浅谈小学英语教学中提高学生核心素养的策略

第一篇：浅谈小学英语教学中提高学生核心素养的策略

浅谈小学英语教学中提高学生核心素养的策略

摘 要：目前我国现代化的程度日益加深，而教育作为国家现代化建设的基石，在时代的潮流下也面临着新的挑战。我国教育部自2014年发布的政策中提出了“核心素养”这一新时代下对学生的素质要求以来，全国范围内的教育机构都在探索如何在教学实践中提升学生的这一综合素质。小学教育是我国义务教育的启蒙阶段，英语教学是为了响应我国提倡的素质教育而开设的课程。因此，探索小学英语教学中提高学生核心素养的策略具有重要的现实意义。

关键词：小学英语；核心素养；教学策略

一、核心素养在小学英语教学中的意义

传统小学教育体系主要要求学生对所教授的学科知识进行记忆性的掌握，侧重点在学科知识的传授上和学生学习能力的培养上，对于学生的道德素养、综合能力、其他才艺培养上则不做重点要求。新时代下核心素养的提出是在传统教育要求上进行的扩展，它包括学生在面对学习生活以及自我价值实现的过程中必须具备的品质及素养，旨在要求学生通过学习而成为真正有文化有教养的人。核心素养要求学生修炼心智、提高学习能力，在学习的过程中陶冶情操，提升学生的综合素质。在现代小学教育要求下，核心素养已经成为小学教育机构努力去实现的教育目标。小学是学生学习英语的初始阶段，在这个时期教师通过利用现代化的教学工具开展课堂教学活动，生动形象的教学方式提高学生对英语的兴趣，理论和实践结合的教学方式提升学生英语的综合素质。在小学英语教学中提高学生的核心素养，不仅要求学生对英语课堂知识进行学习掌握，更重要的是英语实际应用能力的提升，从而满足现代化小学教育对学生英语能力的要求。在实践教学过程中，小学英语教师需要不断探索英语教学中提高学生核心素养的策略，在提高英语教学效果的同时满足现代化小学教育对英语教育的要求。

二、小学英语教学中提高学生核心素养的具体策略

（一）加强小学生英语教学中的自主学习能力

现代化小学教育不同于以往的强制性“填鸭式”教学，它提倡学生在快乐中学习，在学习中快乐地成长。在小学英语教学中要提升学生的自主学习能力，就要使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，学生只有在主动去了解、去学习探索的过程中才会提升自主学习的能力。小学英语教师可以通过生动形象的课堂教学方式利用现代化的教学工具进行课堂教学活动，这种知识的传递方式能够提高学生对英语课件知识的理解，打破小学生一开始学习英语的恐惧心理，从而激发他们学习英语的热情。教师完成课堂教学任务之后可以布置有适当难度的课下任务，让学生在课后自主的完成学习任务，之后的教学中进行同学间的交流，锻炼他们的自主学习能力。例如以小学英语四年级下期的Unit 4 Buying fruits 为例，要求学生自主设计情境对话模式，去商店里面买自己喜欢的水果，完成对话中英语语句的搭配，并且和同学完成交流。小学阶段形成良好的英语自主学习能力对后续的学习深造具有十分重要的作用。现代化的高等教育普遍对学生的英语水平要求较高，这个阶段已经没有英语学科老师进行手把手的教学，在需要提高英语水平时往往需要学生进行自主的英语深造学习。因此，学生在前期形成较好的英语自主学习能力具有重要的现实意义，它影响着学生后续的学习和发展。

（二）加强小学生英语教学中的思维扩展能力

核心素养要求学生思维具有一定的创造性，因此需要小学生在英语学习的过程中对知识进行展开学习。例如小学英语四年级下册Unit 3 What’s your job？?@种情境的课堂教学，教师在完成课堂知识教学后，通过提问学生还有哪些工作名称的方式引导学生对学科知识的扩展，进而让学生考虑将汉语转换为英语该如何进行，加强学生英语教学中的思维扩展能力。小学生正是思维比较活跃的阶段，对外界的认识不深，往往有新奇的想法冒出，在小学阶段提升学生的思维扩展能力，十分有利于小学生以后学习生活的发展。英语作为一门外语，它具有西方文化的历史内涵和深刻的文化意义，因此，在英语教学中也有利于学生思维扩展的教学工作开展，这不仅是核心素养的素质要求，也是提高英语教学质量的有效途径。加强小学生英语教学中的思维扩展能力，教师可以通过鼓励小学生对简单的英语文学著作进行阅读、慢慢地理解文学著作背后的情境和文化内涵，这有利于提升小学生的英语文化素养。

（三）加强小学生英语教学中的实际应用能力

古人曾提倡“学以致用”的学习思维，英语作为一门应用性语言，也只有在使用中方能体现它的最大价值。在现代化的形式下，国人和国外进行沟通交流的机会越来越多，如何将学习到的英语学科知识转化为实际应用的能力也是现代化核心素养要求的一部分。小学英语教学可以通过课上和课下两种教学方式加强学生对英语的实际应用，课上教师可以将学生进行分组，让学生在对话中充当不同的角色练习不同的对话语句，例如在进行小学英语四年级下期的Unit 1 A new student的教学时，教师可以要求学生扮演新生的角色，在进入新的班级进行自我介绍，通过这种表述的方式提高学生的口语表达能力以及将学到的英语知识总结应用的能力；课下小学校园内可以开设英语角，学生根据不同的爱好兴趣加入不同主题的小组进行交流，这不仅增加小学生实际应用英语的机会，锻炼了小学生的英语交流能力，也提高了小学生人际交往的能力，有利于小学生综合素质的发展。

三、总结

小学英语教学中提高学生的核心素养要求教师不仅是简单地把英语作为一门学科知识进行传递，更重要的让它作为一门语言工具教会学生进行应用，以达到现代化教育对学生综合素质提升的要求。在实践教学过程中，小学英语教学中提高学生的核心素养的策略有很多种，英语教学人员需要根据自身教学情况进行探索总结。英语教学人员可以运用先进的教学理念和教学工具开展教学工作，旨在教学活动中提升学生的英语综合素质，满足核心素养在现代化小学英语教学中的要求。

参考文献：

[1]徐宁.小学英语教学中提高学生核心素养的策略分析[J].教育：文摘版：00199.[2]胡琼瑶.浅谈核心素养在小学英语教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016（12）：00071.[3]陈勇.浅谈小学英语教学中核心素养的培养[J].读写算：教育教学研究，2015（40）.作者简介：朱迎川，福建省漳州市，平和县小溪中心小学。

第二篇：小学英语教学中核心素养的培养策略探究[范文]

小学英语教学中核心素养的培养策略探究

【摘要】教师在教育工作中不仅要帮助学生打下坚实的知识基础，同时也要不断培养学生的综合能力。英语素养的形成是一种习惯的养成，需要一定的过程，因此需要教师在教学中不断探索和创新方式方法，不断为学生英语素养的提高提供条件，为学生创造出有意义的学习经历。在教书的同时注重育人，注重培养学生的核心素养，全面提升学生的素质，提升学生积极参与学习的幸福指数，让学生受用终生。

【关键词】小学英语 核心素养 培养策略培养小学生英语核心素养的重要性

小学生核心素养的培养对其全面发展有着重要作用，可以提高学生的学习能力和事业，同时能够提升学生的综合能力。我国小学英语教育中一直以“成绩”为学生能力的主要评判标准，教师的教学重点也在与教材内容，并未将核心素养教育纳人教学中，在某种程度上将阻碍学生的成长发展。小学英语教学中核心素养的培养有着重要意义，不仅能够提高学生的学习能力和综合素质，同时能够提升小学生的责任意识和道德素养。培养小学生英语学习中的核心素养，将提高小学生学习能力和创新能力，以及学生良好的道德素养及品德节操。因此，基于现代化教育理念，将核心素养深入到小学英语教学中有是实现人才培养的重要落脚点。创设英语语言环境

听觉是人们获取信息的主要途径之一，在小学生的英语教育中需创设英语语言环境，培养小学生的英语核心素养。通过英语听力方面的联系，充分调动学生的学习兴趣和主观能动性。教师在课堂教学中可以有计划性地在教学内容中增加听说机会，通过创设英语语言环境，使得学生获得同等学习英语的机会。并且在学习资料的选择上教师要根据小学生的学习特点及兴趣爱好去收，充分利用多样化的教材帮助学生积累语言知识，加深对英语知识的理解。并且教师在教学中要规范自身的英语发音，避免错误的发音对学生的学习产生不利影响，同时帮助小学生寻找适合、正确的学习方式，培养小学生英语学习的核心素养。以课堂教学为契机，培养学生学习能力

课堂作为教师教和学生学的主要场所，是开展小学英语教学的基本阵地，为培养他们的核心素养，教师可以课堂教学为契机，结合英语知识的语言特点发展学生的读写听说能力，培养他们的学习兴趣，使其自觉主动参与到课堂活动中。小学英语教师需结合具体教学内容设计丰富多彩的课堂形式，提升英语课堂的吸引力和诱惑力，让学生对英语知识的学习充满期待可渴望，在读写听说训练中形成自主学习与合作意识，培养他们的学习能力。例如，在讲授《How much is it？》时，教师可先带领学生复习衣物名词，为描述衣物的价格做准备，活跃课堂气氛消除学生的紧张情绪，激起他们的学习热情和兴趣。并通过天气和穿衣为话题营造英语环境，使学生很快投入到英语语言学习中，初步培养他们的口语表达能力和交际意识。营造良好学习环境

语言的学习需要适合良好的环境，小学生的性格特点和心理成熟度导致其对学习的兴趣不高，因此教师应创造良好的学习环境，培养小学生学习英语的兴趣。在传统的英语教学中以教师讲课为主，小学生处于被动接受的地位，这种教学氛围中会严重挫伤学生学习积极性。因此教师应注重教学氛围，在教学活动中充分发挥学生的主体地位，通过营造适合的学习环境培养小学生的核心素养。并且在教学活动中教师要与小学生保持交流互动，不仅提高学生的学习自主性，同时有利于培养小学生的思维能力和表达能力。因此在良好的学习环境中活跃小学生的思维，继而培养其英语能力与核心素养。主动渗透文化信息，培养学生文化意识

英语是一门外来语言，语言与文化又是一个不可分割的整体。在小学英语教学过程中，教师为更好的培养学生的核心素养，需深人挖掘教材中的英语文化元素，主动渗透文化信息，和他们一起分析和探究异国风情。小学英语教师可利用教材内容延伸至文化教学，指导学生了解英语文化的内涵，吸取精华，与汉语文化相比较，让他们尊重文化之间的差异。并利用文化元素培养学生的英式思维，使其在口语交流和书面表达中正确使用英语知识。比如，在学习《What would you like？》时，本单元的教学主题是食物和饮料，其中涉及到的西式食物有salad、hamburger、sandwich等，教师可借此渗透西方饮食文化，利用多媒体设备展示沙拉、汉堡和三明治的图片，通过食物引领学生学习英语知识，使其了解到西方国家饮食文化和中国的差异，使他们正确认识和尊重西方文化。创设情境，提升学生兴趣

在小学英语教学中，情境的创设有助于学生对语言的感知。在情境真实的环境中，语言的使用效果往往是我们不能预先知道的。在课堂教学中，多媒体是我们需要使用到的教学工具，运用得好，教学中常常可以用来突破重难点，且可以借助其生动的图像、视频和文字形式设计让学生乐意参加语言情境的交流，在情境中邀请学生走进来，做到深刻理解和能生动表演，让学生在情境的导引下走进角色。有了创设的课堂情境，课堂的气氛就会活跃无比，课堂良好的开端使学生获得亲切和自然的感觉，其印象定然深刻难忘。如果开端富有艺术性，自然能让学生走进知识学习的新情境中，使学生的学习情感、学习兴趣和求知欲望被激发，学生在快乐中学习。这就要求我们教师在课堂的开始巧妙设置，兵贵先声，做到时间最短，达到的学生学习状态极佳。例如，在小学英语《Unit 7 Chinese fes-tivals》这单元的教学中，我就设计了一些图片的情境展示给学生，让他们猜猜节日的名称，猜对了用英文说出来。在课堂中，为了配合课堂教学，我又出示了我国人民过春节的视频情境，视频中有吃汤圆、舞龙灯、放鞭炮等，并配上王安石的《元日》，有效地通过情境设置达到了提升学生学习兴趣的目的。总结

在小学英语教学实践中，教师需基于培养学生核心素养出发精心制定教学计划，不断改进和优化教学形式和方法，充分发挥语言教学的优势和功能，?Y合英语知识特点与规律培养他们的核心素养，逐步提高学生的英语知识水和综合素质。

参考文献：

[1]孔银燕.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[J].课程教育研究，2017，（35）：116-117.[2]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J].教育实践与研究（A），2017，（05）：7-9.[3]楼赛丽.聚焦小学英语教育中学生的核心素养培养[J].校园英语，2017，（13）：164.[4]王雪霜.核心素养背景下小学英语校本课程的开发[J].考试周刊，2017，（91）：117.

第三篇：英语教学中如何培养学生核心素养

英语教学中如何培养学生核心素养

随着社会的飞速发展，人才需求的标准也越来越高，要求学生不仅具备扎实的专业知识，而且拥有较强的综合素养，培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。针对当前英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。下面结合学习国培研修《基于核心素养的教育教学方式的转变》和自己的教学实践谈谈几点体会。

发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举。

英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师，不能仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提高学生听说读写的能力，实现一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。实现通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。日常教学中，我从以下几个方面进行了尝试：

一、结合学科特点，培养良好品德

在英语课堂上，教师要结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。例如，在教学《I can help clean up the city parks.》时，我先介绍 Sarah 的话语：“Hello, boys and girls.I am Sarah.I’m helpful.I can sweep the floor.I can pick up rubbish.Are you helpful?”然后，教师组织学生展开讨论，并让学生主动站起来表达自己的观点，如表达自己通过做志愿活动而获得的劳动体会，从而培养学生关爱他人、爱护环境、热爱生活等优良品德，二、开展小组合作，培养合作精神

在教学过程中，英语教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组合作中发挥自己的特长，积极表达自己的观点，正确处理与小组成员的关系，培养学生的合作精神。例如，教师可利用四级制理念，也就是让学生在“老师（T）—助手（TA）—组长（GL）—组员（GM）”的小组模式下，进行小组式探究、合作、互助学习，让学生体会到小组合作的重要性，增强学生的团队协作意识。

三、彰显人格魅力，启迪习惯养成

在英语课堂教学中渗透核心素养包括以教师的人格魅力来影响学生。在教学中，教师要通过启发教育、任务型活动等方式，开发学生的智力因素；通过诙谐、幽默的语言调动学生的学习积极性，在教师独特人格魅力的影响下，使其分清是非对错，养成良好的行为习惯，并在教师的引导下，积极、乐观地面对生活，树立正确的人生观与价值观。

四、活化教学方法，渗透核心素养

学生对新鲜事物的好奇心较强，没有坚定的意志力，比较好动、好玩，所以教师要抓住学生这一特征，在教学过程中，通过游戏、表演、讲故事、歌唱等形式，创设情境，在教授英语知识的同时，提升学生的思想品德。让学生在轻松愉悦的氛围中，体会学习的乐趣，形成独立自主、善于思考的品质。

五、整合学科知识，引导正确发展

英语教师要整合学科知识，列举一些正确行为对人产生的积极影响和错误行为对人产生的负面影响，让学生判断自己言行的对错，从而知道什么该做，什么不该做。另外，教师还可在教学过程中利用先进的教育技术和现代网络，向学生传授核心素养的内容。例如，教师可结合课本的教学内容，利用多媒体在课堂上播放一些较生动、有趣的图片、视频、动画片，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中得到启发，明白做人的道理，形成良好的道德品质。

总之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师要在教学过程中，结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，形成正确的价值观和高尚的品德，成为具有综合素养的新一代人才。

第四篇：提高学生语文核心素养的策略探析

提高学生语文核心素养的策略探析

摘 要：?Z文的核心素养及课程的价值主要体现在以促进学生的发展为基础，以语文学科塑造学生独立的人格及能力。文章主要分析语文核心素养的内涵，探讨语文核心素养的重要性和策略，以提高学生的语文核心素养。

关键词：语文教学；核心素养；语文能力；人文

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0042-01

众所周知，语文是一门具有较强人文色彩及工具性的学科，是培养学生健康人格及素养的重要科目。然而，在“应试教育”的背景下，教师在语文课堂教学中一味重视知识的传授及应试能力的提高，严重影响了语文学科价值的实现。本文从以下几个方面入手，探析如何培养学生的语文核心素养，进而提高学生的语文综合素质，保证学生在以后的语文课堂中获得良好的发展。

一、语文核心素养的内涵

所谓语文核心素养，就是指以语文能力为核心的一种综合素养。语文核心素养主要涉及语文能力、语言积累、语文知识及学习方法、人文素养等方面。而核心素养主要是在一定的时间内可以帮助学生个体实现自我、成功生活及融入社会的关键能力和态度。在语文教学过程中，语文的核心素养主要体现在对字词句的积累及语感、语文思维、学习方法及习惯等方面，其与学生的文化品位、审美情趣、知识视野及交际能力息息相关。这些内容是语文的基本素养，也是学生学习其他学科的重要基础。

二、提高语文核心素养的重要性

课程标准明确规定，语文课程应该注重语文核心素养的形成及发展。汉语作为人们的第一语言，是学好其他各门课程的基础，在各个学科的学习中起着纽带和桥梁的作用。因而语文核心素养不仅是语言素养技能的体现，更是学生自我发展的基础所在。由此可见，语文核心素养的培养旨在提高语言的准确性、简洁性及实用性，注重培养学生的创新思维、人文精神。

三、提高学生语文核心素养的策略

1.改进教师的教学方式

要想提高学生的语文核心素养，首先要从改进教师的教学方式入手，进而提高学生在教学过程中的学习体验。在改进教师教学方式的过程中，要注意学生的课堂教学协同性，改变以往的传统灌输式的教学方式，将客观世界的研究放在重中之重，进而提高学生的求知欲。在新的教学方式中，教师需要关注的是打开学生的未知世界，加强学生与客观世界的联系。在提高语文核心素养的过程中，教师需要将学生的学习过程及教学体验放在首位，最大程度地创设各种情境，为学生提供更多的动手实践的机会和情境，保证学生的多种感官可以参与到语文知识的内化中。这样，一方面可以提高学生的动手能力和探索精神，另一方面可以提高学生的语文核心素养。

2.转变学生的学习方式

转变学生的学习方式是提高学生语文核心素养的关键所在。众所周知，语文的核心素养是以语文能力为核心的，其主要涉及语文知识、语言的积累、思想感情、学习方法及学习习惯等多个方面的融合。因而，从某种角度来看，语文学习习惯的养成是培养语文核心素养的重要方面之一。但是，语文核心素养的形成是一个系统性的工程，并不是一朝一夕就可以形成的，需要一个循序渐进的过程。而在这个循序渐进的过程中，教师要注意改变学生传统的学习方式，注意学生良好学习习惯的养成。因而，教师在教学过程中最重要的是培养学生的学习习惯，让学生掌握良好的学习方法。例如，教师要注意培养学生自读课文、勾画新字词、查询工具书等学习习惯，特别是在读书的过程中学生要会进行批注，随时记录自己的心得体会，随时将好词好句进行摘录及记忆。

在全新的语文教学背景下，新时期的语文教师应该注意从以上的两个大方面入手，培养学生的语文核心素养，以加强语文与各学科之间的联系，促进学生的健康发展。

四、结语

众所周知，语文是学好各个学科的基础所在，语文教育更是被视为培养人才和增强民族创新意识的摇篮。而学生语文核心素养的培养应该得到语文教师的广泛重视，并作为语文教学的重点，因为这关系到素质教育的战略实施。在培养学生语文核心素养的过程中，教师应该从改进教学方式及学生学习方式两方面入手，培养他们的语文核心素养。同时，教师在教学过程中要立足语文课堂本身，深挖课堂，设计各种学习活动，保证学生可以将语言文字的学习与实际生活相联系，解决生活与学习的实际需求，进而全面提高学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]郑新丽.语文核心素养的内涵、特征及培养策略[J].教学与管理，2017（24）.[2]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）.[3]郑巧华.小学语文核心素养培育策略探究[J].福建教育学院学报，2017（08）.[4]王芳.基于语文学科核心素养确定阅读教学内容[J].大连教育学院学报，2016（04）.

第五篇：小学英语教学如何提升学生的核心素养

小学英语教学如何提升学生的核心素养

近年来，培养学生的核心素养成了每个教育工作者津津乐道的话题。那么什么是核心素养呢？作为一名小学英语老师，我常常思考：小学英语教学中如何提升学生的核心素养呢？

《中国学生发展核心素养》总体框架从文化基础、自主发展、社会参与三个纬度定义“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

而英语学科的核心素养包括：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。笔者认为提升学生的核心素养要做到以下几点：

一、教师要提升自身的素养。

正所谓“学高为师，身正为范”。教师的言行举止，对于人生观、世界观、价值观还未成熟的学生特别是小学生来说，起着至关重要的作用。小学生好奇心强，喜欢模仿身边的人特别是师长的行为。一个学士渊博、幽默风趣的老师极易引起学生好感。在这种潜移默化的好感中，学生也会为了成为老师那样的人而努力。而一个思想怠慢，做事拖拉的老师就很容易让学生养成懒散的习惯。作为现阶段的教师必须顺应时代的发展，不断提升自己各方面的品格和能力。

二、提升学生的核心素养，离不开学生兴趣的培养。

中国的学生，以汉语为母语。英语毕竟是一门外语，相对于大多数学生而言，缺乏一定的语言环境。而小学英语课时少，如果仅仅在课堂上使用英语，学过的东西很容易遗忘。而传统的课堂教学满堂灌、填鸭式的教学逐渐让学生在英语学习中变得被动。在这样的课堂中，学生思维僵化，语言能力受阻。所以培养学生的英语核心素养就要充分注重学生兴趣的培养。在笔者的课堂中，每接一批新学生时，我一节课至少讲一个有关英语的幽默笑话 故事，或者做一个游戏。把学生的注意力抓过来之后，我又会采用小组PK的方式，让增强好胜的孩子发挥的淋漓尽致。我也会根据学生的课堂表现和学习成果，给学生扣盖奖章奖励。学生累计到五个奖章，就会收到我自己精心设计的表扬信。并给学生拍照发送到家长微信群。总之，我花样不断翻新，学生学习兴趣越来越浓，学习效果越来越好。

三、充分利用多种资源，拓展课外教学。

1、PEP人教版小学英语的每 一单元都是一个整体，教师在备课时从单元的整体教学入手，学生收获的将是一个完整的知识框架。每一单元 最后还有一个 story time，虽然是一个选学内容，但受到广大师生的欢迎。原因就在于故事的完整性、趣味性及所学知识的融合性。当然还有现在一些重点学校推行绘本教学也是提升学生英语核心素养的有效途径。

2、阅读英文书籍，拓展学生视野。

笔者经常在课堂上讲一些小故事，这些小故事，或富有哲理，或幽默风趣，或给与予方法指导。我告诉学生这些故事都来自于我所读过的英文书籍。在我的影响下越来越多的学生开始了阅读，并爱上阅读。

四、教师以身作则，培养学生的核心价值素养

教师必须以身作则，起到好的榜样作用，用自身的观念去影响学生，让学生在日常学习中，通过教师这样潜移默化的影响来养成一个好的习惯。在班级里学生不在少数，而每个学生都有着自已的性格特点，而且对于英语的理解掌握程度也不尽相同，所以在教学中，教师要懂得因材施教，面对不同的学生要有不同的教育方法。这样学生可以根据自已的学习习惯和方法，对英语知识进行更深入的探索学习，教师也要对学生加以支持鼓励，在教学过程中能和学生融为一体，实现学生健康的学习成长，养成好的英语素养。

总而言之，小学生英语教学中能提高自身的核心素养，对学生整体的发展也起到了推进作用，随着当今社会的发展，学生核心素养的提升也正符合了社??对人才的需求。小学时期正是学生发展，习惯养成的好时期，随着我国教育事业的发展，素质教育越来越被重视，在日常教学中，教师更应该在此时加强对学生的英语核心素养教育，从学生对英语知识的掌握及运用，以及学生的英语素质教育等各方面着手，在教学中发现问题解决问题，为提高小学生英语核心素养做出努力。

五、增加学生课外阅读，助推学生核心素养养成学生在英语学习过程中，只学习英语教材上的知识，这对于提高学生英语核心素养有着很大的局限性。而且，教材上的文章大都只是对整个故事截取一小段，这对学生对文章的理解有很大的局限。因此英语教师要根据学生的学习情况，适当的推荐学生与教材知识相关的课外阅读作品，增加学生的课外阅读量。或者可以安排时间统一带学生阅读，而扩大阅读量不仅公只限书本的阅读，教师还可以在自习或者课堂上，播放相关的英语歌曲和英语电影，借此来扩大学生英语的知识面，而电影视频类的学习能更之间的冲击着学生大脑，对学生的欣赏，理解能力的提升有很大的帮助。

参考文献：

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