做高考题的感悟 唐老师（写写帮推荐）

第一篇：做高考题的感悟 唐老师（写写帮推荐）

做高考题的感悟

唐

江

一、体会高考

什么是高考，高考是选拔性考试，它是通过考试把考生区分开而读不同层次的学校，从而成为不同类型的人才。

影响高考分数的因素有：

1.知识点——课标、教材、考纲确定，包含三个方面，一会不会，二熟练与否，三是否理解。

2.思维能力——分析、综合、比较、联想、想象、敏锐能力。3.阅读速度——在限定的时间内，各科试卷的长度、文字表述影响。

4.计算速度。

5.书写速度，书写笔迹好差。6.考场心境（情商）。7.考试技巧。

二、应对高考

根据上述所例影响高考分数的因素，我们就可以提出一些针对这些因素的教学（复习）的理念、方法和措施。

第一，关于“知识点”的会与不会，是否熟练，是否理解。高考题显示，正确解题、答题“知识点”的基本要求是考生对“知识点”的理解。因此，我们在教学（复习）中，针对“知识点”应重在达“理解”目标。“理解”的含义是什么呢？就是对“知识点”的内涵、外延以及与之相联系的“知识点”区别和关系的深刻把握。比如物理科中的“力”，对其应掌握到的是什么？即“力”的产生，还有大小方向作用点，认识到这一点，只是达“知道”层次，进一步认识还有“力”的类型（重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力、核力、分子间相互作用力等），“力”的效果（物体变形、运动状态发生变化等），与之相联系的功、能变化等知识点的关系，达到这样，才能称对“力”有了较深刻和广泛的“理解”。

怎样实现学生对“知识点”的“理解”，一是“知识点”应在教师的引导下获得，学生是学习的主人；二是强化练习，精讲多练，在练习中巩固、扩展、提升；三是教师指导学生反思、总结，形成能达到“理解”的学习方式。

第二，关于思维能力

仅“理解”“知识点”做了一定量的题，没有在思维能力提高方面下功夫，我估计，高考中仅只能获得30—35%的分。实际上，每一考题之中都有思维能力的要求，只不过要求的强度不同而已。因而，培养提高考生的思维能力，是我们在高考中获得较高分的重要任务之一。所谓思维能力就是通过审题之后，能分析出过程、条件及要求解答的问题的相关性，从而利用所学知识构建或是综合出解题的路径，以至将题解出获得该题的分，比如理科中的中等难度和较难的题，如果我们的思维能力较强，还可以通过比较、联系、想象解决一些新颖未见还奇怪的题，获得考分。

思维能力的培养不是一两天就能完成的，它是一个过程，这个过程要从起始年级开始。

学生思维能力的培养，主体还是学生，我们的培养方式要以引导学生研究分析问题为主，形成高效的研究分析解决问题的思维习惯，教学中要以问题研究为抓手，培养学生的思维能力。

学生的思维能力在高考中得分大概在35—40%。

第三，关于阅读速度。我们都知道，高考不仅考知识的理解、分析综合能力，也考阅读能力，包括阅读速度和审题能力，很多考生均感觉做不完，要想在“做不完”方面少失分，应做到，一是要读，二是要理解题意基础上快速读，措施应是教、练结合。

附：2011年各科试卷字符数

语文 7420 英语 4500 数学 2865 文综 6636 理综 5500

以300字/分计，阅读试卷的时间大略需20—25分钟。我估计，由于阅读速度的影响失分或得分应占10%左右。第四，关于计算速度的影响，这里主要是指数学、物理、化学三科，估计影响得失分在5分—8分之间，减少失分的途径也是练习，通过训练使计算正确速度加快。

第五，关于书写速度、书写笔迹，这一影响得失分大约在3分—5分之间，减少失分的途径同样是教和练。

第六，关于高考考场上的心境影响。上考场不紧张的人很少很少，一些人不仅上考场紧张，而且考前几周、几天就开始紧张，特别是高考的前夜，紧张得睡不好觉的大有人在。一些人高考中发挥得很差，少数超常发挥，这就是考场心境的影响。我估计影响得失分在10%左右，减少失分的途径，就是要加强学生的心理辅导，特别是要使学生知道紧张是正常的，大家都会紧张，自己紧张并不可怕，从而缓解紧张，减少高考丢分或达超常发挥。

第七，关于考试技巧的影响，现在的考试是主观题和客观题相结合的考试，特别是选择题，题和答案之间会有一些暗示，通过题目本身的缺陷，可以找到一些准确快速的解题方法或技巧，节约时间攻克较难题和难题，特别是自己不会做，怎样得分也有技巧。考试技巧的影响得失分，大概在10%左右，我们教师要善于研究解题技巧，当然是经实践检验行之有效的解题技巧，在高考前两三个月教给学生，通过学生的训练实践掌握，应用于高考，使学生达到该得的分一定拿到，不该得的也得了。

三、做高考题，增强自信心。

做高考题，我们能发现我们有能力提高我们学生的考试分数。下面，我们以物理学科进行一些分析。2012年高考物理总分为110分（新课标全国卷）。

普通班，目标平均分40以上。如果物理平均分40分，化学45—50分，生物40分—50分，理科综合就能达125分—140分，假定试题难度与2011年差不多，那么理综平均分就比2011年高

出15分——30分，那就是了不得的成绩（2011年最低98分，最高110分）。

物理这40分能否拿到？物理选择题8题，每题6分，拿4题吧，得24分；填空题15分，拿6分，解答题第一题13分，拿8分，第二题19分，拿1分，选做题15分拿5分，这样算来就有了44分，怎么样，信心增强了吧。

重点班，目标平均分55——65分，化学65分，生物60分，理综就能达185分，能否拿到这些分，做了就知道。

可见，做高考题能增强我们教学取得好成绩的信心。

四、对高三复习工作的几点建议

1.复习切忌简单重复，要重在对“知识点”的理解，重在思维能力的增强；

2.高效利用每一分钟，每上一节课都要有计划、有目标； 3.对学生的训练、教师的讲解，训练题和例题，尽可能使用高考真题，增强实效性。

4.注重训练中的教师对学生了解以便掌握学习情况，引导学生对训练的总结、提升，争取做一题，有一类的收获，达到举一反三的功效。

通过做高考题，有了上述感悟，借此机会向大家报告，主要目的是想起到抛砖引玉的作用。

上述分析中的理解、分析、综合以及其它影响高考得失分的因素、要想在高考中多得分，最突出的就是一个字，学生的“练”。

徐永平曾告诉我师大附中一位老师说过：“让学生学会，学不会的教会，教不会的练会，练不会的考会。”

第二篇：做高考题的心得体会

做高考题的心得体会

第一次上《数学教学论》时居然要做高考题，感觉很陌生，很棘手，只会做前两个步骤，即证明面面垂直和已知夹角求边长，第三步却不知从何入手。之后很多同学买了高考题练习，我国庆回家还特意带来高中的公式笔记本和错题本来复习，也为以后的教师统考做准备。经过两个月高考题的训练，我对遗忘的公式也渐渐又熟悉起来。我发现这些试题无非是考我们对基本概念的理解和基本方法的掌握、以及运算能力和空间想象力的考核，但更多题目真的是比较难。

我总结出具体的教学方法有：比较法、消元法、换元法、待定系数法、求函数性质的方法、求数列的通项公式及其前n项和的方法等；数学思想方法有：数形结合、分类讨论、函数与方程、等价转换的思想等；逻辑方法有：分析法、综合法、反证法等；实验方法有：直接观察、类比归纳等。

一、代数

第二题和我们现在学的数分有一定关系，即求导，求单调区间，这一步骤常常用到，估计大家都会做；第二步我用数形结合和换元法，比较容易的得出了答案；第三步我记得很多人不会做，等老师讲解的时候“哦~”全班恍然大悟，用比较法巧妙得出结论。我认为这道题有层次区分，是道不错的高考题。

第四、五、六、十、十六题自认为比较简单，恰当地考察了我们的应用能力，就是考我们对基本概念的理解和基本方法的掌握。对于函数的题治要多做练习就会很顺手。

二、几何

第一题如上所说，考察面面垂直的概念和基本证明方法；画空间直角坐标系，用待定系数法，了解点、线、面间的距离计算，根据已知线面成角来求边长；第三步用反证法证明。这道题考查空间想象能力、推理论证能力、运算能力和转化思想。

第三题需要花一定时间回忆有关椭圆的公式，便可以求出第一问；第二题先用直接观察法，所谓直接发是根据已知条件探求懂点所满足的等量关系，且把这个等量关系中各个变量用动点坐标表示出来。本题我们要分析懂点运动运动规律满足AM*BM=-2，然后设直线方程求出待定系数。从这题我总结出：在求曲线方程时，如果动点坐标关系不易表达，可引进一个参数间接地把x、y的关系找出来，然后消去参数即可。

第七、八题应该是比较难的题目，历年高考几何大题都会出现，考点是直线与圆锥曲线位置关系中的最值问题，直线与圆锥曲线的综合问题中除了涉及存在性的定值问题，还会考查有关最值的问题；求轨迹方程也是很头痛的。第八题的数学归纳法也是比较经典的一种做法，直到大学我们还在用。两道题目突出共性，反映个性。

近几年解析几何的试卷中总会出现一些向量与解析几何交汇的题目，向量在其中承担着将题目条件用向量语言表示的任务。由于向量既有代数表示又有几何表示（如第十一、十二题）我们可以利用向量巧妙地建立空间直角坐标系能方便解决一系列问题，包括线线垂直、面面垂直、二面角大小等。

总结发现，我对函数的题目掌握的比较透彻。求函数单调性就是对函数求导，后面的步骤一般都是根据单调性判断区间大小之类的，当然碰到难的题目还是要慎重思考。

立体几何一直是我，或者说是教学的薄弱环节，求轨迹方程，未知直线方程，由题目做太多而固定思维，高考题却都比较新颖。在做几何题时我建议“题不在多，理解则灵；难度不在大，有意才行”，重在知识的系统化、专题化、题型化；以问题引导学习，把知识转化成问题，让问题升华知识。其实就算高考题新颖，重视的也是具有普遍意义的方法和相关的知识。例如，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根公式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的试题（如第八、十七等题）。而我们要注重规范，做到解题过程“死”，解题方法“活”。

总的来说，高考题“稳中有变”，在以后做题中我会注重积累，加强反思，经常提醒自己不要犯错。

第三篇：做老师的感悟

品味幸福创造幸福

(尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！

我下面要讲的只是我个人对教育教学工作的粗浅认识，不当之处，敬请斧正。我发言的题目是:品味幸福创造幸福)

当今中国，随着改革开放的不断深入，经济建设取得了举世瞩目的成就，但另一方面，我国政治、经济体制链条上某些环节的弊端日益显现。由此导致了社会上贫富悬殊已达临界点、“资本独大”、“权力独大”未能从根本上动摇。这一大的社会环境，对从事农村基础教育阶段教师的心理带来了极大的负面影响。根据国家权威媒体随机调查统计，农村基础教育阶段,有近三分之二的老师对自己的前景忧虑重重，有近一半的老师失去了幸福感，有近六分之一的老师存有不同程度的心理障碍（本人也曾是该群体的一员）。这样的队伍担纲我国农村基础教育，其影响实在不容乐观。因此，作为农村基础教育阶段的老师来说，探究“品味幸福、创造幸福”的问题尤为重要。

对于幸福这一话题，广大网民的主流意识是:

1、幸福是什么？这个问题见仁见智。幸福没有一个明确的标准，却人人可以感受和品味；幸福是感激，是温暖，是奉献，是宽；幸福让我们苦苦寻觅，又无限向往。其实，幸福只是一种看问题的角度。

2、幸福与地位高低无关，与金钱多少无关，与房子大小无关，与容颜美丑无关，与知识深浅无关，与年龄老幼无关，它决定于欲望、气度、心态，决定于内心的修炼，决定于精神的高度。

作为长期从事农村基础教育工作、担任毕业班短线学科思想品德教学的我认为：为未成年学生确立正确的情感、态度、人生观、价值观和世界观提供有效的帮助，在中考成绩方面达到预期的效果，为学生顺利进入高一级学校作出一定的 1

贡献，赢得家长和社会的肯定，与同事和谐相处，获得了生存的基本条件就是幸福。

虽然我的幸福观毫无陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意，更不能与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”比美，但正是它为我消除了工作、生活中的许多不良情绪，使我的心理渐趋健康状态，并使我对工作、对生活有了幸福的感悟。

幸福是陪伴人一生的追求，从来没有过片刻的远离。幸福就在身边，如影随形，只是我们更多的时候，忙于追逐世俗的目标，而忽略了它的存在。这样失望和遗憾将挥之不去。

对生活充满失望的人，在人海中浮浮沉沉，抱着不切实际的幻想，刻意去追求幸福，收获的常常是失败和忧伤。当一个人把幸福定位在永远得不到的事物时，最真实的幸福却从指缝间悄然溜走了。

在现实生活中，多数人能够品味幸福。但也有少数人本来是幸福的却没有幸福的感觉，这正是人们常说的“生在福中不知福”。当然，只有不断创造幸福的人才能真正地品味幸福。

下面就我在生活中、教育教学工作中是怎样创造幸福的，向各位同仁作一简要汇报。

在生活中，当遭遇不公时，我总是努力提高自己对公平的认识。我认为，公平是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、感动困惑时，当我们在矛盾冲突中感到左右为难、举棋不定时，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。也就是说，有些时候，我们感觉不公平的事情，往往是我们自己的思维方式、价值观念出了偏差，其实它是相对公平的。缺少这种公平意识的人，往往会自添麻烦、自寻烦恼。

在教育教学工作中，我是从以下两个方面去创造幸福的。

1、珍爱自己的本职工作

要想学生喜欢你所教的学科，你必须首先自己喜欢这个学科。这已经是被事实证明了的结论。

我从事教学工作已经37年了。27年前，我一直从事语文教学工作。27年来，我连续从事初中毕业班思想品德教学工作。在绝大多数人的心目中，语文是正课，思想品德是负课。不少的思想品德老师不愿意或羞于说自己是思想品德老师，并想尽办法去改行带所谓的“正课”。学生家长会后，几乎没有家长询问孩子的思想品德学习情况。27年来，我从未动过改行的念头，从未掩饰过自己是思想品德老师。为了适应教学，服务于教学，我花费了8年的课余时间，自学完华中师范大学政治教育专业的全部课程，经自学考试全部合格，并获得了华中师范大学学力证书。

我能够顶住世俗偏见的压力，作出上述选择，绝非偶然。这一切源于我对思想品德教学工作对于学生成才的重要意义的全面认识，源于我把思想品德教学工作当作了一项艰辛而光荣的事业。

在我国，既有“无德无才是废品，有才无德是毒品，有德有才是正品”的俗语，又有“要成才，必先成人”的名人名言。（这里所谓成人的标准就是健康的心理、高尚的品性、良好的责任意识、正确的情感态度价值观的形成和对国情、国策、大政方针的正确理解以及自己在社会中、团队里的作用、地位的准确定位。）可见，在修身与求学的关系问题上，人们的见解都是一致的，都强调了思想品德修养对于人的成长、成才、成功所起的关键性作用。我认为，思想品德教育在学校教育中的地位，在学生充分发展、持续发展中的作用是不可替代、不可忽视的，至于别人怎么看、怎么想，是可以忽略不计的，因为，社会上各种思想相互激荡，是不以人的意志为转移的。这就是我长期坚持思想品德教学工作并且将其当作一项光荣的事业的精神力量。没有这种思想认识，在思想品德课堂上将是度日如年的。

2、真爱自己的学生

我国著名教育家夏丏尊先生说：“没有爱就没有教育。”教育教学的风格可以各有千秋，师德修炼的途径可以殊异，但，“爱”，就是教育工作者永恒的主题，是铸造构建教师灵魂的基石。在真爱自己的学生方面，我作了以下三个方面的努力：

（1）走近全体学生

作为老师，走近优生，是很容易的事情；偏爱优生，更是司空见惯的事情。几十年来，我从不歧视后进生，而是走近他们，走进他们的心灵深处，深入了解他们的忧虑、困难以及未解之结。当一些后进生因自己升学无望而焦虑不安时，我总是热情地找他们交心谈心，想办法让他们明白：成绩不好并不等于今后没出路，有了好的品行和身体，将来走上社会，在普通的工作岗位上把本职工作搞好了，照样能获得社会的肯定和他人的尊重；增长知识不是学生到校学习的唯一目的，还有更重要的目的，那就是加强思想修养，锻炼意志品质。在我的精心呵护下，后进生陆续地振作了精神，品行端正了，学习积极性高了，并逐渐成为了我的好朋友。

(2)关注学业发展不全面的学生

在历届初中毕业生中，不乏文科成绩优秀，但理科成绩尤其是理化成绩差的学生，他们多为女生。他们的学习态度往往很端正，学习也很刻苦，但每到大型考试后，因总分不理想而情绪低落。有的甚至打“退堂鼓”，降低自己的志向，打算慢慢朝前混。针对这些不良情绪，我及时为他们排忧解难并“鼓气”——告诉他们学习偏科是由于兴趣爱好、基础等多方面原因造成的，并不能说明你不聪明，如果对文科有兴趣，上了高中还可以选读文科。在我的疏导、鼓励下，这些同学中大部分后来考取了重点高中，并在高考中考取了重点大学。每当收到这些学生热情洋溢的书信时，我所收获的内心良好感觉真的无以言表。

（3）理解、宽容“后进生”

几十年来，我连续担任毕业班思想品德教学工作。学生从八年级升到九年级，思想波动特别激烈，变化特别大：有的考不取重点高中，但考取普通高中绰绰有余，因此在学习上表现出了不思进取的毛病；有的基础特差，自己认为考取普通高中也根本无望，因而在学习上表现出了“混一天算一天”的倾向。混的表现多种多样：本分一点的混法是:上课睡大觉，被同学戏称为“睡仙“；胆大一点的混法是:上课玩手机、看小说，课桌上的书堆得高高的，老师站在讲台上还看不见他的头脸；调皮一点的混法是时而脱外衣，时而穿外衣，时而下位开窗户，时而下位去关窗户。对这样的学生如果采用简单、粗暴的方法去压他，其结果是事与愿违的,一两次思想工作也是无济于事的。

针对上述情况，我利用课余时间，向他们做过细的思想工作，进行心理疏导，并且经常性地、一对一地耐心地给他们评讲练习和试卷，定期检查他们的学习情况，督促他们学习，帮助他们确定恰当的奋斗目标，引导他们向着既定的目标去努力。

几十年来，我利用工作之余去培优转差花费的时间，每学期不少于80小时。虽然付出了很多，但得到的精神回报更多。通过我的努力，学生慢慢感受到我对他们的理解和宽容，老师和学生的心贴在在一起了，学生的思想和学习表现大为改观。每当看到学生的进步，我的心里便得到了莫大的安慰，我感觉这也是作为老师的一种特殊的享受。

“功夫不负有心人”。在几十年的毕业班教学工作中，我从来没有奢望中考成绩在全县要排多少名，我只知道要尽我最大的努力，问心无愧即足矣。近几年来，我所任学科中考成绩连续六年名列全县前三名，这大概是时光老人对我的的眷顾吧。每每回想起这些，我总感觉到，创造幸福比品味幸福更幸福。

曾在微博上看过一段话很有感触，说给大家一起分享并作为发言的结束语：幸福不是你房子有多大，而是房子里笑声有多甜；幸福不是你能开多豪华的车，而是你开着车能平安到家；幸福不是你爱人多漂亮，而是爱人的笑容多灿烂。幸福是最平常的，平常到无处不在；幸福又是稀有的，稀有到有人终其一生，不得其门而入。倘若你要问我，幸福到底在哪里？我会说：幸福是天空，是阳光，是草地，更是事业。幸福，其实就是我们的生活。

谢谢大家！

2012年10月

第四篇：做历史高考题心得

做题心得

假期认真完成学校布置的任务，针对十套高考题进行了回顾和再学习，从中总结了一点自己在做题过程中的心得体会和大家共勉。

1、试题主导形式依然是以新材料、新情境、新问题为特征三新试题“为主。

近几年的高考题的共同特点材料型选择题为主，包括图片材料、图表材料、文字材料等形式。从表面上看其发展趋势非常明显，高考命题不再拘泥于课本而是源于课本高于课本，从本质上说其价值导向非常突出，新课程高考考查的是课程知识，不是课本知识。在新课程背景下，课本虽然是师生教学的重要资源但不是唯一的资源，同时课程改革已经实现了”一标多本“，高考命题不可能依据某一个版本，而”三新试题“则成功地回避了版本之间的差异，侧重考查学生的信息提取能力、知识迁移能力、史论结合能力，很好地体现了课改精神。

2、试题考查重点仍是主干知识。

近几年的文综卷考查的知识点有：科举制度、铁器牛耕、民族资本主义经济的特点、经济体制改革、雅典民主制、欧美资本主义经济、七十七国集团、黄宗羲、孟德斯鸠与近代民主革命、1861年俄国农奴制改革等，全是立足于考试大纲和课程标准的主干知识、基础知识，这也是全国各地其他高考试卷命题的共同原则，其特点是：”题目在书外，答案在书中“，即试题材料无论如何新颖，其落脚点还是教材主干知识，因为知识是能力的依托，能力是知识的运作，离开知识能力是空洞和没有意义的，但需要注意的是，高考试题依托主干知识，并不代表单纯依赖教材知识，还指历史课程知识，高考试题突出基础性，并非单纯考查知识记忆，而是以知识为载体考查学科能力。

3、仍然十分注重阶段特征的把握。

注重考查一个历史阶段的政治、经济和文化，例如：考查新中国四个时期的国内生产总值；考查”工业文明下的世界“；考查20世纪70年代国际关系的多极化趋势；考查的1600～1913年西班牙、荷兰、英国和美国经济发展的阶段特征；考查20世纪六七十年代”世界格局呈现多极化趋势"等。

4、仍然注重学科价值观的引领。

作为一门人文学科，中学历史教学的归宿不是培养专业人才，而是提高公民的人文素养，因此课程改革后高考命题已从过去的知识立意、能力立意转变为学科价值观立意。例如：突出公平、公众的人才选拔制度有利于全国的团结统一和人民参政的热情；突出民族主义；突出司法的公平公正；突出全球视野下的民主、传统和交流问题；突出中国共产党的民主建设等。

5、不回避现实热点。

如教育社会的公平公正；周年纪念的隐形考察；三农问题；民族主义；工业化等。

鉴于上述分析我也有了今后的努力方向 ：

1、依然抓主干知识和抓基础。

近几年的高考以学生掌握的主干知识为主，通过对主干知识的应用，来考查学生的能力。因此，我们在今后的教学和复习中，仍然是抓住主干知识和抓住基础。基础包括基础知识和基本能力，尤其是基本能力。在基本能力的训练方面还要注重体现新的史学观，文明史观、现代化史观和全球史观，这些在今后的命题中，越来越凸现，各地命题基本都要考虑到这些。

2、注重对学生阅读能力的培养。

因为近几年的高考考题几乎都是文献材料，而文献材料的阅读往往是制约学生发挥得很重要的一个方面，但是部分学生不会阅读。这就要求平时我们在教学过程中，注重对学生阅读、分析、提炼、理解、归纳、整理材料的能力的培养。指导学生在阅读中对关键字和词以及知识的条理性，包括每句话的标点符号都要认真仔细的阅读，注意前后语句之间的关联，进行查找、分析、提炼，以培养学生在有限的时间内较快较完整地形成必要的知识结构。

3、利用各种途径，拓宽学生的知识面。

今年的高考，强调考查学生的方法和能力。强调考查学生对材料的阅读、分析、归纳能力，只体现新课程理念的过程和方法。考试知识点超出了考试大纲和新课程标准。这就要求我们必须拓宽学生的知识视野。才能有效的应对高考。

4、注意政史地三科之间的联系，使学生能够从不同学科角度解答历史问题。

文综三门学科的知识点有相通的地方，历史现象的发生有时间、空间，地理与它们有联系，政治的一些基本原理，如：政治常识包括经济常识和历史唯物主义的这些哲学常识都在历史问题中有体现。历史学科中的民主政治、一国两制、民族问题在政治学科中都有。因此，加强学科之间的联系，也是提高学生能力的一个。

5、教学中要适当地采用史料教学。

已有学者指出，近年来，史料教学已经成为中学历史教学的发展趋势。史料教学，就是把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，目的在于激发学习兴趣、培养历史思维能力，所以史料也就成了史料教学的基础。一般来说，史料教学主要包括：（1）史料的收集；（2）史料的甄别；（3）史料的运用。

上述三个环节是环环相扣、步步推进的。其中的史料甄别就是对史料的真伪和价值的高低作出初步的考证、判断，即在真实性和准确性方面进行推敲，做到去粗取精、去伪存真，以求真实可靠，所以史料甄别是史料教学的关键一环。

6、教学中要适当地介绍、引入史学动态。

7、要增加训练的有效性和针对性。（1）平时训练试题要与高考试题“对路”

训练不能只追求月考、周考的数量，更要追求试题的质量，否则忙忙碌碌，劳而无功。现在高三老师有一句话，教高三是体力活，跟智力无关，一般都是拿别人的试卷，押着学生一套一套的做，一套一套的改，很少自己命题。所以这两年有一种现象，平时考试成绩非常好，在班级、年级的名次很靠前，但一到高考就不行，平时试题不对路可能是一个原因。有一句古老的诗：我们已经走得太远，忘记了为什么出发。模仿这句诗，可以说，我们已经考得太多，但忘记了为什么考。我的建议：一是多训练近4年来的高考试题，二是自己命题。（2）适当增加开放性小论文式题型的训练

第41题，是这几年考查的方向。得分之所以低，从教师备考的角度分析，这样的开放性小论文式题型的训练比较少，直接造成考生没办法把握答题技巧，如有的考生要点式作答，没有形成论述；有的以政治学科的理论作答，诸如生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系等；有的考生思维角度不准确，不能列出很好的知识框架进行答题；有的考生时间定为不准，中国史主要是在明清时期，不少考生居然答商鞅变法的历史史实等，因此即使有些考生有时间作答，也是挂一漏万。高考时人生的大考，老师必须全力以赴做好每个教学环节，只要我们坚持不懈，持之以恒，踏踏实实，把教学工作落实到实处，成绩就会提高，高考就会胜利。

高一年级

刘晓静

第五篇：唐老师，谢谢您

唐老师，谢谢您

唐老师，谢谢您1

老师，如果您是蓝蓝的、无边无际的大海，我们这些可爱的孩子就是大海中的小鱼；老师，如果您是广阔无垠的蓝天，我们就是点缀天空的朵朵白云。在我们眼里，大海是小鱼的家，蓝天是白云的家，老师就像我们的妈。

老师，当我们有不懂的问题时，您总是不厌其烦地教我们，直到我们听懂为止。当我们做错事的时候，您也会责备我们，但我知道您那责备是爱的另一种表达形式。当我们生病的时候，您又会牵着我们的小手领着我们出去看病，那时，您俨然就是关心、疼爱我们的母亲！

我一直都记得，以前我怕读书，一说背书我就像得了恐惧症一样，心生抵触情绪，怎么读也不会背。您看到我这种情况就给我讲读书的好处，只要我在背书方面有进步，您就在同学面前鼓励我，给我打气。您脸上的笑容让我产生了无穷的动力，从此我爱上了读书，现在每次背书我都能背到前几名，我开心多了，也自信多了。老师，我真的发自内心地感谢您！

您不仅教给我们知识、学习的方法，在生活中还悉心地照顾我们，我多么多么想对您说：“老师，您辛苦了，谢谢您！”

唐老师，谢谢您2

九月二号，我们开学了。我终于又见到了我可敬的老师们。回想起这三年来，在老师们的关心和帮助下，我长大了我进步了。教师节就快到了，我要对每一位老师说：“老师您辛苦了谢谢您！”

老师您像辛勤的园丁，从我们是花骨朵儿起就细心地培育我们。一直到一朵朵鲜花竞相开放，脸上才露出了笑容。在您的浇灌下，我们的花园中花儿开得最美香气飘得最远，吸引的游客最多，您笑得最甜。

记得我刚来学校时，性格内向。到了一个陌生的环境中，又第一次远离爸爸妈妈我。两个星期没有说一句话。是刘老师耐心地开导，我让我懂得了许多道理。慢慢地熟悉了这个地方，也慢慢地融入了这个集体。

刘老师对我们非常关心，而且也非常公平。从来没有只喜欢个别人，她把自己的爱分给了班上的每一个人，使全班同学都能得到她的照顾和爱护。刘老师就像妈妈一样我们都喜欢她。

每当我看到她认真地批阅作业，为了让我们获得更多的知识日夜操劳。我心里总在默默地说：“老师您辛苦了谢谢您！”

教师节快到了，我真心地祝福老师们，节日快乐！也感谢每一位老师，让我幸福快乐地成长！

唐老师，谢谢您3

读一二年级的时候，我非常讨厌上语文课，所以每一次语文小考的分数都很不理想。上了三四年级以后，我却爱上了语文课，这都是颜老师给我的指引。

当颜老师发现我每次上语文课都心不在焉的时候，有一天下课，就问我原因。我对老师说，我讨厌语文。老师听了笑笑，对我说：“每个人都有不喜欢的科目，但是你不可能不去读它，所以一定要学会去适应。日子久了，你不但不会再讨厌它，反而还会喜欢上它呢！”听完老师的话，我开始学着去喜欢语文课。从此以后，上课的时候，我总是专心的听讲。放学回家，我也会温习老师教的课文。

不久，我的语文小考分数几乎都在九十五分以上。第一次月考的时候，语文科的分数还是全班最高分的，我得了第一名。我也用同样的方法来学习其他科目，每一科的考试分数都慢慢的上升，学习的兴趣也一天比一天高。老师像是一座灯塔，而我像是一艘迷途的小船。老师放出万丈的光芒，使我不会迷失方向。我好想对颜老师说声：“老师，谢谢您！

唐老师，谢谢您4

每当放学时，看到您护送三年级学生离去的背影，我就会想起您对我无微不至的关爱。

您上课从不讲一句废话，出口成章。您就像一个辛勤的园丁在培育着祖国的花朵。还记得上三年级的时候您让我们背古诗：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这首诗，让我一生难忘！

当时我怎么也记不住这首诗，您就罚我把诗抄写十遍，那一天我一直在抱怨，老师好烦呀！要是抄写十遍的话手都写麻了。但最后还是听您的话抄写了十遍，结果怎么也没有想到，这首诗在期末考试的题卷里出现了。全班只有几个同学答对了，当时您还特意表扬了我。当时我暗自庆幸，幸好您当时让我罚写十遍，不然我也写不出来。谢谢您老师！

上四年级后，您还教我们语文，我不知道怎么语文成绩忽然下降很厉害。但是您没有责怪我，而是每次上课多提问我，下课耐心给我辅导基础知识。您还经常对我说：“平时要多看课外书增加阅读量。学习来不得把半点虚假，学习没有捷径，一分耕耘一分收获。”在您不断耐心的辅导和教导下，我的成绩很快提高了。老师，谢谢您！

老师，您让我获得了许多知识。是您教会了怎样做人、是您让我由胆怯变得自信。老师谢谢您！我会永远记着您！

唐老师，谢谢您5

“一日为师，终生为父。”是呀，老师就像父母一样，甚至比父母更伟大！还记得我一年级时，是在宜兴市第二实验小学上学，是一位披着一头秀发，架着一副近视眼镜，大约三十多岁的徐老师成了我的班主任。由于我那时是寄宿生，人又小，不习惯学校生活，一到晚上睡觉时，我就会想起爸爸妈妈，于是女生宿舍就会传来一阵哭声：“我要妈妈......呜呜呜呜......”这时，徐老师就会像妈妈一样立马赶到我身边给我讲故事，哄我入睡。直到我进入梦乡时，徐老师才安心地离开。渐渐地，在徐老师慈母般的关怀下，我不再害怕，不再孤独，不再哭闹。

小学一年级的我，不是很懂事，教会的东西，隔几天就忘了。老师为了让我们牢记学过的知识，就采取了做游戏的方法，让我们边学边玩，比如：老师把几个生字写在黑板上，让我们读一读，记一记，然后徐老师让我们闭上眼睛，随机擦去一个，再让大家来补上。虽然我们学生字时是半节课都在做游戏，但是每次测验，我们班的学习成绩，总是名列前茅。

后来，由于爸爸工作调动的原因，我从宜兴市第二实验小学转到七都亨通小学上学了。三年时间过去了，但我始终没忘记关爱我、帮助我的徐老师。在这里我想用最甜美的语言对徐老师说一声：“谢谢您，老师！”

唐老师，谢谢您6

在每个人的生命中，都会遇见几位老师让你难以忘记。可能是对你的关心、帮助。鼓励或批评。在我的记忆里就有这么一位老师，她就是以前教过我的宋老师。

那天早晨，阳光灿烂，小鸟一路为我歌唱，小花为我舞蹈，我的心情非常愉快。那欢乐的笑声马上要冲出去的一瞬间，我才发现我忘记带作业了！我顿时心都慌了起来，“完了！完了！这可怎么办呀！老师一定会说我的，同学们都怎么看我呀！”收作业是时候，老师走到我身边，看到我们这桌少了一本作业，老师看了我一眼，我的脸立刻红的想熟透了苹果。我赶紧低下了头，感觉惭愧极了！眼泪一滴一滴的掉了下来，就好像忽然间下起了大雨，把我淋个透心凉。

放学的铃声响起，我低着头走进了队伍，老师穿过同学来到了我面前，本以为她要批评我，但是没想到老师只是告诉我让我以后多注意，下次不要再忘记。她还给我讲了一个故事：有一个小男孩因为他的粗心大意，把比赛的准考证忘记带了，等到他取回来的时候，比赛已经结束了，虽然他学得很好但是他失去考试的机会。

听了这个故事我明白了，自己的粗心也许会给自己带来严重的后果。我们做什么事都要认真，不能马马虎虎。感谢您告诉我一个毕生难忘的道理，让我每次做事情都会想起你说的故事。如果有机会去见您一面，我一定会告诉您：谢谢您，宋老师！

唐老师，谢谢您7

岁月如潮水，但并不能冲走幼儿园唐老师陪伴我三年的记忆。

唐老师，我真想对您说声“谢谢”，这两个字虽然不能承载那三年里您对我辛勤的付出，但终究是我想对您说的两个字。

老师，您还记得吗？当我们离开家人，踏进幼儿园的大门，看见陌生的同学时，个个都嚎啕大哭，您一会儿安慰这个，一会儿安慰那个，一会儿劝架，一会儿帮同学和解，就这样，我们一早的课一节都没上成。我现在才知道，您对我们说的每一句话都是爱的付出，爱的结晶。

您为人善良，做事一丝不苟，很少被园长批评。当有家长向您告状时，您从不生气，而且耐心地告诉他起因、经过、结果。您获得同学们的爱戴，赢得了家长的尊敬。

还记得有一次，我因为睡觉睡得太熟，口水滴到下铺，下午放学后，下铺同学告诉家长，家长就找到您告我的状，我赔礼又道歉，可那位家长还在喋喋不休地骂我，我害怕极了，连忙躲到您的身后，您严厉地对那位家长说：“够了！他还只是个孩子！”那家长才停下来。如果是现在，我肯定会说一句：“谢谢您！”

我还记得您说过，我们这些孩子都不笨，只是缺少一份毅力，如果每个人都能有这份“宝物”，有谁完成不了自己的梦想呢？唐老师，我会牢牢记住这句话。

唐老师，谢谢您8

在生命的长河里，人生总有一段记忆是无法抹去的——为我们奉献了一切的神圣而伟大的老师陪伴我们的光阴。

老师总是不畏私利，默默的为我们奉献他们的生命、时间和精力，而我们内心的感谢却无言以喻，老师您能感受到我们的感恩之情吗？

老师我要感谢您对我们的教育，您把您一生的知识传授给了我们，让我们走上光明的星途，迎接美好的未来。

老师我要感谢您对我们一些有困难的同学伸出温暖的爱心之手，竭尽所能，恨不得自己粉身碎骨也要帮助他们，你们如此伟大，如此令人感慨，我要对你们说一声：老师，谢谢你们。

老师我要感谢您为我们解决了难题，让我们再次对难题有了新的看法，对难题产生无限的趣味，让我们漫游其中，领会神境。

老师我要感谢您教诲我们做人的道理，让我们避免与人之间的锋火交叉，与朋友之间的误会缠绕，与父母之间的针锋相对。

老师我要感谢您赐予我们勇气，让我们克服重重困难，冲出重围，迈入学习的又一境界。

老师我要感谢您给予我们翅膀，让我们飞越“高山”，飞越“大海”，奔向理想的境地。

老师，千言万语都无法表达我内心对您的感恩之情，唯有一句是发自我内心深处的：老师，谢谢您！

唐老师，谢谢您9

“老师，您辛苦了!”这一声声问候浓缩了多少期盼，这一声声祝福包涵着多少感谢、多少吉祥!

老师，您是一位辛勤的园丁，我们是祖国未来的花朵;老师，您历尽“千辛万苦”让我们走进知识的大门，开发起知识的宝藏;老师，您是奥运会上燃起的火焰，在我们心里燃烧着，激励着我们永不放弃;老师，您是蜡烛，照耀着我们奔向美好的未来!老师，谢谢您!

老师，我记得那一次，您喉咙沙哑了，您为什么还要坚持来上课呢?老师，您要照顾好您自己的身体，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”夜静了，您那手中的笔，还没停下来过，每当我走过您窗前的时候，看到您为我们那么操心，鼻子总是抽搭一下，心里感到很愧疚。有几次遇见您时，我总想跟您说一声：“老师，您辛苦了!”可是，我就是不敢表达出来，老师，您要保重袭击的身体啊!

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢有你，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”老师，谢谢您，您那高尚，纯洁的品格永藏在我们的心里。老师，我们一定会好好学习，不辜负您的用心，将来成为社会上的栋梁!

在这里，我要对王老师说一声：“老师，您辛苦了，谢谢您一直照顾着我们!”

唐老师，谢谢您10

父爱如山，母爱如水。老师的爱也是如此伟大。景老师是我们班的班主任，她不仅人长得美，心灵也很美，而且还写得一手好字。

记得有一天，我们在课堂上朗读诗文时，有一个词语“石榴”。这个词语旁边注释着“榴”字的读音，读二声。可是，同学们却把“榴”字读成了轻声。我有些不明白，心想书上明明注释的是二声，为什么同学们都读成轻声呢？下课后，我迫不及待地跑到景老师面前，对她说：“景老师，这个‘榴’字书上注释的是二声，为什么同学们读轻声呢？”景老师看了看，微笑着对我说：“‘榴’字单独读时，是读二声，但是在句子中就要读轻声了。”虽然只是一个字的读音，景老师却很耐心地给我讲解了这个字的两个读音和使用方法。

漫漫人生路，有景老师的陪伴，前面的路不会艰难，也不会孤单。景老师，您像霞光，却又比霞光更璀璨、更辉煌，时时温暖着我。

景老师，谢谢您！

唐老师，谢谢您11

今天我发生了什么，你一定不知道。

我今天在教室里，因为外面下雨，我去了厕所，然后回到教室。这时，我发现尚先生正背着一堆沉重的作业。我走过去问老师，“商先生，这堆作业多少钱？我能帮忙吗？”尚老师说：“今天的学生确实有很多作业。请帮我拿着后面的那摞书写用的书。”我走到讲台上，拿起那摞书法书。

当我把练习册送到老师办公室时，一份练习册掉了。我捡起来，不小心翻到老师批改过的那一页。唉！我看到那是我的`手迹簿。老师给我的分数只有两颗星！那时，当我把练习册放在老师的桌子上后，我回到教室，变得沮丧。

下午，老师分发了所有修改过的练习本。想到这次我只有两颗星，我很沮丧。结果，我实际上从两颗变成了五颗。我既兴奋又困惑：这是怎么回事？本来是因为尚老师想给我打五星，但当我要给第三颗星打时，电话响了，打断了老师的批改。最后，当我修改完我的书时，老师忘记了我的书要用五星标志。

后来，尚老师告诉我这件事，我对尚老师说：“我写的字并不都很好看。我的笔记本上确实有些字写得不好。”尚老师笑着对我说，“没事，下次就把字写下来。我对你谦虚的性格非常满意。”我也微笑着向老师发誓，我的学习成绩一定会越来越好。

听了这话，尚老师满意地对我说：“看看你的表现。”

我开心地回答：“我会的。”

唐老师，谢谢您12

老师是一个神圣的词，只能用来称呼您们；老师是一个值得所有人尊敬的职位，只有您们可以把它做得如此的好；老师是＂祖国花朵＂的恩人，只有你们能爱护好＂祖国的花朵＂

我不知道您们给了我多少爱，但我知道您们有多辛苦。我现在还记得，我第一次上小学，您牵着我的小手把我带经教师；我第一次被别人打伤，您蹲下来擦着我的眼泪温柔的安慰我，讲着笑话逗我笑；我第一次迷路，您抱着我把我安全的送回家；我第一次爸爸妈妈还没来接我，您站在我身旁陪我等着他们；我第一次……

还记得我考试考砸了，您走到我身边如同我的妈妈陪我分析；还记得我做错一件事不敢承认，你没有打骂我而是跟我谈心：一人做事一人当；还记得我的新杯子被别人摔坏了我正要打他，您说：＂退一步，海阔天空。杯子还可以再买，但友谊不能破坏。＂

我的成绩并不好，可是您却对我无微不至的关照。您常常说：＂干我们这行是最＂笨＂的，别人师傅教徒弟会留一手，怕徒弟抢了自己的＂饭碗＂我们是巴不得你们把我们会的知识全学去，甚至要比我们还聪明。＂

老师您辛苦了！六年小学时光过去了，你的一举一动都埋在我的心里，久久不能消失，您的一言一语都记在我的心里，久久不能忘记。

老师谢谢您！在我遇到困难是来帮助我；在我伤心时来安慰我；在我无助时来保护我；在我犯错时来教导我。老师谢谢您！

唐老师，谢谢您13

我的老师是在实验中学小有名气的马树成老师，他是教我们英语的。他是七年组唯一一个男班主任。刚开学分老师的时候，我们分到了一个男班主任，大家都唉声叹气，都抱怨说：“怎么分到了一个男老师呢？他一定会狠的”

但是半个学期过去了，我没觉得这个老师有什么不好。马老师和蔼可亲。他把班级当做自己的家，把我们当做自己的孩子。虽然我们也有犯错误的时候，但是他轻易不打我们，除非事情到了非常严重的时候。

老师经常在课上给我们出一些疑难的问题，让我们扩展思维。在文活课上，老师看着我们唱歌时，他很高兴，老师坐在椅子上，闭着眼睛，跟着音乐的旋律晃脑袋，嘴角露出一丝笑意。有时我们唱得开心他会和我们一起唱。

有时我们受到了表扬，他会和我们一起高兴，有时因为做操时不认真，他让我们一遍一遍的练习。

每次考完试后，他都会找退步的学生谈话并且和他一起分析各科的卷纸，有时他看到我们不该错的题错了，该掌握的知识没掌握，他会恨铁不成钢的打我们，其实他也不舍得打我们呀！

我的老师，他永远衣着朴素，时时刻刻都在为我们操劳。

老师我想对您说一声“谢谢”如果没有您就没有我的今天，如果没有您，我的未来将是一片黑暗。

唐老师，谢谢您14

老师，您就是太阳，给了我们温暖；您就是月亮，给了我们黑暗中的光明；您就是园丁，给了我们无穷的营养。

老师，有人说您是春蚕，吐不尽那绵绵的细丝至死方休；老师，有人说您是蜡烛，洒进最后一点眼泪去照亮黎明前的夜空；老师，有人说您是朝霞，常在黎明带来之前，滋润着大地万物；老师，有人说您是夕阳，当太阳落下之后，用最后一缕光亮装扮天空！

老师，我永远不会忘记是谁教会了我思想；不会忘记是谁在迷茫中给我指明方向；不会忘记是谁使世界变得书声琅琅；不会忘记是谁一直在构建知识的殿堂！

老师，我想对您能说：是岁月催老了您的容颜，是粉笔染白了您的额双鬓，您放飞了许多祖国花朵，祖国为你而骄傲！

老师，我想对您说：您是启明星的迎接者，您是北斗星的陪伴者，您是人类灵魂的工程师，您是社会进步的推动者。

老师，我想对你说：您真伟大！

唐老师，谢谢您15

今年我上小学四年级了，和老师间发生的事很多很多，但只有这件事虽然已经过去半年多了，还是深深的印在我的脑海里。

那是一个夏天的上午阳光灿烂，我在教室里值日当时教室里就我自己，我想，我要给同学们看看，给老师看看，索然我学习不好，但是我也是有优点的啊，我先洒水然后准备扫地，当时我没有注意脚下有一块玻璃，结果一脚踩下去，脚被划伤了，那时我不知道怎么回事脚忽然疼了一下，抬起来一看，鲜血已经流了满地。

老师看见了，急忙吧我送到校医室，老师一边给我上药，一边说：“我小的时候也被玻璃划伤一次，那是因为我和同学在打闹的时候无意中被划伤了,后来没几天就好了，”老师又说：“小孩子受点伤是正常的，我小时候也经常被划伤,”老师用她那一双亲切的眼睛看着我说：“没事吧?”我当时十分感动。

这件事虽然已经过去了很久，但是老师对我的唉我依然忘不了，今天我要对老师是深深地说一声谢谢。