坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手

第一篇：坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手

坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手

城关一小陈勇

魏书生：21岁教书成先进典型，24岁文革时期成反面典型，29岁又变成先进典型。在讲台上站的这些年，不批作业，很少讲课，总是要求学生提前备课、讲课。当局长的13年里，不给学校下升学指标，不张贴成绩排名。最后，那些非重点学生的考试成绩却超过了重点中学。

魏书生出差在外，没有人带班没有人带课，但班级依然秩序井然。其归纳原因可为两大点。两大点：民主，科学。民主即：一服务、二互助、三人性、四商量。科学即：一计划、二监督、三总结。

懒老师培养勤学生。也就是说普通学生能干的别让班委干，班委能干的别让班长干，班长能干的别让老师干。改变后进生最有效的事：让他们有事可做。不难为任何一个学生，不放纵任何一个学生。坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。能去掉的形式都去掉，直奔核心，学生上课有事干，老师教会学生干工作。一件事，做比不做好。

以上魏书生老师上次来繁昌给我们作报告我做的笔记的一部分。引用魏书生老师的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”初读这句话，只是感觉说得有些道理，但并未放在心上。这学期，在班级开展学生自我管理的过程中，一件小事使我对这句话有了新的深刻的认识。

我带的这个班级，个别学生比较特殊，嗓门大，自我约束能力差，说起话来从来是无所顾忌，随心所欲，不分时间，不分场合。尽管我多次找他们谈心，批评教育，苦口婆心，但收效甚微，学生依然如故。套用老师们经常开玩笑时说的一句话：“这学生真是软硬不吃，刀枪不入了。”也正是因为这些孩子的影响，班级里的其他学生也开始学着大嗓门说话，似乎以此为时尚，尤其是在列队集合和路队行进的时候更是严重，一句话能翻越重重阻碍，从第一排一直传到最后一排。也正因为如此，学生也开始变得浮躁起来。怎样才能真正扭转这种局面？着实让我挠了一阵头。

在一次偶然的交谈中，从学生的话语中透漏出了这样的声音：“老师，我也想改，我也知道路队说话会挨老师的批评，可我就是管不住自己。”学生的话引起了我的思考：学生仅仅是控制不住自己那么简单吗？要知道习惯的形成既有外因的高压作用，更需有内因的自我驱使。从学生的话语中体现的只有对外因高压的无奈和屈从，却没有自身的觉悟和内省。尽管我在课堂上无数次的强调，在列队集合和路队行进时不厌其烦地提醒，但为什么学生仍然没有触动？我分析关键在于在这些学生看来，老师心目中喜欢的只是那些班干部和所谓的好学生，自己是老师心中的“坏分子”。无形中，他们将自己摆到了老师的对立面上。仔细想想，其实我又何尝不是把自己摆到了这些学生的对立面上，要求他们应该怎么做，不应该怎么做的吗？看来只有我先把自己从学生的对立面上扭转过来，学生才可能把他们从我的对立面上扭转过来，只有让学生认识到我是和他们站在同一个立场上，才能

真正唤起学生的觉悟和内省。

星期一下午，我利用班队课的时间在班上进行了一次座谈，我告诉大家：老师多么希望每一位同学都能健康快乐地成长，多么希望每一位学生都能变得优秀起来。今天老师就是想帮助同学们了解怎样才能健康快乐的成长。现在我们先来谈一谈路队行进时说话对我们健康成长的利与弊。一句话激起千层浪，同学们纷纷亮明自己的观点，路队说话的利弊也由浅入深的逐一清晰的摆在了学生面前。“老师，路队说话弊大于利，会导致班级形象差，挨考勤老师批评。“路队随意说话会影响行进的秩序和速度，这样做什么事都会慌慌张张做不好。”“列队集合说话会让别的班级的同学和老师笑话我们班，说我们班的纪律差，”„„一会功夫，十多条路队说话的弊端从学生口中脱颖而出。在学生发表看法的过程当中，不同声音也偶有出现，但立刻被反驳声淹没了。例如一位学生站起来刚说了句：“老师，路队不让说话我觉得憋得难受。”顿时招来大家的激烈批驳和责问：“难道就因为你自己难受就要让班集体受到损失吗？”“憋不住是因为你养成了坏习惯，只要你控制住自己，过一段时间好习惯就会养成的。”“你不能什么都光想着自己，那样就太自私了。”“这就是老师说的你不喜欢做但却应该做的事情，你必须做到。”连平时路队最爱说话的张彤也说“路队时说话，会让其他老师想这个班的班主任是怎么教的，纪律这么差，你会给陈老师脸上抹黑的。”看着学生那股认真劲，真让人感动。在接下来的几天中，学生在路队行进时真的不再说话了，偶尔有学生想张嘴，旁边的几位同学立刻就会将食指放在嘴唇中间作嘘声状，那位

学生也就马上缄口不言了。而这些作嘘声状的同学很多时候竟然是那些平时我屡禁不止爱说话的同学，而且现在学生又主动提出老师不要再跟着班级路队走了，因为他们觉得我在这儿，就好像他们不能自觉管理自己，老是长不大似的。听了学生的话，我真的很高兴。不过说句实在话，我还是不放心，我答应他们等我观察一段时间，等到他们真的能自己管理自己的时候，我选择离开。

虽然是一件小事，但颇有感触，的确，不管学生多气人，多淘气，当他们站在你面前的时候，你都要坚信，学生的内心深处总是潜在的你的助手，你要穿越学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。学生内心深处都是你的助手，同时，你也是学生健康、快乐成长的帮手，一旦建立了这种关系，你一定会进入左右逢源的教育境界

第二篇：每位员工都是经营者

每位员工都是经营者

同志们，今天我给家分享的是，阿米巴其中的一个小节：每位员工都是经营者，首先我给大家解释一下阿米巴的由来，在生物学上，变形虫是一种单细胞生物，又被音译成：阿米巴，这种动物只由一个细胞构成，没有固定的外形，因此而得名。在企业经营哲学里面，阿米巴就是一种经营权利下放，不再是决策层说了算，让全员都参与进来的一种模式。

但把公司的运营全权委托给没有任何管理经验的员工明智吗？让他们从社会的角度制定经营决策合适吗？稻盛先生这样说：企业经营无非就是如何增加销售额和减少费用的问题，一点都不复杂。

其实公司里的每一位员工回到家都扮演着一个优秀经营者的角色，他们根据工资收入的多少来安排各类花销，剩余部分存到银行以备不时之需，同时还要考虑，房子车子等大项投资，处理子女教育，赡养父母等问题，家人卷入是非时还要作为一家之长全力解决问题，只要能够做到这些，就已经具备了作为经营者所需的才能。阿米巴经营光靠领导者一个人是不行的，每个阿米巴大约有十位成员，他们才是阿米巴的最大的财富，阿米巴经营正是一种全员参与，凝聚全体员工智慧的经营模式，每位员工都朝气蓬勃的投入工作，并将个人能力发挥到极致。

阿米巴模式，需要的是全员都积极参与进来，任何组织，任何创举都离不开人，都需要人气，都离不开人的参与，殡仪馆除外，在任何时候任何地方，我们都应该做工作和生活的主人，滥竽充数是一个遗臭万年的成语，每当潮水撤退之后，你就知道谁是裸泳，我不是一个思想家，我只想讲对大家有好处的话，只有饿死的大象，没有饿死的蚂蚁，除开我们自己，谁能阻碍我们前进的步伐。

第三篇：我坚信自己的选择[范文]

此时此刻我不知该如何表达自己的心情，经过这么多天的党校学习，我了解了党各方面的基本知识，越来越惊喜的发现：要求加入中国共产党是我非常正确的选择。党的英明和伟大让我感到无比自豪。为早日加入中国中产党，我一直在思考自己怎样才能做得更好。

我是一名在高等院校读书的大学生，作为入党积极分子，我认为自己一定要加强自身修养。我们要把自己看作首先是党员，其次才是知识分子。作为一名入党积极分子，我们应该以党员的标准严格要求自己，落到实处就是从身边的小事做起，团结同学，扎实肯干。记得郑建华老师说过99年厦大遭受特大台风袭击时，我们的学生党员都是自告奋勇的挺身而出保护生物馆的安全；我们应该向这些同学学习，在任何时刻都走在第一线，起到模范带头作用。但我们同时又是知识分子，林老师说作为知识分子党员仅仅做到关心周围同志等等是不够的。的确，我们需要做到的还更多：首先，我们从事的是脑力劳动，根据“党员的义务”规定，我们必须学好自己的专业文化知识，在学业上有所成就。其次我们更多的接触理性知识，但不能因此而感性知识的社会实践，更不能轻视体力劳动者。第三，我们更有可能接触到一些荒谬的甚至反动的理论，这种情况下，我们一定要有很强的鉴别力和自律性，不受那些消极腐败文化的影响。

其实现实生活中有许多值得我们学习的榜样，这些天来，许多优秀党员的形象不断的浮现在我的脑海里。在妈妈单位工作的杨爷爷，是位老会计也是位老党员，几十年来他认认真真干好自己的本职工作，做到了从来没有出过一次差错的先进事迹；同时他还帮助后进的同志和年轻同志，快六十岁了还要每天帮着打水、扫地等等，做着力所能及的事情。去年他光荣退休了，单位把他作为大家学习的榜样。我想他也正是我学习的榜样，我问自己：我能不能做到向他这样一辈子克己奉公，勤俭节约，忠于职守，无私奉献呢？虽然这很难，但我有信心自己一定能做到！

记得有位同学跟我说过，共产党要求很严格，入党后言谈举止都会受到限制，而且还得干很多苦差事……我想这位同学没有较好的理解我们得当，而且更重要的是他对自己不负责任。一个人如果想成为一个高尚的人，他就应该有自己的行为准则，不能相干什么就干什么；而且他怕干苦差使，这本身就是一种自私的表现。我想作为一个年轻人没有吃苦耐劳的精神是不能成就一番大事业的，尤其是在这个竞争异常激烈的社会，缺乏这种精神更可怕，如果长此下去，他最终将丧失事业、丧失朋友及而丧失一切。我想我们这一代人要真正活出自己的价值，必须用一定的标准时刻规范和衡量自己的言行。在我看来，党组织对一个党员的要求准则是科学合理、伟大而光荣的，所以我选择用这样的标准作为我今后做人的准绳，为此我高中时就做出了不懈的努力，所有的业余党校和有关党的活动我都尽可能的积极参加，随着对党越来越多的认识和了解，我越来越拥护和热爱她！

所以，我立志加入中国共产党，因为我立志做一个高尚的人！

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第四篇：关爱每位学生

关爱每位学生，幸福每一个家庭，所谓“关爱”，就是说教师必须了解每个学生，并对他们充满关心和爱护。当了这几年教师，我深刻体会到一个班有多个学生，就牵涉到多少个家庭的幸福。培养一个孩子，需要很多人很多年的努力。

1、让学生感到自己在老师眼里最重要，帮其树立信心。每个班级都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，老师更不能排斥他们。因为他们认为自己什么都做不好，长此以往，对学习失去了兴趣，对做生活中的任何事都失去了信心。所以，我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动，在课堂上以简单问题有意多提问他们，有意让学习好的同学帮助他们，让他们觉得这个班集体需要他们，在老师眼里，他们同样很重要，从而对自己有信心。老师才能点燃学生的火花，激发学生的热情，才能张扬学生的个性，让学生健康的成长。

2．“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”，挖掘其才能。我非常赞赏王金战老师说的“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”这种观点。每个人都爱听表扬的话，小学生更是如此。当他们听到老师表扬他们某件事做的非常好或某个问题回答正确的时候，他们会继续做下去，从而做的更出色。因此，当一个好老师，要有善于表扬孩子的心态，舍得夸孩子，特别是感觉缺点很多的时候，很多时候，就需要带放大镜寻找孩子的优点加以表扬，加以鼓励，让学生得到一种信心，得到一种被关爱、被肯定的感觉。我们班的小画家、小小歌唱家就有很多，只要我们善于夸赞，孩子身上的特长、聪明才智才会发挥的淋漓尽致。学生的德、智、体、美等方面才能全面发展。我相信，真心夸赞能焕发一切生机。

其实，教育子女的方法再多，关键是能不能、会不会根据孩子的具体情况正确的运用。运用的好，就能达到预期的效果；运用得不好，非但没有作用，可能还适得其反。就拿最常用的“表扬”来说吧，运用得当，孩子就会有成就感，自信心就会增强，就能增强孩子更加努力向上的劲头；但如果运用不当，也可能让孩子产生骄傲、自满情绪，放松对自己的要求。因此，能否正确运用教育子女的具体方法，是家庭教育中不可忽视的一个问题。

正确运用教子方法的前提是要善于从发现孩子优势，发挥孩子优势，充分调动孩子向上的积极性这一基点出发。

发现优势，发挥优势是人本教育的基础。人有所长则必有所短。每个孩子都有自己的优点和长处，同时都不可避免地存在着这样那样的缺点和不足。我们传统的家庭教育往往过于看重孩子的缺点和不足，试图通过让孩子克服缺点，弥补不足而变为强者。这种教育方法用心良苦，却误入迷途。缺点和不足固然需要克服和弥补，但如果让孩子把主要精力都用在克服缺点和弥补不足上，让孩子忙于“避短”而忽视“扬长”，则孩子的优势就难以发挥，孩子的潜能就难以开发，孩子就可能因此丧失自己的优势。

让每个孩子按照自己的优势去发展，这才是理想的教育目的。正如古人早就说过的：“教子十过，不如杨子一长”。家长只有通过细心观察，充分了解孩子的优势所在，并按照扬长避短，调动孩子向上积极性的基本原则去看待和教育自己的子女，才能够体味出每一种教育方法的真谛，才能够正确地运用不同的教育方法。

我觉得在日常教育中，家长一定要注意发现、发挥孩子的优势，同时注意运用好“表扬、鼓励、暗示、接纳、倾听、要求、体验、示范、批评”等九种具体的教育方法。

《卡尔威特的教育》读后感

初为人母的心情是激动喜悦又复杂的。怀孕期间，经同事推荐读了《卡尔威特的教育》这本书。卡尔威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔威特的教育》。这是一本父亲成功教育孩子成才的教育故事集，是一本用自身成功经验证明了早期教育的价值的论文集，也是一本家庭教育的指导性实践手册。

看到卡尔的成功，我想大家都会赞叹、欣赏他的早期教育。在卡尔成长的每个阶段，威特先生都给予了充分的关注和适当的教育方法。他的方法培养出多才、健康、活泼、高尚的卡尔，不光让孩子得到了知识，更让其懂得如何与别人交流，怎么对待每件事情，如何安排自己的时间等等。他从全方位对卡尔进行培养、锻炼，为以后他在社会中更好的生存打下了坚实的基础。从这本书中，我能深刻的感觉到，老卡尔威特最值得骄傲和自豪的不仅仅是卡尔威特的聪明和天分，更多的还是卡尔威特的人格和品德以及他的综合素质。“神童”不仅仅是因为具有很高的智慧和很深的学问，更重要的是要具备各种良好的习惯、会与人友好相处、具备良好的心理素质。回顾老卡尔威

特育儿的成功经验，我们可以总结出老卡尔威特在对小卡尔威特实施教育过程中的几个关键性的原则：

1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很 多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。

2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。

3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。

4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法则。

这本书，也给了我不少关于教育子女的启示：提升家庭教育水平的前提是提升父母的育儿水平；自孩子出生之日起，比较系统的家庭教育就应当开始了；教育就是关注孩子成长过程中的每一个细节；严格而平等是家庭教育成功的关键。

第五篇：为了每位学生的微笑

为了每位学生的微笑

——晋江市教育“迎督创强”致全体家长书

尊敬的学生家长：

您好！近年来，晋江市高度重视教育工作，围绕“推进义务教育均衡发展，办人民满意的教育”目标，致力于办好每一所学校，教好每一个学生，幸福每一个家庭！

一、办好每一所学校。①保障有力推进发展。五年来，市财政预算内投入从

6.93亿元增长到16.69亿元，增长14.84%，累计投入达54.17亿元。社会各界教育捐资额每年7000万元左右。②优化条件促进均衡。连续四年将中小学校园改造工程列入市委市政府为民办实事项目，完成150所薄弱校改造，2010年实现泉州“十配套”镇（街道）全覆盖。在城市建设中留足教育发展用地，强力推进校安工程和校舍新扩建，共有142个项目竣工，建筑面积48.09万平方米，总投资6.29亿元，另有52个在建或加固项目正在有序推进。五年来，全市学校固定资产总额从20.98亿元增加到37.74亿元，增加79.93%。③提升队伍缩小差距。五年来，通过公开招聘和“绿色通道”相结合，补充公办教师1883人；开展干训、师训项目33个，培训5.15万人次；专任教师学历不断提升，全市现有特级教师16人，各级学科带头人113人、骨干教师1763人。

二、教好每一名学生。①确保公平就近就学。全市现科学布局中学53所、小学291所。小学阶段入学率100%，辍学率为0,毕业率为100%；初中阶段入学率100%，升学率保持在99%以上；高中升学率保持在90%以上；残疾儿童入学率97.48%。②全面发展优化资源。教育体系逐步健全，教学质量逐年攀升，2011年高考本科上线率达到62.01%，五年内提高了19.63个百分点。③提高素质确保质量。2011年，我市中考10个科目（含体育）有5个科目平均分居泉州第一，5个科目居泉州第三，创历年最好，被授予“全国基础教育质量监测实施优秀组织单位”。

三、幸福每一个家庭。①确保安全家长放心。市财政每年投入资金为公办学生购买校方责任险，为全市所有校园配备专职保安、配备防暴物品，为学校安装“全球眼”，并于今年开始补助国标校车的购置和运营。②减轻负担学生受惠。严格执行国家“两免一补”政策，减免义务教育阶段学生杂费、课本费。今年春季起，在全省率先实施公办高中免学费，比全省提前5年。规定公办幼儿园、义务教育公办学校不得收取任何赞助费、借读费、择校费，实现教育公平普惠。今年秋季起，还将率先在全省实现中职学生全免费，比全省提前了2年。③倾情关怀实现承诺。践行“不让一个外来农民工子女上不了学”的承诺，全面落实“同城同等待遇”；在全国率先开办“川渝皖赣湘鄂贵六省一市高中教学班”，实现重庆、四川籍考生异地同步高中会考和高考异地体检，受到权威媒体的广泛报道和中央、省领导的肯定推广。

6月11日－15日，省、泉州市将对晋江进行“四项督导”（即党政主要领导干部抓教育工作督导考核、县级人民政府教育工作督导评估、创建省义务教育基本均衡发展县验收、创建教育强市督导评估验收）。衷心希望全体家长一如既往地支持和理解我市教育工作，齐心协力推进教育事业科学发展、跨越发展上新台阶！

衷心祝愿您们身体健康，工作顺利，合家幸福！

晋江市教育局

二〇一二年六月