第一篇：作文教学计巧指导
作文技巧指导 第一课时
如何拟题
拟题要求：准确、简洁、新颖、文采
拟题常见错误：把话题当文题，毫无个性；题目缺少新意，无创造性；题目不精练，冗长呆板；横空出世，与内容毫无关联；大而无当，放之四海皆准。
话题作文或材料作文通常的方法是拓展延伸法：以话题为中心词，在其前面、后面加上适当的限制、修饰、补充性的词语或短语，扩展成具体可感的标题。如以“读”为话题，可以拟为《读书乐》、《我爱阅读大自然》、《我读懂了妈妈的眼睛》、《这段生活，我百读不厌》、《我读飘零的梧桐》；以“语文课”为话题，《多味的语文课》、《虚构的语文课》、《语文课剪影》、《这堂语文课真精彩》；以“感动”为话题，《感动的力量》、《为平凡而感动》、《就这样被你感动》、《拒绝感动》、《学会感动》等；稍微引伸开去一点，以“财富”为话题的，《财富论坛》、《才富=财富》、，》、《我是一个大富翁》、《金钱。权利。智慧》、《富有的乞丐》；“音乐”为话题的，《音乐与人生》、《一堂特殊的音乐会》、《一个没有指挥的乐队》、《二胡与小提琴的爱情变奏》、《心灵的变奏》、《生活中的阳光》等。
下面介绍几种新颖的方法。
一、反常法。
如《蓝树叶》这个题目，既新颖又能吸引读者往下读。树叶一般都是绿色的，怎么会是蓝色的呢？读完文章后才知道，“我”画树叶时因没有绿色蜡笔而向同桌借，但同桌不给，“我”只好把树叶涂成了蓝色。作者安题目时有意用了反常手法。
二、公式法。
《7-1=0 》（诚信）《8-1>0》（学习）、《1+1 >2》（团结）、《诚实+信用=财富》（诚信）等用数字作题目，准确概括文章内容，激发读者的好奇心，给人启示。
如《8-1＞8》()这个题目也很别致引人：八减去一怎么会大于八呢？读者看完全文后才知道，作者是告诉我们这样一个道理：七个小时的工作，一个小时的休息或锻炼，效果大于八个小时，所以要劳逸结合。
三、借用法。
《众里寻他千百度》（诚信）、《所谓伊人，在水一方》（思念）、《风中有朵雨做的云》（宽容）、《对面的老师看过来》（理解）、《此时无声胜有声》（语言与沟通）、《让暴风雨来得更猛烈些吧》（关注生活）等对影片名、歌曲名、古诗名以及成语俗语广告词等直接引用或进行借用或改造，使之成为文章的题目，这就是借用。这样的题目显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，引人喜爱。
四、修辞法。
用比喻和拟人等修辞手法拟题，也能使人耳目一新，惹人喜爱。例如《我与自信签约》这个题目，人看了禁不住要问：“我”怎么与“自信”签约呢？于是有往下读的欲望。其他的如《干粮和猎枪》、《忠诚：沟通友谊的桥梁》《心灵是一棵会开花的树》（感恩）、《守住你的金矿》（品德）《不要在冬天砍倒一棵树》（关爱）、《还我家园——鸟类的呼声》（环保）等生动形象，有异曲同工之妙。
比喻：《我心中永恒的山茶花》、《我是“足球”》。拟人：《钢琴，别哭》、《初三老人和我有个约会》、。反复：《生命的萌芽，萌芽的生命》。设问：《我们需要什么》。反问：《忍让难道是懦弱的吗？》。夸张：《粉身碎骨为考试》、《那个障碍粉碎了我》。
五、诗情画意法。
运用散文化的语言，营造优美的意境，境中藏情，情中有境，情境并荗。《白云.夕阳.歌声》（生活）、《那山．那水．那人》（乡情）、《风雨中我们一起走过》《雨季，我们去看海》（机遇）、《浪花里飞出欢乐的歌》《滚滚红尘恋恋》（时光）、《今夜星光灿烂》（窗）
六、悬念法。
《十五岁，老朽了》《考试魔鬼定律》（素质教育）、《两只流泪的爱情鱼》、《一只老鼠的手记》（关注自然）、《谁的眼泪在飞》《网上选美赛》（网络与生活）所采用的是悬念法． 就是故意用违背常理逻辑的语句作题目的方法。这种题目能激起读者的兴趣，有想一口气把全文读完弄个水落石出的效果。如《感谢车祸》，“车祸”为什么还要感谢呢？读者急于想从文中看个究竟。其他的如《美丽的谎言》、《拍卖诚信》和《耳朵“挑食”》、《富有的乞丐》、《信任在出洋相后回归》、《他盯着女生看》等，无不使读者心情荡漾。
七、时尚法。
拟用当前流行的词语作题，能一下子拉近与读者的距离，使读者有一种亲近感而产生阅读欲。例如《李白上网》，这不禁使人要问，李白怎么会上网，上什么网等，从而想看个结果。其他的如《QQ城**》、《给韩寒让出一条道》、《遇上你是我的缘》（文学）、《马屁爸爸》《咋呼妈妈》抓住了爸爸喜欢拍马屁、妈妈爱吆喝的特点，《要迟到了，快点儿》一看标题便有想象小作者慌慌张张上学的情景，比上学记、害怕迟到等平淡的标题好得多了。这些标题无不撩起读者阅读的心绪
八、谐音法。
针对一篇歹徒抢劫银行，一位青年上前与之搏斗，而有一些人却围观不助的新闻，有的同学写读后感时，拟题为《见义勇为与见义勇“围”》，用了谐音法，把两种不同的态度并列在一起，令人耳目一新。如果拟成《〈街头一幕〉读后感》、《赞见义勇为精神》、《谈世界观》等，就显得一般，读者看到题目后就不想看正文了。
阅读下面的歌词，根据要求作文。（60分）
不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，春风中告别了你，今天这方明天那里。无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。请你祝福我，我也祝福你,这是绿叶对根的情意!根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
绿叶·情意
当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手，与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都是过客。
处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们来到城里。然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋与无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。
别了，我听见这两个字。
在城里的爷爷，依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少显得有一些另类。然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服，穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪的种子，每日伺弄，神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。
只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。
在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下，我总有一种想哭的冲动。
当年的爷爷是一片意气风发的绿叶，他可以暂时离开他的根，去远方飘荡，寻找属于他的风景，然而如今，这一片绿叶已然悄悄凋零，他需要回去，与故乡永远地厮守在一起。
那是爷爷的八十大寿，亲戚朋友们借此都聚在一起，我眼神流转，却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅，我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去，握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇，说： “我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。
“好，我们一起回家。” 我从爷爷身上看到了自己的影子，每个人都是一片绿叶，不管飘到多远，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。
那么，就让我们带着对根的情意打拼，然后在日落之前，牵着手，回家。
脉脉乡情
第二课时 半命题作文构思及拟题
纵观近年省内外中考作文题，不难发现半命题作文在各省市中考题中出现的频率越来越高。可见,作为一种传统的命题形式，在话题作文、选题作文备受推崇的今天，半命题作文不但没有被人们冷落，反而呈上升趋势，越来越受到人们的青睐。因此，在四种常见的作文类型中，半命题作文是最不容忽视的一种题型，也应是我们备考练习的重点内容。
一、题型特点
半命题作文就是命题人限定题目一部分的内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间，对学生来说既有所限制又不失开放性，在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。半命题形式既有利于考生个性的张扬，又能较好地避免宿构和猜题押题，能较为真实地反映学生的写作水平。
二、结构形式
1.命前半题：如《＿＿＿＿是一把双刃剑》(2005年江苏省徐州市中考作文题)，《＿＿＿＿也美丽》(2006年浙江省嘉兴市中考作文题)。
2.命后半题：如《走近＿＿＿＿》(2005年湖北省黄冈中考作文题)，《藏在心中的＿＿＿＿》(2006年山东省济南市中考作文题)。
3.命中间部分：如《给＿＿＿＿的一封信》(2003年湖北省荆州市中考作文题),《生活因＿＿＿＿而精彩》(2006年浙江省金华市中考作文题)。
4.命首尾部分：如《＿＿＿＿，别再让我》，《＿＿＿＿阅读＿＿＿＿》。
三、易错点再现
1、拟题俗套，重复雷同。这种现象在半命题作文中十分突出，写出的作文“撞车机率”也相当高。比如，《当我面对的时候》这一半命题作文，大多数同学的题目拟为《当我面对挫折的时候》、《当我面对成功的时候》等，好像大家要“面对”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上＿＿＿＿多》为题写作时，大家拟的题目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不难看出，由于思维闭塞、缺乏创新，学生都是按照同样的思路去命题，这岂能不出现“千人一面”、千“空”一“词”的雷同题目现象！
2、拟题过大，难以下笔。以《感悟＿＿＿＿》这一半命题作文来说，《感悟大自然》、《感悟人生》这类范围过大的拟题比比皆是。显然，拟出这样的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难，更不易写出自己的真情实感。
3、脱离文题，我行我素。半命题作文在将题目补充完整后，就相当于一篇命题作文了，因此文章的内容就应围绕题目来表现，但有些同学却抛开题目，任意为文。如半命题作文《我＿＿＿＿，因为我＿＿＿＿》，有位同学拟题为《我美丽，因为我独特》，这是一个很有新意的文题，但这位同学在文章里却大谈一些名人的独特，显然与文题相距甚远，造成失分
四、写法指导
1、仔细审题，辨清题意。有不少同学写作文时为了抢时间，赶速度，对题目提示语句匆匆一瞥，粗略一想，就马上下笔，结果往往出错。其实，只要我们对题目认真进行审度，理解每个词语或句子的意思，想一想，用什么词语表达最贴近自己的生活，就能准确地将题目补充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》这个题目，从句子成分来分析，明显地缺了宾语。补上宾语就行了吗？不行。还要抓住至关重要的关键词。题目中的关键词语，有的明显，有的隐蔽，有的甚至是命题者故意设置的迷惑、干扰因素。对这些关键词语，同学们一定要仔细琢磨、反复推敲、准确理解。把握住关键词语，也就掌握了正确理解题意的钥匙。以上例题中“迷”就是关键词语，重点扣住“迷”的程度或过程，把最能反映特殊爱好而自己又沉醉其中的那个事物名称填上就行了。如《我迷上了语文》、《我迷上了打篮球》等。
2、从自我生活实际出发，根据自我的兴趣爱好来拟题。比如《走近刘翔》、《走近大观园》、《走近杜甫》等等，这些题目就很具体，就能用自我的生活真实细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响，并可能采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与观感。
3、关注细节，以小见大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。如以《拥抱＿＿＿＿》为题，不少考生贪大求全，用散文的笔法，写自我拥抱阳光、拥抱梦想、拥抱春天„„只要是文题所提示的，全都“拥抱”了，可是文章没写一件具体生动的事，使得文章空洞无物。其实，作文之时，可选取生活中你最为心动的一个场景、印象最深的一件事、最受感动的一个细节，以此来写活拥抱它的心理感受，用自我独特的情感体验，去表现最动人的情感，这样的文章更容易得高分。
五、拟题训练
写好半命题作文，最重要的是拟准、拟好题目。拟标题，是考生遣词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要拟出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”。
1、思路点拨： ⑴以具体事物拟题。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。
⑵以抽象事物拟题。这种拟题方式化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。
⑶以特定情景拟题。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思绪飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。
2、请你补齐下列作文的题目：《难忘的＿＿＿＿》，示例：《难忘的黄手绢》。
《当我面对＿＿＿＿的时候》，示例：《当我面对虚荣的时候》；《当我面对鲜红的“58分”的时候》。
《＿＿＿＿很重要》，示例：《奔跑很重要》。
六、同题竞技
文题：不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆：也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣„„自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。
请以“＿＿＿＿让我陶醉”为题，写一篇文章。
要求：(1)根据上述提示，在横线上填上相应内容，补全题目。
(2)文体不限，不少于600字。
(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名
花让我陶醉
春风响亮地打了一个呼哨，大地睁开惺忪的睡眼，既而笑靥如花。一夜之间，犹如解冻的大江，所有的花都如期而至，铺天盖地。小小的花萼再也藏不住满腹的心事，訇訇然怒放，举起大大小小的杯盏，在三月熏风中歌兮舞兮。
于是，满眼都是形形色色的花，“四厢花影怒于潮”，“千朵万朵压枝低”，满鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨无情轻似愁”的场院和“自在飞花轻似梦”的乡间小路上，花事如潮，“花开花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南无所有，聊赠一枝春”……
花，花，花，成了四季最耀眼的布景，最夺目的信物。这里有国色天香的牡丹，这里有冰清玉洁的夏荷，这里有风高霜洁的秋菊，这里有凌寒傲雪的冬梅，花的世界，令人陶醉……
一花一世界，一叶一乾坤。美丽的花譬喻美好的青春，蓬蓬勃勃。其实人的生命不正如花吗？美丽如她，短暂亦如她。生命像花一样绽放，颤颤巍巍，又终于“无可夸何花落去”，湮没在时代的风尘里。于是人们常常感伤“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。一阕《葬花吟》，几百年来，陪葬的该是多少泪人和浇愁的酒啊！如此娇弱的生命，偏偏“风刀霜剑严相逼”，只能花容失色，香消玉殒，“零落成泥碾作尘”了。红粉凋零，红颜薄命之间是否有宿命的因果关系？细细思忖，花本无辜。君不见，有的花“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，诗人的感叹浩如烟雨，轮回至今，终究“年年岁岁花相似”，倒是无故寻仇觅恨，“岁岁年年人不同”了……
推云路，隐霞土，越东海，我归来了，看着那春风十里，烟花泪飘的家乡，终于悟出：人生的意义在于珍惜有花相伴的日子，“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”；在于珍惜生命中如花绽放的每一天，“生如夏花之绚烂”。待到“花谢花飞飞满天”，果真有后生痴问：梦里花落知多少？便可以拈花，作微笑状了。
花让我陶醉……
第三课时
如何写好文章开头
开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑开头，而要从文章的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到渠成了。
1、开门见山
这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。例：《苦与乐》 “我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦……”
2、对
比
内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。
例：《生活给我勇气》 “在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得……”
3、排比、反复
排比、反复式开头，富有文采，语势不凡，可以先声夺人。例：《我说“减负”》 “书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重……”
4、抒发感情
这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。
例：《母爱，让心中阳光永驻》“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”
5、直入情节
这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，使人一气呵成读完全文。
例：《上了封条的小箱子》 “今天放学要是封条断了，我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想……”
6、古诗引入
这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。例：《立志》“＇问渠哪得清如许，为有源头活水来＇这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对＇源头＇、＇活水＇有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的＇源头＇、＇活水＇是什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。”
7、富含哲理
这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。例：《坎坷》 “有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无奈……人生匆匆，你懂得珍惜吗？”
8、比兴手法
这种开头先借动物或其他景物的叙述故事，最后揭示主题。例：《寻找幸福》 “在一棵古树上，一只刚出生不久的小鸟，躺在妈妈的怀抱中，无忧无虑，望着蔚蓝的天空对妈妈说：＇妈妈，昨天我从课本中学到了一个新词，叫幸福，可是什么叫幸福呢？＇妈妈笑着说＇幸福啊，无处不在。不信妈妈带你去找＇。于是，小鸟在妈妈的带领导下，踏上了寻找幸福的路程。
9、自述式
这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。例：《“分”的自述》“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2，3……9，组成了可敬又可怕的东西——分……”
10、开头提问题，设悬念
例：《落棋有声》 “铸造车间主任人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科长难住了……”扣住了“难住了”这个悬念，设计故事情节，吸引读者注意。
11、开头提示文章线索
例：《记一辆纺车》 “我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里就充满深切的怀念。”
第四课时 如何安排文章的结构
下列方法，可用来实现文章结构的快速升级： 一、一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙计)，可以是物(如《小橘灯》中的小橘灯)，可以是中心事件(如《驿路梨花》中的打听小屋主人是谁)，还可以是时间的推移、地点的转换等等。
二、总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。
三、抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
四、亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的“问”，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。
五、回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗歌《周总理，你在哪里》)，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。六、一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。
七、首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。
第五课时
作文应试诀窍十八法
1、充分发挥自己的优势。认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或.巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止“三边工程”（边立项，边设计，边施工）。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态
6、一定要完篇。熟话说，好文章是
头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分？
7、要重视拟题，特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。张伟民讲那是一种浪费。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。
8、文章要有一至两个亮点。如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1--2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配。总之，要能使评卷老师精神为之一震。
9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。
10、思想要健康。“思想健康” 不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。
11、观点不可太绝对，要留有余地。“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。“质问京山大冤案”。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。
12、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以“沟通”为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边；写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉；写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。
13、写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性；但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。
14、不可按上年或前几年的中考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前几年的中考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的中考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。
15、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网„„你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为高考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。
17、字数以600字左右为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子（扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等）最好单独成段。
18、看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。
中考满分作文精彩结尾
01、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。02、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。03、冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”
04、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。05、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。
06、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。07、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。08、或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！09、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”（冰心语）我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。
10、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！
11、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树；
也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍。终会拥抱大海；
也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。
12、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。
13、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖„„四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！
14、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。
第二篇：初中作文指导之——巧点题
初中作文指导之——巧点题
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
作文中点题是考场作文避免偏题的一种最有效的手段。即便是内容有些偏，但只要你点题点得好，也能达到一种扶正的效果。而一篇文章有一个好的结尾点题，也的确能让读者体会到那种照应之美，同时又能品味到言有尽而意无穷的韵味。
一、点题的时机：
在一篇文章中如何点题，什么时机点题一要看作者对整篇文章的构思，还要看行文的需要，更重要的是看作者本身的语言组织能力，能否将点题与文章的内容做到有机的结合，达到一种完美的统一。也并不是想什么时候点题就什么时候点题的。点得好，相得益彰，点得不好，弄巧成拙。
1、开头点题。
如《背影》开头：“我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的是他的背影。”从许许多多文章的开篇点题中，我们可以体会到开篇点题既有开门见山，一下子就把读者引入你所写作的内容中，使你的文章能尽快入题，同时又有一种悬念感，吸引读者怀着迫切心情去读下文，还有一点就是能很快地表明作者写作此文的感情倾向。
开篇点题对考场作文来说，是一种很重要的入题手段。
2、文中点题。
如《背影》。
3、结尾点题。
《背影》结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”《济南的冬天》的结尾：“这就是济南的冬天。”
从上面的这些结尾点题中，我们可以体会到，结尾点题既有点题的作用，有时也是点明文章的中心，还能达到照应开头，或者是抒发感情，表达愿望的作用，同时做到结束全文。考场作文中，一个好的结尾点题，能让阅卷老师一眼看出你的作文主题，还能产生一种言有尽而意无穷的联想，让人感觉很有品味。特别是在考场命题作文中，有些考生的作文主题在行文中表达得不太明确突出，扣题不
是太紧，有些模糊，这时结尾点题，点示中心，更有一种扶正的效果。
二、点题的要求。
由于点题的时机或者说位置不同，对点题语言的内容要求和作用也不同。
1、开头点题：开头点题首先应该做到有入题和引出下文的作用，其次应该有较精练的语词点示文章的主要内容，能让读者初步了解你的文章所要写作的主要内容。
2、文中点题：文中的点题必须是在一个部分之后，这样的点题必须有对前一个部分的小结作用，或者有启示下文的作用，如果能同时做到点示文章的主题思想更好。
3、结尾点题：结尾点题首先必须有结束全文的作用，然后根据行文的情况或抒发感情，或表达愿望，或提出警示，或进行描写等等。结尾点题应该是最灵活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好这个结尾点题，使自己的文章达到一个高度。
总的来看，点题一定要找到文章的内容、主题与文题之间的内在联系，再组织恰当的语言进行表达，达到一种内容与形式的完美统一。
三、点题的方法。
从我们初中生的中考记叙文来看，这里主要说的是结尾点题的方法。
1、用议论警示的方式点题。如：《故乡》。
2、用抒发感情表达愿望的方式点题。如：《背影》。
3、用描写诠释的方式点题。如：《敬业与守业》。
4、用直接点示文题的方式点题。如：《济南的冬天》。
5、用引用的方式点题。
结尾点题的方式是非常之多也是很灵活的，这里只是就本文所举例子的一个小结，如果我们再去翻阅一些名家文章，你会看到更多的更精彩的结尾点题形式与点题语。
例文1：
送你一轮明月
阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己忧伤的脸。鲜红如血的分数，像把图钉洒在我的心上，再一个个被用力地踩了进去。
“你没有及格！你没有及格！你没有及格！„„”
刺耳的五个字幽灵般在我脑际纠缠不散，失望的泪水不能自已地滑过我的脸颊，肆意地滴在紧紧握住的那张单薄的试卷上。
乌云变成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂风抓乱了我的长发，雨飘零而至。悲伤就像秋千荡了出去又回来„„
几多寒暑，几多日夜，我挑灯夜读。多少次累得昏睡，睡醒又读；多少次整夜无眠，撑开双眼。疲惫的身躯、煎熬的心灵，换来的，竟是这？！
回家的路竟格外长。我该怎么办？
“小佳！怎样，这次考试？”小羽轻轻走了过来。对于“怎样”，我已无心回答。我停止了挪动的脚步，耷拉着头，只顾自言自语：“有什么用！？努力又怎样？什么考试！我„„我再也不会了！”我哽咽住了。小羽似乎觉察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。
“小佳，不是这样的„„你看！”她用搭在我肩上的左手划出了一道弧线，停滞在了半空中。
“看，这月亮多美啊！在这黑暗无垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放弃了么？它为何不同周围一样？它用力地绽放自己的光辉，照亮大地和夜空。它不畏惧黑暗，因为有理想啊！”我猛地抬起头，她的双眼闪烁着晶莹的光，双手揽我入怀：“小佳，一次考试又能说明什么？你就是那轮月亮，不要惧怕眼前的黑暗，只要努力还怕发不了光吗？”
她温暖的胸膛包裹着我。风停了，雨住了，月亮出来了。我从她闪烁的双眼中看到了光明，似乎她就是天空的那轮明月。我用力地点了点头，露出了久违的笑容。
人生漫漫，难免会有失意、伤痛、迷茫。
送你一轮明月，让如水的月光涤净心中失意的尘埃。
送你一轮明月，让如洗的清辉拂去伤痛的心痕，洒满人生的道路。
送你一轮明月，让如珠的璀璨划破迷茫，直伴我们迎接下一轮的太阳。
【作文点评】
本文的成功在于着力渲染环境来烘托人物心情。起笔一句拟人手法的环境渲染，就让人物羞愧、绝望的内心呈现于读者眼前。继而让读者在体味“图钉”、“幽灵”、“黑墨汁”、“秋千”这些贴切而新奇的比喻之时，不知不觉地随着涓涓流淌的文字沉浸于作者悲伤、黑暗的心灵世界。直到朋友小羽的出现，方才拨开云雾，见到那一轮“明月”。文章的可贵之处在于“明月”的意义含蓄而丰富，使人看到了朋友的热情帮助和友爱的心灵，使人感受到了作者重获的自信、坚强与执着。尤其是结尾用诗化的语言，给人启迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信坚强相随，此生足以灿烂辉煌。
例文2：
为了那颗感恩的心
风声、雨声、开考铃声，声声入耳；沉着、冷静、稳重下笔，牢记在心。
—— 题记
“记住，作答时要沉着、冷静，稳重下笔；不要浮躁，先易后难，慢慢把平日学过的知识回忆起来；另外，千万不要忘记填写姓名与准考证号，有什么事就举手找监考老师啊„„”
“哎呀，妈，您就放心吧！这些我都知道了，您还是回去吧，我马上就要进考场了„„”
“当当当——当当当——”开考的钟声响彻校园上空，我怀揣着父母的希望，老师的期待，朋友的祝福，迈进了中考考场。
考场里一片安静，三十个人从容不迫地迎接人生旅途中第一次重要考验，进行第一次重大的人生抉择。面对黑板上方那面庄严的五星红旗，仿佛觉得自己即将要开创出一番全新的天地，就要用喜人的成绩来报答对我有养育之恩的父母了，心里一种骄傲的感觉油然而生。
为了那颗感恩的心，今天我也要好好表现。此时的我，心情十分激动，往昔的一幕幕又一一清晰地浮现在眼前了。
幼儿时期，我们孪生姐妹因为体质弱，免疫力差，爸爸妈妈一人一个走得最多的便是妇幼保健院的路，常常是一日一趟，甚至有时一日两趟三趟。
上小学以后，身体好些了，但是我们又总是不让父母省心，这时期父母走得最多的便是到老师家的路。
上了中学，每日接送便又成了爸爸妈妈必做之事。
临近中考了，父母做得最多的事，便是每天陪着我和妹妹复习，提示我们怎
样复习已学过的知识，整理零散的知识点，给我们鼓劲打气，以缓解我们的压力。
此时此刻，又是他们焦急地在考场外静静等待，等待他们两个宝贝女儿的凯旋。
这一切，都让我坚定要“为了那颗感恩的心”而努力的信念。
“妈妈，爸爸，我爱您！”这句话已经深深地藏在我的心底很久很久了，今天终于让我等到了表达的机会，我要痛痛快快地表达出这十几年来您们对我们的爱！
有时，我也会自己问自己：难道是上帝早已安排好了这一切，用这根牵挂之绳将我们彼此紧紧地联系在一起的吗？
同样的问题我也问过爸爸妈妈，“绿叶奉献给了大地，阳光奉献给了万物。”说着爸爸妈妈摸摸着我们的头说：“爸爸妈妈就奉献给了你们呀，小傻瓜！”
这使我想到孟郊的一句诗：“谁言寸草心，报得三春晖”！
为了那颗感恩的心，我手中的笔不停地运转——
为了那颗感恩的心，我要交出一份满意的答卷„
特色点评：
文章巧妙地化用明代东林党人顾宪成的一幅名联作为题记，可谓独出心裁。而题记又来源于妈妈在“我”临考前的谆谆叮嘱，**的叮嘱真是“无微不至”，而正是这种叮嘱使小作者感受到**的那份爱的可贵。文章又从回忆往昔爸爸妈妈在生活中对“我”的种种关怀的画面展开来写，使“感恩的心”有了具体的交代，文章从考场写到往昔，从往昔又写回考场，“为了那颗感恩的心”“我”要好好表现，以一份满意的答卷作为回报,主题突出。
第三篇：巧联想 成美文--- 作文指导课教学设计
巧联想，成美文
——作文指导课教学设计
设计说明：
许多学生对作文不感兴趣，怕写作文，究其原因是他们没有东西可写，无方法去写。久而久之，也就对作文失去了兴趣。语文教学与科研的专家名师余映潮老师多次提到，作文教学要善于发现和制造学生的“兴趣点”，并适时给予及时的方法指导和点拨。因此，我想，初中作文教学，一是要使学生“易于写作”，二是要使学生“乐于表达”，即让学生有话可说，自然“流露”。基于这两点考量，本节课我一方面努力激发学生的写作兴趣使之“乐于表达”，另一方面传授方法，解决学生无方法去写的问题使之“易于写作”。同时，我认为还要尽量减少对学生写作的束缚，使学生有感而发，自由表达。本着上述思路，特设计本次作文教学方案如下。教学目标：
1.知识与能力：指导学生“识联想，析美文”。
2.过程与方法：通过合作探究、实例分析方法引导学生“习联想，润美文”。3.情感态度与价值观：引导学生“擅联想，爱美文，爱语文”。教学重点：片段练习，并通过片段练习，掌握如何使用联想的写作方法 教学难点：点评和学生自己修改
教学设想：学生习作展示—联想知识引入—片段练习扩写—总结点评巩固 教学过程：
一、体谅、关爱式导入：（3ˊ）
同学们初次见面给同学们带来一份小礼物，一副对联，上联是：苦坐苦等苦思苦想苦不堪言，下联是：愁头愁尾愁情愁理愁眉不展，同学们知道这是在写什么吗？（生思考、作答）不错，同学们很聪明，这就是在写同学们写作文的状态。你们给这副对联填个横批吧，带学生思考回答（3—5秒钟），这横批是:写不出来。那么写作真的到了“难于上青天”写不出来的程度了吗？绝对不至于如此！其实无论做什么事儿，关键是要有信心和方法，（信心，同学们有吗，可视情况设置答问式呼号）。好，有了信心就是成功的一半，接着咱们就研究方法，这节课老师就和同学们一起来运用“联想”的写作手法突破一下写作文的难关（板书“联想”二字，引起学生注意）。大家知道联想吗？生答：知道。师：是笔记本电脑的联想吧，今天咱说的不是那个（广告词）的联想，而是一种写作手法，经常跟想象一块出来的那个。在我们学过的很多文章里就有用到这种手法，例如：朱自清的《春》里面的“春花图”，在描写春花的时候，由眼前的带着“甜味”的花联想到秋天的甘甜的果实——“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，就是联想。再比如《天上的街市》一诗中写道“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是由街灯联想到了明星。
二、分析材料，解析“联想”：（15ˊ）
1.引入课本的名著《童趣》、《羚羊木雕》、《安塞腰鼓》中的联想内容，指导学生“识联想”
2.“联想”解析：
联想： 联想是由一事物人物事件想到另一事物人物或事件的心理过程。把它运用到作文中叫做“联想的写作手法”。
（看大屏幕，你由这些图片能想到什么？学生思考作答，老师小结——同学们回答的内容就是一种联想。那么联想又可以分哪些种类呢）
（1）相关联想：又叫接近联想。是指在空间、时间或其他方面相接近的事物之间形成的联想。（2）相似联想：是指在特点相似的事物之间形成的联想。这相似，包括形似与神似两个方面。
（3）相反联想：是指在有对立关系的事物之间形成的联想。
3.分发学生习作《你，是我心中的荷叶》，引导学生分析、探究，这篇文章不 够感人的原因：在这篇习作中我们看到的都是有形的父爱，也都是当下发生的事儿，可是这样文中表现父爱的主题充分吗？要怎样改一改呢？难道就不能拓展一下吗？其实，同学们想想，这个同学的作文就是没能“联想”父亲不为人知的辛苦，因此就显得内容不充实，不能感动人。
4.教师小结，回忆经典，众说联想：
联想手法的妙处：丰实内容 彰显主题 丰富感情
（设计意图：通过老师的讲解、分析、小结等，强化学生对联想这一写作手法的理解，为接下来运用联想手法进行片段练习打好基础，做好准备）
三、运用联想的写作手法对学生习作《你，是我心中的荷叶》进行修改（8ˊ）要求：以表现“父爱”为主题，对原文进行修改，或添加或删减，但是都要运用联想的手法，使这篇作文“内容更丰实，主题更突出，感情更丰富”。
四、展示点评，指导学生自己修改，从而进一步巩固联想手法的运用：（12ˊ）要求：学生的修改内容是否是联想；运用联想手法是否体现了“联想写作手法的三个妙处”。
1.选取有典型意义的文章给予针对性点评，为学生小组修改和推选代表展读做示范，指导学生用小组合作探究的形式即时修改自己的和组内成员的练笔内容；
2.选取经过修改后较好的、成型的文章作为范文，让学生亲自读给其他人听，给出有型的参照。
（设计意图：通过教师有针对性地当堂点评、指导学生自己修改和范文展读，促使学生掌握并能初步运用联想的写作手法。）
五、总结：（1ˊ）
文似看山不喜平。我们在初中阶段写作文要做到具体生动，甚至富有神韵，除了词语生动、句式灵活、善用修辞、有引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，选材立意要恰当合理，还要注意“联想”这种写作手法的运用，它会使你的文章内容充实，情真意切，感人至深，历久弥香。相信，到那时，同学们再不会有无话可说以至于“写不出来”的难堪了。
六、作业：（1ˊ）
请同学们课后将课上自己扩写的短文，在练笔本上改写成一片不少于600字的大作文。注意，在作文过程中要运用联想的写作手法。
同学们，做生活的有心人吧，在生活中运用语文，在生活中学会语文。让生活为语文提供联想的好素材，写出真切感人的好作文。
板书展示：
内容
相关
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主题 法 → 联想 →
对比
因果
感情
第四篇：高三作文学案《巧选素材》 作文审题指导
2012年高考大纲卷作文审题指导
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱子，再试试！”
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
一、材料内涵解读：
材料是来自生活实践的材料，叙述一农家孩子回家帮干农活的经历体验。共四段。材料的内涵可以这样解读
（1）“我”： 周末，我从学校回家帮着干农活。（孝顺、勤劳）我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。（经验不足、心有余而力不足）我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。（信赖、敢于尝试）
（2）妈妈;妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”（关心、母亲的指导）妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。（拼搏与顾虑、甩掉顾虑）
题眼：注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
对母亲话中的“脱掉外衣和鞋袜”，可作如下延伸与补充，将“顾虑”具体化：
1、脱下身外之物的得失之患，专心致志
2、抛开无关紧要的一点恩怨，一心一意
3、拒绝种种诱惑，全心做事
4、放下心中无关大局的包袱等
二、审题立意：
（一）从妈妈的角度
（1）要给孩子正确的心理引导，具体的方法指导（核心立意）；
（2）要引导孩子甩掉顾虑，锻炼孩子的实践能力（核心立意）；
（3）要鼓励孩子，放手孩子；
（二）从“我”（农家孩子）的角度
(1)要做好事情，就要丢掉顾虑和包袱，集中注意力，找到做事的正确方法（核心立意）；
（2）学会做事，懂得做好事的规律（核心立意）；
（3）要善于听取有益建议；
（4）要有意识锻炼自己，获取实际能力；
（5）要积极主动参与实践，要找到做好事情的窍门。核心立意：要想做好一件事，就要甩掉顾虑，全心全意的做。
三、构思材料
1、现实生活：（1）比尔·盖茨22岁时从哈佛大学休学，成立了微软公司，构建了一个庞大的软件帝国。曾有记者在采访他时问道：“你在退学时有没有想过创业失败了会怎么样。”比尔·盖茨自信地回答：“我从未有过任何顾虑，也未曾对自己有任何的怀疑，我只是一心一意想着如何朝自己的目标前进。” 盖茨从未顾虑，而是把用来顾虑的精力放在如何经营微软公司上来，最终收获了成功。
（2）当命运的绳索无情地缚住双臂时，当别人的目光在叹息生命的悲哀时，刘伟毅然放下顾虑，不再担忧身体上的残疾，不再顾忌别人怜悯的目光。少年勇敢地为梦想插上翅膀，飞向维也纳金色大厅舞台，那黑白钢琴上方飘扬着一段段轻盈的旋律，正是少年刘伟放下顾虑后努力飞翔的轨迹。刘伟放下顾虑，无畏地耕耘生命，为我们诠释了生命的意义。
（3）狒狒正是因为放不下手中紧握的坚果，而让自己被卡在土著人精心布下的陷阱之中，寸步难行。
2、阅读所得
（1）在巨鹿之战中，项羽率领的抗秦军队寡不敌众，被敌军围困。若继续战斗，仅剩的粮草可能无法保证供给，全军陷入顾虑之中。在危急时刻，项羽命人凿破渡江用的船只，打破吃饭用的铁锅，身上只带三天的干粮，以消除战士们的顾虑，专心作战。正是这种“不战胜毋宁死”的果敢，让项羽取得了战斗的胜利。
（2）归隐田园的陶渊明，是继承父业，继续为朝做官，与那些贪官污吏同流合污，还是归隐田园追逐自己的梦想，他徘徊了，归隐田园就等于违背父意，这是古人所唾弃的；为朝做官，在勾心斗角的官场挣扎，则是自己所厌恶的，这是他的顾虑，倘若他迟疑不前，那历史上也不会留下“采菊东篱下，悠然见南山”的名诗佳句。
（3）大学士宋濂游学在外时，“同舍生皆被绮绣，烨然若神人“，他自己“蕴袍弊衣处其间，略无慕艳意”，只是专心读书，终于学有所成，成为明朝文学大家。（4）廉颇和蔺相如，不正是放下了区区个人过节，冰释前嫌，才成为赵国的左右臂膀、肱股之臣。
（5）美国有个名人叫瓦伦达，是一个高空钢索表演者。有一次，他在一个重大活动中进行表演。上场前，他不断提醒自己：“这次太重要了，不能失败，绝不能失败。” 然而，他在表演中不幸坠地身亡。他的妻子后来说：瓦伦达以前并不像这次。每次表演前，他总是专心准备，总是想着怎么走钢索，从不关心其他事，也不会为成败担心。而这次太看重成功了，反而付出了生命的代价。
（6）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也，蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
四、[拟题示例]
1.甩掉包袱，轻装上阵（甩掉包袱，轻松前进）；
2.心无旁鹫，专心做事；
3．虚壹而静，做事能成；
4．听妈妈的话，跑得比别人快（化用周杰伦的歌《听妈妈的话》）；
第五篇：作文教学指导
有方法 无捷径
今天与大家交流的是一些作文指导方面的思考。
鲁迅先生在《做古文和做好人的秘诀》中这样说：——
从前教我们作文的先生，并不传授什么《文章作法》之流，一天到晚，只是读，做，读，做；做得不好，又读，又做。他却决不说坏处在那里，作文要怎样。一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。但偶然之间，也不知怎么一来，卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而且有密圈的处所多起来了。于是学生满心欢喜，就照这样做下去，年深月久之后，先生就不再删改你的文章了，只在篇末批些“有书有笔，不蔓不枝”之类，到这时候，即可以算作“通”。
在另一篇《我怎么做起小说来？》，鲁迅先生这样说：—— “小说作法”之类，我一部都没有看过，看短篇小说却不少，„„做一点小说模样的东西，这就是《狂人日记》，大约所仰仗的全在先前看过的一百来篇外国作品。
看来鲁迅先生对于文章作法是很反感的。但他说的是小说，而不是小学生作文。
所以我们再来看看梁启超是怎么说的？
“文章做得好不好，属于巧拙问题；巧拙关乎天才，不是可以教得来的。如何才能做成一篇文章，这是规矩范围内的事；规矩是可以教可以学的。我不敢说，懂了规矩之后便会巧；然而敢说懂了规矩之后，便有巧的可能性。”
梁启超的这段话，让我们明白什么是可教，什么是不可教的。文章的基本规矩是可教的，天才是不可教的。真正好的文章是不可教的，陶渊明的诗肯定不是教出来的。方法永远敌不过实践和天赋。
对于小学生作文，还是需要指导的。
芦田惠之助说，没有指导的作文如放置不管的植物，会生长，但不会结果。
我们的学生要写什么样的作文才算合格？
叶圣陶先生说：“语文课令学生练习作文，唯求其能将所知之事物，所思之意念，以书面语言写出之，确切明白，无误无赘。此是毕生所需用，非学好不可。至于吟诗作歌，撰写小说戏剧，学生苟有兴为之，教师亦予以鼓励，然非语文课之学习标的也。”
叶老对于学生作文，要求只有八个字，确切明白，无误无赘。新课标对五六年级作文的要求是，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。40分钟能完成不少于400字的习作。也是八个字，内容具体，感情真实。
但我们在实际操作中，要求往往是拔高了的。
作文达到优秀的标准，需在 40 分钟以内能写出500字以上的习作，内容真实新颖，想像大胆新奇，有鲜明的个性特点，详略得当，感情真实、健康、有趣味，语句通顺，段落，主次，句子之间条理清楚，书写工整，无错别字，会用常用的标点符号。
这是我们小学生应试作文的标准，同时也就限定了我们小学生写作的思路和我们语文教师的教学思路。这里有一个时间的要求，即４０分钟，也有一个字数的要求，５００字以上。我想要是让司马相如来考试肯定比不上扬雄，因为司马相如是慢工出细活，而扬雄的写作速度更占优势，但是两个人都写得很好。我们的教育选拔的是像扬雄一样落笔成章的人，而司马相如却很可能落榜。
高考作文，九十秒钟决定生死。阅卷老师在试卷上停留的时间不会超过两分钟。所以一般的高考作文，不求满分，但求不扣分。
下面我想谈一下关于作文的几对矛盾，如能很好地解决这些矛盾，那么对我们或许会有所帮助。
１、作文的长与短
作文到底是写得长好还是写得短好？
鲁迅说，要竭力将可有可无的字句段删去，毫不可惜。
这当然会让文章显得简练。也符合叶圣陶说的无误无赘。或者鲁
迅的老师说的，不蔓不枝。但是对于小学生来说，作文有个字数的规定。所以我的想法是，先让学生努力写长，尽可能地写长些，然后再考虑怎么把可有可无的字句段删去，把那些费话去掉，最后达到可长可短，详略得当。
２、作文量的多与少
写好作文当然要多写多练。但是，学生是否需要每天都写日记，这个量是否太多了？没有一定的量无法保证质的提高。但是如果是大量低劣的作文，反而会破坏学生对作文的感觉和态度。吕叔湘先生说：“那么这个‘多’，多到什么程度？这也是值得研究的。有人主张‘一日一文’，就是每天写一篇，这值得考虑。每天在作文上花这么多时间，他还有别的功课呢，别的老师是不是会有意见？”
３、应试作文与性情文章
有些学生平时在写日记时，那种小孩子的活泼可爱，都能写出来，算是好作文。但是当我们以一篇考试作文的要求来看时，它却得不了高分。或许因为它的字数不足，或许因为它的立意一般。但是这种文章真的很合适他们写，他们也喜欢写。我把它称之为应试作文与性情文章的冲突。性情文章是一些随地疯长的草，但是让应该作文一框，它就不知道怎么长了。应试作文写不好，我们就剥夺了孩子当下的发展机会。他考不了好大学。但是如果一个小孩子只会写应试作文，从来不会“我手写我心”，从来不会梳理自己的思想，甚至发泄自己的情感，那么他的思维品质与人格力量就不会真正地成长。那等于是牺牲了孩子一生的写作能力。
４、真实与虚构
作文要真实还是要虚构？
清朝黄宗羲说：“文生于情，情生于身之所历。”所以学生写作有一个真实与虚构的问题。不要让我们的孩子在作文中第一次学会说谎。我们说要写出真情实感，是对的，而且要努力追求真实的写作，但这并不排斥虚构。虚构不是胡编乱造。虚构是合理合情和设身处地地想象。“情之所至，化无为有”。
５、阅读与写作
阅读与写作肯定有密切的联系。喜欢阅读的不一定会写作，但是作文真正写得好的学生，必定是喜爱阅读的。余华说：“没有一位作家的写作史长过他的阅读史。就像没有一种阅历长过人生一样。”作文选要看，但是说实话，作文选中真正好的作文也不多。６、发散与限定
对于难的题目，我们要对话题进行发散。一个话题就是一个引子。它有点像百度搜索中的关键词。当一个话题出来时，它会让人在大脑中进行关键词搜索。相关的人与事，或情与理。这首先需要人的脑中有一定的储备。对于简单的题目，我们要更多地进行限定，即禁止，这类不能写，那类也不准写，这样迫使学生进行更远的思考。写出新鲜一些的题材来。
７、标新与立异
作文要写得不落俗套，人云亦云，这是难的。能将作文写得与众不同，那已经是入门了，不是门外汉了。但又不要跑偏了题目，跑偏了题，那说明还没有入室，登堂入室，只有登堂没有入室。普通学生要注意不落俗套，优秀学生要注意立意太险太偏。
８、文笔与题材。
文笔好，写什么都好。文笔是一个人对于语言的感悟力和驾驭力。同样一句话，这个人说出来比较好听，另一个说出来不好听。这是跟人的思维习惯，性格特征，个人阅历都密切相关。所以在短期内想要改变一个人的文笔是困难的，就像改变一个的生活习惯或者思维习惯一样困难。但是文笔不好的，可以用题材来弥补，选择一个好的题材，即使文笔差一点，至少是完整而集中的叙事。
９、命题作文与自由练笔。
张志公先生认为：“传统的命题作文，如果运用得当，对于锻炼学生的构思和想象能力有一些作用。如果运用得不当，里边就有很坏的东西：使写作神秘化，让学生视写作为畏途；又把写作庸俗化，形成学生一种无对象、无目的，为写作而写作，视写作为文字游戏的态
度。„„” 叶圣陶也倡导，“减少命题作文，指导自由练笔，以让学生有话可说，有事可写”，“以日记，以笔记取代命题作文”。１０、教师批改与学生自改
叶圣陶先生说：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会：徒劳无功。” 吕叔湘先生也这样认为：“作文教学是语文教师最头疼的问题。家长、校长乃至社会舆论，都要求教师‘精批细改’，教师也努力‘精批细改’，可是作文本子多，时间不够，尽管天天开夜车，仍然是不够‘精’，不够‘细’。在学生方面，作文本发下来之后，认真琢磨批改的道理的毕竟是少数，多数是只看看总批和分数，批改的地方越多越懒得看，这样，教师的辛勤劳动也就收不到应有的效果了。”叶老认为应该“着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，„„养成了自己改的能力，这是终身受用的。”张志公说，“把学生写得好的和写得不好的一两篇作文拿到堂上作示范批改，能对全班学生有启发作用，间或用一用这个办法，也会收到良好的效果。”
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