苏教版三下习作三《我的发现》教案范文大全

第一篇：苏教版三下习作三《我的发现》教案

我的发现

一、课前暖场：

1、课前，我们先做个游戏，名字叫“找不同”。

2、我们每人都有一双明亮的眼睛，我们用它来发现【板贴：发现】周围的世界。看看今天的课堂，你有怎样的发现？师：老师发现同学们上课时精神饱满，面带笑容，真好！二 拓展思路，丰富素材：

1、春天到了，我们石小的校园正悄悄地发生着变化，你发现了吗？就让我们跟随同学们去看一看吧！（播放视频）

2、你瞧，只要我们留心观察，就会有这么多有趣的发现呢！上周，老师布置同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，把你们的发现都拿出来吧！你想知道其他人都有什么发现吗？等会儿我们在小组内交流一下。

3、出示：小组合作要求

1）每人轮流用1句话告诉大家你发现了什么？

2）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣，最与众不同的发现。

4、小组代表介绍。（实物投影：照片 学生介绍）

5、我们能不能给他们分分类啊？老师画学习地图。

* 动物

植物

人

„„

6、师总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富啊，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢！

三、把一句话写成一段话 板块一 写具体

1、有一个小朋友发现了这两个小家伙（贴：蚂蚁甲虫的图片）并将他的发现写在了作文本上。

2、读，你觉得他写得具体吗？你有没有问题想问问他？

（根据学生的提问补充脑图板书：哪儿？ 什么样？ 干什么？）

3、让我们一起来听一听小作者改过后的习作吧！你们刚才的疑问有答案了吗？

4、以后，当我们写不具体的时候，就可以像刚才那样问自己几个问题！谁愿意试一试！（先请学生自己问，然后请同学补充问）师总结：你问题提得越多，观察就越仔细，内容也就越具体。（板书：具体【红】）板块二 写生动

（万一学生在上一个环节就已经说到要写心情，那么就直接问：刚才有同学提到可以写出自己发现时的心情，你看看这篇例文中有么有写到？）

1、再来看这篇习作，有没有你喜欢的词句，给我们读一读。（* 点评：这里写得好，是因为——板书：想象【红】）

2、师补充：我特别喜欢这段话中的“拨开”和“惊喜”，你知道为什么吗？

（* 你瞧，“拨”字左边是一只手，右边是一个“发现”的“发”，只要你动动手就能有让你惊喜的发现。）

3、你在发现的过程中，有没有这样的体验？（能和我们说说你发现时的心情吗？）总结：展开丰富的想象，关注自己的心情，都会让你的习作变得生动！

四、当场写作。

1、现在，就请你回想一下自己发现的过程，用三五句话将自己发现的内容写下来。可以写照片上的内容，如果你想到了更有意思的发现，也可以换个内容写。

2、学生写作。提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。

3、谁来读一读自己的发现？

出示要求：读的同学：语速放慢，读出自己发现时的心情。听的同学：想象画面，捕捉让你觉得有意思的句子。

4、师生点评：具体：发现多角度（看、闻、听、摸）

生动：你能感受到他当时的心情吗？（语气词 标点符号）把xx想象成xx,真的很形象。（想象）

5、发现书。俞老师准备了一本书，名字就是“我的发现”，里面收录着老师写的一篇发现，还将收录全班每一位小朋友的发现。回去后，我们可以去读读这本书，如果你喜欢哪位同学的发现，就给他涂上一颗红色的五角星，五角星最多的那位同学可以到俞老师这儿领取一份神秘礼物。

附：

小露珠：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。光彩熠熠 装点得格外精神 蒲公英：花托上长出了洁白的绒球

小降落伞随风飘荡

石榴：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。花越来越密，越来越盛，不久便挂满枝头。花瓣：像绒布一样，淡淡的清香味呢！

第二篇：苏教版三下《习作6》优秀教案

教学要求：

（１）通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。

（２）通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

（３）能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的短文。

教学重点：

学会发表自己的看法，把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学难点：

（1）培养学生观察生活、关注社会的良好品质。（2）有理有据地表达自己的观点。教学用具：

小黑板、文字投影片、教学挂图

教学课时：

２课时

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

（一）导入新课

（１）展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么？看谁说的准确、生动。

（２）指导学生根据图片内容说话。

（１）交流：图中谁在干什么？

（２）说话练习。

（二）情境启思，例文引路

（１）（出示图片：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓现在怎么样了？

（２）我们再来听听，他们会说些什么？提供提示语：

有的绝望地说（）

有的愤怒地说（）

有的不解地说（）

有的痛苦地说（）

（３）看到这样的情景，你们有什么想法呢？（板书：保护蜻蜓 人人有责）

说给小组同学听。

在班上发表自己的看法。

学生交流后板书：保护蜻蜓 人人有责

（４）引导读例文，再交流：

自由读例文。

指名读例文。

师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？

（１）观察图画，根据图画内容展开想象，思考。

（２）根据教师提供的提示语练习说话。

（３）发表自己的看法。

说给小组同学听。

在班上发表自己的看法。

看老师板书

（４）自由读例文，个别读例文，交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？

（三）指导看图，表达自己的看法

（１）看课本插图：一个老头叫卖青蛙。

（２）请学生就这幅图谈谈自己的看法。（给学生时间，让他们构思，形成观点并指导学生畅所欲言，发表个人看法）

（３）将话题拓展：除了例文和图上这两件事，在我们的身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？

（４）过度：如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来，就是一篇你的小评论文了。大家试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风作一份努力。

（５）引导学生再次整理思路，准备成文。

（１）仔细观察图画。

（２）就这幅图谈谈自己的看法。

（３）根据话题发表看法。

（４）听教师过度。

（５）再次整理思路，准备成文。

（四）交流作品，修改誊写

（１）指导学生完成初稿，巡视，个别指导。

（２）指名读自己的习作，集体评议：（板书：有观点有根据）

观点是否鲜明、正确。

把自己的见解说清楚没有，友没有凭据。

有没有独到的见解。

（３）组织学生根据评议修改自己的初稿：好朋友之间互改；自己修改。

（４）评讲习作初稿，结合学生习作，提出共性问题。

（５）要求学生自己修改习作，定稿。

（６）指导完成习作。

（１）完成初稿。

（２）个别读习作，互相评议。

（３）修改自己的作品。

（４）听教师评讲。

（５）修改习作。

（６）誊写习作。

第三篇：习作教学：《我的发现》

习作教学：《我的发现》的教学设计

一、教学提示

本次习作的教学目标为：

1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。

3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。

二、教学流程

第一板块：激趣导入

1、（老师镜头）欢迎同学们走进我们今天的快乐作文。今天我们学习

(课件镜头)习作3《我的发现》。

（老师镜头）有一次我到一个班上课发现同学们坐得非常端正，姿态优美，大家桌子上的学习用具摆放得特别整齐，同学们的每一张笑脸都那么漂亮、可爱。

生活中有许多时候，比如走在上学、放学的路上，坐在课堂里，和小伙伴们嬉戏玩耍，只要你用心去仔细观察，都会可能跟昨天有不同的体验和发现。

上一次老师布置你们用一周的时间到生活中去观察、去发现，并且要把发现的东西记在本子上。下面请把你发现的东西说给同学们听听，比一比，谁发现的东西最多。

第二板块：学习例文

1、（老师镜头）刘常宁同学有一双会发现的眼睛。春天他在小河边玩耍，发现了跟平常不一样的地方，他很惊讶、惊喜，他看到什么了呢？

2、（课件镜头）（例文）请你们去读一读，用笔画出刘常宁发现的东西。

3、（老师镜头）刘常宁同学先发现了什么？跟平常有什么不一样呢？请同学们讨论讨论看。

（课件镜头）（画出红线）那刘常宁怎么知道蚂蚁是造新家呢？ 原来他发现洞口有一堆新土，那土一粒一粒的像细细的沙。你看他善于发现，观察得多仔细呀。

接着他又发现什么了呢？（师读）你看他抓住周围的信息善于想象。

4、(老师镜头)下面请同学们把例文连起来读一读，看看刘常宁同学是在什么情况下发现这些新的东西的？

（课件镜头）春天，因为是春天，所以他想到蚂蚁是在造新家，因为是春天，所以他看到甲虫的两根须在不停地动着，想到它是在接受春天的信息。

(老师镜头)在生活中我们就要像刘常宁同学这样，用心观察，用心发现，用心去思考，那你就会经常有新的发现。

第三板块：自由习作

1、（老师镜头）对比刘常宁同学的介绍，你发现你刚才的介绍存在什么问题了吗？

现在请你选择你其中的一个发现再次向同学介绍一下，（课件镜头）注意要说清楚你是在什么情况下发现的，这个发现新在哪里。可以请同学对你的介绍提提建议。

2、现在请你们像刘常宁同学这样，把你的发现选择一个认真细致地写出来，如果你感兴趣，也可以为你的习作配插图。相信你的发现是最棒的。

（课件镜头）你选择一个发现认真细致地写下来，注意展开想象。如果你感兴趣也可以为你的习作配插图。第四板块：习作欣赏

（课件镜头）这是一个同学写的习作,大家认真去读一读,看看 他的发现新在哪里？他是怎么发现的?

春天的发现

星期天，我和姐姐一起去家门前的一条小河边玩游戏。

我和姐姐玩得可高兴了，一会跳绳，一会捉迷藏，一会爬树，姐姐爬得可高了，可我呢，十分钟都爬不上去。姐姐拉了我一把，我才爬上去。等我爬上树树时，发现这是一棵柳树，我看见柳条上长着嫩绿的柳芽，可爱极了！那柳芽宛如一朵盛开的绿花，多美呀！

我和姐姐玩了好久，觉得很累，就坐在草地上休息一会儿。突然我在草地上发现了一个怪模怪样的虫子。它长着一身弯弯曲曲的外壳，一碰它，外壳就圈成了一团。我觉得很奇怪，就去问姐姐那个怪虫子是什么，姐姐说是西瓜虫。“西瓜虫？”我惊奇地说，“哪有这种怪名字，不过，它圈起来还真有一点像西瓜。”我半信半疑。直到查了资料才相信。

啊，春天的新闻真多呀！

这位同学发现了(画线),还发现了(画线),这是她以前从没发现的东西,所以她觉得春天的新闻真多呀！

（老师镜头）课后请同学们认真修改你的习作,然后誊写在作文本上.

第四篇：三年级习作《我的发现》

三年级第一周习作《我的发现》

借例文《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路，引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识；同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现。

一、教学目标

1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。

3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通、句顺。

二、教学重点、难点 教学重点：

1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。

2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。

三、课前准备

1、在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。

2、除例文外，教师下水习作一篇。

三、教学流程

（一）、谈话导入，师说“发现”

1、谈话。小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？

2、师说“发现”。

最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。

●从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。

（二）、范文引路，学会“发现”

1、导入：老师有一双会发现的眼睛。例文中的小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？

2、学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？

3、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？

4、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？

●三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时，都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。在此习作教学中，更多地让学生领悟观察的方法，让学生明白要观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。

（三）各抒己见，细说“发现”

1、两人互相说说自己曾经的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。

2、先指名一名学生交流，教师相对进行评价。再指另一学生交流，师生共同评价。●从说到写，先说历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节，通过两个回合的说话交流，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔思路，丰富题材，为下笔成文打下基础。

（四）、起草成段，描写“发现”

1、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。

2、学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。

（五）、师生评价，修改“发现”

1、欣赏习作。

(1)、教师展示自己的下水作文，让学生进行评价。(2)、指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？

2、修改习作。

(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。

（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）

(2)、学生自己修改习作。

●先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生各自修改。这样通过示范引路，学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的，使修改习作落实到实处。

【有时间做以下环节】

（六）、誊写“发现”，配画插图

1、学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。

2、自由选择作业，可以在习作旁配画插图。

●鼓励学生在誊写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立自信心。

附1：例文

小草中的发现

春天，我去小河边玩耍，河边长满了嫩绿的青草。

我拨开小草，惊喜地发现一群蚂蚁正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像细细的沙。啊，离蚂蚁洞不远的地方还有一只不知名的甲虫！它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。它不停地抖动着，大概是接受春天的信息吧！

附2：教师下水作文

小河边的发现

星期天，我来到小河边。河岸上长满了小草，开满了小花，引来了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱着歌，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，十分开心。看，小蜜蜂头上有二对触角，很像电视机上的天线。小蜜蜂的身子是有条纹的，看起来很漂亮。瞧，它又落在这朵小花上，我想，它可能与花儿还没说完悄悄话呢！再看地上，勤劳的小蚂蚁们，它们手拉着手，排着长长的队伍正急急忙忙地望前爬呢！我顺着它们的前进望去，原来它们正扛着一块骨头望回赶呢！望着这些小蚂蚁，我想：它们也知道团结友爱呢！

第五篇：三下语文 《我的课余生活》习作公开课教案

《我的课余生活》教学设计

熊丽霞

教学内容：习作《我的课余生活》

教材分析：本次是记一项活动的习作训练，属于叙事一类。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。本次习作有三点突出的要求：第一要选好事例，选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，内容应该是积极的、健康向上。

教学目标：

1.了解课余生活，从而熟悉写作范畴。

2.虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。

3.针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。

教学理念：

让习作贴近学生的生活，让学生联系生活实际，挖掘写作素材，抒发真情实感。

教学准备：课件、电子白板、课前整理的课余生活记录表

教学过程：

一、指点迷津：

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”诗句中描写了那种活动？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。

二、师生互动，讨论可以写的内容。

1.我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有： _____________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别_____________________________________________。

2.审题，可以写什么？

①内涵理解：生活：学习生活、课余生活、课外学习、课外活动和课外爱好

②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。

③自由拟题：

三、出示范文谈写法。

1.欣赏范文《学舞蹈》，出示优秀片段，学生欣赏，说说什么地方写得好？

（1）作者通过抓住人物的哪些方面进行描写？（语言、动作、神态、内心等）

注：学生说到哪个方面，教师随机在黑板上用粉笔进行标识，必要时还可以让学生读一读。

（2）作者抓住游戏中人物的语言、动作、神态、内心等进行描写，有什么好处呢？

（3）出示课件，请同学们仔细看图，选取你最感兴趣的一个人，观察他的表情、动作，用自己的语言进行描述。（指名说，教师指导、纠正）你能根据他的表情、动作，想象一下此时他内心会有什么想法？会说些什么呢？

（4）那么，我们在做游戏时，也有很多同学表现得很有趣，给我们留下了深刻的印象，你能仿照作者描写人物语言、动作、神态的方法，来说一说吗？

注：教师要多点几个孩子说，及时予以指导、纠正。把学生运用得比较好的词语随机板书到黑板上，供学生借鉴。

（4）总结写作方法：抓住你最感兴趣人物的动作、神态、语言等来写。（点明写作手法“详写）

2.游戏中有很多人，是不是每个人都花大量的文字来介绍呢？（可以简单的进行描写，这叫“略写”）这样，写文章时“有详有略”,就让别人越读越爱读。

3.我们在游戏时，一定有自己的想法，游戏结束后也一定会有感受。能把你当时的想法用几句话表达出来吗？（让学生写出自己真实的感受）

4.课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。

5.内容多，要按一定顺序写。

懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚

至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。

懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

6.写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。

7.写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。

8．写好自己，写出感受，能让人分享快乐。

四、学生开始写作，教师巡视指导。(格式、分段、详略方面)

五、学生优秀作品点评。

六、课堂小结。