第一篇:语文二年级下册《语文园地六》教案
语文园地六 教学目标:
1、乐于探究,能发现词语的结构规律。
2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排:三课时
教学流程:
第一课时
一、我的发现
1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()
深深浅浅()高高低低()
长长短短()粗粗细细()
4、拓展。再说出几个这样的词语。(教师相机板书)
如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停„„
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)小组汇报
(4)游戏巩固生字。
(5)扩词游戏。
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
⑤拓展练习
购()评()破()拾()
沟()坪()玻()给()
拎()甸()续()钱()
铃()句()读()线()
3、我会读。
(1)自读诗歌。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟诗歌。
(4)朗读诗歌。
第二课时
口语交际
一、再现情境。
(1)引用书中的第一段话导入。
(2)小组讨论:他该怎么做?为什么?
(3)集体交流。
教师小结学生的做法:◎记下小龙的名字。
◎不记。
二、提出建议。
(1)按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。
同桌互说,全班交流。
三、小小辩论会。
(1)陈述观点。
(2)自由辩论。
(3)教师总裁、小结。
第三课时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么?
5、教师小结。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。
(1)先自由准备
(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。
(3)全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
第二篇:二年级语文 《语文园地六》教案
语文园地六
【教学目标】
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。4.积累古诗词。
4.阅读《最大的“书”》,学习快乐读书法。【教学重点】
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.词语分类,看看归纳同一类词语。区分词语的意思,灵活运用 体会词语在句子中的作用。
【教学难点】
学会写话,学会按要求把想说的话写下来。【教学素材】
多媒体课件。【教学流程】
一、情境导入。
星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。
二、认字写字。(课件出示)
bó
guǎn
lǎn
yù
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博 物
馆
展览馆
体育馆 yán jiū
shào
zhěn 研 究
所
哨
所
诊所 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。(课件出示)
星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)
bó
guǎn
lǎn
yù
yán
jiū
shào
zhěn
馆
博
育
览
诊
研
究
哨 参考答案:
bó
guǎn
lǎn
yù
yán
jiū
shào
zhěn
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馆
博
育
览
诊
研
究
哨
三、字词句运用。1.书写汉字。(出示课件)
含
迎
留
荡
满
整 书写提示:(出示课件)
“含、留、荡、整”都是上下结构,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“夊”组成,写的时候要注意各部分的写法。
“迎”半包围结构,“之”要把里面的部分包住。
“满”左右结构,不能写成上下结构。
师:我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,写的时候不能多写或少写笔画。(出示课件7)
学生练习
2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。
汇报交流。提示:(出示课件)
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喧闹:喧哗吵闹。
造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句:接到了暗示,他赶紧走向前。泄露:透露出去。
造句:他不小心泄露了秘密。
师:现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
查字典,查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。
造句,我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个句子的意思。
我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。
四、学会写话。
1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。
能力,以及解决问题的能力。2.构思提示(出示课件)
平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。
3.写作指导:(出示课件)
(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向
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别人请教。
(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。
4.引导学生根据指导指导写话。5.学生写话后,自评,互评。6.评选出优秀作品,进行全班通读。
六、情境导入。
1.教师引入:同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。(出示课件)
2.学生以小组为单位,讨论交流。
3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。
七、学习《悯农(其一)》(课件出示)悯农(其一)【唐】李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。1.借助拼音读古诗。2.简介作者(课件出示)
李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯
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城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。27岁考中进士,补国子助教。与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首,已佚。著有《悯农》诗两首:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。
3.说说诗句的意思。(课件出示)
春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。
4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。
一、导入新课
1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?
2.学生交流,汇报。
预设:读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书:最大的“书”
3.齐读课题。
通过读题,我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地
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方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了可问你就会明白。
二、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?(课件出示)
2.学生汇报思考结果
教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。
3.学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。(2)交流识字体会,说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说。
(3)巩固生字。指名读,开火车读
4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。
三、细读品味(出示课件)
(一)读书品味 “书”指的是什么。
1.再读课文,说一说“书”指的是什么呢? 2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢?请生读。指导朗读:岩石就是书啊!你看……
在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、就是
厚厚的”这些
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词语,读出地质勘探队员的自豪的语气。
3.看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?
板书 :一层一层 厚厚
句式练习:这不就是最大的书吗? 结合上学期的句式进行联系。
(二)品读感悟 为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面有些什么记录,竟然被称为是最大的书呢?(课件出示13)
请大家再读读5-10自然段,思考一下。1.生自由读书。2.提问交流。
理解词语: 雨痕 波痕
指导读出川川和叔叔的疑问,兴奋的不同语气。
树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?已经成为了化石。3.拓展延伸
上网查阅,了解什么是化石。4.分角色感情朗读
下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。5.品读体会 这本大书的用处
这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你说那些叔叔天天读
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这样的书,究竟有什么用啊?
三、小结,激发学习兴趣。
同学们,岩石是这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂得,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?
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第三篇:语文三年级下册《语文园地六》教案
语文园地六 教学目标:
1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。教学重难点
1.写自己想象中的事物,并和同学交流 2.掌握多音字。会背有关天气的谚语。3.平时多搜集资料。课前准备:
1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。教学过程: 第一课时 口语交际
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病„„老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题:我想发明的机器人)
2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境,明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。
3、通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。
三、示范引路,感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)
2、你们受到了什么启发?(学生自由发言)
四、展开交际,多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。第二、三课时习作 教学过程:
一、激发习作兴趣,拓展思路。
1、谈话导入。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象,初步修改。
1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。例如: 未来的食物
老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物„„
未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?
2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。第四课时 教学过程: 我的发现
1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。日积月累
一、读读认认
1、自读韵文,练习读正确、读流利。
2、同桌互读,比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。
二、读读背背
1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。宽带网
一、激发交流资料的兴趣:在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
二、整理资料,准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习,进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。
五、教师总结:同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!
教学反思: 本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫,可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时搜集到的有关机器人的资料,引导学生打开思路,说一说自己想发明的机器人是什么样的,有哪些本领。如果有可能还可以把自己想发明的机器人画出来,对照图画向大家介绍。听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题,供发言的同学修正和补充自己的设计。评价的标准有两个:想象是不是奇特合理;是不是把机器人的本领说得清楚明白。交际时可以分小组进行,互相问答,互相启发,互相补充,互相评价,共享想象和创造的乐趣。
第四篇:一年级下册《语文园地六》教案
《语文园地六》教学设计
教学内容:《语文园地六》 教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
教学方法 让学生自主发现识字方法
教学课时 三课时
第一课时
教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,积累词语。
教具准备:生字卡片
教学过程
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片,请学生认读。
生字卡片:令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。
c、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。
生字卡片:日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。
f、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。
i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?
2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字?
c、拓展练习:
给“口”字加两笔,能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片,认读生字。
b、出示音节卡片,认读音节。
引导学生区别声母:z------zh c------ch;
c、连线。
d、检查连线情况。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。
2、能用音序查字法正确地查字典。
教具准备:字典、小黑板、中国地形图。
教学过程
一、读读背背
1、借助拼音朗读儿歌。
注意引导认读:祖(zu)岭(ling)盛(sheng)
2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?
3、在地图上指出这些地名的位置。
4、这时,你有什么体会呢?
5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。
6、小组合作练习背诵。
7、展示背诵效果。
二、展示台。
1、识字加油站。
a、说说你喜欢读的课外书的名字。
b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。
c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。
2、比比谁最快。
a、复习26个汉语拼音字母。
b、练习找页数。
c、学习音序查字法。
(1)老师认真指导“宽”的查字过程。
(2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
第三课时
教学目标
1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
教具准备
1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。
2、准备小礼品。
教学过程
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?
二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。
三、讨论:小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报,全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的,各小组分工合作。
五、同学之间互赠节日礼物。教学反思:
第五篇:语文园地六(教案)
语文园地六
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习,引导学生阅读时,关注课文中抒情的语句,品味印象深刻的场景描写,更好地体会作者的思想感情。
2.通过“语句段运用”的学习,联系课文内容,体会课文结尾的特点;体会场景描写在课文中的作用;试着写一写自己成长中的第一次。
3.通过“积累与运用”的学习,理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学重点】
1.阅读时,关注课文中抒情的语句,品味印象深刻的场景描写,更好地体会作者的思想感情。
2.联系课文内容,体会课文结尾的特点。
3.体会场景描写在课文中的作用。
4.试着写一写自己成长中的第一次。
5.理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学难点】
1.阅读时,关注课文中抒情的语句,品味印象深刻的场景描写,更好地体会作者的思想感情。
2.联系课文内容,体会课文结尾的特点。
3.体会场景描写在课文中的作用。
4.试着写一写自己成长中的第一次。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
课件
(建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
(1)出示问题:阅读本单元的课文,我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢?
①小组交流。
②小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:作者的感情有时会融入
(2)
到他描写的场景中。阅读时,品味令你印象深刻的场景描写和细节描写,可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
(2)什么是场景描写?(场景描写指的就是场面描写。场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛,只凭单一的表达方式和写作手法是不够的,要
综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。)
2.练一练,学运用。
(1)课件出示:恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日确是无比的快乐,我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗豆腐脑,我叫他吃,他就是不吃。卖玩意儿的也不少,彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿,但父亲很理解我那恋恋不舍的心思,回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧!《父爱之舟》
①小组交流:这段话描写了什么?你从中感受到什么?
②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景,从中可以感受到父子之间的温情。
(2)课件出示:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。《慈母情深》
①小组交流:这段话描写了什么?你从中感受到什么?
②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:这段话是对母亲动作的细节描写,从中可以感受到母亲工作的辛苦,挣钱的不易,联系上下文还能体会到“我”的羞愧和自责。
(3)课件出示:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……《慈母情深》
①小组交流:这段话描写了什么?你从中感受到什么?这段话有什么作用?
②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:细致地刻画了母亲一连串的动作,不仅让读者感受到了母亲的辛劳,而且加深了读者对母亲的印象,为后文做好了铺垫。
3.我拓展,我积累。
阅读时,还可以通过方法更好地体会作者的思想感情?
(3)
(4)
(5)
(1)依据文章的主要内容,体会作者的思想感情:作者的思想感情,主要是通过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容,就能体会出作者的思想感情来。
(2)依据带有感情色彩的语句,体会作者的思想感情:文章是通过具体的语言文字表情达意的,作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度,有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而,抓住了文章中带有感情色彩的语句,就能体会出作者的感情来。
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情:对于蕴含在语句中的作者的态度,我们或者要联系作者写作时特定的历史背景,或者联系文章的写作手法,或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解,尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情:有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。一边读,一边想,在读中理解,在读中感悟,是小学阶段重要的学习方法。
二、学习“词句段运用”。
(一)联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。
1.读一读,找规律。
(1)课件出示:就这样,我有了第一本长篇小说……
①小组交流:联系课文内容体会课文结尾的特点。
②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:承接上文的故事内容,表达对母亲的感激与怀念,同时引起读者的思考。
(2)课件出示:于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
①小组交流:联系课文内容体会课文结尾的特点。
②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
(3)课件出示:我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
①小组交流:联系课文内容体会课文结尾的特点。
②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:这段话既是对全文的总结,也是作者感情的自然流露。“精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的“极端的断言”。但“精彩极了”的夸奖,是慈祥的母亲期望儿子成功的热情鼓励;“糟糕透了”的批评,是严厉的父亲防止儿子骄傲自满甚至“误入歧途”
(6—7)
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(9)的警告、提醒和鞭策,是严格要求。“两个极端的断言”虽然截然相反,出发点却都是希望儿子努力上进、不断进取,都是爱的表现形式。
2.我交流,我积累。
(1)小组交流:怎样写好作文的开头与结尾?
(2)小组派代表做汇报发言,全班交流。
(3)教师评议,相机小结。
①怎样写好文章的开头?
a.倒叙式开头:先交代事情结果,总起全文。
b.“开门见山”式的开头:它的特点是一开头就记叙事物,开门见山,直截了当。
c.抒情式的开头:开始借景抒情,再总起全文。
d.描写式的开头:它的特点是一开头就形象地描写人物或景物,为揭示中心思想服务。
e.提问式的开头:依据作文内容或题目,一开头就向读者提出问题,吸引读者追根寻底,往下阅读,这就是提问式开头。
f.引用式的开头:就是引用名言、谚语、俗语、歇后语,大家共同的认识等作为开头。引用的内容和中心有密切的关系,有的就直接点出了中心。
②怎样写好文章的结尾?
a.自然式的结尾:事情讲完了,作文也就完了。
b.总结照应式的结尾:这是结尾中最常用的一种,篇末总结全文,点明中心,照应课题与开头。
c.点题式的结尾:就是在结尾时点明中心,总结全文。
d.含蓄式的结尾:作文用含义深刻的话做结尾,深化中心,发人深省,余味无穷。
e.感悟式的结尾:通过写人和事,抒发自己得到的启示。
f.抒情式的结尾:作者受到美好的人、事、物的感染,结尾时由衷地抒发内心的感情,深化了中心。恰如其分的抒情结尾,能引起读者情感的共鸣。
g.展示未来式的结尾:旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。
(二)读下面两段话,想象画面,体会场景描写在课文中的作用。
1.读一读,找规律。
(1)课件出示:空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
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①小组交流:想象画面,体会场景描写在课文中的作用。
②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:此处场景描写写出了母亲工作环境的恶劣,表现了母亲的艰辛和挣钱的不易。联系上下文感受到了母亲对“我”的爱。
(2)课件出示:我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买。
①小组交流:想象画面,体会场景描写在课文中的作用。
②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:此处场景描写表现了“我”童年生活的快乐,也表现了父亲对“我”的爱。
2.练一练,学运用。
(1)说一说课堂上的一个场景,表现老师上课时对学生的观察细致。
(2)说一说课间的一个场景,表现课余生活的丰富多彩。
(三)读下面两段话,想想在你的成长中有没有类似的“第一次”,试着写一写。
1.读一读,找规律。
(1)课件出示:
①那天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。
②这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样,是人生道路中品尝到的新滋味了。
2.读句子,互相交流自己的感受。
①因为在那一天,“我”看到了母亲辛苦工作的状况,体会到她养家的不易,而自己也长大了,该帮母亲做些力所能及的事情了。表达了作者对母亲的感激、崇敬与热爱。
②“我”出生贫寒,懂得体谅亲人的不易,因此住旅店时不愿父亲花钱换好房间,读书时为缴学费使家人困窘而心酸哭泣。
2.练一练,学运用。
(1)想想在你的成长中有没有类似的“第一次”,小组同学互相交流。
(2)试着写一写。
三、学习“日积月累”。
1.读一读,找规律。
(1)出示名言警句。
①夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——(三国)诸葛亮
②居安思危,戒奢以俭。——(唐)魏征
③由俭入奢易,由奢入俭难。——(宋)司马光
④一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。——(清)朱用纯
(2)练习朗读。
①师范读,学生跟读。
②互相交流识记生字。
③自由朗读。
(3)交流理解。
①德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。(鉴赏提示:古代家训,大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容,不仅他的子孙从中获益颇多,就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”,他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训,是古代家训中的名篇。文章短小精悍,阐述修身养性、治学做人的深刻道理,读来发人深省。)
②“居安思危”中性词,居:处于。思:想,考虑。处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。指要提高警惕,防止祸患。“戒奢以俭”的意思就是倡导节俭,反对奢侈浪费,戒奢倡俭是中华民族的传统美德之一,在我国历史上,许多具有远见卓识的人士都积极倡导节俭,力戒奢移浪费,并且身体力行,作出表率。
③从节俭变得奢侈是容易的,从奢侈变得节俭却困难了。
④吃每一碗粥、每一碗饭时,应该想想这粥饭里有多少人的付出,多少能源的消耗,真的是来之不易;我们生活所需的每半根丝、每半缕线,都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血,应该好好珍惜。这句话告诫人们养成勤俭节约的美德要从日常生活、穿衣吃饭做起,不要铺张浪费。切莫把日常微小的事物看轻了,从而不知珍惜。要知道每一样东西的背后有多少人的辛勤付出,有多少能源的消耗;桩桩件件来之不易。(当洗手后忘关水龙头时,你是否想过人类剩下最后一滴水将是从哪里来?也许就是你的眼泪吧。当你把剩饭乱倒的时候,是否想过农民伯伯背朝天的艰辛汗水。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这便是艰辛的又一真实体现。)
2.我交流,我积累。
(1)小组交流平时积累的与节俭有关的名言。
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
①惟俭可以助廉,惟恕可以成德。——《宋史•范纯仁列传》
②历览前贤国与家,成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》
③克勤于邦,克俭于家。——《尚书•大禹谟》
④俭,德之共也;侈,恶之大也。——《左传•庄公二十四年》