小学语文课堂小练笔设计--四年级下册[优秀范文5篇]

第一篇：小学语文课堂小练笔设计--四年级下册

小学语文课堂小练笔设计--四年级下册

小学语文课堂小练笔设计

——义务教育课程标准实验教材语文四年级下册

第一组 古诗词三首

1、《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的迷人山水：“潭面无风镜未磨”把 比作，写出了 ；“白银盘里一青螺”把 比作，把 比作，写出了。其实在古诗中，比喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把 比作，写出了。我们也曾经学过这样的诗句：。

2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江南春天的美景。桂林山水

1、想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。

水平如镜 红叶似火 然后展开想象，用30个左右的文字选择其中的一个写具体。

2、先按课文内容填空，然后仿写句子。例1：漓江的水真静啊，静得 ； 漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真绿啊，绿得。

①校园里的花真多啊，多得 ； 校园里的花真美啊，美得 ； 校园里的花真香啊，香得。②，，例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像，像，像，奇峰罗列，形态万千。

①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像，像，像，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。

②，记金华的双龙洞

1、仿写句子。

①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

②怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者用设问的写法，具体写出了船的小，孔隙的窄。）

③眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会把撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己的真实感受表现出了孔隙的狭窄）

2、课文是 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的风光，接着写了 的洞口和 的外洞，再写通过 的孔隙来到 的内洞，最后写出洞。他善于抓住 用几句具体的话来描述，值得我们借鉴。

4* 七月的天山

1、按要求写句子。

① 摘录文中的比喻句，想想这样写好在哪里。

② 把下面的句子换一种说法。

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ ③ 照样子写句子。

马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。

2、仿照《桂林山水》第2、3自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。

第二组 中彩那天

1、根据课文内容，填空。

“梦寐以求”的意思是，父亲“梦寐以求”的是，因为。“如愿以偿”的意思是。然而让我 的是，当父亲如愿以偿中了彩之后，却还是闷闷不乐，那是因为。后来，父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车，但我却认为，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，那是因为我真正理解了母亲所说的那句话：“。”

2、第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象写下来。

父亲： 母亲： 我： ：

6* 万年牢

1、按课文内容填空。

父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为。父亲做生意也被人称作是“万年牢”，那是因为。父亲教导我做“万年牢”，就是教育我。父亲的教导使我一生受益。

2、学习课文第2、3自然段的写法，用上“先、然后、接着、再、最后”等连接词，按先后顺序写一写你做过的一件小事，如洗碗、煎蛋、做手工、解题等的经过。尊严

1、根据课文，展开合理想象，把下面句子补充完整。

哈默始终认为：“不劳而获得到的是施舍，靠劳动得到的才是报酬。”

所以，当镇长杰克逊大叔将食物送到 的他面前时，他仰起头，地问：“。

当听说没什么活儿需要他做时，他的目光，他的喉结，地说：“。” 当杰克逊大叔让他吃完了饭，再派活给他时，他站起来 地说：“！”

最后，当他为杰克逊大叔捶了背之后，才接过食物。学了这个故事，我们感受到哈默是个 的人，因为。

2、照样子，写句子。

诚信是什么？诚信是一个电话，是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。

真诚是什么？ 尊严是什么？

8* 将心比心

1、“将心比心”这个成语选自《万善集》，意思是。文中两处人物的语言就很好地诠释了这个成语的意思： 。我还知道有句格言（或谚语）和这个成语有异曲同工之妙：。

2、照样子写句子。

如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重。

如果我们在生活中能将心比心，就会对。如果我们在生活中能将心比心，就会对。如果我们在生活中能将心比心，就会对。如果我们在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

第9课 自然之道

1.课文里用了很多表示数量多的四字词语，请找出来，并试着用2个以上的词语描写一个集会场景。

四字词语：争先恐后

集会的场景： 2.我们违反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，这件事是指，这都是因为我们没有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其实指的是 的意思。

第10课 黄河是怎样变化的

1.读课文填空：

黄河能成为中华民族的摇篮，是因为，后来，黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为（概括回答）。治理黄河，最关键的是。

2.课文第6自然段分析了黄河发生变化的原因，叙述的条理十分清楚，请找出连接层意的词句，并试着用这样的语言来阐明自己的观点。

第11课 蝙蝠和雷达

1.读课文填空：

课文告诉我们，蝙蝠利用 来探路，飞机利用 来探路，这两者相同之处在于：一是，二是，三是。2.根据本课的学习，结合下一课课文内容，填一填：

人们从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了 ；从青蛙的眼睛得到启示，发明了 ；从 得到启示，； ； ；研究生物的奇特本领，可以使我们更好地征服自然。

第12课 大自然的启示

1.结合课文内容填空：

林务官没有打扫森林前，森林的灌木丛，林中杂草，枯枝败叶。护林工人“打扫”干净后，森林面貌顿时发生了 的改观：。几年后。

2.课文第4自然段以设问来过渡，“这究竟是怎么回事呢？”中的“这”指的是（用简洁的语言概括）

3、观察自然界的现象或做个科学实验，请你试着写一篇科普文。可以模仿《“打扫”森林》，先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。

第13课 夜莺的歌声

1.概括课文的主要内容（30字以内）：。2.夜莺的歌声在课文中多次出现，请找出描写夜莺歌声的句子，边读边体会，每一次描写的意思是什么？

（1）句子

含义（2）句子

含义（3）句子

含义（4）句子

含义 3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的姿态吗？请写一写。

第14课 小英雄雨来

1.请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 间接语言（2）小标题 间接语言（3）小标题 间接语言（4）小标题 间接语言（5）小标题 间接语言（6）小标题 间接语言 2.默读每部分课文，挑选最有代表性的语句填空：

雨来是个（）的孩子，当妈妈追他的时候，他“ ”；雨来还是个（）的孩子，当他去上夜校的时候，他“ ”；雨来是个（）的孩子，当掩护李叔叔的时候，他“ ”；雨来是个（）的孩子，当鬼子逼问的时候，他“ ”；雨来是个（）的孩子，当鬼子要枪毙他的时候，“ ”。请你用一句话写一写雨来在你心里的印象：，请你写写课文中印象最深的一句话：“ ”

第15课 一个中国孩子的呼声

1.课文是一个（）写给（）的信，信中呼出了自己的心声：（）。雷利在信中写了三个内容：。2.你会写信吗？课文就是一封书信，读了课文，再联系你所了解的现实世界中的战争，相信你有很多话想说，你想对谁说些什么？请以信的形式简单地写一写。

第16课 和我们一样享受春天

1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春天”的意思是，孩子们可以，可以，可以。2.读了课文，再根据你对战争的了解，选择其中一句补写：

蔚蓝色的大海，本来，可是。金黄色的沙漠，本来，可是。蓝得发黑的夜空，本来，可是。绿茵茵的草地，本来，可是。，本来，可是。

第五组 17触摸春天

1、佳句积累》（1）描写春天的句子

（2）作者联想的句子

（3）告诉我们道理的句子

2、根据课文内容完成。

（1）本文的主人公叫，她虽然是一个盲童，但是她却能在

；她竟然还能用双手。

更让人惊叹的是她又，她好像。安静真是个 的女孩。

（2）读完课文，我想对安静说：

3、在我们的生活中或是通过电视、报纸书籍等，你一定遇到过或了解到一些身体有缺陷，却仍然热爱生命、快乐生活的残疾人，请把你所了解到的印象最深的人或事例选择一二写下来。

18*永生的眼睛

1、摘录文中父亲教育“我”的一句话。

2、根据课文内容完成。

本文作者是美国作家琳达·里弗斯。她14岁那年对于

这件事感到不明白、不理解。后来，在父亲的教诲下她渐渐理解了。成年以后，她对于父亲 的行为也很支持。而真正让她骄傲的是。

这真是了不起的一家人，因为他们懂得，自己的生命结束了，但身体的眼睛角膜可以，可以，可以。我们也为他们这种 的崇高品质而感动。生命 生命

1、摘录文中对我们有启示的句子。

2、根据课文内容完成填空。

本文是台湾著名作家杏林子所写，通过、、这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定要

3、模仿课文2、3自然段的结构和写法，请你也选择一样事物（植物或动物或其它事物均可）来写一写生命的顽强。

4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。

20*花的勇气

1、冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。

（1）

（2）

2、根据课文内容完成。

作者在维也纳最初看到草地时，感到，因为

。扒开草后看见躲藏着的小花，感到，因为

。离开维也纳前，感到，因为。看见花的原野时感到，因为。

体会到小花的气魄时，心头，因为。

第六组 21 乡下人家

1、文中有很多用拟人手法描写景物的句子，请你摘录下来。

（1）写笋的：（2）写鸡的：（3）写鸭的：（4）写鸟的：（5）写蜘蛛的：

2、拓展练笔。

（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”可惜，作者没有写冬天，那么，你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？（出示图片）请你把它写下来。

（2）仿照课文的段落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情景：

22*牧场之国

1、文中对动物的描写都用上了拟人的手法，把这样的句子摘录下来。

2、读课文后完成下面的一段话。

荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地上，；在一天天运河之间，；在绿色的草原上。这就是真正的荷兰。古诗词三首

1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。四月的乡村，人们是多么忙碌。男人们有的在田里，有的在田里 ；妇女们有的在，有的在 ；孩子们也没闲着，有的，有的。真是“乡村四月闲人少”、“村庄儿女各当家”啊！

2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数200左右。

24*麦哨

1、先补充句子再仿写句子

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如。，犹如。（2）金黄的油菜花谢了，结出了 ；黑白相间的，长出了 ；雪白的，结出了。谢了，出了 ； 谢了，出了 ； 谢了，出了。

2、不是生在乡村，长在乡村，至少也有在乡下生活、游玩的经历。根据自己的回忆，把这些有趣的经历写下来。

第七组

25、两个铁球同时着地

1、请从课文中找出下列词语的反义词。

遵循——（）特殊——（）谬论——（）相信——（）课文中还有多对反义词，请你找一找，写在下面。

（）——（）（）——（）（）——（）

2、伽利略是一个善于思考的科学家，他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点，请你用简单概括的语言，把伽利略的思考过程写下来。

3、根据课文内容展开合理想象，完成下面填空。

当看见两个铁球同时着地时，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。有的说：“。” 有的说：“。” 还有的说：“。” „„

26、全神贯注

1、作者对罗丹的语言、神态和动作的描写生动传神，使我们如临其境，如见其人，请从文中摘录一些描写罗丹全神贯注工作的语句。

语言： 神态： 动作：

2、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„”读着这一个句子，你能想到在这一段时间里，罗丹会做些什么，说些什么呢？请大胆发挥你的想象，补写出省略号中省略的内容。

3、请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第2自然段的写法，把当时的情景写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。

27、鱼游到了纸上

1、文中有一些描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，细致传神。我们可以把它们抄下来，好好体会体会。

外貌： 看鱼： 画鱼：

2、如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。

28、父亲的菜园

1、因为这块菜园，所以作者称它为“父亲的菜园”。在我的印象中，父亲就是这样一个 的人。

2、想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„”请你想象一下，会出现怎样感人的一幕呢？

父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。

第八组 寓言两则

1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手，是因为飞卫教他时没有急着让他

，而是要他。等练好了眼力，才教他开弓放箭。这个故事告诉我们，另外，对学习结果也很重要。

2、学了《扁鹊治病》，我知道恶病的发展是从 到 最后到，皮肤病 可以治好；发展到皮肉之间，可以治好；发展到肠胃 可以治好；深入骨髓，只能。蔡桓公的悲剧让我们明白这样一个道理：。

3、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话又会怎么说？请用《跨越时空的对话》为题写一段话。

30文成公主进藏

1、《文成公主进藏》是一个民间传说，极富神奇色彩，请你从课文中找出那些富有神奇色彩的描写。

2、文成公主是怎样进藏的，请你用自己的话概括这个故事，并把这个故事缩写成300字左右的短文。

31普罗米修斯

1、从前，地面上没有火，人们，自从有了火，人们。这一切都要归功于普罗米修斯从 那里盗取了火种。

2、仿写句子：

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

他既不能，也不能，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。他既不能，也不能。

3、学了《普罗米修斯》，我们为普罗米修斯的不畏强暴，为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神所感动。你怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写。

渔夫的故事

1、课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择3个以上写一段话。

摘抄：

写话：

2、填空并仿写句子。

魔鬼，头像，手像，腿像，口像，牙齿像，鼻孔像，眼睛像，样子非常凶恶。，像，像，像，像，像，像，像，样子。

3、渔夫是个很有智慧的人，表现在哪里？请你用自己的话概括地写下来。

四下小练笔设计介绍

范市中心小学 魏剑婷

一、设计原点：

“老师教得好，学生读得好，才能写写得好”。叶圣陶老先生的话非常清楚地阐明了“读”与“写”的关系。即读是写的基础。只有读写结合，才能实实在在提高课堂教学效益，提升学生的读写水平。

本着“优化课堂结构、切实提高学生读写能力”这两个目的，2006年上半年，我们拉开了“读写结合”教学实践活动的序幕，至今已两年有余，而把“读写结合”训练以小练笔形式在全市推开，也已经是第二个学期。

本学期初，庵东镇小陈建浓、第三实小丁建军、新浦镇小范央莉和我奉命接手了四下年级小练笔的设计工作。今天，我代表他们向大家作一介绍。水平有限，也许很多地方不能完全表达他们的心声，不能很好地体现出他们的意图，想请他们三位谅解，也向在座的各位抱歉。

二、设计思路：

“读写结合”，顾名思义，是先要有读，然后再去找读写结合的点，接着进行写的训练。通过这些随文练笔促进文章语言形式与写作方法的迁移，从而加深对文章内容及含意的理解，达到以读引写，以写促读的效果。这其中，如何找准读写结合的点就显得尤为重要

一般来说，读写结合的点，往往根据各单元教学主题、课文的表达特点、写作方法和课后练习来确定。

找准了读写结合点，我们就试着用一些训练形式来组织起这些读写训练，现简要举例说明。

1、仿写

教材中的选文基本上都是些文质兼美、语言规范的文章，在遣词造句、布局谋篇上都是极具匠心的。特别是文章中的一些精彩的语句、语段，那些作家的个性化语言更是我们诵读、运用的典范。在阅读过程中，除了结合语境细细揣摩、品味外，积累，模仿，就能促使学生在语言运用上的提高，有利于学生把握语言运用的本质或规律。仿句，仿段，乃至仿篇，这我们在小练笔设计中最经常使用的方法之一。

* 3 《记金华的双龙洞》

怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

（作者巧用设问的写法，写出了船的小的，孔隙的窄。）

仿写这句话，就让学生学习抓住景物的特点，有几句具体的话把这一特点描写出来。

* 第一单元主题用优美词句表达对祖国山山水水的热爱之情。

2《桂林山水》就是经典中的经典。那两个经典语段：写“漓江的水”以及“桂林的山”的： 先都不直接写，而是从 的大海和 西湖、泰山、香山娓娓道来，衬托漓江的水以及桂林的山的别具一格。然后运用排比句式、比喻方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水“静、清、绿”，桂林的山“奇、秀、险”等三大特点。我们是这样设计的：

3、先按课文内容填空，然后仿写句子。

例1：漓江的水真静啊，静得 ； 漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真绿啊，绿得。①校园里的花真多啊，多得 ； 校园里的花真美啊，美得 ； 校园里的花真香啊，香得。②，，例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像，像，像，奇峰罗列，形态万千。

①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像，像，像，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。

②，这两处设计都意在达到这样的效果：一，强化课文语境，通过大量反复语言实践，深化对文本的理解、对语言特点的感悟，以及对语言的积累，二，迁移文外，以所仿句式，段式来表现生活情景，达到运用的目的。

* 而在3《七月的天山》中我们又设计了这样一个练习：

仿照《桂林山水》第2、3自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。

这一设计就从相对简易的句式、段式仿写，进入到了理解、感知、想象的综合运用上。它不但让孩子们对课文有深入的理解，充分地感受到天山的雪水、森林、野花的独特魅力，还要能比较精准地概括出它们的特点，进而发挥想象，诉诸笔端。既感受到了天山之夏的美景，达到积累内化课文语言，增加文化积淀的目的，又迁移了课文的表达方法，提升了学生写作能力。

2、概述

整体把握课文内容，加强学生概括、解析、综合等思维能力的培养，是我们阅读教学的重点，我们不能因为为了抓语言训练而忽视对文本内容的理解。选择一个合适的切入点，采用小练笔的形式，可以达到既理解内容又开展语言训练的目的。

* 如10《 黄河是怎样变化的》这一课中有这样的设计： 读课文填空：

黄河能成为中华民族的摇篮，是因为，后来，黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为（概括回答）。治理黄河，最关键的是。

通过填空，学生一目了然地知道了黄河的的文明史，发生变化的自然原因及社会原因，也明白了治理黄河的关键所在。从中培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

* 第14课 〈小英雄雨来〉

是一篇略读课文，篇幅很长，故事性很强，情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。学生理解难起来度不大，且因贴近他们年龄，故很有阅读兴趣。于是，我们设计了这样的练习。

请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 间接语言（2）小标题 间接语言（3）小标题 间接语言（4）小标题 间接语言（5）小标题 间接语言（6）小标题 间接语言

这样设计，一是有利于学生对课文内容的把握，同时又不游离于文本之外，培养学生潜心会文的良好习惯。

采用这样的练笔设计，往往能起到统领全文的作用，特别适合一些略读课文的教学。

3、补白

教材中蕴含着丰富的空白点，它们写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了拓展的空间。学这样的文章时，我们要善于捕捉这些空白，不失时机地开展练笔训练，让学生把文章写得简练的地方补充完整，把写得含蓄的地方补充出来，对文章中意犹未尽的地方进行填充，既能丰富课堂形式，又能充分发挥学生的想像，真正达到内化课文语言的目的。

* 〈21 乡下人家〉就像一幅幅自然质朴、清新祥和的写意画卷，围绕“ ”在我们眼前一页页翻动，早晨，傍晚，房前屋后，春天，盛夏，金秋，无不让我们感受到自然和谐、充满诗意的乡村生活。唯独没写冬天，于是，2、拓展练笔。

（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”可惜，作者没有写冬天，那么，你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？（出示图片）请你把它写下来。

* 28〈父亲的菜园〉写父亲好不容易把那块相对平缓的坡地整成黄土地，没想到一场暴雨说来就来了。此时，父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„他的心情怎样，他会怎么做，文章都没写，只有一个无声的“„„”，于是，我们设计了

想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„”请你想象一下，会出现怎样感人的一幕呢？

父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。

试图通过学生的想象，通过环境描写以及对父亲动作、神态、心情的刻画，展现父亲执着、勤劳，勇于同恶劣的自然环境进行抗争的顽强意志与不懈努力。

* 《27鱼游到了纸上》细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态、动作表现了他爱鱼成癖，观鱼似醉，画鱼如生，如果当时你也在场，也看着那位青年画的鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。

这一设计，就试图采用“移情”体验的方式，让学生入情入境，更深切地感受到这位青年的勤奋专注、画技高超。

4、改写

课文内容的改写，是学生根据自身对课文的理解以及自身的生活经验，对课文进行加工，改造，以深化理解，丰富感受，满足内心表现欲望的一种读写训练形式，它包括改写、续写、扩写、缩写等类型。但是改写要求学生必须遵循课文的语境系统、意义逻辑。

*意境优美的古诗，适宜于让学生驰骋想象，改写成清新明丽的散文。〈古诗词三首〉

2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数200左右。

* 30〈文成公主进西藏〉是一个民间故事，极富传奇色彩。故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。抓住课文主要内容，简要复述故事，提高独立阅读能力是这课的教学任务。于是，文成公主是怎样进藏的，请你用自己的话概括这个故事，并把这个故事缩写成300字左右的短文。

5、延伸

有些文章所写的事情虽然完结了，但事态还可继续或有新的发展。课堂上可以让学生以原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节，通过故事或情节的延伸，对文本的理解和感悟更加深入，同时写作能力也得到进一步提高。

* 〈中彩那天〉故事结尾 写库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了。我们设计了这样一个练习：

第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象写下来。

父亲： 母亲： 我： ： 这样，不但发展了学生的想象能力，同时加深了对课文的理解：让孩子们都懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。

19〈生命，生命〉短小精悍，简洁朴实，极富哲理。

首先我们让学生学会概括：（飞蛾求生、瓜苗砖缝中成长、倾听心跳）

3、根据课文内容完成填空。

本文是台湾著名作家杏林子所写，通过、、这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定要

明白我们一定要珍惜生命，要积极进取，决不让它白白流失。

进而，我们不仅停留于书本，试着让学生联系生活，受到生命的启迪，感悟生命的真谛。

4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。

2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江南春天的美景。

6、积累 积累的重要性是不言而喻的。语文学习就是一个学习语言，习得语言、内化语言的过程

渔夫的故事

课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择3个以上写一段话。

26〈全神贯注〉

这篇文章就是重点抓诠罗丹工作时的语言、动作、神态，着力体现他工作全神贯注的作风。第4自然段，作者细致刻画了他的，再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求精，反复推敲，修改方案，从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分再现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不敬的工作作风，善用比喻和联想，写出了罗丹工作时的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。这些语言极其生动，极富积累，运用价值。

4、请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第4自然段的写法，把当时的情景写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。

〈第9课 自然之道〉

1.课文里用了很多表示数量多的四字词语，请找出来，并试着用2个以上的词语描写一个集会场景。

四字词语：争先恐后

集会的场景：

由于我们自身能力有限，故设计的练习存在着许多不当之处。恳请老师们在操作过程中，对们的设计进行甄别，或保留，或扬弃；操作性强的，真正有利于教师教和学生学的保留，不适合的内容和形式则删除。同时，也请大家关注其它地区和学校在这一方面的研究，取长补短，设计出一套真正适合自己学校，真正适合自己学生的小练笔。谢谢大家。

〈12大自然的启示〉——作为综合性学习，这一单元的最后一课

观察自然界的现象或做个科学实验，请你试着写一篇科普文。可以模仿《“打扫”森林》，先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。

第二篇：小学语文课堂小练笔设计--四年级上册

小学语文课堂小练笔设计

第一单元

1、观潮

1、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来：

___________________________________

_

________________________________

____ 请你仿写比喻句：

西湖_______________________________________________ 狂风_______________________________________________ 乌云_______________________________________________ 雨点_______________________________________________

2、填空：

潮来前，江面

；潮来时，只听见________________只看见_____________________，到了近处，听见____________________，看见_____________________；潮头过去时，听见__________________，看见_________________。这真是“八月十八潮，壮观天下无！”

4、作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。

2* 雅鲁藏布大峡谷

1、概括课文内容填空。

大峡谷的水

，大峡谷的山

，大峡谷的动植物

让我们感到。

2、运用课文内容仿写句子：

高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________

3、先填空，再仿写：

科学家经过精确的测绘计算确认雅鲁藏布江峡谷长

，平均深度

，最深处

，是不容置疑的世界第一大峡谷。

上面这段文字用具体准确的数字说明雅鲁藏布大峡谷的特点清楚明白。你能根据提供的数字来说明长城的特点吗？鸟的天堂

1、鸟儿的自述。

我是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟，我在这里生活十分幸福、快乐，因为

2、用“到处„„到处„„有的„„有的„„”描绘一个场景。

_____

_____

4*火烧云

1、根据课文内容填空：

火烧云是所以得名是因为___________________________________________________

2、根据课文内容，用上“应接不暇”写一段话：

第二单元 5 古诗两首

1、读了《游山西村》 这首诗，运用你的想象，把作者陆游在丰收之年，在农村做客的情景写下来，最好能加上人物的语言、动作、神态。

2、俗话说“当局者迷，旁观者清”，宋朝诗人苏轼有一句诗也表达了同样的意思，请写下来

_________________

______________

3、__________________________________________怪不得苏轼感叹道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”爬山虎的脚

1、爬山虎的脚的自述。

读课文3、4、5自然段，运用文中的语言和自己的想象，想一想爬山虎的“脚”会怎么来介绍自己呢？

爬山虎是植物界的攀爬高手，我就是长在爬山虎身上的脚。

2、填一填，写一写

爬山虎的叶子，《鸟的天堂》里的大榕树的叶子

，秋天的枫树的叶子

3、爬山虎常常被人们利用为垂直绿化的植物。春天，叶子嫩红嫩红的；夏天，；秋天，叶子又变成了橙黄色。均匀地铺在墙上，仿佛

；到了冬天，叶子飘落下来，墙上只留下纵横交错的细细的茎，就像

。蟋蟀的住宅

1、读课文，把句子写具体

“随遇而安”的意思是

。课文从

，等几个方面写出了蟋蟀对住宅不肯随遇而安。

2、蟋蟀依靠柔弱的工具建造了有着

的门口，有着

的隧道，有着

的墙壁，有着

的房间的住宅。这座住宅真算是。

3、读了课文，你知道蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的吗？请你以蟋蟀自述的形式写一写。

8*世界地图引出的发现

1、请你介绍一下什么是“大陆漂移学说”。

“大陆漂移学说”就是

2、用上“先、接着、然后、最后、于是”等词语写一写魏格纳发现“大陆漂移说”的过程。

第三单元 巨人的花园

1、没有孩子的花园

园

，有了孩子的花。

2、课文中许多四字词语，如：“鲜花盛开 草翠花开 鲜果飘香

绿树成荫”等，请你选择3个以上写一处熟悉的景物。

3、巨人和孩子们生活在美丽的花园，以后会怎么样呢？请你展开想象，把这个童话写下去。

10* 幸福是什么

读了课文，你认为幸福是什么呢？请你以“幸福是什么”为题写一首简短的诗歌。

幸福是什么

幸福是什么？

幸福是挖一口小井，让口渴的人品尝清凉的泉水； 幸福是什么？

，；

？

，； „„

幸福是什么？

幸福是尽自己的义务，做对他人有益的事。去年的树

1、课文写了鸟找树的故事，那么树在被砍前又是怎么记挂小鸟、等待小鸟的呢，请你展开想象写一写。

2、读完故事，你肯定会有很多话想对小鸟、大门、伐木人和树说吧。请你自选两个对象把想说的话写下来。

（1）我想对

说：

（2）我想对

够

说：

能

12*小木偶的故事

1、人类的表情是丰富的，请摘录课文描写表情的词语，并选用其中的三四个词语写一段话。

2、小木偶经历了这样的曲折之后，继续在外面的世界闯荡，他还会遇到怎样的经历呢？请你运用合理的想象，编写童话《小木偶的故事之二》

第四单元 13白鹅

1、读课文把句子写具体。

丰子恺爷爷家的那只白鹅可真高傲。它的叫声

；

它的步态更

；

它吃饭时也架子十足。

2、读第三自然段完成练习。

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣：！

篱笆外有人走路，它也要引吭大叫：！

3、请你摘录描写白鹅高傲的词语，选择其中的几个串成一段话。

14*白公鹅

1、白公鹅总是认为它是这条河的主宰，所以它。

2、丰子恺说“鹅的步态傲慢”，在叶诺索夫笔下白公鹅给了我们同样的感觉，只见猫

1、读课文完成填空。

老舍笔下的大猫是

的，它时而

，又是有很

，可是听到老鼠的一点响动，它又是那么

。老舍笔下的小猫是

的。你瞧，2、请你用“说它（他、她）„„吧，„„„„”句式写写自己熟悉的人或物，字数不少于150字。

16*母鸡

根据课文内容写一写

是

为

是

为

第五单元

“我”印象中的母鸡

的，是因

后来我发现母鸡

的，是因长城

1、读课文完成填空

八达岭长城高大坚固。城墙顶上是

；城墙外沿是

；城墙顶上每隔三百米有。

2、读课文，把句子写具体。

万里长城真是气魄雄伟。颐和园

1、读课文完成练习。

颐和园是个美丽的大公园。作者先描写了

到

寿山

是

；再写在万寿山脚下抬头看

；接着是登上万

；最后描述的2、根据课文内容，再结合自己的旅游经历和想象，写一则“颐和园”的导游词。

19*秦兵马俑

1、秦兵马俑位于

，是

。她的规模宏大，其中一号坑东西长

，南北宽

，总面积

，兵马俑的数量有。

2、根据课文内容补充，再写一写。每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

模仿上面的句子，根据你对兵马俑的观察和想象，也写一写： 有的，好像

。有的，犹如

。有的，仿佛

。„„

第六单元 20 古诗两首

1、表达与友人离别之情的送别诗是中国古诗文学长廊里一道独特的风景，很多诗句也因此成为了后人吟诵的佳句。如本文中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，《送元二使安西》中的“

，”。另外还有很多很多，比如，高适的《别董大》中的“

，”。王昌龄的 中的“

，”。

再如。

2、学完了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首送别诗，请你结合当时的历史背景，运用你合理大胆的想象，用现代文的形式来扩写其中的一首。搭石

１、搭石就是

２、根据课文内容完成下面的片断。

通过搭石，让我们感受到了家乡人们的美好情感。当秋凉以后，人们会

当

，人们（谁）

； 当

，（谁）

；

当

，（谁）

；

当

，（谁）

； „„ 跨越海峡的生命桥

１、由于历史原因，大陆和台湾被人为的阻隔已有５０多年。但海峡两岸人民的情感从来没有间断过。课文写的就是大陆青年小钱因

；台湾青年在 情况下，请李博士

，最后。

２、我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，那时怎样的一种场面呢？他们之间会说些什么？做些什么呢？

请你写下来。

23*卡罗纳

1、卡罗纳遭到了失去母亲的不幸之后，回到了学校，周围的人都用实际行动表达了对卡罗纳的爱：老师

；同学们

；

“我”

；

“我”的母亲。

2、如果你是卡罗纳的同学，当卡罗纳来到你面前，你会怎样呢？想象一下写下来。

24*给予是快乐的

读课文完成练习

当男孩得知保罗的车是保罗的哥哥送的礼物时，男孩惊叹了。保罗以为

，但男孩却希望。

当男孩坐上车，保罗认为这个男孩是想

，但男孩却。

最后，保罗激动地把

，深深地理解了

这个道理。

第七单元 为中华之崛起而读书

1、读课文完成练习。

12岁的周恩来来到东北，让他迷惑不解的是。

后来，在外国租界他看到

，终于明白

。在修身课上，他发出了

的远大志向。

2、那天和同学从外国租界回来后，心里一直愤愤不平，于是他把那天的经历以日记的形式写了下来。想一想，周恩来的这篇日记应该是怎样的呢？请你以他的名义完成这篇日记。注意：把人物的语言、神态、动作以及恩来的心理活动补充进去。

3、周恩来才12岁，就发出了“为中华之崛起而读书”的志向，那么你也好好想想，自己为什么而读书呢？用几句话写下来。那片绿绿的爬山虎

1、根据课文内容完成，要求写具体。

叶圣陶老先生对待写作（作品）

叶老先生的作品又是

2、想象一下，作者肖复兴那天在叶老先生家做客，会是怎样一种情景呢? 叶老先生是怎样热情招待这位小客人，又会做些什么，说些什么？小作者又会做些什么？说些什么呢？请你写下来。

27*乌塔

1、读课文完成练习。

乌塔这个与我们同龄的德国女孩，她的独立意识和自理能力远远超过了我们这些中国孩子。如：

；再如：

；

还有。

2、写一篇读后感，题目《我向乌塔学什么》,字数300以上

28*尺有所短 寸有所长

张国强收到柯岩老师的回信后，非常感动，而且积极遵照柯岩老师的教导去做，后来他拥有了越来越多的朋友，自己的学业成绩也更出色了。半年后，他又给柯岩老师写了一封信。请你代张国强把这封信写下来。（400字左右）

第八单元 29 呼风唤雨的世纪

读课文，再根据你的了解完成片断。

（1）20世纪是呼风唤雨的世纪，靠的是

。20世纪的成就，真可以用“

”来形容。

（2）路甬祥爷爷说20世纪是呼风唤雨的世纪，我也这样认为。比如

再如

还有

„„

30*电脑住宅

1、读课文，请你以“电脑住宅主人”的身份，有条理的、概括的介绍电脑住宅。（100字左右）

欢迎您来到我的电脑住宅。您首先看到是

2、你能展开想象，写一写你设计的智能化的学校、商场、医院等建筑吗？（300字左右）

飞向蓝天的恐龙

1、课文中有许多值得我们积累的词语，如：五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、点睛之笔、茹毛饮血、毋庸置疑等。请你选择其中的3—4个，结合课文内容写几句通顺的话。

2、鸟类的自述

我是动物界的天之骄子——鸟类，根据人类科学家的发现和推测，我是这样演变而来的：

32*飞船上的特殊乘客

1、飞船上的特殊乘客就是指

，这些种子经过培育，就成了

等新品种，普遍具有

的优点。

2、读课文请你有条理地写一写“太空蔬菜”的好处。

第三篇：小学语文课堂小练笔设计--六年级下册

六下小练笔文言文两则

1、展开想象，将“专心致志”写具体。

2、认真阅读《学弈》一文，为它配一幅插图，请把人物动作、神情写具。

3、仔细阅读《两小儿辩日》，然后进行改写，注意把两小儿辩斗的神情态度写具体。

4、两小儿笑话孔子，孔子又会说些什么呢？匆匆

1、仿写句子：

八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。八千多日子已经从我手中溜去，像 八千多日子已经从我手中溜去，像

八千多日子已经从我手中溜去，像

2、仿写段落：

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

根据课文语段的写法，联系生活，将时间流逝的感受描述具体。

3、本文有许多叠词，请你摘录下来，再照样子写几个，然后选择几个写一段话，读一读，体会叠词的作用。

4、联系《和时间赛跑》等课文，将其中写时间流逝的语段进行比较阅读，体会写法，然后进行仿写。桃花心木

1、回忆《猫》这课，用“说他„„可是„„”这样的句式写一段话，表现种树人行为的古怪。

2、本文依然采用由事及理的结构进行写作，仔细阅读课文，想一想，课文记叙的事件是：

；想要表达的哲理是：。

3、本文借“种树”说“育人”，请你联系课文内容和自己的生活经历，说说自己的感受，可以用上“如果„„就„„”、“只有„„才能„„”等关联词。顶碗少年

1、作者在描写少年顶碗时，不仅写了少年的动作，还写了少年头上的碗以及观众的表现，把顶碗这个节目写得非常生动。请你也用这种写法写一个你印象深刻的节目。

2、本文写了三次少年顶碗表演，这三次在写法上有什么不同？为什么这么处理？想清楚了请写下来与同学交流。

3、阅读课文最后自然段，再联系课文内容展开想象，把作者的心理活动写具体。在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动：手指

1、仿句：

⑴摘录表示手指动作的词语，如“拉胡琴”等，然后进行仿写。

⑵联系生活再写几句表现拇指作用的句子，也可以用这样的句式写食指等手指的功用，注意动词要用准确。

水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

2、改写课文，如《手指自述》或者部分改写，如《拇指的自述》。

3、这篇课文写出了五指的特点，强调团结的意义。请你将它改写成一则童话故事，让五指成为故事的主人公，如《五指争功》。北京的春节

1、根据课文内容填空：

北京的春节从腊月初旬开始。腊八这一天，；一过腊八，； 腊月二十三过小年，；

正月初一，新年第一天，；正月十五元宵节，；

春节到正月十九结束。

2、写一种食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比如老舍写腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了一些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”那颜色、那滋味令人叫绝。请你模仿着写一种食品（菜肴），写得令人赏心悦目，令人垂涎欲滴。

3、《北京的春节》展现了北京老规矩过年的一个个民俗画面。请你联系自己过年经历，写写自己家乡的春节。

4、根据课文叙述和插图展开想象描绘老北京春节热闹的景象或根据课文介绍描绘老北京元宵灯会的情景。藏戏

1、根据课文内容填空：

藏戏是一种 的戏剧。

2、《藏戏》按事物的几个方面介绍藏戏这种戏剧的。作者介绍了藏戏的 ；藏戏的 ；藏戏的 ；藏戏的 ；

藏戏的 ；藏戏的 和。

3、想象藏戏演出时的情景，从背景、演员、观众等几个方面把场面也具体，可以提供一些关键词“雪山、草地、舞姿、唱腔、面具、如痴如醉”等词语。各具特色的民居

1、按课文内容填空：

客家人将土楼建成圆形，表现了 ；

土楼大门上的正楷对联，表现了 ；楼内每户人家房间的大小、多少、用途惊人的统一，表现了

；傣家人的风俗“一家盖房，全村帮忙”，表现了

；新房落成，请“赞哈”唱“贺新房”的曲子，表现了 „„文化就体现在这些风俗之中。

2、揣摩《客家民居》与《傣家竹楼》两文的开头，仔细观察“资料袋”中的插图，仿写一个开头。

3、《傣家竹楼》一课中写傣家的竹楼，由村寨到人家，写人家时又从整体结构到局部介绍，有条不紊。请学习这种写法介绍一处建筑。

4、《客家民居》与《傣家竹楼》这两篇文章有相同之处，也有不同之处，试着进行比较一下： 相同：

不同： 和田的维吾尔

1、按课文内容填空：

⑴和田的维吾尔喜欢，如果没有，就会。

⑵和田的维吾尔乐观豪迈，；和田的维吾尔热爱土地，；和田的维吾尔天性爱美。

2、研读课文，想象画面：

大沙漠

（环境描写）； 和田的维吾尔

（人物生活）。

3、和田的维吾尔是彩色的，在巴扎上、沙漠里、葡萄园中。请你根据课文描写的情景，结合插图，写一写你印象中的和田。十六年前的回忆

1、阅读《十六年前的回忆》这篇课文，填空：

我的父亲是，1927年4月28日，离现在已经十六年了。被捕前，父亲 ；被捕时，父亲 ；法庭上，父亲

。父亲遇难了，我们。我的父亲真是一位

！我非常。

2、研读课文，想想深深地印在作者脑海中的父亲形象是怎样的。请你写下来，注意人物的动作、神情、外貌，写法上可参考《少年闰土》的开头。

3、眼神能传达情意，请你联系上下文仔细揣摩父亲在法庭上的“一瞅”“一望”表达了什么意思。

⑴父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话，但他分明在告诉我们：“

。”

⑵父亲说完了这段话，又望了望我们，似乎在说：“。”

4、缩写《十六年前的回忆》。灯光

1、郝副营长的形象留在了“我”的记忆深处。“我”印象最深的是怎样一个画面呢？请你仔细阅读课文之后，把它描绘下来。

2、“他注视着那幅图，默默地沉思着”，他在沉思什么呢？请你联系上下文，把郝副营长的心理活动写下来。

他注视着那幅图，默默地沉思着：

3、课文以“灯光”为题，请你紧扣“灯光”回顾全文完成填空：

天安门广场上的华灯，意味着

；郝副营长那本旧书插图上的灯光，又意味着

。两者结合起来，我明白了。为人民服务

1、按课文内容填空：

课题揭示了这篇文章的观点：为人民服务。怎样才能做到“为人民服务”呢？第一，； 第二，； 第三。

2、还记得《晏子使楚》这篇课文吗？晏子对答楚王的那些话隐含着“三段论”。这篇课文中很多语段也隐含着三段论，请你理一理，体会说理的严密。

3、结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。

⑴我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

⑵我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。一夜的工作

1、阅读课文填空： 《一夜的工作》记叙了 的事。他看到了周总理，看到了周总理，感受到周总理。

2、仿句：

室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理的宵夜极其简单，（体会数量词在表达上的作用）

3、根据课文内容，将句子写具体：

周总理工作多么劳苦，你看他

周总理生活多么简朴，你看他

4、仔细观察插图，结合课文内容，以“总理办公室的灯光”为题写一段话，可以根据需要选用课文中的一些语句。卖火柴的小女孩

1、根据课文内容。

《卖火柴的小女孩》是丹麦童话大师 的作品。记叙的是一个又冷又黑的大年夜，一个小女孩。她为了暖和自己，次擦燃火柴，眼前出现了 次美丽的幻景：、、、。最后小女孩。

2、从《卖火柴的小女孩》一文中富人的冷漠与《穷人》之间宁可自己受苦也要帮助别人之间的对比中你感受到了什么，读读下面几则同学自己设计的“名言”，你也能试着写上一句吗？

（1）帮别人不在于自己是否够条件，而在于自己是否愿意付出。

（2）爱是一个口袋，往里装产生的是满足感，往外掏产生的是成就感。（3）“一个人被他人需要时，才能感受生命的价值；被有困难的人需要时，才能体验自己是多么伟大！”

3、《海的女儿》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》„„这一篇篇动人的童话作品，都出自丹麦童话作家安徒生之手。再找一些安徒生的童话读一读，读完了试着概括一下故事的大意，与同学或家人交流交流阅读收获。凡卡

1、读课文，理清课文的基本内容。

这篇课文通过 这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的。在信中，凡卡向爷爷倾诉了，乞求，在写信过程中凡卡主要回忆了 和 这两件事。最后，文章以凡卡甜蜜的梦结束，这样写的妙处是。

2、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的地方结束了，但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后会发生什么事情，再写下来。

3、把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，读后，你体会到些什么？可以是对故事本身，可以是对文中的两位小主人公，也可以是故事的写法，试着写下来。

16* 鲁滨孙漂流记

1、阅读“梗概”，想一想，鲁滨孙在荒岛上生活了多少年，做了哪些事，完成下面这个填空，然后用自己的话简单写一写。

故事按 的时间顺序，写了、、、、。在这漫长的二十八年中，鲁滨孙始终没有在恶劣的生存环境中屈服，充分表现了他 的精神。

2、阅读课文的“精彩片断”，想一想。

鲁滨孙能在荒岛上孤身生活28年，跟他 是密不可分的，最集中的体现就在

。他希望世上的人从他不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：。

模仿文中鲁滨孙的那张好处、坏处对照表，对你在学习或生活中遇到的某件事进行一下理性思考，然后写下来。

3、读读《鲁滨孙漂流记》原著，你发现哪些语段描写得很有意思，哪些情节很精彩，可以摘录下来，也可以和同学们共同分享。

17* 汤姆·索亚历险记

1、用较快的速度浏览“梗概”，说说这部小说主要写了什么。再读读“精彩片段”，用两、三句话说说汤姆·索亚是个怎样的孩子，他给你留下了怎样的印象？

2、文中“精彩片段”描绘的故事内容是“梗概”中的哪几句话？请你摘录下来。

3、我们每个班级图书箱中都有很多书，那么我们是否给每一本图书装上一个漂流瓶——一张书签。读完这本书后，每个同学用一个词、一句话，写写自己的感受，或是对其中某个人物，或是对整个故事的评价。这样随着书的漂流，同学们的思想也将得到交融。怎么样，先从本单元的四部名著做起吧。跨越百年的美丽

1、阅读课文填空。

玛丽·居里____________的形象定格在历史上，她的美丽不仅在于，更在于，她、、、，她的“美丽”流传于世，迄今百年有余。（请在横线上填上四字词语）

2、文章看似很散，其实不然，它选取了三个事例，通过对比、联想等方法，展现了居里夫人的崇高精神和人格魅力。请你选取其中一个事例，展开合理想象，把居里夫人的形象写具体。

3、仿句。

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成了科学教科书里的新名词“放射线”，变成了物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

这个语句，写得非常好，好在哪里？你能模仿着写写这样的句子吗？

4、文章采用了倒叙的手法，这种方法常常能吸引读者的阅读兴趣，你也能用倒叙方法给自己写的某篇文章换一个开头吗？ 千年梦圆在今朝

1、成语练习。

①自学课文，摘录并写写表示飞天梦想的成语。

②文中好些成语来源于神话故事，请选择一个写成100字左右的一段话。_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2、找出从梦想变成现实过程中的一个个事例，并按时间顺序缩写成简短的文章。

古代，人们只是，到了明代，万户。真理诞生在一百个问号之后

1、“见微知著”是什么意思？你能结合情境具体写一写吗？

________________ _________________________ _______

2、本文是篇议论文，文章先亮出论述的观点：________________ ___________ ；然后举了三个事例作为论证：________________ ___________，________________ ________ ___，____________ ___________ ； 最后总结观点：。（请简要概括）

3、文章最后总结论点时，运用了很多连接词，使得论述非常有条理，例如“只要„„那么„„”、“当然”、“如果说„„那么”、“只”，你能选用两三个类似的词，陈述你的某一观点吗？

4、课文最后一句话对我们非常有启发，你在课外书籍中看到过类似的事例吗？“机遇只给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”请仿照课文的写法，用具体事实说明这个观点。我最好的老师

1、根据课文内容，写具体情境。

目瞪口呆：

（提示：我看到零分惊得目瞪口呆，同学们也一样，当时，他们的心情、神态会是怎样的呢？请你写具体）

饶有趣味：

（提示：为了论证怀特森老师的论点，大家一个个怎样地做准备，怎样展开想象、热烈讨论，写出这一个过程的“饶有趣味”）

2、结合本单元前三篇课文，写一写你对科学精神有了哪些认识？

3、阅读短文《嗅苹果》，读后写写自己的体会。嗅苹果

学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。

苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

第四篇：小学语文课堂小练笔设计--六年级上册

人教版六年级语文上册各课小练笔设计

设计归类：语文学科作业建设 设计人：张 娜 时间： 2012-9-2 设计思路

在语文教学中巧妙地融入读写结合实践训练，是学生感悟语言文字，强化语言训练，运用语言实践的有效策略。深刻挖掘文本的练点,精心设计创意小练笔，以读促写，以写促读，读写结合,是补充并拓宽课堂作文,提高学生语文读写综合能力的一条重要途径。如果说，单元之后的大作文是作文教学中的正餐，那么随文练笔就是作文教学中的套餐，快餐。随文创意练笔不同单元作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。可谓是“作文快餐”——简单而且实用。设计练笔时，应针对课文内容的特点，抓准训练点，对课文内容进行提炼，可以是巧妙的仿写，多样的改写，神奇的扩写，广阔的续写，鲜活的描图，绚丽的感悟。

一、山中访友

1、仿句：

①下列句子的意思书中是怎么表达的，请你写下来 ⑴微风迎面吹来。

⑵鸟儿鸣叫着，露珠闪着光芒。⑶眼前的树木无比青翠。

②请你也用这样的手法来表达下面句子的意思： ⑴高粱成熟了，稻子成熟了。

⑵石榴裂开了口子，露出了晶莹的石榴籽。③阅读课文，你能模仿文中的句子写一写吗？

你好，饱经风霜的古桥！你_________________________________________ 你好，伶俐可爱的鸟儿！你_________________________________________ 你好，晶莹透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，苍翠欲滴的大树！你__________________________________________ 你好，清凉宜人的山风！你__________________________________________ 你好，妩媚动人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息万变的山雾！你___________________________________________ 你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___________________________________________

2、书中用了一些问句，让人感到更加亲切。你能模仿课文的写法，选择第③题中的句子，以“山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼”为总起句，组成一段通顺、连贯的话吗？

二、山雨

1、仿句：

①请你填一填：

⑴跟着________________，跟着___________________，雨悄悄地来了。⑵像__________________，像_____________________，雨声多么美妙。

⑶先是听见雨的声音，从___________________，从_____________________。⑷山中访友归来，我带回了_________________，带回了__________________。②这种句子叫“复说”句，很有节奏感。这样的句子，你能写几句吗？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

2、下面这些词组很美，请你选用其中的四个写一段话。

湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色

奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指 飘飘洒洒的雨丝

3、尝试着将《山雨》改写成一首诗。

三、草虫的部落

语段：

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

1、这个语段让你感到奇异是吗？这是以草虫的视角观察到的景象，如果以人的视角去观察，那将是怎样一番景象？请你写下来。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、比较阅读，作者为什么要这样写？写下你的阅读感受。

______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、以一种动物的视角去观察生活写一段话或一篇文章；或者以“我还看见了许多许多„„”为促发点进行发散思维写一段话。

四、索溪峪的“野”

1、仿句：

索溪峪的猴子真是“野性”十足。它们一会儿_______________，一会儿__________________，一会儿________________，一会儿_________________，一点儿也不怕人。

2、请你描绘一下“一线天”、“十里画廊”的景象。提示：描绘“十里画廊”时不妨可以用总分结构，分述部分可以用“有的„„有的„„有的„„有的„„”的句式。

3、课文中描摹山的词语十分生动，请你摘录下来。你能用上其中的4到5个词语来描绘一下你所见过的山吗？

五、詹天佑

1、阅读课文，填空：

不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。

2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么总结他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参考“感动中国人物颁奖词”，写一段给詹天佑的颁奖词。

3、以“站在詹天佑的铜像前„„”为起句，写一写感受。

六、怀念母亲

1、根据课文内容写句子：

每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉

每当_____________________________，我__________________________________________ 每当_____________________________，我__________________________________________ 每当_____________________________，我__________________________________________

2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖**亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。

3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的哪些事？如果是祖**亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界，请你描绘他的梦境。

七、彩色的翅膀

1、战士们尝瓜的动作描写得很细腻，令人难忘。请你也用这种方法写一写小高放飞昆虫的情景。

2、请你以“小高”为主人公，根据课文内容以“纸箱的秘密”为题写一篇短文。

九、穷人

1、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。提示：可以与自然环境、西蒙的家、富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对的，体现穷人善良、朴实的品质。

2、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。

3、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这个问题？请你模仿课文对话的写法，把这次讨论写下来，不仅要写好对话，而且要写好人物说话时的神情、语气、动作等。

十、别饿坏了那匹马

1、阅读课文填空。

一个多么________的“我”！你看他_____________________________________。一个多么________的残疾青年！你看他__________________________________。一个多么________的父亲！你看他______________________________________。一个多么________的碧云姑娘！你看她__________________________________。一群多么________的人啊！你看他们____________________________________。

2、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安的心理活动。

3、这篇课文写了一件什么事？将文章缩写成100字左右。

十一、唯一的听众

1、“当我在各种文艺晚会上，面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，我总是不由得想起„„”请你根据课文内容，补写作者难以忘怀的，时常想起的动人情景。

2、“我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时，“我”是怎样拉琴的？妹妹反应如何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。

3、请你将课文改写成日记，以“学琴日记”为题，采取连续日记形式，不仅记录事情，还要记录学琴感受。

十二、用心灵去倾听

1、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。

我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。奇妙的电话机里住着一个小精灵，一个______________________________________。小精灵是一个女子，一个_________________________________________________。可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个_______________________________________。

她感受到一种幸福，一种________________________________________。可以试着写更多的“复说”句。

2、阅读课文填空。当“我”的手指被锤子砸伤时，苏珊从“我”的哭声里听出了_________________，她_______________________；当“我”心爱的金丝雀死去时，她从“我”的话语中听出了______________________，她______________________________；当“我”问她很多问题时，她感受到了______________________，她总是_____________________________________。苏珊这样做不仅_______________________________，而且___________________________。

3、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。

4、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。

十三、只有一个地球

1、阅读课文填空：

因为地球_____________，因为地球_________________，因为地球_________________，更因为地球________________，所以宇航员感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

2、以此为开头写一段话：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是，_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、仿段，范例为课文第5-7自然段，驳斥下列观点。

①有人会说，地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点又有什么关系？（提示：由于污染严重，气候突变水资源已不可再生，可联系生活实际或课外资料；就算可以再生，水资源的需求量与日俱增也难以满足。）

②有人会说，青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？（提示：农药残留破坏环境，破坏生态平衡，还会损害人体健康；农药不是万能的，不少害虫随之具有耐药性，变得更难控制，导致灾害发生。）

话题，各人还可以根据自己的兴趣进行设计，这个训练主要进行思维训练，使之严谨、缜密。

十四、鹿和狼的故事

从不同角度来写：

（1）狼的立场：《我是一批来自凯巴伯森林的狼》，写狼的震惊，委屈，愤怒，挣扎，控诉；

（2）鹿的立场：写鹿的感激，幸福，灾难和对狼的怀念。如《鹿的故事》、《对手，你好！》

（3）罗斯福的立场：《西奥多?罗斯福的忏悔书》

（4）凯巴伯森林：《见证者》、《我是一棵树》，写凯巴伯森林的一草一木，目睹眼前的这幕惨剧的所见所闻，所思所想。

十五、这片土地是神圣的

1、感受量词的丰富性，并仿段：

一（）的薄雾 一（）的青草 一（）的清风 一（）的呼吸 一（）的白云 一（）的麋鹿 一（）的幽香 一（）的叹息 一（）的土地 一（）的倒影 一（）的沙滩 一（）的耕地 一（）的山脉 一（）的河流 一（）的昆虫 一（）的松针 一（）的骏马 一（）的绿叶 模仿课文第2自然段写段，注意量词不重复，语句节奏和谐。

2、仿句：

印第安人喜爱这片土地上的空气，他们喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。

①印第安人喜爱这片土地上的河水，他们喜爱_______________，喜爱__________________，喜爱____________________。

可以是“潺潺的水声”、“粼粼的波光”、“梦幻般的倒影”、“清爽的味道”等等。

②印第安人喜爱这片土地上的动物，他们喜爱_________________，喜爱___________________，喜爱____________________。

可以是“白鹭优雅的姿态”、“黄莺动人的歌声”、“美洲豹矫健的身姿”、“树獭憨态可掬的神情”、“鹤的高贵”、“孔雀的艳丽”、“猴的敏捷”、“虎的威严”等等。

这题重在积累词汇，熟练句式，同时感悟课文情意。题目还可以进行开发。

3、、根据课文描写，用《山中访友》一文中“你好„„”句式进行仿句练习： 你好，潺潺的流水！你那清脆的声音回荡着我们祖辈的呼唤。你好，清澈的湖水!你的每个倒影都反映着我们的经历和回忆。你好，蓝天上的白云！你那洁白的身影使天空显得格外圣洁。你好，轻纱般的薄雾！你使浓密的丛林显得更加清幽。

你好，奔涌不息的树汁（江河）！你就像血液流经我们的血管。„„ 4读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。在表达自己的思想时，可以选用文中某些句子。

十六、青山不老

1、给这位可敬的老人画幅像。请你依据文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神态、举止等。

2、老人的女儿三番五次地劝他去城里享清福，可老人不走。根据课文展开想象，老人的女儿会怎样劝父亲，而老人又会怎样坚持。人物语言要求有理有据，有情有义，又要写出人物说话时的动作、神情和语气。

十七、少年闰土

1、课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘啊！画面的背景是__________________________________________________________________；画面的主体是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

像这样将背景与人物融合在一起，使画面更加生动，使人物更加鲜明。请你运用这种方法写一写闰土海边拾贝的情景。

2、写一写你所知道的（印象中的）闰土。

3、依据闰土的讲述，然后进行想象，想象闰土在月圆之夜，在海边的瓜地上看瓜刺猹的景象，改写成一篇记叙文。

十八、我的伯父鲁迅先生

1、根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸，然后请你将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。

2、学习“笑谈‘碰壁’”中的对话形式，想象“我”与伯父“趣谈《水浒》”的情景，用对话的形式描写下来，注意对话形式的变化及说话时的神态、动作、语气等。

3、阅读“阅读链接”，想象“车夫”、“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景，写成一段话，注意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心情。

十九、一面

1、结合课文《我的伯父鲁迅先生》、《一面》或其他一些课外资料，写一写你所知道的鲁迅先生，可以从姓名（笔名）、籍贯、外貌、事迹、精神等，可以穿插自己对鲁迅的歌颂，表达敬仰之情。

二十一、老人与海鸥

1、填空并仿句，体会比喻句的魅力：

海鸥们肃立不动，像是___________________________ 海鸥轮流飞到老人遗像前的空中，像是________________________________ 海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是_______________________________ 海鸥依他喂食的节奏起落，像是______________________________________ 老人呼唤着鸥群，像是______________________________________ _____________________________________,像是_________________________________

2、阅读课文填空：

老人与海鸥在翠湖边相依相随。老人撮起嘴呼唤鸥群，海鸥_____________________；老人顺着栏杆边走边放食物，海鸥____________________________；老人呼唤两只海鸥的名字，两只海鸥____________________________；海鸥回去了，老人______________________；老人的遗像立在湖边，海鸥_______________________________，而照片上的老人_________________________„„这是一帧帧画，一帧帧_______________的画；更是一首首歌，一首首________________的歌。

提示：这道题将老人的表现与海鸥的表现对照起来，让学生感受老人与海鸥之间的深情，同时也是对课文内容的概括，一种集美式的概括，可让学生串联课文中的语句答题。

3、填空：

翠湖上的海鸥是一群有情有义的鸟。它们一定忘不了_____________________，忘不了_________________________，忘不了_____________________________。提示：这道题可以在研读课文时，作为小结。

4、昆明市政府决定在翠湖边为这位老人造像，请你设计一下这座雕像形态；如果要在像座上镌刻老人生平事迹，又该怎么写。

二十二、跑进家来的松鼠

1、语段：

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后！”

阅读上述语段，体会人物的感情，然后想象练写： 爸爸见到书房里到处挂满蘑菇会怎么说？

奶奶见到她心爱的头巾被松鼠垫了窝，会怎么说？

2、阅读课文，依据文中的信息，介绍一下松鼠的生活习性。写完后，进行比较阅读，体会说明文与散文之间的语体风格区别。

3、课文中有很多小作者与松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白，请你以“小松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。

二十三、最后一头战象

1、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。写之前应当反复研读嘎羧行为、神态描写的语句，并结合嘎羧战象的身份、经历揣摩它的内心感受。

2、课文插图画得十分生动，也很有感染力，请你描绘这幅插图。

二十四、金色的脚印

1、环境描写能烘托气氛，更好地表情达意，请根据自己感受，展开合理的想象为下面的内容补写环境：

①_________________________________。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。

②_________________________________。小狐狸一家幸福地奔向密林深处。③_________________________________。小狐狸用它那粉红色的舌头柔和地舔正太郎的手。

④_________________________________。嘎羧站在江滩的卵石上久久凝望着。⑤_________________________________。丈夫出海未归，桑娜感到心惊肉跳。⑥_________________________________。老妇人静静地欣赏着我的琴声。⑦_________________________________。我在村口与家人告别，远行他乡。提示：本题不一定安排在本课，也可安排在其他环境描写语段较多的课中进行训练。之所以将这题安排在这里，有综合复习的目的。除了让学生填空练习外，也可以让他们自由写，要求是环境与事情、人的情感要契合，写出一种感觉，一种气氛即可。

第三题参考答案：其一，温暖的冬阳透过窗户洒进房间，房间内披上了一层柔和的金纱。其二，台灯散发者柔和的光，暖气片嘶嘶地吐着暖气，房间里洋溢着一股春天般的暖意。其三，雪白的墙，猩红的地毯，橘黄的灯光，小房间里洋溢着温馨。

第七题，可以从“杨柳依依”、“雨雪霏霏”等内容想象造境。

2、以“我喜欢你，狐狸”为题，写一段话或一篇作文，抒发阅读感受。

3、可以想象“老狐狸咬铁链、咬木桩”的情景，表现伟大的母爱，同时抒发作者自己的感受，写成一段话。

二十五、伯牙绝弦

1、仿句：

伯牙所志，钟子期必得之。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在芳草，钟子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在柔柳，钟子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在冬雪，钟子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在沧海，钟子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰：“善哉，______________________________________”

2、想象俞伯牙在钟子期墓前追悼的情景，描绘下来；然后参照诗歌互读，感受两人之间的深情厚谊。附诗：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。

二十六、月光曲

1、根据课文内容，介绍一下《月光曲》。可以从一下几方面入手：①作者；②乐曲内容，可以虚实结合着写，如“乐曲开始比较舒缓柔和，就像„„”

2、欣赏《空山鸟语》或《高山流水》，仿写一段话。范例除了课文中的语段外，也可参考苏教版五年级课文《二泉映月》。

3、贝多芬谱写《月光曲》似乎是在歌颂盲姑娘兄妹。仔细阅读课文，揣摩《月光曲》所呈现的景象与盲姑娘兄妹的命运、精神之间的联系，把自己的发现、感受写下来。

二十七、蒙娜丽莎之约

1、阅读课文填空：

《梦娜丽莎》真不愧是世界上最杰出的肖像画！她的__________是那样的________________________；她的_________是那样的___________________________；她的__________是那样的_______________________________。

提示：安排在研读中进行训练，也可以作为一种仿句的范例，以这种句式描绘其他的画面形象。

2、仿句：

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以琢磨。那微笑有时_______________，有时____________________，有时_________________________，有时___________________。

猫的性格实在有些古怪。它有时_______________，有时_______________，有时_________________，有时____________________。

庐山云雾真是瞬息万变，趣味无穷。那云雾有时___________________，有时__________________，有时____________________，有时_______________________。训练时要注意词句的整饬。

3、介绍名画《梦娜丽莎》。

可以从作者（达·芬奇），收藏地（法国巴黎卢浮宫），画的品种、题材（油画、肖像画），尺幅，内容（主体、背景）等方面进行介绍。目的在于筛选、处理课文语言进行重组，培养学生搜集、处理信息的能力。

4、以鲁迅肖像为媒介进行描写练习，可用“他的什么怎么样”的句式进行，比如“他的头发约摸一寸长，根根精神抖擞地直立着，显示着一个革命者的坚毅”等，在描绘鲁迅外貌时结合抒情。另外，描绘肖像与课文中描绘美术作品不同，应引导学生进行比较。

5、结合美术欣赏课，仿写一篇欣赏记。

第五篇：农村小学语文课堂小练笔初探——马山县翠梅

农村小学语文课堂小练笔初探

在新课程改革不断推进的现今语文教学中，提高小学生的写作能力仍然是许多老师感到头疼的问题。作为语文教师，没有过多的时间对学生写作能力进行专门的辅导。我觉得语文老师应立足课堂，利用好手头的教材，带领学生揣摩作者谋篇布局的文思，体会各种各样表情达意的方式。近几年，很多老师把课堂小练笔挤进了课堂，这就是一种很好的方式。小练笔，顾名思义，就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。

我们学校的高段语文教师一直对课堂小练笔在语文课堂中如何正确实施给予了关注，很多老师也看到了加强课堂小练笔给教学带来了较好效果，尤其是在学生习作能力的提高上的确起到了一定的作用。我们的具体做法是：

一、有感而发时练笔

我们的教材中有许多人文性很强的课文，它通过充满真情实感的故事内容，向学生传达着人世间美好的情感，给学生以道德情感

上的熏陶。学习这类课文时，在学生的学习达到情感的高潮处，我们

可以设计一些小练笔，让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝

结成文字。像这样的课文很多，如我在教学《登山》一课时，在学

生理解了列宁为什么要走这条望而生畏的小路的原因后，让学生结合自己的学习生活实际写一写自己的感受，从中体会伟大人物在面临困

难挫折时的坚韧。一位教师在一次公开课上教学《颐和园》以后，让

学生书写自己的想法，激发学生洗刷国耻，从我做起的斗志。本学期

初我们组织学生观看了邹越教授《让生命充满爱》的演讲以后，很多

同学被那无私伟大的母爱所感动，全班同学都泪流满面。看到此情此

景，我马上停止了播放，让同学们把自己的内心感受写下来，大约十

来分钟都写好了，而且表达的都是真情实感。这次练笔非常成功，不

仅让学生明白了作文就是要有真情实感才会感染读者，同时也让学生

在练笔作文中受到了爱祖国，爱父母，爱他人的教育。

二、精彩语言处练笔

语文课本中有很多文质兼美的段落，读这些经典的美文语段

是一种美的享受，学写这样的语段更是在原有基础上的积累、内化和

提高。

我校教师在教学三年级上册《秋天的雨》这一课时，文中作

者用了很多修辞手法，使文章语言生动优美，如：你看，它把黄色给

了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎

热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来

了秋天的凉爽„„在学习这一段时，可以让学生在反复朗读的基础

上，模仿写话，想一想，秋天的雨还会把什么颜色给谁？孩子的模仿

能力是很强的，有的同学写：“它把黄色给了稻田，稻田成了金色的海洋，它们迎风歌唱着丰收的喜悦。”有的写：“它把黄色给了梧桐叶，黄黄的叶子纷纷扬扬，像一只只黄蝴蝶，为人们送来了秋的消息。”

还有的写：“它把红色给了大柿子，红红的柿子像一盏盏小灯笼，在向人们点头微笑。”

基于学生对课文内容的理解和文章语言的欣赏感悟，我们抓

住这些“读写结合”点。可以激发学生表达的欲望、写作的兴趣，更

重要的是由此借鉴到了作者的写作手法。

三、空白悬念处练笔

有的文中有一些留白之处，给学生留下了想象、延伸的空间。

我们可以利用这些“空白”点，把作者隐而未发的意思表达出来，从

而更好地理解作者这样表达的意图。

如《地震中的父与子》描写父亲的内容几乎充满了整篇课文，而对地下的儿子的描写就显得比较空白了，因此可以引导学生想象：

36个小时，对于七岁的阿曼达，他是怎样熬过来的，他会想些什么？

会不断地对自己和朋友说什么？让学生发挥想象写一写。还有本期四

年级语文课本第八课《世界地图引出的发现》一课，只重点对魏格纳

通过观察世界地图发现了什么，假想到什么进行了比较具体的介绍，至于他是怎样对自己的假想进行论证的只作了简单的说明，如查阅资

料，亲自考察，都是一带而过。我在教学时首先问同学们：你们说魏

格纳对假想论证到创立大陆漂移学说的过程是不是很简单，可能会遇

到什么困难，他是怎么克服的。同学们纷纷举手发言，然后我让同学

们把大家的发言归纳起来把课文写具体。这样更能表现魏格纳善于发

现，勇于探索的科学精神。

这样的空白补充练笔，充满了学生的情感需求，实现了阅读

空白的召唤，是课堂练笔的有效手段。

四、迁移运用时练笔

学是为了运用，这是语文学习中的一个重要环节。也是语文

教学的目的。迁移运用的内容根据不同的文本而定。

可迁移文本中的表达方式进行练笔。如学习了《桂林山水》

一文后，可设计练写排比段落：①天上的云真白

啊，；天上的云真厚啊，；天

上的云变化真丰富啊。②

公园里的花真多啊，；公园里的花真香啊。

可迁移文本中的结构段落进行练笔。如学习了《富饶的西沙

群岛》

二、六自然段都是围绕一句话来写的段落后，可以让学生围绕

不同的主题来写一段话，可写课间活动丰富，天上的风筝五彩缤纷，公园里的花朵争奇斗艳，饭桌上的小菜无比丰盛等。

可迁移文本的描写顺序进行练笔。如《火烧云》一课，写火

烧云变化的三个自然段，它的写作思路是一样的，先总写出现的火烧

云是什么样子的，然后具体对它进行描写，最后写它是怎样消失的。

抓住火烧云变化速度快的特点，让学生也来写一种火烧云。

五、拓展延伸时练笔

拓展延伸型的练笔往往在课的结尾处，通过练笔，使对文本的理解感悟有更高的提升。

如教师在教学三年级语文《妈妈的账单》一文后，引导学生

思考：看着妈妈的账单，如果你是小彼得，也许会想到什么？请你写

一写。

根据文章内容情节续写也是很好的一种形式。如学了《坐井观天》之后，让学生创作《青蛙跳出井后》，想象有可能发生的事情，拓宽学生的思维空间。又如《小摄影师》一文的结尾让人觉得意犹未尽，可让学生续写第二天发生的事情。

其实，每一篇文章有多个层面的教学价值，可以从不同角度来设计小练笔。只要我们用心钻研教材，精心设计教学过程，努力挖掘读写结合点，这样有效的课堂小练笔就能为整堂课增光添彩。

如果说设计合理的小练笔是一个环节成功的一半的话，那么另一半就看老师对学生即兴写下的小练笔的评价效果了。《新课标》将教师的作用定位为“学习活动的引导者和组织者。”这就要求老师当学生完成小练笔后，要及时组织交流，准确作出评价，从而优化“练笔”的效果。我个人认为，教师在评价学生小练笔的过程中要以鼓励为主，评价要有层次性和针对性。

由此可见，我们要精心设计小练笔，合理评价小练笔，让我们的语文课上得更为有效，更为灵动，让课堂练笔真正成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景！