第一篇：作文教学 重复出现的一句话
重复出现的一句话
我的发现
小蜗牛
蜗牛一家住在小树林的旁边。春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
亲爱的小朋友，你发现了吗？故事中有三个带横线的句子，仔细看看，你发现了什么呢？对了！这个故事有个很有意思的特点，就是有一句话总是在重复出现。如果你愿意再深入地思考一下，你一定会发现，这句话的重复出现，不仅仅让故事读起来更有意思，还能把小蜗牛慢吞吞的特点表现得更生动！
嗯，对了！让我们记住有一类故事，它们有一个相同的特点，那就是：重复出现的一句话！
赶紧读读下面这个故事，找一找故事里重复出现的那句话吧。
好饿的小蛇
好饿的小蛇扭来扭去在散步„„它发现了一个圆圆的苹果。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜——咕嘟！啊——真好吃。
第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步„„它发现了一根黄色的香蕉。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜——咕嘟！啊——真好吃。
第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步„„它发现了一个三角形的饭团。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜——咕嘟！啊——真好吃。
第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步„„它发现了一串紫色的葡萄。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜——咕嘟！啊——真好吃。
第五天，好饿的小蛇扭来扭去在散步„„它发现了一个带刺的菠萝。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜——咕嘟！啊——真好吃。
第六天，好饿的小蛇扭来扭去又在散步„„这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？
扭来扭去爬上树，然后„„啊~~~~~张开大嘴„„还是咕嘟！啊——真好吃！
我的尝试
哈哈！你是不是发现这样的故事真是太有意思了！其实，在我们的身边还有很多很多这样的故事，比如经典故事： 《小蝌蚪找妈妈》《小猴子下山》《小壁虎借尾巴》 „„还比如绘本故事：《今天的运气怎么这么好》《是谁嗯嗯在我的头上》《我想吃一个小孩》 „„ 这些故事里都有重复出现的一句话，它让我们的故事更有节奏，更加有趣。
掌握了这个秘密你就能成为一名故事大王，不信，就试试吧！
姜饼人
很久很久以前，在一间乡下的小屋里，住着一位老奶奶。有一天，老奶奶突发奇想，做了个姜饼人。它的眼睛是用葡萄干做的，纽扣是用蓝莓做的。
真是一个活灵活现的小人啊！老奶奶满意极了。她把姜饼人放进烤箱。几分钟后，她打开烤箱门，准备取出香喷喷的姜饼人。
这时，匪夷所思的事情发生了：姜饼人站起来，跳出烤箱，开始满屋子奔跑。然后，它打开门，跑了出去。
老奶奶气喘吁吁地跟在后面，一边追一边喊：“站住！臭小子，我今天非要把你吃掉！”
姜饼人向前狂奔，边跑边笑嘻嘻地说：“来呀！来追我呀！”
姜饼人经过一片草地。一只小狗看到了狂奔的姜饼人，扯着嗓子大叫：“站住！臭小子，我今天非要把你吃掉！”
姜饼人向前狂奔，边跑边笑嘻嘻地说：“
”
姜饼人拐过一个弯儿，经过一个猪圈。一头小猪看到了狂奔的姜饼人，扯着嗓子喊起来：“
”
姜饼人向前狂奔，边跑边笑嘻嘻地说：“
”
跑着跑着，姜饼人遇到了一头牛。
姜饼人
一匹马在地上吃草。
姜饼人跑得好快好快，把所有人都甩在了身后。它一身轻松，继续欢快地向前跑，直到一条小河挡住了它的去路。
这时，一只狐狸出现了。姜饼人向后退了几步说：“我是姜饼人，我已经逃过了老奶奶、看门狗、小猪、公牛，还有一匹马。如果你也想吃我，我就继续逃跑吧！”
狐狸回答说：“不，我不吃你！相反，我想帮你过河。” 姜饼人依然不放心：“你真的不会吃我吗？”
“千真万确！”狐狸信誓旦旦地回答，“我根本不喜欢吃饼干！”
姜饼人放心了。它跳上了狐狸的尾巴，心想：尾巴离嘴巴远着呢，狐狸不可能吃到我！
狐狸载着姜饼人跳进水里，向对岸游去。
刚游了几米，狐狸便摇了摇尾巴，水溅到了姜饼人身上。
“不！不！我要融化了！”姜饼人尖叫起来。“你往上爬一点儿，就不会被打湿了。”狐狸说。
姜饼人小心地爬到狐狸的屁股上，但没多久，狐狸的屁股也被河水打湿了。
“
” 姜饼人尖叫起来。
“
” 狐狸说。
姜饼人只好爬到狐狸的脖子上，但没多久。
此时，姜饼人已经完全信任狐狸了。它爬到狐狸的鼻子上，这下，真的离水很远了。啊，快到了，马上就能到岸了！姜饼人开心极了！这时，狐狸使劲一甩头，把它甩到了半空中。它在空中翻了一圈，不偏不倚，正好掉进狐狸嘴巴里——狐狸合上嘴，吧唧吧唧地，把美味的姜饼人吃掉了。
姜饼人的大逃亡就这样结束啦！
哈！是不是发现掌握了“重复出现一句话”的秘诀，讲一个好听的故事原来这么简单。如果你愿意，请你试着自己编一个《小蜗牛送快递》的故事吧！当然，如果你愿意，在你故事里可以有一只独一无二的小蜗牛哦！千万别忘了我们今天讲故事的秘诀哦！
小蜗牛送快递
春天来了，小蜗牛打算给 送。小蜗牛爬呀爬呀。
夏天来了，小蜗牛爬呀爬呀。
秋天来了，小蜗牛爬呀爬呀。
小蜗牛敲了敲门，打开门，说：“ ”
小蜗牛送快递
春天来了，小蜗牛打算给小猫送一棵苹果树苗。小蜗牛爬呀爬呀，忽然天上下起了春雨，小树苗慢慢地长高了。
夏天来了，小蜗牛爬呀爬呀，小树在阳光下长出了茂密的树叶，开出了一朵朵小花。小蜗牛在树下闻到了淡淡的花香。
秋天来了，小蜗牛爬呀爬呀，苹果树上的花慢慢地凋谢了，树上长出了一个个的红苹果。小蜗牛终于爬到了小猫的家。小蜗牛敲了敲门，小猫打开门，说：“哇！这多么苹果可以做苹果酱啦！”
贪玩的小蜗牛
小蜗牛是个小小快递员。今天他去给小水鸭送水草，可是他经过游乐场看到了滑滑梯，贪玩的小蜗牛就去玩去了，滑呀滑呀，太开心了，他都忘记送快递了，小水鸭等在家里都饿坏了。
第二天，他去给小熊送苹果，可是他经过草坪看到了个秋千，贪玩的小蜗牛又去玩去了，摇呀摇呀，太开心了，他都忘记送快递了，小熊等在家里都饿坏了。
第三天，他去给小白兔送胡萝卜，可是他经过公园看到了旋转木马，贪玩的小蜗牛又去玩去了，转呀转呀，太开心了，他都忘记送快递了，小白兔等在家里都饿坏了。
第四天，他去给小鸽子送玉米，他决心不再贪玩，一定要按时送达快递。小蜗牛走呀走呀用心赶路终于把玉米按时送到了小鸽子的手中。他还请小鸽子帮忙把前三天没送到的快递送到了小动物们的手中。
小蜗牛送快递
小蜗牛接到了一个快递任务，给兔奶奶送胡萝卜。
于是，小蜗牛请小蝴蝶帮忙做了一对翅膀，带上胡萝卜开始往兔奶奶家飞去。
小蜗牛飞着飞着遇见了小蜻蜓，小蜻蜓对小蜗牛说：“你怎么会有翅膀呀？”小蜗牛回答道：“这是小蝴蝶帮我做的。”小蜻蜓又问：“小蝴蝶为什么要帮你做翅膀呢？”“因为小蝴蝶要帮助我加快送快递的速度呀。”小蜻蜓疑惑了：“你真能送到吗？”小蜗牛说：“当然可以啦，只要认真、坚持就一定能做到的！”
告别小蜻蜓之后，小蜗牛继续往前飞，突然一阵大风吹过来，小蜗牛的翅膀被大风折断了，胡萝卜也掉下来了，小蜗牛只好拖着胡萝卜往前爬，它又遇见了小蚂蚁，小蚂蚁对小蜗牛说：“你这是在干什么呀？”小蜗牛说：“我要给兔奶奶送快递去呢。”小蚂蚁又问：“你这么慢腾腾的速度能把快递送到吗？”小蜗牛说：“当然可以，只要认真、坚持就一定能做到的!”
小蜗牛努力的往前爬呀爬呀，一只顽皮的小猴子挡住了他的去路，小猴子看到一只在“行走”的胡萝卜，仔细一瞧才发现了小蜗牛，于是好奇的问小蜗牛：“你这是在做什么呢？”“我在给兔奶奶送快递。”“就你小小的个子，小小的力气，能办到吗？”“当然能送到呀，只要我认真、坚持就一定能做到的！”小蜗牛自信的回答。小猴子想了想：“让我来帮助你吧，我来帮你一起送快递。”只见小猴子把小蜗牛和胡萝卜放在掌心，一蹦一跳的往兔奶奶家跑去„„
爱管闲事的小蜗牛
有一个送快递的小蜗牛。有一天，他正要开着面包车去送快递，忽然，他看到了河马叔叔和斑马阿姨再说话。他就凑过去问道：“你们在说什么话呀？”河马叔叔说：“这是我们的事情，你别多管闲事。”
小蜗牛开着车走啊走，他看到了大熊奶奶和松鼠爷爷他们在买菜，小蜗牛就问：“你们买的是什么菜呀？”松鼠爷爷和大熊奶奶说：“这是我们的事情，你别多管闲事。”
接着，小蜗牛就继续开车慢慢往前走，忽然，一辆汽车开了过来，从车上下来的是豹子各个，他买了一箱苹果。小蜗牛凑过去问：“豹子哥哥，你买的什么水果？”豹子哥哥说：“这是我的事情，你别多管闲事。”
等小蜗牛回过神来，他才想起要送快递。可是，现在天已经黑了，他已经送不成了。
第二篇：《重复的魔力》教学反思
《重复的魔力》教学反思 初一的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对于本课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。特别是第十三册《物品上的花廊》一课中，学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点——重复构成的骨式很有帮助。此学段的学生很喜欢自己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方面还有待加强。不过，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和合作意识也在不断提高。因此，在既有条件下，本课教学应顺应学生的认知和求知欲望，因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果。开发学生的潜能，培养学生的创造力，开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，发展学生的个性和能力。在新课程理念下，平面设计不再是单纯的技能课，在教学中应注意探究、讨论、协作等因素，构建富有人文气息的课堂。
根据新课程的理念，教师是学习的组织者，学生才是学习活动的主体。因此，在整个教学过程中，我注重做到了引导者的身份，积极发挥穿针引线的作用，让学生通过教师设定的各个活动内容，自己去寻找和发现，找出规律并自己去创造，真正调动和发挥了学生的学习自主性。
在创作过程中，学生采用了小组合作的方法，不仅能够积极主动地参与创作，而且创作的内容丰富多彩，形式新颖，充分展示了他们的创作风采。在作业评价方面，我采用了多种方法，尽力为学生营造一个宽松、和谐的课堂环境，并且抓住学生每一个闪光的地方，对他们进行适时的鼓励，树立他们的学习信心和自豪感，教学效果比较理想。
此外，教学中我充分利用了多媒体资源，丰富多彩的图片和录像内容具有很强的视觉效果，也以其多样性和直观性深深吸引着学生并使之产生了浓厚的学习兴趣，这也是多媒体在美术课堂运用中一个非常明显的优势。
整个教学过程中，学生们在学中玩，在玩中学，在合作交流中学，在学后交流合作，思维被拓展，创意被激发，情感被升华，创作了一幅幅造型好、创意妙的作品，课堂成了学生的创想天地，也让他们感受到了成功的喜悦。
第三篇：《形的重复》教学反思
在教学设计上，着重体现了学生作为学习主体的教学理念，互动式的教学模式，最大限度的激发了学生学习的积极性和主动性，教师把问题更多的留给学生，引导学生观察、质疑、探求，取得了较好的学习效果。
这一课属于设计基础课，我采用直观式、对比式的教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。在本课作业中，为避免学生全部选用单一的黑色，我鼓励学生重复的形内填色时可以选用1~3种自己喜欢的颜色，再通过简单的示范，学生的设计新颖而精致，给人耳目一新的感觉，色彩的强烈对比使形的重复这项单调的作业变的丰富多彩，重复的规律给人的视觉效果更强烈。
新课程标准明确指出，要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，在整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心，以兴趣为支点，以创作为目的，以任务为基础，与实际生活相联系。学生的学习不再是教师“满堂灌”下的机械重复、简单回忆，而是自己观察、发现、创作的过程。学生有情感的投入，有内在动力的支持，积极运用各种创作技巧，在解决问题中学到了知识，活用了知识。
本课教学内容充实，节奏紧凑，但课堂绘画时间略显紧张，学生创作不够深入，在今后的教学中，作为教师，要尝试把更多的学习主动性交给学生。
第四篇：saratch教学【重复循环语句】
Scratch编程—画旋转图形
——重复（循环）语句的嵌套 【教学目标】
1．知识与技能：认识重复循环语句的相关执行命令，掌握其基本编写方法；学会利用重复循环语句的嵌套来绘制不同的旋转图形。
2．过程与方法：引导学生通过自主学习，体验Scratch编程工具使用方法，培养学生综合应用信息技术的能力，鼓励学生学习中创新能力的发挥。
3．情感态度价值观：通过亲自设计不同的旋转图形，激发学生的发散思维和创新意识。同时以任务驱动为载体，培养学生学会感恩，学会关爱别人。
【教学重、难点】
能够利用Scratch编程里的重复循环及重复循环的嵌套命令来画出不同的旋转图形。【教具准备】
多媒体网络教室 微课程资源 【教学方法】
自主学习法 任务驱动法 演示法 【课时安排】
一课时 【教学过程】
一、创境激趣导入： 师生互动，交流：（课前时间充足，开展注意力训练小游戏：定点指物）引出课题。
二、探究新知：
（多：结合三种不同的花朵形态，演示正多边形图案。）首先请同学们来看一组图片，我来考考大家的数学知识掌握的怎么样。引出课前预习要点：
① 认识不同的正多边形。
② 了解正多边形每条边的长度相等、角度相等、外角和都是360度，且“360÷边(5)数=五边形”。
1．预设问题，学习新知。
第一关：利用Scratch编程中的画笔绘制正方形的方法及程序的写法。（预测：绘制正方形这一知识点比较简单，多数学生可能会做，因此，学生掌握起来难度不会太大，只要强调好绘制的大小、美观即可。）
【这一环节可以请“小老师”台前演示代讲，师辅助讲解。】
绘制方法：“当绿旗被点击—落笔—将画笔的颜色设定为—执行4次‘移动100步—向右旋转90度’”
生：根据自身喜好，自主选择喜欢的颜色绘制“正方形”。
师：注重巡视引导、点拨学生的程序编写，并随机检查学生的完成情况。
【重点讲解在编写正方形程序的过程中，巧妙利用“控制里面的等待1秒”来放慢绘制过程。
生：观摩、学习，自主练习正方形程序的写法。（生自主编写、合作编写、台前展示编写）
师小结：正方形（四边形）的程序我们写好了，可是老师现在想绘制一个正10边形、正20边形、正30边形等，你有好方法把编写程序简化一下吗？（生自由回答，师适时点评）引出新任务。
第二关（自学）：完成第一关后，自学微课《Scratch编程重复循环语句的应用》。
师：（多）集体演示微课《Scratch编程重复循环语句的应用》。生：自主学习微课，自由讨论，并能够发现重复循环命令的编写要点。
引导学生说出此环节的学习重点： ① 重复循环命令执行的次数=正多边形的边数
② 绘制边数越多的图形，移动的步数要相对越小。
③ 随机展示部分学生的绘制作品。小结：
经过我们的程序简化，现在我们可以很轻松的绘制出想要的任意正多边形。只要注意“重复次数=边数、移动步数”这两个问题，我们就可以任意绘制想要的图形。
2．交流心得，学习重点。
师：（多）展示不同的正多边形演变出来的旋转图形。第三关：学习Scratch编程中重复循环语句的嵌套方法及程序的写法。师：引导学生学习重复循环语句的嵌套编写方法。
生：自由观摩、讨论，并练习程序编写。学习要点：
①
重复循环语句的嵌套方法。②
旋转角度的位置。
三、拓展练习：
师：（多）展示以正六边形为例，通过旋转不同的角度可以绘制出不同样式的旋转图形。
生：自主调节不同的多边形及角度，绘制各式各样的旋转图形。（师随机巡视指导、点拨，展示学生的优秀作品，相互点评。
四、小结：
师生交流学习感受，通过本节课的学习，我们学会了Scratch编程中重复循环语句嵌套等命令的写法。体验到了探索Scratch编程的乐趣。揭晓神秘礼物，进行情感教育，让学生学会感恩身边的人。
五、预设作业：
课后延伸（挑战）：选择一个多边形为例，绘制一组神奇的旋转图形；尝试利用Scratch程序编写一朵花，送给你要感谢的人。
第五篇：《重复与渐变》教学设计
《重复与渐变》教学设计
教学目标
1、掌握重复与渐变的排列规律和构成形式。
2、能够运用重复与渐变的形式原理进行艺术创作。
3、学会观察与创造，体会艺术创作的乐趣。教学重难点
重点：运用城府于渐变的构成原理装饰手提袋，加深对上述构成原理的理解。难点：重复与渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。课前准备
教师：有关重复、渐变的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。学生：剪刀、双面胶、画笔、颜料等。教学过程
一、欣赏
大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。
斑马：斑马身上的线状条纹反复出现（重复）与从疏到密排列（渐变），表达了由节律的美感。
圆的渐变：感受凹凸变化的“圆”世界，原点的大小、形状、间隔变化，产生了体积感、空间感和光影感。
感受生活中的装饰设计：由小贝壳按现行、十字形排列的花边，使重复构成在生活中应用的实例。
后提袋、包装和上的团，是由平行四边形(其中有两个圆角)重复排列形成的。
二、共同学习美术知识，表现：
出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。
重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感）
骨格与基本形具有重复性质的构成形式，称为重复构成。在这种构成中，组成骨格的水平线和垂直线都必须是相等比例的重复组成，骨格线可以有方向和阔窄等变动，但亦必须是等比例的重复。对基本形的要求，可以在骨格内重复排列，1/3
也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。
重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。重复中的基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。
重复的类型：
1、基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的重复，这种重复在日常生活中到处可见。例如：高楼上的一个个窗子。
2、骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个重复的骨格，重复的骨格是规律的骨格的一种，最简单的一种。
3、形状的重复：形状是最常用的重复元素，在整个构成中重复的形状可在大小、色彩等方面有所变动。
4、大小重复：相似或相同的形状，在大小上进行重复。
5、色彩重复：在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动。
6、肌理的重复：在肌理相同的条件下、大小、色彩可有所变动。
7、方向的重复：形状在构成中有着明显一致的方向性。
渐变是常常听说的一种效果，在自然界中能亲身体验到，在行驶的道路上我们会感到树木由近到远、由大到小的渐变。
渐变的类型：
1、形状的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可 以由完整的渐变到残缺，也可以由简单到复杂，由抽象渐变到具象。
2、方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变。
3、位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，因为基本形在作位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉。
4、大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度及空间感。
5、色彩的渐变：在色彩中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产生有层次感的美感。
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6、骨格的渐变：是指骨格有规律的变化，使基本形在形状、大小、方向上进行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的渐变。渐变的骨格精心排列，会产生特殊的视觉效果，有时还会产生错视和运动感。
表现：运用本课所学知识，装饰手提袋。注意选好骨骼，截取基本型。
三、评讲作业
组织“手提袋”展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运用了重复与渐变的什么构成原理，效果怎样。
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