圆队形在足球教学中的运用

第一篇：圆队形在足球教学中的运用

圆队形在足球教学中的运用

摘 要：合理、有效的队形是足球教学的重要实施保障，也是促进教学效果的重要环节。笔者结合自己的教学实践，尝试运用圆队形或者说是圆的形式，开展足球教学中的传接球、运球、射门的技术教学。有效地提高了教学密度，优化了教学组织。

关键词：足球教学；圆队形

中学的足球教学分量最重的内容是传接球、运球、射门，笔者结合自己的教学实践，改变以往多以横排或纵排的组织形式，尝试运用圆队形或者圆的形式开展足球教学实践。以40人的足球教学班级为例，说明圆队形在传、运、射中的运用。

一、场地布置

队形一：在一个9m为半径的圆上，40名学生均匀地站在圆周上，学生之间的间隔大约在1.4m左右。此队形适合场地较大的教学组织，可用于运球的教学（图1）。

队形二：在一个8m为半径的圆上，40名学生均匀地站在两个同心圆的圆周上，内圈的学生间隔大约1.3m左右；外圈的学生只要对齐内圈的同伴即可。此队形适合与场地较小的教学组织，可用于传接球的教学（图2）。

二、圆队形的优势及具体运用

1.在运球教学中的运用

足球运球教学中，教师一般采用图3的练习队形，学生以横排的形式，逐排向前练习。这样的队形，学生是逐排进行，一组在练的时候，其他三组在等待。到达终点后，学生要么是在原地等待，要么是分两侧返回。若在原地等待，就有可能后续练习的同学与第一组的同学相撞；若分两侧返回，那学生就要重新组织队形。

采用图1队形的组织优势有：

（1）教师可以在圆中讲解，并多方向进行示范，给予学生不同方向的直观感受。

（2）在练习时只要考虑学生左右的距离，向外发散型的进行运球练习。

（3）所有学生可以同时练习。

（4）学生可以在自己的路径上灵活地控制运球速度和运球距离。

注意事项：需要考虑内圈学生的左右间隔；学生在回到起始点时，必须及时定下。

特别说明：

（1）圆队形在足球运球教学中比较适用于单一性质的向前运球，如直线运球、直线绕杆运球，或者小幅度的折线运球。而对于混合性质的运球――既有直线也有横向，就需要分组进行。

（2）如果利用圆队形进行直线形式的运球，圆的半径就可以再缩小，缩到40人只有半臂的距离也可。

2.在传接球教学中的运用

足球传接球教学中，教师也常采用图4的练习队形。这是因为教师采用的讲解队形就是图4的密集形状，那么自然依照简便、节约的原则，学生拉大间距就可以进行两人传接球了。这个队形需要兼顾左右和前后之间的距离，防止学生相互干扰，甚至发生碰撞。同时，教师还要来回巡视，才能观察到每一小组的练习情况。

采用图2队形组织的优势有：

（1）教师只要兼顾内圆左右的距离。教师根据人数的多少，控制好内圈圆周上左右学生的间隔即可。

（2）外圈同学的距离可以灵活调整。对于传球不准确的学生，外圈学生可以向内缩短间距；对于传接熟练的学生，外圈的学生可以扩大间距。

（3）教师在巡视观察的时候，只要在圆心处环顾一周就能全部观察完毕。（4）学生和圆心的距离是等距的。教师对集体的指导，可以暂停练习，学生原地面向圆心即可。

注意事项：需要考虑内圈学生的左右间隔；适当控制外圈学生的传球距离，不能让学生随意地扩大传球距离。

特别说明：

（1）此队形练习适用于中距离和短距离的教学且以传地滚球为主。

（2）若要进行过顶球的传接，只可内圈的同学向外圈传过顶球。

（3）此队形还可进行头顶球练习，一人手抛球一人胸部接球等多个部位的接球练习。

3.在射门教学中的运用

通常足球射门教学，教师常常是将学生集中在一个足球门前进行讲解、示范。然后，学生分成多个小组向练习场地散开（图5）。学生无论在哪个门前听取讲解，都需要分散到各练习点去，这样就比较耗费时间，且如果需要再次集中学生的话，花费的时间也是同样的长。教师在巡回指导时，到各个点的距离也相对较长。

笔者在射门练习时采用圆的形式，将足球门放置在圆周上，其优势为：

（1）学生在圆中听取讲解、观察示范后（图6），在圆中即可分成四个组开始练习，无须再跑向各个练习点（图7）。这样，不仅节约了分组的时间，而且需要再次集中学生时也很轻松。

（2）教师对各小组的观察，只要围绕一个小圆一周即能观察完毕，无须长距离的跑动。

（3）在条件允许的情况下，还可以多增设球门。

（4）可以将球门设置成不一样的距离，学生可以在圈中“运转”起来，选择性地去射门。

注意事项：此形式练习的前提是有可移动的球门。若没有移动的球门，可以用一些标志杆（标志桶）来代替。需要明确学生捡球回来的路线，以免发生事故。

特别说明：

（1）此形式练习适合于固定球射门练习，可多人同时进行。

（2）若要进行运球射门或传接后射门练习，运球距离和传球的空间就要适当控制，或者再扩大一下圆的半径。

此外，因为圆内的空间是空出来的，教师在对学生进行个别指导时，就可以采用到学生身边去或请学生到圆心中来的方式，且可以同时为两三组学生同时指导。当然，学生的展示也可以在圆中进行。圆队形的变化形式多样，可进行多形式、多内容的练习，这还有待在教学实践中不断扩展。

第二篇：队列队形在小学体育教学中的运用时机

队列队形在小学体育教学中的运用时机

队列队形练习可以培养学生的团队精神、整齐划一的集体技能、正确的身体姿势、顽强的意志品质以及良好的组织纪律性和健康向上的审美观等等，所以，我们体育教师有责任在体育教学中继续用好队列队形练习，为体育教学服务。

1.队列队形练习的运用时机。

在每个学期刚开学时，体育教师应该多安排一些队列队形练习的内容，来纠正学生在假期中养成的不良习惯，为本学期学习打下良好的基础。特别是小学生低年级新生入学，首先面临队列队形练习，通过体育教师集中、刻苦、严格的队列训练，培养学生严明的组织纪律性和吃苦耐劳的意志品质，纠正散漫、娇气、拖拉的不良习惯。

2.班级整体纪律差、有不良行为习惯和学习习惯。

如果上课的班级，整体纪律较差、学生学习习惯不良，体育教师可以停下上课内容，采用队列队形练习的方式来纠正学生课堂上散乱、不认真、违反课堂纪律等错误。如果是小组纪律差，那么就让违反课堂纪律的小组进行练习，逐渐让学生明白进行队列队形练习的原因和目的。

3.学生的身体姿势需要纠正。

小学生正处在青春发育期，身体发育迅速，可塑性很强，体育课上的队列队形练习必须有针对性，当发现班级里的学生有驼背、斜肩、腰椎侧弯、O型腿、内外八字脚等不良的身体姿势和习惯时，体育教师要通过队列队形练习来加以纠正，同时培养学生正确的审美观以及大方、开朗、豁达、进取的生活态度。

4.教学内容的需要。

对于单调、枯燥的教学内容，体育教师可以使用队列队形练习来加以调控。比如，我在进行耐久跑教学时，发现学生感到枯燥、怕累、不愿意学，我除了在思想上对同学们进行教育以外，采用多种图形跑，把队形的变化贯穿于跑的过程中，不但提高了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的耐力、练习了队列队形，很好地完成了教学任务。

第三篇：在教学中如何运用电子白板

在教学中如何运用电子白板

作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用电子白板来帮助自己的教学，把电子白板技术融入到数学教学中去，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生在掌握数学知识的同时，喜欢上这门学科。

一、合理运用电子白板，优化课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是一节课的点睛之笔，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。电子白板的出现，犹如黎明前的一缕曙光，为数学教师指明了方向。它能为我们带来鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，这样新鲜的学习气息，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。如：在教学图形的周长和面积时，单纯的画几个平面图形，或空洞的语言解释显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅游乐场的情境图：“同学们，你们有没有去过游乐场玩？今天我要带大家去游乐场玩，你们愿意吗？”接着画面上出现了超级大转盘，并伴随着游乐场中人们的尖叫声。所以，学生一下子被这神秘的画面所吸引，欢悦的笑容立刻在学生们的脸上绽开。

二、及时应用电子白板，深化课堂训练，提高学习效率

电子白板在练习课中的应用相当方便、直观，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：选择、填空、画图、抢答等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，既能使学生巩固新知识，又能锻炼学生的动手动脑能力；既能激发学生的求知欲望，又能调动学生学习的积极性，在很大程度上提高了学习效率。

三、灵活利用电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，提高课堂教学效率

数学课堂有一个最大的特点是需要完整的板书，特别是一些论证题目，为了让学生学会书写论证过程，教师往往需要一边讲解，一边板书，有时候为了发现问题或给学生做示范，往往要进行一些师生互动或生生互动，而传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。而电子白板的出现解决了这一问题，它可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容，因此借助白板的这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于方便教师在某些环节进行补充和调整。

由此可见，电子白板的出现使数学教学轻松做到数形结合，在视觉和听觉的结合上实现了重大突破，建立了学生的主体地位，有助于学生对数学教学内容的掌握。

在教学中如何运用电子白板

南阳市第七小学

杜春兰

第四篇：足球游戏在足球课堂教学中的运用

足球游戏在足球课堂教学中的运用

通过在足球教学中恰当的加入足球游戏，改变传统的足球教学模式，激发学生的学习积极性。同时体现“快乐体育”思想，最终提高足球教学质量，达到教学目的。

随着学校体育改革的不断深化和发展,游戏因其自身所具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点而倍受关注,并被广泛运用于体育课堂教学中。适时地将游戏教学运用于足球教学中,通过教学实践,探索一种行之有效的教学方法,提高足球教学质量。

足球本身是一种技战术结构精细、复杂、活动环境变幻莫测、对抗性很强的运动项目。所以在足球教学中各种不利因素和困难都会摆在学生面前，单一枯燥的教学就很容易使学生心理上产生畏惧、顾虑和不安，抑制学习的积极主动性，从而影响教学效果。如何实现健康第一的指导思想？怎么体现快乐体育？带着这样的问题，我们开始了探究。

一、体育游戏的概念及效果 1.体育游戏教学的概念

游戏教学是教师将教材内容与游戏相结合，适当的应用到体育教学中，以身体练习为基本手段，身体练习和思维活动相结合，发展学生个性、活跃身心，强身健体的一种教学方法。

2.体育游戏的效果

竞争与合作是现代社会存在与发展的主题,是推动社会发展的动力。体育游戏是培养学生竞争意识和合作精神的有效途径。竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛,比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。通过体育游戏鼓励学生全力以赴,克服困难,达到胜利目标。学生的心理发展是一个逐步完善的过程,不但受外界环境影响,而且受自身因素的制约。在体育教学中,运用体育游戏,使学生在游戏参与过程中体验到竞争与合作、失败和成功,对于改善学生的心理状态,提高心理素质能起到积极的作用。由于体育游戏形式的多样性和游戏环境的多变性等特点,对于学生团结、友爱、热情好助等个性品质的发展有积极促进作用。

二、足球课中游戏的组织形式 游戏的形式多种多样，作用也各不相同，不同的教学任务和不同的教学需要可以采用不同的游戏形式，从而取得不同的教学效果。

1.游戏在准备活动中的组织形式

准备活动的主要目的是热身，让学生充分的活动身体，为后面的主要内容做准备。高职院校的学生一个星期平均一次体育课，课时为一个半小时，所以教学任务的安排是相对比较紧张的，所以教师在课的组织上不会安排太多时间给学生做热身运动，即使在有限的准备活动时间里也是安排一些比较传统的热身运动，例如慢跑，做徒手操等，学生大多感觉枯燥，不愿意认真做，所以导致准备活动的效果也不好。有些教师会安排一些小游戏，但也不会太长时间，只是一些跑跳的游戏，主要目的也是热身，同时节约时间。这种准备活动不足或者为课的正式部分缩短准备活动时间的方式都不是很合适。那么就可以尝试将游戏直接运用到准备活动中，而且是跟足球结合的足球游戏。例如蛇形跑（绕球跑）、猴子抢球、传球触人等游戏，这些游戏同样可以起到热身的效果，另外还有些游戏不仅可以热身，而且还有利于组织教学，例如“听口令做相反的动作，取球比赛”等等，这些游戏形式多样、新颖、组织简单，既是游戏也是教学的组织手段。

2.游戏在技能学习中的组织形式

动作技能的形成是一个复杂的过程,学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼,提高学生学习的兴趣,促进动作技能的形成。如:足球的运球技术教学,可选择运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定的活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,从而,有效地巩固运球技术、提高了控球能力。另外,要注意运用的时机,一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。

3.游戏在身体素质学习中的组织形式

用游戏法教学进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体素质。身体素质练习的艰苦、单调,很容易造成学生厌练、抵触情绪,不利于学生的身心发展。身体素质练习结合体育游戏,可以改变这种状况。如:用“推小车”“负重接力”来发展力量素质;以“贴膏药”“纵跳躲杆”来发展速度、灵敏素质。通过游戏进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。

4.游戏在结束部分的运用

结束部分的主要任务是使学生的身体机能水平和心理活动水平慢慢恢复到相对安静的状态。集健康有趣、轻松愉快为一体的游戏性放松活动,如“背人接力赛”,把“学生分成等组的不同方向的传球游戏”等,通过转移大脑皮层运动神经的兴奋,使参与运动的机体器官得到放松与恢复,使学生的身心恢复到较好状态。由于游戏具有趣味性的特点,学生参加游戏,轻松愉快,能帮助学生摆脱因体育活动而造成的心理和生理上的紧张状态,对于心理、生理的放松具有独特的功效。

5.教学比赛能促进学生的学习,提高教师的教学效果

教学比赛属于竞赛性游戏范畴,是体育游戏的一种手段。在足球普修课教学中合理安排教学比赛,能提高学生学习的积极性,把“要我学”变成“我要学”,以提高教学质量。足球运动基本技术和基本战术的掌握仅依靠练习是不够的,必须在比赛中去实践、去体会,也只有通过比赛和裁判实习,结合理论讲解和课堂讨论,才能使学生更为牢固的掌握足球竞赛规则和裁判法。而教师在此基础上,努力钻研业务,指导学生进行学习。

三、足球中运用游戏教学法应该注意的事项

1.运用游戏进行教学时要注意不同阶段所要完成的任务

如准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况,把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。学生自我控制能力较弱,教师应注意控制运动负荷,避免开始就进行运动量过大、对抗性较强的游戏。

2.游戏创编和选择要符合学生的年龄特点和学习基础，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理水平相适应。

3.游戏的选择应有利于教学任务的完成

游戏的内容、活动形式、规则的提出应紧密围绕教学内容。游戏是一种辅助教学手段,不能代替体育教学的常规教学,一定要适度、适时地运用好体育游戏在教学改革中的积极效应。

四、结论和建议

1.在准备活动部分利用游戏代替传统的热身方式，可以提高学生的兴趣，调节学生身心，使学生从生理上和心理上为课的正式部分做好准备。在足球技能的复习课中可以安排足球小游戏，不仅让学生体验到游戏的乐趣，而且也巩固了足球技术。在课尾放松阶段，游戏更是让学生全身心的放松。

2.游戏也是有场地、规则限制的，没有规则不能公平的玩游戏，教师在设计游戏时应充分的完善游戏规则，而且还要给学生讲解说明，使他们在游戏时有规则可循，培养学生公平公正的良好性格。

3.游戏的安排应遵循实际情况，结合教学任务，足球教材的特点。课中不同的部分，不同的教学任务以及教师的组织能力安排不同的形式的足球游戏。总之，游戏教学法可以广泛的应用到足球教学的各个环节中，在教学中只有精心设计，合理安排，充分利用游戏的良好特性，才能提高教学质量。广大体育教学工作者应该不断创新和丰富足球游戏的内容和形式，不断完善和发展游戏教学法的理论知识。[1]叶敏.足球课中的游戏教学[J].体育师友,2002(3):11.[2]曾晓琼,李惠琳.体育游戏在体育教学中的运用[J].湛江师范学院学报,2005,26(3):117-118.[3]裴岚.浅析体育游戏在高校体育教学中的意义[J].贵族民族学院学报,2005(3):105.[4]张新，赵东岩.游戏法在体育教学中的合理运用[J].辽宁教育学院学报，2002(3).

第五篇：队列队形在体育教学中的应用

队列队形在体育教学中的应用

安阳市第二十一中学 王晓峰

队列队形是体育课当中不可或缺的重要部分，是培养学生正确的身体姿势和加强课堂纪律的手段和方法。由于队列队形以多人的练习为主，所以在教学中教师的示范尤为重要。通过队列队形内容的教学，使我更加明确了教师示范的重要性。教师一言一行非常重要，“身教重于言教”，教师在平时的教学中要严格要求自己。以下是自己在教学中对队列队形的心得体会与大家分享一下：

1、培养学生的组织性、纪律性。

在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。通过队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。

2、影响学生的精神面貌和校容校貌。

根据学校、年级对广播体操、集会、体育课集队时做到快、静、齐的要求。经过训练学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。

3、培养学生保持良好的身体姿势。

队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题。形成良好的身体姿势和身体形态。

4、有效的提高课堂效率

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好队列队形的变换练习。在今后的教学中学生就能够根据教师口令迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，完成教学的任务。

5、完善方法和手段提高学生的学习兴趣。

队列队形练习能提高学生学习兴趣。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。在教学中运用分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。

6、合理队列队形的变换消除安全隐患

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形，使学生合理练习消除安全隐患。如实心球练习，使用双面、圆形、十字形提高练习效果，起到了一定的安全效果。

7、重视队列队形的训练

每期开学集中、重点抓；经常练习，课课抓；通过比赛、层层抓；课外活动、两操有针对性的抓。

认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，加强了学生的组织纪律观念又能够更好的提高教学质量，所以搞好队列队形是体育教学的重要组成部分，要长抓不懈。