《马的世界》课堂实录

第一篇：《马的世界》课堂实录

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郭萍 曾庆明

师提问：

1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）

2、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？（是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”）

这两个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。

今天，让我们一起走进马的世界。

（男女主持上台）

女主持：下面我宣布竞赛规则：竞赛分男女两组，竞赛分六大环节：汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马、与马有关的故事和历史人物、唱歌比赛。比赛中，所有答案正确与否由主持人评判，如出错由主持人更正，问题不重复，已答过的问题不重提，每轮回答的学生不重复。具体分值在比赛中具体公布。现在，我宣布竞赛开始。先进入

第一回合：汉语汉字中的马

(学生鼓掌)

男主持：先请听第一题：在1分钟内看谁说出带“马”字偏旁的汉字最多，每个一分，男生先说，其他同学可补充。

男：骁、驽、骘、骒、骑、骐、骄、骗、验、骂、妈、驴

男（补充）：驴、驱、驰、驾驶、骋、驹、骠、驳，骓、骊、骝、骆、驭、驮

女主持：时间到，你们一共说出了27个，给男同学加27分。下面请女同学开始说。

女： 骀、骎、骛、骤、骇、驯、驸、驿、驲、骈、驷、骟、骣、骖、骏、骥、骜、驵、骅、骝、骕骦、骙、驺（同学在旁提示）

男主持：时间到，你们一共说出了24个，给女同学加24分。（鼓掌）

女主持：下面请听第二题：在5分钟内看谁说出带马的成语多，采用接力赛的形式，女生先说一个，男生说一个，每个一分。

女：一马当先

男：马到成功

女：马不停蹄

男：马马虎虎

女：人仰马翻

男：马革裹尸

女：马路消息

男：马失前蹄

女：马首是瞻

男：老马识途

女：汗马功劳

男：天马行空

女：一马平川

男：脱缰之马

女：人高马大

男：白驹过隙

Xiti123.taobao.com 女：心猿意马

男：快马加鞭

女：走马观花

男：肥马轻裘

女：香车宝马

男：驷马高车

女：驽马十驾

男：龙马精神

女：万马奔腾

男：风墙阵马

女：马放南山

男：单枪匹马

女： 秣马厉兵

男：兵强马壮

女：金戈铁马

男：鞍马劳顿

女：招兵买马

男：鞍前马后

男主持：哎呀，真是一气呵成，难分胜负呀！

女主持：精彩！（鼓掌）

男主持：男女同学各说出了17个，各加17分。现在，男同学得了44分，女同学得了41分。

女主持：女同学要加油呀！好，下面请听第三题：说出与马有关的美称或俗语，时间1分钟，每个一分，不完整、错的倒扣5分。男同学先说。开始。

男：千里马

女：宝马

男：马大哈

女：马后炮

男：打马虎眼

女：露马脚

男：捅马蜂窝

女：马屁精

男：马拉松

女：当牛作马

男：马马虎虎

女：塞翁失马，焉知非福

男：马上

女：马褂、马甲。

男主持：男同学说出了7个，得7分；女同学说出了8个，得8分。第一回合，男同学共得51分，女同学共得49分。男同学暂时领先。（男同学欢呼）下面让我们进入

第二回合：历史传说中的马

女主持：请在一分钟内说出我国历史上或传说中的名马，看谁说得多。女同学先说，其他同学可补充。每说出一个加1分。好，开始！

女：赤兔马 乌骓马 的卢马 汉血马 白龙马 阿根廷的“法拉贝拉”马 英国的谢特兰马 南美洲

Xiti123.taobao.com 的“弗庞”马

男：我国的伊犁马、焉耆马，五腰椎矮马、安宁果下马

男主持：女同学说出了8个，得8分；男同学说出了4个，得4分。现在女同学共得57分，男同学共得55分，女同学已后来居上，男子汉们要加油呀！（女同学欢呼）下面进入

第三回合艺术作品中的马

女主持：请在半分钟内说出艺术作品中马的作家或作品，看谁说得多。男同学先说，开始。

男：徐悲鸿的《六骏图》《马踏飞燕》、秦始皇兵马俑、唐三彩、现代的韦江凡

女：昭陵六骏、唐代韩干的《照夜白图》和《牧马图》、唐代的曹霸、韦偃，宋代的李公麟 男主持：女同学说出了5个，得5分；男同学说出了4个，得4分。现在男同学共得59分，女同学共得62分。（鼓掌）好，让我们进入

第四回合：文学作品中的马

女主持：请说出古诗文中带马的诗句，10秒钟一句，一句一分，错、超时的扣1分。女同学先说，开始。

女：但城飞将在，不教胡马度阴山

男：葡萄美酒夜光使龙杯，欲饮琵琶马上催

女：匹马吴江谁著鞭，惟公攘臂独争先。

男：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

女主持：（笑）哎，你们男同胞们怎么回事？总是离不开酒呀！（女生大笑，男生有的挠头，有的笑……）

女：草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻

男：云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前

女：马兵营外萧萧柳，梦雨斜阳不忍过

男：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

女：金鞭断折九马死。骨肉不待同驰驱。

男：古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

女：玉靶角弓珠勒马，汉家将赐雪嫖姚。

男：铜驼已陷悲回首，汗马终惭未有功

（一女同学刚要说，主持人示意时间到）

女主持：男女同学各说出了6个，各加6分。

男主持：看来同学们意犹未尽。咱们各人心里可能还有很多“马”在驰骋，那就让我们一同进入

第五回合：与马有关的故事或历史人物

男女同学各讲一个与马有关的历史人物或故事，看谁讲得清楚生动。

男：赤 兔 马 故事：《三国志•魏志•吕布传》上说：“布有良马曰赤兔”《三国演义》的描述就更清楚了。赤兔马是董卓从西凉带来的宝马良驹。董卓为了拉拢年轻将领吕布，就把这匹马送给了他。吕布得马后果然杀了原来的主人丁原，投奔到董卓的门下，当了他的义子。后来，这匹马跟随吕布大展神威。但在白门楼，因为刘备的一句话，曹操痛杀吕布，赤兔宝马也就归了曹操。也是机缘巧合，关羽为了保护刘备的两位夫人暂时投靠了曹操。曹操十分爱惜关羽的人才。也想仿效董卓“宝马赠英雄”。但关羽终究不是吕布，他接受了赤兔，也是为了更快地找到刘备。从此以后，赤兔马和青龙偃月刀就成为了关羽的代表形象。当关羽败走麦城，被东吴杀害后，赤兔马又为马忠所得。可这次它不再顺从着跟随新主人，绝食而亡，跟随旧主关羽而去了。

女：乌 骓 马的故事 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？ 乌骓是项羽的坐骑。一直跟随他南征北战，建立功勋无数。可项羽终究不是成帝业之

Xiti123.taobao.com 人，公元前202年，刘邦的大将韩信布置十面埋伏，那项羽围困在垓下。项羽几次率领军士们突围，但可惜都失败了。韩信果真是个将才，夜晚，他命令汉营的将士高唱楚国的歌曲。项羽的军队主要来自江南的楚国，这样一来，听见家乡熟悉的曲调，简直是一点斗志都没有了。项羽也知道自己的末日到了。这一夜，他喝了很多酒。追随他多年的亲密爱人虞姬也自刎殉情。此时的项羽已经了无牵挂，跨上乌骓，带了八百子弟，冲杀出去…… 天亮了，他们逃到了乌江边。这时跟着项羽的兵丁只剩下了二十几个人。一位亭长劝项羽到江东称王，重建霸业。但项羽自觉无颜见江东父老，自刎于乌江边。临死前，他把爱马乌骓送给了亭长。亭长带着它过江，但是忠于主人的乌骓自跳乌江而死，上演了一曲悲歌。

女主持：两位同学的故事讲得生动感人，为两对各加3分。

男主持：马的忠贞、诚信、不屈不挠的精神令人敬佩！让我们为人类的朋友—马高唱赞歌吧！现在进入第六回合：（男女主持合）唱歌比赛

女主持：要求所唱的歌曲中必须带有“马”。从女同学开始，男同学立即接上，哪队接不上或唱的歌曲中没有“马”就算输。现在开始——

女：马儿啊,你慢些走呀慢些走,我要把这迷人的景色看个够.男：何处寻找我跃马扬鞭的祖先

当那流星划过夜空

无数灵魂升起

紧紧拥抱温暖黑暗的回忆

女：你挑着担,我牵着马，迎来日出,送走万象

男：向快乐出发

新的一天是一匹忠诚的马

总在零点准时到达

女：打起手鼓唱起歌, 我骑着马儿翻山坡，千里牧场牛羊壮丰收的庄稼闪金光, 男：延河流水光闪闪

战士饮马走河边

女：马背上的歌声,蕴含着淡淡的忧愁

马背上的人生,穿越着激流

马背上的真诚,赢得了朋友

马背上的较量,从没有对手

男：千秋霸业,百战成功

边声四起唱大风

一马奔腾,射雕引弓

（女生停顿，男生开始倒计时：5、4、3、2、……）

师：我能唱几句吗？

生：好！

师：当年我赶着马群寻找草地

到这里来驻马我了望过你

茫茫的戈壁像无边的火海

（生齐喝彩）

男主持：我们的知识竞赛到此结束，现在宣布成绩。男同学76分，女同学79分。

女主持：现在我宣布：马的知识竞赛的获胜者是女同学。（掌声）

写作训练：

Xiti123.taobao.com（以下两题任选一个）

1、从你收集到的与马有关的资料中选取一则，自己最感兴趣，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚，不 少于500字。

2、以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于500字。

附：学生收集的材料

一、马的汉字

骁(xiāo)：好马。驽（nú）：劣马；跑不快的马。是因马的体质不同而造的用字。（在查字典时，可使用部首查字法。）性别 骒母马。骘：公马。

年龄 驹两岁以下的幼马

毛色 骠黄色有白斑之马 驳马的毛色不纯叫“驳”。以后引申为一切东西，只要是成分不纯、混杂状态，便都叫“驳”，骓苍白混杂的马 骊 纯黑色的马 骃：黑色戴白花的马。骐青黑色有棋盘格子纹的马 “骝为黑鬃黑尾的红马 骆尾巴和鬃毛为黑色的白马 骍：赤色马。

动作驭：用手役使马 驮马背上骑着一个人，人手执一马鞭 闯人类设圈造门来拘束它，它却要时刻寻求往外冲，奔向更广阔的天地，冲撞出去，夺门而逃 驰马的步速极快，驱策马前行。就是用鞭子赶着马走，就是”驱逐“一词的最初本义。驻马或马车停下来 骑两腿跨马背而坐 驾马系于车 骀：马嚼子脱落。驶：车马等快跑 骋：马奔跑。骎：马走得很快的样子。骛：马乱跑，纵横奔驰 骤：马奔驰。骇马受吓。

用途 驯：马最早是野性的，只是由于人类的征服和饲养，才变成了家畜，其性情也变得温顺起来 驸驾副车或备用的马 驿：传递公文或消息的马。驲：古代驿站专用的车 骈两匹马并驾一车 騑：古代驾车的马 驷四匹马并驾一车 骟：割掉马牛等的睾丸霍卵巢。骣：骑马不加鞍辔。骖三匹马并驾一车

形象、速度、体质 驽能力低下的马 骁好马 骏优良的马骥：骏马，好马。骜：骏马 驵：好马，壮马。骅骝雄骏壮丽的良马叫”骅骝。骕骦：古代良马名。骄长得体型格外的高大健壮的马。骙：马强壮的样子

驺：养马的人

二、马的成语

汗马功劳：汗马,将士骑马作战，马累得出汗。汗马功劳原指战功，现也指对事业的贡献。天马行空：天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。（天马行空，独来独往，这种观念代表了中国人特有的洒脱态度。）

一马平川：形容地势平坦而开阔。

脱缰之马：比喻没有了约束的人或失去了控制的事物。

人高马大 白驹过隙

心猿意马：形容心事不定，就象猿猴跳跃、快马奔驰一样。

快马加鞭：骑的马本来就很快，再加上几鞭子来使马跑得更快。比喻快上加快。（生活在这个快节奏而充满挑战的时代，你一定要快马加鞭，别让社会把你甩在后面了。）

走马观花：指大略地观察一下。（春风得意马蹄疾，一日看尽长安花）

下马看花：比喻停下来，深入实际，认真调查研究。

马是财富的象征。肥马轻裘：骑肥壮的马，穿轻暖的皮衣。形容阔绰。

香车宝马

驷马高车：旧时形容有权势的人出行时的阔绰场面。也形容显达富贵。

驽马十驾：原意是骏马一天的路程，驽马虽慢，但努力不懈，走十天也可以到达。比喻智力低的人只要刻苦学习，也能追上资质高的人。《荀子•劝学》：“骐骥一跃，不能十步；驽马十

Xiti123.taobao.com 驾，功在不舍。”（对待工作要踏实肯干、全力以付，要有驽马十驾的精神，不能马马虎虎，当马大哈，打马虎眼；对待学习要刻苦认真，不能走马观花；）

汗马功劳：汗马，指骑马作战时马跑得大汗淋漓。比喻征战的劳苦。原指在战争中立下的功劳，现在也指在各种工作或事情上作出的贡献。

老马识途：老马能够认识路。比喻富于经验的人在办事时熟悉情况，容易做好。

犬马之劳：古时臣子对君主常自比为犬马，表示愿意象犬马那样替主子奔走效劳。现在用“犬马之劳”表示心甘情愿为别人效劳。

马的精神：勇猛精进，忠贞不渝，忍辱负重，死而后已！

龙马精神：比喻人精神健壮。（龙的飞跃，马的奔腾，构成了中华民族崇尚的“龙马精神”。）

“老骥伏枥”语出曹操，比喻人虽老壮志犹在。

马革裹尸：用马匹把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。《后汉书•马援传》：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”

一马当先：比喻走在前列，带动别的人或事情，起带头作用。（“千军万马”是一幅古战场的壮丽画卷，“一马当先”是一个英雄的特写。）

万马奔腾：形容声势浩大，进展迅速的壮丽景象。

风墙阵马：风力吹动下的帆，阵上的战马。形容气势雄壮，行进迅速。

人仰马翻：形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可收拾。(马和人是古战场的灵魂，那时，“人马”就是军队的代称，)

马首是瞻：意思是鸡一叫就把战车驾好，把井堵了，灶平了就看着我的马头冲向哪边，以决定你们行动的方向。后来，人们用“唯……马首是瞻”比喻服从某一个人的指挥或乐于追随某一个人。

马放南山：战争结束了，战马无用了，放开它自由奔往山野。形容一种在和平环境里人们对战争威胁的麻痹松懈思想。

单枪匹马：一俱单身上阵。比喻没有旁人帮助，单独行动。

秣马厉兵：厉是磨的意思，兵是兵器；秣是喂养。把兵器磨好，把马喂好，形容准备战斗。

兵强马壮：形容战斗力量的充足，也比喻势力的强大。

金戈铁马：戈，古代的一种武器，金戈就是金属制成的戈。铁马：配有铁甲的战马。指战争，也形容战士的骏姿。宋词人辛弃疾《永遇乐•京口北因亭怀古》：“相当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

鞍马劳顿

招兵买马 鞍前马后

马不停蹄（一匹好马很少是因为病老而终，多数都是因为聚累而亡，死在奔跑向前的途中，“马不停蹄”指的就是这种境界。）戎马生涯 马到成功（祝事功有成，莫不言“马到成功”。正以马之屡建大功，深得人心。）

戎马倥偬：形容军务繁忙。

人困马乏：人马都困乏了，形容体力疲劳不堪。

兵荒马乱：形容战争时期动荡不安的景象。

倚马可待：站在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文思敏捷。

车水马龙：车马往来不绝，形容热闹、繁华的景象。

走马上任 溜须拍马

人欢马叫：形容农村中热气腾腾、繁荣兴旺的景象。

声色犬马：声色，指歌声和女色。犬马指养狗和骑马玩。形容一种荒淫放浪的生活。

马牛襟裾：比喻人不懂得礼节。

马瘦毛长：比喻人境遇穷困，就会显得精神不振的样子。

驽马恋栈：劣马惦着的只是马棚里的饲料。比喻无能的人只贪图安逸，无远大志向。

Xiti123.taobao.com 率马以骥：用好马带领马群。比喻能者居先。

指鹿为马：比喻故意颠倒黑白，混淆是非。

盲人瞎马：比喻盲目行动，后果时分危险。《世说新语•排调》：“盲人骑瞎马，夜半临深池。”（怎么办呢？只好抓紧学习，抓紧调查研究。要下马观花，不能走马观花。）

悬崖勒马：在高高的山崖边上勒住马。比喻到了危险的边缘及时清醒回头。

乌焉成马：指文字因形体相似而传写错误。古谚：“书经三写，乌焉成马。青梅竹马：形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。

五马分尸：古代的一种酷刑，用五匹马分裂人的头和四肢。比喻硬把完整的东西分割得非常零碎。

按图索骥 ：按照画像去寻求好马。比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。

马齿徒增：比喻自己的年龄增加了，而学问却没有长进或没有成就，白白地度过了日子。这是一句表示谦虚的话。

万马齐喑：好马振动颈毛一声长啸，其他的马都沉寂无声。现在比喻人们都沉默不说话，不发表意见。

牛头马面：出自佛教经典，原指地狱里的鬼卒，常形容那些面目狰狞，恐怖可憎之人。

害群之马：比喻危害集体的。出自《庄子•徐无鬼》”夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？亦去其害马者而矣。

骑马找马：比喻一面占着现有的位置，一面另找较好的工作。也比喻东西就在自己这里，还到处去找。

童牛角马：童牛是没有角的马牛，角马是长出角的马。比喻事物失了真相或乱了套，是不沦不类的意思。

蛛丝马迹：沿着蛛网的细丝可以找到蜘蛛的所在，按照马蹄的痕迹可以寻到马的方向。比喻隐约可寻的线索和迹象。

塞翁失马：来比喻虽然事暂时吃亏或失利，却因此得到了好处。也指坏事可以变成好事。

骑者善堕：惯于骑马的人常常会掉下马来。比喻擅长某一事物的人，往往容易疏忽大意，反而失败。

马耳车风，比喻听不进话，如耳边风。

马工枚速：原指枚皋文章写得多，司马相如文章写得工。后用于称赞各有长处。

墙头马上

非驴非马

木牛流马、三、马的习惯用语

时间短叫“马上”，称街道为马路。衣服中有马褂、马甲。粗心大意者叫“马大哈”，事后发议论叫“马后炮”，掩人耳目叫“打马虎眼”，暴露形迹叫“露马脚”，自找麻烦叫：“捅马蜂窝”。阿谀奉承叫“马屁精”，对人才的通俗说法叫“千里马”，奥运会中最痛苦的比赛叫，马拉松。人们的感激之情到了极点，往往会说：“来世当牛作马也要报答你的大恩大德！” 最让人摸不着头脑的是与虎组合，两种很认真的动物放在一起怎么就“马马虎虎”了呢？就连边塞上一老头儿丢了一匹马，也被大做了一番文章，最后居然和哲学挂上了勾，叫“塞翁失马，焉知非福”

四、马的故事

伯乐相马 车水马龙 白马驼经、白马青丝、白马清流 万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马 非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公 马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马 方皋相马、立仗马、老马识途 杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马 避骢马、骥伏盐车 九方皋相马 千金买马骨 田忌赛马 按图索骥 秦琼卖马

五、马的艺术作品和艺术家

兵马俑 马踏飞燕 唐三彩 昭陵六骏（唐）韩干 韦偃 郎世宁 徐悲鸿

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六、马的诗词（略）

第二篇：《漫游语文世界》课堂实录

《漫游语文世界》课堂实录

于英华

威海十三中

一、活动背景

生活中处处有语文。无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。开展“漫游语文世界”的综合性学习，将给学生全新的感受：语文的含义原来如此广阔！语文不仅是一本教科书，更是形式多样的生活！也可以通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动，给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。

二、活动目标

1． 沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。

2． 引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

3． 在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

三、活动安排

第一阶段：发动准备。活动从本单元学习开始进行准备。将全班同学根据自己的兴趣爱好，分别确定探究的主题：店名、广告语、对联、标语、手机短信、网络流行语、街边不规范用字。

第二阶段：资料汇编。课内与课外相结合，资料的搜集、筛选在课外进行，一课时用于教师指导活动的组织、形式、过程、方法等。

第三阶段：写作表达。学生根据本次活动课的切身体验，写一篇作文。

四、展示课实录

教师导入：

同学们，大家知道吗？生活有多广阔，语文的世界就有多广阔，不要以为语文就仅仅存在于薄薄的语文书里，生活中的语文无处不有，无时不在。这节课，让我们和生活中的语文来个亲密接触，插上寻觅的翅膀，在生活中的语文世界里遨游，学习语文知识，体会语文的神奇，感受语文的乐趣。

（一）街边问诊

师：同学们，首先让我们扮演一次医生，到街边为一些病号问诊，问诊的对象就是那些不规范用字，看谁诊断的迅速又准确？

（教师出示搜集的照片）

生1：照片上招工广告上的“招工”不是“招工”，而是“拐工”。（生笑）

生2：永和豆浆的广告词中“节奏”写成了“节凑”。

生3：店名“典藏咖啡”的“咖啡”共用了同一个口。虽然很创新，但是不规范。

生4：照片上的热卖广告中，“夏装”的“夏”字不规范，使用了繁体字。

生5：招待所的店名下面的拼音错误，“招”字也不规范。师：同学们诊断的既准确又迅速，那么，你是否发现我们身边也有不规范用字呢？

生1：集市上卖肉的招牌上写的不是卖肉，而是“卖内”。（生哄堂大笑）

生2：街边修摩托车的招牌也错了，写成了“么托修理部”。（生笑）

生3：我们村的村碑上的字写错了，“大涧”村历史写成了“大涧”村厉史。（哈哈哈）

„„

师：真是不搜索不知道，我们的身边的“病号”还不少呢。那么通过这次街边问诊，你认识到了些什么呢？

生1：我们要当好医生，发现了不规范用字就及时的告诉有关人员，及时改正。

生2：这些不规范用字污染了我们的生活。„„

（二）广告集锦

师：广告与我们的生活紧密相连，从某种意义上说，我们是生活在一个广告的世界里，各式各样的广告已经成为我们获取信息的重要渠道之一，作为广告的重要组成部分的广告词，更是集中体现了祖国语言的丰富和魅力。让我们一起走进广告集锦，一同感受它的魅力。（师展示优秀广告学生猜商品的名称）

同学们表现异常积极，对麦氏咖啡、中国联通、新飞冰箱、戴比尔斯钻石、飘柔洗发水的广告已经耳熟能详。

生1：我还知道许多广告词：我喜欢“美宝莲”的广告，“绽放水般滋润，挥洒钻石亮彩，美来自内心，美来自美宝莲”，我觉得这则广告运用的修辞非常好，“水”、“钻石”都是女性朋友的最爱，用这个做喻体，可以说是深入到了消费者的心理，让你不得不买。

生2：“钻石恒久远，一颗永流传”，让人感觉意蕴长远，高贵典雅，也指出了钻石的特点，充满了诱惑力。

生3：广告“人靠衣装，美靠亮妆”不仅仿造人们熟悉的“人靠衣裳，马靠鞍”把“亮妆”化装品的功能说得明明白白，而且四字对仗，简洁易记，深入人心。

生4：我向大家推荐“蓝天六必治，牙好，胃口就好，身体特棒，吃饭特香”。我认为这句话非常精彩，不但简单，短小精悍，而且表达意思非常清楚明了，让人一目了然，对于胃口不好、身体欠健康的人特别有吸引力，达到做广告的真正目的。

生5：我喜欢“杏花村酒”的广告词“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这则广告直接引用了唐代诗人杜牧的古诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”诗味盎然，吸引购买者。

生6：我喜欢“蓝天六必治”牙膏的广告词。这句话非常精彩，不但简单，短小精悍，而且表达意思非常清楚明了，让人一目了然，对于胃口不好、身体欠健康的人特别有吸引力，达到做广告的真正目的。

„„

师：目前，许多商家偏爱谐音广告词，这本是一种修辞格叫“飞白”。看看下面这几则广告，默默无蚊、衣衣布舍、无胃不至、心矿神怡，你对这些谐音广告词有什么看法？

生1：我认为这些谐音广告词比较好，因为它清楚的告诉我们他卖的是什么商品，而且富有创新精神。

生2：我认为这种广告词不好，因为他们都属于不规范用字，污染了我们灿烂的民族文化。

„„

师：下面听听我国著名的语言专家们对这种谐音广告词的看法：滥用谐音、广告中乱改成语，误导读者。创新也应该遵守规则，像河水应该在河道里流，一旦冲出堤坝，就会泛滥成灾。

（三）对联荟萃

师：泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物，滔滔历史长河，流淌着多少文化遗产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。让我们一同去欣赏文化大观园中一道独特的风景线——对联。

（出示对联知识）

对联，雅称「楹联」，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。它的特点主要有：

一、字数相等，断句一致。

二、平仄相合，音调和谐。

三、词性相对，位置相同。

师：同学们知道的对联都有哪些呢？

生1： 我搜集的是春联,有“辞旧岁喜看江山更美，迎新春展望前程似锦”、“梅花点点笑迎丰收岁，爆竹声声欢歌大洽年”、“春到小康人家家家乐，喜至勤劳门户户户欢”、“户户家家年年富富裕裕，男男女女时时乐乐欢欢”等。

生2：我搜集的是寿联，有“寿添沧海日，松祝晓青天”、“寿同山岳老，福共海天长”、“红灯高照福庆长乐，爆竹连声寿祝久安”、“福海朗照千秋月，寿域光涵万里天”等。

生3：我搜集的是喜联，“春山春水春常在，喜事喜人喜日来”、“出水红莲开并蒂，朝阳彩凤喜双飞”、“汗水共浇理想树，勤奋同尝爱情果”、“作百年事业伴侣，结一对恩爱夫妻”等。

生4：我搜集到几副挽联，“雨洒天流泪，风号地放悲”、“青山永志芳德，绿水长吟雅风”、“桃花流水杳然去，明月清风何处游”、“白骨未归三尺土，忠魂已上九重天”。

师：新店开张当然也少不了对联。看，小店门口是“门前大道通南北，路边小店卖东西”；超市门上是“精美齐全销春夏秋冬货，热情周到迎东西南北人”；饭店门口赫然张贴着：“饭菜舒心客常满，便餐适口座不虚”；酒足饭饱到书店逛逛：“翰墨图书皆成风采，往来谈笑尽是鸿儒”；“佛要金装，人要衣装”，哟，服饰店也有对联：“时装任我精心制，美服凭君着意挑”；现在交通发达，但我怎么就觉得总有那么一种不安全感，还是去保险公司看看。保险公司门口也有一副对联：“保险防灾害保君年年满意，公司为国民让您事事顺心。”

师：下面就考考大家，我们对对子，我出上联，大家选择下联。出示：千秋岁月千秋业（）

A．万里江山万里春

B．四序图新纪岁功C．千岱青岗入画图 生1：我选择A。（鼓掌）出示：风暖日华丽（）

A． 乾坤福气临

B．风云浩荡春

C．气澄天宇高 生2：我选择C。（鼓掌）„„

（四）标语展览

师：标语像一位谆谆教诲的长者，总是以它严肃端庄的面目时刻提醒着我们。它往往文字简洁，却内涵深刻。欣赏了美妙的对联，让我们一起走进学校看看学校的标语文化。

第一环节：标语贴贴贴

师：同学们看看老师搜集的这些标语应该贴在我们学校的什么位置比较好呢？

1、求知而来，载知而归。

2、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

3、人美在行动，花美在丛中。

4、我的形象全在你举手投足之间。

5、你知道我在等你吗？

6、我给小草一点爱，小草还我一片绿。

生：（争先恐后的回答）分别贴在图书馆、食堂、花坛、墙壁、垃圾筒、草坪。

第二环节：标语展示

师：除了这些你还搜集到了哪些标语呢？

生1：我带大家欣赏的是有关环境保护的标语，有直接呼吁的：“让我们携起手来，保护环境”；有口吻亲切的：“花草和树木，你我都爱护”；有借用修辞的：“水是生命之源，请节约用水”。生2：我搜集的是有关交通安全的：“公路是我们的生命线”、“快乐一秒种，痛苦一辈子”、“超车等于冒险”。

生3：我给大家带来的是有关计划生育的：“少生优生，幸福一生”、“实行计划生育，提高人口素质”。

生4：我搜集的也是环保的，学校里就有：“小草们正在休息，请勿打扰”、“芳草青青，脚下留情”，我觉得这两则标语写得特别好，非常富有情调，把小草人格化，激起人们的同情心，用一种委婉的方式达到了教育人的目的。

第三环节：标语比一比（出示对比标语）A、禁止践踏草坪。B、请不要踩我，我会痛的。A、请勿乱扔垃圾 B、你知道我在等你吗? 生1：我觉得B好，语气比较委婉，令我们容易接受。生2：我觉得A不好，带命令性的，我们不容易接受。生3：B句比较好，运用了修辞手法和疑问的语气，非常生动，我喜欢。

（四）流行语言

师：时代在变化，语言也在变化，随着网络和通讯事业的发展，一些网络流行语和时尚的短信也悄然走进了我们的生活，接下来就让我们一同欣赏一下这些流行语言。同学们了解的网络语言就哪些呢？

生1：“9494”在网络上是“就是就是”的意思。“恐龙”是“最丑的女人”。“886”是“拜拜”的意思。

生2：“菜鸟”是“上网新手”的意思。“斑竹”是“版主”的意思。

生3：“青蛙”是“丑陋的男子”的意思。“7456”是“气死我了”的意思。

„„

生4：老师，我觉得这种网络语言不应该提倡，他污染了我们的语言文化。试想，如果以后我们都这样说话，世界不就乱套了吗？

生5：老师，我觉得这种语言比较新颖，我觉得可以推广一下。„„

师：身为中国人，我们应该时刻牢记：汉语是我们伟大祖国文化传承的载体，学好汉语是每一个国人的责任。

师：下面让我们走进“手机短信”。“手机短信”仿佛一夜之间成为了使用频率最高的词汇之一。人们用它来进行商务洽谈、感情交流、戏语调侃和谈情说爱。大家都搜集到了哪些手机短信呢？

生1：我搜集了一则愚人幽默型的：“公鸡母鸡孵小鸡，小鸡头脑有问题，不吃不喝不休息，公鸡母鸡观察小呆鸡，傻瓜小鸡没注意，正在低头看手机。”这则短信看似漫不经心，实际上是在简单有韵味的语言节奏中达到了调侃的目的。

生2：我搜集到的是现代交际中的问候语：春风洋溢你；家人关心你；爱情滋润你；财神系着你；朋友忠于你；我这儿祝福你；幸运之星永远照着你。这则短信由情景到人，既有类比，又有温情的祝福，还富有节奏感，非常不错。

生3：还有一些是名言警句型的：你愿意别人怎样待你，你也要怎样对待别人。——《圣经》这句话十分富有哲理，我喜欢，它让我联系到我们应该怎样为人处世。

组长：再看看我们组同学集体创作的短信。（两个学生以小品形式模仿人们发短信的情景）

生4：嘀嘀——，手机响了，看看是什么：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花儿开在春风里，开在春风里。为什么你笑的这么甜蜜？因为我给你发了短信息。生日快乐！”哦，今天是我生日，我自己都忘记了。恩，发回去谢谢他。

生5：嘀嘀——，这家伙！看看写了什么：朋友，献上我的谢意，为了这么多年你都没有忘记我的生日，以及你对我的关心和情谊，thangk you!„„

师：手机短信确实点缀了我们的生活，我们可以从中汲取语文营养。但是我们一定要摒弃那些垃圾短信。

（五）收获总结

生1：我感到生活处处有语文，语文来源于生活而应用于生活，我们应该积极的投入到广阔的生活中去，汲取语文的营养。

生2：我感到我们还可以投入到大自然中，在美丽的大自然中学习语文知识，丰富我们的语文素养。

生3：我感到我们应该注意观察，注意思索，做生活的有心人。„„

师：课堂之外有万水千山，课堂之外有万紫千红，语文无处不在，今后我们还将沿着今天的探索，去寻找更广阔的语文空间！老师相信，只要你们踩着今天的脚步走下去，前边一定是个大好的艳阳天。

第三篇：《马的世界》教案.doc

《马的世界》综合实践活动 教案

教学目标

（一）知识与技能目标：1.正确积累一定数量有关马的成语和俗语。2.了解有关马的故事、音乐、绘画等常识。3.通过“马的世界”的探讨，在活动中培养学生的口语交际和论辩能力。

（二）过程与方法目标：1.通过学生搜集有关马的资料活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。2.敢于针对有关马的热点问题发表自己独到的见解。3.小组合作、讨论、交流资料，共享学习资源。

（三）情感态度价值观目标：1.通过活动的开展，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。2.从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。

教学重点、难点：

重点：提高学生的“听、说”能力，培养学生从多角度研究问题的意识。

难点：从人与马的关系中去体验马的精神价值。准备阶段：

学生利用报纸、电视、网络、图书等媒体搜集有关马的成语、俗语、故事、音乐、绘画等资料。

教学过程：

一、导入活动

1.谈话导入。由学生属马说起，教师祝学生：“在学习上：一马当先、马不停蹄、快马加鞭、天马行空、马到成功。”（意图：教师用带有“马”字的成语与学生进行交流，建立起和谐、平等的学习氛围；激发学生的学习兴趣；组织教学。）2.今天我们一起学习《马的世界》。在“马的世界”里：打开记忆的闸门；奔涌千年的情感；洋溢起马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学、与马共舞。（用幻灯出示课题：马的世界）

二、活动过程

1．第一章：沿波讨源，见字见马。

第一小组汇报“汉语汉字中的马”的研究成果。

（按小组比赛形式设计，全员参加，必答与抢答结合。比美，展示“马”字书法；比快，查字典竞赛；比多，积累马字成语；比准，马字成语造句；比记，背诵马的俗语。）小结：热情澎湃的比试，犹如竞技的赛场。马尽显无穷魅力，在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧连在一起。

2．第二章：悠悠岁月，浓浓马情。

第二小组传递“历史传说中的马”的探究体验。

（开故事会，配投影、电脑，绘声绘色讲故事。一人讲故事，另一些人可用小品或哑剧表演来配合。故事结束后，围绕两个话题之一进行辩论，要求：注意倾听，有礼有节，掌握分寸，以理服人，言之成理即可，不过多求结果，只重在参与过程。）

小结：生动的故事，激烈的辩论，引起我们无限的遐思，马的一切在我们思想中闪光，请欣赏第三组的创作作品──手抄报、黑板报、手工艺品等。3．第三章，马在我手中生辉，艺术作品展示。第三小组展示“艺术作品中的马”的制作作品。

（主持人先介绍课题创作过程与得失。同学们可离开座位，依次参观墙报及手工制作。选出两个优秀制作，请作者说明创作设计过程，使用电脑或投影展示动态的创作过程。）小结：灵巧的双手，再现了马的英姿，马在我们手中生辉，更在我们心中生根。4．第四章，马在我心中生根，盛赞马的精神。第四组见证“文学作品中的马”的高大形象。

（诗文朗诵会，重点是关爱动物，和睦共处。要求：用普通话、准确、流畅，有感情。）小结:古人说过，天上游龙，地上神马。过去，马是军队的根本，国家的命脉，虽然马对现代社会来说，已不如古代那么重要了，但是它那雄壮、骏逸的身姿却深印在人们心中。因为我们毕竟曾是骑在马背上的龙的传人。

5．第五章，结束篇：与马共舞，地久天长。a．根据上述活动，修改自己的作文。b．出示评改要求，自评作文。c．四人小组互评，交流经验体会。d．推荐优秀文，全班赏析。三 结束语

言已尽，意未穷。马的世界陶冶了情操，锤炼了品格，愿我们做人与动物相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声。

第四篇：马的世界教案

综合性活动：《马的世界》教案

洛阳市龙门第一实验学校

魏玉茹

（一）活动目标：

1、通过活动的开展，进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。

2、通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关的文化知识，提高人文素养。

3、在活动中培养学生获取信息及筛选信息的能力。

4、通过活动锻炼学生听、说、读、写的语文能力。课前准备：

教师:提前一周布置，要求全体学生根据兴趣特点，按分成三个大组，若干小组，选出组长，提供各项专题活动的设计建议。广泛收集各种资料，在信息技术教师的帮助下，制作“马的世界”学习网页。

学生：预习《马的世界》，要求每位同学查找个以上以“马”为偏旁的字，二十个含“马”

字的成语，了解它们的意思，会造句。根据书上的要求及老师的专题活动建议，个人收集资料，小组开展活动，资源共享。教学过程：

第一课时

一、导入

法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服，,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。

二、第一章：研究“汉语汉字中的马”

1、教师打开网页，进入“汉语汉字中的马•探究任务“一栏。

2、学生明确任务，全班分成两个小组： A组任务：

①、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上)

②、想一想，这些字与“马”有什么关系？写出与“马”有关的义项，了解这些字与“马” 的关系。如：骁(xiāo)——好马 B组任务：

①、至少列举十个含“马”字的成语。

②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。

③、明确这些词语的含义，思考它们表现了“马”的么特点？（可口述）如：汗马功劳：汗马

将士骑马作战，马累得出汗。汗马功劳原指战功，现也指对事业的贡献。——这个成语能体现“马”的忠诚、勤劳。

3、学生分组活动，把研究的结果写在纸上或制作成powerpoint电子演示文稿。

4、各组交流汇报

5、教师小结

6、成语、俗语接力赛

全班学生进入“马的世界•学习资源”，一分钟时间快记成语。比赛分两组进行，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。

二、讲述“历史传说中的马”

1、过渡：

在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传说呢？

2、学生自由发言

3、师：这些故事中，有着重写马，体现马的精神，形象的，也有着重写人叙事的，告诉人们一件事情或讲述一个道理。下面，同学们打开“历史传说中的马•学习资源”部分，找出着重写马，能体现马的精神、品质的故事。

4、学生筛选资料，小声讨论。

5、全班交流，明确。

6、指导说故事

师：看了上面的故事，你认为马是一种什么样的动物？

（对人忠诚、勤劳、善良的动物）

师：带着这种感情，咱们练习讲故事，打开“历史传说中的马学习指导”。

7、学生练习讲故事。

8、指名讲故事

9、小结：

这次综合性学习要求我们改写一个与马有关的故事。我们在改写的时候，也要注意以上两点，这样才能把作文写好。

第二课时

一、导入：

上节课，我们研究了汉语汉字中的马，了解到在古代，马与人们建立了亲密的关系。我们还欣赏了一些关于马的历史故事。这节课，让我们进入文学天地，走进艺术殿堂，欣赏一下艺术作品和文学作品中马的形象。

二、欣赏徐悲鸿的《八骏图》，进行学法指导。

1、让我们先来欣赏一幅徐悲鸿的《八骏图》。请大家描述一下画面，说说看到这幅图，你联想或想象到什么？

2、学生小声讨论，交流

3、指名说

4、教师总结，我们欣赏一幅艺术作品也可以用以上的方法去欣赏、品味。

二、全班同学确定专题，网上探究

1、全班同学根据自己的兴趣爱好自由分组，确定探究任务。艺术小组同学的探究任务：“艺术作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品，找出你最喜欢的一幅作品，制成电子作品。说出它的名称、作者，描述一下它的样子（画面）。说说你为什么喜欢它，它表现了马什么特征、精神？它让你联想到什么？

文学小组同学的探究任务：在“文学作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏有关马的文章，找出一篇能体现马的精神品质（风貌）的诗文，制成电子作品，读一读，并对它进行简单的评析。

2、学生进入“学习指导”，在“学习指导”中对学生提出了具体的目标、建议，帮助他们顺利完成任务。如：研究“文学作品中的马”小组学习指导对古代诗文的赏析：

①朗读，然后把它翻译成现代文。概括一下这首诗（文）写什么？表现了马的什么精神貌(或特点)？

②作者为什么要写马，表达了作者什么样的思想感情？ 对现代诗文的赏析：

①朗读，思考首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？

②找出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。

3、学生分组活动，网上阅读，合作探究，制作电子演示文稿。

4、小组汇报，学生互相评价。

四、听二胡曲《赛马》，你的脑海中浮现出什么样的画面？要求：说话时最好用上关于马的成语，表达你对马的喜爱之情。

五、围绕话题，谈谈看法。话题：我想对马说„„

六、小结：

今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。

七、作业

——与马共舞（任选一题）

1、所收集到的与“马”有关的资料中选一则，改写成一个小故事，要求叙事完整，描写生动，不少于500字。

2、以“马，人类无声的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感受，恰当引用一些自己收集的资料，不少于500字。

第五篇：《马的世界》教案

《马的世界》教案

活动目标：

⒈ 通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。

⒉ 通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。

⒊ 通过活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。⒋ 在活动中培养口语交际和书面表达能力。课前准备

学生以小组为单位，搜集关于“马”的各项资料； 教师制作课件； 过程： 一.导入

⒈ 听马跑步和叫声。

⒉师问：这是什么声音？生答。

⒊师问：“马在你的印象中是一种怎样的动物？” 生答：漂亮、剽悍、高贵、豪迈„„

⒋师出示一组“马”的图片，感受马的风采。

⒌师语：法国作家、博物学家布封曾经说过：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而彪悍的动物------马。”

今天，我们就一起走进《马的世界》，去感受马的魅力，品味马的文化。二.活动过程

第一篇章：悠悠岁月 浓浓马情

师语：历经数千年的风风雨雨，马和人类共生死，共荣辱，成为人类最忠实的朋友，让我们一起领略马的风采。

⒈视频播放《草原上骏马奔驰》，感受马的风采。

师语：优美的乐曲，美丽的画面，让我们意犹未尽。这马真是风姿飒爽、俊逸潇洒、这境真是令人心旷神怡！

马的故事更是流传千古，请把珍藏在你心中的那一个讲出来给大家听吧！⒉学生讲马的故事。

《伯乐相马》因相马而受到赏识和重用；

《五百两黄金买马骨》因爱马而得到而得到更多的好马； 《马头琴的故事》体现人马深情； 《塞翁失马》经典的故事，深刻的道理； 《昭陵六骏》《的卢马》神马带主人逃出险境„„

师语：故事中的马忠诚、神勇，令人神往。听着故事，我也很想拥有一匹那样的神马，带我去草原驰骋，带我实现梦想！⒊马在人类发展过程中曾经发挥的作用。你能列举吗？ 赛马场上；

著名的茶马古道在交通中的作用； 在生产生活中； 马文化； 幻灯片展示。

师语：马这人类的伴侣，草原的精灵，带动了文化的发展，让人们永远与它共存！

第二篇章：见字溯源

识马品马

师语：文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文和中就有了象形字“马”。⒈欣赏：从古至今“马”字的不同写法，了解它的演变过程。⒉了解汉字“马”的演变过程。⒊介绍“马”的知识。⒋马的知识擂台赛。必答题：

⒈以“马”为偏旁的汉字有哪些？借助工具书，了解这些字与“马”的关系。⒉请你至少写出10条“马”的成语，并选择5条解释造句。⒊介绍与“马”有关的俗语。抢答题：

⒈

古代驾二马为（骈），驾三马为（骖），驾四马为（驷）。⒉我国古代的一车四马为（一乘）。

⒊我国历史上的“的卢马”是（刘备）的坐骑。

⒋唐太宗李世民当年南征北战，驰骋沙场统一全国的六匹战马被称为（昭陵六骏）。

⒌马的美誉有哪些？

飞黄、骐骥、千里马、天马、宝马、汗血善马、骏马、老骥、白驹„„ 唐太宗屡用以征伐的六骏、周穆王巡行天下的八骏、汉文帝有良马九匹号为九逸，都各以其形象、毛色和速度，锡以嘉号。第三篇章：马的艺术

师语：在几千年与马的交往中，马尾人类作出了巨大贡献，人对马也倾注了许多真挚的情感，人们在纸上画马，再戏中演马，在石上刻马…… ⒈师生共同欣赏：

画马名家：唐代的韩干《照夜白图》及文字介绍、韦偃《双骑图》、《八骏图》；

雕刻名作：昭陵六骏及文字介绍； 音乐名作：二胡曲《赛马》； ⒉你为马做了什么？ 学生作品展示。歌曲：《精忠报国》 水彩画：《马》 书法：李贺《马诗》 手抄报《马的世界》 师生齐唱《白龙马》

师语：搜集展示之中，凝聚着你对马的深情。第四篇章：写马赞马

文学作品展示。

师语：马，这人类最高贵的朋友，为作家提供了广泛的素材，润笔墨、助文思。让我们从文学作品中感受马的美。

臧克家《老马》 杜甫《房兵曹胡马》 周涛《巩乃斯的马》 韩愈《马说》

马致远《天净沙 秋思》 布封《马》

师语：不一样的马，不一样的文思，一样的情感，马的美轮美奂就在这文字中熠熠生辉！

第五篇章：与马共舞------作文训练

⒈改写故事。选择你最感兴趣的一则成语、诗文或名马故事，进行改写。要求：力求把事情经过叙述清楚；

展开适当想象，投入自己的感情；

不少于500字。⒉谈谈在这次活动中的感想。

要求：恰当引用一些自己收集的资料；

不少于500字。三.教师总结

现代社会中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们善待动物，做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声吧！

课题参评

《马的世界》教案

丰南区稻地中学

薄艳春