“十城市”体育教学观摩活动观后感

第一篇：“十城市”体育教学观摩活动观后感

“十城市”体育教学观摩活动观后感

“十城市”体育教学观摩活动观后感

重庆的十城市体育教学观摩活动（以下简称重庆观摩活动）是一次难得的学习机会，能够看到来自全国十多个城市的体育老师所讲授的体育课，能够聆听专家教授的专题讲座和评课，使我受益匪浅，所以我很珍惜这次学习机会，在观摩归来之后，整理笔记，认真思考，做出观后感想记后。

一、教学内容范围较广，水平阶段分布均匀

重庆观摩活动共展示了从小学到高中共11个城市的13节体育课，水平一1节、水平二4节、水平三2节、水

平四3节、水平五3节，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操（技巧）、游泳、舞蹈、民族传统体育、现代新兴体育等七大类，其中，田径四节，排球两节、体操（技巧）2节、舞蹈2节，其它内容各有一节。总的来说，教学内容选择比例恰当，符合体育教学内容的比例，教学内容选择范围较广，基本能够反映出目前学校体育教学内容的情况，切合实际。均衡的分布和较广泛的内容，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。

二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义

重庆珊瑚实验小学施宇老师的障碍跑、天津市汉沽区中心小学关顺丽老师的滚翻的复习、运用及拓展、太原市陈建峰老师的跑的应用的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中

懂得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目的回归本原，保障人的生命安全、提高人的生存质量就是体育学习的本原目标之一，符合现代社会以人为本的教育思想，符合课程改革以人为本的设计思路。

同时，学生技巧和技能的获得，必将让学生终生受益，能够在以后的生活中得到运用的体育技能是学生必须的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够有益终身，能够利用当前所学技能进行练习，不断增强和保持自己的身体健康。[教师范文吧HTTP:///为您编辑]

三、重视课堂环境的创设，调节学生的学习情绪

纵观13节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐这一材料进入到体育课的教学之中，在课的热身活动和放松整理活动中13位做课老师均有应用，有的老师甚至让音乐贯穿整节课的始终，除了2节舞蹈课之外，障碍跑、跑的应用等课也有让音乐或者音效整节课播放的情况，这种情况多于往年。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理，舒缓学生情绪，在单调和枯燥练习的时候，还可以分散学生的注意力，减轻学生的心理负担。

本次观摩课2节舞蹈课当属于第一种情况，障碍跑的教学和跑的应用的教学属于第二种情况，但是它们或多或少的都属于第三种情况。这种情况的出现，表明了老师在上课的时候，更加关注了学生的心理感受，他们应用音乐来调整和调动学生的情绪，在一定程度上促进了课堂内容教学。学生熟悉的乐曲

在教师讲解示范的时候可能会影响学生的注意力，同时也会影响学生的听讲效果，但是在练习的时候，在分散学生注意力的同时，又有利于提高学生的注意力水平，使学生的注意力之分散在音乐这一点，而不是更多的点。所以，正确而恰当的让音乐贯穿课堂教学，符合心理学规律，符合课标提出的关注学生的心理感受，激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松、愉快地课堂环境中学习和练习。

第二篇：全国十城市第21届重庆体育教学观摩研讨会观后感

全国十城市第21届重庆体育教学观摩研讨会观后感

金永明

郑州市教育局教学研究室 何世民

郑州市中原区互助路小学

全国十城市第21届学习体育教学观摩研讨会，11月在重庆市南岸区落下帷幕（以下简称重庆研讨会），来自11个十城市会员城市和全国各地前来观摩的中小学教师2000多人，观摩13节现场课，聆听中国学校体育研究会秘书长赖天德教授做《体育课程与教学在继承与改革中发展》专题讲座。结合当前学校体育课改现状和观摩十城市十几节现场课，使我们颇有收获，受益匪浅，对本届研讨会谈谈我们的学习观后感。

一、教学内容范围较广，水平阶段分布均匀

重庆研讨会共展示了从小学到高中13节体育课，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操（技巧）、游泳、舞蹈、民族传统体育、现代新兴体育等，其中，田径四节，排球两节、体操（技巧）2节、舞蹈2节，其它内容各有一节。总的来说，教学内容选择范围较广，做课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力，不同程度反映出当地城市学校的教学特点，比上一届有很大的提高，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。

二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义

体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目 的回归本原。重庆小学的《障碍跑》和太原小学的《跑的应用》等的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。保障人的生命安全、提高人的生活质量就是体育学习的本原目标之一。注重体育课教材功能的挖掘，是符合现代社会“以人为本”的教育思想，符合课程改革“以人为本”的教学设计思路。学生生活技巧和活动技能的获得，来源于实际生活和特定的课程学习，运用活动技能是学生必须掌握的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够受益终身，能够利用所学技能不断增强和保持自己的身体健康。

三、重视课堂环境的创设，调节学生的学习情绪

纵观13节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐进入到体育课的教学之中，有的应用在课的热身活动和放松活动中，有的让音乐贯穿整节课的始终，这种音乐进入课堂教学似乎多于往年。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理。这种做法在许多类似的体育教学展示课均有出现，似乎没有音乐背景的体育课不是一节好课，这种现象小学体育课尤为突出。我们认为；体育课不是什么内容教材的课都要有音乐背景不可，一些不切实际的背景音 乐，反而分散选手的注意力，影响技术动作的学习，使我们的体育课变成不伦不类。例如；二节小学的排球课均出现这样的问题。恰恰需要背景音乐陪衬的却没有很好的应用，例如；昆明的《霸王鞭》一课，在学习过程中就是缺少背景音乐使课显得沉闷，没有很好体现当地民族特色的舞蹈风情。

所以，正确而恰当的让音乐贯穿课堂教学，符合心理学规律，符合课标提出的关注学生的心理感受，激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松、愉快地课堂环境中学习和练习。

四、理性理解技术教学，促进学生身体健康

本次观摩活动的13节课，每节课都以某一项运动技术为“核心”，在此基础上，开展相应的教学活动，即关注学生的学习兴趣，又使学生学有所获。郑州市的高中《双杠》课教学就做得比较好，实打实的教学，心无旁骛，无论是教师的示范，还是教师的指导，都看出教师对教材的精确理解，学生学习到哪一个动作，教师都会及时提示和示范正确动作，体现出教师对教材重难点的把握已经烂熟于胸，多种教学指导和练习手段，解决教学中生成的问题，有一种回归常态课堂教学的感觉。正如赖天德教授所说的“这是一节久违的体育课” 根据教学任务的不同，身体练习在一节课中体现的程度应有所不同，一些技术较为复杂的器械课就不能过分追求生理指标，只能在学生熟练掌握后，才能增加练习量，体育教学是学生获得健康的一种学习，而不是作为完成教学任务和目标的指标。技术学习在小学课中应是一个模糊的“形”，而非一个具象的“念”，更多的应当让他们“动” 起来，他们的技术标准应当是 “做到了”，而非完美的“做好了”。用他们已有的基本运动能力来发展其身体素质，促进其健康。太原《跑的应用》一课可以做为这种理解和看法的注解，老师没有在教学中过分追求跑的动作，而是让学生跑起来，明白跑的意义。

五、深析教材，科学设计，准确把握教学内容特点

教学设计的合理性和科学性，是课堂教学目标达成的基本保证。本届研讨会提供的45节教学课教案和其中13节现场课教案，教案设计质量均比过去有较大的提高。但是也不同程度存在一些问题，比如，有些教案过于简单，不能反映实际教学内容和过程；有些教材内容的提法“生活化”，不属于体育教学术语范畴；有些课的分段过多，看不到教学主线，各段也缺乏必要的逻辑联系；也有个别教材难易度，低于实际教学对象的年龄段，失去实际学习的意义和锻炼价值。从技术教学的角度来讲，有些课技术教学层次性和老师对所教教材的把握不是十分理想，受一种表演性展示课的影响，有一种功夫在诗外的感觉，有些教学未及检验学生的学习情况就匆匆结束主要内容的教学转而做其它，过多的把精力用在了其它的目标领域，急于在一节课中展现教师对课标理解的诸多方面，这样就蚕食掉了必要的巩固练习。有些老师的教学比较突兀，比如球类的新授内容只是经过老师的一讲解，一示范学生就会了，直接就进入到巩固练习中，诱导练习、引导练习、尝试练习的步骤都没有，更别说教师对教材重点和难点的认识在教学中体现了。造成这样的情况，一方面有“作秀”的成份存在，但是深层次反映出是教师对教材的理解和把握，最能体现教师教 学水平的“教”却成了一个“空心”。

六、新兴运动，做好改造，使其适合体育教学的特点

本次观摩活动有一节源自于拓展运动的“信任后倒”，教师试图达成心理和社会适应目标，教师从平地后倒，高台后到，教师示范激励，学生分层在不同高台后倒，合作学习等几个方面，充分体现了新课标、新理念对体育教学的要求，教学场面活跃。拓展游戏一方面具有团队合作、心理训练的内容，另一方面是自我挑战的内容，其某些方面适合心理和社会适应的目标，但是大多数的拓展项目运动引入到体育课堂教学时，应当改造为适合体育教学特点的内容。尤其是身体练习、健康第一的基础不能放弃，仅仅是单纯的后倒的动作，无法完成身体练习为主要手段这个要求。所以，课程资源的选择、开发和应用，不能表现在表面上，更重要的是他的教育性和健身性。

全国十城市重庆第21届学校体育教学观摩研讨会落下帷幕，回顾研讨会的前前后后，给我们前来观摩学习的教师有一种说不出来的喜悦和收获感。从研讨会的组织到现场课的教学质量，从课后分层次的教学研讨到参观特色学校以及丰富的资料汇编，不难看出承办单位为十城市研讨会的付出，无疑又一次提升十城市研讨会教学质量和办会能力，我们相信十城市体研会在上级学会指导下越办越好。

2006-12-12 5

第三篇：中国十城市第22届学校体育教学观摩研讨会观后感

中国十城市第22届学校体育教学观摩研讨会观后感

宋印清 郑州五中

2007年12月23，郑州市教育局组团参加了中国十城市第22届学校体育观摩会，我做为观摩团成员随同前往。,哈尔滨是我国十大城市之一，同时也是一座风光旖旎、独具特色的大城市。对于我们这些没有去过冰城的人来说，哈尔滨充满了诱惑力。全国十城市的观摩课汇聚了各地优秀体育教师设计的具有代表性体育观摩课，可以说代表了全国最高水平。我本人受益匪浅，下面谈谈我的观后感。

一、课的目标明确、具体、切合实际

课的目标是通过课程学习，使学生能够知道什么，理解什么，做到什么；是选择课程内容、展开课程实践、以及评价课程提供的依据。

新课程改革在体育教学中发生了很多深刻的变化，它更加关注学生在体育学习中获得愉快喝成功的情感体验，因为它是培养学生体育兴趣和终身体育意识与习惯的关键，是学生自觉、主动、积极的进行体育学习的重要条件是实现体育课程目标的有效保证。新教材强调了学生的自主合作、探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的高度，重视学生的身心健康增加学生的社会责任感和社会适应能力。

二、突出课程理念

在本次观摩研讨会上，我们惊喜的看到了想要看的东西。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

本次观摩研讨会上的体育课，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都十分关注学生的运动兴趣。以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。从课程的设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高体育学习能力。关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，并根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，以保证绝大多数的学生都能完成课程目标。长春的《花式篮球》课一改先教后学的教学思路，让学生模仿，在教师的引导下由学生总结出花式篮球的技术要领，进一步调动了学生的主动性，突出了学生的主体地位。正确而恰当的音乐运用，符合心理学规律，符合课标提出的关注学生的心理感受，激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松、愉快地课堂环境中学习和练习。但过多的滥用会得到相反的效果。昆明选送的《耐久跑》课，为了达到速度与呼吸节奏的正确配合，音乐贯穿整节课，在跑的过程中有的同学乐感好，能踏上节奏，部分学生想踏节奏而又找不到节奏时，跑起来不是很自然。

2008年1月

第四篇：参加《十城市》体育教学观摩大会的感受

参加《十城市》第25届学校体育教学观摩研讨大会有感

2013年10月28日，我与上游小学、红河小学、萱花小学、红砖小学的10名体育教师一同去成都观摩此次大会，这是第一次去外地观摩学习，心中难免有些兴奋和期待。

近4个小时的车程，我们来到天府之国——成都，略有些疲惫。下车后，我们直奔西南民族大学武侯区分校报到，一到校门口，报道处人山人海，全国各地的体育教师齐聚武侯，好不热闹！

10月29日，首先是成都武侯区学校阳光体育展示。一开场，以激越的鼓点为旋律，以武术变化为阵型，力与美结合，气势磅礴，大会拉开序幕。武侯区的阳光体育展示，既有常见的篮球、足球，也有抖空竹、太极、花球啦啦操表演，最后，国宝熊猫还憨态可掬地为大家表演了一段。精彩的展示赢得大家热烈的掌声，场内“啪、啪、啪”的拍照声此起彼伏。接下来是献课，本次大会共有16节课，小学、初中、高中都有，内容也很丰富。有武术、肩肘倒立、耐久跑、背越式跳高、羽毛球、校园集体舞、花样跳绳、篮球行进间运球、变速跑、跆拳道、障碍跑、健美操、花球啦啦操、搏击操，选材广泛。

有几节课给我留下很深的印象。一节是长春市东北师大附中的尹航老师的初中二年级《肩肘倒立经单肩后滚翻成单膝跪撑平衡》，尹航老师和学生一起出场，整堂课语言精练，态度亲切，示范优美到位，器材简单。为了能让学生能在仰卧时找到支撑腿，特别在支撑腿上系一条红丝带，课堂气氛很好，学生学习积极性高。还有广州市白云区景泰小学谢国峰老师的小学三年级的《羽毛球》，这节课的亮点在于老师用鱼竿把羽毛球吊起来，练习正手击打高远球，增加了练习时间。合肥南园学校的崔岩老师的小学三年级《校园集体舞》，老师儿童化的语言，甜美的笑容，孩子们优美的舞姿赢得一阵阵掌声。成都市金牛区锦西外国语实验小学李雪老师小学三年级的《花样跳绳》，让我也学到几种花样跳绳的方法，同时，培养了学生的合作能力。重庆市光益中学的孟桂英老师初中三年级的《变速跑》也非常精彩，整节课设计了4次脉搏测试，学生根据自己的体能状况选择不同的速度跑，既锻炼体能，又兼顾了学生的差异性。另外，天津市滨海新区汉沽大田小学李永滨老师小学四年级的《小木马》也让人印象深刻，这是一所农村小学，小木马也是自制教材，李老师设计的牵马、上马、下马、遛马，非常有趣，玩的方法也很多，不足之处是在光滑的地面容易摔倒。

听了这些课，我感受最深的是，老师们的准备活动都用的是韵律操，节奏欢快，能充分调动学生学习兴趣。学到了教师的语言要亲切，表达清晰，示范标准，组织有序，设计合理。接下来要对照自己，语言组织，准备活动设计以及分组教学等方面，从细节入手，完善自己。让学生喜欢上我的体育课，让学生在体育课上身、心都得到健康发展。

作为一名农村小学体育教师，能参加本次观摩大会，首先要感谢学校领导的大力支持，也要感谢教委领导给到我们信息，还要感谢城区老师们对我的帮助。

花桥小学

袁勇

2013年11月1日

第五篇：全国十城市第27届遵义体育教学观摩研讨会观后感

全国十城市第27届遵义体育教学观摩研讨会观后感

全国十城市第27届遵义体育教学观摩研讨会观后感；

全国十城市第27届学习体育教学观摩研讨会，10月在遵义市师范学院落下帷幕（以下简称遵义研讨会），来自11个十城市会员城市和全国各地前来观摩的中小学教师2000多人，观摩13节现场课，聆听中国学校体育研究会秘书长做《体育课程与教学在继承与改革中发展》专题讲座。结合当前学校体育课改现状和观摩十城市十几节现场课，使我们颇有收获，受益匪浅，对本届研讨会谈谈我们的学习观后感。

一、教学内容范围较广，水平阶段分布均匀

遵义研讨会共展示了从小学到高中13节体育课，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操（技巧）、游泳、舞蹈、民族传统体育、现代新兴体育等，其中，田径四节，排球两节、体操（技巧）2节、舞蹈2节，其它内容各有一节。总的来说，教学内容选择范围较广，做课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力，不同程度反映出当地城市学校的教学特点，比上一届有很大的提高，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。

二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义

体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目 的回归本原。遵义小学的《障碍跑》和太原小学的《跑的应用》等的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。保障人的生命安全、提高人的生活质量就是体育学习的本原目标之一。注重体育课教材功能的挖掘，是符合现代社会“以人为本”的教育思想，符合课程改革“以人为本”的教学设计思路。学生生活技巧和活动技能的获得，来源于实际生活和特定的课程学习，运用活动技能是学生必须掌握的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够受益终身，能够利用所学技能不断增强和保持自己的身体健康。

三、重视课堂环境的创设，调节学生的学习情绪

纵观13节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐进入到体育课的教学之中，有的应用在课的热身活动和放松活动中，有的让音乐贯穿整节课的始终，这种音乐进入课堂教学似乎多于往年。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理。这种做法在许多类似的体育教学展示课均有出现，似乎没有音乐背景的体育课不是一节好课，这种现象小学体育课尤为突出。我们认为；体育课不是什么内容教材的课都要有音乐背景不可，一些不切实际的背景音

乐，反而分散选手的注意力，影响技术动作的学习，使我们的体育课变成不伦不类。例如；二节小学的排球课均出现这样的问题。恰恰需要背景音乐陪衬的却没有很好的应用，例如；昆明的《霸王鞭》一课，在学习过程中就是缺少背景音乐使课显得沉闷，没有很好体现当地民族特色的舞蹈风情。所以，正确而恰当的让音乐贯穿课堂教学，符合心理学规律，符合课标提出的关注学生的心理感受，激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松、愉快地课堂环境中学习和练习。

四、理性理解技术教学，促进学生身体健康

本次观摩活动的13节课，每节课都以某一项运动技术为“核心”，在此基础上，开展相应的教学活动，即关注学生的学习兴趣，又使学生学有所获。郑州市的高中《双杠》课教学就做得比较好，实打实的教学，心无旁骛，无论是教师的示范，还是教师的指导，都看出教师对教材的精确理解，学生学习到哪一个动作，教师都会及时提示和示范正确动作，体现出教师对教材重难点的把握已经烂熟于胸，多种教学指导和练习手段，解决教学中生成的问题，有一种回归常态课堂教学的感觉。正如赖天德教授所说的“这是一节久违的体育课”

根据教学任务的不同，身体练习在一节课中体现的程度应有所不同，一些技术较为复杂的器械课就不能过分追求生理指标，只能在学生熟练掌握后，才能增加练习量，体育教学是学生获得健康的一种学习，而不是作为完成教学任务和目标的指标。技术学习在小学课中应是一个模糊的“形”，而非一个具象的“念”，更多的应当让他们“动”

起来，他们的技术标准应当是 “做到了”，而非完美的“做好了”。用他们已有的基本运动能力来发展其身体素质，促进其健康。太原《跑的应用》一课可以做为这种理解和看法的注解，老师没有在教学中过分追求跑的动作，而是让学生跑起来，明白跑的意义。

五、深析教材，科学设计，准确把握教学内容特点 教学设计的合理性和科学性，是课堂教学目标达成的基本保证。本届研讨会提供的45节教学课教案和其中13节现场课教案，教案设计质量均比过去有较大的提高。但是也不同程度存在一些问题，比如，有些教案过于简单，不能反映实际教学内容和过程；有些教材内容的提法“生活化”，不属于体育教学术语范畴；有些课的分段过多，看不到教学主线，各段也缺乏必要的逻辑联系；也有个别教材难易度，低于实际教学对象的年龄段，失去实际学习的意义和锻炼价值。从技术教学的角度来讲，有些课技术教学层次性和老师对所教教材的把握不是十分理想，受一种表演性展示课的影响，有一种功夫在诗外的感觉，有些教学未及检验学生的学习情况就匆匆结束主要内容的教学转而做其它，过多的把精力用在了其它的目标领域，急于在一节课中展现教师对课标理解的诸多方面，这样就蚕食掉了必要的巩固练习。有些老师的教学比较突兀，比如球类的新授内容只是经过老师的一讲解，一示范学生就会了，直接就进入到巩固练习中，诱导练习、引导练习、尝试练习的步骤都没有，更别说教师对教材重点和难点的认识在教学中体现了。造成这样的情况，一方面有“作秀”的成份存在，但是深层次反映出是教师对教材的理解和把握，最能体现教师教

学水平的“教”却成了一个“空心”。

六、新兴运动，做好改造，使其适合体育教学的特点

本次观摩活动有一节源自于拓展运动的“信任后倒”，教师试图达成心理和社会适应目标，教师从平地后倒，高台后到，教师示范激励，学生分层在不同高台后倒，合作学习等几个方面，充分体现了新课标、新理念对体育教学的要求，教学场面活跃。拓展游戏一方面具有团队合作、心理训练的内容，另一方面是自我挑战的内容，其某些方面适合心理和社会适应的目标，但是大多数的拓展项目运动引入到体育课堂教学时，应当改造为适合体育教学特点的内容。尤其是身体练习、健康第一的基础不能放弃，仅仅是单纯的后倒的动作，无法完成身体练习为主要手段这个要求。所以，课程资源的选择、开发和应用，不能表现在表面上，更重要的是他的教育性和健身性。

全国十城市遵义第27届学校体育教学观摩研讨会落下帷幕，回顾研讨会的前前后后，给我们前来观摩学习的教师有一种说不出来的喜悦和收获感。从研讨会的组织到现场课的教学质量，从课后分层次的教学研讨到参观特色学校以及丰富的资料汇编，不难看出承办单位为十城市研讨会的付出，无疑又一次提升十城市研讨会教学质量和办会能力，我们相信十城市体研会在上级学会指导下越办越好。

体育组 2015.11

全国十城市第27届遵义体育教学

观摩研讨会观后感