浅析在中小学开展民族传统体育项目的可行性

第一篇：浅析在中小学开展民族传统体育项目的可行性

浅析在中小学开展民族传统体育项目的可行性

摘 要：广西壮族自治区作为少数民族聚集区之一，有着各式各样的民族传统体育项目。毽子，跳绳，背篓绣球，高杆绣球，踩高跷等等的项目都是少数民族流传下来的集趣味性与健身性与一体的传统体育项目。长期以来，广西各个市区都会定期举行民族传统体育运动会，有些学校甚至将民族传统体育运动会作为学校的一项重大赛事。传承与发扬民族传统体育项目是广大体育老师乃至全国人民的共同责任。通过本人的亲身经历民族传统体育运动会，觉得民族传统体育项目兼健身与娱乐性于一体，如果能够纳入学校体育教学会给学校体育注入新鲜的血液，下面自己将从广西地区的教学现状，民族传统体育项目开展的优越性以及在学校开展民族传统体育项目进入学校教学的构思这三个方面进行简单的探讨，希望对民族传统体育项目进入学校教学有一定的指导作用，提出一些有意义的建议和意见。

关键词：中小学；民族传统体育项目；可行性

一、学校体育的教学现状

1.教学内容较为单

一、教学方法有待改进

目前学校体育教材的内容还是以田径等竞技体育项目为主，涉及到的费竞技性的项目较少，教学的内容相对单一，枯燥。在教学方法上，任然没有很大的改进，依然延续着以教师示范、学生机械模仿的传习式教学模式为主，教师更多的是注重考试项目的内容，学生也只为考试而练的现象较为普遍。

2.场地器材及设施缺乏

场地设施及器材室开展学校体育教学工作的必备条件之一。但是由于各种因素的影响，广西很多高校尚存在体育场地设施和器材严重不足的现象，中、小学体育场地设施及器材的状况更是令人担忧。

3.学校体育经费不足

体育经费是开展学校教学教育工作的基本保障。广西是一个经济相对落后，财政比较困难的省份，学校体育经费主要是靠学校划拨，但是任然会存在许多学校为了学校的发展，把大部分的钱都偷到了基础建设中去，因此就导致了本来就非常有限的一点体育经费也被挪作它用，致使有的体育活动不能正常开展，有的学校甚至为此连正常的体育教学都无法进行，这种现象在农村的学校较为严重，从而严重影响了学校体育工作的顺利开展。

二、学校体育教学开设民族传统体育项目的优越性

1.具有广泛的学生基础

广西壮族自治区是少数民族聚居区之一，全区少数民族人口占了很大一部分。学生很多事少数民族或者是来自少数民族地方的，他们从小受到本民族各种思想、文化、生活等的培养和影响，对很多少数民族传统体育项目都或多或少的听过、看过、甚至参与过，对少数民族传统体育项目有着一定的基础，加之由于少数民族现今与汉族混居的缘故，大部分汉族学生也对少数民族传统体育有了一定的认识和接触，因此在学校?_展民族传统体育项目有着良好的内、外部环境，具有很大的发展空间。由于各种因素的影响，他们对少数民族传统文化有着与生俱来的认同感和青睐感，这些都使得在学校体育教学中开设少数民族传统体育项目具有了广泛的学生基础。

2.民族传统体育资源丰富，科开设项目较多

中华民族有着悠久的历史，56个民族都拥有者本民族独有的宝贵资源和丰富的民族文化遗产，民族体育文化源远流长，丰富多彩，作为学校应大量地开发和利用。其中有很多项目广泛流传、规则成熟、易于开展，如背篓绣球、高杆绣球、三人板鞋、毽子、陀螺、跳绳等等项目，它们规则简单，开展条件不高，有利于弥补学校体育教学内容较为单一，器材设施不足等缺陷。

3.具有较强的趣味性和娱乐性

要想开展好一个体育项目，有锻炼和健身的功效是必须的，但是具有较强的趣味性、娱乐性更是开展好一个体育项目的重要因素之一。现在的学生学习负担过于繁重，能够在体育课堂上接触到集健身、趣味与娱乐性于一身的体育项目，他们一定会很乐意去学习，练习。而很多民族传统体育项目都经历了成百上千年的历程，他们之所以能够存活下来，是因为它们有着丰富的内涵以及它们集健身和娱乐于一体等的特点。它们着重于人们身心的需要和对情感愿望满足，大多以娱乐、游戏的形式出现在人们的生活中。它们风格纯朴，妙趣横生，这些因素的存在，为少数民族传统体育项目能够顺利地在学校中开展提供了有力的条件。

三、民族传统体育项目进入体育教学的构思

1.选择适当的教材内容

我们教材内容的选择一定要做到内容丰富而且恰到好处。既要注重当前的身体锻炼效果，又要将现实与未来结合起来，从而适应长远培养目标的需要。如：高跷竞速，三人板鞋竞速，陀螺，跳绳，踢毽子等项目流传广泛，规则完善。同时能够达到一定的运动量，对场地设施以及器材的要求不高，很多项目如毽子、跳绳等的器材完全可以通过学生自己手工制作来完成。这些项目在学校易于开展，并且适合于不同层次学校的体育教学。

2.纳入教学计划并且制定相应的教学大纲

如果想要民族传统体育项目走进学校体育教学，那么首先我们要适合本校的特点的项目纳入我们的教学计划，对原有的教学计划进行合理的调整，给自己所选择的民族传统体育项目规定一定的学时，以确定少数民族传统体育项目在学校体育教学中的地位。

如：广西民族学院的公共体育课中，第一学年开设少数民族传统体育项目课程24学时，占学年总学时的33.3%，体育专业必修课开设少数民族体育项目132学时，占猪肝必修课总学时的10.7%。这样既使少数民族传统体育项目的教学课时得到了保障，也为少数民族传统体育在学校体育中的顺利开展打下了基础。中央民族大学、湖南民族大学、云南民族大学等学校都已使部分少数民族体育项目进入了学校体育教学中，并取得了不错的成效。

其次，各学校应该根据纳入教学计划的少数民族传统体育项目及其本校的实际情况，制定相应的教学大纲，或者有条件的可以指定相关的教材，先在小范围内实施，然后看看实施的效果，效果好的就可以进行全面的推广。

3.开展学生课外活动

三、民族传统体育项目进入体育教学的构思

1.选择适当的教材内容

我们教材内容的选择一定要做到内容丰富而且恰到好处。既要注重当前的身体锻炼效果，又要将现实与未来结合起来，从而适应长远培养目标的需要。如：高跷竞速，三人板鞋竞速，陀螺，跳绳，踢毽子等项目流传广泛，规则完善。同时能够达到一定的运动量，对场地设施以及器材的要求不高，很多项目如毽子、跳绳等的器材完全可以通过学生自己手工制作来完成。这些项目在学校易于开展，并且适合于不同层次学校的体育教学。

2.纳入教学计划并且制定相应的教学大纲

如果想要民族传统体育项目走进学校体育教学，那么首先我们要适合本校的特点的项目纳入我们的教学计划，对原有的教学计划进行合理的调整，给自己所选择的民族传统体育项目规定一定的学时，以确定少数民族传统体育项目在学校体育教学中的地位。

如：广西民族学院的公共体育课中，第一学年开设少数民族传统体育项目课程24学时，占学年总学时的33.3%，体育专业必修课开设少数民族体育项目132学时，占猪肝必修课总学时的10.7%。这样既使少数民族传统体育项目的教学课时得到了保障，也为少数民族传统体育在学校体育中的顺利开展打下了基础。中央民族大学、湖南民族大学、云南民族大学等学校都已使部分少数民族体育项目进入了学校体育教学中，并取得了不错的成效。

其次，各学校应该根据纳入教学计划的少数民族传统体育项目及其本校的实际情况，制定相应的教学大纲，或者有条件的可以指定相关的教材，先在小范围内实施，然后看看实施的效果，效果好的就可以进行全面的推广。

3.开展学生课外活动

课外活动是学生的第二体育课堂，是体育课的延续，要想在学校体育教学中开展好民族传统体育项目的教学，学生的课外体育好动也就成为了一个重要的保障环节。首先，由于高跷竞速，三人板鞋竞速，踢毽子，跳绳，绣球等民族传统体育项目在广西民间开展的都较为普遍，有很多学生对其耳濡目染，已经有了一定的基础，作为体育老师的我们可以充分利用这个有利的条件，在课堂上培养出一些项目的骨干学生，把他们组织起来，对其进行训练，让他们在课后更多的去辅助其他学生参与民族传统体育项目的学习和练习，从而吸引更多学生参与进来，培养他们对少数民族传统体育项目的兴趣。

其次，学校可以根据自己的条件开展一些民族传统体育项目的比赛，有条件的学校可以将其纳入到每年的运动会中来进行，以突出民族传统体育项目的重要性。通过比赛，一方面可以加大对少数民族传统体育项目的宣传流动，使更多的学生对其了解认识，并参与进来；另一方面，可以通过联系和比赛来发现和选拔人才，对选拔出来的学生加以训练使其有一定的技术水平，这样不仅仅可以参加区市级的比赛来提高本校的知名度，更重要的是还可以为更好滴推广少数民族传统体育项目作出相应的贡献。

4.发挥教师的主体优势

广西不仅在全国民族运动会上有着骄人的成绩，而且我们有自己的?^民族运动会、市民族运动会、各地区民族运动会的召开。早这些民族运动会期间，我们的很多教师都是以裁判、教练的身份参与其中，它们大部分人都对熟悉的少数民族传统体育有着自己独到的见解和认识。我们可以充分利用该优势，把他们组织起来，编写具有针对性的教材，大纲等学校理论材料。同时，还要对体育教师进行定期的培训，力争让每一位体育教师了解并能够有能力进行民族传统体育项目教学。对于有经验和能力较强的教师们，可以组织他们对部分少数民族传统体育项目进行挖掘、研发。这样不仅仅可以为少数民族传统体育项目在学校体育教学中的顺利开展做保障，而且更为深远的意义是这样做可以使我们的民族传统体育资源得到更好的保护、传承和发展。

四、结语

少数民族传统体育项目融娱乐性、健身性于一体。它在运动增进健康的同时具有娱乐性，使其能吸引住学生继续进行身体锻炼是少数民族传统体育项目独有的特质。将体育课程寓于娱乐之中，在娱乐的同时增强学生的体质，增进学生的健康。同时，能够扩大学生对体育课程的兴趣。因此，民族传统体育项目进入学校教学有着极为深远的意义，学校是一种文化传播的主要载体，少数民族传统体育项目的保护和发展要依托学校进行，使学生有机会接触、了解并参与其中。因此，在学校开展民族传统体育项目作为一种文化传播的途径，对培养学生的民族感情和民族团结的意识起到不容忽视的作用。

参考文献：

[1] 2010年9月.梁天昱.在学校开展少数民族传统体育的可行性研究.[2] 探讨民族传统体育项目进入学校体育教学的可行性.[3] 2003，（3）：39安平著.关于我国少数民族传统体育进入学校体育课析.中国体育科技.[4] 辽宁体育科技.刘德明.论高校开展民族传统体育项目的必要性预可行性.广西教育科学“十二五”规划课题《广西边境地区少数民族体育文化的传承与创新研究》2015C298；

第二篇：云南省少数民族传统体育项目简介

云南省少数民族传统体育项目简介

板鞋竞速

板鞋竞速是由多名运动员一起将足套在同一双板鞋上，在田径场上进行的比赛，以在同等距离内所用的时间多少决定名次。

鞋竞速是壮族民间传统体育项目，起源于明代。相传明代倭寇侵扰我国沿海地带，广西河池地区的瓦氏夫人率兵赴沿海抗倭。瓦氏夫人为了让士兵上步调一致，令3名士兵穿上一副长板鞋齐跑。长期如此训练，士兵的素质大大提高了，斗志高涨，所向披靡，失败了倭寇。后来南丹那地州壮族人民模仿瓦氏夫人练兵方法，开展3人板鞋竞技活动自娱自乐，挖掘了这项民间体育活动。吹枪

吹枪是苗族人民喜爱的一项体育活动。吹枪是用竹、木材料制成，长100厘米或120厘米不等。使用的是黄泥做成的弹丸，比赛是把弹丸放到枪管内，以嘴对枪管猛吹气，将弹丸射出击中目标，比赛分立姿和跪姿两种形式。抢花炮

抢花炮是流行在侗族、壮族、仫佬族等民族中的具有浓郁民族特色的体育活动，其具有很强的对抗性、娱乐性、和独特的民族风格，至今以有五百多年的历史了。抢花炮就是把铁制圆环用红布或红绸扎成的花球用发炮器送入空中，待落下时众人奋力抢夺，抢到者即为优胜者。

武术

武术是中华民族优秀文化遗产的一个组成部分，是中华各民族的共同财富，是中华各民族共同创造的。各民族的武术都有着鲜明的民族特点，浓郁的地域色彩和独特的风格。武术的竞赛项目一般分为：拳术、器械、套路三大类。

高脚竞速

高脚竞速原名为高脚马，是流行于南方少数民族地区的一项民间传统体育项目。它与我国北方的踩高跷有其近似之处，运动员需两脚分别踏在两个高脚马的脚蹬上，一步一步地前进或后退，在高脚马上进行速度和力量的比赛。

马术

马上项目是蒙、藏、哈萨克、彝等众多民族喜爱的传统体育项目。比赛的内容和形式也各有千秋。

射弩

射弩作为民族传统体育项目，在云南、广西、贵州开展较为普遍。虽然射弩在国际比赛中也有，但是民族射弩比赛和国际标准射弩比赛是有很大区别的。民族射弩的弩箭必须由是竹制的，比赛时不得使用瞄准器。民族射弩包含立资和跪姿两种射姿而且都不能使用附加物，一场比赛的成绩是两种姿态的综合成绩。民族射弩比赛运动员还必须穿着本民族服饰更是射弩比赛的一大亮点。打陀螺

陀螺又叫“得螺”、“格螺”。打陀螺是我国一项古老的民间体育活动在民间流传已久。打陀螺玩法多样，有单人对打、双人对打、赶动打、赛旋、打中赛旋等多种形式。陀螺也是多种多样的，有木制、陶制、竹制、牛角；有鸡型的、盘状的、最常见的是上部似圆柱下部似圆锥的。

蹴球

蹴球:来源于清代的踢石球，经过十几年来不断的表演、比赛，现已形成了比较完善的规则，进入了在群众中推广普及的阶段。蹴球比赛是在一声10米×10米的正方形平整土地上进行，分两队进行比赛，每队2名运动员。古代踢石球是用石头琢成的健身球，现代用塑料球代替。

摔跤

摔跤在古代又被称为“角力戏”在我国以有数千年的历史。是我国较为古老流传较广的一项运动。在我国根据各民族的习俗不同摔跤又被分为5类即：搏克（蒙古式）、北嗄(藏族式）、格（彝族式）、且里西（唯吾尔式）、绊跤（满族、回族式）。我省民运会中主要是以格、北嘎、且里西等方式为主。龙舟

龙是中华民族的象征。仿龙造型，以龙取名的龙舟是我国各民族人民在长期的生产活动和社会活动中一个具有独特民族风格的创造。传统龙舟竞赛一般认为是为纪念我国古代伟大诗人屈原举行的，多在端午期间举行，但是有的民族举行龙舟比赛是为了其它祭祀活动，则时间不在端午期间。

秋千

秋千是许多民族喜爱的传统体育项目，不但历史悠久，而且种类繁多。如苗族、阿昌族喜欢打形状似纺车的四人秋千和八人秋千；哈尼族、布依族喜欢打既像跷跷板能上下升降，又像石磨能水平循环旋转的磨秋；纳西族喜欢用两根绳子拴在树上或架子山的秋千。

秋千在春秋时期（公元前770～前476年）传入中原地区，因其设备简单，容易学习，故而深受人们的喜爱，很快在各地流行起来。汉代（公元前206年～220年）以后，秋千逐渐成为清明、端午等节日进行的民间体育活动并流传至今。新中国成立后，随着各种现代体育项目的兴起，秋千运动除在少数地区仍广为流行外，在中国大部分地区已成为儿童的专项活动。1986年2月，国家体委制订了《秋千竞赛规则》（草案），同年，秋千被列为全国少数民族体育运动会正式比赛项目。到1999年第六届全国少数民族运动会，秋千已发展为包括6个单项的较大项目。

秋千比赛按体重分级进行比奏，分为55公斤级和55公厅以上2个级别，每个级别设有单人触铃、单人高度、双人触铃、双人高度等四个比赛项目。

第三篇：少数民族传统体育项目在中学的推广与普及

专业代码： 学号：

贵州师范大学

本科毕业论文（设计）开题报告

题目：少数民族传统体育项目在中学的推广与普及 ——当以黔南荔波县“打陀螺” 学院： 专业： 年级： 姓名： 指导老师：

贵州师范大学本科毕业论文（设计）开题报告 学院：专业：级别： 课题名称

少数民族传统体育项目在中学的推广与普及 ——以黔南荔波县“打陀螺”

学 生 姓 名

学 号

指导老师 姓名

职称学位

开题报告内容要求： 1.选题的理论、实际意义 2.研究动态、见解

3.研究思路、方法、技术路线 4.总体安排、进度计划 5.主要参考文献

选题的理论、实际意义

少数民族传统体育项目是我国体育事业的一个重要组成部分，对提高各族人民的健康水平、增强民族向心力和凝聚力、促进民族团结和社会文化进步起着重要作用。少数民族传统体育项目以其趣味性和娱乐性特点，激发了学生强烈的参与愿望，其健身效果明显，有利于学生身体素质的提高，突出健康第一、终身体育的理念。同时也对各少数民族的生活方式、民俗民风的了解等，而学校又是民族传统体育发展的中介，是原始形态的体育走向规范化、科学化、普及化的重要途径。本课题以贵州省荔波县少数民族传统体育项目的发展现状和存在的问题作为研究切入点，结合荔波县各中学体育教学课程，探讨少数民族传统体育项目在学校教学中发展的现状及存在的问题和在体育课程中如何发展少数民族传统体育促进体育教学模式，为少数民族传统体育在学校教学过程中的开展情况提供建设性意见。研究动态、见解

我国是一个统一的多民族国家，在长期的生产和生活过程中，各民族共同创造了具有浓郁民族风格和特色的民族传统体育项目，可以说这对体育课的内容提供了很大选择空间，有研究者对全国几所高校的民族传统体育课内容进行调查分析，发现民族传统体育项目在体育课总体课程中所占的比例为34%，但有些传统体育项目是形同虚设。但是，能够引入普通中学体育课的民族体育项目却寥寥无几。对少数民族传统体育项目在中学课程的研究主要是少数民族传统体育项目在中学的推广，如喀什师范学院的杨忠、艾克拜尔·玉素甫的《南疆中学体育课与少数民族传统体育相结合的可行性研究》。贵州省对少数民族传统体育项目在中学教学中开展很少，具有代表性的是罗正琴、毛强的《少数民族传统体育进入当地农村学校的可行性实验研究——以“打篾鸡蛋”为实验项目》，该文阐述了遵义地区的少数民族传统体育项目在中学开展的可行性，对贵州省少数民族传统体育今后在中学教学的推广具有指导性意义。但是缺乏全面性、针对性。本课题以贵州省荔波县——打陀螺项目为研究对象，探讨少数民族传统体育项目在中学开展情况及现状，何如运用现有的少数民族传统体育项目，力求措施具有针对性和实际操作性。所以该课题具有研究价值。研究思路、方法、技术路线

（一）研究思路：

通过查阅收集相关的资料以及实地的走访调查，了解目前荔波县少数民族传统体育项目的情况和荔波县少数民族传统体育项目在学校教学中的发展现状，对荔波县少数民族传统体育项目更进一步的开展提出一些建议。

（二）研究方法：

1.文献资料法：通过查阅和收集关于少数民族传统体育发展相关的文献材料。

2.问卷调查法和实地考察：通过发放问卷调查和实地考察的方式，调查该地少数民族传统体育开展状况、学生满意程度以及受重视程度等，掌握研究的第一手资料。3.数理统计法：对获得的材料进行整理。

（三）技术路线

查阅及收集相关的文献资料→实地走访调查及访谈→资料整理→撰写论文

四、总体安排、进度计划

本课题的研究期限为5个月左右，2011年6月开题，2011年11月结题。主要分为：

2011.06——2011.07

文献资料收集

2011.07——2011.08

进行访谈、材料整理

2011.08——2011.10

论文初稿与征求意见

2011.10——2011.11

论文修改、定稿与准备答辩 主要参考文献

[1] 程二平.少数民族传统体育进入学校体育研究综述[J].广西工业职业技术学院，广西、南宁 530003

[2] 李全德，赵福祥.云南高校体育教学中融入少数民族体育的可行性[J].[3] 沈茂金，宋允清，廖洁莹，蒋燕.少数民族传统体育资源引入高校体育课堂教学的实验研究[J].韶关学院体育学院，广东韶关 512005 [4] 杨忠，艾克拜尔·玉素甫.南疆中学体育课与少数民族传统体育相结合的可行性研究[J].喀什师范学院体育系，新疆喀什844007 [5] 刘思阳.探析贵州省少数民族传统体育发展现状及对策研究[J].贵州大学贵州贵阳 5500025 [6] 张选惠等，民族传统体育概论[M]，人民体育出版社 [7] 郭琼珠，普通高校体育课程中民族传统体育内容改革的现状调查研究[J].北京体育大学学报，2006（2）：241-243 [8] 罗正琴，毛强.少数民族传统体育进入当地农村学校的可行性实验研究——以“打篾鸡蛋”为实验项目[J]

指导教师意见： 签名：

年月日

第四篇：关于在中小学开展

关于在中小学开展“小手拉大手，家校同心，助力脱贫攻坚”主题活动实施方案

为了深入贯彻十九大精神及总书记关于扶贫开发重要战略思想，认真落实省、市、县相关会议精神，按照罗平县脱贫摘帽迎国检的相关部署要求，在九龙街道脱贫攻坚“冲刺阶段”的关键时期，发挥中小学广大师生在脱贫攻坚中的作用，以学生感染家长、小手拉大手，积极实施扶贫扶志扶智工程，推动全街道2018年脱贫攻坚质量整体提升。经党工委、办事处研究决定，在全街道中小学掀起开展“小手拉大手，家校同心，助力脱贫攻坚”主题系列活动。结合九龙街道中小学实际，特制定本方案。

一、工作任务

（一）开展“小手拉大手，家校同心，助力脱贫攻坚”六个一主题教育。在全街道中小学及幼儿园迅速启动“小手拉大手，家校同心，助力脱贫攻坚”主题活动，深化扶志扶智工程，推进街道脱贫攻坚工作。一是开展一次“小手拉大手，家校同心，助力脱贫攻坚”启动签名宣传活动。学校以脱贫攻坚为主题向家长、学生们进行宣讲，让学生从小明确目标，从精神上脱贫，让立志、脱贫、读书相结合，培养热爱读书、热爱生活情怀、自强自立的性格。回家后学生向父母宣读、宣讲街道脱贫攻坚工作的思路和扶持政策，让父母明白各项脱贫攻坚政策。二是开展一次“小小志愿者”活动。集中对集

镇街道、村庄巷道、建档立卡贫困户房前屋后和家中环境卫生进行清理整治、帮助贫困户摆放物品，使乡村家居环境达到院内净、屋内净、厨房净、厕所净、个人卫生净和院内摆放规范。以学生带动家庭全面整治人居环境，以良好的学风带动家风促进民风，传播环保理念，增强群众的环保意识，自觉养成“爱卫生、讲文明”的良好行为习惯，达到“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的目标。三是开展“讲解一个励志教育故事”活动。学生向父母讲一个自己课本中学习的或看到、听到的名人立志成就伟大事业的故事、身边勤劳致富的故事，消除致富脱贫等、靠、要的思想，让父母明白劳动最光荣，只有劳动才能有收获。四是开展“学习一项种植（养殖、手工）技能”活动。利用假日时间，学生向父母学习一项产业发展中的种植、养殖技术或手工技能，并帮助父母查找有关技术资料。五是开展一次“小手拉大手，家校同心，助力脱贫攻坚”主题征文比赛。以“小手拉大手，家校同心，助力脱贫攻坚”为主题，四年级以上同学给爸爸妈妈写一封廉洁脱贫书信。学校开展优秀征文评比，获奖作品上报中心学校参评，并在学校橱窗进行展示。六是开展“承担一项力所能及家务”活动。孩子帮助父母在家中做一些力所能及的家务活，减轻父母的劳动负担，感恩父母对自己的养育，让父母有更多的时间和精力去发展产业，脱贫致富。

（二）开展 “家校同心，千师访万家”家访活动。全街道800名教师在国家第三方评估验收前到学生家中开展大家访

活动。走访必须做到“三真”。一是真走。要走进每一位学生家庭，真正深入每家每户，了解学生家庭具体情况，搭建好家校沟通平台。二是真说。要说真话，积极向学生家庭宣传国家义务教育政策、惠民政策及扶贫政策（特别是建档立卡户政策），让扶贫政策深入人心。确保脱贫攻坚政策宣传到位，从而使群众政策知晓率100%。三是真帮。要关爱贫困生，关爱留守儿童，关爱每一位学生，更要关爱每户家庭，做到春、秋学期各家访一次。

二、时间安排

2018年3月13日至7月5日前完成。

三、工作要求

（一）精心部署，狠抓落实。各中小学要紧紧围绕“小手拉大手，家校同心，助力脱贫攻坚”主题活动，结合实际，对此项工作进行专题部署安排，压实责任。

（二）齐抓共管，统筹推进。街道中心学校要把此项工作与中心工作紧密结合起来，统筹规划，扎实推进。要精心设计富有特色的活动载体，促进活动深入开展，取得实效。

（三）利用多种形式宣传脱贫攻坚。各中小学利用电子显示屏、横幅标语、主题征文比赛、墙报、致家长的一封信、QQ群、微信平台等形式开展脱贫攻坚的宣传工作，从思想上扶志，解决精神贫困，唤醒贫困群众主动致富和我要脱贫的信心和决心。要利用好主题班会、少先队会、共青团会、家长会等平台载体，组织开展革命先烈故事、传统优秀文化、孝善礼仪、脱贫攻坚知识等学习课堂，弘扬孝善礼仪行为，不忘本、感党恩，把文化自信理念贯穿教育始终。

（四）做好脱贫攻坚宣传文化资料收集。为全面反九龙街道贯彻落实党的十九大精神，决战脱贫攻坚、决胜全面小康伟大进程中的感人事迹、巨大变化、奋斗历程、精神面貌、真实场景，达到记录历史、记住历史的目标。各学校要注重做好脱贫攻坚历史图片、历史文献、宣传介质和音视频创作等方面资料收集。

（五）资料报送。各中小学将“小手拉大手，家校同心，助力脱贫攻坚”工作开展情况用图文的形式（7月5日前）统一上报扶贫办（纸质版、电子版）。

中共九龙街道工作委员会

九龙街道办事处

2018年3月13日

第五篇：把民族传统体育项目引入农村学校的教学内容

把西北民族传统体育引入本土农村学校的教学

王鹏

（崆峒区草峰中学 甘肃平凉 744028）

内容摘要：本文通过对西北少数民族传统体育与本土农村学校体育教学相结合的分析，阐述了西北少数民族传统体育资源对教学的实施是个新的途径。

关键词：西北，民族传统体育，学生，农村，教学

The northwest to the introduction of the local traditional national sports of teaching in rural schools

Wangpeng(Kongtong caofeng school Pingliang City Gansu 744028)Abstracts: In this paper, the Northwest Minority Traditional Sports and the local rural school physical education combined analysis of, Described in the northwest of traditional ethnic sports teaching resources for the implementation of a new way.Keywords: Northwest, Northwest National Traditional Sports, Students, Rural, Teaching

我国是一个多民族的国家，除汉族之外，还有55个少数民族。而西北是少数民族最为集中的地区，在这里各少数民族在生息繁衍过程中创造了自己灿烂的文化，民族传统体育文化是民族文化的组成部分。西北民族传统体育内容丰富，形式多样，各具特色。但是西北广大地区由于地理环境、文化传统等因素制约着经济的发展，使西北广大地区的农村学校体育发展相对滞后，使很多地区的农村学校体育课都无法开展。在当今学校体育改革的时期，进行新的本土教学内容的开拓性研究，结合民族传统体育项目，为学校体育教学内容注入新的血液，使学校体育教学迈入一个新的起点。

1.把西北少数民族传统体育作为教学资源

西北地区的少数民族具有众多的民族传统体育项目。据统计，西北地区少 1

数民族共有46个，人口1230万，占该地区总人口的18％，明显高于全国少数民族人口数占全国总人口数8％的比例。在西北少数民族地区开展比较广泛的传统体育项目将近80种。①民族传统体育是民族文化的组成部分，有着浓厚的中国文化背景，每一个民族传统体育项目都无不渗透着中华文化。西北地区少数民族体育具有竞技性、娱乐性、民族性、地域性等民族体育的共同特点，但也有自己独特的民族特点。每个民族都有民族传统体育项目，有些是民族共有的，有些是民族特有的。如：保安族、回族等的武术，它是人们喜欢的一种锻炼方式，但由于其民族习俗不同，武术的内容和方式亦各不相同。哈萨克族的赛马、叼羊、姑娘追(赛马)、马上摔跤、穿麻袋摔跤、滑雪等。藏族的赛马射箭、抱石头、赛耗牛、藏棋、古朵(石制链球)、登山、格吞(双人拔河)。土族的轮子秋、拉棍(拔河)等。西北地区拥有众多的民族传统体育，这都是少数民族灿烂文化的结晶。

2.把西北民族传统体育引入教学的作用

2.1增进学生健康，增强学生体质

积极开展学校体育教学，增进健康，增强体质。少数民族传统体育本来就具有强身健体的功能，把民族传统体育引入教学内容，使教学的内容丰富多彩，而具有民族性，使学生乐意参与其中，充分调动其积极性，使课堂变得活跃起来，让学生在欢快愉悦的情境中，去享受体育，享受快乐，从而使学生的身心都得到发展。

2.2 对教学中所需的场地器材，因地制宜

我国西北地区的体育经费据统计仍然是严重不足，甚至有些学校根本开展不了正常的体育教学。但是少数民族传统体育项目对场地器材的要求不高。如民族舞蹈、跳绳、板鞋、陀螺等，有简单的一块场地和一些器材就可以了，这些都是可以自制的，既有趣味，而不失为一种很好的锻炼方式。也可以去挖掘本土特有的传统体育项目，就地取材，让它再现活力。学校开展民族传统体育既可以增强学生的体质，增进学生的健康，也可以解决经费的不足。

2.3 丰富校园文化生活，有利于终身体育意识

①李行勇,权德庆,柳若松等.对21世纪初叶西北地区体育发展战略的多元思考与对策研究.体育软科学研究成果汇编.见：http://www.sportweb.biz/show_info.php?n_id=76.民族传统体育项目具有很强的娱乐性、群众性，其娱乐性越来越强，项目的表演性、趣味性、艺术观赏性更加突显，如民族舞蹈，随时随地都可以表演练习，都会吸引很多的人参与进来，而且经久不衰。应将课内、课外有机的结合起来，使他们学会一种集体的运动方式，又学会独立锻炼的身体的方法，营造良好的学习氛围，使学生也可以在课余时间参与到这些项目中来，组织各种各样的节目、比赛，也可以自娱自乐。民族传统体育项目来自于民间，有很好的群众基础，简单易学，有趣，既适合青少年在校内外练习，也适合不同层次的人群进行健身活动，如毽球、武术、民族舞蹈等。民族传统体育项目在学校的开展，丰富学生的文化生活，使体育锻炼无处不在，而又培养了学生终身体育锻炼的习惯。

3.积极开展体育教学工作

为了使体育教学工作能够很好的去开展，学校、政府等执政执行部门应积极的去制定合理有效地制度，认真研究，积极的去推动学校体育教学工作的实施。挖掘整理民族传统体育教材、请民间的师傅来学校授课、利用本土的有效资源等，使体育教育工作能够顺利的开展，使体育教学落到实处，确保西北地区的农村中小学校的学生人人都享有基本的体育与健康的权利。

4.提高教师素质队伍，进行学习创新

在课程实施改革的今天，我们更应该注意提高教师队伍的素质，使教师成为一个学习型、研究型、创造型的队伍。党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，以及胡锦涛总书记：“要高度重视教师培养和培训，加大对师范教育的支持力度，积极推进教师教育创新，提高教师整体素质和业务水平”的指示精神，促进基础教育改革和素质教育的实施，2008年7月教育部启动了西部国家级中学骨干体育教师国家级培训计划。在西北师范大学体育学院和北京教育学院体育与艺术学院，对西部中学骨干体育教师集中进行了培训，其中培训内容就有关于民族传统体育的。可见，国家对农村教师队伍素质提高的重视，教育部对贯彻执行这项工作的决心。体育教师要充分利用民族传统体育项目，学习了解民族传统体育，并进行创新研究，使其成为可以实施的教学内容，充分利用本土资源，积极思考和研制出自己的“校本课程”，使西北地区的农村学校体育教育有一套属于自己的实施方案和教材。

总之，我国是一个多民族的国家，民族传统体育资源丰富，是中华民族的瑰宝，要充分利用本土的资源，利用一切可以利用的资源，去研究，去开拓，去创新，去为学生服务，使西北民族传统体育得到广泛的传播，发挥出更大的作用，使西北农村学校的孩子也享受体育教育最基本的权利，拥有健康，拥有快乐。

参考文献：

[1]罗玲.西部少数民族传统体育资源与学校体育课程内容的开发利用[J],黔南民族师范学院学报，2006(3):49—51。

[2]余文军.民族传统体育与学校素质教育的研究[J].广西民族大学学报,2006,12:98—101.[3]李行勇,权德庆,柳若松等.对21世纪初叶西北地区体育发展战略的多元思考与对策研究.体育软科学研究成果汇编[C].见：http://www.sportweb.biz/show_info.php?n_id=76.[4]刘少英,徐建波,陆晨,田祖国.民族传统体育教学与素质教育[J].西安体育学院学报，2001，10：85—87.[5]赵静冬.作为教育资源的民族传统体育[J].云南民族大学学报，2003，5：112—114.[6]房嘉怡.我国西部地区发展少数民族传统体育与提高体育人口促进经济可持续发展关系的研究[J].商场现代化，2006，4：188—189.[7]陈青主编.西北民族体育文化[M].人民体育出版社，2006，3.联系方式： 邮编744028

王鹏（1980，01，20）男 汉族

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