十册小结及人物特点

第一篇：十册小结及人物特点

第十册课文总结

2课---《捅马蜂窝》的作者是（冯骥才），我们曾经学过的《珍珠鸟》一课就是他写的。从这两篇课文可以看出作者（关爱小动物）。3课---《颤抖的羽毛》的作者是（金波），我们曾经学过的《树上的鞋子》一课就是他写的。从这两篇课文可以看出作者（关爱小动物）。

4课---《少年闰土》节选自鲁迅的（《故乡》），具体描写了（雪地捕鸟）（看瓜刺猹）（捡贝壳）（看跳鱼）四件事，其中重点写了（雪地捕鸟）（看瓜刺猹）两件事。少年闰土给我们留下的印象是活泼可爱、知识丰富、聪明能干。

9课---《记金华的双龙洞》是一篇游记，作者是（叶圣陶）。课文按游览顺序分别写了路途见闻、（外洞）、（孔隙）、（内洞）、出洞。10课---《草原》的作者是（老舍）。文章按事情的发展顺序记叙了草原（美丽）的景色和（能歌善舞、热情好客）的草原人民。

11课---《荒芜了的花园》告诉我们：(空谈不如实干，行动胜于雄辩，只说不做，最终结果将是一无所获。)12课---《瘸蝉》告诉我们：好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

13课---《四个人和一只箱子》让我们感受到了格拉夫的爱心和智慧，懂得了信守诺言、团结协作、必胜的信念是克服困难的无价之宝。14课---《白杨》采用（借物喻人）的写作方法，用白杨树比喻边疆建设者，歌颂了边疆建设者服从祖国需要、建设边疆的高尚情怀。“几棵小白杨”暗指孩子，“迎着风沙成长起来”暗示孩子们会在父辈的影响教育下，扎根边疆，成为新一代的建设者。

15课--《米芾学书》告诉我们：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领方法，才会有较快的进步和提高。秀才告诉米芾的写字窍门是（用心领悟）

16课《灯祭》表达了作者对父亲的挚爱真情和深切怀念。

17课《捐赠天堂》中的“捐赠天堂”是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。

18课《天涯情思》记叙了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了海外游子对家乡和亲人的思念之情。19课《小抄写员》作者通过人物心理活动的描写，表现了叙利奥对父母的关心体贴，对父母的爱，主动为父亲分忧解难的美德。

20课《“诺曼底”号遇难记》展现了哈尔威船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象。21课《忆秦娥．娄山关》写于娄山关激战之后，全词分为上下两阙，上阙四句(写景)，下阙四句(抒情)。这首词描写了红军越过(娄山关)向(遵义)进军的情景，反映出红军(顽强勇敢的豪迈气魄和无坚不摧的战斗雄姿。)

《长征》是毛泽东在（1935）年（10）月红军长征胜利结束时写的。全诗生动的概述了二万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。这首诗的中心句是（红军不怕远征难）。诗中的一对反义词是（暖）（寒），从这对反义词可以体会到（）。22课《狼牙山五壮士》赞扬了五壮士爱护群众、英勇杀敌、勇于献身的崇高精神。

23课《小英雄雨来》赞扬了小雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。24课《勇者的面对》以事情的发展顺序为明线，以山崎的转变过程为暗线，表现了中国人民对祖国屈辱历史的深刻记忆和公正的认识，表达了人民对和平的呼唤。从这一课中，你记住了哪些令中国人永远铭记的历史名词（南京大屠杀、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队）25课《詹天佑》这一课的中心句是（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。课文围绕（杰出）（爱国）两个词，记叙了詹天佑修筑京张铁路的过程。重点描写了（勘测线路）（开凿隧道）（设计“人”字形线路）三件事。赞扬了詹天佑的爱国热情和高超智慧。

第六单元：李白，字（），号（），今（）人。如果说唐诗是中国文学的顶峰，（）则是站在这个顶峰上的巨人。杜甫这样称赞李白（），这也是人们对李白诗歌成就最具代表性的评价。

（）让我们看到了天真烂漫的李白;（）让我们看到了思念故土的李白;（）让我们看到了注重友情的李白;（）让我们看到了寄情山水的李白;（）让我们看到了率真、傲骨的李白;（）让我们看到了胸怀磊落、蔑视权贵的李白;（）让我们看到了身佩宝剑的李白;（）让我们看到了爱月咏月的李白;（）让我们看到了身世坎坷的李白„„

课文主要人物特点（11个人物）

1、少年闰土----机智勇敢、聪明能干、知识丰富。

2、槐乡的孩子-----

3、苏格拉底----

4、边疆建设者----

5、米芾----

6、叙利奥----

7、船长----

8、红军----

9、狼牙山五壮士---

10、雨来---

11、詹天佑---

试题形式：

1在第九册中，我们认识了献身科学研究、热爱祖国的邓稼先，认识了忠于革命、舍己为人老班长，还认识了热爱生活、热爱音乐，敢于同命运抗争的（）；（）的蔺相如；（）的格罗培斯；（）的居里夫人。2在第九册中，我们认识了许多人物，有（）（）（）（），其中我对（）印象最深刻，因为（）

第十册课文总结

1.《捅马蜂窝》的作者是（），我们曾经学过的（《

》）也是他的作品。2.《颤抖的羽毛》的作者是（），我们曾经学过的（《

》）也是他的作品。

3.《少年闰土》节选自（）的《故乡》，具体描写了（）（）、捡贝壳、看跳鱼四件事，其中重点写了（）（）两件事。少年闰土给我们留下的印象是（）4.《记金华的双龙洞》是一篇（），作者是（）。

5.《草原》的作者是（）。

6.《荒芜了的花园》告诉我们：（）7.《瘸蝉》告诉我们：（）

8.《四个人和一只箱子》让我们感受到了格拉夫的（）

懂得了信守诺言、团结协作、必胜的信念是克服困难的无价之宝。

9.《白杨》采用（）的写作方法，借白杨赞扬了边疆建设者（）。

10.《米芾学书》告诉我们：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领方法，才会有较快的进步和提高。秀才告诉米芾的写字窍门是（）

11.《

》表达了作者对父亲的挚爱真情和深切怀念。

12.《捐赠天堂》中的“捐赠天堂”是指（）13.《天涯情思》记叙了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了海外游子（）。

14.《小抄写员》作者通过人物（）的描写，表现了叙利奥对父母的关心体贴，对父母的爱，主动为父亲分忧解难的美德。15.《“诺曼底”号遇难记》展现了哈尔威船长（）的崇高形象。

16.《忆秦娥．娄山关》写于娄山关激战之后，全词分为上下两阙，上阙四句（），下阙四句()。这首词描写了红军越过娄山关向()进军的情景，反映出红军()

《长征》是（）在1935年10月红军长征胜利结束时写的。全诗生动的概述了（）的艰难历程，歌颂了（）。这首诗的中心句是（）。诗中的一对反义词是（）（），从这对反义词可以体会到（）。

17《狼牙山五壮士》赞扬了五壮士（）的崇高精神。

18.《小英雄雨来》赞扬了小雨来（）的高尚品质。19.《勇者的面对》以事情的发展顺序为明线，以（）为暗线，表现了中国人民对祖国屈辱历史的深刻记忆和公正的认识，表达了人民对和平的呼唤。从这一课中，你记住了哪些令中国人永远铭记的历史名词（）

20《詹天佑》这一课的中心句是（）。课文围绕（）（）两个词，记叙了詹天佑修筑京张铁路的过程。重点描写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事。赞扬了詹天佑的爱国热情和高超智慧。

第六单元：李白，字（），号（），今（）人。如果说唐诗是中国文学的顶峰，（）则是站在这个顶峰上的巨人。杜甫这样称赞李白（），这也是人们对李白诗歌成就最具代表性的评价。（）让我们看到了天真烂漫的李白;（）让我们看到了思念故土的李白;（）让我们看到了注重友情的李白;（）让我们看到了寄情山水的李白;（）让我们看到了率真、傲骨的李白;（）让我们看到了胸怀磊落、蔑视权贵的李白;（）让我们看到了身佩宝剑的李白;（）让我们看到了爱月咏月的李白;（）让我们看到了身世坎坷的李白„„

第二篇：人物特点

人物特点篇人物特点篇

1．父亲（中彩那天）——诚实，讲信用 2．父亲（万年牢）——认真．实在．正直 3．哈默——自爱自尊自强、有骨气 4．小夜莺——机智勇敢、热爱祖国

5．雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高 6．一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争 7．盲童安静——热爱生活、珍惜生命

8．琳达一家——一心为他人着想，乐于助人 9．乡下人家——热爱生活，勤劳朴实

10．伽利略——执着追求真理，相信科学、不迷信权威 11．罗丹——做事全神贯注、一丝不苟、执著追求 12．聋哑青年——做事勤奋专注．画技高超

13．父亲（父亲的菜园）——勤劳执著、认准目标、坚持不懈 14．纪昌——虚心好学、勤学苦练 15．飞卫——堪称名师 16．扁鹊——医术高超

17．蔡桓公——固执己见、自以为是、讳疾忌医 18．文成公主——聪明又漂亮

19．普罗米修斯——不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命 20．宙斯——心狠手辣、冷酷无情 21．渔夫——从容、镇定、聪明 22．魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢

课文心得体会

1．学习了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀险，桂林的水是多么的静清绿啊！2．学习了《记金华双龙洞》，我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊！

3．学习了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊！

4．《中彩那天》告诉我们，人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。5．学习了《万年牢》，我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

6．学习了《尊严》，我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人，要用自己的劳动去维护个人的尊严。

7．学习了《将心比心》，我明白了善待别人就是善待自己。

8．《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

9．学习了《黄河是怎样变化的》，我明白了要保护大自然，要保护环境，否则，就会受到大自然的惩罚。

10．学习了《“打扫”森林》，我明白了要保护大自然的生态平衡，提高环保意识，爱护环境。11．学习了《人类的老师》，我明白了只有细心观察，用心思考，才会有所收获。

12．学习了《夜莺的歌声》，我明白了面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。

13．学习了《小英雄雨来》，我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。14．学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争。

15．学习了《和我们一样享受春天》，我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。

16．《触摸春天》，告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

17．《永生的眼睛》，启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。

18．《生命 生命》，教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

19．《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。、20．学习了《乡下人家》，我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往。

21．学习了《牧场之国》，荷兰的景色真让人着迷啊!22．学习了《古诗词三首》，古人描写的乡村生活多么富有情趣啊！

23．学习了《两个铁球同时着地》，让我明白了对权威要尊重，但不应该盲从，我们有疑问应该反复求证，实践才是检验真理的唯一标准。

24．学习了《全神贯注》，告诉我们学习或是做事要有执著追求的精神和全神贯注的工作态度，以及一丝不苟的工作作风。

25．学习了《鱼游到了纸上》，让我明白了做事要勤奋专注、一丝不苟的道理。

26．《纪昌学射》，寓意是：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，要打好扎实的基础。

27．《扁鹊治病》，寓意是：我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。

28．学习了《文成公主进藏》，我感受到了文成公主进藏故事的美妙与神奇。

29．《渔夫的故事》告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜

第三篇：人物特点分析

人物特点分析

柴静说，她在采访每一个人之前，都很战战兢兢，到现在她还不知道什么是好的采访技巧。有人可能会说，柴静采访有什么特点，王志采访有什么特点，但柴静认为每个人自然会有自己的特点，但是变成一种模式，那是很可怕的。所以，柴静对于弱势群体，会有亲和理解之态，对于强势群体，则有时会针锋相对。她一直在从自己的新闻经历中汲取营养和教训，然后让下次采访更加完美，她是一个在新闻中成长的人物。

1、关注新闻中的人

在柴静的采访中，一直都有着一股强烈的人文精神。当陈虻第一次找到柴静，邀请她加入《东方时空》，陈虻问柴静：“你对新闻感兴趣的是什么？”柴静的的回答是：“新闻当中的人”。这一点，无论是在《双城的创伤》、《注射隆胸》等调查报道中，还是在《看见》中对姚晨、卢安克等人物的专访里，都得到了很大的体现。新闻的核心是人，柴静把对人的关注，延伸到那些被忽视的角落，把关注弱势群体，看作是记者的一项使命。

最初，只是坐在演播室里工作的柴静，并没有对此领悟很深。当她的电台听众跑到中央电视台门口，问她做电视节目主持人，天天出镜，但是还能找到当年做电台时和听众亲如骨肉的信赖吗？柴静才意识到她失去了做传播最初的东西，她坐在演播室里，没有关注新闻中的人，没有和他们发生共鸣和联系。过后，她在《双城的创伤》中找回自己的初衷，找到她和观众亲如骨肉的感觉。她说，“我想触摸到人的心灵，哪怕是血肉模糊的心灵。”

在《双城的创伤》这期节目中，柴静调查甘肃省双城县几起少年集体自杀的事件，调查的重点，便在于对自杀者苗苗的几个同学的采访。他们都是六年级的孩子，柴静问他们对于死亡的理解，问他们什么是最难以忍受的事，问他们没有想到过和家长沟通，让家长帮忙解决。甚至，在这期节目中，柴静还去抚摸一个哭泣的小男孩的头，她在节目中最后提到，孩子们的心灵世界，仍然是迷。触摸到人的心灵，理解新闻中的人，这是柴静的一大特点。

2、柴静式的叙事

柴静擅长讲故事，她用平和的语气，波澜不惊地把故事娓娓道来，虽然平淡，却耐人寻味。这种叙事有时试图揭示真相，有时试图传递道理，有时试图表达情

感。不论何者，她总能成功，而且如水到渠成一般丝毫没有造作的痕迹。柴静的叙事，成为她的一大特点。

柴静经常是写关于她的采访对象的故事，其中她对罗永浩、冯唐、野夫等人的描写，已经是网络争相传阅的经典文章。在这些文章里，她对一些对话细节的抓取和人物心理的描写，细致入微，总能在不大的篇幅里给人触动。这些文字的流传和受追捧，很大程度上是柴静之所以成为今天这个柴静的直接原因。柴静自2006年开始写博客，刚开始是一些读者回复，甚至是略带调侃的生活博客，没有讲故事的韵味。从她的第一篇博文看起，会看到，她如今这般讲故事的功力，并非天生而成，后来，她的叙事才慢慢成熟。

柴静的叙事技巧，很大程度上与电视新闻的特性有关。电视新闻的解说词，是用来听的，因此，主持人的解说要讲故事给观众听。柴静说，她从CBS《60分》的制片人唐·休伊特那里学到一样对她非常重要的东西——电视是用来听的。唐.休伊特说：“与其抓住观众的眼球，不如抓住观众的耳朵”、“好的记者不依靠画面，他们自己创造画面”。柴静在写《征地破局》的稿子时，便学习他的“为耳朵写作”——争取做到“简短”、“没有多余的形容词和副词”、“有话直说，不要害怕写得像人们说的一样”。她把稿子念给实习生听，如果实习生开始玩手里的笔，她就把那段改掉，如果有实习生听不懂的术语，她就用设问和比方来让实习生明白。柴静讲故事的能力，是在一遍遍的改稿中练出来的。

3、从凌厉到沉静，从锐气到宽厚

《看见》制片人李伦说：“央视十年，柴静的变化不是颠覆式的，是成长式的，以前她锋芒、灵动，强调现场的激烈感，在《看见》，她变得更宽厚了。”这就是柴静在新闻中成长的变化：从凌厉到沉静，从锐气到宽厚。在《征地破局》、《村官的价格》、《虎照疑云》等调查报道中，柴静总是在用平淡的语气、平和的表情，提出尖锐的问题。她在《村官的价格》中，对乡人大主席薛长军就选举当日贿选情况进行采访时，便直接针锋相对。

柴静：这个现金放到台上了吗？

薛长军：现金，当时有几个人把它从台子后面抬上来了。

柴静：你们当时没有制止吗？

薛长军：当时你制止不了。

柴静：您去监督这场选举怎么会制止不了呢？

薛长军：我也怕群众围攻我，打我。我也怕这个。

柴静：这个不是您的职责范围内的事情吗？

薛长军：乡人大主席群众也监督了嘛，不起作用。你到村里采访群众就知道了。

在这样的刚性新闻中，柴静直接用逻辑和提问，甚至是质问来调查事情的真相，这是她在《新闻调查》中常用的对抗式的采访方法。到了《看见》，当她采访李阳家暴事件时，面对同样“强势”的李阳，也用了对抗式的采访方法。而这次采访后，她的反思，则显示她在变得宽容。

柴静：那现在家庭在你心目中是一个什么位置？

李阳：家庭只不过是千万家庭中的一个家庭而已，没有什么位置不位置而言。在我心目中你是一个事业强人，我相信你会大量的时间扑在工作上，你没有选择的。

柴静：我觉得如果我没有办法，对我身边的人起到应有的爱和责任，我其实是没有能力来完成一个好的采访的。

李阳：那不是，你只要完成你对你爸爸妈妈的责任，其实丈夫并不是最重要的人。柴静：你知道伴侣是人类最亲密的关系。

李阳：最亲密也是最丑恶的关系。

柴静：但是如果我们要对一个陌生人，我们要友善，要同情和爱，那我们对我们身边人也一样。

李阳：身边是一个人，旁边是成千上万的人。

这期节目播出后，柴静的采访引来争议，有人说她这次采访就像试图将水桶提起来，但却弄得水花四溅。她将自己的疑惑请教于曾经的采访对象卢安克，卢安克告诉她：“如果你对你的采访要表现什么没有目的，李阳也没有什么要对抗的，而能很自然地表露他自己的东西，不需要在“对抗”上浪费他的口才。”她自己也在一次采访中反思：“有价值观的人从来不会把价值观当成武器，甚至不会当成盾牌，我并没有拿武器去攻击他，但我拿盾牌了，这就是一个问题。”

第四篇：观察人物特点

《观察人物特点，写出人物个性》教学设计与反思

[教学目标]

1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。

2、通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。

3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。

教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。课时：1课时

教学准备：多媒体课件 [教学过程]

一、导入新课

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能说会道的小嘴，一笑两个小酒窝。”这样的作文，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢?走进今天的作文课，我们就一起来解决这个问题，帮助大家走出 “格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。【投影1】

二、观察与思考

1、最成功的漫画【投影2】

首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何？请大家欣赏下面的图画，认真观察，回答右面的问题。

学生自主发言，叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点。

2、猜猜他是谁【投影3】

接下来，我们再一起做个小游戏，需要一位同学和老师配合，哪位同学愿意帮帮老师？谢谢你！下面老师介绍游戏名称和规则。这个游戏叫做“猜猜他是谁？“我出谜，由这位同学来猜。其他同学做什么呢？认真观察这位同学的反应，包括语言、神态、动作等，并记录下来。

猜谜材料：“猜猜他是谁？”

肥头，大耳，长嘴，黑脸短毛，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，手提一柄五齿钉耙……

被指名的同学边听边想，根据老师提示说出自己猜测的人名。

三、指点迷津【投影4、5、6】

看来咱们大家的观察力不错，善于发现和观察只是写好人物的第一要素，除此之外，我们还必须掌握正确的方法。方法正确、得当，才能描写出鲜活、生动的形象来。

不过，话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能让我们笔下的人物似珍珠般熠熠生辉呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！

我们大家都知道，人物描写可以多角度、多侧面的进行。人物描写的主要方法有四种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。今天这节课我们主要介绍外貌描写和语言描写。另外两种描写方法我们在下节作文课再给大家介绍。关于外貌描写：

那么，外貌描写可以描写哪些方面的内容呢？（学生自由谈，老师补充）

强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，选择最能突出人物个性的方面来写。

指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者在年龄身份、面目长相、着装打扮、体型体态等方面的特点。然后再进行筛选，选取外貌上最有特点的一方面或几方面细细描摹，要善于将笔触停留在某一点上精雕细琢，做细节描写。提醒：不要忽略眼睛的描写。

眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑；或者写满期待，或者充满绝望；或者满含着成功的喜悦，或者流露出失败的悲伤…… 语言描写：

指导：把握语言个性，言谈要符合人物身份，避免众口同腔。俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。我们

在描写人物时，一定要留心观察，人物语言务必符合人物身份。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这样一定不能揭示出人物性格特征，所以说必须要坚决避免。

为了让人物的语言更能闪耀个性的光芒，我们除了在“说”的内容上做文章，还要在“说话”时的语气、语调、语速以及说话时的神态、动作方面下功夫，做好细节描写。

四、小结归纳【投影7】

刚刚我们对外貌描写和语言描写进行了深入地研究，大家能不能对所学内容进行一下简单的总结呢？

生自由发言，做个性总结。

师评价：大家说的非常好，听得很透彻也很明白，老师很满意，和大家一起学习老师真的感觉很轻松、很开心啊

五、引以为戒【投影8】

下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。

师出示病例句，生自由发言说例句存在的问题，进行修改，师总结，明确。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：词汇贫乏。（呆板式）

医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。

病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”

诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）

医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”

病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”

诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）

医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与众不同的个性。

病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。” 诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）

医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。

病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”

诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。

（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的个性，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。

六、写作实践【投影9】

好了，接下来是“万事俱备，只欠东风”了。看今天的“小小练功台”给大家准备了什么任务？

生以小组为单位共同写作小片段。运用多种描写方法描写大家熟悉的人，写出人物特征。老师巡视，深入各小组内部，随时发现问题并解决问题。

七、展示成果【投影10】

小组推荐人选读作品，大家猜猜他是谁？同学共同评议优劣，老师点评。

八、结束语【投影11】

能认识这么多天真可爱、风趣幽默、乐于助人、善解人意的同学，老师感到万分荣幸。希望若干年后的某一天，能在某个地方不期而遇，而你依然是你——独一无

二、让老师永远也无法忘记的你！同时，也希望这次短暂的接触能让我这个老师定格在你们的脑海中，更希望老师的这堂作文课能够给大家今后的写作生活带来些许的帮助，谢谢大家！

一、猜一猜

(一)简单导入。今天我们一起来学习描写人物的方法。当我们与一个人接触的时候，首先要看到的是他的外貌。每个人的外貌都是不同的，世界上没有两片相同的树叶，同样，世界上也没有两个完全相同的人。外貌描写，就是对人物的容貌、身材、衣着打扮进行描写。

(二)猜人物，激兴趣。怎样才能写好人物的外貌呢?先让我们一起来猜一组人物。请同学们看屏幕上的文字，这都是外貌描写，看了之后请同学们猜猜，写的是谁?(依次显示外貌描写的文字，要同学猜，猜了之后再出示人物的图片)

1．课件出示：

(1)黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的长衫衣服，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。

(2)他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武神气的样子，一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。

(3)他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

(4)他是中央电视台的主持人，长得挺滑稽，高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒，一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车。眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝，眼角还会不失时机地呈现出几条很深的鱼尾纹。他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦!对了，他留着狮子一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色，自以为酷毕了。他最擅长使用“兰花指”，最经典的手势是“6+1”，最爱说的一句话是“谁都有机会”。

2．为什么大家能够很快猜出这些人物呢?学生思考、讨论、回答，教师相机引导：猪八戒的长嘴大耳、九齿钉耙，孙悟空的火眼金睛、金箍棒，哪吒的乾坤圈和风火轮，李咏的小眼睛和一头卷发，这些都是其他人所没有的，是他们与众不同的地方。因此，写人物的外貌要写出他的与众不同的地方即人物的外貌特征，(板书：写出人物的外貌特征)不要面面俱到。同时以猪八戒与孙悟空的外貌描写为例指导学生写人物还要写出人的性格和兴趣爱好。

3．这些外貌是想到哪写到哪的吗?(以哪吒的描写为例分析，引导学生明白，写人物的外貌还要按顺序(板书：按顺序)或从远到近，从上到下。

4．请同学们再看一段外貌描写，猜猜这又是谁?

出示课件：

他长着黑黑的头发，大大的眼睛，扁扁的鼻子，红红的嘴唇，白白的牙齿，很可爱，很调皮。

大家能猜出是谁吗?(学生猜不出来)

为什么猜不出来?(没有写出人物的外貌特征)

5．师小结：由此可见，不写出人物的外貌特征就看不出所写的是谁。写人物的外貌就必须写出人物的外貌特征，即写出与众不同的地方。

二、说一说

(课件出示文字)同学们与老师相处已有一段时间了，你们认为老师的外貌特征是什么呢?

先小组讨论，然后再全班交流，学生讨论时教师巡回指导、点拨。学生回答时相机评价、小结，以鼓励为主，帮助学生抓住人物的主要特征。

三、练一练

(课件显示)描写一个同学的外貌、性格、兴趣爱好，不准说出他的名字，写好后全班交流，让同学们猜一猜你写的是谁?

学生用3～5钟的时间写，教师巡回指导，写好后交流。先让学生读出来，全班同学猜，看能不能猜着，猜着了说明抓住了外貌特征，猜不着，说明描写不到位，尽量地多展示学生的作品，教师适时评价，小结。

四、写一写

(一)课件显示教师下水文。

(二)以教师下水文为例，引导学生明确在按顺序描写人物的外貌特征的同时，还应该用具体的事例来表现人物的性格和兴趣爱好。

(1)请同学们看例文，哪些是外貌特征描写?按什么顺序写的?

(2)人物的性格是什么?例文用一件什么事来表现人物的性格?

(3)小结(板书)：用事例表现人物的兴趣性格。

(三)把我们这节课描写的人物外貌加以修改，再用具体的事例来表现人物的性格，配上你们独具特色的开头和结尾，一篇写人的文章就成了，你们有信心写好吗?

板书：

按顺序写出人物的外貌特征

用事例表现人物的兴趣性格

第五篇：人物特点和词语解释

人物特点

长江：源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久气势磅礴力量无穷。三亚落日：美妙绝伦、活泼可爱。

烟台的海：冬日凝重，春日轻盈，夏日浪漫，秋日高远。

金华双龙洞：神奇美丽

中国官兵： 不畏强敌 奋勇抗击 日寇：行为卑鄙，用心险恶，狼子野心。伯诺德一家：爱国，从容镇定，机智勇敢。聂荣臻：恩怨分明，宽仁大义，慈善心肠。孙悟空：明察秋毫，除恶务尽，坚定机智勇敢。唐僧：慈悲为怀 白骨精：奸诈贪婪。

侍奉吴王的少年：智慧过人，少年老成。

斯帕拉捷：细心观察、不断实验、潜心研究、坚持不懈，用科学造福人类。

交响乐团：高度统一的目标和协作精神。中国学生：做好分内的事，心中想着他人，有自我牺牲的精神。扫路人：朴实热情，自信豁达、开朗乐观。苏格拉底：借事喻理，教导有方。雪松：适时退让、以退为进

广玉兰：千姿百态，美不胜收，生机无限。夹竹桃：花期长，韧性可贵，花影迷离。石灰：坚强不屈，洁身自好，（于谦：不同流合污，坚决与恶势力斗争。）梅花：不媚世俗，贞节自守。（王冕：鄙视俗流，贞洁自守。）莫泊桑：虚心好学，勤学苦练。福楼拜：循循善诱，教导有方

刘老师：身残志坚，乐观开朗，执著追求，自强不息。子路：豪爽（乐善好施）。颜回：温文而雅（谦逊 沉稳）

孔子：充满智慧，和蔼可亲，循循善诱。

词语解释复习

第一单元

1、丰采：人的仪表举止（指美好的）；神采。

源泉：泉水的源头，也泛指水源；比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

2、美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：大得无与伦比。

朋，比。

赤朱丹彤：赤，红色。

朱，大红色。

丹，一般红色。

彤，红色。本课指程度不同的红色。逊色：不及之处，差劲。

收敛：（笑容、光线等）减弱或消失；减轻放纵的程度（指言行）。

3、浪漫：富有诗意，充满幻想。

前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。

锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

呢喃：形容小声说话的声音；形容燕子的叫声。

4、突兀：（山）高高耸立。森郁：形容树木茂盛繁荣。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。练习一：

风刀霜剑：寒风像刀子，霜像剑一样刺人的肌肤，形容气候寒冷。也比喻恶劣的环境。

雪上加霜：比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。风卷残云：比喻一下子把残存的东西一扫而光。

神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。也形容人长得神态清明，气质爽朗。

第二单元

5、蚕食：像蚕吃桑叶一样，比喻逐步侵占。

万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容四周非常寂静，没有一点声音。

众寡悬殊：众，多。寡，少。悬殊，相差很远。双方人力多少相差很大。（寡不敌众）

同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。

震耳欲聋：欲，快要。耳朵都快震聋了，形容声音很大。猝不及防：猝，突然，出乎意料。出乎意料，来不及防备。如火如荼：荼，茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。原来比喻军容之盛，现在用来形容旺盛、热烈或激烈。

6、厄运：困苦的遭遇。

7、无辜：辜，罪。没罪的意思。

至人至义：至，最。最仁爱，最讲正义。战火：指战争。

拘束：过分约束自己，显得不自然。练习二：

木犁：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。耙：碎土、平地的农具。耧：播种用的农具。

镰刀：是收割庄家和割草的农具。锄头：松土和除草用的农具。

第三单元

8、径直：直接向某处前进。

造化：福气，运气。

9、古诗带点字。10

毫不介意：一点也不在意。

不堪设想：事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。

乘虚而入：趁着空虚进入。恍然大悟：形容忽然醒悟。11

因人而异：因为对象不同而采取不同的方法。无可厚非：厚，深重；非，反对，责备。没有可过分责难的。陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。

传记：记述某人生平事迹的文字。先贤：已经去世的有才德的人。+ 练习三

腾云驾雾：原指传说中能利用法术乘云雾飞行，现形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。

明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻微小的事物。

除恶务尽：消除坏人坏事或邪恶势力必须彻底。也说除恶务本。

第四单元

回眸：眸，指眼睛。回眸，转头看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（价钱）低，便宜。14 顾名思义：看到名称而联想到它的含义。

交响乐团：大型的管弦乐演奏团体。由弦乐器、管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。倾泻：（大量的水）很快从高处流下。课文指美妙的乐曲好似从乐师们嘴唇边、指缝间飞扬出来。

典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。和谐：配合得适当、协调。练习四

不入虎穴，焉得虎子：意思是不进老虎洞，怎能捉到小老虎呢？比喻不经历艰险，就不能获得成功。

户枢不，流水不腐：意思是流动的水不会腐烂发臭，转动的门轴不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的东西不易被侵蚀。

从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处一样自然。

疾恶如仇：也作嫉恶如仇，仇恨坏人坏事像仇恨敌人一样。

第五单元

15、气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气的样子。吁吁，象声词，形容出气的声音。

望而却步：看到危险或力不能及的事而往后退缩。课文形容山势险峻，让人害怕。

炯炯有神：形容眼睛明亮，精神饱满。炯炯，形容明亮(多用于目光)。

打量：观察人得衣着、外貌等。

消瘦：形容身体或脸很瘦，像是被削过一样。

豁达：性格开朗，气量大。练习5 水滴穿石：比喻力量虽小，只要坚持不懈，事情就能成功。

感激涕零：因感激而流泪，形容非常感激。

匪夷所思：夷，平常。指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。

白驹过隙：形容时间过得飞快，像小白马在细小的缝隙前一闪而过。

鉴往知来：审查过去，就可以推断未来。

莫衷一是: 不能得出一致的结论。

迷途知返：迷路后知道回来。比喻犯了错能改正。

恍如隔世：好像隔了一世，多用来形容对时间的变迁、事物巨大变化的感慨。18

幽香：清淡的香气。

渗透：原指液体从物体的细小空隙中透过。课文中指纯白的花瓣中显露出淡淡的青绿色。

玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一样细腻而有光泽，像冰一样透明。

质感：指造型艺术中运用不同的表现手段，表现出各种不同物体所具有的特质，如钢铁、竹木、陶瓷、玻璃、呢绒等的软硬、轻重、精细、糙滑等感觉，给人以真实感。

柔韧，柔软而结实。

孕育：比喻存在的事物中酝酿着新事物。

数世同堂，几代人都在一起生活。课文中指广玉兰花的各种形态在同一株树中共同存在。

生生不息：一代一代地繁衍，不停息。

19、韧性：柔软而结实，不易折断的性质。

参差：长短、高低、大小不齐，不一致。21

孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋得不知疲倦。

直截了当：形容说话、办事、写文章干脆爽快，不绕弯子。

滔滔不绝：滔滔，波浪滚滚流动，连续不断的样子。比喻话很多，连续不断。

烙印：比喻深刻地留下印象。

23、学而不思则罔，思而不学则殆。

敏而好学，不耻下问。

默而知之，学而不厌，诲人不倦。

不义而富且贵，于我如浮云。

发愤忘食，乐以忘忧。

岁寒然后知松柏之后雕。

人无远虑，必有近忧。

己所不欲，勿施于人。

小不忍则乱大谋。

匹夫不可夺志也。

道听而途说，得之弃也。

工欲善其事，必先利其器。练习7

学而不厌：厌，满足。学习总感到不满足。

苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

见贤思齐：指见到有德行的人就向他看齐。这是孔子说的话，也是后世儒家修身养德的座右铭。

有教无类：类，类别。指不管什么人都可以受到教育。不偏不倚：倚，偏。指不偏向任何一方。表示中立或公立。诲人不倦：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。

乐此不彼：因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某是特别爱好而沉浸其中。

托物言志：指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

喻之以理：将自然界的事物作为描摹对象，在对事物细致入微的描写中来阐明客观存在的事理。

川流不息：川，河流。形容行人、车马等像水流一样连续不断。

选词填空

连忙 慌忙

1、妈妈遇到任何事情，从不（）。

2、一位老人刚上车，我就（）让座。

发明 发现

1、我（）他最近学习进步了。

2、爱迪生（）了电灯。

强大 强烈 坚强 激烈

1、我们的军队无比（）。

2、（）的战斗持续了三天三夜。

3、“非典”病毒传播快，致死率高，少年儿童应有（）的防范意识。

4、江姐的意志非常()。

居然 果然 突然

1、晴朗的天空（）乌云密布。

2、你（）敢欺骗老师，真不该！

3、我经过努力拼搏，（）将成绩追了上来。

辽阔 宽阔 宽敞

1、汽车在（）的沪宁高速公路上奔驰。

2、蓝鲸的嘴真大，容得下十几个人在里面睡觉，就像一间（）的教室。

3、（）的草原让人心旷神怡。

兴奋 兴趣

1、我对学钢琴有浓厚的（）。

2、我（）地妈妈说：“我被评为‘三好学生’了。”

映照 掩映 倒映 倒影

1、岸边，一排垂柳（）在湖水里。

2、湖心三个小岛（）在绿色丛中。

3、石拱桥和桥洞和水中的()正好合成一个圆。

4、在阳光的（）下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。

景象 气象 情景

1、雾中的日月潭又是另一番迷人的（）。

2、祖国城乡长各地，到处是一派新（）。

3、公园里孔雀开屏的（）还浮现在我眼前。

珍稀 珍奇 珍贵

1、人类正在采取措施，拯救熊猫这一（）的动物。

2、至今，他还保存了毛主席和他的（）的合影。

3、在公园里，我见到了许多我以前没见过的（）动物。

爱护 爱惜 珍惜

1、他从小就养成了（）书籍的好习惯。

2、她十分（）时间，分分秒秒都不让它白白浪费。

3、粮食是个宝，人人都要（）。

热心 耐心 专心

1、做任何事情，小军总是十分（）。

2、他对同学很（），谁有了困难，他都尽力去帮助。

3、同学有不懂的问题向他请教，他总是（）地讲解。

简单 简朴

1、这道应用题很（），我很快就做出来了。

2、奶奶一直过着（）的生活。

平静 安静

1、教室里（）了下来，同学们继续听老师讲课。

2、我听完报告后，心情久久不能（）。

爱戴 热爱

1、我们每个少先队员都（）自己的祖国。

2、我们（）周总理，因为他把一生的精力和心血都献给了人民。

连续 继续 陆续

1、暂停以后，篮球比赛（）进行。

2、早晨，同学们（）来到学校。

3、解放军向敌人阵地（）开炮。

实验 测验 试验

1、这次（），我没有考好。

2、上自然课时，我们常到（）室去做（欣赏 观赏

1、老师带领我们去公园（）菊花。

2、这节音乐课（）钢琴独奏曲。

详细 精细 仔细。)

1、爸爸做事一向很（）。

2、这只陶瓷花瓶做工很（）。

3、他向我（）地介绍了这本书的内容。

感激 感动 激动

1、看到同学们伸出的一双双友爱之手，陈明（）得说不出话来。

2、观看电影《焦裕禄》时，我好几次（）得热泪盈眶。

3、小稻秧（）喷雾器为自己消灭了杂草。

飘荡 飘扬

1、五星红旗在操场上空迎风（）。

2、小船在碧绿的湖水中轻轻（）。

谚语大全

1、农业言语

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿绵。朝霞不出门，晚霞行千里。今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡.瑞雪兆丰年。

庄稼一枝花,全靠肥当家。粪是农家宝，庄稼离它长不好。

2、气象谚语

朝霞不出门，晚霞行千里。天上铁砧云，很快大雨淋。

3、生活谚语

远亲不如近邻，近邻不抵对门。路遥知马力，日久见人心。有缘千里来相会，无缘对面不相识。三百六十行，行行出状元。世上无难事，只怕有心人。玉不琢，不成器；人不学，不知道。水不流会发臭，人不学会落后。

学文化，从字母开始；讲文明，从小事做起。

4、哲理谚语

百艺通，不如一艺精。有志者 事竟成。

天下无难事，只怕有心人。

有志不在年高，无志空长百岁。

5、学习谚语

树不修，长不直；人不学，没知识。

用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

知识是智慧的火炬。

宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。