赣南师范大学地理课程与教学论考试大纲)2016年硕士研究生初试考试大纲及参考书目

第一篇：赣南师范大学地理课程与教学论考试大纲)2016年硕士研究生初试考试大纲及参考书目

《地理课程与教学论》考试大纲

一、课程的性质与要求：

《地理课程与教学论》是高等师范院校地理科学专业的一门专业主干课程，也是地理教育硕士的必修课程。该课程以研究地理教学现象和问题、揭示地理教学规律并应用于指导地理教学实践为主线，结合基础教育改革的实际，对地理教学论的研究对象和任务、学科性质及理论基础、研究方法进行了详细的论述，同时还分别对地理学习、地理教师、中学地理课程、地理教学方法、地理教学技能、地理教学媒体、地理课堂教学、地理教学实践、地理教学评估、地理教学科研进行了深入研究。《地理课程与教学论》具有边缘学科性质，是教育科学与地理科学之间的一门交叉学科，与其它学科之间有着密切的联系。同时，它也是一门应用性理论学科，其理论在应用于地理教学实践方 面要比普通教育学更直接而具体。所以，要求学生有一定的地理学科和相关学科的知识基础，又要紧密联系中学地理教学实际，特别强调理论和实践的结合。本课程的基本要求是：了解地理课程与教学论的研究对象、产生发展、学科性质、理论基础和研 究方法，熟练掌握地理课程标准要求，灵活运用各种教学方法、技能和媒体组织实施地理课堂教 学，完成地理的学习任务，并能够进行学校地理教育质量的评估和地理教学科研。

二、课程考试的指导思想与原则：

课程考试的目的是全面检查学生掌握本课程基本概念、基本理论、基本知识、基本方法的情况，测试学生应用这些基本概念、基本理论、基本知识、基本方法分析问题、解决问题的能力。课程考试体现课程教学内容体系的整体性，覆盖到课程教学大纲要求的各个章节，同时又突出教学重点，对课程的重点内容进行重点考核。课程考试难易适中，既考查学生对课程基本概念、基本知识、基本内容和基本方法的掌握，也考查学生利用本课程知识结合教学实践综合分析问题、解决实际问题的能力。

三、课程考试主要内容：

1、了解地理教学论的发展演变历程和研究对象。

2、了解地理教学论的学科属性。

3、掌握地理教学系统和过程的构成要素及作用。

4、了解地理教学中的教与学的关系。

5、了解地理感性知识和理性知识包括的类型及在教学中应注重的方面。

6、掌握地理学习中智能的类型及其培养途径。

7、掌握地理学习中的非智力因素“学习兴趣与动机”的培养策略。

8、掌握地理教师的资质及其认证。

9、掌握义务教育和义务教育后中学地理课程的基本理念和设计思路。

10、掌握讲授法、谈话法等常用地理教学方法的优缺点及运用时需注意的方面。

11、掌握地理探究式教学方法概念、实施程序、功能和局限。

12、掌握中学地理教学方法选择的依据。

13、掌握地理教学语言技能的特点。

14、掌握地球仪、地理图片等常用地理教学媒体在教学中运用时需要注意的方面。

15、掌握地理课堂教学设计的基本原则。

16、掌握地理综合课的基本步骤。

17、了解当前我国地理教学实践的发展趋势。

18、掌握地理研究性学习内容选择的原则和具体内容。

19、掌握中学地理试卷的设计和分析的方法与步骤。20、了解地理教学科研的方法和选题原则。

四、考试题型与分值：

1、名称解释题（共5题，每题5分，共25分）；

2、简答题（共5题，每题10分，共50分）

3、论述题（共3题，每题25分，共75分）

五、考试时间与形式：

共180分钟，闭卷，满分150分。

六、参考书目：

《地理教学论》，胡良民，袁书琪，关伟等，科学出版社

第二篇：地理课程与教学论考试大纲.[定稿]

《地理课程与教学论》考试大纲

一、课程的性质与要求: 《地理课程与教学论》是高等师范院校地理科学专业的一门专业主干课程,也是地理教育硕士的必修课程。该课程以研究地理教学现象和问题、揭示地理教学规律并应用于指导地理教学实践为主线,结合基础教育改革的实际,对地理教学论的研究对象和任务、学科性质及理论基础、研究方法进行了详细的论述,同时还分别对地理学习、地理教师、中学地理课程、地理教学方法、地理教学技能、地理教学媒体、地理课堂教学、地理教学实践、地理教学评估、地理教学科研进行了深入研究。《地理课程与教学论》具有边缘学科性质,是教育科学与地理科学之间的一门交叉学科,与其它学科之间有着密切的联系。同时,它也是一门应用性理论学科,其理论在应用于地理教学实践方面要比普通教育学更直接而具体。所以,要求学生有一定的地理学科和相关学科的知识基础,又要紧密联系中学地理教学实际,特别强调理论和实践的结合。本课程的基本要求是:了解地理课程与教学论的研究对象、产生发展、学科性质、理论基础和研究方法,熟练掌握地理课程标准要求,灵活运用各种教学方法、技能和媒体组织实施地理课堂教学,完成地理的学习任务,并能够进行学校地理教育质量的评估和地理教学科研。

二、课程考试的指导思想与原则: 课程考试的目的是全面检查学生掌握本课程基本概念、基本理论、基本知识、基本方法的情况,测试学生应用这些基本概念、基本

理论、基本知识、基本方法分析问题、解决问题的能力。课程考试体现课程教学内容体系的整体性,覆盖到课程教学大纲要求的各个章节,同时又突出教学重点,对课程的重点内容进行重点考核。课程考试难易适中,既考查学生对课程基本概念、基本知识、基本内容和基本方法的掌握,也考查学生利用本课程知识结合教学实践综合分析问题、解决实际问题的能力。

三、课程考试主要内容:

1、了解地理教学论的发展演变历程和研究对象。

2、了解地理教学论的学科属性。

3、掌握地理教学系统和过程的构成要素及作用。

4、了解地理教学中的教与学的关系。

5、了解地理感性知识和理性知识包括的类型及在教学中应注重的方面。

6、掌握地理学习中智能的类型及其培养途径。

7、掌握地理学习中的非智力因素“学习兴趣与动机”的培养策略。

8、掌握地理教师职责中“学校教育工作”、“地理课程教学”职责的组成部分。

9、掌握义务教育和高中地理课程的基本理念和设计思路。

10、掌握讲授法、谈话法等常用地理教学方法的优缺点及运用时需注意的方面。

11、掌握地理探究式教学方法的实施程序、功能和局限。

12、掌握中学地理教学方法选择的依据。

13、掌握地理教学语言技能的基本要求。

14、掌握地球仪、地理图片等常用地理教学媒体在教学中运用时需要注意的方面。

15、掌握地理课堂教学设计的基本原则。

16、掌握地理综合课的基本步骤。

17、了解地理实践教学的发展趋势。

18、掌握地理研究性学习内容选择的要求和范围。

19、掌握中学地理试卷的设计和分析的方法与步骤。20、了解地理教学科研的方法和选题原则。

四、考试题型与分值:

1、名称解释题(共5题,每题5分,共25分;

2、简答题(共5题,每题10分,共50分

3、论述题(共3题,每题25分,共75分

五、考试时间与形式: 共180分钟,闭卷,满分150分。

六、参考书目:

1、《地理教育学》,袁书琪主编,高等教育出版社;

2、《地理教学论》,陈澄主编,上海教育出版社

第三篇：地理教学论考试大纲

硕士研究生入学《地理教学论》考试大纲

(科目代码: 849)

第一部分 考试说明

一、考试性质

地理教学论是专业硕士生入学必考的科目之一。考试目标是要求考生掌握地理教学论的基本概念、基本理论和基本技能，能够运用有关基本知识分析和解决地理教学的基本问题，并具备初步的研究与创新能力。合格考生应当达到高等师范院校地理科学（教育）专业优秀本科毕业生的水平，具有较好的地理教学的实践能力。

考试对象为报考我校硕士研究生入学考试的准考考生。

二、考试形式与试卷

（一）答卷方式：闭卷、笔试

（二）答题时间：180分钟

（三）题型比例

简答题

论述题

设计题

约50% 约25% 约25%

第二部分

考察要点

一、地理教学论发展及其基础

地理教学论发展阶段、研究对象、任务与方法，地理教学论发展的教育学基础、地理科学基础、学习理论基础、系统科学基础，教育技术学基础。二 地理课程发展

国外中学地理课程发展的阶段、改革特点与发达国家中学地理课程发展主要趋势；我国中学地理课程发展，清末、民国和建国以来地理课程设置特点；港澳台地理课程设置特点。三 地理课程改革

地理课程的基础知识：地理课程、课程含义、课程类型、影响因素。地理课程改革：改革目标、改革背景、基本理念。

地理新课程的基本结构：课程结构 课程内容 初中地理 高中地理 必修课程选修课程

四 地理教材的设计与编写

地理教材的设计：地理教材 教材设计 影响因素 理论基础 设计程序； 地理教材的编写：地理教材内容的选择 地理教材内容的组织 地理教材内容的表述；发展中的中外地理教材：美国地理教材的特点 英国地理教材的特点日本地理教材的特点 与时俱进的我国中学地理教材。港台地理教材发展现状。五 地理教材的分析与运用

地理教材 教材结构 整体分析 具体分析 叙述性课文 活动性课文 地理教材运用：地理教材梳理 地理教材拓展 地理课程资源开发 六 地理教学设计

地理教学设计 基本特征 理论基础

实践基础 基本构架

地理教学目标设计：地理教学目标 地理教学目标功能 行为目标法 内外结合法 表现性目标。

地理教学方法选择：地理教学方法 讲授法 启发法 地图法 讨论法 案例教学法 发现法 教学方法选择

地理教学媒体选择地理教学媒体： 基本类型 基本特征 媒体选择 地理教学过程设计： 地理教学过程 地理教学模式 讲解-接受教学模式自学-辅导教学模式 讨论式教学探究式 教学参与-活动教学角色扮演教学。

教学计划设计

说课：说课的含义 说课的功能 说课的内容 说课的类型。七 地理课堂教学实施

地理教学实施含义 地理教学技能 教学技能分类

地理课堂教学语言技能：地理课堂语言 口语表达 体态语言 语言训练路径 语言训练方法。

地理课堂教学推进的技能：导入技能 讲解技能 提问技能 承转技能反馈技能 结束技能。

地理教学“三板”技能：板书技能 板图技能 板画技能 板书原则 板书注意问题 板书布局。

计算机辅助地理教学运用技能：地理教学 现代媒体 信息传播 情景创设 教学互动 教学效率。

参考书目

李家清主编 新理念地理教学论（第二版）北京大学出版社，2013 李家清主编 中学地理教学设计 高等教育出版社 2015

第四篇：课程与教学论-考试大纲

《课程与教学论》课程考试大纲

课程英文名称：The theory of curriculum and didactics

课程编号：414021250

适用专业：师范教育专业（本科）学时数： 32 学分数：2 执笔者：张玉清

一、考试总体要求：

学生通过本课程的学习，能够掌握课程与教学的基本概念、基本原理和基本方法，正确认识和解释各种课程与教学现象，掌握课程与教学的相关技能，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题。

二、考试内容

第一章 绪言

一、识记

1．课程与教学论

二、理解

1.学习课程与教学论的基本方法是什么？

三、应用

1．结合自身的实际谈谈学习课程与教学论的意义。

第二章 课程的基本理论

一、识记

课程、学科课程、活动课程、综合课程、隐性课程、课程计划、课程标准

二、理解

1．简要回答“学科”和“课程”之间的关系。

2．影响课程开发的因素主要有哪些，它们是如何发挥作用的？

三、应用

1．结合实际谈一谈如何开发隐性课程。

第三章 课程目标与课程内容

一、识记

课程目标、课程目标三种取向、二、理解

1．确定课程目标的基本环节是什么？ 2．组织课程内容的原则有哪些？ 3．选择课程内容的原则有哪些？

三、应用

1、结合所学知识，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。

第四章 课程开发的一般原理

一、识记

校本课程、课程开发的具体机制、课程开发的模式、校本课程开发常用的方法

二、理解

1．校本课程开发成功的基本标志是什么？

三、应用

1．试评析泰勒目标评价模式。

第五章 教学的基本理论

一、识记

教学、教学的本质

二、理解

1．现代教学的基本特征是什么？ 2．简要回答古代学校教学的基本特征。3．简要回答优化教学的标准。

三、应用

1．简述优化教学的基本策略。

第六章 教学目标

一、识记

教学目标

二、理解

1.教学目标的表现形式主要有哪几种？ 2．教学目标的功能主要有哪些？ 3．简要回答布鲁姆对教学目标的分类。4．教学目标设计的基本原则是什么？

第七章 教学模式

一、识记

教学模式、研究性教学模式、自主探究教学模式

二、理解

1．教学模式有何特点？ 2．教学模式有何发展趋势？

第八章 教学方法

一、识记

1.教学方法、讲授法、发现学习法、程序教学法 2.讲授法的类型、谈话法的形式、二、理解

1．采用讲授法应注意的问题.2．程序教学法的特点是什么？

第九章 教学手段

一、识记

教学手段

二、理解

1．教学手段有何功能？ 2．教学手段的选择原则是什么？

第十章 教学组织形式

一、识记

教学组织形式、班级授课制、设计教学

二、简答题 1．国内外综合化的教学组织形式有哪些，其具体的特点是什么？

三、应用

1．班级授课制的基本特征及优缺点。

第十一章 教学评价

一、识记

教学评价、教学评价的功能、教学评价的类型、学绩测验编制的基本要求

第十二章 课堂教学管理

一、识记

课堂教学管理、课堂管理的基本模式、二、理解

1．制定课堂管理规则的基本要求。2．课堂时间优化管理策略有哪些。

三、应用

1．分析课堂问题行为的管理策略。

第十三章 教学设计与教学实践

一、识记

教学设计、教学设计特征

二、理解

1、教学设计的基本程序。

2、教学设计的基本环节。

3、上好一堂课的基本要求？

三、考试类型及比例

《课程与教学论》考试类型为闭卷考试，题型为名词解释、填空题或单项选择题、多项选择题、简答题、论述题、案例分析。题型从单纯识记到理解再到综合应用一应俱全，能比较好地考察出学生对所学知识的掌握、理解和运用的能力。《课程与教学论》的总分值是100分，名词解释分值比例为15%左右、填空题或单项选择分值比例为10%左右、多项选择题分值比例为10%左右、简答题分值比例为25%左右、论述题分值比例为20%左右、案例分析20%左右。

四、考试形式与时间

《课程与教学论》课程为师范专业学位课，采用闭卷笔试的形式，考试时间为120分钟。

五、建议教材与教学参考书

建议教材：高等学校文科教材教学参考书：《课程与教学论》 王本陆著，2004年4月第一版

[1] 《教学论稿》 王策三著 人民教育出版社，2005年12月第二版

[2]《后现代课程观》<美> 多尔著 王红宇译 教育科学出版社

2005年8月 [3] 《现代教育论》黄济

王策三 主编

人民教育出版社

2002年5月

[4]《课程与课堂教学》北京师联教育科学研究所全国中小学校长培训中心 选编.学院音像出版社，2003年5月

[5]《教学的原理模式和活动》吴立岗 主编.广西教育出版社，1997年2月 [6]《当代教育学》袁振国 主编 教育科学出版社，2004年

[7]《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写 2002年7月第一版

教育学教研室

2011-02-20

第五篇：2018年硕士研究生入学考试初试考试大纲

2018年硕士研究生入学考试初试考试大纲

科目代码： 813 科目名称：软件工程

适用专业：计算机科学与技术，软件工程 考试时间：3小时 考试方式：笔试 总

分： 150分 考试范围：

一、软件工程学概述：

软件工程概念、软件危机、软件工程基本原理、软件生存周期，各种软件开发模型以及其优缺点。

二、可行性研究：

可行性研究的任务和步骤，系统流程图和数据流图，数据字典。

三、需求分析：

需求分析的任务，需求分析的方法，E-R图、状态转换图，层次方框图、Warnier图和IPO图的应用，验证软件需求的方法。

五、总体设计：

总体设计的过程，软件设计原则，启发式规则，层次图、HIPO图和结构图的应用，面向数据流的设计方法。

六、详细设计：

结构程序设计、人机界面设计的方法，程序流程图、盒图、PAD图、判定表、判定树的应用，Jackson图，程序复杂程度的定量度量。

七、实现：

常见的程序设计语言的选择，编码风格。软件测试定义和目的，黑盒测试和白盒测试，软件测试的步骤，单元测试、集成测试和验收测试的方法，测试用例的设计，调试技术和策略，软件可靠性的概念。

八、维护：

软件维护的概念和特点，软件维护的过程，软件维护过程中所需采用的主要技术，软件可维护的属性，软件再工程。

九、面向对象的方法学概要 面向对象方法的基本概念和特征，面向对象建模的方法。对象建模、动态建模、功能建模。

十、面向对象分析、设计和实现

面向对象分析的方法，面向对象设计的基本概念与基本方法，软件重用，基于UML的需求分析、设计。面向对象的测试方法。

十一、软件项目管理

软件项目管理的主要任务，软件度量的基本概念，项目估算、软件质量度量、软件可靠性度量的意义。

样 题：

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1、下列任务中，不属于软件工程需求分析阶段的是（）。

A．分析软件系统的数据要求

B．确定软件系统的功能需求 C．确定软件系统的性能需求

D．确定软件系统的运行平台

2、瀑布模型本质上是一种（）。

A．线性顺序模型

B．顺序迭代模型

C．线性迭代模型

D．及早见产品模型

3、可行性分析中，系统流程图用于描述（）。

A．当前运行系统

B．当前逻辑模型 C．目标系统

D．新系统

4、为适应软件运行环境的变化而修改软件的活动称为（）。

A．纠错性维护

B．适应性维护 C．改善性维护

D．预防性维护

5、概要设计是软件系统结构的总体设计，以下选项中不属于概要设计的是（）。

A．把软件划分为模块

B．确定模块之间的调用关系 C．确定各个模块的功能

D．设计每个模块的伪代码

6、软件模块独立性概念不是（）的直接结果？

A．抽象

B．信息隐蔽 C．局部化概念

D．功能分解

7、当模块中包含复杂的条件组合，只有（）能够清晰地表达出各种动作之间的对应关系。

A．判定表和判定树

B．盒图

C．流程图

D．关系图

8、数据流图是用于表示软件模型的一种图示方法，在下列的绘图方法中，（）是不采用的。

A．自顶向下

B．自底向下 C．分层绘制

D．逐步求精

9、为了提高模块的独立性，模块内部最好是（）。

A.逻辑内聚

B.时间内聚

C.功能内聚

D.通信内聚

10、软件测试可能发现软件中的（），但不能证明软件没有错误。

A.所有错误

B.错误

C.逻辑错误

D.设计错误

11、下列（）属于标准的书写格式。

A.书写时适当使用空格分隔

B.一行写入多条语句 C.嵌套结构不使用分层缩进的写法

D.程序中不加注释

12、在结构化设计（SD）方法中全面指导模块划分的最重要的原则是（）。

A．程序模块化

B．模块高内聚

C．模块低耦合 D．模块独立性

13、确认软件的功能是否与需求规格说明书中所要求的功能相符的测试属于（）。

A．集成测试

B．恢复测试

C．确认测试

D．单元测试

14、从结构化的瀑布模型看，在软件生命周期中的各个阶段中，下面的几个选项中，（）出错，对软件的影响最大。

A．详细设计阶段

B．概要设计阶段

C．需求分析阶段

D．测试和运行阶段

15、与设计测试数据无关的文档是（）。

A．需求说明书

B．设计说明书

C．源程序

D．项目开发设计

16、快速原型模型的主要特点之一是（）。

A．开发完毕才见到产品

B．及早提供全部完整的软件产品 C．开发完毕后才见到工作软件

D．及早提供工作软件

17、软件生存周期中时间最长的是（）阶段。

A．总体设计

B．需求分析

C．软件测试

D．软件维护

18、在结构性的瀑布模型中，（）阶段定义的标准将成为软件测试中的系统测试阶段的目标。

A.需求分析阶段

B.概要设计阶段 C.详细设计阶段

D.可行性研究阶段

19、软件特性中，程序能够满足规格说明和完成用户业务目标的程度，称作（）。

A.正确性

B.移植性

C.可靠性

D.完整性

20、软件维护产生的副作用，是指（）。

A．开发时的错误

B．隐含的错误

C．因修改软件而造成的错误

D．运行时误操作

21、在下列的基本成分中，哪个不是数据流程图的基本成分？（）

A．信息处理

B．信息存储

C．外部实体

D．系统状态

22、若有一个计算类型的程序，它的输入量只有一个X，其范围是［-1.0，1.0］，现从输入的角度考虑一组测试用例：-1.001，-1.0，1.0，1.001。设计这组测试用例的方法是（）。

A．条件覆盖法

B．等价分类法

C．边界值分析法

D．错误推测法

23、软件结构图的形态特征能反映程序重用率的是（）。

A．深度

B．宽度

C．扇入

D．扇出

24、软件结构图中，模块框之间若有直线连接，表示它们之间存在着（）。

A．调用关系

B．组成关系

C．链接关系

D．顺序执行关系

25、在软件工程中根据程序的功能说明，而不关心程序内部逻辑的测试方法为（）。

A.黑盒法

B.白盒法

C.灰盒法

D.综合法

26、类图由类以及类之间的关系组成，类与类之间的关系不包括（）。

A．归属

B．关联

C．泛化

D．依赖

27、概要设计与详细设计衔接的图形工具是（）。

A．数据流图

B．软件结构图

C．程序流程图

D．PAD图

28、为了提高测试的效率,应该（）。

A．随机地选取测试数据

B．取一切可能的输入数据作为测试数据 C．在完成编码后制订软件的测试计划

29、版本用来定义软件配置项的（）。

A．演化阶段

B．环境

C．要求

D．软件工程过程 30、面向对象技术中，对象是类的实例，对象的成份不包括（）。

A．标识

B．规则

C．属性

D．方法

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

1、软件危机的主要原因有（）。

A.软件本身的特点

B.用户使用不当 C.缺乏好的开发方法和手段

D．硬件可靠性差

2、软件质量包含的内容有（）。

A．可靠性

B．可维护性 C．可移植性

D．可复用性

3、软件的可行性研究中包括（）。

A．法律可行性

B．技术可行性 C．经济可行性

D．政治可行性

4、软件的特点包括（）。

A．软件具有抽象性

B．在软件的运行和使用期间，也存在类似硬件的老化问题 C．软件的开发与维护对硬件存在依赖性 D．软件的开发费用在逐渐下降

5、在公共环境耦合中，公共环境可以是（）。

A．全程变量

B．共享的通信区 C．内存的公共覆盖区

D．存储介质上的文件

三、判断题(正确的填√，错误的填×，本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1、软件开发小组人数越多越好。

（）

2、软件测试的目的是为了证明一个软件的设计没有错误，只有没有任何错误的软件才能使用。

（）

3、在可行性研究中最难决断和最关键的问题是技术可行性。

（）D．选择发现错误可能性大的数据作为测试数据

4、软件测试中，应该尽量穷尽所有的数据，以便保证测试的质量。

（）

5、对象是属性和相关操作的封装。

（）

6、活动图表示对象的状态-事件-响应行为。

（）

7、流程图用三个基本的控制构件“分支”，“循环”，“重复”来表示。

（）

8、改造程序结构，要降低耦合度，提高内聚度。

（）

9、计算机软件由文档和数据组成。

（）

10、软件开发采用了软件工程之后，就不会发生软件危机了。

（）

四、名词解释题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1、模块独立性

2、数据流图

3、软件维护

4、信息隐藏

5、软件生存周期

五、论述题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

1、论述软件生命周期开发方法的基本过程及每个阶段的任务。

2、论述软件测试的任务、目的与过程。

3、试论面向对象方法较之结构化方法的先进性。

4、论述两种不同集成测试策略的比较？

六、应用设计题(本大题共2小题，共30分)

1、在图书管理系统中，管理员可进行新增书籍、删除书籍和修改书籍信息，不管是删除书籍还是修改书籍信息，都必须先进行该书籍的查询工作。新增书籍和修改书籍信息都需要保存书籍信息。读者可以查看个人借阅情况，还可以借书和还书。如果读者所借书籍超期，在还书的时候是要交纳罚金的。（1）请画出描述该业务的用例图。（10分）（2）请画出类图。（8分）

2、下面是某控制流图，（1）计算它的环路复杂性。（6分）

（2）为了完成基本路径测试，求它的一组独立的路径。（6分）