骨干教师管理

第一篇：骨干教师管理

天成镇九年制学校骨干教师培养制度

一、指导思想：

树立教师是学校生命与发展源泉的观念，以建设高素质的教师队伍为目标，通过多种行之有效的手段，进一步优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高教师素质，为学校工作的顺利开展奠定基础。

二、组织领导

学校成立骨干教师培养领导小组：

组 长：闫军焘

副组长：张引平马 超

成 员：杨 婷 刘玉红 张凤丽 薛存录 闫美萍 张芳萍 张建敏 宋 卓

三、培养目标：

l、校级骨干教师的培养：根据学校培养目标，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

2、县级及以上骨干教师的培养：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师向“名师”过渡。

四、培养制度： l、各级骨干教师一般两年为一培养周期，跟踪培养。

2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4、重视“以老带新”、“师徒结对”，常上常新。

5、加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题研究，结合备课、上课、评课、理论学习与科研，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。

天成镇九年制学校骨干教师培养计划

为了使我校的教育教学质量有个好开端，我校对骨干教师进行了培养，特制定培养计划如下：

一、抓好骨干教师的挖掘和培养。

1、坚持理论联系实际，实事求是的原则，根据教师的实际需求和学科间的差异性要求，因此，因人因科制宜，采用可持续发展的培训模式，边培训，边研究，边开发。

2、坚持学习优秀教师的经验，听报告，做笔记。

二、加强教学研究，落实教学过程。

1、参与，体验学习，通研教材，辅导备课，课堂教学观摩，在主体活动中共迥提高。

2、自学与研究，充分自用课余时间，以校为本的基础教育课程改革学习，对教学中的新问题进行研讨，及时解决。

三、营造激励氛围，为各科老师点燃热情。

对于骨干教师，时刻要注意为学校营造一种积极向上的氛围，教育生一样时刻想着“我能行，我一定能做好”。提高自己的修养，为学校工作奠定基础。

天成镇九年制学校骨干教师培训制度

一、指导思想

教师是立校之本，只有一流的教师队伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”。通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。

二、培养目标

完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。

1、教师努力的目标：

努力成为学生尊敬、家长放心、群体认可、实绩突出的优秀骨干教师。

2、教师发展的方向：

合格教师→骨干教师→优秀教师→学科名师。

政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教育方面造诣较深，起咨询作用；教育科研方面成果突出，起带头作用。能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。

三、培养范围

已获得校级以上含校级课堂教学比赛一、二等奖，参加过校级以上含校级公开课、观摩课，获得校级含校级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培养的范围。

四、主要措施

1、抓师德教育促观念更新。

以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德 扬师风 铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。

（1）学习课程化。教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性形成教师学习的课程化。

（2）评选制度化。结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等，形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观，形成优秀教师群体。

2、抓自培力度促整体提高。

（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。

（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。（3）压担子，分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。

（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网、教育信息网、远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。

（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告等成果展示。

（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。

（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟，互相促进学习，共同提高带教水平。

（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路，敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。

3、抓激励机制促队伍优化

师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实。另一方面要创设一个积极的集体，舆论和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励建立起完善有效的机制。

（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，选个人专集好的文章、论文推荐到报刊杂志。学校每年出专辑包括学生作品专辑。

（2）荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、优秀教师等。

（3）物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照相关条款执行奖励。

天成镇九年制学校骨干教师评选及评价考核办法

一、学科骨干教师的评审条件 1．职业道德

能忠诚党的教育事业，贯彻执行教育方针；认真履行教师职责，师德风范好，为人师表，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生。2．教育理论和专业水平要求

教育理念先进，对所教学科具有较扎实的、系统的基础理论知识和丰富的教育、教学经验，能自觉更新教育教学观念，及时把握与本学科相关的现代科学知识的发展动态，积极探索素质教育的规律，在本学科教育教学领域中初步形成特色。

具有二级教师及以上职称者；四十五周岁以下教师具有本科及以上学历（含在读）。3．教育教学实效要求

教育教学能力强、方法活，手段多样化、现代化，教育教学效果好。在实施素质教育和二期课改中，勇于开拓、大胆创新，教育教学实绩明显或较为明显。个人曾经荣获署级以上荣誉。4．参与学术活动要求

能积极参加各类学术活动，在教研组、备课组内起示范引领和指导作用，曾有担任学校备课组长、教研组长或署级及以上中心组成员经历者优先考虑。

能积极参加教育科研，近年内主持或参与过校级及以上的教育科研课题研究，须有一篇本学科教科研成果（课题报告、论文、经验总结、案例）在县级及以上刊物发表或县级及以上交流获奖。

二、评审程序：

（一）基本原则

按照公开推荐、公平竞争、公正选拔原则进行评选。一般两年评选一次，优胜劣汰，滚动发展。校级骨干教师比例为教师总数的20%。

（二）评选程序 1．个人申请 2．学科组推荐

3．学校骨干教师培养和管理工作小组初审。

4．学校骨干教师培养和管理领导小组对初评通过名单进行复审，并将复审结果公示五个工作日，公示结束后正式命名。

三、权利和职责：

（一）校级骨干教师享有下列权利：

1．可优先参加县级及以上教育科研、教研、学术交流活动，开展教育教学示范活动，进行教育教学改革和实验，优先参与校级及以上课题研究。

2．可优先参加市级以上的有关培训。

3．学校可适当为骨干教师创造条件，提高他们的知名度，为他们提供展示的舞台。有资格被推荐参加区级骨干教师评审。4．享受学校骨干教师津贴和奖金，每月50元津贴，月底发放。

（二）校级骨干教师履行下列职责

1．发挥教育教学示范作用。能认真学习现代教育理论，刻苦钻研教育教学业务，成为学校教育改革的带头人，相关学科的引领者。①任期内阅读二本教育教学专著，并做好学习笔记，撰写好学习心得。

②任期内在教研组及以上层面上好一节示范课或研究课。③任期内举行教育教学开放周一次（骨干班主任开放班会、队会课各一次）。

2．参加教育科学课题研究。

①必须主持或参加一个校级及以上课题研究。

②积极参与素质教育实验校项目实验，必须积极参与校本教材的编写工作。

③力争任期内有一篇论文（经验总结、案例）在县级及以上发表或获奖。

3．参与教师培训工作。

①积极参与校本研修工作，任期内在学科大组内作一次专题讲座。②任期内带教或指导一名教师。4．教育教学效果。

①语数英学科骨干教师所任教班级的教学质量，应在年级组前列或有明显进步。

2、综合学科骨干教师所任教班级学生在参加区级及以上各类学科竞赛活动中获奖，并配合学校承担一次相关学科的主题活动。

四、管理与考核：

（一）日常管理 由学校课程研发部和学生管理部负责校级骨干教师日常管理工作，定期了解并掌握召开教师履行职责情况及自身发展情况。

（二）考核方法

1．任期结束由骨干教师按考核内容整理提供考核材料，学校骨干教师培养和管理工作小组进行考核，最后由学校骨干教师培养和管理领导小组复核裁定，分层发放骨干教师考核奖金。

2．考核结果分优秀（90分以上），良好（80分以上），合格（60分以上），不合格（60分以下）四等，任期考核为优秀、良好者只要本人愿意，（填写意向表）即可成为下一轮骨干教师；合格者须重新申报、参加评审，不合格者不可以参加下一轮骨干教师评审。

（三）考核具体内容

（考核内容十一项，满分100分。）

1．师德修养，一票否决制，由党支部、工会、年级组长负责考评。2．自我发展工作计划，必须内容填写完整。

3．阅读教育教学著作、依据学习笔记，学习心得体会，权重5分。4．公开示范课或研究课，教研组1节5分，校级1节10分，镇级1节15分，县级1节20分。

5．开设讲座，教研组一次5分，校级以上10分。6．教育教学开放周一次5分。

7．参与课题研究，校级5分，县级10分，市级15分，省级20分，国家级25分。

8．参与校本教材编写，主持分册编写10——20分，参与5——10分。

9．论文发表或获奖，县级一篇5分，市级一篇10分，省级一篇15分，国家级一篇20分。

10．带教或指导教师情况，带教或指导的教师有教研组公开课，县级以上论文发表、比赛获奖等，每人每次计5分。11．教育教学效果，权重10分。依据：

①语数英骨干教师所任教班级教学质量居年级组前列或有明显进步。

②骨干班主任任教班级须被评为行为规范示范班70%以上和星级中队。

③综合学科骨干教师所任教班级学生在参加校级及以上各类学科竞赛活动中获奖（4人次以上），配合学校承担一次相关学科的主题活动。

天成镇九年制学校骨干教师队伍建设实施方案 教育发展的新形势，给学校工作提出了更高的要求，如何全面贯彻党的教育方针，全方位地推进学校工作，提升教育教学质量，是我们必须思考和解决的问题，充分挖掘学校资源，培植骨干教师梯队，全面提升教师素质，打造德艺双馨，业务精良的优秀教师群体，是保证学校可持续发展的重中之重。为此，特制定《教师队伍建设方案》。

一、指导思想

坚持以人为本，搭建教师专业成长的平台。坚持以教师的发展和提高为出发点，把教师队伍的培养放在突出的地位。以校本研究为主阵地，坚持“走出去，请进来”；以教育科研为先导，以各项活动为载体，努力推进我校教师队伍职业道德和业务水平的整体发展。

二、培养目标

教师队伍的整体素质位于学校教师前列。在一段时期内，培养一批名教师、学科带头人、教学能手和教学新秀。

三、工作措施

（一）成立教师队伍建设领导小组，各处室室为具体负责的工作机构，分阶段制定目标，落实责任考评机制。

组 长：闫军焘

副组长：马 超 张引平

组 员：杨 婷 刘玉红 张凤丽 薛存录 闫美萍 张芳萍 张建敏 宋 卓

（二）加强教师职业道德建设

1、把师德建设工作做为首要工作，抓紧抓好，抓细抓实。把师德建设工作作为校本培训的重要内容，抓好学习、宣传和培训，利用各种宣传阵地，广泛开展宣传教育活动。

2、召开动员大会，层层落实责任。各校要及时开展师德建设动员大会，宣读师德建设实施方案和师德建设评估办法及细则。要求每位教师结合自身实际，制定师德修养计划。

3、深入学习《义务教育法》《教师法》《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》等法律、法规，进一步树立以德治教的道德意识，组织好每周的教师政治学习和业务学习。

4、认真组织学习师德楷模先进事迹，培树本校自己的师德典型，大力宣传典型的先进事迹，尤其要发掘本校典型教师的事迹和先进经验，提高典型教师的影响力和示范性。

5、在家长、学生中开展调查问卷活动,，使教师走进学生的内心世界，了解学生的需要，从而调整自己的工作方式，以适应新时期学生的需要。

6、开展师德承诺和签定《教师师德承诺书》活动。承诺的内容要征求学生意见并进行公示，同时在校内进行两级承诺，即教师向学生和家长承诺，教师向学校承诺，并签定承诺书。

7、对照师德评价办法及细则，认真梳理反思，自醒提高，通过学校评、学生评、家长评确定每一位教师的师德等次，对在师德建设活动中表现突出的个人和学校，进行表彰，并总结师德建设中的成功经验，及时推广。

8、要把师德建设工作贯穿于学校工作的全过程，与校风、教风和学风建设结合起来，与加强学校管理、创建和谐校园、加强党风廉政建设、开展校务公开结合起来，切实提高师德建设的质量和效果。要充分发挥工会、共青团、教职工代表大会的作用，形成加强和推进师德建设的整体合力，促进全校师德建设水平不断提高。

（三）提高教师的专业素养

1、树立“尊重每个人，发展每个人”的人本管理理念，用科学的发展观建立教师评价体系。从思想素养、教学教研基本功、课堂教学水平、教学实绩等多方面综合了解现有教师现状，分层次提出要求，跟踪考核，进而确立学校教师队伍培养的整体框架。

2、建章立制，进一步完善和强化《名特教师教育教学培养及管理》、《骨干教师教育教学培养及管理》、《青年教师教育教学培养及管理》、《校级名师评选方案》等一系列有关教师队伍建设的规章制度。

3、强化学习意识，树立终身学习的理念。要求教师每年至少阅读一本理论书籍和订阅一种专业杂志，把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式。

4、以活动为载体，搭建教师快速成长的平台。学校坚持每学期的青年教师课堂教学竞赛、教研室研讨课、学科带头人和骨干教师示范课等活动，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使普通教师向优秀教师转变，优秀教师向名师转变。

5、设立“教育论坛”，为我校教师宣讲自己的教育教学思想提供平台；同时邀请“名人、大家”到我校讲学，努力打造学习型学校和书香校园。

6、坚持每年一次的校级骨干教师评选，建立各级骨干教师业务档案，坚持动态管理及目标考核办法。

7、强化对青年教师培养的各种措施，不断完善青年教师汇报课、说课、课件制作、主题班会展示等一系列教育教学技能竞赛，促使其快速成长，脱颖而出。

8、建立校外培训基地，定期选派部分优秀教师外出学习和培训，并通过各种媒体加大对优秀教师和名师的宣传力度。

9、设立教师发展基金，确保教师发展的经费投入，设置单项奖励，鼓励教师著书立说和开发校本课程。

第二篇：骨干教师管理方案

骨干教师管理方案

为充分发挥骨干教师在教育教学、教育科研等方面的示范带头作用，推动和建设一支“师德高尚、业务精良、科研先导、教学有方”的高素质教师队伍，现根据县教师研训中心关于加强对骨干教师考核和管理有关文件的精神，结合我校实际情况，制定本管理办法。

一、管理对象：省级在校骨干教师。

二、职责、任务、业务档案

（一）省级骨干教师

1.立志终身从教，坚持工作在教育教学第一线，积极投身基础教育改革，面向全体学生，全面实施素质教育，成为教育改革的促进者，按学校相对评估教学效果显著。

2.系统地学习并掌握现代教育的理论和技能，掌握本学科教育国内外发展动态，自觉学习进修，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，努力提高政治业务素质和教育教学水平，出色地做好本职工作，成为本县学科教学和教育科研的带头人。

3.每学期至少写一篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在县、校级以上公开发行刊物或学术会议上发表。

4.每学期上示范课不少于 1 节，完成两项综合课例（含设计、讲课、成品课件、说课及反思）。

5.每学期在校内听课不少于 10 节，评课不少于 8 节。6.培养、指导 2 名青年教师，使其逐步成为学科教学骨干。

（二）骨干教师档案的建立

骨干教师要在教育教学的过程中建好自己的骨干教师档案资料，作为学校对骨干教师的考核材料，学期末送教导处备查。若在校园网的“博克”上建立规范的电子档案，可不再设置纸质档案。

三、管理与提高

1.骨干教师每四年评选一次，实行动态管理，跟踪考核。经考核被认定为能履行职责的，进入下一届骨干教师评选；考核不合格的，不能参加下一届评选。

2.学校为骨干教师的学习提高提供方便，根据实际情况，有计划地安排骨干教师参加有关的学术交流、参观学习和进修等。

3.学校积极支持骨干教师的教育教学改革实验和教育科学研究，为他们开展研究工作创造条件。对骨干教师的典型的教育教学经验、科研成果和先进事迹，采用多种形式予以宣传推广。4.骨干教师有下列情形之一的，经学校相关部门逐级调查核实，由校办公会批准后，撤销其相应级别教师称号，并报送县教育局收回其证书。

（1）在评选各级骨干教师工作中弄虚作假，不符合骨干教师条件的；2不具备各职级骨干教师政治思想条件或不履行本职工作岗位职责，考核不合格的；3违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚的；4 连续两年被认定为未履行骨干教师职责的。（骨干教师完不成任务或者不履行义务的，第一年进行告诫，限期改进，第二年不能改进的，坚决予以淘汰，不再列入考核范畴，今后不得参加高一层次教育教学骨干的评比。）5.骨干教师的业务考核和管理工作由学校教导处承担。校委会对考核总的情况作最终认定。教导处对骨干教师业务方面的任务与职责完成情况，每学期由每位骨干教师向学校申请对各项分别考核一次，每学年考核涉及的时间为当年的 11 月 30 日。每学年认定资格一次。按考核细则考评，总分 60 分至 79 分为合格，80 分至 89 分为良，90 分以上为优。津贴每学期期末发放，期末经考核成绩为良的足额发给津贴，考核成绩为合格的按总额的百分之八十发放津贴，其扣除津贴为考核优等的奖励津贴，考核总分在 60 分以下津贴全额取消。骨干教师须认真履行自己的职责，如实填写，《骨干教师业务考核表》 并准时递交相关材料。6.当年新批准的各级各类骨干教师，当年根据批准后履行骨干教师义务的时间（按月计）按比例发放当年津贴；当年退休的各级各类骨干教师，按当年实际履行骨干教师义务的时间（按月计）按比例发放当年津贴。7.从外省、市调入的骨干教师需经区或以上教育行政部门重新确认后实施同级奖励标准，否则降低一个级别标准奖励。8.同一对象或两种或两种以上专业称号的，按最高标准发放，不重复计发。9.本办法解释权在校办公会。小学骨干教师工作计划

一、指导思想 根据澄迈县教科局关于印发骨干教师考核办法的通知精神，全面贯彻党的教育方针，推动教育的均衡发展和教育公平，培养和造就一支学科带头人和骨干教师队伍，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范、引领和辐射作用，带动全县中小学教师素质的全面提升，全面提高教育教学质量。

二、省骨干教师应当履行的职责：

1、在师德建设方面发挥表率、示范作用，热爱学生，教书育人，树立社会主义荣辱观，立志终身从教，坚持工作在教育教学第一线，积极投身基础教育教学改革，全面实施素质教育，成为教育教学改革的促进者。

2、系统 学习并掌握现代教育理论和技能，熟悉本学科教学国内外发展动态，自觉学习进修，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，保持较高的教学水平，不断提高教学质量，发挥在本学科教学发展中的骨干作用。

3、根据教育改革与发展的目标和要求，结合本地、本校实际，确定明确的教改和科研课题，研究解决教育教学中存在的问题。主持、承担或参与教育科研课题的实施和实验。每年至少发表 1 篇专业论文、经验总结或科研报告。

4、指导、培养所在学校的其他教师，在教育教学工作中发挥示范作用。积极承担培养青年教师的任务，带徒不少于 3 人每学期在学校或县内教研活动中评课不少于 10 课时每年在校组织活动中做示范课不少于 2 课时。

5、积极参与县教科局或研训机构组织的教育教学研讨、教师培训、对外交流等各类活动，承担教育教学示范、观摩和专题讲座、辅导等任务。每年至少参加一次送教下乡、支援农村或薄弱学校教育等活动每年累计不少于 20 课时。

三、计划目标及措施 一德育工作方面

1、在师德建设方面发挥表率、示范作用，热爱学生，教书育人，树立社会主义荣辱观，坚持工作在教育教学第一线，积极投身教育教学改革，全面实施素质教育，成为教育教学改革的带头人。

2、用阳光的心态投身教育事业，不断提升教师职业道德水平，做好与同行教师合作、沟通、交流、与分享的意识与能力，提升教师职业幸福感。二教学工作方面

1、在教学方面发挥骨干的教学经验，在科技信息飞速发展的当今，积极和身边教师学习、切磋成为骨干教师充电源泉。除了每周上好自己的课以外，要和组内老师结对子，互相听评课，做到教学相长。如：上示范课、上研讨课、集体备课、专题学习等，遇到大家感觉难得实施的课题，在组内集体备课后，骨干教师要身先士卒，挑起重任。

2、不断提高自己的科研能力，平时多读一些有关自己学科的书籍、资料，注意收集、整理，坚持写好教案及课后反思。积极参加学校组织的各类竞赛和教研活动，积极配合教导处做好“送课下乡”活动，不断的磨砺自己，早日成为一名业务上的排头兵。三指导青年教师

1、积极承担培养青年教师的任务，经学校行政领导商议决定指导 4 名青年教师人选，建立骨干教师培养小组，完善档案资料，在教育教学工作中发挥示范作用。每学期在学校或县内教研活动中评课不少于 8 课时每年做示范课不少于 2 课时。

2、积极参与县教科局或研训机构组织的教育教学研讨、教师培训、对外交流等各类活动，承担教育教学示范、观摩和专题讲座、辅导等任务。每年至少参加一次送教下乡、支援农村或薄弱学校教育等活动每年累计不少于 20 课时。四科研工作方面

1、加强对先进教育教学理论的研究学习，大胆创新，勇于实践，充分发挥骨干教师的带头作用，努力成为学校楷模，积极参加各级类组织的教育教学论文评比，主动争取在县、省级上发表论文数篇。

2、积极向上级部门申请课题研究，把理论与实践相结合，努力把实践型教师转换成科研型教师。总之，一名优秀的骨干教师并非一朝一夕的事情，时时处处以骨干标准衡量，努力学习，不断地抓住机遇，在实践中积累经验，为教育事业贡献自己微薄力量。

第三篇：骨干教师培训管理意见

娄江小学“十二五”期间骨干教师培训

管理办法

根据《贵州省“十二五”期间中小学教师继续教育工作指导意见》的要求，为更好地落实《娄江小学“十二五”期间骨干教师培训计划》，扎实有效地抓好我校骨干教师培训工作，完善骨干教师培训管理制度，特制定本管理规定。

1、娄江小学骨干教师应完成360学时的离岗与校本培训任务，对未完成培训学时的骨干教师，将取消校级骨干教师资格。

2、集中培训要求：

（1）出勤要求：培训期间，按时参加学习，不准无故迟到、早退、旷课，不准请假。无故旷课、迟到及早退累计超过一定学时者取消其当次培训资格。

（2）纪律要求：上课期间不准随便讲话，严禁吸烟和随意出入，不准乱扔纸屑、垃圾，关闭所有通讯工具，不准冒名替听，对违纪严重者取消其培训资格。

（3）学习要求：要求每位骨干教师要认真参加培训部门组织的各项培训活动，并完成网上培训、研究性培训学习内容，按规定内容记好笔记。凡未完成离岗培训任务，笔记不合格者视为“十二五”离岗培训不合格。

每次培训对违纪情节严重者将在校内公布其违纪情况。

3、校本培训要求：（1）按照小学骨干教师培训计划和培训专题的要求，紧密结合基础教育改革实际和本学科的教学实际，小学骨干教师每学期制定个人自学计划1份，认真做读书笔记，每年写反思性和研究性文章1篇以上。

（2）充分发挥骨干教师在本校的示范作用，教学中认真做好传、帮、带的作用，培训周期内每人要在一定范围内至少做2次研讨课或观摩课。

（3）送教下乡（校）、异校交流：

每位骨干教师本培训周期参加送教下乡（校）或同级学校交流2次以上；每次活动后，骨干教师要填好上课、评课或交流活动的档案记录表，由学校存档作为“十二五”小学县骨干教师继续教育考核内容之一。

（4）骨干教师要成为学校校本培训的骨干力量，协助学校制定校本培训计划，帮助其他教师进行学习和研究活动，每人每年至少组织或参与一次相应层次的小学研修活动，并做好记录。

4、课题研究要求：骨干教师要结合自身教育教学工作深入开展课题研究，必须主持或参与研究课题一项。课题研究的要求：

（1）研究课题的选择要求：课题要小而精、要短时间能见效果、要选择教育教学中遇到的小问题去研究，制定好研究计划。（2）提倡教学反思、案例研究、教育叙事研究等校本研究方式，结合课题研究每年要形成教学反思或案例研究一份。

（3）教师对自己的课题研究过程要做好记录。记录自己每一阶段的计划、实施的措施、效果等，注重课题研究过程资料的积累，这些材料和教师的终期研究报告一起将作为“十一五”骨干教师考核的重要内容之一。

5、考核指标：本培训周期每位骨干教师要求（1）承担研究课题1项，并形成本人个性化的研修计划和研究报告；（2）承担研训任务，至少参与一次相应层次的小学研修活动，为本校或培训部门提供个人的教学活动设计或教学案例1份；（3）每人至少做2次研讨课或观摩课；（4）参加送教下乡（校）或校级交流活动2次；（5）要求骨干教师必须在教学第一线发挥骨干作用。（6）培训后，要对骨干教师进行考核，对不符合条件、不起示范作用的教师不予复评。

锦屏县娄江小学

2011年11月26日

第四篇：骨干教师梯队管理暂行办法

骨干教师梯队管理暂行办法

第一条：为了建设一流的师资队伍，充分发挥学术骨干的示范作用，特制定本办法。

第二条：骨干教师梯队每两年评选一次。

第三条：骨干教师梯队分为两个层次，即第一梯队（5—10人）、第二梯队（10—15人）。

第四条：骨干教师梯队入选条件

第一梯队入选条件

①忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表，师德师风好；

②教学、教研能力强，业绩突出，在本学科有较高的学术威望； ③小学高级教师以上职称；

④获省市区级学科带头人，省市区级骨干教师，省市区级教学竞赛一等奖，区级及以上评优评先。

⑤在职在编教师或聘任教师（不含退休返聘教师）。

第二梯队入选条件

①忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表，师德师风好； ②专业素质较好，教学基本功扎实，教学认真，教学效果好； ③小学一级教师以上职称；

④在职在编教师或聘任教师（不含退休返聘教师）。

第五条：评选程序

①个人申报；

②专家评审；

③校内公示；

④行政决定。

第六条：骨干教师梯队职责

第一梯队职责

①在教学工作中，尤其在课堂教学创新方面发挥示范作用。积极承担示范课、观摩课等教研任务。每年在校级及以上范围评课不少于4节，一学年内至少完成1次校内示范课或学术讲座。

②应公开教学资源。在校教育信息网上每学期定期上传3份的教学设计或单元以上训练题给校内同类学校教师共享。

③主动承担科研课题。骨干教师要承担校级以上教育教学科研课题，一年内至少撰写1篇较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在区以上报刊发表或在区级以上教育行政部门论文评选中获奖。

④积极协助学校组织教学研讨、教师培训工作，承担培养青年教师的任务。所培养的1-2名青年教师应在三年内分别在区级以上教学评比或学术研究上取得较好成绩。

第二梯队职责

①每学期至少承担一次校外展示课或上一次校内公开课；

②帮助1名青年教师；

③任职期满写一份书面报告。

第七条：骨干教师梯队待遇

①享受教学、科研工作补贴；

②享受每年至少一次外出学习机会；

③同等条件下，在评定职称、调入、评优等方面优先。

④骨干教师受聘期间，每年可享受600元用来购书；骨干教师优先享有参与高层次培训、参加高层次学术交流活动的机会，并享有推荐参加上级名师评选的权利。

第八条：如遇下列情况之一，取消资格

①出现教学事故者；

②因工作失职造成安全事故者；

③存在师德师风问题者。

如遇上述情况之一，三年内取消被推荐资格。

第五篇：骨干教师工作室管理实施方案

骨干教师工作室管理实施方案

为充分发挥骨干教师在教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用，为学校后备力量的培养、优秀青年教师的成长搭建平台，加强学习型教师队伍建设，全面提升我校教师素质和专业化水平，推进我校阳光课堂的快速构建，经校长室讨论决定，成立语文、数学、英语等青蓝骨干教师工作室。

一、指导思想

以提升骨干教师素质能力、发展青年教师专业水平为目标，以校为本，聚焦课堂，通过实

践反思、同伴互助、专业引领，促进教师的专业发展，促进教师队伍素质的提高。

二、工作目标

按照学校的要求，有计划、有组织、分层次、分阶段地开展多种形式的学习研讨、实践探

索、主题研究等教学教研活动，提升工作室全体成员的教育教学理论，促进教学业务水平和教育教学研究能力的提高，把“工作室”建成一支具有创新精神、科研意识和较强的教育实践能力的教师团队，全面提升我校教师素质和专业化水平，实现我校教师的阶梯成长，推动学校教育可持续发展。

三、机构组建

工作室实行骨干教师领衔，成员分层次组建。工作室成员由学校领导小组依据一定标准商讨确定。

1.工作室成立

（1）工作室领衔人的确定

确定的领衔人主要是市级、区级学科带头人、教学能手等获得者。

（2）工作室成员的产生

领衔教师根据工作室需要，选择2名以上本学科中有自我发展愿望的教师作为本工作室成员；教师也可自主申报成为工作室成员。

四、工作任务

1.根据工作室领衔人推荐的教育经典书目，制订相应的读书计划，每年完成不少于一本教育专著的阅读量。

2．定期开展（每学期不少于2次）教学实践研讨活动，形成一些解决问题的策略与方法。

3．开展课题研究，各工作室每位成员需主持1个校级以上研究课题并积极申报吴江区级以上课题。

4.每学年在区级以上论文评比中获奖或刊物发表论文每人1篇以上。

5.直接参加或指导学生参加区级以上教育教学类竞赛获奖。

6.开展互动性学习，每学期工作室成员相互听课1—2节。

五、基本职责

（一）领衔人职责

1.负责主持各“青蓝骨干教师工作室”的工作。

2.负责制定“青蓝骨干教师工作室”的工作计划和成员培训计划，切实完成本方案四中的各项主要任务。

（二）成员职责

1．虚心听取主持人指导，接受领衔教师检查评估。积极参加区级以上教学教科活动，努力提升学习效果。

2．积极参与“青蓝骨干教师工作室”的各项工作，热情参加教育教学研究和实践，出经验，出成果。

3．按照知行统一的原则，不断学习、积极运用所学理论、知识，不断提高自身教育教学水平，教育教学能力得到较大提高。

六、管理办法

成立“青蓝骨干教师工作室”领导小组，负责工作室建设的组织、协调、检查。领导小组组长由学校校长担任，组员有教科室、教导处等科室相关负责人。