第一篇：马承英语教学教法
马承英语教学教法：大三位 小三位 直呼式韵律 简笔画情
景
“大三位一体”教学法：词汇、语法、阅读
词汇教学除了“见其形不能读其音，读其音不能想其形”的误区外，输入量小是一个突出的问题。这里所指的输入量小，一是指目前我们的词汇量太小；另一个是指单词信息量小，只习惯于“一词一义”的学习，没有激活所学的单词。
语法教学的误区表现在语法教学周期过长，语法讲得过分繁琐，交际受到语法的严重束缚。词汇教学的输入量小，语法教学的繁琐及过长的教学周期，必然导致阅读滞后。
词汇、语法、阅读三位一体教学法针对以上的教学误区，着重解决词汇和语法的巧学、巧记，培养学生的阅读能力，做到巧学和自学。
“小三位一体”教学法：字母、音素、音标
“小三位一体”教学法：字母、音素、音标的内在联系
三位一体教学法把语音学习看做是智力活动，强调启迪学生的思维，着眼于培养学生的独立自学能力。这种教学法力求由浅入深，从易到难，简化音标教学过程，把字母的名称音、音素和音标融为一体，集中教学。特别注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。
什么叫字母、音素和音标呢？
先把概念讲清楚非常重要。字母是组成单词的最小单位。每个字母都有一个名儿，叫字母名称音。字母名称音既有音又有形；音素是指字母在单词中的读音，音素是音的概念，是靠听觉器官判断的。音素数目大大多于字母。英语中字母只有26个，而音素有48个；音标是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。举例说，在blackboard一词中,一共有10个字母b, l, a, c, k, b, o, a, r, d但只有b-l-a-ck-b-oar-d七个音素，用音标表示它们即[b] [l] [Z] [k] [b] [c:] [d]。学生一下子就明白了音标≠音素，音素是音，音标是符号。
实际上任何国家的拼音文字都有字母名称音和字母在单词中的读音，如：俄语、法语、汉语等均有字母名称音，但几乎所有语种都十分淡化字母名称音。对于我们的母语——汉语拼音来说，很多人不知道汉语还有名称音，所以大部分人只知道读字母在单词中的的读音，这才是正确的。惟独中国人学英语，一开始便走入误区，重视名称音，而忽视音素。我经常看到孩子们读单词时大声朗读突出字母名称音，如：“钢笔”一词，读作pen[pi: i: en], pen,不直呼[p], [e], [n], [pen]。字母名称音与音素相比当然音素更重要。由于我们过分地强调了字母名称音，忽视了字母在单词中的读音，学生养成了一种用字母名称音代替读音的不良习惯。
字母、音素、音标三位一体教学法中，最重要的是讲字母在单词中的读音，即音素。淡化名称音，强化音素，引出音标，重点研究它们三者之间的内在联系和依存关系，尽量简化教学过程。
“小三位一体”教学法：学习语音的重要性
应该说，学生第一次学英语，总会有一种新鲜感。此时，学生学习热情极为高涨。但是，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，不会拼读单词是首当其冲的障碍。根据大多数英语教师多年的教学经验，孩子们失去英语学习兴趣是从不会读单词开始的。
如何理解儿童学习语言的认知过程呢？瑞士心理学家皮亚杰认为，认知过程是通过原有的认知结构对刺激物进行同化、顺应而达到平衡的过程。学习新知识总离不开对旧知识的复习，即学习上的迁移问题。学习上的迁移，也可能是消极的，这是负迁移。
在我们的语音教学中无时无处不发生学习上的迁移。英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。两种学习情境有许多共同因素，也就是说在刺激与反应方面有相同或相似之处。如：英语中辅音[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于区别对照，即可很快学会。这种相同或相似之处与迁移作用成正比。两种学习情境的相同或相似之处越多，诸如语音学习材料的性质、学习目的、学习方法、学习态度等越是相同或相似，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。
中国人学英语语音要符合中国国情。一方面我们缺少语言环境，这是不利的一面；另一方面我们看到中国儿童开始学英语时，母语已达到熟练的程度。奥苏伯尔在论述“回避本族语言”进行第二语言教学时说：“第一种语言知识的许多方面——大部分概念的意义，使用许多结构模式的技巧，这些在两种语言中几乎都是相同的——都可以直接地迁移到第二种语言的学习中。正因为这样，在学习第二种语言时要想不使用这种知识，不仅是难做到，甚至是不可能做到的。”因此，“学习外语要忘掉母语”的论断是不全面的：“母语(汉语)干扰了外语学习”的观点是片面的。就中国实际而言，真正能把两种语言说得一样流利，使用第二种语言达到相当高的熟练程度，以至忘掉了母语的境界，只是极少数人。我们中小学生绝不在此列，他们只是初学者。因此，学外语不但不能忘掉母语，而且要利用母语去学；学英语语音，不但不能忘掉汉语拼音，而且要利用汉语拼音的正迁移去学。只有这样才能加快学习英语语音的速度。
直 呼 式 韵 律 教 学 法 什么是直呼式语音教学法
直呼式语音教学法是马承英语教学法的重要组成部分，简称直呼法。对初学英语的中国学生来说，能否尽快掌握拼读英语单词的方法，直接影响他们能否顺利地进行下一步的学习。直呼法是学习英语语音的捷径，它可以使学生用最短的时间学会初步的拼读，对低幼年级的学生学习拼读尤为适宜。
直呼法的特点是：强化字母在单词中的读音，淡化字母名称音，在拼读单词时，直呼字母在单词中的读音，而不读字母名称音。
学习语音最重要的是学会字母在单词中的读音，而要淡化字母名称音。因为读单词时，我们用的是字母在单词中的读音，而不是字母名称音。例如说“再见”goodbye，我们说[Gud?bai]，而不是说[dWi: Eu Eu di: bi: wai i:]。
几乎世界上所有的文字均有名称音，但是在拼读单词时都淡化了名称音。如汉语拼音的字母名称音早已淡化了，很多人根本不知道汉语拼音字母还有名称音。直呼法不强调字母名称音，而是直接读出字母在单词中的读音。如：bag(书包)不读作[bi: ei dWi:]，而是直呼b[b] a[Z] g[G]—bag[bZG]。为什么要用直呼法教语音
小学英语课程标准要求学生“能在指认物体的前提下认读所学词语”“能根据拼读规律读出简单的单词”“能正确朗读所学故事或短文”，语音不过关是难以达到这些要求的。
要学好语音，必须要学会字母、音素和音标，但如果这三者同时学，共涉及122个语音单位，学生必然感到英语语音难学。而直呼法则是淡化字母，绕开了音标，初学时只学20个辅音字母(Qq除外)及4个字母组合(ck,ch,sh, th)的读音，和5个元音字母的短音，其中有20个与汉语拼音字母的读音近似，通过与汉语拼音对比，20分钟就可学会。这样就给孩子们一个心理暗示，也就是英语比汉语还好学。
提到初学者学习拼读和认字，很多家长和教师会产生疑问：认字时，英语与汉语拼音混淆怎么办?产生这种顾虑是不难理解的。因为英语和汉语使用的是同一套字母，实际上世界上很多语种都在使用这套字母。但每一种语言都具有独立的语音体系，彼此是不会混淆的。打个比方说，它们好像是完全不同的电视频道，两个电视画面不会同时重叠在一起的。就好像同样的阿拉拍数字，在数学课上读做1，2，3(yi er sAn)，而在音乐课上，就要读作1，2，3(do re mi)，数学教师不会对学生说，1(do)+2(re)=3(mi)。
简 笔 画 情 景 教 学 法 简笔画情景教学法的特色
简笔画情景教学法是著名英语专家李世虬先生创造的一种教学方法。该教学法的主要特色是：
第一，易学易画，为所有教师提供了学画的可行性
李世虬简笔画将传统的较为复杂难画的简笔画，简化为“几何图形”简笔画，即不论画什么，都在简单的几何图形的基础上衍生。一共只用12种不同的几何图形，就可组成许许多多不同的简笔画。该简笔画的指导思想是“能少勿多，能直不弯，能简不繁”，即能用一笔作画的不用两笔，能用直线的不用曲线，能用简单图形的不用复杂图形。如画一人高台跳水，只用三笔：一条斜线，一个半圆和一条波浪线。画一个打篮球的人，只需四笔。李老师在黑龙江省农垦总局所属九个农管局培训了1000余名英语教师，全部会使用简笔画。李世虬老师为人教版初、高中教材画了配套简笔画，这套简笔画基本上已在全国中学普及。第二，速学速画，体现了简笔画教学的效率性
李老师的简笔画用一天时间就可以学会，堪称“一日简笔画”，即simple blackboard drawings in a day。这种简笔画是为教学服务的，并不是欣赏画，因此只求写意，不求写实，寥寥数笔，画龙点睛，明白其意即可。如画母鸡和小鸡，不必把每根毛都画出来，只需在半圆和圆的基础上衍生即可。在课堂上，教师只需用几秒钟就可一挥而就，有极高的效率。也只有这样，才能与操练的速度同步，加大课堂容量。
第三，创设情景，增加了课堂操练的趣味性
英语教学中，无论是教句型、教对话，还是教课文，都要进行大量的操练。一般说来，课堂操练常按“三级操练”的方法进行，即“机械操练”、“有意义操练”和“交际性操练”。如果离开了语言情景进行操练，将是十分枯燥无味的，许多学生因此而对英语失去了兴趣。但如果使用了简笔画，就会使操练变得生动有趣。例如操练现在进行时这一时态时，如果给句型“What are they doing?”“They are talking.”和“What is she doing?”“She is reading?”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会顿时改变，学生的注意力会被吸引过来，兴趣也会大大提高，在这种气氛中进行操练，效果自然会好得多。
第四，“点线面体”结合，体现了简笔画情景教学法的立体性
李老师将简笔画情景教学法总结为“一情一景、三五句话、给关键词、看图复述”四句话，教和学是点（关键词）——线（一句话）——面（一个段落）——体（一篇文章）循序渐进地进行的，整个教学过程体现了由浅入深、由易到难、由表及里的原则。在复习、介绍、操练、练习和巩固各个环节都可使用，能使学生的思维从形象思维到逻辑思维再到创造性思维，得到立体的发展。同时，用这种方法教学，好中差三个层次的学生都能接受，都会有收益，这也体现了这一教学方法的立体性。正因为如此，运用简笔画情景教学法能大大提高教学效果，使学生的能力得到全面提高 使用简笔画情景教学法的必要性
外语教学的任务是要将某一种外国语作为第二语言教给学生，使学生能运用这种外国语进行口头和书面的交际活动。因此外语教材中充满着各种各样的生活情景。学生只有置身于各种各样的情景中，才能学好外语，这就决定了外语教学的特点是形象性、直观性和情景性。但由于目前我国绝大部分学校还缺乏电教手段，教师只好通过课本的抽象的语言进行教学。由于抽象的语言不能与具体的形象和情景结合，大大影响了教学效果。而采用简笔画情景教学法，则可以给抽象的语言材料提供情景，使教师能更得心应手地组织教学，并取得更佳的教学效果。
简单地说，简笔画情景教学法就是用简笔画为教材内容提供生动具体的情景，然后围绕这些情景去进行一系列的语言教学活动。拿本册单词来说，可以用实物来教的不过40个左右，可以用图片的也不足100个，但多数学校还没有教学图片，因此90%以上的单词只有靠死记硬背抽象的文字，效果自然不好。而通过简笔画学单词，情况就会大不一样，例如学习sun, moon, elephant, car等单词，如果配上了简笔画，效果会与死记硬背截然不同。另外，外语教学要求在真实的情景中进行，但教材内容90%是无法提供真实情景的。例如教现在进行时态He is swimming.即使叫一个学生模仿游泳的动作，也是非真实的情景，而能够提供这种非真实情景的内容也是非常有限的。但简笔画则不同，它几乎可以100%地为任何一种教学内容提供非真实的情景。例如对话“What is she doing?”“She is running”和“What is he doing?”“He is swimming.”如果配上两幅简笔画，顿时会使抽象的语言变得生动具体、直观形象，从而更容易为学生接受。因此，用简笔画配合英语教学是十分必要的，任何没有简笔画的英语课，都是不完整和不完美的。
第二篇：马承汇报课
马承汇报课
一、Opening:
Good evening, ladies and gentlemen.Welcome to Angli English.I am so happy to stand here to show you our demo class.Now , we’ll begin our class.So please silent your mobile phones and no talking.Thank you for your cooperation.尊敬的各位家长，大家晚上好！欢迎你们来到昂丽英语学校。很高兴在此为您展示我们本期马承过关汇报课。那我们的汇报课马上就要开始了，请各位家长把手机调成静音，感谢你们的支持与配合。
二、Greeting：
T: OK, now class begins, please show me you hands.Hello everyone, Nice to meet you.T：How are you?
Ss:Fine , thank you!And you? T： What day is today?
Ss :Today is...。
三、介绍家长
Look, here are your parents.Let’s say hello to your father and mother.And now, please introduce your parents to me, OK? Words: father/mother/sister/brother Sentences: Hello, My name is **。This/That is my...四、家长互动
Now, everybody stand up.And listen to me carefully。认真听我口令 Everybody，turn back！Atation!1,2 为了向你们的爸妈展示我们的热情
Let’s say “Nice to meet you！”once again to your parents.“Nice to meet you！”ready？Go！Anther one is “Thank you for coming!”
五、Warming up First，let’s sing
六、Review Now, I will divide you into two groups.You are G1, and you are G2.And you’ll PK in the whole class.So G1, are you ready? G2, are you ready? Then, I will ask some questions, you should say let me try ,and answer my questions quickly.Each question，1point.待会我会给出本期语音过关的相关知识题，你们两组抢答问题，必须在3秒之内答出问题，否则把机会让给对方）This time，you are a team。这个时候你们要充分发挥你们团队协作的力量。Now，PK begins！Listen to me carefully <一>、字母分类：元音（a，e，i，o，u）& 辅音
Question1：Just now，we sing the letters song。Do you know how many letters in English？
Question2：we can divide the letters into 2 groups.Please tell me which 2 groups? 26个字母可分为哪两大类？
Ss：元音字母&辅音字母（Vowels & Consonants）
Question3：How many vowels and what are they？ 是哪5个元音字母？ Ss：A、E、I、O、U.T: Bingo.Everybody repeat together
<二>、3种方法学辅音音素
1、And then，we learn the sounds of letters。
Question4：And we use 3 ways to learn the consonants.其中辅音音素，我们是运用了34种方法来学习。Please tell me which 3？ Ss：掐头法、去尾法、对比法。
Question5：Tell me how many sounds in this way？-What are they？（掐头法，鼠标移至）
Ss: F, L, M，N, S ,X Question6：How many sounds in this way？-What are they？（去尾法，鼠标移至）
Ss: B, C, D, J , K, P , T, V, Z Question7：How many sounds in this way？-What are they？（对比法，鼠标移至）
Ss: G, H, W, Y , R G: Magic No(打节拍，念律动--Make a big circle，and read the phonic chant together，when I say1，you steep your foot； when I say 2，you squat downstand 2，when I say 3，you turn around，understand？)Everybody，stand up and stand in a line <三>、5个元音字母的音素 Let’s continue our PK.T：以上4种方法所讲的都是辅音音素，那我们还剩下5个元音字母a，e，i，o，u。
My next question is ：
Question8：There are 2 sounds of them：long sounds and short sounds.What are the short sounds? 5个元音字母有两种读音，长音和短音，短音分别怎么读？
Ss：short sounds Question9：What are the long sounds? Ss：long sounds T: Yes，now let’s Read together Check：I point，you read个人抽检（按顺序，每个人一个长音&一个短音）
<四>、开闭音节及自然拼读相关单词的拼读
Question10：When we read long sounds and when we read short sounds？什么情况读短音？什么情况读长音？ Ss：闭音节读短音，开音节读长音
T: So do you remember the chants of them？那你们还记得开闭音节的口诀吗？Recite together Ss：背诵
Very good.1point for you。
T: 总结出闭音节和开音节的结构：
Ss： 闭音节：元辅； 开音节：元辅e或辅元
T: now，there are 2 groups words on the PPT。这里有两组开闭音节单词，我们先来判断它们的结构，再来判断它们单词里的元音字母读长音还是短音，并用自热拼读法把它们拼读出来。Ss：
<四>、字母组合法&自然拼读。
And we also many letter groups，and their sounds。For example：ch、sh、ck、qu ：Sounds what？
Now you spell the words 用自热拼读、结合字母组合法来拼读这几个单词 Can you give some letter groups？ Can you spell the words？用自然拼读法 G：快速拼读（个人）
<五>、48个音标
T： 刚才我们都是在用自然拼读法。但是如果碰到比较难的单词，我们可以借鉴什么？ Ss：音标
T：还记得我们的音标口诀吗？Let’s recite together Ss：
T: OK，now look at the PPT。Let’s read the phonetics together（整体读48个音标)长元音：
短元音：
双元音：
十对清浊辅音： 其他辅音：3个鼻音 G:I point，you read。
6、拼读单词规则
T: Tell me，Why we learn phonics？学音标是拿来干嘛的？ Ss：拼读单词
T: yes , to spell the words.And we have some rules to spell the words.我们拼读单词是有规则的。Do you remember the rules？Read together Ss：朗读
T：几个元音几音节是看单词还是看音标 Ss： T：我们把音节划分为三种情况：单音节，双音节，多音节。Let’s try to spell（拼读PPT的一个简单单词和一个复杂单词）
Now，let’s spell the words on the PPT together（先整体拼读一遍）
G：拼PPT音标+剪刀石头布（分组：每组一行音标，拼完与老师剪刀石头布，几个人赢，得几分）How many winners，how many points。
<五>、亲子游戏
That’s all for phonics.At last，let’s play a game.G：口香糖，粘哪里
结束： That’s all for today！我们的课堂就展示到这里了,请家长们再次为孩子们的精彩表演而鼓掌吧.也请孩子们谢谢爸爸妈妈的到来，you say “Thank you，Daddy Mummy！
接下，请孩子们收拾一下自己的东西，统计一下自己的分数，到教室外加分、休息
六、家长会: Thank you for taking part in our parents meeting.首先还是要非常感谢各位家长能够在百忙之中抽空来参加我们班的汇报课及家长会。
那刚才你们已经从汇报课上看到了孩子们的表现，很积极踊跃。那接下来，我想花一点时间来给我们家长讲解一下我们Cc班这一次期末考试的一个情况。想先问一下家长们有没有先去了解一下孩子们的考试情况？这里是他们的期末试卷，我先发下去给你们看一下。
这一次考试，我们班的同学都考得满不错的，而且孩子们的分数都非常接近，相差不了几分。最高分是100分，Jessy。接下来是99.5，Kevin，比较可惜就差那么一点然后是Linda 的96.5，整体都考得不错，这一次的成绩我非常满意。因为我看到了孩子们的进步，Kevin 就不用说了，基本上都能保持成绩第一，Jessy的语音语调比以前好了很多，现在读句子就不好那么生硬了，还有Sandy的发音这一块也标准很多了，还有Jack，撇开字母那题，整份试卷错的也不多，要是考试的时候不那么粗心，也是很棒的，尤其是Jerry和Cici，语感这一块增强了很多。
错的比较多的题目：
1、一个是音素听力，有些音比较相近，孩子容易混淆
2、单词书写，靠自觉，加强课后的单词背诵
这是孩子们这一期的学习情况，家长们还有疑问吗？
七、下期教材介绍
八、爸爸妈妈有没有去了解孩子接下来要学什么课程？
我在课堂上都有跟孩子们说，上次在电话沟通时我也有跟你们说过。那我们班接下来要学的教材也是紧接着马承《语音过关》的马承《国标等级一级》，我这里有一套书，家长们可以传阅一下。
《国标等级英语》一级教材：1级教材共包括：2本主体教材、2本练习册、4CD录音盘、2本课课测、1本测试卷；
知道为什么我们前面要学音标吗？
其实是为了接下来的《国标等级》铺垫，我们来看一下我们的教材里面的内容。
1、前面三个单元都还是在巩固复习音标及字母组合，它们的衔接是非常紧凑的。
2、有些家长会觉得音标学了就好了，可以不用再学了，但是会发现这是很失误的一个做法。为什么呢？没错，孩子们是学会了音标，但是就我们语音过关短短的一期3个多月的时间，孩子们完全做到会拼所有的单词了吗？不，他们的操练还远远不够。所以得话，会看到从这期教材开始，课本后面的单词，每个单词都带有音标，那正好可以运用他们之前学的音标知识，从而再加强他们对音标的运用，加强“见词能读，听音能写”的能力。
3、Jessy妈妈会跟我说，好像孩子的口语不够好。不要着急，学习是讲究循环渐进的。《国标等级》每个单元都有两个对话，其中一个是功能型对话，一个是情景对话，使我们的课堂内容跟生活更贴近，每个内容都有插图，使课堂更生动形象。而且我们会要求孩子背诵其中一篇对话，从而掌握更多的口语。每个单元还有一篇阅读理解课，从而加强孩子们阅读能力，而且它很大的特色是：后面还附有一张简单的单词提示图，我们称为脑图，孩子们不看原文，只根据这几个词的提示吗，复述出课文，通过这样的一个视觉的方法，来训练孩子们的记忆力。听觉型、视觉型、触觉型
4、还有一个是它的语法版块。其实学到这一期的孩子，基本上马上要面临一个小升初的额问题。像我们班大部分都是六年级了，甚至已经上初中了。那初中，英语马上要作为主科来学，面临着考试，面临成绩。这是家长们担心的。那刚好这套教材的话，它已经开始加入语法知识了。所以它其实是一套非常针对应试的一套教材。我相信孩子们学完一级下来，初一的语法知识对他们来说简直就是轻而易举。像我很多个刚升初中的孩子，他就告诉我，初中的英语很简单，都是我们在这学过的。
还有，不知道家长知不知道：现在公立学校新课标规定：所有的孩子小学英语水平必须达到国标等级二级的水平。
那我们的孩子学了国标等级后就可以去参加全国统一的国标等级考试了。而且我们学校是龙岩唯一一所学校可以举办等级统考的学校，上次我们班的Kevin就考了一级，而且他是在还没学《国标一级》前就已经考过了。
那接下来家长们对我们这套教材还有什么想了解的，或还有其他什么疑问可以现在提出来
下期上课时间：下周四晚上，时间不变
课时：1A1B共144课时；（可浮动）书费98；学费：年缴3800，半年缴2100 如有疑问，请家长们到前台去咨询缴费事项。再次谢谢各位家长百忙之中抽空来参加我们的汇报课。
第三篇：马承英语1B
方文茜单辅教案
Lesson 7 Are you washing clothes? 教学目标：
1、掌握lesson7 的单词
2、掌握课文对话
3、复习现在分词
4、感情培养：怎样才能养成一个好习惯 重点：本课重点词汇的拼写和拼读 难点：child 的复数形式等难记忆的词汇。教学内容：
Step1、oral English practice
1、look the picture and describe the picture.2、tell me how is your school life step2、Revision
1、dictation
2、review what we have learned and let’s read the words and conversation.3、check the homework <目标测试> step
3、learn the new word
1、children 孩子，指复数
例句： how many children in your family?
3、wash 洗，动词，可直接+事物 例如： wash clothes
wash hands
wash dishes
4、bicycle 自行车
5、race
比赛，名词
同意词：match
6、football 足球
volleyball 排球
7、matter 问题
例句：What’s the matter with you ?
8、ride 骑 动词，例如：ride a bicycle
9、left 左
反义词：right 右
10、leg 腿
默写出你
所
知
道的人
体
器
官_____________________________________________________
11、hurt 使受伤
12、cry 哭喊
13、cook 烹调，cook 也可以做厨师
cooker 厨具
14、fun 娱乐
have a fun 玩得愉快
step4 ：
1、read the words and remember the words
2、learn the text
step5：practice
一.写出下列动词的现在分词形式
work_______
sing_______ play___ __
study_______
have _______ dance ________
write________ take________
：
run_________ sit_________ shop________ swim__________
lie________
二、补全下面的对话
1、Mum: Jane, ______ are you Jane : Here , Mum Mum: ______ you ______ clothes ? Jane : Yes , Mum.Are you _________? Mum: Yes ,I am.Jane : Is Dad ______you ? Mum: No, he ____ _______ his bike.2、Mark ：Where _____ Jane ? Nancy：She’s _____ the classroom.Mark ：What ____ she _______? Nancy：She is _______.Mark ： _______ are the boys in your class ? Nancy：They are in the __________.Mark ：What ______ they ________? Nancy：Some are ________ football, some are _______a race.Step
6、homework
1、目标测试第一，第二课时
2、熟记单词
3、今天开始做一件能养成好习惯的事
教学反馈：
自我评价：
领导审阅：
第四篇：马承会教案设计
Unit 1
She is a nice teacher.一、教学内容
外研社新标准小学英语(三年级起)第四册Module 1 ,Unit 1 话题:She is a nice teacher.二、教学目标
1、知识目标：
（1）基本能够听懂、会说、会读词汇 nice、shy、clever、naughty、a bit（2）学会用 “This is„” 以及He/She is very nice/naughty/shy/celever.He/She/is a bit shy.的语言句型。、技能目标： 能够介绍并描述人物的性格特点
3、情感目标： 培养孩子们尊重他人的情感态度
三、教学重难点
正确灵活运用句子 This is „ He /She is„
四、教学准备: 教学卡片、录音机、教学课件、一些人物照片
五、教学流程
Step 1
Warming up
1、Sing a song :Friends
2、Greeting
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Ma.T: How are you today?
Ss : „
T: Are you happy now?
Ss : …
（唱歌曲和口语操练，提高学生学习兴趣）Step 2
Revision
1、Chant Who is strong? The tiger is strong.Who is heavy? The lion is heavy.„
2、自由改编;Who is fat?
…is fat.Who is thin?
…is thin.Who is tall?
…is tall.Who is short?
…is short.(设计意图：复习了已学过的形容词，为新学形容词打下基础)Step 3
Presentation
1、导入
教师用PPT片出示一张女孩照片，请学生来描述。预设:学生可能会说到这些句子：
She is a girl.She is tall.She is thin.She is beautiful.She has big eyes等等。
（若学生有出乎老师预料的更多的描述，应视为课堂生成内容，老师应加以鼓励）老师通过ppt继续出示新的照片，请学生继续描述，然后根据情况诱导，引出新词汇：nice、shy、clever、naughty
2、操练新词汇： ⑴、听原音，跟读。
⑵、出示单词卡，让学生讨论发音规则和单词拼写形式。（掌握新词的音和形）⑶、用新学的词描述班上的同学：This is....She is shy.This is....He is naughty.This is....He is clever.This is....She is nice.（描述班上的同学，创设与生活贴近的语境，既操练了新词，又能激发学生兴趣。）(老师相机引导学生说出:...is a naughty boy....is a shy girl.这样的句式，跟课文中的新句型结合。)Step 4
The Text
1、过渡：
教师:Do you remember our friend Panpan.Panpan has got some new friends.He would like to introduce them to us.Let’s see who they are.2、听录音（listen to the tape and find out new words.）
3、讨论：课文Who is shy/naughty/clever/nice?(分小组讨论，然后再汇报)
4、板书：She is a nice teacher.5、再听课文录音，用PPT展示课文内容，学生模仿录音跟读。
6、小组内练习朗读，互相评价，互相帮助，合作学习，教师巡回观察，帮助学习有困难的小组。
7、小组分角色表演课文，教师继续巡回观察，适时指导和评价。（学生通过分角色表演进一步理解了课文内容，并提高了听和说的技能。）
8、小组轮流展示表演，鼓励学生改编课文对话，进行有创意的表演，抽其余学生评价，要求学生评价时用上“wonderful，super, well done, good job等”评价语，让学生随时学以致用。（培养学生表现力、创造力以及评价能力。）
9、老师总结同学们的表现，让学生明确努力的方向。Step 5
Drilling
1、Game:演一演，猜一猜。
请不同学生分别表演害羞，调皮，聪敏机灵，友善等状态，请其他同学描述。此游戏时可进行小组比赛，给描述较好的同学所在小组加一分，可进一步调动学生说英语的积极性。
2、再听录音一遍，要求学生记住故事中的人物名字，然后说出人物名字。
3、将与右侧表性格的单词相对应的人物（Maomao、Ms Smart、Parrot）贴在黑板左侧，看谁又快又准并加分。Step 6 Consolidation and Extension 1.今天我们学习了 如何描述人物的性格，现在我们来介绍自己的家人和朋友。根据实际情况向学生提供句子，例：I have some good friends.They are....Liu
Hua is a naughty boy.Lin Hui is a shy girl....(老师先示范，然后让孩子们在小组内描述，可以依次序描述，也可以划石头剪子布决定先后。)2.在班上展示，教师鼓励赞扬。3.提高,延伸。
板书 ：She’s very nice./She’s a bit shy.解释 very和a bit是表示程度副词，分别表示“非常” “有一点”，可以修饰后面的形容词。例 Wu Xia is very clever.Chen Shuang is a bit shy.4.运用：示范描述学生熟悉的人物或动画片中的角色，用上very，a bit 以及今天所学的其他词汇，让知识生活化，然后再让孩子们自己描述，让孩子们学用结合，在运用中牢固掌握所学知识。
5.再听录音，学生模仿磁带中的读音，教师注意总结并纠正学生的错误发音
6、设置新的情境进行练习。四人一小组，演一演，说一说，主要是巩固本课的内容 This is....She’s very nice.教师抽查并给演得好的学生所在的组加分。
Step 7
Summary ①、回顾课堂重点内容： 本节课学习过的4个形容词nice、shy、clever、naughty ,句型 This is....He/She is....②、课堂评价
Step8 Homework 画你的朋友，下节课向大家介绍。
第五篇：上海博物馆马承源
2004年10月9日，法国文化年开幕式的前一天，上海近千名各界人士在华龙殡仪馆为上海博物馆前馆长马承源先生送行。正在中国访问的法国总统希拉克送来了花圈，本来，他是想邀请马承源观看法国空军的特技飞行表演的。
有关马老与希拉克之间的交往,《人物》杂志2004年第4期《法国总统希拉克与中国文化之缘》一文中有详细的记述，读者可参阅。
在上海，无论去什么地方，出租车司机总要问：在什么路？这是上海的便利：一横一纵两条路，像两条坐标定位出每一个地方的准确位置。惟有去上海博物馆毋需如此，你只要说出“上海博物馆”五个字，就足够了。短短十几年，上海博物馆已经成为上海的标志性建筑之一，就像外滩、豫园，上海人怎会不知道在哪里呢？也许出租车司机不会去博物馆参观，但是他会告诉你：喏，这就是上博。
2003年金秋，上海各个地铁站有关上博“晋唐宋元书画国宝展” 的灯箱广告很是引人注目。到年底开展时，购票的队伍居然长达几公里，很多人为了看展览不惜排队等候6个小时。为了满足如潮的观众，上博不得不加开夜场，延长展期。在“白领”们还没有参观博物馆的习惯、绝大多数博物馆因经费问题而举步维艰的今天，上海博物馆能有如此高的知名度和如此巨大的感召力，可以说是个奇迹。而这样的成绩和影响，是与上博前任馆长马承源息息相关的。
上海博物馆不足30米的建筑高度，使得它在高楼林立的上海滩并不起眼，同样，马承源的身材在同龄人中也属于比较矮小的，但这一人一馆内在的巍峨，却让人有仰止之感。
地下党·学者
在成为上海博物馆馆长之前，马承源已经在上博工作了31年。30多年来，他从一名普通的文物爱好者、博物馆工作者成长为世界级的专家学者，青铜器和古文字研究的泰斗。马承源曾回忆说，1954年，27岁的他调到上海博物馆工作，是他一生“得其所哉”的转折点。而成全他“得其所哉”的老报人陈向平，是马承源参加地下党工作时期的老领导。
抗战胜利后，正在上海读高中的马承源加入了中国共产党，成为一名地下工作者。随后他接受党组织的指示考入上海大夏大学，一边读书一边从事学生运动。1948年夏天，马承源的名字上了国民党的《中央日报》，身为“共匪”的他被开除学籍，并被公开缉捕。随后，组织上把他转移到苏北，进入党校学习。
1949年，一身军装的马承源随解放大军回到了上海，干教育，搞工业„„上级还准备任命他为公私合营的仪表厂的公方厂长。怀着满腔的热情，年轻的马承源颇有干劲。但他的个人兴趣却一直在文物古玩上面，业余时间常跑古董摊儿。1952年，上海博物馆在新中国成立后第一次开馆，当时在教育局工作的马承源一大早就赶到位于南京路跑马厅钟楼的上博，竟不期成为参观上博的第一人。
巧合的是，马承源的老领导陈向平也是个文物爱好者，两人平日还多有切磋。陈向平认为马承源是个人才，遂向时任上海市委宣传部长的彭柏山推荐他去博物馆。陈向平做事很慎重，直到调令开出，他还没有和马承源提起过这件事。面对这意外之喜，马承源吃惊之余，自是兴奋异常。后来，马承源曾专程登门向陈向平道谢。再后来，马承源常对别人说，陈向平是改变他一生工作和生活方向的人。
调到上海博物馆的马承源担任了保管部副主任，同时兼任支部书记，主要负责行政工作。当时上博颇有一批专家学者，接触中，马承源感到了自己与专家们在学识上的巨大差距，按照他的话说，是“根本不能够跟这些专家对话。自己就感觉到没有资格跟他们交谈。只能谈一些生活上的问题，不能谈知识方面的问题。”这种感觉当然让好胜的马承源很不舒服，而且，自己痴迷的文物就在眼前，触手可及，个中的玄机奥妙就像小猫的爪子，轻轻挠着马承源的心。
从到博物馆工作的那一刻起，马承源就下定决心，要成为这个行当里的行家里手。他选择了青铜器作为学习研究的对象。按照他的话说，是因为青铜器奥秘太多，实际上恐怕他选择青铜器的更重要的原因在于——早在学生时代，马承源就痴迷于对古代钱币的收藏。
神秘的青铜器让马承源痴迷了一生。从上世纪50年代开始，直到他离开这个世界，他始终沉浸其中，乐此不疲。
马承源说自己是自学出来的，老师有很多，除了博物馆的专家前辈，“郭沫若、容庚、商承祚他们都是我的老师。”马承源说，这些大学者有很多著作，可以从中汲取很多知识。与此同时，上海博物馆丰富的藏品又让马承源有很多实践的机会。理论联系实际，得此机缘，他自是不会轻易放过，一头扎进文物库房，手摩挲着一件件青铜器物，心则徜徉于一部部专著学说。几十年寒暑潜心学术，终获丰硕成果：
他编写的《中国青铜器》一书，不仅系统地从青铜器的类别、纹饰、铭文、断代、铸造等多方面对中国青铜器的特性做出了总结，还独辟“青铜器鉴定”一节，对各类作伪手段详加说明。此书被牛津大学翻译出版后，影响极广，成为海峡两岸共用的大学教材。《中国青铜器研究》收有马承源40余篇论文，开创了全新的中国青铜器分期体系。《商周青铜器纹饰》和《商周青铜器铭文选》是青铜器研究者和爱好者的案头必备书。他主编的《中国文物精华大辞典·青铜卷》和16卷巨制《中国美术全集·青铜器分册》，更是集学术性、艺术性为一体，是迄今为止已出版的图书中最完整、最系统的青铜器图录研究大全。马承源与同仁们共同研究、注释的《上海博物馆藏·战国楚竹书》已经出版了四册，研究成果涉及先秦历史、哲学、文学、宗教、军事、教育、音乐等多个领域，使学术界为之震惊。
马承源提倡实验考古，他确立了更切合历史真相的青铜器纹样命名及分类体系，创造性地研究了多种纹样的属性源流，在世界青铜器研究史上留下了浓墨重彩的一笔，成为了一家之言。
马承源在博物馆工作了几十年，对文博系统的多个领域均有涉猎，但他始终谦逊地认为自己只是“青铜器专家”。他说：“博物馆的专家不能够随随便便地当，当一个领域的专家要真正的‘专’，当两个领域的专家就要尤为谨慎，当三个领域的专家依我看就和古玩店的老板没有区别了。”
识宝伯乐
浸淫学海多年的马承源，不仅著作等身，更练就了一双鉴定青铜器的慧眼。人们说，马承源是当今中国青铜器鉴定第一人，这绝非溢美之词。凭借这双慧眼，近50年来，马承源为上海博物馆收集了数以万计的珍贵青铜器文物。
上海并非出土青铜器之地，但上博却藏有全国最多最好的青铜器，这得益于上博半个多世纪的文物征集和抢救工作。马承源从担任保管部副主任起就负责这项工作，著名的汉代青铜蒸馏器就是他在冶炼厂的高炉前抢救下来的。这一发现，将我国蒸馏器的制造往前推进了1000多年。当时正值大炼钢铁的上世纪50年代，大量从民间收集的“破铜烂铁”源源不断地运到工厂，马承源与同事们炉口夺宝，从中抢救出了春秋时期的龙耳尊、鲁原钟，东汉时期的婴座熨斗等大批文物。
1966年，“文革”爆发，“破四旧”给全社会公、私收藏的传世文物带来了一场史无前例的浩劫。运动一开始，马承源的心就提到了嗓子眼。一次，从北京来的红卫兵找上门来，要在上海博物馆“破四旧”。马承源和同事们得知这个消息以后，赶紧自己组织“闹革命”。他们连夜加班，把博物馆所有的文物陈列柜都用《解放日报》贴了起来，并在上面写上毛主席语录。当时，毛主席语录是绝对不能动的。这样，上博躲过了一劫。
博物馆的文物安全了，收藏在私人手里的文物却没有这样幸运。随着抄家风愈演愈烈，许多珍贵文物被“红卫兵小将”视为“封建糟粕”，弃之如敝屣。马承源心急如焚，他与馆长商议后给市政府打了报告，说这些历史文物都是古代劳动人民创造的，破坏了可惜，建议派专人接收“牛鬼蛇神”家中的文物，由博物馆“代为管理”。报告被批准后，马承源和同事们日夜守在博物馆，随时准备一得到消息就出发，以政府的名义与红卫兵组织联络，同时向藏家说明情况，当面清点、鉴定文物并出具详细的收据和清单。“文革”结束后，不少藏家看到安然渡过劫难的藏品，感激复感慨，不少人当即决定，变委托“代管”为捐献。
收藏家李荫轩收藏的青铜器在上海很有名气，“文革”前马承源就经常登门拜访李荫轩，切磋学术。两人常来常往，成了朋友。“文革”当中，李家遭到灭顶之灾。红卫兵到李家抄家，李荫轩赶紧给马承源打电话，说要把所藏文物全部捐给上海博物馆，要马承源马上派人来取。马承源十万火急地赶到李宅，他被满满一屋子的青铜器惊呆了——共有70多件珍品啊！
“文革”结束后，上博考虑到李荫轩当时的捐献是因势所迫，遂决定将文物一件不少地退还李家。李荫轩深深为上博的做法所感动。不久，李先生病重，去世前他写下遗嘱，将所藏青铜器全部捐给了上海博物馆。
上博收藏的另一件重器——商鞅方升，其入藏过程与李荫轩先生的捐赠异曲同工。
公元前356年，商鞅在秦国变法，统一度量衡是其中重要内容。这件方升上刻有铭文，铭文内容说明此升是秦孝公十八年(公元前344年)商鞅任秦国“大良造”，统一度量衡时铸造的标准量器。上世纪30年代，该物的铭文、拓本曾见诸报端，但实物却一直不知所踪。
马承源调入上博后，一个偶然的机会他得知这件宝物在合肥龚氏手中，而龚氏后人就住在上海。马承源通过种种关系与藏家联系，还在上海最高级的国际饭店宴请其全家。在当时的环境下请客吃饭，可谓破天荒了，但藏家却不接马承源的话茬。不过马承源没有气馁，仍旧一直关注着商鞅方升。
“文革”开始后，龚家被抄，连屋顶也被掀翻了。马承源得到消息后立即赶到了现场，请“造反派”找找看有没有这样一件东西，最后终于在墙角的一堆垃圾中找到了这件国宝。“造反派”们当然不懂这件东西的价值，也许在他们看来，砸烂了才最好。马承源心生一计，组织人敲锣打鼓送锦旗到抄龚家的造反队，“感谢”他们为上博“发现”了珍贵文物。这样，造反队骑虎难下，不得不将文物送交博物馆保管。
“文革”结束后，上博根据政策将商鞅方升还给了龚家。后经协商，上海博物馆以收购的方式，终使这件重器复归国有。
多年以后，马承源回忆起这件事仍心有余悸，他说：“如果我们当时没有把这个东西找回来代管的话，这个东西早就没了。因为它不起眼，既不是财宝，又不是首饰，谁都不认识，一转眼就不知道弄到哪里去了。”
时间到了上世纪90年代。在市场经济环境下，文物保护工作面临着新问题：盗掘古墓、走私文物等犯罪活动猖獗，很多珍贵文物流失境外。而香港因其特殊的地理位置，成为中国内地走私文物的集散地。正是从这个时候起，马承源开始关注海外文物市场，而他第一次去香港就大有收获。
那是1990年7月的一个下午，烈日当头，马承源在友人范季融的陪同下来到香港古玩街。古玩街分上、下两条街，有上百家古玩店，沿街的橱窗里摆放的古董有许多都是新出土的文物，一看就是大陆的。马承源心里直发慌：那么多好东西怎么都跑到香港来了？
一只不起眼的鼎引起了马承源的注意，他看到鼎上好像有铭文，仔细一看，认出“晋侯”两个字。从形制上看，这应该是西周中期的东西，那么，这应该是他见过的晋国最早的带有铭文的青铜器了。马承源惊呆了。范季融看他魂不守舍的样子就问：这东西有价值吗？马承源压低声音轻轻说：非常有价值，这上面有字。范季融和古玩店老板讲价，老板要6万港币。马承源当然拿不出这笔钱，于是范季融慷慨解囊，买下来后送给了马承源。马承源把这只鼎抱回上博，经清洗去锈，内壁上的铭文显现了出来，共计6行43字，记述的内容是一个晋国将领率领部队抵抗西北少数民族的入侵，打了胜仗，晋侯给予戈、弓等兵器作为奖励，并铸造这个鼎作为纪念。铭文上记述的这场战争，《史记》等历史文献中没有记载，一段淹没的历史，由此浮现出来。“这么重要的东西，恐怕60万、600万都买不到，那个老板不懂，我们捡了一个便宜。”几年前，马承源提起这件事，仍掩饰不住心中的喜悦。不过，这样的“便宜”恐怕只有他这双慧眼才看得到。
从那个时候起，马承源开始高度关注香港的文物市场。
1994年春，马承源的老朋友、香港中文大学的张光裕打来电话，说在一家店看到了一批似是竹简的东西。马承源请他临摹了竹简上的文字，经认真研读，马承源从文字、语句、内容等各方面判断这是一批战国时期的竹简，竹简上的内容在秦始皇“焚书坑儒”之后已经湮灭于世。
凭借深厚的古文字学素养，马承源毅然拍板，决定斥资100多万港币购买竹简——当时，日本的一个买家早已觊觎多时，只要上博不要，他们马上接手。几个月后，又一批相同的竹简出现在香港市场，在友人的资助下，上博亦全部购进收藏。
两批竹简共1200多根，由于是走私货，出土的时间和地点已无从确认。这批2300多年前的战国原始古籍，是已发现的战国简牍中数量最大、内容最为丰富的实物史料。竹简经脱水保护后，在马承源的主持下，开始对其进行艰苦的解读工作。辨认文字工作的难度，有人打了个比方：就好比把一叠报纸剪成面条宽的长条，打乱之后重新整理。其实，这个比方还不准确，因为竹简上的文字是2300多年前的楚国人写的，文章不止一篇，作者也不止一个，与其说是文字，莫若说是“天书”。上海博物馆不仅动用了馆内的精英，同时还邀请了北京、香港的学者一起参与整理。竹简记载的内容填补了前秦思想文化史上的很多空白，当《上海博物馆藏·战国楚竹书》(第一册)出版后，权威媒体评介说：“对于学术界的朋友来讲，2002年最响的鞭炮，也响不过《上海博物馆藏·战国楚竹书》的出版。”至今，该书已出版4册。
晋侯墓地出土的14件晋侯稣钟，也是上博从香港购回的。这是晋侯墓地出土文物中最重要的发现。钟上300多字的铭文为学术界一月四分月相说的长期讨论做出了明确的结论，以此为据，可知《史记·晋世家》对晋国的世次记载有较大疏漏。铭文还有对周厉王亲征东夷这段不为人知的史实的较为详细的记载。
几年中，马承源在香港古玩市场一共为国家抢救了300多件珍贵文物，包括竹简、青铜器、石刻、玉器、印章、陶瓷等等。其中除了晋侯鼎和战国竹简外，还有吴王夫差送给西施的“吴王夫差”、艳丽的战国丝绸、南北朝时期“瘦骨清像”的石刻造像、唐代丰腴的仕女俑„„一件件稀世珍宝被抢救回来，不仅充实了上海博物馆的馆藏，更为后人多保存了几把开启先祖秘密之门的钥匙。
馆长·建设者
上世纪90年代后期直到现在，各地兴起了一股新建、扩建博物馆的热潮。全国各省的博物馆多建于上世纪五六十年代，至今多已破旧。为满足人民群众日益增长的精神生活需求，各地陆续将博物馆的建设提到了议事日程上。立项之后，几乎所有省市的考察工作都把上海博物馆作为最重要的一个环节，几乎所有的考察者在参观之后都感到收获巨大——上海博物馆在软件、硬件两个方面都被公认为是全国最好的。而上海博物馆新馆的建成是马承源离任馆长前完成的最重要的工作。
1985年，马承源就任上海博物馆馆长。上任伊始，他就心怀着建设新馆的梦想，这个梦想源于1980年他的美国之行。那一年，《伟大的中国青铜器时代》文物展在纽约大都会博物馆展出，马承源随展第一次走出国门。在美国，他参观了很多博物馆，看到那么多的中国文物陈列在美国的博物馆里，而且其展出环境及陈列设计都好得“不能想像”，马承源受到了强烈的冲击和刺激。然而，迫切的心情并不能改变囊中羞涩的窘境。没有钱，这个现实的问题一直困扰着马承源。
马承源的性格不允许他退缩。在建设新馆暂不可能的情况下，他准备对博物馆的陈列室进行现代化改造。1986年，他千方百计从国家文物局争取到50万元资金，首先对青铜器陈列室进行了改造：在陈列内容体系及表现手段上重新进行设计，改造室内灯光，还装上了空调。改造之后，青铜器陈列室面貌一新。之后,马承源和博物馆的同仁们再接再厉，又完成了陶瓷、雕塑和书画陈列室的改建，同样获得成功。
但这时候却发生了一件让马承源尴尬万分的事情，这件事让他痛下决心：无论有多么大的困难，也要把新馆建起来！
事情是这样的：一次，澳大利亚总理惠特拉姆来上海博物馆参观，马承源陪同他来到改造过的陈列室。就在惠特拉姆兴致盎然之时，一串水珠突然从天而降，差点浇了惠特拉姆一身——那是房顶上安装的空调的积水。惠特拉姆站在那里发了一会儿呆，对马承源说，馆长，我们一起拍个照好不好？就这样，在滴答滴答的水珠旁，马承源拍下了平生最为难忘的一张照片。马承源非常难过，他感到以前的努力全部付诸东流，小修小补、修修改改没有用处。
从此以后，马承源每次出访只要有时间，就会泡在各个博物馆里。他不仅收集文物资料，还收集博物馆的建筑资料，询问有关建筑设计、室内装修、陈列设计等问题，甚至灯光、色温、玻璃的反光处理等细节。他向国外的同行要博物馆的建筑图和结构图，询问建筑材料的产地及价格。别人问他干什么，他说也许我们要造一个新的博物馆。后来，朋友们遇到他，经常会开玩笑地问：“马馆长，新馆开始造了吗？”其实那时建设新馆一事还没有提到政府的日程上，但马承源早早地就开始暗暗做准备了。
在一次次报告、一份份申请之后，马承源终于盼来了建设新馆的消息。1991年12月18日，上海市长黄菊来到上博，宣布建设上博新馆，馆址定在市中心黄金地段的人民广场中轴线南侧，并将其列为上海市社会主义精神文明十大建设项目之一。
1993年9月，上博新馆正式破土动工。从开工的那天起，马承源好像就不是馆长了，而是工程监理。从选择建材到监督施工，他都亲力亲为。60多岁的人，还常常上下脚手架，吃饭时间秘书总是把盒饭包在旧棉袄里，再发动人们去找他。出差时，他会关照秘书每天打电话汇报建设进度。从土建工程到室内装修，以至展陈设计、大堂装修，每一个馆的基本色调、光线，展柜的样式，每一个细节他都全部参与。也难怪，建新馆是他一生最辉煌的梦想，他不允许有半点瑕疵。
在上博流传着一个望远镜的故事。那时，马承源的办公室与新馆工地仅一路之隔，他特地买了一副望远镜，一有空就举镜眺望，监督施工质量。这个故事后来得到了马承源的证实，他说：“关键时候要拿望远镜看一看，因为远了看不清。我当时已经60多岁了，虽然脚手架也能爬，但天天爬还是有些力不从心。”马承源常对身边的人说，建这个新馆不容易，我们要把它建好。
1952年上海博物馆开馆时，只有18000件文物；1996年新馆建成时，已经拥有21个门类的60万件文物，其中珍品达12万件，占江南文物的半壁江山。新馆开馆时，马承源累得病倒了，但他终于为这些瑰宝修建了一个舒适的家。
社会活动家
马承源把上海博物馆建设成了国际水准的博物馆，他本人更是一位国际水准的博物馆馆长。这不仅是说他的学术水平，也包括他杰出的社会活动能力。
在上海博物馆的一面墙上，刻满了捐献者的名字，他们是为建设新馆慷慨捐资的各界人士。其中有很多都是马承源的朋友：香港何东集团主席何鸿章捐资建造了博物馆贵宾厅；其胞弟何鸿卿出资赞助古代玉器馆的装修；邵逸夫赞助装修了历代绘画馆；徐展堂赞助装修了古代陶瓷馆；嘉道理家族赞助装修了少数民族工艺馆；葛士翘赞助装修了葛士翘展览厅；胡宝星赞助装修了青铜器馆；家具馆中的展品系收藏家王世襄先生庋藏，由庄氏兄弟购买后捐献。据统计，上博在新馆的建设中，共接收捐赠约1000万美元。
“并不是所有的博物馆都像上博这样能筹到钱，要看你平时下的功夫怎么样。”马承源说，“我们交了很多朋友，那时候，上博在国际上的声誉是最好的。很多朋友都感到上海博物馆最大气，他们很喜欢与上海博物馆打交道。”
这些“喜欢和上博打交道”的人还有一个组织，叫“上博之友”。1994年，上博在香港收购第一批战国竹简后几个月，市场上又出现了第二批。当时上博资金困难，无力购买。“上博之友”朱昌言、董慕节、顾小坤、陆宗麟、叶昌午五个人共同出资55万港币，买下竹简捐赠给上博。
这样的事情还有很多：马承源从香港古玩街购回的第一件重器晋侯鼎，是与美籍华人范季融逛街时偶然得之，马承源如果按照程序申报、等待批准，恐怕早失购买良机。范季融知道马承源的苦衷，当即拿出自己的信用卡，买下来让马承源直接带回上博。著名的吴王夫差，上面铸有“吾王夫差吴金铸女子之吉器”12字铭文，可知这是夫差为一女子专铸之器。根据当时的礼制与青铜器铭文的惯例判断，这名女子绝非贵族而是平民，那么她应该就是西施。西施遗物，价值几何？古董商开价150万港币，当时上博账面上只有20多万元资金，马承源找到实业家何鸿章，又是何先生买下后捐给上博„„
说起这些，马承源感慨地说，人要有交情啊，没有交情办不到这些事情。交情自然是交出来的，马承源交朋友就很讲究。他的文物鉴定功底深厚，很多人请他鉴定文物。只要朋友开口，不管是大半夜、下雨天，或者旅途劳累，他从不推托，马上就办，而且从来都是无偿的。马承源说，他交朋友有两个原则:一不违反国家的法律和规定;二对博物馆有利。在这个前提下，马承源和上海博物馆都尽量给朋友们以最大的帮助和服务。这些人都是文物收藏者、爱好者，有些人还颇有研究，他们来到上博，不仅可以看陈列的文物，还可以看库房的文物;博物馆的专家从马承源以降都义务为他们做专题讲座，或帮助他们鉴定文物„„收藏家们的要求上博无不重视，尽量满足。他们到上博，就像回到家一样。
在与上博的密切交往中，收藏家们也切身感受到了马承源和上博人做事的态度，做人的标准。他们说，把东西交给马馆长，交给上博，我们放心。
结交新朋友，不忘老朋友。对那些早期的捐赠者及家属，马承源一直放在心里。上博为这些人买房子，装空调，马承源每年至少去探望一次。他说：“那些无价之宝，捐献者只要卖掉一件，就足以让后人享受几代，我们能不记住他们，关心他们吗？”
马承源做馆长时，不少上博员工都“怕”他，因为他对工作要求严格，而且平日言语不多，表情严肃。但是每当听他喊“开瓶酒来喝喝”，大家都知道这必是他开心的时候——马承源酒量好得惊人，但平时却很少喝酒，他这样喊时，要么是新馆建设取得了大进展，要么就是馆中又收到了珍品„„
马承源走了，他的后继者们说，我们多做几件漂亮事，让马馆长在另外一个世界看到了，也高兴地喊“开瓶酒来喝喝”，这应该就是对他最好的纪念了。（文/马哲非）
点击咨询 