第一篇：小班化教学教师调查问卷(教师用)
全市小班化教育试点情况调查问卷
（实验教师用）
本次问卷调查是全市小班化教育试点情况调研活动的重要组成部分，目的是了解我市小班化教育试点情况，为全面推进和普及小班化教育工作提供基本资料。此次调研结果不作为评价教师或学校工作的依据使用，请参与调查老师按照实际情况和真实意愿认真填写，确保各项数据信息真实准确。问卷由试点学校组织实施，调研结束后分别以电子和纸质文档收齐，由教育主管部门统一报市小班化教育办公室。
1.您的个人情况：姓名_ ,所在学校_ 任教学科数学_，是否为班主任：否（是或否）,教龄:16年，当前所教班级的学生数:76，实施小班化教育前所教班级学生数76。
2.您对当前班额是否满意_是（是或否），考虑当前实际您理想的班额是30人。
3.对比实施小班化教育之前，您对目前小班化教学的感受是：__③_ ①变化大，很适应②变化大，努力适应③有变化，需要适应④无变化 4.如果您认为实施小班化教育后教育生活有变化，请列举您个人感受最深的三点变化：
（1）迎接上级领导检查的频率增加；（2）课堂教学要求的变化，关注每一个；（3）家长和社会的关注度更高了，有一定的压力。
5.实施小班化教育后，您在课堂上用于教学纪律的时间:__③______ ①增加②减少③基本不变
6.您现在大约多长时间安排一次学习水平测验_两到三周_,批改一次测验大约_60分钟。多长时间安排作文写作_______,批改一次作文大约_______分钟。
7.对学生课堂练习作业能否当堂批完_②_____(①能②基本可以③
不能),学生课后作业较之以前____②____(①增加②减少③基本不变), 您现在每天批改作业的时间约为_60分钟，比之以前能节省__30__分钟。你每天布置的作业，学生平均需要10分钟完成，比之以前能节省_10_分钟。对学生作业，目前面批面改（指当学生面即时批改并指导）的比例大约为__100__%。
8.实施小班化教育之后，您所在教室是否划定了教师工作区域并配备了工作设施____是_____（是或否）,您每天大约在教师工作区工作___60_分钟.9.在正常教学时间之外您和学生直接交流接触的时间__①（①增加②减少③基本不变），交流接触的主要方式是②_____(①谈话②共同活动③其他：__网络交流__),你和学生之间的关系较之以前___①__(①和谐②一般③不清楚)
10.您在课堂教学中开展小组合作学习的情况__②_（①经常组织②有时组织③很少组织），就小组合作学习的效果而言，您认为_②_（①很好②一般③不清楚）。请列举出三项小组合作学习的改进措施：
（1）分组中更加坚守组内异质，组间同质的原则；（2）加强对小组合作时学习任务的指导和角色分工的引导；（3）对小组合作学习鼓励和指导相结合。
11.您是否了解班级中每一个学生的学习与家庭状况__②(①是②大部分③少部分)，您了解学生的主要方式：①__面谈和交流____________；②___咨询和问卷_________________；③__与家长的沟通和交流__。
12.您是否关注对学生进行个别教育_①_(①是②有时是③不关注)，请列举出您开展个别教育的三项主要措施：
（1）智力测验，游戏角色参与等；
（2）家访或电话与家长交流孩子学习的问题；（3）一对一互助结对子进行帮扶。
13.作为一名教师，您是怎样努力做到教育过程公平的，请结合你的经验列举出三项行之有效的措施：
（1）对学生一视同仁，平等尊重每一位学生；（2）关心学生的学习和生活；
（3）课堂上关注每一个，关注学生的进步。
14.您认为开展小班化教育应当遵循怎样的价值理念，请列举出三项您认为最重要的：
（1）人人平等；
（2）人人有同等的机会接受最好的教育；（3）为孩子的终身发展奠基。
15实施小班化教育后，您的教育观念和行为是否发生改变___①_____(①发生转变②没有发生转变③不明显)，请列举最重要的5项变化：
（1）教育的发展需要教师终身学习；（2）知识是永无止境的；
（3）实践体验是获取知识的有效途径；
（4）是什么、为什么、怎么样是我们都需要了解的层次；（5）要促进全体学生的发展。
16.2013年以来，作为小班化教师，您参加教育培训总计_31次，其中国外培训_______次；省外培训__2次；市级培训_3___次。县区级集中培训___10次，学校集中培训_16__次。
17.就培训方式而言，您最喜欢参加的：_②__③___⑤_______（可多选，但不要超过3项）
①专题研讨②教师论坛③专家讲座或报告④本土经验交流⑤外出参观考察⑥结合课题研究和教学改革的专家指导⑦现场教学观摩⑧案例教学、撰写案例或论文⑨其它
18.就培训内容而言，那些内容您最为需要：__②_⑤_⑦__⑧______
（可多选，但不要超过4项）
①先进教育教学理念②成功的教育教学经验③学生学习行为和方式相关知识④先进的管理理念⑤现代教育信息技术⑥教学过程设计⑦课程改革⑧合作学习策略和合作技能培养⑨教育科学研究方法⑩其它
19.小班化教育实践对您的专业发展产生了什么具体影响，请列举3项：
（1）小班化教育让我的数学教学更加基于学生发展的需要；（2）小班化教育使我不断更新自己的教育观念；（3）小班化教育促进了我的专业化成长。
20.请列出一项或几项您在小班化教育实践中最满意的教育策略或经验，并详细加以说明。（可另加纸，附问卷后一并报送）
答：在小组合作中，我不但结合学生的特点对他们进行了学习小组的划分，而且给每个小组中的成员赋予了在数学学习中的不同角色，有小组长、发言人、记录员和参与员四种角色，学生根据课堂上的学习任务，进行了有针对性的分工合作学习，每个同学各司其职，做好自己角色内的事情。学生在课堂上在优胜小组的激励下进行了竞赛式的合作，并且提高了学习的效率，也很好的发挥了自身潜能。
21.结合自己的工作提出您的小班化教育发展设想或建议。（可另加纸，附问卷后一并报送）
答：①开展社会调查，不断跟踪预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技能和素质。
②审查学生在日常活动及其实现目标的过程中，能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、生活经验、学习方式等方面的课程素材。
③开发和利用课程实施的各种条件。
④研究一般学生特定受教学生的情况，了解他们已具备或尚需具备哪些知识、技能和素质。
⑤鉴别和利用校外课程资源，使之成为学生学习和发展的财富。⑥建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。
第二篇：小班化教育调查问卷(教师问卷)
小班化教育调查问卷（教师问卷）
您的年龄性别学历职称教龄
1、您带教的班中有多少学生？（）
1）18到25人2）30人以下（含30人）3）30人以上
2、如果您带教的学生等于或少于30人，请选择：（）
1)我进行的是小班教学2)我正在向小班教学过渡3）我仍是传统的大班教学
3、您对小班教学的了解情况：（）
1）比较熟悉2）有所耳闻3）不了解
4、您对学校进行小班化教育研究的态度是（）
1）赞成2）无所谓3）反对
5、“教学目标决定学生的学习结果”，您对这句话的看法是()
1）正确2）一般3）不对
6、您每节课上课前对本课的教学目标()
1）很清晰2）较清晰3）不清晰
7、“不同的教学方法对不同的学习者有效用”，您对这句话的看法是()
1）很正确2）偶尔正确3）不正确
8、毛放教授提倡“把教具挂在教室里，把教室变成家”,你的观点（）
1）赞同2）可以尝试3）不赞同
9、您在课堂上安排讨论的目的是()
1）学生成功的需要2)与学生建立良好关系从属的需要3）教学安排的需要
10、在安排学生独立学习时，教师的作用是()
1)调控反馈2)布置任务3)检查结果4)没什么作用
11、您在教学中安排学生进行合作学习()
1)经常2)偶尔3）不安排
12、您认为“教师作为催化剂” 这一角色最关键的教学方法是（）
1）合作学习2）发现学习3）独立学习
13、您喜欢哪一种评价教学的方式()
1）学生的成绩2）课堂教学观察分析3）对话式评价
14、课后对自己的教学进行自我评价你会()
1）经常2）偶尔3）从不
15、您通过哪种形式判断学生的学习状况()
1）考试2）家庭作业3）课堂表现4）其它
16、对待不同程度的学生，您的评价标准()
1）一致2）尽可能一致3）不一致
17、您认为教学后的反思()
1）很有必要2）一般3）没有必要
18、您一般采用什么形式进行教学反思？()
1）在脑子里回顾一下，和同事简单谈谈2）和同事就某一方面展开讨论
3）在教案后面写几行4）系统思考并写下来，篇幅较长。
19、您觉得自己是一个富有热情的老师()
1）是2）一般3）不是
20、您经常运用不同的方法是你的课生动有趣吗？()
1）经常2）有时3）从不 4）放松的需要
第三篇：教师教学调查问卷
教师教学调查问卷
1． 结合您所接触到的实际，请描述高校课堂教学状态。（在括号处打√，可多项选择）理性（）、激情（）、活跃（）、沉闷（）、对话（）、独白（）、平等（）、启发（）、教条（）、幸福（）、享受（）、无聊（）……
2． 结合您所接触到的高校教师教学实际，在（）处打√（单一选择）总体看来，现在的高校教师：
是（）否（）认真备课？
是（）否（）明确告诉学生每一堂课的教学目标？
是（）否（）有自己的教案？
是（）否（）愿和学生互动？
是（）否（）经常布置、认真检查并批改学生作业？
是（）否（）愿意研究教学问题？
是（）否（）愿意改进自己的教学方法？
是（）否（）课后经常与学生接触？
是（）否（）愿意主持教改立项？
是（）否（）更新教学内容？
是（）否（）关注学生情绪体验？
是（）否（）愿意形成自己的教学风格？
是（）否（）愿意指导学生掌握学习方法？
是（）否（）在意学生的评价？
是（）否（）有明确的教学观念？
3． 请您就高校教师教学改革动力发表意见（在选择处打√）：
存在改进动力？是（）否（）。
改革动力来自？教师意愿与主动性（）、学校外部要求（）、同行竞争压力（）。哪种手段对教师改进教学最为有效？宣传教育（）、经济刺激（）、学生学习变化（学校评价政策导向（）、完成教改立项（）。
4．在您看来，教师在教学中（在选择处打√）
是（）否（）愿意尝试改变？
是（）否（）愿意探索新的教学方法？
是（）否（）愿意学习新的教学理论？
是（）否（）愿意相互间探讨教学问题？
5．在您看来，目前提高高校教学质量，最迫切需要解决的是（在选择处打√）经费（）、设备（）、观念（）、教师（）、学生（）、体制（）、）
第四篇：大学小班化教学调查问卷
大学小班化教学调查问卷（学生）亲爱的同学：你好！
首先，感谢你利用课余时间填写这份调查问卷。小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。我们此次调查对象主要是在校的大学生，希望能得到大家的支持。本调查不用填写姓名，各种答案没有正确、错误之分。请您只需按自己的实际情况选择。谢谢您的合作，我们会对您的填写情况进行保密，请您放心填写。祝您心情愉快，学业有成！
滨州学院**协会 填写说明：
1、请在每一个问题后面填写适合自己情况的选项序号。
2、若无特殊情况，每个问题只能选择一个答案。（多选除外）
3、填写问卷时，请不要与他人商量。
1、你听说过小班化教学吗？（）
A、听说过，且有较深的了解B、听说过，但只有初步的了解 C、没听说过
2、你现在的班级人数是多少？（）
A、40多人 B、40人到30人C、30人以下
3、你对目前非小班化教学满意度是多少？（）
A、很满意B、比较满意C、不太满意D、不满意
4、在课堂上你希望老师关注你吗？（）
5、希望B、有时希望C、无所谓D、不希望
5、小班化教学下的班级，你认为师生关系会怎么样？（）
A、很好B、一般C、没什么变化和非小班化教学
6、你觉得大学实行小班化教学必要性有多大？（）
A、非常必要B、必要C、无所谓D、不必要E、非常没有必要
7、你认为目前大学里非小班化教学有哪些问题？（）（多选）
A、人数太多，课堂纪律难以控制B、课堂上教师难以关注到每个学生C、不能因材施教
D、其他
8、若大学推行小班化教学，你觉得对该学校最大的影响是什么？（）（多选）
A、提高学校影响力B、消化闲置的物质资源C、提高教学质量D、解决师资过剩的问题 E、增大学校的压力 F、其他
9、如果你是一位家长，你希望自己的孩子接受小班化教学么？（）
A、非常希望B、希望C、无所谓D、不希望
10、你认为大学生如何应用小班化教学的优势学习？
谢谢您的合作！
第五篇：教师调查问卷
教师认识、处理学生错别字的现状
问卷调查
调查时间：2012年11月
调查形式：问卷调查
调查目的：教师纠正学生错别字的现状，寻找学生书写错别字根源。调查对象：本地小学教师
调查内容
1、学生书写的文字材料出现错别字（）。
A、没留意B、发现并提示学生C、指导学生改正
2、学生的错别字（）。
A、与所教的学科无关B、属语文学科份内的事C、教师都应关注的问题
3、错别字对该学科教学效果的影响（）。
A、紧密相关B、影响并不大C、谈不上影响
4、本学科学生书写错别字（）。
A、少B、不影响效果C、错字多以致学生作业不理想
5、教本学科出现的错别字，对学生的要求（）。
A、没要求改正B、要求改正但学生改正不力C、学生必须改正
6、学生纠正错别字后（）。
A、居多查改正没有B、不再过问C、检查是否正确使用
7、学生出现错字的原因（）。
A、分析、探究过B、是学生学习不认真C、语文没教好
8、学生作业中的错别字（）。
A、都标记，要求改正B、没标记，提醒不写错别字 C、无任何表示
9、考试试卷出现错别字时（）。
A、语文学科应扣分B、不应扣分C、影响答题结果时扣分
10、试卷、检讨等作业以外的文字书写出现的错别字（）
A、没要求学生改正B、口头提醒错别字C、要求必须改正
11、认为纠正错别字（）。
A、影响本学科进度B、完成不了课堂教学任务C、无效果
12、对学生的错别字（）。
A、有要求、指导、检查B、无时间考虑C、无法实施
13、辅导学生改错过程（）。
A、经常做到B、无需参与C、无
14、共同关注学生的错别字，发现有错必改，我（）。
A、赞同B、分情况而定C、做不了D、反对
15、我认为1—6年级，出现错别字较多的年级是在（）
16、改正学生错别字的建议：
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