高理想。

利用课外阅读对学生进行思想教育，可以采用多种多样的方法：积累法；感悟法；评价法；心得法；讨论法。而这些方法的运用又把语文教学和思想教育有机的结合起来。

三、利用演讲对学生进行思想教育 语文教学要培养学生多种能力，这是语文教学的宗旨，其中演讲能力就是一项必须培养的能力，利用培养学生演讲能力来对学生进行思想教育也不失为一种较好的方法之一。

怎样才能把思想教育和演讲结合起来呢？我的方法是： 首先，要选择好演讲题目。选择什么样的演讲题目才能把培养语文能力和思想教育融为一体呢？我认为当然是选择那些和学生理想、品德、意志、爱国、爱家乡等方面的演讲题目为好。选择这些演讲题目的本身就是有意识对学生进行思想教育。另外学生在选材、构思、组合的过程中；在演讲的过程中会一步一步的提高自己的思想认识，加深自己的受教育感染能力。

其次，要指导好学生写作演讲稿

演讲稿怎样写，这不仅仅是写作本身的问题，也是直接关系到学生受教育的程度息息相关。怎样写演讲稿才能把写作、演讲和思想教育融为一体呢？我觉得在指导学生写作演讲稿的时候一要注重思想教育的渗透，二要结合学生思想认识的实际，三要和学生生活实际紧密联系在一起，只有这样，学生愿意写，学生才能从心底深处受到教育。

再次，要指导好学生进行演讲。

学生在构思和写作的过程中是能受到一定的思想教育，而要使这种教育融进学生内心深处，还要在演讲的指导上下工夫，学生深情并貌的演讲会把自己在写作中的体会进行升华。这样就把能真正把写作、演讲和思想教育融进学生的心中。在语文教学的过程中，只要你认真琢磨，只要你认真专研，你会发现可用于思想教育的语文素材无处不在。在语文教学的过程中对学生进行思想教育，学生的知识、学生的思想都能得到提升，而学生思想素质的提高反过来会促进学生能力的提高，使他们从内心深处迸发出更大的学习热情。