如何让多媒体辅助教学为初中数学课堂教学添翼

第一篇：如何让多媒体辅助教学为初中数学课堂教学添翼

如何让多媒体辅助教学为初中数学课堂教学添翼

数学课本是学生认为最枯燥的学科之一，长期以来总是在数与形、公式与定理、观察与推理等打交道，总是与趣味扯不上关系，而在新的课程理念中，要让学生在快乐中学习，并很好的掌握知识，这着实让许多数学教师头疼不已，但随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，教师利用计算机结合教材、教学需要，巧妙地对图形、数字、动画、声音乃至背景等进行综合处理，使一些抽象的静态的数学知识变得易于理解和掌握，丰富了教学手段和教学资源，提高了数学教育教学的效率与质量。实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个数学学习进行了个别化的实时指导，营造协作式学习氛围，真正因材施教。让数学中的学习能力、探索能力、解决问题能力成为学生个性潜能发展的方向。

以下几点，是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。

一、运用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来欣赏而不是作为艰苦的任务来负担。”数学似乎早已被人们认为是一门枯燥无味难讲难学的学科。许多学生学习数学很大程度上是为了考试的需要，一些教师也经常会面临不能调动学生学习数学兴趣的尴尬局面。主要原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有

效激发学生的学习兴趣。

《新课程标准》中强调指出：我们在教学中必须关注学生的兴趣和经验。在多媒体信息技术的教学环境下，教学信息呈现出一个直观的、立体的、生动有趣的场景。面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与效率。导入新课是课堂教学很重要一环节，好的开始是成功的一半。兴趣是学生最好的老师。在教学过程的起始阶段，迅速集中学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课。可有效地开启学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

二、化静为动，突出教学重点，突破教学难点

传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费了大量的时间和精力，即使如此也让学生仍然感触不深，易产生疲劳甚至厌烦情绪，导致教师一人唱独角戏的尴尬局面。由于多媒体信息技术有多种感官同步进行有直观效果，能够将教学重点、难点一一呈现出来，向学生闻其声其形，入其境，让学生更快、更准地把握教学的重点和难点，极大支持了学生对逻辑推理，问题解答和数学观念的寻找与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行的概括的过程中，恰当地加以运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象提示知识的生成过程，可以变抽象为具体，调动学生感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法比

拟的效果。

在教学《轴对称》这节内容时，为了让学生更好的理解和掌握轴对称图形的性质，打破传统教学模式，运用多媒体信息技术进行动态演示，屏幕中展播生活中的轴对称现象，如自然景观、分子结构、建筑物、艺术作品、动物、植物、生活用品等与生活实际相关的图形，让学生联系生活实际，主动参与数学活动。感知对称、欣赏轴对称。感知数学就在我们身边。在演示中，让学生观察，轴对称图形有什么共同的特征？学生通过观察讨论交流后得出结论，再通过课多媒体课件演示各个图形沿着某条直线对折，发现直线两旁的部分能够互相重合，验证所得的发现，引出轴对称的概念。

三、巧设练习，及时巩固新知

知识的掌握，技术的形成，能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。《新课程标准》中明确规定：应使学生初步学会应用所学知识方法解决简单的实际问题。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。利用多媒体技术有针对性地设计一系列练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，在玩中学，在学中玩，激发学生内心深处的学习兴趣，多角度，循序渐进的突破重难点。练习过程中，当学生出错后，多媒体课件也起到耐心地劝学生不要灰心，继续努力。这符合学生争强好胜的性格，生动有趣的复习巩固了新知，同时也为教师及时提供给学生评价和反馈信息的方法与途径。

如在学习完《勾股定理》这一章内容知识之后，教师可以设置这样的场景来帮助学生检测勾股定理知识学习的效果。课件动画演示：一个人到岛上去探宝，登陆后先往东走8千米，又往北走3千米，然后向西走3千米，继续向北走5千米遇到障碍后又往东一拐，仅走1千米找到宝藏。问：登陆点到埋宝藏点的直线距离是多少？ 这一道综合题，如果用传统的教学法直接出示题目再让学生自己画图解题，有一定的难度，而且学生觉得枯燥无味。通过多媒体设置场景，学生身临其境，感受真切，情趣昂然。让学生感觉到在玩游戏，在教学过程中给学生足够的时间和空间思考，他们在实践中发现问题、解决问题的能力也得到提高。由学生在经历将实际问题转化成数学问题的过程中，对勾股定理有更深刻的认识，体验数学离不开生活，数学就在我们身边。当学生通过观察、思考、交流寻找到解题的思路时，并解决问题时，多媒体课件将出示鼓励表扬学生的语言，让学生感觉到成功的喜悦。

由此可见，运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，并能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。

第二篇：让多媒体教学为音乐课堂插翅添翼

让多媒体教学为音乐课堂插翅添翼

【摘 要】我国传统的教学模式是一支粉笔、一块黑板，学生正襟危坐地听，一本正经地记，而音乐课上一些富有想象和创造性的感受学生却无法理解，因此音乐课给学生的印象总是那些听不懂的音乐和不喜欢唱的歌，对音乐不感兴趣的学生一想到音乐课就会头疼，而多媒体的出现为学生的音乐课带来了一道曙光。在音乐教学中，利用多媒体技术讲图、文、声、像融为一体，以全方位、多层面的整合教材，扩容信息量，促使课堂教学的有机延伸，从而丰富教学内容，提高教学质量。因此，关注多媒体与音乐教学的有机结合显得尤为重要。现将感受总结如下：

【关键词】多媒体教学;音乐课堂;插翅添翼

一、在展示中启发

在传统教学中，教师只能够靠放录音磁带、讲故事等方式教学，学生也只能用“好听”和“不好听”来评价乐曲，更谈不上对音乐形象的了解。久而久之，他们就对音乐课不感兴趣，更谈不上从中过得快乐！利用多媒体来辅助教学，教师只用把作品的画面、乐器、背景、简介等输入电脑就可以得到大量信息，让学生在课堂上置身于有声有色的画面中，充分的调动了学生的多种感官功能去理解和认识所接触的内容，极大地激发了他们的兴趣与体验欲望，这时就要及时的去引领学生再直观的展示中找到启发点，从中学到知识培养能力。

例如，在学习《金色的秋天》一课时，我利用多媒体向学生展示了秋天的几个场景：飘落的叶子、金黄的稻穗、满载而归并充满笑脸的农民……同学们可以边看画面边思考：秋天多以什么颜色为主？歌曲出现了哪几种乐器表现场景？分别出现怎样的旋律？音色如何？这些秋日里出现的情景是否还可以用其他乐器演奏表现出来？通过欣赏画面你有怎样的感受？是否可以根据秋的印象画一下春、夏、冬的景象和色彩？等等。通过多媒体课件创设的情景引导学生从中受到启发、拓展思想、激发学习兴趣，达到了较好的课堂教学效果！

二、在互动中培养

依据新课标的要求，课堂要突出学生为主体的特点。因此，师生间的沟通与交流就显得格外重要，这就需要建立一个教师与学生、学生与学生之间的沟通平台。在课堂教学中教师可以已引领者的身份给学生一个主题，让学生通过网络进行讨论，收集资料和信息，主动参与，也可以提出不同的意见，老师适时给予点拨引导，其他学生也可以借助网络发表评价意见，已达到沟通交流的学习目的。在师生的网络互动中，培养了学生的自主学习能力，调动了学生主动参与课堂的积极性。

例如，在学习歌曲《唱脸谱》的过程中，我就建立了一个网络平台给学生布置作业：收集戏曲中的各种脸谱和京剧片段，这就引起了学生的极大兴趣，他们主动参与积极配合，反馈的信息马上就收集上来。有的同学还链接到了豫剧、昆曲、评剧等多个剧种，有效地拓展了学生的视野，让学生在互动中对本曲的内容一目了然。一堂课下来，同学们兴致盎然，有的还主动的去学唱京剧，增加了音乐的趣味性，也增进了学生的民族自豪感！在这个过程中，学生的音乐素养得到了提高，知识面得到了扩展，当然计算机的运用能力也得到了提高，何乐而不为呢？

三、在聆听中感受

在音乐教学中，纯粹的听觉感受有一定的枯燥性，其塑造的形象相对于文字和绘画来说是非常抽象和模糊的。在传统的教学中，仅凭一架钢琴、一台录音机很难达到好的教学效果，学生刚一听到音乐或许还有些兴奋，但时间一长所谓的旋律就会变成脱离音乐的无序状态，他们从音乐中获得的信息就少之又少！所以用多媒体技术达到“声情并茂”就显得更为重要。通过音质、动画区吸引他们的注意力。

例如，在欣赏《动物狂欢节》选曲时，我把乐曲中模仿每一种动物的音乐片段与动物的图片、视频结合起来制作成课件，一边引导学生听音乐的节拍、节奏、旋律、音色等来理解音乐形象，一边看动物的图片、视频，学生通过视觉和听觉的感受，很容易理解音乐作品，而且印象深刻。我还让学生上讲台来结合音乐模仿动物的声音、动作，同学们的表演让课堂充满欢快的笑声。

再如，对于学生来说陌生的《阳关三叠》中所描述的特定环境，要让学生掌握这首曲子的主要风格，在传统教学中很难达到，但利用多媒体教学就可以在课堂上向学生展示波涛汹涌的黄河水及黄土高原的自然风貌，让学生获得亲临那片土地的感觉，最终达到在聆听中感受，在感受中聆听，并能充分体验到我国民族音乐的魅力所在，音乐鉴赏能力和水平也得到了提高！

四、结语

实践使我深刻地认识到多媒体技术给我的音乐课教学添色不少，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性;促进思维发散，培养学生想象美;引导艺术创新，发展学生创造美。随着教育现代化的普及，信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性、优越性、智能化将得到充分的体现。然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。

第三篇：让多媒体为班会课增翅添翼

第十三届全区多媒体课件、电教论文大奖赛

参 赛 作 品

论文题目: 让多媒体为班会课增翅添翼作者姓名:性别:女通讯地址：中宁县中宁二小联系电话：***

电子邮件：

【题目】让多媒体为班会课增翅添翼

【作者】陈霞

【单位】中宁县中宁二小

【邮编】755100 【摘要】利用多媒体辅助手段开展主题班会，运用形、声、色、运动等相结合的情景直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶。它直接作用于学生的感觉器官，能够有效地激起学生的德育情感，增强教育手段的吸引力，加大教育的信息量，缩短时空差距，使教育过程直观形象、新颖、富有感染力、可视性强的特点，从而实现了趣味性教育，使学生在欣赏的情景中潜移默化地受到教育。积极地策划运用多媒体辅助现代教育活动中的主题班会，更易于轻松达到教育学生的目的，有效地将物化的道德意识内化为自己的品质，达到主题班会的最优化。

【关键词】 多媒体班会优化

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在主题班会中适当的运用多媒体，其形象的画面，动听的音乐，能以最为眩目、悦耳的方式感染学生，鼓舞学生，使主题班会真正达到动之以情，晓之以理的效果，最佳地实现主题班会的教育目的。班主任要充分利用多媒体资源，不断发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境

中去感触德育，从而达到提高学生综合素质的目的，让多媒体真正为班会课增翅添翼。

一、运用多媒体，营造活跃的班会氛围

“好的开始是成功的一半。”让班会课在班主任所营造的特定氛围中开始，才能让我们的主题班会的思想教育起到事半功倍的效果。显然，没有什么手段比多媒体在营造氛围方面更有效了。一个小故事，一首小诗，一段视频，一首音乐，甚至简简单单几张图片，几段文字都能有效地为我们所要进行的主题创造一个良好的氛围，可以让我们的班会课更顺利地、更有效地进行。在开展《我自信 我成功》的主题班会时，我播放《爱拼才会赢》音乐，开场白后引入，接着播放金达莱广告《信自己》，把学生带到一种自信的空间中，让学生感受到自信的力量。

二、运用多媒体，在班会课中激发学生的德育情感

主题班会将生动的生活情景或教师创设生动有趣的具体道德思想的情景，让学生有效感知，产生情感体验。经过师生的系列活动，促进思想道德教育的内化。这种形式与现代教育信息技术中的多媒体教学有机结合，能突破时空的限制，将特定的教育情景或素材、特定场景展现在学生面前，增强感召力。多媒体的恰当运用可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，让学生在形、声、色俱全的情景形象中去感知事态，使教育过程情景化、直观化，通过赋予一定道德观念、道德价值的大量的、有效的、可直观感知的情景，诱发学生的情感体验，在情景的驱动下，唤起学生的道德意识和责任意识，深化学生的道德情感。比如我在主持《安全重于泰山》的主题班会时，我用摄像机录制了一些由于安全防范措施不当引起的有关安全事件，录制了我校、我地存在的安全隐患的视频让学生观看，学生从观看的一些惨不忍睹的安全事件中，受到灵魂的震惊，受到了有关水电安全、消防安全、交通安全、饮食安全等教育。

在观看的过程中，学生得到了安全危及生命、影响幸福家庭的情感体验。在情感体验中再现我地或我校存在的安全隐患，使学生产生

强烈的安全意识和安全责任意识，最终形成防范安全的行为，达到了主题班会的目的。

三、运用多媒体，在班会课中增强教育手段的吸引力

作为一名小学班主任，我面对的常常是懵懂无知的学生，枯燥无味的语言和文字，根本不能很好地引导他们辨别是与非、对与错，更谈不上指导学生的行为。在开展《行为规范诊所》班会前，我利用摄像机把同学们在生活中的一些做法拍摄下来，经过精心挑选，选取积极发言和开小差、省吃俭用和挑吃挑喝、乐于助人和愚人为乐等正反事例展现在课堂上，发生在学生身边的事情历历在目。这时，充分发掘学生善良和纯真的一面，因势利导，从而提高学生明辨是非的能力，培养学生良好的人格品质，更易于轻松达到教育学生的目的，有效地将物化的道德意识内化为自己的品质。

运用多媒体辅助主题班会，改变了传统的教师泛泛的空洞的、说理过程，这种说理过程只是教师讲、学生听的过程，没有学生能直接感知的道德形成过程，无说服力，而多媒体教学改变了这一方式，运用多媒体能突破时空限制的特点，将具体的特有的突显人们道德行为的现场情景呈现给学生，使学生进入形象、色彩、声音、运动等混合构成的环境中，受到音乐、图片、动画、影视等多样化手段的外部刺激，强化了学生的感知，加深了学生对实境的感受和理解，使学生产生一种身临其境的实践感觉，增强了教育手段的吸引力。比如我在组织《爱国、守法、勤奋、团结》的主题班会时，我下载了一些科学家爱国的影片和一些违法份子损害祖国荣誉的片断让学生观看，还将《南京大屠杀》的影片当场放给学生观看，在教师的引导下，看完所有影片后，使学生们感到义愤填膺，感受到爱国的表现之一就是守法，要使祖国更加强大，不受外国列强的侵略，树立起只有全国人民上下团结，只有从小勤奋好学，掌握现代科技技术才是出路的意识。这种主题班会改变了过去整个教育活动中只有教师泛泛的说理和方式，让学生在讨论中受到教育。而且，在整堂课教育活动中大多是影片片断的观看，符合学生好奇的心理，使学生既受到了教育，又感觉愉悦，增强了教育手段的吸引力。

四、运用多媒体，在班会课中增强教育的趣味性

泛泛的说理突显空洞无据的说教，教师劳累，学生感觉劳顿，结果是学生一无所获，更谈不上形成学生的品质，谈不上促使学生行为的改变了。这种完全是一种唯听觉的教学，学生则易形成“一只耳朵进，一只耳朵出”的现状，对教育学生毫无价值。运用多媒体进行主题班会，使对学生的教育形象化、易感知化，符合学生好奇的心理。其形、声、色并茂的情景，可以使学生在储存表象中去体会。学生的视、听、触、嗅、味等感觉器官在表象的浮现作用下交互使用，易于使学生处于兴奋的学习状态，集中注意力，在多媒体情景的刺激下，想象、联想社会生活中的道德意识与道德范例。而教育过程直观、形象、新颖、富有感染力、可视性强的特点，增强了教育的趣味性，使学生在欣赏中潜移默化地受到教育。

五、运用多媒体，在班会课中缩短与时空的差距

17世纪资产阶级民主主义教育家夸美纽斯就提出了“实物直观”教学法。他说：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放在感官的跟前。一切看得见的东西都应该放到视观的眼前，一切听得到的东西都应该放到听观的跟前。”所以在班会课上，应尽可能在多种直观环境中进行，使学生在接受思想熏陶的同时能看得见、听得见、感受得到。而现代的多媒体技术，给班会课实现直观性提供了更为便利的条件。可以利用多媒体，播放声音、图像、动画、正确地组织直观的教育，营造真实的美妙的情景。在班会课中，让学生看一些录相资料、富有教育意义的影片或由教师自己制作的课件，吸引学生注意力，引起学生情感共鸣。“任何教育都必须建立在可以体验的基础上”，以促进他们良好品德的形成，提高他们的思想素质，从而避免了班会课一贯的空间的单纯说教。

主题班会一般是有时间限制的，大多是在一节课中完成，要在一节课的时间，运用大量的教育信息来达成教育目的，采用参观或实践等模式很难完成。多媒体能把更多的教育信息运用投影、录像展现给学生现场感知，加大了教育的信息量。同时，教育的素材可以是描述旧社会的或以前发生的一些事件的记录，或是现实生活中发生在不同地方的事件；也可以是对将来的憧憬而模拟的动画片；可以是发生在一个地方的事件，也可以是发生在不同地方的事件。只要是对主题教

育有用的情景，都可以通过多媒体展示给学生感知，从而缩短了时空差距，达到了教育目的。

总之，主题班会是对学生进行专题教育的主阵地。班主任认真准备，认真收集与主题有关的影音材料，恰当地运用多媒体形、音、色、运动等功能，能使学生的视、听、触等感觉的感知过程中产生爱憎是非的情感体验，从而受到真正的影响，接受教育，使教育效果优化。让多媒体真正做到为班会课插翅添翼。

第四篇：让师德为质量攀升添翼

让师德为质量攀升添翼

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知的名言植根于我的心中，引导着我前行。

现在国际的竞争实质是人才的竞争；人才的竞争实质是教育的竞争；教育的竞争实质是教师的竞争。而师德师风建设是一个教师魅力的提升的重要途径。作为一名人民教师，就必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，必须用新时期的“八荣”来武装自己，具有将自己的知识，才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。

“为人师表、教书育人”,“做青少年学生健康成人的指导者和引路人,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”怎样诠释这一概念——为实现这身体力行努力着

——我的个人格言：竞德，竞业；力求智慧做事，睿智做人；超越自己成就学生；索别人之长处，创自己的风景。

具体表现在如下：

诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

一、爱岗敬业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不断的挑战自己，超越自己。落实到备教案、备教法、备学法、备课标、备学情；耐心辅导，认真检查；反省完善。

二、加强学习，不断提高素养。本人系统的学习了《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，遵守学校规定的十要、十不准、十禁止、和教育局规定的六条禁令。运用群体准则框正个人行为，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，我做到了“特别的爱给特别的你，” 明白：愚昧的惩罚是更严重的愚昧，所以对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。更重要的是要做到。“爱”要以平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。

四、对新时期师德内涵的理解。

首先，新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次，新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，他首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。

五、新时期师德建设的思考：

1、人文关怀，精神建构。

我们认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功作出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。

2、注重小节，修炼人格。

教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。所以，现代师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，要铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！教师要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生从细节成就伟大的养成教育，目标引导，变外在规范为内在需求。

4、乐于奉献，实现自我。

教师的工作从本质上说，工作的质与量也很难数字化，除了讲台上的显性工作外，还有不少隐性的努力，都是无法一一计量而给予酬劳的。需建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。特此认识到：教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。只要我们能够坚持以师德建设为突破口，必定能够带动教师队伍整体素质的提高，反映出师德的时代特征。铸造出太岳中学——太岳精神——长青师魂！

太岳中学政史地组：孙建杰。

2013/5/21。

第五篇：让普法教育为建设新农村添翼

让普法教育为建设新农村添翼

党中央、国务院发布的《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》中，明确提出好范文版权所有，全国文秘工作者的114!

要“加强农村法制建设，深入开展农村普法教育，增强农民的法制观念，提高农民依法行使权利和履行义务的自觉性”。将农村普法教育作为推进社会主义新农村建设的重大措

施加以提出，为深入开展农村普法教育工作指明了方向。

在全体公民中开展法制宣传教育，是我国社会主义民主法制建设的一项伟大创举。二十年的普法实践证明，它对于普及法律知识，提高公民法制观念，增强全社会依法办事意识，具有十分重要的作用。广大农民群众同样是普法教育的受益者。十几年前在整个社会引起广泛反响的电影《秋菊打官司》，就是中国广大农民法制观念和权利意识觉醒的艺术再现，也是农村普法工作收获丰硕成果的有力佐证。今天，在党中央、国务院作出建设社会主义新农村伟大决策的时代背景下，农村普法工作被赋予了更大的责任和更新的内容。

深入开展农村普法教育，是推进社会主义新农村建设培养新型农民的迫切需要。九亿农民是建设新农村的主体，提高广大农民的素质是建设新农村的关键因素。法律素质就是建设社会主义新农村的新型农民的必备素质。通过深入持久的普法工作，使农民的法律知识普遍丰富，法制观念普遍增强，法律素质普遍提高，广大农民群众就能够进一步树立依法自我管理的意识，进一步提高依法自我管理的本领，正确行使当家作主的民主权利，正确履行村级民主管理的责任，从而担当起社会主义新农村建设和管理的重任。

深入开展农村普法教育，是维护和促进农村和谐稳定的客观需要。和谐稳定既是社会主义新农村的基本特征，也是新农村建设的基本前提。社会主义新农村首先应当是和谐稳定的新农村。法制宣传教育是实现和维护农村和谐稳定的一项基础性工作。广大农民通过学习法律知识，掌握合法与违法的界限，养成自觉守法的习惯，懂得依法维护合法权益，就能够有效保障农村各项活动依法有序进行，从而最大限度地防止和减少因不知法、不懂法引发的各种影响农村社会稳定事件的发生，营造新农村建设的和谐稳定环境。好范文版权所有，全国文秘工作者的114!

新形势下深入开展农村普法教育，要明确重点内容。当前，我国的各类法律已经蔚为大观，仅全国人大及其常委会通过的法律及有关法律问题的决定就有多个，国务院制定的行政法规多个，还有为数更多的部门规章、地方性法规和规章。这么多的法律不可能在一段时间内全部作为农村普法教育的内容。因此，必须针对建设新农村的迫切需要和广大农民的现实需求，确定一个时期的普法重点内容。当前，要把学习宣传宪法放在农村普法的突出位置，使广大农民了解宪法、掌握宪法，树立宪法意识，增强权利义务观念和民主管理意识。同时，要针对发展农村经济的要求，开展市场经济方面法律的宣传教育；要针对实现农村社会和谐的要求，开展维护稳定方面法律的宣传教育；要针对维护农民利益的要求，开展化解矛盾纠纷、维护合法权益方面法律的宣传教育。总之，只有贴近农村现实，适应农民需求，农村法制建设现状缺乏什么法律就突出宣传什么法律，农民需要什么法律就重点宣传什么法律，农村普法工作才能在较短的时间内收到显著的成效。

新形势下深入开展农村普法教育，要创新法制宣传教育形式。法律是一种专业性较强的知识，对于普通人特别是广大农民来说，还比较生疏。如果只是采取简单灌输的方式，不但收不到预期效果，反而可能使农民群众对法律知识望而生畏。因此，各级普法工作部门和广大普法工作人员要针对农村的特点，在创新农村普法形式上动脑筋，下工夫，尽可能创造和采取一些生动活泼、通俗形象、为广大农民喜闻乐见的方式，使普法过程成为广大农民群众享受法律的过程，使法律知识和法律意识在一种轻松的气氛中深入人心。

建设社会主义新农村这一重大历史任务的提出，为法制宣传教育工作开辟了广阔的前景。广大普法工作者要抓住这一良好契机，扎实深入地开展农村普法教育，为社会主义新农村建设做出应有的贡献。