教真语文真教语文5篇

第一篇：教真语文真教语文

教真语文真教语文

摘要：朴素与真实成为当下语文课堂最缺乏的品质，语文的饕餮大餐、语文课堂的真正魅力似乎难以体会到了。语文课堂充斥着非语文元素，语文课堂成为教师自己的舞台，作为一线小学语文教育工作者，如何实现“朴实、实在、真实”的真语文呢？

关键词：呼唤；真语文；实现步骤

真语文的课堂倡导回归语言文字运用、回归真实朴素的讲课方式、回归真实的学习状态。运用切实的语文文字训练，语文知识、语文技巧，触摸语言文化，培养学生良好的语文素养，回归语文的本真。

一、何为“真语文”

“真语文”仅仅是一种语文教学理念，通过“听、说、读、写”，运用“字、词、句、段、篇”，利用最纯真、真实的语言来再现语言文字的内在之美，不需哗众取宠、不用添枝加叶、不必多样媒体，用真功夫、真真切切用心教授文章、实实在在传授知识。真语文以提高学生语文综合素养为最终目标，真语文课堂是学生鲜活，课堂有生命，真语文是人文精滋养和人文思想沉淀。

二、为何呼唤“真语文”

当下语文界一直游离在工具性和人文性的纷争之中，多媒体、新技术的引入却让语文课堂沦为了典型的表演课，语文课堂、语文教材、语文教师在学生的培养目标上产生了异变，假语文开始大行其道。

首先，在语文课堂中教师并不是教会学生阅读、揣摩和理解文本，探讨文章的寓意和价值，而是将视频、图片、音乐、PPT等种新型技术手段齐并用，这些课件受从网上东拼西凑拷贝下来的，不仅没有发挥新型教学手段应有的功效，而是让学生产生眼花缭乱的感觉。课堂朗诵课文时煽情过度，朗诵腔灌满整个课堂。挖掘课文中心立意时，把中心思想无限制地拔高，具有浓厚的说教色彩。语文课堂沦为了教师的自导自演，学生也成了配合教师表演的群众演员。例如在执教《愚公移山》时，教师不讲解寓言故事传达的哲理，而是对寓言故事展开了质疑和批斗，批判愚公移山是荒谬的想法，也没有真正解决阻碍出路的问题。此类完全颠覆了愚公的形象，对寓言的实质。理解偏颇，对语文教学创新的亵渎。语文教学要在“守真”下“创新”，不能荒腔走板。

其次，在语文教材中也出现了“假语文”，一篇描述汶川大地震的课文，描写一位学生在地震发生不逃跑，而是拿着手电在废墟下看书。语文课堂没有灌输生命第一的理念，而是学习考试第一。若碰巧有学生信以为真，后果不堪设想。“假课文”热议最大的是《爱迪生救妈妈》，描写了爱迪生7岁通过几面镜子把油灯的光汇聚起来解决了家里光线暗医生无法给妈妈做阑尾炎的手术，进而救了妈妈的故事，但学生们关注的并不是故事所传达的内涵，而是侧重于没有注明文章的作者、来源及其爱迪生7岁时不可能有阑尾炎手术这一点上。还有在高考作文中出现诟病的，如父亲在高速上频繁打电话，因劝阻无效女儿报警，写一封信。题目的导向性是鼓励大义灭亲。这便是典型的“假语文”。

三、“真语文”如何实现

真语文需要教师“真功夫”、需要学生“真阅读”、需要师生合作的“真课堂”。

1.教师“真功夫”

教师的“真功夫”是实现真语文的前提，“真功夫”主要指语文教师的看家本领――自身教育观念和文化积淀，教师能够对教材进行深度和广度的细致入微的解读，教师能用自己的智慧和学识点燃学生的语文情趣，满足学生求知与乐学的内在需求。因此语文教师应不断加强自己听、说、读、写的真功夫，丰富自己的语文素养，课堂教学时应对教学内容进行二次加工，用心灵进行语文教育，用智慧去唤醒学生，从课文的字词、阅读出发，传授给学生语文知识和语文技巧，最为重要的是提高学生的综合素养，丰富学生情感。

2.学生“真阅读”

课外阅读现状不容乐观，大力倡导课外阅读但落实于实际的少之又少，但课外阅读的重要性不言而喻，“真阅读”才能促进学生智力发展，才能在写作时妙笔生花。因此教师应该指导学生制定读书计划、举办读书交流会，唤醒学生热爱读书的意识，开展阅读课程引导学生运用自己的真情实感去领悟作品内涵，鼓励学生对作品中的情境、形象、人物谈体验，对富有表现力的语言进行细细品味，获得何种对自然、对社会、对人生的有益启示，让学生获得情感体验和思想启迪。在浅层感受性阅读的基础上，进行深层的以鉴赏性为主的探究式深度阅读，努力发展学生的思维能力，提升思维高度，能够实现对文本言形式的内化和运用，学生才能实现“真阅读”。

3.师生合作“真课堂”

语文课堂变成为考试而教学，花里胡哨的语文课堂应有尽有，但学生习得的知识却很少，真语文课堂追求自然、本真，不需要多余的粉饰和点缀，真课堂需要将课堂还给学生，传授学生学习的方法，教授实际管用的语文知识，围绕着教材内容组织教学，提高学生语文兴趣，既要关注学生知识的获取，又能关注学生生命的成长，最终落实到提升学生语文综合素养上。真课堂是学生自主探究、师生合作、畅言表达、当堂检测，将所有学生都纳入知识学习和生命成长的教学活动中。真课堂是师生真合作，学生在自主学习后，教师针对学生存在疑问，师生、生生进行讨论合作，集众人智慧?榻饩鲆赡盐侍庀准葡撞摺Ｊι?共同打造充满语文味的真课堂。

4.教材“真课文”

语文教材中的课文体现了成年人想传达给学生的价值观和教育观念，一定要对教材认真把关，出版者应该充分了解文章所撰述的应具有真实性、逻辑性、科学性，三观不正的课文，无论文章多么优美，也应当清理出教材，这是毋庸置疑的，对于暂时不能清退的，也应明确告知学生文章为杜撰，语文教师在教学中正确引导学生，避免“假课文”产生的副作用，真教材“真课文”，真课文才能传达严谨性、真实性的理念。

“洗尽铅华呈素姿，返璞归真为语文”，“真语文”不是回归守旧，也不是倒退和无为，而是回归语文教学的原点，讲课自然，点拨精辟，指导恰到好处，不需要煽情的话语，不需要眼花缭乱的画面，不需要太多的“泛语文”活动，不需要形同虚设的小组讨论，仅仅是严谨和规范，没有半点虚假和浮夸。作为语文教师应该心中有语文，呼唤真语文，打磨真语文！

参考文献：

[1]刘易.论“真语文”观[D].湖北师范大学，2016.[2]陈成龙.真语文是“真知”“真教”“真学”的融合[J].语文建设，2013（25）：13-18.作者简介：

王海天，山东省青岛市，青岛市平度市古岘镇六曲小学。

第二篇：(经典)人教小学语文毕业考试真题(含答案)

人教小学语文毕业考试真题

一、基础知识。

1.读拼音写词语。

biān pào ɡuāi qiǎo piě zuǐ wán qiánɡ jī xiâ

（）（）（）（）（）

2.比较字形、字音组词语。

瀑（）镇（）腊（）

虑（）爆（）填（）蜡（）

滤（）胖（）绣（）挣（）

肢（）绊（）锈（）筝（）

织（）

3.在括号里填入合适的词。

（）的笑容（）的生活（）的火光（）地拥向河岸 悄悄地（）得意地（）４．按查字典的要求填空。

（1）“身强力壮”的“强”字用音序查字法应先查音序，再查音节。“强”的解释有：①力量大（跟‘弱’相对）。②感情或意志所要求达到的程度高。③使用强力；强迫。④使强大或强壮。在“身强力壮”这个词语中应选第 解释；在“强身之道”这个词语中应选第 种解释。

（2）“出其不意”的“意”用部首查字法应先查部首 再查 画。“意”的解释有：①意思。②心愿；愿望。③意料；料想。在“出其不意”这个词语中应取第 解释。在“词不达意” 这个词语中应取第 解释

5．从下列词语中选择3个各造一个句子。

专心致志 无缘无故 震耳欲聋 张灯结彩 恍然大悟 闻所未闻

造句：（1）

造句：（2）

造句：（3）

二、积累与拓展。

1．先把下列词语补充完整，再写出自己积累到的3个成语。

语 心长 美不 收 天 海角 司 见惯 精益 精

成语：

2．默写古诗《石灰吟》。

。。

3.学习了《为人民服务》你一定了解了文中不少相关的知识，请完成下列练习。毛泽东主席在《为人民服务》一文中写道：“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 司马迁用了二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史是： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思是：

三、综合性学习。

在《难忘小学生活》的综合性学习中，你一定有很多收获，请完成下列练习。

1．请把自己对某位老师、某位同学的毕业赠言写在下面的横线上。

对老师的赠言：

对同学的赠言：

2．本次综合性学习使我懂得了

四、阅读能力。

(一)阅读下面的短文，借助注释,完成练习。

狐假虎威

① 荆宣王问群臣曰：‚吾闻②北方之畏③昭奚恤也，果诚何如？‛群臣莫对。④江一对曰：‚虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天地使我⑤长百兽。今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为⑥然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也……。‛

注释

①荆宣王——楚国的国君楚宣王。

②北方——指我国当时中原一带的各个诸侯小国家。③昭奚恤——人名，楚国当时著名的将领。

④江一——人名，魏国人，很有智谋，当时在楚国做事。⑤长（zhǎnɡ）——长官，首领的意思。

⑥然——就是这个样子，（回答）“对”的意思。

1．用自己的话写出“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天地使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也。”的意思。

2．在“狐假虎威”这个成语中“假”的意思是。这个成语的本意是 这个成语常用来比喻

(二)阅读下面的语段，联系课文内容,完成练习。

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可靠的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽〃居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不断地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默的工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‚放射线‛，变成物理学的一个新的计量单位‚居里‛，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（《跨越百年的美丽》）

1．“淡蓝色的荧光”在文中指的是由什么发出的光芒？为什么说“它融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”？

2．在“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”这个句子中，“这种可贵的性格与高远的追求”指的是 ；“这项伟大自然发现”指的是

3．你准备向居里夫人学习些什么？

（三）阅读短文，完成练习。

蜘蛛的优势

大森林中，一只蜘蛛出生了。它高兴地这儿走走，那儿瞧瞧，认识了许多新朋友。但没两天，它就坐在树下嚎啕大哭。见它哭得如此（伤心

伤害

伤残），上帝过来问它哭什么？

蜘蛛一边擦着眼泪，一边抽咽着：‚我太不幸了。我是整个森林中最可怜的动物。不是吗？野兔、黄羊可以自在地以青草为食，狼、狮子有着天生的追捕本领，小鸟、老鹰能在天空自由地飞翔，老虎、大象足以称王称霸……我呢？飞不能飞，跑不能跑，跳不能跳，一辈子只能慢腾腾地爬来爬去，连蚂蚁的力气都比我大，我天生就注定是弱小的。怎么生存啊？世道多不公平啊！‛

上帝听了，语重心长地对蜘蛛说：‚孩子，你错了。每个人都会有着别人无法比拟的（优异 优势

优先），关键是自己要去努力（发掘

发展

发明）。‛

蜘蛛听了，半信半疑，开始寻找自己的长处。后来，它学会了织网。只要随便找到几个支点，它就可以巧妙地织成一张网。这网不怕风吹，不怕雨淋。蚊子、苍蝇等飞虫只要撞上网，就无法脱身。它守在网边，天天都可以饱食一顿。还有，由于它样子长得古怪而丑陋，身上又有毒腺，也不用担心像其他动物那样时时面临危险。现在，它活得非常开心。

完美的人生在于自我的努力。‚临川羡鱼，不如退而结网‛。挖掘自己的潜力，每个人都有着别人无法比拟的长处。

1．划去括号里用的不恰当的词语。

2．用“～～～～”划出点明本文中心的自然段。3．蜘蛛如果不去寻找自己的长处会是怎样的结局？

4．你就要小学毕业了，在中学假如你发现不少同学在许多方面都比自己强，你准备怎样应对？

五、习作能力。

给亲友写一封信，告诉他在小学阶段，你难以忘怀的一个人或者一件事。要注意，写人要通过这个人的某件事，写出自己为什么难以忘怀他；写事要把事件的过程生动地表达出来，写出自己难以忘怀的原因；书信的格式要正确，表达要得体，题目自拟，不少于450字。

参考答案

一、基础知识。

1． 鞭炮 乖巧 撇嘴 顽强 机械 2.3．略

4.（1）应先查音序 Q，再查音节qiánɡ。在“身强力壮”这个词语中应选第① 解释；在“强身之道”这个词语中应选第④ 种解释。

（2）“出其不意”的“意”用部首查字法应先查部首 立（心）再查 8（9）画。在“出其不意”这个词语中应取第③ 解释。在“词不达意” 这个词语中应取第① 解释

5．略

二、积累与拓展。

1．语重心长 美不胜收 天涯海角 司空见惯 精益求精 2． 略

3．《史记》；人总是（本来）是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

三、综合性学习。略

四、阅读能力。

(一)1.老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到（一只）狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在您吃掉我，是违背天帝的命令。”

2．借 ；狐狸假借老虎的威风；比喻假借别人的威风吓唬人。

（二）1．居里夫人用了3年多时间提炼出的镭发出的。因为这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价所取得的，所以„„

2． “这种可贵的性格与高远的追求”指的是 坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求 “这项伟大自然发现”指的是 发现了放射性元素镭

3．内容只要与文本有一定的联系的即可。

（三）1． 伤害 伤残；优异 优先 ；发展 发明 2．最后1个自然段。

3．将会活得十分痛苦，甚至无法生存„„

4．应与文本内容有一定的内在联系，且积极向上。

五、习作能力。

一等文：书信格式正确，写人能通过这个人的某件事，写出自己为什么难以忘怀他；写事能把事件的过程生动地表达出来，写出自己难以忘怀的原因，不少于450字。

二等文：书信格式正确，写人基本能通过这个人的某件事，写出自己为什么难以忘怀他；写事基本能把事件的过程生动地表达出来，写出自己难以忘怀的原因，不少于350字。

三等文：基本符合题意，不少于300字。

第三篇：教资真题

教师资格证中学英语面试真题一 阅读教学试讲 2.内容：

One day, a man called the taxi company to get a taxi to go to the airport, but after a very long time, the taxi did not come.He called the girl in the taxi company again.The girl in the taxi company said, “ the taxi has not come, but you need not to worry about it as the airplane is always late.” the man answered, “certainly, the airplane will be late this morning, because I happen to be flying it.”

3.基本要求：（1）朗读所给段落。（2）配合教学内容适当的板书。

（3）针对该段落中的划线部分，设计相应的阅读后教学活动。（4）试讲时间：约10分钟。（5）用英文试讲。

2.试讲题目：阅读教学试讲 2.内容：

Class 9 had a great time on the school trip.They went to Blue Water Aquarium for the day.First they visited the visitors center and watched about sharks.Then they watched a dolphin show.After that, they went to the outdoor Pool and saw a big octopus.After lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of gifts.Finally, tired but happy, they took the bus back to school.At the end of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip.3.基本要求：（1）朗读所给段落。（2）配合教学内容适当的板书。

（3）针对该段落中的划线部分，设计相应的阅读后教学活动。（4）试讲时间：约10分钟。（5）用英文试讲。

教师资格证中学英语面试真题三 1.写作教学试讲 2.内容： Dear Editor, I am writing to say that I am against building a new zoo in our town.Zoos are terrible places for animals to live.I’ve visited a lot of zoos in my life, and I have never seen one I liked or one that was suitable for animals to live in.Just last week, I visited a zoo and couldn’t believe what I saw.The animals are kept in tiny cages and can hardly move at all.And they are only given food once a day.Is this a good way for animals to live? I don’t think so.Sincerely, Disgusted 3 基本要求：

（1）朗读所给短信。

（2）配合教学内容适当的板书。（3）针对该短信的体裁与结构特征，设计相应的书信写作教学活动。（4）试讲时间：约10分钟。（5）用英文试讲。

教师资格证中学英语面试真题四 1.试讲题目：词汇讲学试讲 2.内容：

在初中七年级下学期期末复习时，周老师希望帮助学生巩固以下的词汇；

Soccer, strawberry,hamburgers, baseball, enjoy, difficult, boring, uncle,practice 3.基本要求：

（1）朗读所给单词。

（2）配合教学内容适当的板书。

（3）针对所提供的词汇，设计词汇巩固性教学活动。（4）试讲时间：约10分钟。

2013下半年全国教师资格证考试面试真题（中学英语:高中英语）结构化试题（5分钟）汉语问答题：1.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“教师的一言一行对学生都起着榜样作用”，谈谈你对这句话的理解。

2.学生喜欢老师，才会喜欢老师的课。谈谈你对这句话的看法。

英文试讲题（语法讲解，10分钟）

One of the favorite events is the dog-sled race, in which teams of about six husky dogs pull long sleds at great speeds along a snowy track.One person runs behind the sled, shouting to the dogs to encourage them.The sound of the dogs barking, the calls of the drivers and the shouts of the crowd make an exciting Northern experience.The dogs are beautiful strong animals, with long, thick fur and many with blue eyes.读一遍短文，并对文中的语法进行讲解。

试讲后英文问答（5分钟）

What’s the difference between the 3 words: shouting, barking and exciting? Do these 3 words have the same functions?

教师资格证中学英语面试真题一 教授turn up, apologize, keep her word

Li Fang was heart-broken.It was Valentine’s Day and Hu Jin had said she would meet him at the coffee shop after work.But she didn’t turn up.She could be with her friends right now laughing at him.She said she would be there at seven o’clock, and he thought she would keep her word.He had looked forward to meeting her all day, and now he was alone with his roses and chocolates, like a fool.Well, he was not going to hold his breath for her to apologize.He would drown his sadness in coffee.试讲要求：

(1)全英文授课

(2)要求师生互动

(3)设计词汇教学

第四篇：做个真教育人

做一个“真”教育人

重庆市教科院陶元红

陶行知先生说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。作为教师，最大的责任是将学生培养成为一个有健全人格的，有责任感的现代公民。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”，教师的素养直接影响到全体学生的素质乃至整个民族的素质。今天的中国社会正处于大改革、大变迁、大发展的过程中，社会上追求功利和浮躁的风气对中小学校园产生了极大影响，学校出现了许多教育“异化”现象。“片面追求升学率”使学校教育沦为了考分教育，学生过度学习、超前学习现象时有发生，教室里不真实的课程表，显示了学校对学生做人教育的缺失，让学生何谈诚实与善良。“升学竞赛”让许多学校的注意力关注着考上北大清华的数量，对社会人才需求缺少敏锐的思考，很少关注社会需要什么样的人才，学校培养什么样的学生才能与社会人才需求接轨。“安全第一”限制着学校的校外集体活动，阻碍了学生与社会和大自然的近距离接触，使学生如同温室里成长的花朵，很多城市学生从小到大，没有与自然界中昆虫接触的经验，不认识田间农作物的长象，对社会中各种职业缺少认识。学校部分老师对教师职业存在着倦怠情绪，人文精神缺失，梦想失落，激情枯竭，为了谋生得过且过地当教师。各级机构频繁的“检查评估”，使学校校长忙于应对上级管理部门的各种评价验收，校长更多的精力关注着学校表面上的荣誉，没有精力顾及课堂和认真做教育研究。面对教育的“异化“现象，作为21世纪的新型教师，应当怎样做一个“真”教育人呢？

“真教育人”要求教师对自己的职业满怀真挚的情感。当一个人选择了从事中小学教师这一职业，就要有清廉的思想准备。中小学教育是社会公益事业，需要老师的奉献精神；中小学教育是为人一生健康人成长奠基教育，需要老师肩负社会的责任感和历史的使命感；中小学教育是最具魅力和活力的育人事业，需要教师用自己的心血去浇灌。教师只有具有这样的思想境界，才能让自己具有浓烈而稳定的职业精神，在任何情况下，始终保持一颗涌动着教育激情的心。在现实中，我们看到这样一个现象，很多优秀的教师，开始走上职业做教师时的境遇并不好，如魏书生和任晓艾，他们最初工作的学校条件都很差，但他们有一个共同 1

特点，就是拥有教育的理想和激情，具有乐观向上的心态和强烈的进取心和创新意识，荣辱不惊、淡定从容。教师只有用丰富的精神生活和高尚的精神境界充实自己的生活世界，让能让自己体会到做教师的光荣和乐趣，品味做教师的幸福感，才能认识到教师职业的崇高，热爱教师这一职业。

“真教育人”要求教师努力让教育彰显“育人”的本质。无论什么时候，教师都不能忘记，教育的本质是育人。霍懋征老师说：“教育教育，为育而教，不是为教而育”。由此可见，教育一定要将培养学生“学会做人“作为教育的出发点和归宿。育什么样的人，育能感知真善美，具有是非判断能力的“真人”、“善人”和“追求美的人”。“真人”是指对人坦诚、真挚，说到做到讲信用；善人是指有有良知、有同情心，待人友好和善，乐于助人，有公益心和服务意识，对家人、对工作、对社会有责任感；追求美的人是崇尚高雅、追求真理，讲究文明，能识别美丑善恶，明辨是非，在大是大非面前，能机敏地进行正确的价值判断。“育人”强调教师应激活学生人性中善良的本能和美好的情感，帮助学生守住人性中真、善、美的道德底线，不断完善和提升学生的人格。教师要彰显教育“育人”的本质需要具有宏大的胸怀，文化的气质、敏锐的思想、求知的情结。

“真教育人”对教育前沿问题应当有敏锐的思考。今天的学生是在电视机和互联网前成长起来的新一代，他们思维活跃，思想丰富，对现实社会会提出很多问题，教师如何积极认真地引导，提高他们的觉悟，帮助他们逐步树立正确的人生观和世界观，就需要教师对社会、对人生和教育前沿问题进行敏锐的思考。如果教师只能套用一些“教条”来应对当前学生异常活跃的思想认识，学生对老师的见解不会认同。一个教师只有与时俱进地把握社会生活和教育研究的前沿动态，对社会问题有着敏锐的思考和洞察力，以科学的眼光来看待当今世界和社会中的问题，引导学生分析问题时，既有世界的眼光，又有爱国的情怀，更有敏锐的判断，与时俱进的思考，这样才能达到教育的创新，帮助学生提高认识世界的能力。

“真教育人”强调对学生给予深厚的人文关怀。陶行知先生说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去！”教师面对的对象是有思想、有情感、充满生机和活力的学生，因此，教师特殊的职业要求教师超越功利观念，重视学生生命层次的本质需求，对学生充满人文关怀。人文关怀不仅仅是

教师的个人品质和素养，更是一种师生相互平等的生活状态。教师对学生的人文关怀体现在对学生的关爱和尊重，让孩子们的笑容不因走入学校、走入课堂而消失。教师要能走进学生的心灵深处，与学生交流时能换位思考，才能使学生能对自己敞开心怀。一个缺少人文素养的教师，不可能走进学生的心灵。而人文素养完善的教师有着宽广的人文情怀，他们乐观豁达，具有人际亲和能力。“亲其师，信其道”，教师的心走进学生的心，学生的心融入教师的心，学生才会亲其师，信其道。

“真教育人”要放下教师的架子向学生学习。“师不必贤于弟子”，陶行知说：“其实先生必须跟小孩子学，他才能了解小孩的需要，和小孩子同苦甘。”“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。”在教育家陶行知先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。著名作家老舍先生曾说：“孩子的世界是未曾发现的美洲，孩子就是哥伦布，带人到新大陆。”今天的教师不再是单纯的知识传播者，因为孩子们的信息来源有时甚至超过了教师，向孩子学习是新世纪每一位老师应该审视的一个重要问题，这是今天教育的一种境界，一种灵感。因此，教师必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习。教育从来都不是绝对单向的活动，教师应满怀着珍惜和感激来学会倾听、学会沟通，以一颗孩子般的好奇心，与孩子分享成长的欣悦和惊喜，和孩子成为一个平等的主体。

总的来说，做一个真教育人，是当前教育发展对教师的要求，是时代赋予教师的重任，愿教师们在新的学年里努力做好一个真教育人！

参考文献

1．陈玉昆《学生的成长才是学校成功的标志》（《中国教育报》2010年11月29日）

2．郭文霞《回归教师角色定位》（《中国社会科学报》第183期）

3．朱永新《我的教育理想》（南京师范大学出版社，2000年版）

4．王淑芬《浅谈教师对学生的人文关怀》2005年第2期）

第五篇：简单教语文

简单教语文

——“ 生本实验”在行动

广州市天河区体育西路小学林晓瑜

内容摘要：本文阐述了生本教育实验在简单教语文三大行动：简简单单地预设，实实在在地读书，快快乐乐地写话。从而让学生轻轻松松走进课堂，高高兴兴走出教室。

关键词：生本教育在行动简单预设实在读书快乐写话

21世纪的教育为适应时代发展的潮流，在不断地改革、创新。而生本教育以其独特的姿态屹立于教育改革之林，深受广大教师、学生、家长、专家和社会各界人士的喜爱与认可。生本教育让孩子们轻轻松松走进课堂，高高兴兴走出教室，其焕发出无穷的魅力，究竟是什么原因呢？

因为“ 生本实验”在行动——简单教语文。生本实验的教学的原则是教少学多，先学后教，不教而教，实质就是使教学简单化，让老师从复杂的教案中解脱，从繁琐的花样中解放，让学生从师道条条中“涅槃”出来。

有人说，语文是个复杂的学科，又要扎实训练好学习者的语言，又要突出语文中的文以载道，文道合一，还要在这样的过程中培养学生的语文思维，语文能力，语文品质。哪能一个“简单”了得？也有人提出，语文教学的根本问题应该归咎于：一是认清教的是什么，二是认清人们学会一种语言的过程。这里牵涉到语文的性质问题，牵涉到语文的本位认识，正如叶圣陶老先生所说：“何以为教，贵穷本然，化为践履，左右逢源”。

语文怎么教，语文教什么？著名语文教育专家张庆先生在《改革语文教学要用减法思维》一文中这样阐述：“语文教学的时间是个常数，语文教师的精力也是有一定限度的。头绪越复杂，教师的精力分配便越分散。”

全国特级语文教师薛法根老师这样说：“学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。”

生本教学实验正在一步一步地让“学科大哥”——语文课轻装，原色、实效。下面谈谈我是如何简单教语文的生本行动和体验。

一、简简单单地预设

预设是一种个性化的行为。它是指教师在钻研教材的过程中，由自我的兴趣、爱好、生活体验及人生经历而对文本进行独特的处理与浸润，从而赋予文本灵性，实现教师自身的人生价值。也有人将其称作教师与文本的先期对话。

有什么样的预设，就会带来什么样的生成。因此，在预设文本时，既要鼓励创造，注重多元，尊重主体，又要强调语文教学的“恒定性”（一是指语文阅读教学的定性要求，二是指读解作者文本原意的客观性）。一方面，“语文教学作为一种基础教育，要培养学生严密的思维和科学的态度，要学习有关语文基础知识”；另一方面，要能够整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。

首先，生本的语文课堂理念的预设简单。一堂课的时间、容量都是有限的，如何利用有限的时空扎实进行语文的学习？这就要求我们去繁就简，抓住文本、课堂的最关键处做做文章。生本的教材共42课，只有蜻蜓点水式的教学建议，所以教师的预设不可能详细，也不应该详细，详细就违背了生本的教育理念。例如：《池上》“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开”这首古诗，我以“读”字当头，读读议议，议议读读。要通过读，走进文本，走进作者，走进那鲜活逼真的自然风光；感受到天真浪漫的童趣。突然，有个孩子问“老师，那个小娃为什么要偷白莲？”我顺势抛了一个论题让孩子们讨论“这个小娃究竟是不是小偷”孩子们马上根据各自对诗的理解展开了热烈的讨论，有的说不是小偷，根据常理如果是就不应该“不解藏踪迹了”，有的说是小偷，因为它最终是偷了别人白莲，只不过来不及掩盖作案痕迹。于是，孩子们辩论中，迸发了智慧的思维火花，组织了精彩的语言。这还需预设吗？为此，我将教学的理念设定为，“阅读既是学生、教师、文本之间有效的对话过程，又是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于这样情趣怏然的诗，要让学生在个性化的阅读实践中，加深对词的理解与感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣，并逐步培养学生探究性及创造性阅读的能力。”

其次，生本语文课堂教学的组织应该简单。每一课时，每一篇课文都要有一定的教学主线。在教学时，只要抓住主线，松弛有度，有放有收即可。如在教学《小露珠》一课时，着重这样三条主线，一是走进文本（以“小”入手，在阅读文本中感受亲切），二是拓展文本（紧扣“露”字，在领略自然科学中开阔视野），三是升华文本（贯“珠”通宝，在赏析文本中积淀情感）。

另外，生本的语文课堂教学的策略是简单的。听、说、读、写是语文学习的基本策略，但并非每课时都平均着力，也并非“顾全大局”，需要侧重读的，就突出读，需要强调写的，则不放过写的契机。

二、实实在在地读书

新课标里说，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”读，实实在在地读书就是语文学习过程中再好不过的实践。无独有偶，语文的生本阅读遵循“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的理念，把大量阅读时间留给学生;让学生选择自己喜欢的书籍，提高阅读兴趣；充分给予学生阅读后想象和感悟的空间。教师只是课内外精讲多读，重视引导阅读方向，指导阅读方法。如此简单的教，行得通吗？

1.语文课就是读书课

教语文的不让学生读书，就像教数学不讲例题，教物理不讲定理一样不可思议，因此，教师必须把充足的时间留给学生阅读。

叶圣陶先生说过，“语文课以读书为目的，教师引导学得不俾善于读，则其功至伟。”叶老的话强调了读书在语文课上的重要性。课文只是“例子”，传授这些“例子”的知识结构，不是教育的主要目的，主要目的是以此激发阅读兴趣，培养学生的个性阅读的能力。也许有人会问，一节课40分钟，既要讲解课文，又要读书，行吗?通过实践，我发现答案是肯定的。只是我们要完全屏弃过去“满堂灌”的教学模式，变“讲堂”为“学堂”，变教师知无不言，言而不尽的“滔滔讲说”为“拈精摘要的引导点拨“，变学生毫无生气的默默接受为全情投入的“探究求索”，凭借教材有目的、有计划地培养学生读书的能力。如在教学第一课 《江南》时，我并没有抽丝剥茧地对诗歌进行讲解，而是让学生就不懂的地方自由发问，再引导学生根据课前收集的相关资料帮助同伴释疑解难，教师在关节处适时点拨，这种教学结构的目的是使学生参与课堂教学的每个阶段，在整个教学活动中，学生动脑、动手、动口，高效率地吸收课本知识，他们很快就体会到了诗歌的意境，余下时间阅读大量文质兼美的古诗词，这些聪明的孩子们很快从古诗书中找到了《江南春》、《忆江南》、《江南逢李龟年》、《泊船瓜洲》等有关江南的诗歌，并声情并茂地朗诵起来。

生本教育理论指出，“感悟是人的精神生命拓展的工作间.”人形成思想要通过感悟。它是主体对外部知识、信息的深层次的内化。对艺术作品进行感悟、品味是一种带有浓厚个人色彩的审美活动。鲁迅先生曾说过“一千个读者就有一千个哈姆莱特“。品读同一本书，不同的人会品出不同的味道，即使是同一人，在不同的时空也会产生不同的感受，正所谓”横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。“因此，教师对书本的理解绝不能代替学生的理解，而应把感悟品味的空间还给学生，让学生自己去领会、去消化，最后变成自己的，就好象人体吸收食物的规律一样。学生动脑后，鼓励他们各抒己见，让他们 “百家争鸣，百花齐放”。例如，在熟读《谁的铅笔》后，我问孩子们“你觉得小强是一个什么样的孩子?”学生们根据各自对课文的理解展开了热忱烈的讨论，有的说小强是个冒失鬼，有的说他是个诚实的为别人着想的好学生，有的因小强丢三落四的坏毛病哈哈大笑时，也为他的勇敢和纯真鼓起掌来„“于是，在孩子们心中，小强不再是一个单薄的虚假的形象，而成了和他们一样有血有肉、丰富多彩的真实的人。

2、鼓励课外阅读

课外阅读是最经常、最重要的语文课外活动，是课内阅读教学的延伸、拓宽和深化。因此，教师除了在课内进行阅读分析，还要多鼓励学生进行大量的课外阅读、博览群书。学期初，班上张贴”我们都是小书迷“的评比表，每周开展”故事大王“评比活动，使学生间形成了你追我赶的读书热。慢慢地，当书本的魔力把他们深深沉吸引时，原本争强好胜的孩子们不再去计较这些评比数量上的多寡，而是把阅读看成了生活的一部分，追逐打闹的少了，无所事事的没了。教室里常常看到的是一个个捧着书本静心翻阅的身影，或是一群群聚在一起眉飞色舞地讨论读书心得的“小集团”。学生的阅读渴求就像一块吸水的海绵，只要你给他们充足的空间、足够的水，他们就会显露出自己的学习天性，自觉地、”贪婪“地吮吸知识甘露。

正如女生喜欢《女生贾梅的故事》《窗边的小豆豆》，男生热衷《男生贾里的故事》《淘气包马小跳》，大人喜欢的书，孩子不一定喜欢，但孩子喜欢的就常能引起同龄人的共鸣，因此，我鼓励孩子们

带回自己爱读的书充实班级的图书角，实现资源共享。书架上摆满了色彩斑斓的童话书、故事书、古诗书、谜语书、常识书……书架下站着如获至宝的”小书迷“。另外，我从学校借来了本学期学生必读的《西游记》，老师有意识地诱导孩子们从最熟悉的最精彩的情节开始阅读，让学生一读便如获至宝，不愿放手。学生人手一本《小学生必背诗词》并由老师或小组长主持每天进行检查背诵，开展竞赛。与教材配套的《课外阅读》也进行小组监督阅读，落实“下要保底，上不封顶”。

三、快快乐乐地写作

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”（课标语）在语文课堂上注重写的训练，既是提升学生对语言的积累、感悟和运用的重要途径，又是注重开发学生创造性潜能，促进学生持续性发展的实质保障；既是语文各种能力的良好实践，又是语文素养的综合体现。

（1）写在课前，主动索取。学生到了中高年级，开始学习预习课文。预习课文不仅要预习读课文，识生字，还要预习课文的写作背景，相关的历史知识。可以将自己的预习收获简略地写在课文中，也可以将自己查找的资料整理后抄写在练习本上。这样的写没有附带要求，知多少写多少，有多少写多少。如在教学《我爱花城》一文时，课前组织学生收集阅览了大量相关资料，于是有学生在练习本上这样介绍：“自古就以“花城”著称。在国内城市中，这一别称和美誉也是广州独有的。广州的市花是木棉花，可以说是世界上最高大的市花。

（2）写在课上，情动而辞发。几乎所有的课文都可以找到写话的切入点：优美恬静的散文，可创设自我想象的情境，写下自己的感受、体验；科学、生动的说明性文章，可组织学生模仿创作；情真意切的叙事性文章，可引导学生展开丰富的联想，或扩写，或改写，或仿写这之中，老师要把握好文章的情感基调，要把握好学生的情感基调，在文本的空白处生成写的空间，在学生需要写的时候，点燃他们写的欲望与激情。例如学习了《江南》、《萤火虫》，就让学生仿写课文；学习了《十二生肖的故事》，让学生改编故事；在教学完《巴喳——巴喳》童诗时，我安排了把诗改写成短文写话练习.学习了《献给妈妈的花》，又让学生写一写读后感等等。这样，学生既加深了对课文的内容的理解，又拓宽了知识面，同时又提高了实践和写作能力。

（3）写在课后，积淀内化。“教材无非是个例子”，我们既要注重文本本身，又不应该拘泥于文本的范畴。课文学完了，一定还要很多需要探讨、交流、倾诉的，所以不妨组织学生去写一写。这既是对课文文本的有限延伸，又是对语文综合素养的无限内化。由于学生有了大量阅读，又通过课内的读写结合的实践，学生的创作的欲望被大大调动起来，这时，我们则因势利导，让学生设立“练笔本”、“日记本”、“采蜜本”等，学生自主写作，“内容不限”、“篇数不限”、“字数不限”、“体裁不限”，学生想写什么就写什么？想怎样写就怎样写，能写多少就写多少，让学生真正体验到“我手写我做”、“我手写我见”、“我手写我心”。于是，在学生的写作中，既有写人、记事、描景、状物，又有读书笔记、想象作文、短诗，还可见到自编故事、童话等等。学生尽情挥洒童真、倾诉心声，写作成了学生的乐事。同时，我们还通过作文竞赛、开展“优秀作文”专栏、“作品集”、登在学校的“语文报”上、发表到“生本教育网”等等，激励学生积极写作，让学生成为写作的主人，从而切实提高学生写作能力。为了写好作文，学生又往往会进行大量阅读，积极查找资料，虚心请教别人，从而形成读写良性循环，养成良好的阅读和写作习惯，各方面的综合素质也得到全面提高。

真的，生本教师就是让学生“少做题，多读书、读好书、读整本的书”。只要抓住“读、写”这两条线不放，谁都能把语文较好，谁的学生都会有好的语文修养。这样的教语文，你说简不简单？

大道至简。凡是真理都应该是至简至易的。抓住事物本质才能简起来。二百多年以前，天花在世界各地肆虐时，治疗天花的方法何其多也！但当人们发明了种牛痘之后，其余的方法就退避三舍、销声匿迹了。生本教育的理念正是“种牛痘”，引领着中国的基础教育蓬勃向前。

参考文献

1、郭思乐：《教育走向生本》，人民教育出版社，2001年版。

2、中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年版。

3、张庆：《语文教学必须“倡简”》，《小学语文教师》2006年第2期，上海教育出版社。

4、网址：http://esi.scnu.edu.cn/images/liuchengtu.gif和生本中心（网站）。