学习感悟—《6、7加法解决问题》课例点评与分析

第一篇：学习感悟—《6、7加法解决问题》课例点评与分析

学习感悟

——《

6、7加法解决问题》评课稿

井龙小学

陈雨

老实说，刚进入教师队伍不久的我对系列名师的了解并不多，之所以选择并很认真地看完了《

6、7的加法解决问题》这一课例，也确实是因为自己在解决问题教学中遇到了瓶颈，也曾让我苦恼了好些日子，今天听完了龙老师这节课便更是茅塞顿开，之后在自己的教学中也备受启发。6和7的图画式应用题是一种用情境图反映的教学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，在生活中善于发现数学问题，并学会用加法解决生活中简单的问题。这节课也是整个小学阶段学习应用题的开始，对于将来的数学解决问题能力的培养有着重要的作用。龙老师在这节课的整个授课过程中表现得很稳重、很自信，且教授的内容有层次、有坡度，层层递进，着实让我受益颇厚。下面就我自己的感受具体分析如下：

听完龙老师的课，有以下几点很值得我学习：

一是教学过程清晰明朗。这与龙老师对教材非常娴熟是分不开的，我想要教好一门学科，首先自己必须得将教材读熟读透，做到信手捏来，运用自如，这样才能更好地把握好课堂教学。龙老师根据教学内容对教材进行灵活处理，教学过程注重培养学生的观察能力、口头表达能力，提问环环相扣，重视培养学生有条理有步骤解决问题的能力。通过情境图导入新课，激发了学生的学习兴趣，增加了数学学习的新鲜感，为新知识的学习做了很好的准备。

二是有层次，有坡度，层层递进，师生配合很到位。《

6、7的加法解决问题》这一课是在学习了6和7的加减法的基础教学的，在进入新课程内容学习前，龙老师首先对旧知做了简单复习，并通过情景图很自然进入到新知识的探索与学习中。在新知探索过程中对于课本第一次出现的数学符号大括号和问号，龙老师浓墨重彩地给以了讲解，然后学生再自己说一说这两个符号的含义，从而加深了印象。接着龙老师充分抓住教材中给的三个基本步骤，逐步引导学生从“图里有什么、怎样解答、解答正确吗”三个步骤，感受解决问题的一般策略，引领学生进一步理解了大括号是把两部分合起来，且在收集信息提出数学问题的教学环节中，龙老师通过启发注重培养学生多方位思考问题的能力。最后导入习题，通过练习让学生很好的复习和巩固了本节课的知识。尤其最后一道拓展练习设计出一个多角度思考可以解决的大括号问题，学生可以从位置、形状、颜色三个角度进行观察并计算结果，这种鼓励学生采用多种方法解决问题的题目，开拓了学生的思维，培养了学生良好的思维品质。

三是语言生动，收放自如。根据一年级学生的特点，龙老师通过多鼓励多引导多启发的方式，激发了学生的学习欲望，学生学习积极性高，形成了良好的课堂学习氛围。在教学过程中，采用看一看、说一说、比一比、写一写相结合的策略，让学生带着自己的生活经验去探索和学习，龙老师从来不下定论，而是更多的让学生自己想、自己说，不把自己的想法强加给学生。整堂课有同桌讨论、小组合作、同伴互助，龙老师则充分扮演了教学学习的组织、引导者与合作者的角色，让学生充分融入到数学学习中，课程结束时学生收获各有不同，最后老师再总结，学生不仅感受到数学就在自己身边，而且感受到解决数学问题的价值所在。

另一方面我个人认为，整堂课动手写的部分太少，在课堂教学设计中，是不是可以采用动笔写和表达相结合交替的方式，尽可能让每位学生都能够参与到教学学习当中，即提高学生的参与度，比如在收集图片信息、提出数学问题、解决数学问题时，我们可以先画图再说一说，然后动笔列算式解决相应的数学问题。

龙老师的课还有很多地方值得我去领悟和思考，今后的教学中还有很多东西需要我去学习，真的很幸运有那么的学习资源供自己去充实和完善自我，非常感谢！

第二篇：6和7的加法解决问题教案

《6和7的加法解决问题》教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。教学目标：

知识与技能：使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。

过程与方法：借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。

情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

会正确口述题意和列式计算。教学过程：

一、复习旧知、导入新课。

1、出示复习题，让学生根据图片自己列算式，并正确解答，然后解说算式的含义。

2、师：同学们，我们已经学了不少知识了，我们学习知识是为了能够解决生活中的问题，刚好今天小动物们有一些简单的问题，同学们愿意帮帮它们解决一下吗？我们今天来学习解决问题！

3、板书课题。

二、学习新知。

1、师课件出示小兔子采蘑菇图。

(1)问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”

(2)今天，我们来认识两位新朋友。师课件出示大括号和问号。大括号表示什么？问号呢？ 学生回答。

(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？ 学生回答，多请3至4名同学说说。分小组，同桌之间说一说。（4）请同学们用你喜欢的符号或图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友，你能行吗？

学生画图。

学生上台展示自己画的画，并说说图意。

2、怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？” 学生独立列式计算。

指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6 师问：

（1）为什么用加法呢？（2）怎样计算？

（3）4、2、6分别表示什么？ 学生回答。

师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。

3、解答正确吗？并贴出“解答正确吗？” 师问：我们检查哪些地方呢？ 学生回答，师小结。

4、师讲解，解决问题完成后要回答问题。并且要一起口答。

5、师引导学生小结解决问题的过程。

“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”

三、巩固应用。

1、师课件出示做一做的企鹅图，学生独立完成。（1）学生汇报，指名学生当小老师检查。（2）说说每一个数字的意思。

2、判断题：火眼金睛。

师：下面老师要请你们来当小老师，看看下面的算式对不对。学生进行判断，并说明理由。

师：我们检查式子写的对不对时，应注意什么？（先检查式子写得对不对，再检查得数算得对不对。）

3、出示金鱼图，让学生说说图中告诉了我们什么，要我们求什么样的问题，然后再解答。

4、、拓展练习。

师课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。

学生汇报，师小结：把图分成两部分不仅可以看左右，还可以看颜色和形状。

四、课堂总结。同学们，这节课你学到了什么？

板书设计

解决问题

图里有什么？

怎样解答？

4+2=6（只）解答正确吗？

一共有6只。

第三篇：6和7的加法解决问题教案

《6和7的加法解决问题》教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。

教学目标：

1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。

2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。

3、培养学生的观察和语言表达能力。教学重难点：

会正确口述题意和列式计算。教学过程：

一、导入新课。

1、师：同学们，我们已经学了不少知识了，我们学习知识是为了能够解决生活中的问题，刚好今天小动物们有一些简单的问题，同学们愿意帮帮它们解决一下吗？我们今天来学习解决问题！

2、板书课题。

二、学习新知。

1、师课件出示小兔子采蘑菇图。

(1)a问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”

(2)今天，我们来认识两位新朋友。师课件出示大括号和问号。大括号表示什么？问号呢？ 学生回答。

(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？ 学生回答，多请3至4名同学说说。分小组，同桌之间说一说。

（4）请同学们用你喜欢的符号或图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友，你能行吗？ 学生画图。

学生上台展示自己画的画，并说说图意。

2、怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？” 学生独立列式计算。

指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6 师问：（1）为什么用加法呢？（2）怎样计算？

（3）4、2、6分别表示什么？ 学生回答。

师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。

3、解答正确吗？并贴出“解答正确吗？” 师问：我们检查哪些地方呢？ 学生回答，师小结。

4、师讲解，解决问题完成后要回答问题。并且要一起口答。

5、师引导学生小结解决问题的过程。

“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”

三、巩固应用。

1、师课件出示做一做的企鹅图，学生独立完成。（1）?学生汇报，指名学生当小老师检查。（2）?说说每一个数字的意思。

2、拓展练习。

师课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。

学生汇报，师小结：把图分成两部分不仅可以看左右，还可以看颜色和形状。

3、游戏。

（1）师请一个同学上台和老师一起做一下游戏示范，介绍游戏规则：老师说题，同学列式计算;然后同学说题，老师列式计算。（2）学生分组做游戏。

4、同学们，这节课你学到了什么？

5、师小结。? ? 附板书设计 ? 解决问题 图里有什么？

怎样解答？4+2=6（只）解答正确吗？??一共有6只。

第四篇：6和7的解决问题(加法)教学反思范文

《6和7的加法解决问题》教学反思

巴马二小 黄凤娇

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。理解大括号和问号的意义是本节课的关键。下面我针对我本节课教学反思如下：

这一节课，我首先创设情境引入课题，接着出示小白兔采蘑菇的画面： 让学生观察后说一说图里有什么？也就是让学生找出数学信息。然后以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。接着在大括号的下面写上“？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“左边有4只，右边有2只，一共有几只？”然后让学生完整的说一说图意，再加上手势边比划边说一说图意，使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。本环节教学，我调动学生的多种感官，通过用眼看一看，用口说一说，用手比划比划等多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。

在教授知识的同时，注重能力的培养和数学方法的学习。本课教学中，我重视了学生能力的培养，注重了培养学生的观察能力，口头表达能力，动手写能力和解决问题的能力。整个教学围绕让学生掌握数学方法，明确解决问题的一般步骤开展，紧紧抓住教材的编写意图，以图里有什么？怎样解答？解答的正确吗？这样的思路，有条理有步骤的来解决问题。特别针对解答后的检查让学生从一开始接触解决问题就养成检查的好习惯。为将来学习解决问题打下了良好的基础。

最后通过三道不同的练习题巩固本节课内容。

本节中的不足：

1、教师的引导还不能做到准确高效，提问没能达到精准，致使学生不能清楚明白提问的意思，教师语言不够精炼，不能用简洁的语句清楚的表达出要求和问题。

2、有些环节没能调动起学生的积极性。

3、时间安排不合理，出现前紧后松的现象。

第五篇：大班数学教案：学习6、7的加法—幼儿园大班教案

大班数学教案：学习6、7的加法—幼儿园大班教案 幼儿园大班数学教案：学习6、7的加法 活动目标：

1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。

2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。

3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。活动准备：

1.教具：数字卡片1-

7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的)2.学具：数字卡片1-

7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的)活动过程：

1.谈话导入活动：

教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书?又拿出4本书，问幼儿总共几本?进行点数并说出总数。

2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。

3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿：“6元购物券能买到哪两样东西?”请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么?另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。

4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。

5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答有图有真相

youtuyouzhenxiang.net案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。6.幼儿完成《课堂活动册》“神秘花园”：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。活动延伸：

在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。