艺术班教学与管理的思考（5篇）

第一篇：艺术班教学与管理的思考

艺术班教学与管理的思考

一、艺术班特点分析 1.学生个体特点分析（1）基础较差

艺术班学生基础较差表现在知识基础和智力基础两个方面。艺术班学生招生时的分数线要求较低，因此整体知识基础比较薄弱。同时通过观察发现艺术班有一部分学生在智力上存在欠缺，不能适应高中较为复杂的知识的学习。

（2）学习习惯和方法较差

学习习惯和方法的不好对艺术班学生学习的影响可能要远超过基础较差的影响。艺术班较多的学生在初中是被家长逼着学的，被老师手把手教着学的，自身没有形成良好的学习习惯和方法。如一些学生课前不及时做好准备工作，上课了才拖拖拉拉地找出书本；一些学生不记笔记或不会记笔记；许多学生缺乏独立钻研的精神，学习上对老师过分依赖，一旦老师不讲课或不不布置作业，他们就会觉得无所事事等等这些都反应了艺术班学生学习习惯和方法上存在的问题，需要老师加以指导。

（3）信心不足

艺术班较多的学生表现出对自己及班级缺乏信心。许多学生在分析自己在年级中的名次和学校以前的录取情况后，得出自己考上大学完全无望的结论，于是他们对自己的学业就失去信心，表现为学习动力不足，许多时间都是混混而过，等待拿个高中毕业文凭。

艺术班还有一些学生还是想学肯学的，但他们往往表现出对自己所处班级的不满和没有信心，他们觉得班级整体学习氛围差，自己处于这样的班级中，对自己学习的提高是不利的，因此他们常有一种抱怨心理，而这样的心理对一个人的学习是极不利的。

（4）叛逆心理较严重

艺术班有不少的问题学生，他们常常有意无意地与老师对抗，上课不听讲或对老师怒目斜视；作业不做，被老师叫过来教育，则一声不吭，或者与你讲道理甚或顶嘴。现在学生叛逆心理较为普遍，但我觉得艺术班要比其他班严重一些，我想这与他们在学习上长期没有成就感，学业上看不到希望是有关的，这必须引起我们教育工作上的重视。

2.班级整体特点分析（1）学习氛围不浓

不可否认，艺术班的学习氛围要比其他班差好多，表现在课堂上较多学生不专心听讲，课堂学生参与反应氛围不浓，甚至有人讲话捣乱。我想艺术班学习氛围差，与学生学习动力不足、学习极为被动、缺乏钻研精神有关。一些学生不务学业而把精力时间花在了课外书、体育运动、交友玩乐上了。

（2）竞争氛围不浓

学习的过程也是一个学业上竞争的过程，一个班级好的竞争氛围，有利于一个人潜能的发挥和学习的提高。但艺术班往往缺乏良好的竞争氛围，表现在班级内缺乏竞争，过半学生不求上进不去竞争；整个班级也缺乏整体竞争意识，对考试班平均分低于其它班表现出无所谓的态度。

（3）协作意识不强

现在的学习方式正在发生转变，要求学习过程中同学之间要学会合作，在合作中竞争，在竞争中合作。艺术班有不少不想学的学生，他们自然谈不上合作学习。那些想学的学生之间也缺乏有效的协作，许多学生表现为埋头单干，他们认识和体验不到合作交流对自己的促进作用。

（4）纪律意识淡薄 纪律的好差是一个班级班风的突出表现，艺术班的较多学生纪律意识淡薄。艺术班的教室里没有老师在，常常就闹哄哄，就算安排了值日生也管不住。艺术班各种课的纪律的维持将是艺术班管理中要解决的一个重要问题。

二、管理和教学的策略 1.管理策略

（1）充分理解，充分尊重

艺术班的学生可以说是在文化课学习竞争中被边缘化的一个群体，他们更需要老师对他们的理解、关爱和帮助。当某个学生犯了错误，不要当头就是批评训斥，而是首先要表现出理解，然后给出合理建议。作为艺术班的老师，尤其要了解学生之所想，想学生之所想。老师可以通过这样一些措施来了解学生，如以无记名的形式，让学生对班级管理和对自己的教学工作提出一些合理化建议；可以私下多找学生聊聊天，了解他们的学习和生活等等。

（2）加强班级情感建设 要把艺术班的学生教好，更要重视班级的情感建设，这里的情感包括了同窗之情和师生之情。只有把班级情感建设好了，同学之间、师生之间才能融洽相处，从而促进学习和教学。情感建设可以从细小方面来着手，比如在同学之间有意开展一些爱心活动，如公布学生的生日，让生日那天班级同学都知道并为之庆祝；在学校外面遇到自己的学生，可主动与其打招呼，并与之亲切交谈；课前课后可与学生在教室随便聊聊；运动场上可与学生并肩作战等等。

（3）培养学生自律自管习惯

艺术班的纪律维持是一个重要问题，如何来维持呢？可以加强老师的监督作用，但如果只凭老师的监督作用，那样会耗费老师大量精力，而且效果不一定好，因为老师总有离开班级的时候，一个只靠老师的监督而维持纪律的班级当老师离开时情况可能会更糟。因此，对艺术班的纪律管理，应要加强学生的集体监督作用，养成班级学生自律自管的习惯，要在班级弘扬一种正气，强化集体舆论压力。如当某个学生不能及时完成作业时，要让他在班级内产生一种羞愧感。通过自律自管习惯的培养，要使班级内形成一种内部制约机制，老师在与不在时，纪律都一样。

（4）多开展活动促进班级建设

艺术班有较多的学生是不想学习的，如果整天一味的要求他们专心学习，他们容易产生逆反心理，那样对班级的建设是不利的，而且容易导致恶性循环，影响师生情感。我想对艺术班的班级建设，不能因为他们学习不好，而压制他们其它方面的活动，相反，可以多开展一些活动，在活动中激发他们的潜能，增加同学之间的了解和友谊，增强班级的凝聚力，从而促进班级的建设，通过班级的建设促进学习。如多开些主题班会、板报设计、班级卫生、班级绿化等班级内部活动，让他们感受到班级就是自己的家，就是自己的作品，从而爱自己的班级。另外积极引导班级参加学校组织的活动，如校文艺汇演、校体育竞技运动等，通过这些活动，激发班级斗志，增强班级的集体荣誉感，最终促进班级的学习进步。

（5）加强班主任的牵头协调作用

艺术班的科任老师往往会抱怨学生素质、基础太差，自己的教学没有成就感。这时班主任就要起一个协调作用，统一各科任老师的思想，明确目标。不可让各科任老师产生放弃心理，放松对班级的教学和管理；也不可让各科任老师产生各自为政拼命挤时间抓学生的做法，哪样易使学生产生偏科现象和疲惫厌倦心理。总之艺术班的班主任更需要技巧和艺术，作好牵头协调作用，使学生和各科任老师的作用最大限度的发挥出来，在不太好的基础上尽力取得最好的成绩。

2.教学策略

（1）注重教学艺术，增强学科吸引力

艺术班的课堂教学一个重要问题是学生上课注意力不集中，如果老师采用一些硬性刚性的措施逼迫学生集中注意力，对艺术班许多调皮的学生并不生效。我想对艺术班的教学要更注重教学的艺术性，增强课堂教学的生动性、形象性、兴趣性，以此来吸引学生的注意力。课堂知识讲解传授中，可以多联系现实生活和学科发展，扩展一些课外知识，调动学生的学习积极性，培养学生对学科的兴趣和情感。

（2）注重学习方法指导，提高学生学习效益 可以说艺术班较多学生还没有学会学习，还没有形成一套自己适用的学习方法，他们的学习效益不高，需要老师给他们以一定指导，如如何做听课笔记，提高听课效益；如何把握一节内容的重点，钻研解决自己的难点；如何去分析题目，掌握答题的方法和技巧；如何去复习，整体上把握和融汇贯通学科内容等等。

（3）适当降低知识难度，多让学生体验成功感 艺术班的学生基础较差，在教学中对他们的要求不能与重点班相同，可适当降低知识难度，在教学中多让他们共同参与解决一些问题，让他们多体验学习中的收获感和成功感，从而可调动他们学习的劲头，逐步培养对学习的信心。

（4）加强提优工作，力求教育与升学双丰收 在尽力做好对每个学生教育的基础上，我想对艺术班尤其要做好提优工作，把几个文化课成绩相对好的学生作为重点培养对象，这样既可提高高考升学率，又可在班上树立学习的榜样，带动其它后进生的学习。

以上是我对艺术班教学与管理的一些浅薄的思考和认识，定有不足甚或错误的地方，不求对他人的指导借鉴意义，只求把自己的想法表达出来，让同行和前辈来予以指正。

第二篇：高中艺术班管理的几点思考

高中艺术班管理的思考

王天林

在高中班级管理中，谈到艺术班，总会把艺术班与成绩差、纪律差、难管理联系在一起，很多老师不喜欢教艺术班，更是害怕做艺术班的班主任。我担任了一年多的艺术班班主任与教学工作，工作中深深地体会到，在教学与管理过程中，必须转变观念，改变思维方法，跳出普通学生的管理模式，才能把艺术班工作做好。

一是建立良好的师生关系。

良好的师生关系是班级管理的前提。艺术班的学生思想都比较前卫，是非主流的一类，纯碎的说教除了带来他们的反感以外没有任何的效果。我刚开始接手艺术班班主任的时候组织学生学习《远安一高学生手册》、组织学生制定班规，希望能够用严格的制度来规范他们，但事与愿违，学习成绩一个个朝下滑，班级违纪情况不断，学生和任课教师的冲突时有发生，和班主任我的关系也非常微妙，只有班级月考核一直很稳定——不是倒数第一就是倒数第二。怎么才能打破这种僵局，让班级走上良性发展的道路？偶然一次看到学生给我的空间留言给了我很大的震撼，她说：“老师，进教室别总拉长着脸，每次我都觉得我好像又做错什么事了。”（由于教室课间总是很吵，所以我进去时也就„）事后我想，即使教室再吵，也不是每个同学都很吵，我有什么理由让遵守纪律的同学不开心呢？即使每一个人都参与了，课间本身就是学生自由活动的时间，他们无非就是讲话的声音大了一点，说不到还有的同学是在讨论学习上的问题呢，也可能是课代表在催缴作业，我干嘛要大惊小怪啊。再说现在的学生还是比较“懂事”的—一般只要班主任在就不会做出格的事，也就是说只要我进教室了，无论我是微笑着站在那里，还是拉着脸站在那里，他们都会很快安静下来，我为什么不微笑着面对呢？后来我发现学生不再躲着我了，加我QQ的学生多了，给我留言的学生也多了，在QQ空间里我又见到了许多学生真实的一面。

要想建立良好的师生关系，首先要全面了解学生。在后来的工作中我通过他们初三的班主任和他们的父母了解他们的成长环境，了解他们的个性、特长、爱好还有朋友圈等，并把我了解到的特殊学生情况及时的通报给任课教师，便于任课教师在做学生思想工作的时候更有针对性。现在在很多学生的眼中，我就像他们的父亲，节日学生送给我的贺卡称呼一般都是父亲或者爸爸。

要想建立良好的师生关系，其次要有包容之心。我班上有那么几个男生学习基础很差，有点自暴自弃的心态，不仅自己不学习，还讲话打扰他人学习，我们老师都找他谈过话，但收效很小，班干部也感到头疼。有一天班长和纪律委员找到我说，老师：“某某违纪的次数太多了，早就可以申请学校纪律处分，你为什么不申请啊”，我说：“我也想啊，可惜他没有机会啊”，他们问为什么，我说他本身就有个试读的处分，如果申请处分就意味着他再也没有读书的机会了，你们说我能给吗？我只能等待，等待他觉醒。后来这次谈话被传到了这个学生的耳中，他跑来告诉我说，老师以后让我来管理自习纪律，我说好啊，以后他就成了自习专职管理人员。还有一个女生经常迟到，按照《远安一高学生手册》迟到9次就要受到书面警告处分，她两个星期不到就有9次了，我把《手册》给她看了，她要求我给她一次机会，我答应给了她一次机会，后来她迟到的次数明显降低了，有一次我发现她连续有两周没有迟到的记录，我就问她现在早上为什么能起来了，她说以前闹铃响了总认为还早，躺一会就躺过头，现在醒了一想到您，我一跳就起来了，我笑着说了一句“我有这么可怕吗？”

爱一个人，就要爱他的全部，我们常说要爱学生，为什么对他们的一些小错而耿耿于怀呢？二是强化目标激励措施

艺术班的学生就好比趴在玻璃窗上的苍蝇，前途一片光明，却找不到出路。他们一方面认为升大学很简单，因为听说艺术生只要300多分就行，想想750分挣300多分不困难。另一方面又觉得大学距他们太遥远，因为他们的成绩以前实在太糟糕，在他们的身边有好多成绩比

他们优秀的哥哥姐姐都没有上一本，我怎么会有机会？他们正是在这个矛盾中徘徊不前。针对这种情况，我上网搜集了09年和10年许多大学艺术招生文化和专业分数线，以及这些学校的一些图片，组织学生开了一个“想上一本并不难”的主题班会，结合我班每一个学生实际情况分析他们可能要进的大学和专业，最后我说“你们每个人在语数外中培养一科能过95不困难，在文科综合中搞一科过60应该也可以，还有4科你搞160分难度不大！”班会后我发现很多学生学习变得很主动了，后来我了解到我班有两个同学想考清华美院，还有一个想考中国美院，还有一个音乐生想考中央音乐学院。接下来我在和每个小组同学谈话的时候，给他们制定了近期目标，分为艺术班前五名，前十名，前二十名，前三十名，前四十名„的个人目标和小组目标，每次两周一测都要检查目标完成情况，对于完成目标的要表扬，对于没有达到目标的要惩戒，即使这样有的学生宁愿受惩也不愿意我给他降低目标。因为在他们心中曾经有一个梦！因为他们现在相信自己一定能成功！

三是坚定学生自主管理。

班委会是班级自主管理的核心，小组管理是班级管理的基础。选择班委会干部和小组长时我打破了以往必须由守纪和成绩好的学生来担任，而是采用自愿的原则，所以在我的班干部队伍中既有成绩好的，也有成绩差的，既有很守纪的，也有自觉性很差的，但是他们在各自的岗位上都做的非常出色。比如体育委员张康，以前个人成绩很差，也常有违纪的事发生。但他自荐任体育委员和自习管理员，班上的阳光体育活动多次受到学校政教室表扬，自习纪律也不用班主任额外操心了。在学生自主管理中要相信学生的能力，大胆放手。比如以前早自习和早读学生读书的声音较小，任课教师反映多次，我们也想了很多办法，反复讲述读书与看书的差异—读书更有利于记忆，但没有达到预期的效果，后来一个学生提出组成早自习和早读7人管理小组，把早读早自习纳入小组考核，分数由任课教师和管理学生共同给出，问题从此解决了，他们提出的站立早读在后来成了我校早读时间一道靓丽的风景。办法总比问题多，有40多人的参与，办法就更多。把不同的事交给不同的人，我个人认为这就是班级自主管理的内涵。另外在学生自主管理的同时要加强回报制度建立，否则班级管理就会进入真空，当问题集中爆发时就难以控制了。

有年级组的正确指导，有任课老师们默默的付出，有全班同学的参与，班级开始向着预期的方向渐进，学业成绩由以前只能仰望四班到现在能和四班平分秋色，班级考核由倒数到现在连续三个月位居年级前四。现在我更加坚定他们能行！

第三篇：高中艺术班 班主任的几点思考

高中艺术班班主任的几点思考

乌海市一中美术组

邓小丽

二O一四年二月 高中艺术班班主任的几点思考

乌海市一中美术组

邓小丽

长期以来，班主任工作担任学校工作的重要角色，是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，艺术特长教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班级班主任工作，旨使艺术班班集体建设在学校教育中卓有成效，以造就大批合格的艺术特长人才。当好高中班主任不容易，特别是做为高中艺术班的班主任。

学生上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，学生处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。学生不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，这就要求班主任也不可能再像小学、初中阶段对学生的类似教育了，伴随着学生的身心成长变化要有切合实际的、科学的教育工作手段。每位学生的个性不一，成长变化迅速，可以说是人生成长重要的“分水岭”阶段；他们自觉不自觉地有了自己的成长轨迹甚至有的学生向老师闭上心扉。这给班主任的高中阶段整体教育工作带来一定的难度。如何做好教育工作呢？又怎么面对高中艺术班班主任工作呢？本人有几点浅义：

一、重视专业思想教育 在我国，高中艺术教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，自我认识不够，极易掉进“艺术类高考好考”的怪圈，这样的现象及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合主题教育：爱国主义教育、集体主义荣誉感教育、感恩道德教育等不同内容的主题教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的政策变化和发展，使学生了解有教育的政策与发展动态，懂得艺术高考与普通高考是同一层次的两种不同类型的高考。其次要讲明艺术专业在科教、经济、就业，提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读高中艺术特长生一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

由于在教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。这样的形式和环境下，也就促成了学生目标定位的不准确性。部分学生虽然天天都在努力，没有预期目标和完整的学习计划最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，以至于没有达到教育目的和教育效果。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优势、劣势所在；明白自己的兴趣、爱好所在；确立自己的学习任务及高考目标，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，这是具有现代意义的受教育必须达到的基本素质。

三、注重过程，强化管理

艺术特长教育所从事的是把学生能力转化为智力，把智力转化为教育结果的一项活动，班主任是非常重要的引导者，要把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型的人才。因此，需要在教育工作中细化，首先应加强学生常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的世界观和价值观；再次，应同步地把素质道德规范融入学生的日常学习和生活，为今后的升学、就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的综合活动，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。我们一直在谈德育工作是教育中的重中之重。心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主观的认识和选择而付出实践的！因此，学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣或高尚。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。

1、德高为师、学高为范，发挥教师的榜样作用。有的教育家把老师比作一面镜子，我看很形象。作为一个班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，为学生的一切行为起到示范作用。现代教育不单单只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化地影响，引领他们健康成长。只有人格高尚的教师，才能培养出品行端正的学生。所以，教师的人格水平越高，其榜样作用也越强。因此，在工作上，我要求自己忠于职守，尽职尽责；在遵纪守法上，要求学生做到的我自己首先要做到，要求学生不能做的自己首先不做；在学习上，要求自己要终生学习，不断提高自己的智能和技能；这样学生自然而然地受到了感染和熏陶，通过长期点滴的渗透实现教育目的。

2、开展丰富多彩的活动，让学生张弛有道。充分利用节假日、纪念日等因地制宜地开展教育活动。在班上认真组织学习宣传，还有意义的主题班会；要求每一位学生建立正确的人生观、价值观。

3、认真做好个别教育。俗话说“十个指头有长短”。一个班的学生不可能人人都是优秀生。每个班级都有一些后进生，他们或是思想差或是学习有困难。对于他们，我在思想上不歧视他们，动之以情，晓之以理，从而提高学生的思想认识，增强学生的自信心和自尊心。对学生个体进行教育，不能忽视每一位学生教育。

4、良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。一个学生逆行发展、不合常规的举动往往影响教育工作的正常发展，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从全局”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。我对学生以表扬为主，当然也许有人提出，如果你的学生不遵守纪律，你怎么办？我的做法与从不同。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？反复做学生心理工作，帮助他们提高。使学生综合素质不断提高，不断进步。

5、科学民主地建立健全班级管理机制：

实行班干竞选制。每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识，威信意识和参与意识。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。在班级管理中，我不在运用传统的“干部终期制”（一个学生一学期或多学期担任职务不变），建立新型的干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，是每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法：

1、民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生推荐心目中的带头人，也可毛遂自荐。然后由被提名者和自荐者做演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、活动内容、活动形式和将达到的目标等。最后投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部，对班级工作的顺利展开十分有利。

2、定期考评，吐故纳新。对当选的班干部两周民主考评一次。考评内容：（1）工作态度是否认真、积极、负责。（2）工作任务完成情况。（3）自身素质修养。考评形式：召开主题班会，民主评议，投票表决，做出新的班干部调整。考评后，对落选的同学认真做好思想工作，注意调动其积极性，鼓励其再次竞选。这一管理机制的建立，就达到人人参与，人人受锻炼，使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。从而促使好的班风的形成。加强干部队伍建设，通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关系到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

6、全面细致地了解学生，走进学生的内心世界。班主任要做好这项工作，有人也许会说这个不切实际，但是我却做到了。我是通过以下方法实现的。首先，注重与学生的情感交流 没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进每一位学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。《心灵日记》，是我和学生交流的主要渠道。要求学生写心灵日记，畅写心里话，当然有些内容我会为学生保密的，他们有课堂上不敢说或者不好说的可以在这里畅所欲言。它成为我和学生交流的重要平台，帮助我做了学生心理教育工作。其次，也会运用比较传统的教育方法经常家访，走进特殊学生生活中去或与家长取得联系召开小型家长交流会。再次，多与学生共同开展活动，增进师生之间的情谊让我成为学生可以信赖的朋友，这样便于和他们交流，进而能够充分地了解他们。

四、正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，改变学生被动接受管理为主动自我管理。

四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自生问题的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

班主任作为班级的主任教师，在自已的教学工作和班务工作中应率先垂范。要求学生做到的，班主任首先做到。在作息时间上，要求学生向教师看齐。早晨，教师总是率先到教室，督促同学们学习；晚上，最后离开教室，到宿舍去了解住宿生的生活。因此，不论班内上课，还是课余生活，都第一时间了解学生情况。在与学生谈话时，应注意 言必行，行必果，要保证每一句承诺都实现。此基础上生活上真诚地关心和爱护每一位学生。，比如,在班主任工作中遇到的例子：班有一位学生潘某即将面临高考，这一关键时期，心事重重,成天闷闷不乐。下课也不与任何人说话，而且成绩下降多。我利用大量时间找该生谈心，课余时间陪伴。得知他父亲因车祸去世，他为父亲的不幸而悲痛。我给他讲了生活中很多例子，并列举周围学生中一些同学是如何战胜困难的。希望他振奋精神，战胜挫拆。用优异的成绩来回报自已的父亲。终于该生从阴影中走出来，使自己实现了大学梦。有些学生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非常明确。他们不想听你的大道理“那在社会上不是这么回事”，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。如班里一好同学替一位故意旷课的同学请假，批评她，她振振有词：“我这是帮助同学，同学之间，特别是好朋友之间互相帮助，难道有错吗？”她认为同学有难而不帮是会被排斥的。这时跟她灌输正确的友谊观、诚信，并不会起到一定作用。只能告诉她：“同学之间互相帮助是对的。”先肯定她的做法。再告诉她：

1、帮助同学是为了同学好，而不是纵容同学的不良习惯；

2、帮助同学的方法要行之有效，方法不当，等于没帮；

3、帮助同学的前提是自己不要犯“法”。“你现在的做法有没有帮到她？”该学生不出声了，她认同了我的说法。很多人在提到班主任老师时总会与“严肃”、“不拘言笑”联系在一起。其实，适当微笑可以拉近师生间的距离。在个别谈心时，应尊重学生人格。平等对话，动之以情，晓之以理。单亲学生和留守学生往往是违纪的多发问题学生。要及时解他们问题原因，为他们排忧解难。对待问题学生，不要只揭短处。可尝试“退三进一”的方法，并推心置腹地交谈，做通思想工作。总之，真诚地对待每一位学生，能融洽师生关系，增强师生情感交流渠道。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以教会知识为目的去教育学生，容不得学生的出现问题。现代教育，学生不再接受教师“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就一定是权威，也不能一再摆着“班主任天生不会笑”的形象，学会与学生平等交流。要学会做一位智慧的班主任，去了解、感受、理解、宽容、鼓励、帮助学生，做学生真正的良师益友。不去讲空话要让他们感受到鼓励的笑，尊重的爱，从而敞开心扉，接受教育，愿意听班主任说出话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任工作是一种艺术，艺术生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来形成完整的教育。

如何做好班主任，做好艺术生的教育工作学问很大，本人正在孜孜不倦的学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完善。

最后，我引用这样一句话来结束:“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的。但是让我做绿叶的事业吧？她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春，但我无怨无悔！我幸运，我在艺术教育，班主任工作中成长。

第四篇：高中艺术班的管理艺术

高中艺术班的几点管理艺术

刘灵松

为了加强对音乐、美术特长生的管理，学校设立了特长班，但除极少数学生是“正牌特长生”外，绝大多数学生并无艺术特长，都是在进入艺术班前夕才开始进行比较专业的音乐美术训练。因此，一谈到艺术班，总会把学习成绩差、纪律差、难管理联系在一起，很多老师不喜欢教艺术班，更是害怕做艺术班的班主任。因工作需要，本人却有幸担任了高二艺术班班主任与教学工作。经过本期一个学期的工作磨炼，本人深深地体会到，在艺术班的教学与管理过程中，必须转变观念，改变思维方法，跳出普通班的管理模式，大胆创新，讲求管班艺术，才能把艺术班工作做好。

一、知己知彼，方能百战百胜。

兵法云“知己知彼，方能百战不殆”。实践证明，要搞好班级管理，必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生，既包括了解学生个体，也包括了解整个班集体。对学生个体的了解主要包括学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。学业成绩可以调阅学校档案，但对学生的思想品德、兴趣爱好、性格特征等方面的了解就需要班主任自己想办法。我一般是通过资料档案的方式（见附件1），由学生填写完整，而思想和心理状况则采用心理学量表进行测量（见附件2）。对班级整体的了解则是在对学生个体进行综合了解、全面分析的基础上，注重研究班集体的发展情况、干部状况等。

正是通过对学生个体和班级的全面了解，我确定了本期班级工作的重点是：纠正学生的行为习惯。

二、擒贼先擒王。

正如人们常说的世界上没有两片相同的树叶，在学校里也不可能存在两个完全相同的班级，因此想以一种模式来建设班级是不现实的。作为掌舵者的班主任，在班级管理中必须根据学生的具体情况、班级的实际状况走一条有着自己特色的路，让班级具有自己的“品牌”。作为艺术班应该有浓郁的艺术氛围，有让学生个性得以张扬的场所。3关注学生，工作有创新

十几年的班主任工作告诉我们，教育和管理应象一池活水，只有时常的流动和创新才能使集体充满生机和希望。每一届学生都会有不同的个性特点，尤其是艺术班的学生，个性差异更加明显，但都喜欢新颖的合理的管理方式，在班级管理过程中，如果长期使用一种管理办法，是不能带好班的，要根据学生的特点或者出现的问题采取不同的方法。因此班主任要经常观察学生、了解学生，不断地总结，不断思考，不断地创新，才能把班级管理好。

2009年3月中旬，本班学生参加艺术高考结束回到学校，开始的两三个星期，学生备考激情扬溢，踌躇满志，学习状态与纪律进入了一个前所未有的好阶段。可是好景不长，4月份开始，随着学生的专业高考成绩陆陆续续地可以查询，原来的备考状态被打破了，每天学生谈论的最多的是专业成绩，学生中出现三种现象：第一种是专业考得好，文化成绩也好的学生，即“双优生”，这类学生备考有激情，自信心强；第二种是专业已合格，但学科基础较差，要在最后的90多天里提高学科成绩，确实有很大的困难，学生中出现焦虑心理，甚至有学生觉得没有希望上大学；第三种是专业与学科双差生，他们失去了备考目标，没有学习的动力。笔者针对以上情况，积极地对学生进行思想疏导。一是了解学生：通过课堂观察、个别谈话、与家长、科任特别是专业老师联系、让学生写周记等方式，了解学生的思想状态；二是了解以往的艺术院校录取的信息及2009年各类艺术院校招生的信息，有选择性地告诉学生，让学生感觉有昐头，才有备考的动力；三是通过各种形式打消学生中的消极的念头。如通过主题班会、个别谈话、请领导讲话、榜样示范、分专业开小组会等方式，帮助学生确立目标，树立信心，积极备考。通过努力，学生的情绪慢慢地得以调整，重新地回到稳定的状态。4善于激励，培养学生的自信

善于表扬和批评对于学生的成长是多么至关重要。笔者在平时的工作中主要做好下面几方面的工作：

41是多鼓励，少强制。青年学生有朝气，有自己独立的思想，自我意识很强，在班级管理中，如果只是从班主任的角度思考问题，把班主任的主观愿望强加在学生的身上，不仅没有效果，有时学生还会形成敌对心理。本班学生曾有一段时间在自习课里总是不能保持安静，影响学习效果。笔者曾通过班会、个别谈话、联系家长的方式了解学生，教育学生，但没有多大的变化，于是想到了一个办法：由学生选举产生前五名嘈话者，目的是对违纪学生了解得更具体些，以便有针对性地进行教育。可实施后的当天，学生反映非常强烈，认为选出嘈话者伤了他们的自尊，而且学生也不愿意投票，甚至有一位学生还编故事讽刺这一做法。笔者意识到问题的严重性，第二天改变做法，由选举产生前五名嘈话者改为选举产生前十名表现好的学生，每个星期选举一次，给予表扬及奖励，学生很乐意地进行投票，也自觉地遵守纪律。学生的自觉性提高了，教室里又恢复了往日的安静。42是多分析，树榜样。榜样的力量是无穷的，它一方面让学生有奋斗的目标，看到了希望；另一方面可以让学生有模仿的对象。本班学生在艺术高考结束后，为了鼓励学生积极备考，积极为学生寻找学习的榜样。一是用前几届的艺术生的“奋斗史”为榜样。二是积极发现本班的优秀同学，树标兵。三是通过每次测试成绩的总结，多表扬进步的同学，也收到很好的榜样教育效果。

43是做好每一次集体活动的动员与总结，激励学生向更高的目标奋进。集体活动是增强集体凝聚力的最佳阵地，做好每一次集体活动的组织与总结，激励学生，会收到很好的教育效果。如校运会、年级篮球赛、文艺晚会、艺术节等，鼓励学生积极参考，同时抓住时机做好全面的总结。作为班主任，要关注并参与班里的每一次活动，在活动中发现学生的亮点与潜力，给与适当的评价，引导学生更好的发展。

作为班主任老师，拥有爱的眼睛，才会发现学生的成长和进步，同时还要毫不吝啬地把赞美表达出来，让学生在表扬声中找到自信。用欣赏的眼光看待学生，学生才会用敬重的态度对待老师。但是学会欣赏学生，乐于表扬学生，并不等于有表扬没有批评，表扬与批评都要适度，只有表扬没有批评，学生可能会自负，只有批评没有表扬学生可能会自卑，表扬与批评都要注意分寸，讲究艺术，才会达到教育的目标。5完善自我，提高艺术修养 作为班主任，必须有艺术专业方面的知识。笔者带的班里分别有书法生、美术生、音乐生，要带好班，必须得了解相关专业的一些知识，有一定的艺术修养。同时还要了解艺术高考相关的信息，才能把班带好。为了加强对艺术专业的了解，笔者常向艺术专业老师请教，与带过艺术生的班主任交流管理经验，与已考上艺术学院的学生保持联系，子解艺术院校的情况，上网收集有关的艺术方面高考的信息等等，增加了自己在艺术方面的知识，了解到艺术高考的相关要求。由于在有了艺术专业方面的知识，与学生交流就有了更多的共同语言，得到了学生的尊重，树立了班主任威信，有利于工作的开展。

教育是一门艺术艺术又是一门技术，对于艺术班的管理，班主任要在实践中不断地探索、思考、完善、创新，才能构建良好的班集体，为学生的个性发展提供良好的环境，为学生踏进艺术之门作好准备。

第五篇：艺术班管理方案

一、确立以班主任为核心的班级管理模式

一）、班主任是班级管理的第一责任人：

1、勤到岗（早读，晚自习，就寝，班会、集会、自习课等）；多关注学生，关注细节，做好班级的常规工作；细指导，多与学生交流，掌握学生思想动态。

二）、利用科任教师的力量促成班级管理的合力

1、科任教师也是班级管理的一份子，科任教师首先要有效地监控好自己的课堂（包括坐班），确保上课效率，决不允许出现对学生的违纪行为采取不闻不问的态度。

2、科任教师应主动与班主任进行沟通和交流，为班级管理献计献策，为创建良好的班风学 风贡献自己的一份力量。

三）、分管领导负责制，领导多检查，包括检查学生的上课情况，教师的到班情况，把工作落实到实处。

二、学生管理

一）营造氛围

具体为在教室张贴标语，倒计时牌等。

二）、明确学生的目标

班主任利用班会课，让每一个学生都把自己心中理解的大学说出来，并说明自己为上理想大学的具体行动。

三）、给学生创造拼搏的机会

开放多媒体室，作为学生加班用，时间从10：30到11：30，由领导负责维持纪律。

四）加强纪律管理

分管领导、班主任每天至少到班检查两次，到不想学，不守纪律的同学，要及时处理。