良好习惯的养成教育

第一篇：良好习惯的养成教育

良好习惯的养成教育

谭荣鑫 2014、12、8 尊敬的老师们、亲爱的同学们： 大家早上好！

今天我在国旗下的讲话主题是“良好习惯的养成教育”。

作为一个社会环境的自然人，我们本生就生活在自然环境之中，与大自然朝夕相处。树苗种下去了，我们要去抚育，它也才能成其为参天大树。同样，我们人也一样。从出生那天开始，从牙牙学语到开始学走路，直到进入学堂，都离不开父母的教育。只有教育，也才能让我们茁壮成长。那么，该怎么样来教育呢？是放任不管吗？这其中涉及到良好习惯的养成教育问题。

什么是养成教育？ “养成教育”就是培养良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛，养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。

作为学校里的我们，该怎么样来做到良好习惯的养成教育呢？

我们农村的孩子纯朴，见识少，从背书包踏进校园的一刻，自己就面临着新的生活环境，新的学习要求，新的师生关系、同学关系，都是觉得那么新鲜、好奇。我们老师要抓好入门课，对我们的小同学提出新的要求，要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等学校的规章 制度，还要对我们学生的日常生活小节进行约束，如早晨见到老师要问声“好”，有事进入老师办公室要先敲门或报告，上课回答问题要举手，上课期间不随便离开校园，穿戴要整齐，要注意个人卫生和公共卫生等养成教育。我们的同学在学校的大部分时间都是在课堂上度过的，我们利用课堂教学来对学生进行养成教育。

在同学们的心目中，老师就是我们父母的化身，道德的化身，智慧的化身。老师的言行胜过自己的父母，自己听老师的话多过听父母的话。老师的一言一行，一颦一笑，其实都在潜移默化地影响着学生。因而，教师首先要严格要求自己，态度要和蔼，关心和热爱学生，言行要做学生的表率、示范，以自己良好的道德修养、人格和品德去感染我们的学生，从而让学生认为老师是值得尊重的，值得学习的，值得信赖的。

作为农村的学生，我们要养成早起早睡的习惯，要上好每一堂课，认真做笔记，在课堂上积极发言，课后及时复习和预习，及时完成老师布置的作业，养成多问多思考的好习惯。积极参与班集体活动，主动打扫卫生，团结同学，尊敬师长，同学之间要和睦相处。不挑食，不偏食，不说脏话，不打架，不浪费粮食，节约用电用水等等。

老师们，同学们，良好习惯的养成教育不是一时半会儿、一蹴而就的事，而是靠我们长期的教育养成，借用古话来概括就是“十年树木百年树人”。

谢谢大家！

第二篇：小学生良好习惯的养成教育

小学生良好习惯的养成教育

小学阶段是培养习惯的关键期，一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。

小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：

（一）小学生学习习惯养成教育内容

1、学会倾听的习惯：学生在课堂上认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，积极地有效地参与学习过程，就能保证课堂活动有效地进行。上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。要倾听老师讲解，并按要求认真练习。

2、与人合作的习惯 主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。

3、敢于提问的习惯 “提出一个问题比解决一个问题更重要”。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。

4、善于思考的习惯，上课专心听讲，认真思考，积极发言。善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。

5、自主读书的习惯 阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯

6、认真书写的习惯 认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。

7、按时完成作业的习惯 认真、独立、按时完成作业，是进一步理解、巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节。认真、独立、按时地完成作业。

（二）小学生行为习惯养成教育内容

1、尊重他人的习惯 要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。耐心听他人说话，不随便打断他人说话。用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。未经允许，别人的东西不乱动。学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。

2、诚实守信的习惯 诚实守信，说了就要努力去做。答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

3、举止文明的习惯 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。见到老师、客人主动问好。自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。向别人请教，态度要诚恳。不打架，不骂人，公共场所不喧哗。不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

4、守时惜时的习惯 要让孩子养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从而养成守时惜时的良好习惯。晚上按时睡觉，早上按时起床。放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。做事有计划，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的习惯 学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。主动替父母干一些力所能及的家务活。孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。要尊重环卫工人、交通警察的劳动。

6、勤俭节约的习惯 勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

7、遵守秩序的习惯 规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序, 任何集体活动都无法开展。上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

8、讲究卫生的习惯 讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。定期整理和清洗书包。爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。不吃变质食物，不喝生水。

9、锻炼身体的习惯 健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康, 还能磨炼人的意志。积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。学习运动常识，做好自我保护。在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

10、勤于动手的习惯 自己动手可以提高学生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。利人利已，用过的东西放回原处。

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”

良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

第三篇：浅谈幼儿良好习惯的养成教育

浅谈幼儿良好习惯的养成教育

来源：长沙市雨花区锦程幼稚园2010-04-20 17:21:25人气数:0编导语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。要了解良好习惯得先知道习惯是什么。“习惯是一种行为，是一种自然的不知不觉不假思索的行为。习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来”。据有关调查说明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。“少小若无性，习惯成自然”，讲的就是这个道理。如果教育不当，把握不好，这一时期常常会使幼儿养成不良的行为习惯。可见，养成良好的习惯是何等的重要。那么该如何来帮助幼儿养成良好的习惯呢？

一、通过环境暗示和积极鼓励的方法促进幼儿良好习惯的养成《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。因此，在生活教育中，除了口头提醒、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。

盥洗室是培养幼儿良好生活习惯的重要场所之一，有些幼儿洗手时很马虎。特别是到天冷的时候，因为怕水冷，把手冲湿了就算完事了。针对这一情况，可以一方面把放大的细菌图片贴在盥洗室的墙面上，让幼儿知道小手上有许多的细菌，必须用肥皂才能把它洗干净；另一方面，把正确洗手的步骤图贴在水龙头上方，幼儿洗手时就能看到。有了这些生动形象的图片，幼儿自觉的就会按照图片上的方法去认真洗手了。在擦毛巾的地方贴上了可爱的小手帕，并写上“别忘记亲亲我”的字眼，孩子看了都很喜欢，就会主动地擦手。这样通过环境的暗示作用远比老师的繁琐唠叨效果要好得多。

为了增强大班幼儿的责任意识，我在教室门口创设了一个“我是值日生”的小栏目，把幼儿分成五组，分别在星期一至星期五做值日（摆椅子、分筷子、整理图书、倒垃圾、午餐管理等），每个幼儿都有劳动的机会，到了周五请幼儿评出最佳值日生，并发小奖品以示鼓励，还把照片粘贴在“勤劳的小蜜蜂”一栏中。通过这样积极鼓励的方法孩子的信心增强了，动手能力提高了，良好的生活习惯也养成了。

二、通过与环境的“互动”促进幼儿良好习惯的养成我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境的刺激，得到怎样的印象。”只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就像一位默默无闻地老师，静静地发挥着他特殊的、潜在的教育作用。

良好的环境并不仅仅是美观，而应是看幼儿是否在与环境的互动中推动幼儿的发展。小班幼儿的思维有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的。这是因为年龄越小，生活经验越少，他们从事活动的能力，以及控制自己、协调自己行为的能力都较差。而且小班幼儿非常的好动，喜欢摆弄，注意力和兴趣都不能持久，因此具体形象、生动活泼的环境易吸引他们的注意和兴趣。创设能满足幼儿操作的环境，激发幼儿情感的体验，让幼儿在与环境的互动中养成良好的习惯。

如：在培养小班幼儿学穿衣的活动中，我利用走廊，创设了“衣宝宝的家”，提供小衣架和衣橱，让幼儿根据自己的能力和需要自由挂取、摆放，并在相应的地方贴上幼儿折叠摆放衣服的照片，提示和引导幼儿。挂衣服和折衣服幼儿在家中经常看到，但自己又很少实践，因此我们为幼儿提供了与家庭相似的环境，让幼儿在挂挂、折折中提高拉拉练，扣纽扣，折叠衣服等生活自理能力。

为了进一步激发幼儿自己吃，样样菜都爱吃，我们从环境入手，注重幼儿在与环境的交互作用中情感的激发和体验。在区域活动中，我们创设了“喂一喂，数一数”，“它们爱吃什么”，“动物宝宝我爱你”等，让幼儿在喂喂，玩玩中体验给小动物喂食的快乐，提高了幼儿使用勺子的能力，同时也养成了幼儿什么东西都爱吃的习惯。

我还在墙面上创设“真漂亮”“手帕的折法”等环境，幼儿通过摆弄、操作的过程学会一种自我服务的能力，在此过程中幼儿也体验到了成功的快乐和自豪。

针对大班孩子生活习惯不好的现象，我在墙上还设计了《看谁先到终点》的生活棋，幼儿通过在反复玩棋的过程中了解到哪些习惯是好的，该学的，哪些习惯是不好的，不该学的。

三、创设良好的心理环境，促进幼儿良好习惯的养成我们认为环境不仅包括物质环境，同时还包括心理环境，良好的心理环境能让幼儿得到充分的情感体验，有利于幼儿生活经验的积累。在进餐教育中，我通过餐前引导，帮助幼儿巩固用餐习惯，认识即将食用的食物，使幼儿在进餐前做好心理准备，孩子在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惧，能尝试着接受各种食物。例如：小班幼儿不爱吃胡萝卜的人数较多，因此在吃胡萝卜前，教师以故事、儿歌等的形式帮助幼儿认识萝卜，孩子们都喜爱小动物，当老师说：我们一起来做小白兔，尝尝胡萝卜时，大多数孩子都愿意尝试着把以前不爱吃的胡萝卜吃掉。

四、通过表率的作用，促进幼儿良好习惯的养成幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为习惯是具体形象而直观的示范。幼儿的模仿力极强，在幼儿园里他们模仿的主要对象是教师，教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。为此，作为老师我们首先检点自己的行为，真正成为孩子的表率。幼儿在教师良好行为的潜移默化的影响下自然形成好的习惯。

另外，故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力，幼儿也很喜欢模仿。因此，我也常常引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的习惯。

五、利用家长资源，促进幼儿良好习惯的养成要培养幼儿良好的习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还需要家长的积极配合。与家长一起找原因，与教师在孩子的教育问题上达成共识，取得教育孩子协调的一致性，配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。

我们班有个别幼儿进餐特别慢，究其原因，原来是挑食。在幼儿园进餐时，老师有时不能顾及到每个孩子，所以教育未能取得明显效果。于是我们设计了进餐表请家长配合，关注幼儿在家里的进餐情况，同时指导家长不要过分训斥孩子，或对孩子的无理要求百依百顺，而一定要采取正面引导的方式。坚持每天根据“进餐表”的内容给孩子打分。同时，老师和家长对幼儿的点点进步采取积极鼓励的方式，满足孩子的愿望，激发幼儿的动力。每天，老师和家长对孩子的进餐情况进行交流和沟通，根据孩子的进餐状况，调整教育方法。在家长的积极配合下，孩子从原来的挑食到样样食物都爱吃，从进餐速度慢到在规定的时间内都能吃完，老师和家长都感到欣慰。

幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键期。习惯不好，则终生受其害。因此，我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下、切实采取措施，把教育落实到实处，抓好幼儿期良好习惯的养成教育。

第四篇：培养良好习惯注重养成教育

培养良好习惯

注重养成教育

剑阁县城北小学

李玉金

行为习惯是指稳定的、经常的、在一定条件下自动化了的行为方式。心理学研究表明，任何习惯的形成，都是在条件反射的基础上建立的。习惯形成的过程人们通常分成三个层次：最低层次就是不自觉阶段，依靠外力的督促教育，不断强化已形成的条件反射；第二个层次就是把不自觉行为转变成自觉行为，这也是经过反反复复，多次重复以后才能实现，这需要一定的意志努力，内部的自我监督，不需要外部监督了；第三个层次就是自动化，达到类似本能的程度。到了自动化以后，既不需要监督，也不需要意志努力，从而就形成了习惯。

什么是良好习惯呢？著名教育家叶圣陶认为：归根结底就是使学生养成适应社会的习惯。良好的行为习惯对一个人的一生都有很重要的作用。人们常说：“把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运”。任何好的习惯并不是生来就有的，而是在后天的学习中培养出来的。学生良好行为习惯的养成，需要有一个从陌生到熟练、再由熟练到自然这样一个潜移默化的过程。好习惯与坏习惯主要是 环境的影响和教育的结果。通过对未成年人不良习惯形成原因的分析，本人认为主要表现在以下四个方面：

第一，许多家庭和学校对孩子要求虽多，却不懂得或不够重视儿童教育应从习惯培养做起，更不了解习惯培养的原则与方法。例如，有的家长或老师对学生要求不是“把一件事情做到底”，而是朝令夕改，前后相悖。只有行为的不断重复才能形成习惯，而任何行为的进行都需要有人的动机和需求支配，良好的动机、需求要有积极的信念才能产生。

第二，重智育轻德育的倾向依然严重。由于考试主要考知识，而很少考也很难考思想道德行为，父母们常常告诫孩子：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”重智轻德是道德行为习惯培养的最大障碍。儿童时期既是习惯养成的关键期，也是最佳期。如孔子所说：“少成若天性，习惯如自然。”显然，基础教育的基本含义之一，就是从小培养未成年人养成良好习惯，努力形成健康人格。

第三，家庭、社会与学校教育步调不一，形不成合力，不一致的教育使学生难以养成良好习惯。例如：学校培养学生自己的事情自己做，可回到家里，许多父母甚至爷爷奶奶都包办代替孩子的事情，这往往使养成教育半途而废。

第四，许多父母与教师本身存在不少坏习惯，并对孩子的行为方式产生了不良影响。例如：学生到校，一般都习惯于向教师行礼问好，可有些教师毫无反应，似乎只有学生需 要有礼貌，这些错误的认识与不良的习惯，都影响了学生良好习惯的养成。

由此可见，养成教育虽不是教育的全部，但在学校教育中却占有极其重要的地位，是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标，抓好养成教育才能使学生成为表里如

一、言行一致的人。针对上述原因，笔者认为应该抓好以下几个方面：

一、学生的养成教育要从一点一滴的小事抓起。古人说：“一屋不扫，何以扫天下”老子曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起。许多学生对《规范》、《守则》倒背如流，却随地吐痰、随手扔纸屑，出口成“脏”，在教室、寝室打闹、高声喧哗，服公务马虎，不按作息时间行事，没有时间观念，不爱护公物等等。许多孩子节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到教师要主动行礼问好，见到谁的自行车被风刮倒主动上前扶起来，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学衣帽整齐……。这些看似平平常常的小事，其实就是质的飞跃。

二、学生的养成教育要从关键时期抓起。抓住了关键时期进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键时期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难补。要注意研究低年级学生的特点，利用低年级学生优势，严格要求，强化训练，如果幼儿或一年级学生养成了坏习惯再来改变将付出太多的代价。因此，全体教师务必把握关键期，把养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。比如，我们学校对刚入学的新生进行国旗教育，让学生开展爱国卫生活动，进行爱班爱校教育，开展“唱校歌、讲校训”教育，进行文明守纪教育等等。良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。量的积累，必将产生质的飞跃。

三、通过丰富多彩的活动进行养成教育。

叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为教师，可以分层次、分阶段、多类型地，让学生在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。我校组织学生利用课余时间或节假日开展学雷锋活动，教师节开展尊师活动，“清明节”祭扫烈士墓活动，清扫街道、为“敬老院”打扫卫生，爱护花木，勇做护花使者,利用主题班会对学生进行养成教育等等。

四、养成教育要抓好行为训练。

养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，由正确认识向良好习惯转化更需要训练，由不良习惯 向正确行为转化尤其需要训练。国外教育也重视行为习惯的训练。对青少年良好行为习惯的训练，并不一定只用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。当你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可缺少的练习，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成后，便不用借助记忆很容易地、很自然地发生作用。只有通过行为训练才能使他们知行统一，只有“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”才能形成言行一致。言行统一的高尚品德习惯的养成必须经过实践和锻炼，必须经过长期的甚至是痛苦的磨炼。

要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯并非一日之功，需要常抓不懈，持之以恒，切不可“一曝十寒”、“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要一抓到底。

其次，训练要强调“严”字，有个“狠”劲，不见实效决不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正在一次不成，二次仍收效甚微的情况下，便心灰意懒了，岂不知矫正一个坏习惯，培养一个好习惯的过程是一个漫长的过程，坚持才能胜利。原女排教练袁伟民平时如慈父般“爱”，但训练时却有个狠劲，在“继续训练”、“还得练”，队员哭鼻子绝不手软的训练中使中国女排夺得世界杯“三连冠”；“马家军”在“魔鬼教练”马俊仁的充满“慈爱”的吼声中脱颖而出一个又一 个世界长跑冠军。如此，学校在培养学生良好习惯上也要做到“严爱结合”，通过“严”达到“爱”。

最后，习惯养成固然需要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，把“苦练”与“趣练”有机结合起来，青少年毕竟正处于成长发育的时期，不能像成人般机械训练，在训练中强调“趣味”二字，增加其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程，使他们在活动中得到训练。

五、学生的养成教育教师要做好表率。

教师就是课本，教师人人都是育人环境。教师不仅要给学生传道、授业、解惑，还要给学生树立一个好的榜样。因为在学生心目中，老师的形象是神圣的、崇高的，是他们的楷模。我们要求学生要养成良好的习惯，那么作为老师，我们必须要从自身做起。如我们的一言一行，衣着仪表都要符合教师身份，要能给学生做出表率，能对学生产生正面影响。如果作为教师，你不修边幅；在教室里吸烟；课堂上接打手机；上课迟到早退；脏话连篇；随地吐痰；穿着打扮花里胡哨，坦胸露背；乱扔垃圾等等，这样在学生心中教师就没有威信，更重要的是对学生产生巨大的负面影响，学生都跟老师学，怎么能养成良好的习惯呢？

六、学生的养成教育需要家庭的密切配合。

有一位教育家说过：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。未成年人都是在模仿成年人的过程中长大的，所以，为了孩子的健康成长，必须改造成年人的世界。也就是说，为了让孩子养成好习惯，父母应当首先养成好习惯；为了让孩子改正坏习惯，父母应当带头改正坏习惯。譬如，孩子养成了读书的习惯，等于在心里装了一台成长的发动机。那么，为了培养孩子养成读书的习惯，父母首先应当带头读书探索新知，因为书香之家最有利于孩子成长。值得注意的是，21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪，习惯养成的过程同样会体现出相互学习共同成长的特点。运用培育优良家规、家训、家风的方法，无疑是一个有效的选择，但只有亲子共同遵守规范才能落到实处，如果父母以身示范效果更佳。我校通过家访、家长会、家长学校、家长讲座等多种形式求得家长的关心和支持，让家长们做好孩子的榜样和楷模。

培养学生良好的行为习惯，必须高度重视对学生的养成教育，要抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中，重视对学生的行为训练，让家长和教师言传身教，做好榜样，这就有利于促进他们养成良好的心理品质和行为规范，更有利于良好的行为习惯的形成。

作者：李玉金 男 47岁 剑阁县盐店小学校长 中学一级教师 通讯地址：四川省广元市剑阁县盐店小学校 邮编：628300 电话：0839－6627770 *** 邮箱：YDLIYUJIN@126.com

第五篇：小学生良好习惯养成教育案例

小学生良好习惯养成教育案例

一、活动背景

“教育是什么，往简单方面说。只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。良好的习惯可以决定一个人的命运。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”我校二百多位学生，90%是来自农村。大多数家长教育观念落后，使得学生从小就没有受到较好的家庭教育，加上也没有得到有序的学前教育，形成了卫生习惯差、行为自由散漫的不良习惯。调查发现近80%的孩子文明礼仪、卫生安全等方面自律自理能力明显不足，表现为在学校不能自觉地遵规守纪，在公共场所不能自觉地遵守社会公德，这些表现直接影响着学生的健康成长和学校声誉。为此我校制定了《小学生良好习惯养成教育方案》，旨在帮助我校学生养成良好的行为习惯，进一步加强和改进我校学生思想品德教育工作，打造优良校风和优良学风。

二、活动的目标

1、培养学生形成良好的行为习惯，为学生健康发展、可持续发展和终身发展打好基础。

2、进一步推进我校班主任队伍建设，逐渐提高我校教师自身素质，促进我校德育工作整体水平的提高。

3、探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。

三、活动实施

第一阶段我们坚持狠抓文明礼貌习惯的养成教育。我们的具体做法是：

1、语言文明方面：一声问侯，两个轻声。

一声问侯：就是走进校园后主动向老师、同学问好。平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。两个轻声：走路轻、说话轻。上下楼梯不奔跑，不吵闹。上午的广播操，听到音乐，各班由班干部统一指挥，快速安静地走出教室，在门口排好整齐的队伍，听音乐节奏踏步下楼。课间休息说话要轻。

2、行为要求方面，开展三个整齐和三管住一弯腰活动

三个整齐：①课前准备齐。每个课间，先做好下节课的课前准备，书放在左边，文具盒放前边。②桌凳摆放齐。离开座位，凳子要整齐地放到桌子底下。③

桌面齐。如果下一节课要去专用教室上课，临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，值日生要擦净黑板并关好灯才能离开。“三管住一弯腰活动”：即：管住手，不乱扔乱画；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话，不随地吐痰；一弯腰指的是：见到垃圾弯弯腰。

3、每人做到“五个一”，即：每人改正一个缺点；每人帮助同学解决一个困难；每人帮老师一个忙；每人为父母洗一次脚；每人为班级捐一本书。并组织学生参加争当文明小观众、优秀小干部，争创文明小组、文明路队的系列活动。

第二阶段“大德育、小规范”模式下的行为习惯养成教育

在学生行为习惯养成教育方面，我们在全校范围内继续开展“一声问侯，两个轻声”、“三个整齐和三管住一弯腰”、每人做到“五个一”等活动，本学年我们突出了“大德育、小规范”德育理念，从学生的日常行为入手，通过正面教育、过程监督、舆论引导、总结评价等形式，调动、挖掘了家庭教育、社会教育、学校教育的潜力，取得了良好的效果。具体做了以下几个方面的工作：

一是课程与活动共进，夯实习惯养成教育基础

为了使学生的行为习惯教育高起点起步，快车道运行。我们开展了“学警风、知规范”训练营活动。通过训练、引导、强化、学习等方式，结合学校的礼仪课程，突出了课程与活动共进，夯实了学生习惯养成教育基础。

开发文明礼仪教育课程。随着社会的进步，礼仪已成为社会文明的标志。为了继承和发扬中华民族的优良传统，为了适应时代的要求，从小学礼用礼，以礼待人，用规范的礼仪指导一言一行，我们精心为同学们编写了一套礼仪教育教材《文明礼仪好习惯》。

本书涵盖了小学生在学习生活中可能遇到过的情况和相关礼仪，并将这些礼仪分为基本礼仪、尊师礼仪、同学相处礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪、家庭礼仪等七大类，分别指导小学生学习和生活中的七个方面。在每一项礼仪中，该书又分为“你身边的故事”“礼仪解读”“跟我学礼仪”“考考你”“做一做”五个部分。其中，“你身边的故事”通过身边一些鲜活的事例，让小学生切身体会到，在遇到该种情况时应该怎样做，不该怎样做，把原本枯燥、晦涩的大道理变得生动、亲切、简单、易懂，适合他们阅读。“礼仪解读”，是专家对该项礼仪的含义、用途及重要意义作出的权威、科学的解释说明，使小学生提高认识，更加

重视对礼仪的学习。“跟我学礼仪”应该说是最重要的，他会具体的指导小学生怎样做才是一个彬彬有礼的人，在人际交往中更有自信。另外，本书选配了多幅手绘插图。这样图文联袂，相得益彰，帮助小学生更加直观、形象的学习礼仪。

利用班会时间，对学生进行礼仪教育。对不同年级提出了不同的训练要求，将训练方案有机渗透到学科教学和学校德育的整体规划之中，贯穿于学生生活、学习和社会交往的方方面面，实现了礼仪教育内容的规范化、序列化。学生在课中学、课中练，课外体验，对学生的行为习惯养成起到了良好的指导作用，深受家长们的欢迎。

二是月评与学期评结合，通过评价促进习惯养成为检验学生良好习惯的养成情况，我们采用了两大内容、两个层面、两个时段的评价，渗透了星级达标管理模式，取得了良好的效果。

1、两大内容：校内、校外两方面表现列入评价内容。从明确目标、激励提高、规范管理、便于操作的角度出发，我们依据《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《小学生一日常规》和学校各种规章制度等，结合我校学生的身心发展的特点和规律，经过集思广益，初步归纳出了适合小学生特点的“三十个好习惯”养成教育评价表，设计主要从两个层面对学生进行评价：一是在校表现，共18条，主要评价校内学生学习、行为习惯和纪律、安全、秩序等内容；二是在家表现，共12条。主要是对学生在家自学、作业、卫生、文明礼貌等方面的要求进行评价，使学生行有目标，评有标准。

2、两个层面：学校、家庭两个层面参入星级学生的评价。开展了争达星级文明学生活动。活动以学生主体参与为出发点，以自我评价、教师评价为主的校内评价结合家长评价，利用评价表记录每月评价结果，记录学生成长情况，以便学期末总结表彰。

3、两个时段：月评与学期评两个时段对学生行为习惯进行评价。依据《小学生三十个好习惯评价表》，每月对学生进行一次评价、每学期进行一次总结性评价，激励学生不断追求更高的目标，逐步实现由“他律”到“自律”的转化。

除此之外，我们还营造了氛围，强化了舆论监督。我们把督导检查的“点”与共同提高的“面”有机结合起来，发现某一方面存在问题，及时在全体学生中引起注意，充分利用各种宣传舆论阵地，营造氛围，强化舆论监督。我们利用升

旗仪式后的校会时间公布上周督导检查各班得分情况、对存在的问题和需注意的事项进行全面的教育引导；利用校园广播站宣传好人好事、批评违规违纪行为，利用学生教育学生；此外还利用宣传栏、黑板报、手抄报等形式倡导文明之风，引导学生不断自查反省自身行为，提高文明规范意识。对学生行为习惯的养成起到了良好的指导监督作用，学生精神风貌发生了很大变化，得到了社会各界的肯定。

四、活动成果

1、形成模式：通过一年多的探索与实践，我们初步形成一套较为完善的培养、训练、评价体系。

2、学生变化：通过不断创新培养策略，学生的行为习惯均得到了极大改善，也让学生收获了自信，为学生的发展打下了坚实的基础。

3、获得荣誉：学校教师的教育观念、教育活动能力发生了显著变化，班级管理和学生管理工作都比以前有了长足进步。教师中有十余篇优秀案例和论文在济源教育网课题专栏中发表。

五、反思

1、在实施的过程中，我们感到培养学生良好的行为习惯，应是小学德育的一项系统工程，它应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中，遵循由浅入深，步步递进的循序渐进原则，必须通过持之以恒的教育培养，并与理想信念教育结合起来，才能真正使学生逐步养成良好习惯。

2、在活动的组织中，我校坚持我校“大德育、小常规”的德育理念，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，调动学校、家庭、社会三方面的力量共同致力于一个目标——学生良好习惯培养，壮大了德育队伍，增强了工作的时效性，也深化了警校共建模式。