《LOGO语言——重复命令》教学反思

第一篇：《LOGO语言——重复命令》教学反思

《LOGO语言——重复命令》这一课的教学重点是使学生了解重复命令的特点，掌握重复命令的用法，能使用重复命令画出正多边形。

由于重复命令是LOGO语言中的一个难点，也是一个重点。重复命令相对于学生前面学习的LOGO语言原始命令来说，比较抽象，学生一下子难以理解，因此，在教学中我结合学生的观察和实际操作，帮助学生掌握教材重点理解教材难点。

一、复习部分

1、通过二道复习题(画三角形和正方形)，帮助学生回忆已学过的几个LOGO语言原始命令。

2、讨论两个命令的特点(师提示：生说：是前进和旋转两个命令的重复)，这时，我及时的给予学生以激励性的语言，学生的学习兴趣和求知欲一下子被调动起来了，从而为下一步教学做好了铺垫。

二、新授部分

1、引导学生分析得出画三角形和正方形的重复执行内容是什么？这个环节我主要是让学生自己从观察——分析——得出结论，这一过程来实现的，通过这一过程，使学生的观察、分析、解决问题的能力得到了加强。

2、这时，教师指出可以用重复命令来画：REPEAT3[fd80rt120]REPEAT4[fd10090]。

3、揭示课题：这就是我们今天的学习内容：重复命令(板书课题)。

4、师强调：重复命令应注意事项。

这一环节如果我让学自己去观察、体会重复命令的特点及应注意的事项，我想效果要比老师直接说出要好的多。

5、接下来，我进行了拓展练习，让学生自己动手画一画、练一练(画六边形、八边形)

三、巩固部分

1、书上内容“练一练”(用比赛的方式)

老师一说要比一比，看一看哪组的同学完成的快、完成的好时，同学们的热情一下子就上来了。比赛结束时，老师及时的把比赛结果公布于众，成绩给予肯定，不足之处给以正确的指导。

2、画正七边形

这个教学环节，我把握的也不是很到位，由于正七边形比较特殊，我没有做以深入的讲解，只是一带而过，所以学生对这个环节的内容掌握的不是很到位。

四、本节课教学重点：

引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令REPEAT的用。教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中“探”，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。

五、课堂上比较成功的地方有以下几点：

1.采用“任务驱动法”──激发兴趣，引导思维

兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣和爱好。因此，在教学这一课时，我主要从学生的兴趣入手。来复习画三角形和正方形的命令，让学生观察发现并得出结论，上面命令组一行命令重复了多次，计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？然后教师示范，学生观察，然后告诉学生：老师棒不棒？学完这节课，你会发现，原来你像老师一样棒。这样采用任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣，同时注意培养学生的自信心。

2．发现学习──探求知识，寻求规律

（1）观察入手，发现特征

教学中我以观察为主，对比为辅，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。如在让学生绘制出三角形和正方形后，提问：小海龟重复了几次，每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生边回答，老师边板书。在绘制三角形时，学生就明白了小海龟重复了三次，每次旋转了多少度？有个别聪明的学生就与正四边形的内容对比的看。有一个学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。表格式的板书使得学生的对比观察，思路清晰。

（2）动手操作，探索规律

让学生动手绘制了正三角形、正四边形，和正六边形后，给学生加大难度，绘制正七边形，由于正七边形特殊，360除以7除不尽，结果有的学生把小海龟每次旋转的角度填成了52度，有的是51度，教师及时引导，你发现了什么？学生会发现正七边形边不重合，不是完全的正七边形。师引导，因为360除以7不等于52也不等于51，同学们只是求的一个近似的值那怎么办？这时有个同学说了可以就用旋转公式360/7作为小海龟旋转的角度，从而悟出正多边形的画法：

REPEAT边数[FD边长RT360/边数]

这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮，让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。

六、不足之处：应重视学生生成和提高应变能力

1．在绘制正七边形时，没有太扎实，学生按教师引导的方法绘制出正七边形后，教师让学生绘制出其它多边形时，学生仍然把小海龟的每次旋转的角度计算出来，而不是教师想象中的360/9。在这一环节中，如果我让学生绘制完正七边形后，再绘制正十七边形，可能效果会更好一些。

2．在课堂结束，我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法。我想升华本课，让学生谈自己的感受，本意是让学生评价自己很棒，通过这节课的学习，更喜欢电脑等。但一个学生却说：我没什么感受。这是课前没想到的事情，我一下子愣了，就让这学生坐下，让另外一个学生谈收获，谈感受。

现在回想，这个地方处理不好。如果当时我让这名学生再看看自己的作品，说说自己的进步，然后再引导学生说说自己的感受，可能效果会更好。

3、如果再让我重新上这堂课，我想把更多的时间都交给学生，让他们自己去熟悉教材，进行操作，老师成为他们的合作者和朋友，重、难点部分老师再做以详细的讲解，我想这样的效果可能会更好一些，下节课我有这个想法试一试，看一下效果。

总之，这节课体现了教师的主导、学生的主体地位，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。

以上是我这节课不成熟的反思，请各位领导和同志给予批评和指正，以便使我今后的教学再上一个新台阶。

第二篇：《logo语言重复命令》课后反思

《logo语言重复命令》课后反思

本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令REPEAT的用。教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。

一、课堂上比较成功的地方有以下几点：

1.“任务驱动”──激发兴趣，引导思维

兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和发展。因此，在教学这一课时，首先我让学生两个cx-logo实例——垂柳和七巧板，从而引出了学生的求知欲望——小海龟用的是什么本领呢？请同学们仔细想一想啊？增加学生学习本课的欲望和兴趣。1．请同学们写出画一个边长为80的三角形的命令？画三角形的命令：FD 80 RT 120 FD 80 RT 120 FD 80 RT 120 2．请同学们写出画一个边长为100的正方形的命令？画正方形的命令：FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90让同学们画出这两个图形，并让学生出示画这两个图形的命令组，让学生观察发现并讨论得出：

重复的次数与什么有关？（正多边形的边数）画三角形重复了几次？（重复了3次）画正方形重复了几次？（重复了4次)1

如果画一个正八边形呢?(两个命令重复8次)在画正多边形时，当正多边形的边数越多时，重复执行的命令也就越多，画起来也就越觉得麻烦和浪费时间。计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？然后教师示范，学生观察，最后学生得出结论，这样采用任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣，同时注意培养学生的自信心。

2．发现学习──探求知识，寻求规律（1）观察入手，发现特征

在让同学们写出画一个边长为80的三角形和画一个边长为100的正方形的命令时，让同学们讨论这两个图的作图命令有什么特点？重复的次数与什么有关？画三角形重复了几次？ 画正方形重复了几次？如果画一个正八边形呢?每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生回答，在绘制正三角形时，学生就明白了小海龟重复了三次，每次旋转了多少度？在绘制正方形时，学生就明白了小海龟重复了四次，每次旋转了多少度？有个别聪明的学生就正三角形与正四边形的内容对比的看。有一个学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。

（2）动手操作，探索规律

让学生上机动手绘制了正方边形，正三角形和正六边形后，给学生加大难度，绘制正五边形，正十边形，正二十边形后，和前面所画的正三角形，正方形，正六边形做对比，推导出画正n边形360/n作2

为小海龟旋转的角度，从而悟出正多边形的画法：

REPEAT 边数 [FD 边长 RT 360/边数] 这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮，让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。

3．深入领悟，探悟结合

教师及时引导，学生在前面学习的基础上独立尝试，独立思考，很快同学们会发现正多边形边数越多，所画图形越接近于圆，这样也提高了学生观察事物的能力。

二、不足之处：应重视生成，提高应变能力

在课堂结束，我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法。我想升华本课，让学生谈自己的感受，本意是让学生评价自己很棒，通过这节课的学习，更喜欢电脑等。但一个学生却说：我没什么感受。这是课前没想到的事情，我一下子愣了，就让这学生坐下，让另外一个学生谈收获，谈感受。

现在回想，这个地方处理不好。如果当时我让这名学生再看看自己画的正五边形，说说自己的进步，然后再引导学生说说自己的感受，可能效果会更好。

总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。

《logo语言重复命令》课后反思

高启晔

2012.6.6

第三篇：小学信息技术教案——logo语言重复命令

考核课教案

新纲要云南省实验教材六年级第八册 第一单元 走近“海龟大师”——初学logo语言

第4课 海龟大师的绘画天赋

（三）——巧用重复命令

[教学目标]

1、进一步巩固前段学习的前进、后退、左转、右转等命令。

2、初步了解repeat命令。

3、运用repeat命令画正多边形。

[教学重难点] 运用repeat命令画正多边形。

[教学课时] 1课时

[教具准备] 学生机房

[教学过程]

一、复习旧知

师： 前段时间，我们和小海龟交上了朋友，学会了用命令控制小海龟前考核课教案

进、后退、左转、右转。掌握了小海龟的习性，我们就能画出想要的图形。（课件）

师：老师这有两个图形，正三角形、正方形，边长均为90（课件），请同学们写写它们的程序，在程序本上写好后，在电脑上验证一下。学生活动，教师巡视。

师：同学们完成了两个图形的程序（课件出程序），请观察两个程序中海龟所转角度与边数有什么规律？同桌互相说一说。学生活动。

师：谁能把发现告诉大家？ 学生汇报。

师：也就是说小海龟转过的角度是360除以边数得到的。同学们发现的这个规律到底有没有普遍性呢？实践出真知，（课件出正五边形）请同学们用刚才你们发现的规律写写这个正五边形的程序。学生活动。

师：同学们都画出了正五边形。我们来看看这三段程序（课件出示），你有什么发现？四人小组说一说。学生活动。

师：它们都有相似部分，每个程序都发生了重复，重复次数就等于边数。掌握了这些规律，我们就可以画出更多边数的正多边形。正几边形，就重复几次。好，现在老师就给大家分一分任务，这个组画正六边形，这个组画正七边形，这个组画正八边形，这个组画正九边形，这个组画正十边形，这个组画正三十六边形。考核课教案

生嫌不公平。师问为什么？

师：好，我们现在就来学习一个命令解决这个问题。师板书：

４ 重复命令

二、重复命令

1、重复命令

师：请同学们阅读教材23页自学重复命令。（课件）生阅读。

师：谁来告诉大家重复命令格式。（师同时板书）Repeat n[重复执行语句] 师：好，现在请大家完成刚才的任务。生实践。

生发现有的边数，360不能整除。

师：实际上小海龟具有很强的运算功能，我们只需列式把运算留给小海龟。师示范。

师：接下来，我们再来看看重复命令还能给我们带来什么惊喜。

2、运用重复命令画圆

师：当正多边形的边数不断的增多，我们发现它越来越接近圆。师：我国古代的数学家刘徽、祖冲之就是利用了这样的方法算出、不断精确了圆周率。

3、小结 考核课教案

生汇报收获

[作业设置] 书29页综合练习1 [板书] 重复命令

Repeat n[重复执行语句]

第四篇：LOGO语言教学反思

小学六年级第八册——LOGO语言教学反思

小学六年级第八册，主要以LOGO语言作为教学内容，从了解LOGO语言的基本知识开始，进一步学习LOGO语言的绘画功能、文字功能、计算功能和音乐功能等，并能够分析过程，编写过程，以编程的方式实现LOGO语言以上的功能，同时，在学习过程中培养分析、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

LOGO语言是按青少年学习的思维特点开发出来的一种程序设计语言，比起VC++、VB等常见的程序设计语言，它简单易学，但是，对于初识计算机语言的小学生来说，学习起来就显得比较难，并且全英文的窗口界面，也增加了学习的难度；一串串的程序代码，比起丰富多彩的网络世界，显得枯燥乏味，更消减了学生的学习兴趣。考虑到这一系列面临的教学问题和难题，我采用了以下的方式开展教学：

一、简单入手，化繁为简

LOGO语言，作为一种程序设计语言，在教学过程中，难免会遇到一些专业化、较为难懂的概念术语，考虑到小学生的认知水平，在教学当中，我采用简单、直白的语言解说，必要时辅以图示，帮助学生更好的理解。比如：“过程调用”这一概念，即使在大学课程VC++的学习中，也是比较难理解的一个概念，为了让学生能更好的理解，我以图示的方式向学生解说。

二、突破英文，一举两得

LOGO语言的窗口界面是全英文的，这在一定程度上增加了教学的难度，但是，如果能突破这个难题，就能够一举两得，即能让学生学到LOGO语言的相关知识，还能在此过程中贯穿英文的学习。因此，在教学过程中，我细致翻译解说LOGO窗口菜单中各条目的中文含义，并适时解说学生遇到的英文提示等，以此来减少学生学习的障碍，并在无形中提升学生的英语水平。

三、适时补充，作好铺垫

由于年龄和学习经历等方面的因素，小学生的认知水平和所具备的知识是有限的，但在学习过程中，有些知识需要他们提前了解，才能顺利展开教学。比如：在本学期课程第8课——在坐标系中定位，而“平面直角坐标系”这一知识点，是初中几何里的教学内容，六年级的学生还未接触过。考虑到这一点，我没有直接开始新课，而是利用几分钟时间给学生上了一堂简短的数学课，简要讲解了“平面直角坐标系”，为接下来的教学作了知识补充和铺垫。

四、目标驱动，合作学习

“任务驱动法”是教学过程中常使用的方法，在紧扣重点，设置了明确具体的任务之后，关键就在于落实。因此，每堂课，在让学生明确了本节课的学习重点之后，我会根据重点来设置2—4个任务，让学生在规定的时间内完成。为保证每堂课学生完成任务的效率和效果，我定下了90%的指标，即：全班学生的90%完成全部任务，就可以自由活动（包括玩游戏）。这样，学生为了尽快完成任务，多一点自由活动的时间，不仅自己会抓紧时间做，在自己完成以后，因为想到是集体的90%，就会主动的去帮助周围遇到问题的同学，这也在无形当中培养了学生团结协作，合作学习的意识。

五、留足空间，创新发挥

在LOGO语言的教学过程中，我并不要求学生一定要完全照着课本输命令，而是让他们在理解新命令的基础上，利用它们去编写，设计过程命令，画出图形。这样，几乎每一节课都会有同学画出课本上没有的极具创意的图形。所以，给学生留足想象创造的空间，让学生充分发挥想象力和创造力，他们终会还你一个惊喜。

第五篇：《用重复命令画图》教学设计

第四课

用重复命令画图

【教学目标】

1、知识与技能目标：

主要介绍LOGO语言的重复命令和用重复命令画正多边形。

2、过程与方法目标：

锻炼学生在logo提供的新命令环境下，用一种新的思维视角，考虑自己的编程思路。并能够建立逻辑的思维路线、类比的思维方法、总结的思维习惯。

3、情感态度与价值观目标：

通过倾听、讨论、实践等环节，培养学生合作意识、集体意识、互助意识。培养学生对LOGO语言的浓厚兴趣，发现LOGO语言的优点，通过小组合作自学，培养学生合作学习的意识和探索研究的精神。

【教学重点、难点】 教学重点：重复命令的使用。教学难点：用重复命令画正多边形。【课时安排】2课时 【教学过程】

1、任务驱动，导入新课

这节课我们学习新的命令，以前，我们画图时很多命令是重复的，为了方便操作，LOGO语言设置了重复命令。只要下一道重复命令，就可以完成许多相同命令的操作。

2、探索自学、获取新知 重复命令

格式：REPEAT 重复次数[需要重复的命令] 功能：将方括号内的命令重复执行指定的次数

使用重复命令的关键是要找准“需要重复的命令”。画11条刻度线就应重复11次，画一条刻度线的命令就是“需要重复的命令”。

3、深化、拓展新知 用复复命令画正多边形

（1）什么是正多边形：正多边形就是每条边和每个角都相等的封闭图形，也就是说每个图形都不能开口。（2）画正多边形的技巧：画正多边形的关键是要确定让小海龟每次二轻局多少度。有一个简单的公式，用360除以正多边形的边数就是小海龟每次要转的角度。

旋转角度=360÷边数 前进步数=边长 重复次数=边数

命令：REPEAT 边数[FD 边长 RT 360/边数]

4、基本应用、巩固练习

学生小组合作一起作课后练习题。

5、小结 板书设计