青涩如烟,缭绕了谁的青春年华

第一篇：青涩如烟,缭绕了谁的青春年华

转眼大学已经过了三年，我们感叹时光过得太快，想要挽回一些什么，却最终只剩下深深的无奈。再有一年我们就毕业了，可是我们的内心却感到无尽的空虚与彷徨。仿佛这三年以来，我们一直在虚度光阴，而且虚度得毫无意义。在已经逝去的一千多个日日夜夜，我们是否想过自己究竟得到了什么？同时又失去了什么？

尼采说，人要么永不做梦，要么梦得有趣；人也必须学会清醒，要么永不清醒，要么清醒得有趣。然而对于我来说，我始终分不清我是在梦中，还是在清醒着。我更多得是感觉自己像一个电脑程式一样，不知道活着是为了什么。这三年的大学生活，时而真实，纤细，时而像一场做不完的梦，但不管怎样，它们都毫无趣味可言。这里有充满活力的年轻躯体，这里有满园的书香，还有纯真的爱恋与真诚的友谊，但一切似乎与我都没有关联。戴上耳机，周围一个又一个或干净，或肮脏的灵魂在不停地移动着，我像一个过路人一样，眼中只有空白，这仿佛是我一个人的世界。

三年前，一脚踏入这个城市，踏入这个学校，我便只剩下半条命还在身边。另一半呢？你问。我用手指着浩瀚深邃的夜空，默不作言。你像是一下子明白了似的，静静陪在我的身边。月依旧是那个月，但却不是我所熟悉的月了。也许是十年，也许过了一百年，只一个闭眼，早已轮回了千遍。初晴日，红妆素裹，为何却百花凋落？当第一缕光刺破黑暗的时候，这个城市便苏醒了。此刻，我正注视着它，希望借一些它的温暖，能够慰藉我干枯的灵魂。我不是一个纯正的教徒，但我依旧信仰着，祈祷着，可以得到一个饱满的灵魂。

我们怀揣梦想走在青春的旅途中，当到达终点时，却发现它并不是我们想要的。但时光让我们来不及后悔，便又推着我们向前走去。不用再去面对如山的资料书，不用再进行一次又一次的考试，生活一下子变了个模样。有点不习惯，更有点迷茫。日子一天天过去，但在深夜回想时，却不知道自己做了些什么。我们总是在寻找答案，等到找到答案时，却忘记了最初的问题是什么？思及这三年来的所作所为，我没有什么可后悔的。虽然没有做什么有意义的事情，但起码我找到了自己的方向。自始至终，我都认为人应该有一个方向，否则生活与行尸走肉没有区别。

大学之前，一直想着我的大学生活一定会与图书馆结下深厚的情缘。但直到现在，我去图书馆的次数也是屈指可数的。我不知道为什么，每次去图书馆看书，内心总是会有一种深深的压抑感，好像我们天生不和。我喜欢在校园里闲逛，尤其喜欢走在两边种满梧桐树的路上。每次打那经过，我总是会放慢脚步，我仿佛是在穿过一条时光隧道一般，脑海里总是会出现过往的画面。阳光透过树缝间照射下来，随着树叶的摇摆不定而变得光怪陆离，好像在描绘一副谁也看不懂的画。看着眼前的一切，我好像又梦回了那年的夏天，那座缭绕着云烟的小城。那里有我深深爱过的人，有我不灭的青春记忆。所有的一切，随着我的离去，都划上了句号，甚至还没有好好说一声，再见。

学校里开始出现学长学姐拍毕业照的画面，也许他们（她们）想要留下一些什么，来祭奠逝去的年华，或者是为了在未来的日子里，可以多一些回忆。我不愿这样，因为我从来不愿去记得什么。一切都是淡淡的，就像人生若只如初见一般。我的高中生活，最终都凝聚在那一张集体毕业照上，再无其他。作家沫碎颜在高中毕业的同学录上写下，请将我遗忘这句话，她不希望别人记得她，不管是好的，还是不好的。她想要的只是人们最初的样子。这也是我想要的。

未来永远充满变数，我们要做的或许很多，或许很少。但希望我们每一个人都能不忘最初和最终的自由。

十二说，生活应是这般模样，不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过去，如此安好。

左耳 赵薇

听不清的耳语最诚恳

看不到的内心都忠贞

执着难得总不会辜负你的单纯

谁不曾一时轻狂而消沉

谁不曾无意让别人恼恨

别怪身体偶尔会伤害你的灵魂

很痛忍一忍

回忆留给会痛的人

爱免不了悔恨

放下质问就懂慰问

很错等一等

前任也曾是对的人

爱就带伤狂奔

青春的旅途没有红灯

越走越快你也成了过来人

青春年华里一切都显得那么淡薄，让人来不及道一声珍重，便猝然消失。很多时候，我都觉得青春年华像一团雾一样，看得见却怎么也抓不住。当我们走过这一段时光，回首再看时，我们会问自己，是否真得经历过。

小河里的荷花从枯黄变得青绿，叶子一点一点变大。它像凤凰涅槃一样，每过一段时间，都经历一次重生。生命的张力，在那一点绿中，纤毫毕现。而我们的青春年华，终究无法重来一次，所以在还来得及的时候，莫辜负了它。

青涩如烟，缭绕了谁的青春年华。

第二篇：《谁饿了》反思

2011—2012学

（二）音乐《谁饿了》公开课反思

本节活动课我运用的是奥尔夫的音乐教学。通过故事和图形谱，了解音乐结构。在音乐教育中带给小朋友首先应该是快乐，其他才是其次，否则小朋友只会远离它。音乐素质的提高并不是学习一种乐器演奏技术和打节奏，音乐素质的提高却可以帮助孩子更好地学习乐器和打奏作品这是肯定的，让我们的小朋友多一点机会去接受奥尔夫音乐教育！活动中是让小朋友在轻松、欢乐中感受到音乐来自生活、无处不在、无时不有，感受自己的智慧和力量的时候了 在活动前，我为幼儿准备了情境图（彩虹农场），精心设计了活动过程：师生问好――练声游戏――学习新歌《谁饿了》——打节奏。心想，这样我就可以组织一个较好的音乐活动了。

当我指住情境图问小朋友小猫咪在哪里？”小朋友齐声答道：“小猫，在房子里。”当时我被愣住了，心想：惨了，我明明把它藏着得现在没有了神秘感他们会继续听我的吗？于是，我就用很夸张的表情、动作来介绍小猫咪。”接着，我用儿歌朗诵的形式（对应图片）让幼儿了解了《谁饿了》的歌曲内容。

在新歌学习过程中，我请幼儿来当小猫，我不断地引导幼儿说“一只小猫出来了 饿得肚子咕咕叫看见了 小老鼠 咔吧 咔吧 吃掉；但由于班上幼儿年龄小，自控能力有点弱，而且几乎没有自我调控的内部感觉标准，所以他们都是跟着我的动作来唱歌的。因每次上音乐课时都有跟小朋友打上节拍，所以在第三个环节中请幼儿跟着图形谱来打奏节拍时气氛变得很浓。在本次的活动中，我也做到了让 幼儿玩中学，学中玩。希望在下一次的公开课中能与老师交流更多不同的教学发。

执笔：余燕珊 2012.5.16

第三篇：平均工资代表了谁

平均工资代表了谁

社平工资是社会平均工资的简称，顾名思义，社平工资就是指全社会的平均工资。在计划经济时期，劳动工资制度只统计城镇全民单位和集体单位即可以基本达到全面统计的目的。经济体制改革后，其他经济成份单位蓬勃发展，虽然劳动工资统计制度改革后增加了内资和外资等其他经济成分单位，但仍然落后于市场经济的发展，特别是由于缺少私营单位以及个体经济单位雇工的工资统计，导致不能反映全社会法人单位工资的平均水平。近两年，通过私营单位工资调查试点的数据推算，私营单位从业人员约为现行工资统计范围中从业人员的一半，并且其中54.2%集中在制造业。私营单位从业人员行业分布较广，在居民服务和其他服务业、批发和零售业、住宿和餐饮、制造业、房地产业、建筑业等行业私营单位从业人员比重都超过45%。在这种情况下，目前统计并公布的城镇单位在岗职工平均工资确实不能反映全社会法人单位在岗职工平均工资水平。

目前平均工资计算的覆盖群体仅为城镇以上国有、集体及其他经济类型单位（包括港、澳、台及外资企业，股份制企业，联营企业）的在岗职工，并不包括私营企业劳动者和个体劳动者。

很显然，平均工资以一个数据确实不能代表每个职工的实际水平，它代表的是工资总体情况，并不代表每一个人的具体工资水平。

资料来源：苏雅彤、蔡启奋《平均工资代表了谁》中国统计出版社 2011.09（有修改）

袁编辑，您好，《平均工资代表了谁》选自中国统计学会2011年在全国开展的统计科普征文活动的征文集，25篇结集出版，并命名为《无处不在的统计》，苏雅彤、蔡启奋的《平均工资代表了谁》，（我的教材在资料来源的注明是《平均数工资代表了谁》应改为“平均工资代表了谁”）是其中被选中的作品。

《平均工资代表了谁》原文比较长，根据教材的特点和需要，我做了改动，但仍能反映作者的主题思想。

《无处不在的统计》是中国统计学会编（或作者），中国统计出版社2011年9月出版，书号：ISBN978-7-5037-6341-0/C.2557

袁编辑，您辛苦了，请您多多指教，有事我们及时联系。

第四篇：教师招惹了谁？

教师招惹了谁？

评论者：韩华涛

这几年媒体关于教师的丑闻报道可以说是屡见不鲜，是现如今大部分教师道德素质下降了，还是部分民众本身心态不正，不尊师重教，故意以小放大，折射出教师地位极其卑微的真实写照？笔者认为，社会各行各业都有违背道德或者违反法律的事件发生，教师丑闻只是极个别现象，民众不应因个别事件去否定道德楷模——教师这个群体，如果非要把“丑陋”、“披着羊皮的狼”、“奸诈”等这些带有明显歧视和侮辱性的词语戴在广大教师的头上，这是一种不理智的评价，伤害的不仅仅是广大辛勤付出的教师的感情，更伤害着教育的质量和民族的未来，是一种典型的鸡肠心态，不健康的心态。

一、教师的奉献是有目共睹的，媒体不应误导民众炒作教师负面形象。教师是一种奉献型职业，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，当今大部分教师奋斗在祖国基层，长期拿着低工资、低福利，为国家教育事业默默奉献。全国大部分地方教师工资低于2000元，特别是在中西部农村地区，广大教师克服种种困难，坚守在工作岗位，涌现出了如张丽莉、吕映红、范妹锁等这样的道德楷模，可以说广大教师对国家教育事业的贡献是实实在在地，有目共睹的。平心而论，拿着1000多块钱一个月的工资干一辈子的平淡的“臭老九”，这样的活不好找人干，但在中国却有3000多万人干着这样的活，至少有2000万基层教师在贫困的岗位上坚守自己的职业，这不是傻得表现，如果说这事傻，那么这2000万人大部分愿意傻，这种傻是人类最纯洁的奉献！广大教师把一辈子都奉献给了国家和人民！所以教师的奉献是有目共睹的，媒体不应误导民众炒作教师负面形象，故意炒作是一种违背良知的丑陋心态，混淆视听，不分青红皂白的侮辱教师，是对奉献的一种践踏，这种心态严重伤害了教师的感情，挫伤了教师奉献的积极性。

二、极少数不代表整体，不要用不健康的心态看待社会现象。

当今社会，百姓对于部分公务员腐败可以说是深恶痛绝，中国有700多万公务员，如果100人中有1个腐败分子，那么700万中就会有7万名腐败分子，百分之一的腐败率是很正常的，这7万名腐败分子的行为损害了公务员的整体形象，于是坊间议论所有的公务员都不是好东西，这是典型的以小夸大，高估了中国的腐败程度。同样，因为个别教师违背职业道德而去否定教师这个群体，反对教师涨工资、加福利、反对教师享有较高的退休金，这也是典型的鸡肠心态，不健康的心态，归根结底，部分不理智的民众就是只看到公务员和教师的光鲜的一面，看到拿较高退休金的一面，于是就嚷着教师丑闻，实际是在为教师不该涨工资、不该拿高退休金而造势，他们从来不去看看教师一辈子的辛酸，一辈子的奉献，可以说是一种恶人思想。

三、只有切实提高教师地位，大幅增加教师工资，才能有效遏制教师违背师德现象发生。

近年来教师队伍里出现了很多搞家教、搞第二产业、找人代课本人下海等等这样或那样违反职业道德或者法律规定的事件，说到底，还是因为工资待遇差。教师是一种职业，是一种工作，教师也是人，也有家庭，也需要养家糊口，教师也有过上更高水平的小康社会的权利，说白了，工作不能养家糊口，别说是教师，任何一个人都会想法设法改变困境，为了多赚钱，为了更好生活而奋斗。所以教师搞家教、搞第二产业、找人代课本人下海归根结底还是因为工资低。只有切实提高教师地位，大幅增加教师工资，才能有效遏制教师违背师德现象发生。

第五篇：作文 谁遗失了英雄？

[作文 谁遗失了英雄？]英雄的背影锁定在黄昏蔽日的塞外，静立在血流成河的城下，凝结在易水水河畔冻白了头的芦苇中，作文 谁遗失了英雄？。

残阳如血

刀光剑影，闪闪的寒光反射出英雄饱含沧桑的双颊„„英雄矗立在历史的刀尖，不肯回头。

顾城说，我们的现在在黑夜中惊醒，在白日里沉睡。现代的快节奏江湖得兼没有了江湖的你死我活，战场的刀光剑影，却平生出一份尔欺我诈，笑里藏刀，甚至连＊＊都不那么纯粹。英雄一去不复返，安详的外表下早已没有昔日的纯朴，仗义；混沌，麻木，浮躁，虚荣，功利是现代人的特征，英雄怕是凉了心，回不了头。

如今的我们怕是只能在记忆中寻找“大漠孤烟我直”的壮阔；“仰天长啸，壮怀激烈”的豪迈；封存的记忆被封存在时间的尘土中变得苍白无力，谁遗失了英雄？时光，岁月还是我们的心？那凄凉的“醉卧沙场君莫笑”，那悲怆的“壮士一去不复返兮”鲜红的血，滚烫的泪，封存的记忆，被烙上岁月的封存，锁上岁月的痕迹，久久的不曾褪色。

可如今的我们却只能在我们的记忆中，在这个白天里沉睡，夜晚中惊醒的时代搜寻，无奈的苦苦搜寻。

二、时代

有人说“没有英雄的时代是幸福的”

也许，无论我们怎么珍惜，歌颂，英雄都不属于我们的时代，潜意识里我们意识到“安详和平的年代是美好的”

乱世出英雄

这是对很矛盾的关系，初中二年级作文《作文 谁遗失了英雄？》。◆分享好文◆我们都喜欢侠胆义肝的英雄，却讨厌他们所在的乱世。

我们忘不了易水河畔的荆轲，可谁又愿意回溯几千年历史，接过他手中的匕首，与赢政对决。

我们怀恋城头抚琴的孔明，可谁又情愿在纷纷战事中惊惶喘息。

我们神往山清水秀的梁上，可谁又愿意逼上梁山的“好戏”重演

我们赞美“直捣金穴”的岳父，可谁又愿意“十二道金牌，十二个夜叉连夜将忠良捉拿”的历史再现。

英雄是现代社会的神，是供我们皈依的“宗教”是尖锐灵魂的安息之处。我们如此爱戴英雄，然而我们毕竟“叶公好龙”。我们安详于现实生活，沉睡于冷漠，麻木。

三．如今

如今，岁月辗转了几千年，英雄褪了色，可望不可即。他们有的，是纯粹的信念，他们有的，是坚定的目光，他们有的还是似梅般傲雪的肌骨，如梅般绽放的清香。

他们所拥有的一切：信念，思想，豪气及其它都注定他们决非池中之物，所以他们是英雄。

“岳爷”及手下将士的血映红了天，恰是“千树万树梨花开”，赵一曼那带血的头颅放在天平上，让所有苟活者都失去了重量，而她“零落成泥成泥碾作尘，只有香如故”。

可悲的是绽放的红梅只能隔着玻璃窗，暖气片被人们评头论足，却沉默不语。

在如今，是谁遗失了英雄？岁月的痕迹，匆匆的脚步，你我还是这个在黑夜里惊醒，又无奈在白日里沉睡的时代？为什么不能在如今给英雄一个机会呢？