第一篇：地理公开课心得
****中学地理组公开课心得体会
授课教师：*** 授课内容:常见的天气系统
听课时间：2017年10月18日 第八节课 地点：大会议室
心得体会：
优点：本节课环节完整，重点突出，层次分明，达到教学目标。教学ppt课件制作精良，动态图演示形象。在课堂引入用诗句来描述天气情况，比较新颖。上课过程中“试做天气预报员”的环节设计比较好比较新颖。
建议：多鼓励学生，让学生多参与，成为课堂的主流，老师应多做引导并鼓励学生踊跃积极回答问题。教师在学生回答问题后应给予肯定的评价，教师应师范做一次“天气预报员”。
缺点：学生参与度不够，整堂课在氛围上感觉欠佳。
听课人：*** 2017年10月19日
第二篇：地理公开课教案
第一章
从世界看中国
第一节
我国的行政区划
教学目标: 知识与技能：
1.了解我国现行的三级行政区划。
2.记住我国34个省级行政区域的全称、简称、行政中心。过程与方法：
1.运用地图，通过分析、比较、探究获取新知。同时，通过游戏比赛法、歌谣记忆法等学习34个省级行政区域。
2.反复读图，掌握34个省级行政区域的分布。培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。情感、态度与价值观：
让学生认识我国行政区划，了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养学生维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。重点难点：
1.重点：了解我国34个省级行政区域的名称、简称及分布。2.难点：识记我国34个省级行政区域的名称、简称及行政中心所在地在地图上的位置。教时安排：1课时 教学过程： 一．导入新课： 师提问：.每学期开学时，班主任做的一件很重要的工作是什么？（排座位），为什么要排座位呢？（便于管理学生）。那我国面积这么大，疆域这么广，人口这么多，怎么管理呢？（进行行政区划）
二．讲授新课：
（板书）：1.三级基本行政区划
师：询问同学们的家庭住址，出示信封和我校的具体地址，引导学生探究出我国的行政区划基本分为三级：省、县、乡。
比较下列两组词语，看看有什么异同点？ ①北京市、合肥市、安庆市、桐城市 ②自治区、自治州、自治县 ③台湾、香港、澳门（板书）：2.祖国在我心中
师：指导学生读教材1.7图“中国的省级行政区划”并提出问题： ⑴．我国共有多少个省？
⑵．仔细观察省名，发现省名有哪几种情况？ ⑶我国的首都。生回答，师总结。
师：对学生提出要求：要求记住我国34个省的全称、简称、行政中心、大致的方位、形状。
⑴．竞赛游戏：“比一比，看谁知道得又快又多”，先给学生几分钟时间熟悉这些省区，再进行比赛。教师在黑板的地图上任意指出几个省区，请学生回答他们的名称。
⑵．记忆省级行政区域的方法。①按方位记忆省区； ②沿一些线穿过的省区记忆； ③以一省为中心，记忆相邻省区； ④形象记忆省区轮廓
⑶．观察我国的行政区划图，了解我国的省区之最。⑷．结合图片引出我国34个省的简称和行政中心：
①师引导学生读教材表1.2“中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心”，并要求学生熟记且不能写错别字。②提问：34个省的简称有几种情况？ ③记住几个特殊的省的简称：
大多数的省的简称只有一个，但有5个省的简称有两个（云南省、贵州省、四川省、陕西省、甘肃省）；
大多数省的简称只有一个字，但有一个省的简称有三个字（内蒙古自治区——内蒙古）④了解我国各省简称的由来；
⑸．省级行政区的口诀记忆法㈠㈡，也可参考教材第9页“活动” 师：调查提问：你家的车牌号是什么？我们学校老师的车牌号以什么字开头？为什么？（板书）3.我骄傲，我是安徽人 ⑴介绍穿过我省的两条著名大河：长江、淮河；我省著名的山脉。⑵请学生说出我省的简称、行政中心； ⑶趣味地理：我省全称、简称的由来；
⑷教师指导学生找出我省的邻省（东南北西两江），请学生回答全称、简称、行政中心
师：如果你以后在安庆或者在合肥上高中，有同学问“你 的家乡
在哪里”，“你是哪所初中毕业的”，你怎么回答？（板书）4.桐城是我家乡 ①桐城市属于哪级行政区划？
②桐城也可以说成是安庆市的桐城，请问安庆市属于哪级行政区划？
③我们的学校：“老梅中学”的前世今生：
老梅乡——老梅镇——新渡镇，属于哪级行政区划？ ④如果有外地的朋友来桐城旅游，请你向他们介绍几个旅游景点、美食和特色文化。
三．课堂检测： 四．布置作业： 五．板书设计：
1.三级行政区划 2.祖国在我心中 3.我骄傲，我是安徽人 4.桐城是我家乡 六．教学反思：
第三篇：地理心得
地理国培计划心得体会
转眼间近两个月的国培学习已经结束，在学习过程中我珍惜每一次学习的机会，认真写好作业，积极参与学员的互动交流，不断学习人家好的学习经验，不敢说“果实累累”，但我的感受颇深，收获颇丰。现结合教学实践和学习收获谈谈自己的体会：
一、先进的教育理念是普通教师成长为专家型教师的必由之路
1、从教学实践看教育理论
本次培训课程的编排体系循序渐进,专题一：中学地理教育的意义和教学目标要求，首先让我们懂得了教学的目标和意义；专题二：教材的分析。教学设计与教学评价，为教师们分析了教材，同时还教给了运用方法；专题三：教学基本教学技能，从地位与功能到设计与实施为我们做了具体的讲解，专题四：；地球地图教学策略与课程资源开发；专题五：中国地理教学策略专题六：世界地理教学策略。这样通过六个专题的学习让我们做教师从理念到教学实际再到教学评价，一步步教给了我们很多实践经验。
本次培训同时给我们提供了很多优秀的课例，我们曾经观摩了《北京的水资源》、《香港和澳门》、《台湾》、《西双版纳》、《亚洲的自然环境》等优秀课例，通过授课教师的精彩说课，我们发现这些优秀的课例都是建立在对地理新课程标准的深刻理解，用先进的教育理论作指导的基础上的。让我们悟出：要做一名合格的教师必须学习教育理论，要想做一名优秀的地理教师更得钻研教育理论，发挥理论的先导性。
2、从培训课程看理念的转变
培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深入的了解。新课程标准规定，初中地理的目标是通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生是有着丰富个性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，尊重差异、善待差异。
地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要研究每个学生成长的需要，不能只把他们看做一种知识的容器。要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。
初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展，对教学内容的掌握更深刻，为开拓思路，提高能力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。
3、让理论真正走入课堂：
本次培训结束后我们应该让这些先进的理念根植于头脑，对教育理论的接受，不仅仅止于一次培训、一堂课，要转化吸收，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教育工作。哪怕是在课堂上只运用到其中的某些观点，只要持之以恒，一定对教育理论会有更深的体会，有更深的认识。将教育理论与课堂结合，并提升课堂，是地理教学的常态，也是正确的态度。我们必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库
二、今后我们初中地理教研思路
1、教师要更新人才培养观念，树立人人成才观念、多样人才观念，鼓励个性发展。
在地理学科教学知识时根据地理的学科特点，教师通过自己的科学逻辑思维，把地理的科学事实、专业知识，转化成学生的认知逻辑。例如，对于《地球和地图》这一部分内容，是地理教学最难的地方，学生刚从小学升入初中，懵懵懂懂，上来就接触这么难的内容，教学效果一般都很差，其实，这里面就涉及到一个地理学科教学知识问题，七年级的学生对地理空间感知能力比较差，如何把这部分内容转换成符合学生认知规律的知识？那就要先建立学生的空间感，反复使用地球仪，而不要先给学生看地图或其他平面图，等学生的空间感建立起来后，再运用地图或平面图工具，学生以后学起来就容易多了。
2、拓展视野，真正理解什么样的课算是好课，并在教学中付诸于行动。我们地理教师工作量比较大，埋头于教学，对如何更有效地教学，研究的不多，到底么样的课算是好课？不同的学科有不同的要求，总体而言，一堂好课，应该具有这几个通用特征：（1）教师要注重“诚”：一是教师要视自己的学科为神圣，喜欢上这一堂课，不敷衍，甚至有些陶醉于课堂；二是对学生要有“诚”，能公平的对待学生，课堂上尊重每一个学生，争取全员参与，所有器官都能动起来。（2）对待学生要注重“程”：教师能真实的看待学生的认知过程。课堂上学生的反应是怎样的？当时的思维状态怎样？对某一知识点，学生的认知能力如何？某一结论学生是怎样得出来的？是教师直接给予的，还是学生通过思考、探究得出来的？（3）课要注重“魂”。就是有亮点，学生或教师在课堂上生成的亮点，课后能让学生或老师不断品味。（4）教师要注重学生的学习能力是否有变化。如果这一堂课，学生的学习能力有了一点变化，向好的方向变化，那么说明这节课是成功的。怎么看学生的学习能力的变化？就是通过拓展训练，看学生的知识的迁移能力、解决问题的能力。
总之，我庆幸能有这么好机会，重新做一回学生，在培训中从教育理论到专业知识，从专业知识到专业技能，无不体现“充实”，内涵变得深厚，眼界变得高远。我会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪明才智。
第四篇：公开课心得范文
首先，很高兴有这样一个机会在这里与大家分享这次优质课的心得体会，如有不当的地方，期望大家多批评指正。
一、课程内容的选择
1、在内容的选择上我并不是遵循教材的安排，我是融合了教材中两个课时的内容，集中讲解了钠的知识点，而把其中穿插的其他金属的知识留到下一课时，这样钠这一知识点就比较集中，便于学生的管理和学习。
2、我参考大量的教学辅导书并做相应的习题，了解哪些知识点是重点，那些是难点，思考怎样讲解才能让更多的学生易于接受。
3、充分利用网络资源，从网络上搜索与本知识点教案或者一些专家撰写的教学设计，因为我选的内容有大量的实验，而课本上的一些实验操作起来相对复杂，可能效果还不明显，所以我还搜索了一些有关简易的改装实验的论文，例如钠与水反应产生的气体的检验。再者我还在网上观看了一些获奖的优质课视频，如2014年获全国特等奖的戴芸老师的“金属与水的反应”。通过观看录像我可以领略到他人上课的风采、设计思路及对课堂的掌控能力。我们年轻老师对知识点的把握能力和教学技能肯定不如年长的教师，所以我要做的就是模仿，在模仿的基础上再融入一些我自己的想法避免照本宣科。
二、教学过程设计
1、好的开头是成功的一半，在创设情景，引入课题上。我设置了一个叫“滴水点灯”的魔术，自己现场取水点燃酒精灯，引发学生的好奇心，调动学生的求职欲望。
2、在教学方法方面主要以实验探究的方法进行教学，基本环节设疑、猜想、探究验证、得出结论全部交由小组完成，这提高了小组合作学习的有效性并且保证了课堂活动的活跃性。
3、在内容上我设置了3个探究实验和一个演示实验，有人可能会问，为什么还要有演示实验，全部交由学生完成就好了。这里第一是学生亲手完成了三个实验，对实验的兴趣可能没有一开始那么浓烈，二是有一些实验还是得老师自己来演示，三是这样可以节省课堂时间，使课堂的容量更大又不会降低学生的学习效率。
4、课堂习题的精选，要紧贴教学内容而且要有层次感，最好是有一两个是有点难度的或与刚学的知识有点矛盾又不是真矛盾的，这样老师一语点破，学生就会有焕然大悟，意犹未尽的感觉，同时保持较高的学习兴趣。
三、教学反思
1、一开始上课时没有迅速融到课堂，声音有点小，没有做到抑扬顿挫，感染学生情绪的效果。
2、小组做实验后留给学生思考、讨论的时间较少，学生的思维能力没有得到很好引导训练。
3、板书不够工整，字体有也不够美观，板书内容过于单调。
4、突发事件没有想全面，这节课我们科组想了很多突发事件，例如实验发生了爆炸，冷场等，但唯独没想到的是教室音响坏了，所以当时视频没有声音的时候，我脑袋是空白的，脑袋迅速转了一圈后决定自己当播音员，还有就是没有听到下课铃，闵浩在下面做了手势我才结束了课堂。
三、感受
1、首先一个字‘累’，因为我是我们理科组第二个上台的，所以准备的时间特别紧，周一就要上课了，但我周二的时候仍没有任何好的头绪，又听我舍友说初中部已经磨课好几天了，当时心里特别焦虑，在科组的叮嘱下，我当晚熬夜到两点才勉强把教案、PPT做出来，虽然是充忙赶出来的，但我觉得这PPT应该不算差，但接下来第一次磨课后，科组内的点评让我深受打击，PPT字体太小，不够美观，知识点的衔接不够顺畅等。俗话说“勤能补拙”，所以接着我就一次次的上课，调整，再上课，再完善，来优化每一个细节，岑主任要求我们至少要磨十次以上，但我磨5次后我们化学科组就没有课了，这时我就跑去备课室对着空气讲，那时感觉自己又回到了大学，傻傻的。
2、温暖，接到我要上优质课后，我们高中部化学科组的成员比我还着急，我做出来的PPT、教案，他们都仔细盘查，真的是盘查，指导我哪些是要做出修改的，哪些要重点突出，如映姗老师指导我该如何修改PPT，邓容找出我教案中不恰当的地方，还时不时问我需不需要帮忙，闵浩帮我找一些好的习题，实验仪器和配试剂等，紧接着他们帮我调课，不厌其烦的听我磨课，评课，提出指导意见，杨老师除了听我磨课和指导还天天安抚我说不要紧张，还鼓励我说肯定没问题，燕琼老师则把她上一年上优质课的方方面面的传授给我，岑主任根据我的课时进度，建议我设置课后答疑环节，板书设计等等，他们毫无保留的献计献策，让我感觉到我就是这个家的待嫁闺女，他们不断为我准备各式各样的嫁妆，好让我风光的出嫁。所以我这次取得的成果是大家智慧的结晶，感谢你们，谢谢！
第五篇：公开课心得
《回报亲人》出课心得
我有幸参加了优质课的展示活动，这一段时间都在忙着准备这节的公开课，在准备的过程中有一下几点体会。
课前准备的体会。如预案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。为什么要这样呢？因为在准备的过程中我也就是在备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，但是，由于自己还年轻，没有丰富的教学经验，在准备的过程中难免会遇到一些问题。通过问同事查资料解决了这些问题。
制作课件过程的体会，虽然也制作过课件，但不是专业，里面有很多不懂的地方，听说人家其他年级都有课件，这也不能落后于别人啊，就想着自己慢慢学吧，为了整这个课件，我每天下午放学都是很晚才回家，为了整这个课件，我和同事马娜曾几次被锁在教学楼里，为了整这节课件，下着雨还让看大门的张师傅给我们开门。也许是我们真的用心了，好像忘了回家的时间，结果我们两个又一次被锁在教学楼里，连星期天都没过。可以说那几天自己的一切精力都在这节课上。
不单单制作课件上下了功夫，讲课时也付出了不少，曾几次晚上9点了还主动给我打电话说这节课该怎么讲，为了试课，不光教研组费劲了苦心，就连办公室的其它同事们也没少操心，主动把课留住让我试课，她们上完课还跟着我听了一节又一节，我讲课的一言一句她们都听得那么认真，并且记了下来，下课之后，又一一指导，找出不足，就连板书这些细节问题，她们都是一个字一个字地教的，怎么写好看。应怎么设计板书。是她们让我一次又一次地积累了经验。她们为了我付出的太多了。我们办公室真是太齐心协力了，我很感动！
有人可能说你为什么这样做呢？我想说的是我不得不这样做，我这样做值！因为我脑海里还记得第一次讲公开课的情景，是同组的老师们说这是一个锻炼的机会，你就参加吧。我也知道我代表的是三年级，可是那节课的语速特慢，也很紧张，也没有课件，那节课可以说上的很砸，自己讲着讲着都想下讲台，下来之后，心跳的很快。几天都过不来，他们安慰我说你如果第一次上台讲完就已经不错了，下次就不会再怕了。经过听其他老师的课，才知道自己讲课存在的缺点和不足。第一次就讲的的很不理想，所以这次我的压力更大了，生怕这次把课再上砸了，如果上砸了不仅自己没面子，而且对三年级的声誉也有很大的影响，如果说我对这些问题一点也不考虑，那也是假的。但对我来说，课上的好坏已不是最重要的，我的目的是想通过一次又一次的公开课活动，使自己进步一点，再进步一点。
通过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了，虽然这样一来自己会增加很多的事，但这样做我个人认为值，它让你经历了一个思考的过程，可以把你粗线条的思路打磨成具体的教学步骤，又能让你从教学的细节中跳出来看待将要展开的教学。可以这么说，通过这样的准备再走上课堂，我感到自己的底气比以前足一些。
我想：作为新一代的年轻教师，我会尽快成长起来，不会怕挫折和困难，会敢于面对。会不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累经验，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩！
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