第一篇:活动总结六年级上册综合性学习
轻叩诗歌的大门
———综合性学习活动总结
这个单元我们小组开展了关于“轻叩诗歌的大门”的综合性学习活动。在这次活动中,我们了解了诗歌的历史与发展,还广泛的阅读了各种诗歌,不仅拓展了知识面,还深深的体会到了祖国诗歌的博大精深。
我们小组通过阅读提供的材料和搜集诗歌各个方面的知识,对资料进行了分类、整理和编排,还了解了唐诗、宋词、元曲的不同之处。发现生活中处处有诗歌,有天真的儿歌、典雅的古诗、朴素的民歌,常在我们耳边回响。在诗歌的海洋里,有无数珍宝。
通过这次学习,我们知道了写诗的方法,每个组员都写了一首诗,每个人都有自己的风格,不同的种类与方法,题材十分吸引眼球。让我们过了一会小诗人的瘾。
在活动过程中,我发现许多活动流程都是要通过小组相互合作才可以顺利完成。从中,我体会到团队精神及合作的重要性。在大家的努力下,我们不仅仅是完成了这次活动,还是对我国诗歌博大精深的文化更加了解。
第二篇:六年级上册综合性学习总结
六年级上册综合性学习总结1
在这个学期,我们学习了第六单元的综合性学习,在这个单元里,我学到了许多诗和关于诗的知识,知道了现代诗与古代诗有格式上的区别和表达上的区别。在这个单元结束之际,老师要求我们做一张有关于诗歌的小报,四个人为一组。
和我一起做小报的组员有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻负责排版、画图和制作,我和徐嘉洛负责搜集诗歌,为了这个分工,我们还开过会呢!在老师提出要求的第二天,我们就开始制作了。曹崇如和王李忻各自画了一个封面,拿给我看。曹崇如的封面画的是许多黄绿色的茉莉花,是手画的,都拖着长长的尾巴,给人一种清新而幽静的感觉,只是上面的题目取得一般;王李忻画的封面有点脏,有一点胡乱感,但是题目取得还蛮不错的。最后,我还是觉得曹崇如画的封面比较好。
找诗容易写诗难呐!找诗是很好找,在网上一搜,再复制粘贴,然后打印出来就行了,但是写诗就没那么简单了。你先要确定你写的题材,然后确定要用什么方法写,什么格式写,再想一下内容怎么写,最后再把它写在纸上。我准备写的题材是时间,用写散文诗的方法写,用开始时有节奏,后面杂乱的字数格式写,分段写。最后,我在纸上把它写下来。王李忻一抄写,这份小报就完成了。
这次写小报活动,不仅锻炼了我们的实践能力,也开阔了我们的见识,是一次很好的活动。
六年级上册综合性学习总结2
这段时间里,我们开展了“与诗同行”综合性学习活动。在活动中,我们了解了诗歌的起源,学习如何欣赏诗歌,学习在生活中运用诗歌,自己还尝试写了诗,从而体会到中外诗歌文化的博大精深。
在活动中,同学们分头搜集诗词资料,我负责收集宋词的资料。我一打开“google”输入“宋词”,马上进入了词的世界,屏幕上出现了很多著名的名字:苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照……我轻快地点击着,尽情地欣赏着这些词人的流光溢彩的作品。我被陆游《卜算子?咏梅》中的“无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故”所吸引。读到李煜的《乌夜啼》时,我默默吟诵着“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨往来风”。看到李清照的《如梦令》时,我又沉浸在“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的.美好意境中……
通过交流,我还阅读了不少唐诗、元曲、以及现代诗等诗歌资料,了解了以前不知道的许多诗歌知识。
我知道了我国最早的诗歌总集——《诗经》,距今已有两千年的历史,它凝结了我国古代人民的智慧结晶。
我知道了诗歌如何分类。按题材分,有山水诗、咏物诗、边塞诗;按形式分,可分为格律诗、自由诗;按体裁分,分为童话诗、寓言诗、散文诗……
我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原;在魏晋南北朝时,曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献;在唐朝这个诗的王朝,像诗仙李白这样的人不胜枚举,涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维,诗鬼李贺……;在宋朝,豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游,具有婉约词风的柳永、李清照,他们共同造就了辉煌的宋词;另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远,他们使元曲达到了高峰;现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。
我还揣摩着如何欣赏名家诗篇,我觉得首先要明白这首诗是描写什么的,是状物、写景、还是咏物记人;接下来,就要逐字逐句地分析、理解其中的含意;最后,体会诗人在诗中要抒发的情感。读诗有些好办法,例如,在读李白的《古朗月行》时可以用边想象画面边感受意境的方法去体会“小时不识月,呼作白玉盘,又疑瑶台镜,飞在青云端”的美妙描写,可以用已学过的中国地形西高东低的知识来理解“恰似一江春水向东流”这样的句子,还可以用对比的手法来读高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》,体会诗人与友人分别时的情感等等,运用这些方法,可以帮助我们走近诗人,理解他们的思想感情,这样,读了李清照《如梦令》,就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄;读了南唐后主李煜的《虞美人》,就能知道什么叫亡国之痛了,也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。
……
“与诗同行”活动虽暂告一段落,但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉,真是太奇妙了!如果把诗歌比作海洋,我觉得我只得到了沧海的一滴水;如果把诗歌比作花园,我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游,尽情地享受诗歌无穷的魅力。
六年级上册综合性学习总结3
这个单元我们小组开展了关于“轻叩诗歌的大门”的综合性学习活动。在这次活动中,我们了解了诗歌的历史与发展,还广泛的阅读了各种诗歌,不仅拓展了知识面,还深深的体会到了祖国诗歌的博大精深。
我们小组通过阅读提供的材料和搜集诗歌各个方面的知识,对资料进行了分类、整理和编排,还了解了唐诗、宋词、元曲的不同之处。发现生活中处处有诗歌,有天真的儿歌、典雅的古诗、朴素的民歌,常在我们耳边回响。在诗歌的海洋里,有无数珍宝。
通过这次学习,我们知道了写诗的方法,每个组员都写了一首诗,每个人都有自己的风格,不同的种类与方法,题材十分吸引眼球。让我们过了一会小诗人的瘾。
在活动过程中,我发现许多活动流程都是要通过小组相互合作才可以顺利完成。从中,我体会到团队精神及合作的重要性。在大家的努力下,我们不仅仅是完成了这次活动,还是对我国诗歌博大精深的文化更加了解。
第三篇:六年级上册综合性学习总结
六年级上册综合性学习总结
六年级上册综合性学习总结1
这个单元我们小组开展了关于“轻叩诗歌的大门”的综合性学习活动。在这次活动中,我们了解了诗歌的历史与发展,还广泛的阅读了各种诗歌,不仅拓展了知识面,还深深的体会到了祖国诗歌的博大精深。
我们小组通过阅读提供的材料和搜集诗歌各个方面的知识,对资料进行了分类、整理和编排,还了解了唐诗、宋词、元曲的不同之处。发现生活中处处有诗歌,有天真的儿歌、典雅的古诗、朴素的民歌,常在我们耳边回响。在诗歌的海洋里,有无数珍宝。
通过这次学习,我们知道了写诗的方法,每个组员都写了一首诗,每个人都有自己的风格,不同的种类与方法,题材十分吸引眼球。让我们过了一会小诗人的瘾。
在活动过程中,我发现许多活动流程都是要通过小组相互合作才可以顺利完成。从中,我体会到团队精神及合作的重要性。在大家的努力下,我们不仅仅是完成了这次活动,还是对我国诗歌博大精深的文化更加了解。
六年级上册综合性学习总结2
这段时间里,我们开展了“与诗同行”综合性学习活动。在活动中,我们了解了诗歌的起源,学习如何欣赏诗歌,学习在生活中运用诗歌,自己还尝试写了诗,从而体会到中外诗歌文化的博大精深。
在活动中,同学们分头搜集诗词资料,我负责收集宋词的资料。我一打开“google”输入“宋词”,马上进入了词的世界,屏幕上出现了很多著名的名字:苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照……我轻快地点击着,尽情地欣赏着这些词人的流光溢彩的作品。我被陆游《卜算子?咏梅》中的“无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故”所吸引。读到李煜的《乌夜啼》时,我默默吟诵着“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨往来风”。看到李清照的《如梦令》时,我又沉浸在“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的美好意境中……
通过交流,我还阅读了不少唐诗、元曲、以及现代诗等诗歌资料,了解了以前不知道的许多诗歌知识。
我知道了我国最早的诗歌总集——《诗经》,距今已有两千年的历史,它凝结了我国古代人民的智慧结晶。
我知道了诗歌如何分类。按题材分,有山水诗、咏物诗、边塞诗;按形式分,可分为格律诗、自由诗;按体裁分,分为童话诗、寓言诗、散文诗……
我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原;在魏晋南北朝时,曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献;在唐朝这个诗的王朝,像诗仙李白这样的人不胜枚举,涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维,诗鬼李贺……;在宋朝,豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游,具有婉约词风的柳永、李清照,他们共同造就了辉煌的宋词;另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远,他们使元曲达到了高峰;现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。
我还揣摩着如何欣赏名家诗篇,我觉得首先要明白这首诗是描写什么的,是状物、写景、还是咏物记人;接下来,就要逐字逐句地分析、理解其中的含意;最后,体会诗人在诗中要抒发的情感。读诗有些好办法,例如,在读李白的《古朗月行》时可以用边想象画面边感受意境的方法去体会“小时不识月,呼作白玉盘,又疑瑶台镜,飞在青云端”的美妙描写,可以用已学过的中国地形西高东低的知识来理解“恰似一江春水向东流”这样的`句子,还可以用对比的手法来读高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》,体会诗人与友人分别时的情感等等,运用这些方法,可以帮助我们走近诗人,理解他们的思想感情,这样,读了李清照《如梦令》,就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄;读了南唐后主李煜的《虞美人》,就能知道什么叫亡国之痛了,也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。
……
“与诗同行”活动虽暂告一段落,但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉,真是太奇妙了!如果把诗歌比作海洋,我觉得我只得到了沧海的一滴水;如果把诗歌比作花园,我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游,尽情地享受诗歌无穷的魅力。
六年级上册综合性学习总结3
在这个学期,我们学习了第六单元的综合性学习,在这个单元里,我学到了许多诗和关于诗的知识,知道了现代诗与古代诗有格式上的区别和表达上的区别。在这个单元结束之际,老师要求我们做一张有关于诗歌的小报,四个人为一组。
和我一起做小报的组员有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻负责排版、画图和制作,我和徐嘉洛负责搜集诗歌,为了这个分工,我们还开过会呢!在老师提出要求的第二天,我们就开始制作了。曹崇如和王李忻各自画了一个封面,拿给我看。曹崇如的封面画的是许多黄绿色的茉莉花,是手画的,都拖着长长的尾巴,给人一种清新而幽静的感觉,只是上面的题目取得一般;王李忻画的封面有点脏,有一点胡乱感,但是题目取得还蛮不错的。最后,我还是觉得曹崇如画的封面比较好。
找诗容易写诗难呐!找诗是很好找,在网上一搜,再复制粘贴,然后打印出来就行了,但是写诗就没那么简单了。你先要确定你写的题材,然后确定要用什么方法写,什么格式写,再想一下内容怎么写,最后再把它写在纸上。我准备写的题材是时间,用写散文诗的方法写,用开始时有节奏,后面杂乱的字数格式写,分段写。最后,我在纸上把它写下来。王李忻一抄写,这份小报就完成了。
这次写小报活动,不仅锻炼了我们的实践能力,也开阔了我们的见识,是一次很好的活动。
第四篇:总结六年级上册综合性学习
诗歌活动总结
在这个学期,我们学习了第六单元的综合性学习,在这个单元里,我学到了许多诗和关于诗的知识,知道了现代诗与古代诗有格式上的区别和表达上的区别。在这个单元结束之际,老师要求我们做一张有关于诗歌的小报,四个人为一组。
和我一起做小报的组员有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻负责排版、画图和制作,我和徐嘉洛负责搜集诗歌,为了这个分工,我们还开过会呢!在老师提出要求的第二天,我们就开始制作了。曹崇如和王李忻各自画了一个封面,拿给我看。曹崇如的封面画的是许多黄绿色的茉莉花,是手画的,都拖着长长的尾巴,给人一种清新而幽静的感觉,只是上面的题目取得一般;王李忻画的封面有点脏,有一点胡乱感,但是题目取得还蛮不错的。最后,我还是觉得曹崇如画的封面比较好。
找诗容易写诗难呐!找诗是很好找,在网上一搜,再复制粘贴,然后打印出来就行了,但是写诗就没那么简单了。你先要确定你写的题材,然后确定要用什么方法写,什么格式写,再想一下内容怎么写,最后再把它写在纸上。我准备写的题材是时间,用写散文诗的方法写,用开始时有节奏,后面杂乱的字数格式写,分段写。最后,我在纸上把它写下来。王李忻一抄写,这份小报就完成了。
这次写小报活动,不仅锻炼了我们的实践能力,也开阔了我们的见识,是一次很好的活动。
第五篇:六年级上册综合性学习
综合性学习:轻叩诗歌的大门 宁武实验小学李小花
设计理念:语文综合性学习是以学生自主、合作、探究为学习方式,以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动,体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养的整体提高的学生自主学习的过程。开展搜集、诵读、赏析诗歌和学习写诗歌、进行诗歌知识竞赛等综合性活动,有利于学生加深对诗歌文学的热爱,从而继承并发扬中国的灿烂文化。
教学内容简析:诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”
本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得关于诗歌的感性认识,在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。学情分析:六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课,我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习,具备了一些综合性学习的基础。因此,在本次活动中,我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征,从而使综合性学习更有实效。教学目标:
1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。4.能写简单的活动总结。教学重难点:
想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。揣摩诗歌的写作方法,学写诗歌。课时安排:11课时 诗海拾贝 一课时 学习内容:《诗经·采薇》《春夜喜雨》 教学目标:
1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。3.养成自主、合作的学习品质和习惯。4.培养再造想象、创新思维的能力。学习重点:
想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。学习难点: 培养再造想象和创新思维能力。学习过程:
一、激情导入
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、初读古诗,质疑
1、出示古诗,指名读,齐读,指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2、自由读古诗,在书上标出不懂的地方。3、质疑。
三、根据搜集的资料自学
1、同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。怎么解决这些问题呢?
2、自学。
四、小组内合作学习
同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1、通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说? 2、讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。
3、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。4、谈谈诗的大体意思。
六、加深感悟,引导读背
1、结合插图,想象当时的情景。
2、简单讲解:
一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
3、根据自己的理解自由练习朗读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,重点体会“喜”字
九、背诵这首五言律诗
十、课堂小结 二课时 学习内容:《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 学习目标:
1.凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2.了解古诗的特点。
3.大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。学习重点:
通过合作学习,大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感 学习难点:
体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。课前准备:课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学过程:
一、激情导入
同学们,上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》,相信同学们已感受到了诗歌的美妙了,同学们还想不想继续去了解诗歌,去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌
1、自由地读诗歌,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺。2、小组合作读,比比谁读得流利,有节奏,优美,并读出古诗的韵味来。3、朗读,并让其他同学作出评价,请读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1、四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。2、说说诗歌大意
(1)了解诗、词、曲: 西江月:词牌名。
(它不是这首词的题目,它与这首词的内容没有关系,这首词的题目是夜行黄沙道中。)天净沙:曲牌名。
(它不是这首曲的题目,它与这首曲的内容没有关系,这首曲的题目是秋。)诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。《春夜喜雨》是一首唐诗,诗盛行于唐代,它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。《西江月·夜行黄沙道中》是一首词,词盛行于宋代,它的调有定格,句子有定数,字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段,如《忆江南》《天净沙·秋》是一首小令(曲的一种),曲盛行于元朝,体式与词相近,它可以在字数定格外加衬字,多使用于口语,句式较为灵活,语言也比较通俗。(2)解释个别词语:
别枝惊雀:惊动喜鹊飞离树枝。见:同“现”。听取:听到。
七八个星天外:天外七八个星。两三点雨山前:山前两三点雨。茅店:乡村小客舍。
旧时茅店社林边,路转溪头忽见:道路转过溪头,忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。飞鸿影下:雁影掠过。
3、同桌或小组内说说词的大意。4、在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境 1、默读诗歌,体会两首诗歌的异同。
2、选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3、在小组内交流自己品读的收获:
五、拓展延伸
1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。三课时 学习内容:《太阳的话》《白桦》 学习目标:
1.有感情地朗读这两首诗。2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。学习重点:
感受诗歌的意境美,及诗人的情感。学习难点:
比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。
教学准备:课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。教学过程:
一、初读两首诗,了解大致内容
1、用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。
2、小组交流:通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
二、品读诗歌,感悟意境
1、自由地读诗歌,并边读边想象:
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?
2、小组内讨论交流。
三、体会现代诗和古诗的区别
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
四、总结:快读阅读材料,体会诗歌的特点 诗歌的特点:
第一,高度集中、概括地反映生活。第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情。第三,丰富的想象、联想和幻想。第四,语言具有音乐美。
五、拓展延伸
1、背诵这两首诗。
2、课外阅读描写其他内容的诗歌。活动一搜集诗歌 活动目的:
了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。让学生从诗歌里得到美的熏陶。活动重难点:
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。活动课时:一课时 活动过程:
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题?(吟咏大自然美好风光。)
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。(1)什么是古代诗歌:按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。①古体诗的发展轨迹:诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。(学生稍作了解。)
②近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。(学生稍作了解。)(2)什么是现代诗:
①按照作品内容的表达方式划分:叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分:格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果:采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
三、课外拓展
1、利用资源开展活动。
(1)分组利用图书馆、网络等信息渠道搜集诗歌。(2)搜集到后,用本子记录下来。
2、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。活动二整理诗歌、欣赏诗歌 教学目标:
通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。
3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。活动课时:一课时
教学内容:学习整理诗歌,给诗歌分类 教学过程:
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
(明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的)
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌,讨论:诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪些方面来分类?
5、师生交流归纳:(可以按内容分:叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„ 可以按题材分:山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„ 可以按形式分:格律诗、自由诗„„ 按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗„„ 按国家和作者分:外国诗、中国诗
按时间分:古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)
二、学习整理诗歌,将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流:每一小组选一代表汇报小组的整理情况,并展示。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌,供大家阅览。1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张)2.学生填表,并在小组内交流,相互补充。3.交换朗读自己喜爱的诗歌。4.说说自己喜爱的理由。5.欣赏诗歌。与诗同行 活动一:自己动手写诗 活动内容:
1、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。
2、尝试写诗歌 活动过程:
一、复习导入
1、师:同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设:„„)
2、在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1、你欣赏哪首诗?为什么?预设:
生:我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。
生:我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
2、师相机归纳板书:大胆想象
3、读了这两首诗,你受到了什么启发?
(预设:我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情„„)
4、教师小结:
我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌 1.巧用比喻: 云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 2.妙用拟人: 风
风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞!羞!羞!真是气死我了 3.运用夸张: 交通警察
世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了 4.运用假设 如果我变成风 如果我变成风
就到妈妈工作的地方 替妈妈
把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
四、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感
五、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改
六、小组推荐优秀诗作全班交流 活动二:举办诗歌朗诵会 活动目标:
1.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。重点难点:
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。活动方法: 互动与合作
活动准备:诗歌朗诵会材料 活动过程:
一、在班里分组讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。可以利用教材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。2.小组内商定形式,可以展示,也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。
5.组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表 活动三:合作编诗集 活动目的:
1.通过编诗集,培养学生编辑、合作能力,进一步感受诗歌的魅力。2.增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解。
活动准备:
1、搜集整理自己喜欢的古诗或自己写的诗词;
2、准备和诗有关的图画和空白纸或本。活动过程:
一、咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的佳作,还自己动手写了诗当了小诗人了!这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠,就让我们来编本诗集,把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧!
二、小组合作编辑
(1)准备好选入诗集的诗,可以编入搜集到的诗或故事,也可以编入自己写的诗,还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图,或者辅以书法。(注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。)
(2)可以请父母、老师或同学写序。
(3)注意封面设计的精美,诗集名字的引人注目,编排好目录。
三、成果展示
(1)诗集编好了,我们来欣赏吧!小组把诗集放在展示台上,并派代表介绍。(2)同学们评一评,可从书写、编排、美化等方面评。
(3)选出优秀的诗集交流,可在学校里展示,开展班与班之间的交流,还可以请家长参观和评议。
活动四: 给诗加“腰” 教学目标:
1、赏析诗歌,激发学生对诗歌的兴趣。
2、推敲诗歌字句,尝试给诗填字,补充诗句,初步感受诗歌魅力。教学重点:赏析诗歌,领悟诗歌用字的巧妙。
教学难点:给诗填字,补充诗句,感受推敲字词的乐趣,感受诗歌魅力。教学过程:
一、读古诗,入情入境。
导语:同学们,在学习诗歌单元的时候,我们跟着苏小妹给诗加过“腰”。我们都知道,古人写诗用字非常讲究,到底“诗腰”还有哪些讲究的地方?今天,老师和大家一起深入学习。以下这首是大家非常熟悉的诗,这首诗因为一个字出了名,看谁能把它找出来。注意:现在请一位同学来读,其他同学仔细思考。出示:《泊船瓜洲》(王安石)预设:“春风又绿江南岸” 生:“绿”
师:这个绿字妙在哪里?
生:绿字,让人感觉到江南的春天到了,春风给大地带来了绿色,带来了生机。
师:这句诗背后还藏着不少故事。据说当年大诗人王安石为了这“绿”字可谓绞尽脑汁。现在我们也来当一回诗人,如果你是王安石,你会给这句诗的中间加一个什么字? 出示:春风又()江南岸 生:“到”“过”“入”“进” 师:“到”“过”“入”“进”与“绿”作比较。
绿是表示颜色的形容词,这里用做了动词。意思是吹绿了。绿字既表现出春风的到来,又表现出春风到后江南水乡的变化,一派生机,欣欣向荣,给人以强烈的美的感受。我们看看哪些同学和王安石想到一块去了。课件出示:“到”、“过”、“入”、“满”,填到这些字的请举手。看来大诗人也和我们差不多,如果我们像王安石精益求精,也能成为大诗人。
三、赏诗眼,推敲字句。
过渡:所谓一字千金,一个字能让一首诗活起来,一首诗可能因为一句或是一个字而流传千古,不少诗歌背后还藏着有趣的故事。韩愈和贾岛都是大文学家,而他们就是因为一首诗,一个字成为了朋友的。
师:想知道哪首诗吗?出示《题李凝幽居》
师:我们一起来读读这句“鸟宿池边树,僧敲月下门”
师:在写这首诗的时候,贾岛犹豫了很久,是“僧敲月下门”还是“僧推月下门”好呢?大诗人骑在驴背上想呀想呀,一头撞在韩愈的仪仗队里,韩愈可是个大官,他的手下把贾岛押到了韩愈面前,贾岛告诉韩愈缘由,韩愈不但没责怪他,还跟贾岛研究起这句诗来。韩愈说用敲比用推更好?你能说说韩愈的理由吗?四人小组商量一下。小组活动。师:现在老师是贾岛,韩愈在哪里? 生汇报。
预设:敲比推更有礼貌。敲的声音比推的声音更响亮。
师补充:这是个幽静的夜晚,作者来到了幽静的小园,推也有声响,敲也有声响?为什么要用推而不用敲?同学们非常熟悉推木门的声音,师:敲门声又是怎样的呢?安静,仔细听:这是一个幽静的夜晚.师:敲桌子。
师:敲声清脆有力,在幽静的夜晚格外响亮,更加衬托出夜晚的宁静,更突出朋友家的幽静,突出题目中的哪个字(幽)老师常说写作文字词要好好推敲,推敲一词源于这首诗词。
四、填佳字,给诗加“腰” 1:春风 吹绿了树梢 吹()了小草 吹皱了河水 吹鼓了花苞
(绿,俏,醒„„)
生回答,说理由,比较品析。
2、黄莺鸣翠柳,紫燕()春风。生回答。(迎„„剪),说理由,比较品析。生能回答“剪”,让生说理由。生答不到,课件出示“剪”,品析。(燕子的尾巴像剪刀,把无形的风化为看得见摸得着的东西。)
3、红杏枝头春意()。(旺、闹、浓)
4、风乍起,吹()一池春水。(动、皱、翻、起)
小结:好诗就像好茶,越喝越有味道,越品越上瘾。多读诗,读好诗不但能增强语感,还能提高我们的想象能力,鉴赏能力。在平时的写作中,我们也要学习诗人推敲推敲自己的文章,使文章更加精练。诗中的“秋” 教学目标:
一、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读,以激发学生对诗歌的兴趣。
二、结合课文内容,总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。
三、通过搜集整理秋天的诗歌,感受诗歌的特点与魅力。教学重点:
读懂古诗和欣赏古诗的方法、通过搜集整理秋天的诗歌,感受诗歌的特点与魅力。教学过程: 第一步,阅读课文《诗中的“秋”》,弄清作者回忆小时候在什么季节读诗?从文中哪些描写可以看出? 第二步,学生围绕“作者是怎样读懂古诗和欣赏古诗的”的问题展开讨论。第三步,具体地深化归纳出四点方法:
1、联系生活读古诗。
2、读诗时想象诗歌描述的情境。
3、把不同的诗比较着读。
4、了解诗人的身世际遇。总结:
《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣,侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。
读过<<诗中的“秋”>>这篇课文后,“我”了解到诗必须与景相结合,才能更好的体味诗的含义和作者所表达的感情。
秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节,它充满了欢喜,充满了悲伤。但它有动听的秋声,迷人的田野,凉爽的秋风,但更多的是诗人思念家乡的感情。综合性学习:“轻叩诗歌的大门”活动总结 活动目标:写简单的活动总结
活动重、难点:总结活动收获,写一份总结报告。课时安排:一课时
活动过程:
1.同学们各自总结这次活动的收获。2.浏览自己的活动计划,回顾活动过程,想想开展了哪些活动,自己在哪些活动中收获较大,归纳总结。3.小组交流。
4.全班交流,教师小结。
虽然这次活动时间很短暂,但轻叩诗歌大门,在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界,从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中,让生活充满诗意,让诗歌陪伴我们成长!