那些沉甸甸的爱(600字)作文

第一篇：那些沉甸甸的爱(600字)作文

精选作文:那些沉甸甸的爱(600字)作文

爱，似有非有，似无非无。若你认真聆听和观察，便会发现爱无处不在。

那些爱，有母爱，有父爱，有同学关爱，那些爱不是轻如鸿毛，而是重于泰山。

在我七年级刚来到这所学校，面对着陌生的人，陌生的校园，陌生的老师。我的一言不发，装作镇定。后来，在不知不觉中，我们成为了好朋友。我很感谢她们，改变了我的性格，使我脸上充满笑容。她们可以让我为她们喝彩，为她们诚心祈祷，为她们付出爱。在我这已过去的一年中，大部分时间都是和她们度过的。

我们一起吃饭，一起上学，一起洗澡。我们愿意花费自己所有的积蓄只为和对方买一个同样的东西或衣服。我们一起唱歌，一起为我们正值的青春欢呼。我们不怕挨吵，只愿老师不要破坏我们的关系。

我们一起在校园里穿梭着，在这个拥有3千多人的庞大社会，没有人会注意到我们，即使我们平凡，但我们美丽。我们因为美丽而平凡，也因平凡而美丽。我们会去羡慕那公主城堡中华丽的公主；我们会去羡慕那全年级第一的灿烂光环；我们同时也会羡慕那聚光灯下的鸟语花香。

我们羡慕，别人也不为过；我们羡慕别人，别人也羡慕我们。我们打架嬉戏，别人羡慕；我们穿着同样的衣服走在大街上，别人羡慕；我们一起去游乐场别人也羡慕；平方是方便的，它会是去任何地方的通行证。

我喜欢在繁华吵闹的街道走着，我喜欢音乐，那仅仅只是因为我害怕寂寞。我需要朋友，非常需要。爱，无时不有。她们给了我很多爱，很多很多。我们相信友谊地久天长，我们曾经发过誓言：要一辈子在一起，一辈子不能忘记对方，那些爱，沉甸甸的，我抬不起，可我会去珍惜。初二:八一班 刘颖慧 篇一：作文那些沉甸甸的爱

作文：

那些沉甸甸的爱

我感觉到，在高高的天国，天使们，窃窃的相互低吟，在那灼人爱语中，寻不着一个词语挚诚如同“母亲”。————题记

从我们降临到这世上起，许许多多的爱就围绕在我们身

边。是爱教会我们感恩，是爱让我们成长，是爱给予我们温

暖与快乐。爱无所不在，它让我们忘记伤害，分担悲哀，学习关怀。而母爱，则是这些爱的代表。

有人说，家是父亲的王国，母亲的世界，孩子的乐园。

母亲一生的职责就是给予我们关怀、温暖、鼓励与爱。幸福

有两种：爱与被爱。而她却义无反顾的选择了去爱。爱自己

的孩子并让他们体会到被爱的滋味，则是他们一生的幸福。

而爱很简单，它可能是失败时的鼓励，难过时的拥抱，疲惫 时的一杯牛奶......他们总是隐藏在最普通也是最不易发现的

地方，虽然细微，却深深的刻在我们心中。

有人说，父爱如山，他用自己结实的臂膀为我们遮风挡

雨。母爱如水，她用自己的母爱滋润着我们幼小的心灵。父

爱如阳光，给予我刚强和热情，让我的意志获得磨练。母爱

如月亮，给予我温情与诗意，让我的灵魂得到洗礼。唯有母

爱，才会让你的生活更加美好！

有人说，一位好母亲抵得上一百个好老师。她教会我们走路，我们呀呀学语是跟随着她，她教会我们人生的道理，向我们讲述感恩的故事，并让我们学会为人处事的方法。当我们出生的时候，母亲的身体为我们流血，当我们遇到灾难坎坷的时候，母亲的心为我们流血，当我们成长的时候，母亲为我们担心操劳，她们用一世的生命为我们流血。母爱深明大义、柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是声声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼；当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐

在广阔无垠的人生海洋中，母爱就像是一座岛屿，是远离波涛汹涌的避风港。世界上生命的种类千差万别，而她们为孩子所表现出的无私是没有差别的，她们愿意为孩子牺牲一切的无畏也是没有差别的——感谢大地上所有的母亲，你们那份沉甸甸的爱永远都刻在我们心中！

篇二：沉甸甸的爱 沉甸甸的爱

人们常说，每逢佳节倍思亲。元旦节到了，我又想起了我的父亲。幼年时，我常常坐在父亲的身上恣意玩耍，欢声笑语萦绕着我们父子俩，那时是多么幸福啊。忽然有一天，母亲收拾完她所有的生活用品，永远离开了这个家。我不明白，她和父亲之间究竟怎么了？父亲为什么不拉住母亲的手，挽留她离去的脚步？

上小学了，每天天刚亮，父亲便拿着我的书包和一个老式手电筒送我上学，因为我，父亲没法去外地打工。天天如此，年年如此。这时我才知道，即使没有母亲他也可以把我照顾的很好，也就是在这时，我才真正理解了什么叫相依为命。

冬天，外面下着鹅毛大雪，父亲仍然要送我去上学。看着这寒冷的大雪天，我使劲摇晃着父亲的胳膊，用哀求的声音说：“爸爸，我不想去上学了，天太冷，我怕。”爸爸绷着脸，不停地抽烟，狠抽几下，又把烟头猛然掐灭，发出了我最熟悉的声音：“快，快去拿书包，我们走。”

一出门，我惊呆了，天哪！父亲只穿了一双破旧不堪的解放鞋，而且没穿袜子，那露出的脚趾头不住的往里缩。再看看我脚上新买的运动棉靴，我鼻子一酸，眼泪流了下来。不过我赶紧擦干眼泪，怕父亲看见。

一路上，父亲一言不发，四周特别静，树上不时簌簌掉下雪来，远处时而有几声狗叫，我沿着父亲踩过的脚印，深一脚浅一脚的向学校走去。一阵阵寒风吹来，我打了一个冷战，父亲停下脚步，牵着我的手，为我挡住吹来的寒风。父子俩踉踉跄跄地走在去学校的路上。就这样，我们年复一年。

去年，我来到曙光上初中，因为可以住校了，父亲露出了笑脸，他那灿烂的笑容，永远定格在我的记忆里。我住校后才知道，我是多么不舍得离开他，这期间父亲也来看过我，但每次总对我说：“好好地学习，将来有出息了，什么地方都可以去，为了你更好地学习和生

活，我现在要出去打工了。”

正当我在学校快乐生活的时候，不料，父亲却悄无声息的走了，他丢下我不管了，他为什么这样做？我一直不明白。在他用的钱包里，我发现了一张纸条，上面只有两个字：“坚强”。他似乎在告诉作为儿子的我，以后的我必须坚强，不要被生活中的挫折打垮。

父亲这一生中，把所有的爱都倾注给了他的儿子——我，一个少不更事的初中生。从他那沉甸甸的爱中，我学到了自尊、自爱、坚强??现在一抔黄土隔开了我与父亲的距离，在夜深人静之时，我总在心中默默祈祷：“父亲，相信儿子，你所给予儿子的财富，在人生的旅途中，儿子一定是最棒的！”

八年级二班：张 闯

篇三：沉甸甸的我爱你

沉甸甸的“我爱你”

老师放假前布置作业让回家对爸爸或妈妈说：“我爱你”老师刚说完班里同学每一个人的脸都红通通的了。我想：啊！这也太让人难为情了吧。虽然心里是爱他们的，可我们都这么大了，说出来总归会有些不好意思。但是细想，父母抚养了我这么多年，一句“我爱你”好像也没那么难。背着这个重大的任务回家了。

我回家后先写别的作业，把它留在最后。写完了其他的还是不想完成，直到最后一天中午弟弟和爸爸都睡了，妈妈在叠衣服，我心里打着小算盘去帮妈妈。

“你怎么过来了？快去玩去。这里不用你。”

“我来帮你，就让我帮帮你吧！我不想玩了。”

“真的不用你，你去睡觉吧。” “我不困！”

“我刚给你买了一本书，给，快去看吧！”

“啊！是《城南旧事》！太好了！”

“快去看吧！”

“嗯??不，我现在不想看！”

“快说吧，又想干吗？看好什么东西了？”

“没有！没有！”

“那又有什么事？”

“没事！真的没事！”

“你心里一定有事！快说吧，你怎么可能瞒得过我？”

“这??额??那个??好吧，我说。妈妈！我爱你！”

“啊！为什么突然说这个?”妈妈美滋滋地说。

“呵呵！因为我心里属于您的小宇宙爆发了！”

“哈哈！妈妈也爱你！其实不用说出来的，只要你每天健康、快乐、听话比什么甜言蜜语都好！”妈妈眼里闪烁着泪花。

“真的呀？”

“当然！” ?? 通过这件事我知道了：即使父母在怎么打你、骂你，也只不过是一时的，而爱你才是永恒的！看见你开心，父母比你更开心！

第二篇：沉甸甸的收获

沉甸甸的收获 虽然辛苦，虽然忙碌，我依旧边走边歌，因为我的背篓装满了沉甸甸的收获。

我，一叶扁舟，在海上盲目漂泊，唯有你高高灯塔上的光芒，给了我方向，坚定了我的执著。望着台上侃侃而谈的同仁，我挥笔速写，他们的一言一语，时不时地给我以灵性的点拨。

回家的路上，我在思索，语文的魅力，此时此刻更让我回味，更让我琢磨。

虽然辛苦，虽然忙碌，我依旧边走边歌，因为我的背篓装满了沉甸甸的收获。

我，一叶扁舟，在海上盲目漂泊，唯有你高高灯塔上的光芒，给了我方向，坚定了我的执著。望着台上侃侃而谈的同仁，我挥笔速写，他们的一言一语，时不时地给我以灵性的点拨。

回家的路上，我在思索，语文的魅力，此时此刻更让我回味，更让我琢磨。

第三篇：两个“遗憾”“沉甸甸”（范文模版）

两个“遗憾”“沉甸甸”

眉山市第一小学

徐永军

听过于永正老师的《蕃茄“太阳”》，在其“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念的影响下，我也尝试用简单的教学形式，创造务实高效的课堂。每次备课时，我也尝试着对教材的钻研做到深入浅出，用统领全文的一两个简单设计，引领全文的学习。

在学习《卖木雕的少年》一文时，我就对全文进行了深入细致的研究，把课内课外进行了有效的联系。抛开《教学参考》《教程全解》，我静心思考着„„《卖木雕的少年》这是一篇写人的文章，那文中哪些部分在写少年呢？设计重点就应该在写少年的这部分里。于是我重点研读和少年有关的6、9和11自然段，在反复的读中，9自然段中的两个“遗憾”跳入我眼帘。同一段中，重复使用一个词，那这两个词一定与课文主题联系紧密。其中一个写少年遗憾，另一个写“我”的遗憾，他们分别因为什么而遗憾呢？少年因为没卖出木雕而遗憾，为“我”如此喜欢木雕象墩儿却放弃购买而遗憾；我却因为特别喜欢象墩儿，可象墩儿太重带不走而遗憾。为了不让“我”遗憾，少年主动找到“我”住的宾馆，送了“我”一个木雕小象墩。理一理思路发现以两个“遗憾”为主线，就可以把1—9自然段轻松上完。为此，我设计：

1、找到写卖木雕少年的句子，读一读，用一两个词写出你简单的感受，读出你的感受；

2、仔细读9自然段，你发现了什么？学生仔细阅读后，找到了写少年的语句，抓关键词感受到了少年的诚恳、有礼、质朴、善良；读9自然段发现重复使用了“遗憾”，引发学生的思考：他们分别因为什么而遗憾呢？通过引导学生联系上下文，他们知道了因为这个木雕作品是个大象墩，少年的雕刻技艺很高超，象墩儿雕得活灵活现，“我”十分喜欢这个象墩木雕。让学生抓住“棒、仔细观赏、爱不释手、犹豫”来感受我的喜欢，读出喜欢，为少年后来送象墩儿做好铺垫。围绕两个“遗憾”为重点的教学设计简单明了，学生通过学习把握了课文内容，受到了情感熏陶，学习了抓关键词写简单批注，明白了读书要关注语言，要关注文中不怕重复使用而反复出现的关键词，学会质疑，联系上下文进行思考解疑答疑。学生也学得非常专注，兴趣高昂。

文中第二个重点设计以两个“沉甸甸”为主线。为了不让我遗憾，少年怎样做的呢？我仔细读11自然段发现“我”想买的象墩很大，是沉甸甸的，可少年送来的明明是个拳头大小的小象墩，作者为什么还用了一个“沉甸甸”呢？看来，这是思维的矛盾处。教学时，我让学生自读11自然段，你想知道什么？学生自由读11自然段，发现少年送来一个拳头大小的小象墩，接理应该很轻，为什么却用“沉甸甸”呢？那请再联系前后文，想想两个“沉甸甸”里包含着什么？写出简单批注，学生认真读后明白了，“我”想买的象墩质量大，饱含了我的一份担心；而拳头大小的象墩是少年送“我”的，里面饱含了少年的诚恳、友善、真情、友谊，这个象墩质量虽轻，可情意深重，让我很受感动，所以拳头大小的象墩儿却让我觉得“沉甸甸”的。

学到此，学生真正学透了课文，感悟了文中的真情。于是，我让学生用几句话夸夸少年，学生说得情真意切。

想想这堂课的教学过程，我很轻松，主要在穿针引线，激励评价，学生一直都在专注读书，静心思考，动笔批注，感情朗读，学得有汁有味。

回家后，我很想了解我的这种设计是否存在，便上网搜索，发现有一篇精典教案，教案里用到了两个“遗憾”，设计和我的设计有相似之处。我为自己能独立思考，设计出自己满意的教案而高兴。我想，教学经过一定时间与经验的积累，该扔掉手中的拐杖，大胆设计自己独特有效的教学设计，避繁锁解析，免师灌生吸，给学生足够的思考感悟的时间与空间，让他们真正成为课堂学习的小主人，激发他们的潜能，让他们成长得更快乐，更自由，更茁壮，更自信！

第四篇：爱字成语

爱字成语

爱不释手，爱才好士，爱才如命，爱才若渴，爱财如命，爱富嫌贫，爱国如家，爱民如子，爱毛反裘，爱莫能助，爱人好士，爱人以德，爱日惜力，爱素好古，爱屋及乌，爱惜羽毛，爱远恶近，爱憎分明，爱之欲其生恶之欲其死。

第五篇：教育就是一份沉甸甸的责任

教育就是一份沉甸甸的责任

——学习桂贤娣老师事迹心得体会 南冶中学

付传芹

桂贤娣是汉阳区钟家村小学的一名语文教师。从教26年来，她始终用真爱、真心和真情教书育人，创立了“因生给爱十法”等多种独特的教育方法，深受学生和家长爱戴。“现在，我最需要的就是赶快静下心来教书。”成名之后的桂老师在鲜花掌声面前是如此地淡定从容。她没有轰轰烈烈的壮举，没有热血澎湃的豪言，有的只是几十年如一日的勤勉，有的只是对教师职业的执著。在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，她用她的教学与生活实例阐释着“教育就是一份沉甸甸的责任”的意义。

1、积极向上，做乐观型老师。

桂贤娣老师的那种积极的人生态度，是值得我们每一位新时期的教师学习的，只要她走进教室，她就会精神饱满；只要她见到学生，她就会满脸灿烂。她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。写到这里，我的内心百感交集。工作中生活中总被一些繁琐和谐的因素左右着自己情绪低落的时候，是我的学生我的课堂充实着我的内心，陪我度过那些沟沟坎坎以及一个人独处时的孤单。写些随笔吧，教学反思吧，看点书吧，在课本上圈圈点点吧，值得我忙碌的事情这么多，何必总让自己纠缠在“庸人自扰之”中呢。一次次的学期考核总做“中间生”，一次次的课堂总不能当堂达标“堂堂清”，又一次次与晋级无缘。难道我就这么消沉下去么？后来，转念一想，与其总是斤斤计较个人得失，倒不如想开点，少想点，做好眼前的事情，开心度过每一天，用健康的心态感染熏陶陪我近四个春秋的“好伙伴”呢？在我的学生面前，我宁愿做个“大儿童”，陪他们哭，陪他们笑，情到深处时来个“拥抱”又何妨。我们只要活在世上一天，就会遭逢不幸。有了积极的心态，我们便可绝处逢生。教师有积极的心态，便会少一些对学生的埋怨，多一分对学生的理解。在我班里也有这样一个奇迹。李旭，曾经的他就像一篇“文言文”，让我这个当老师的吃不透。班里综合评定优等的他唯有英语掉队。每每看到他一上英语课头压得很低很低，那副怯生生、“担惊受怕”的样子，我看在眼里，疼在心里。为了帮助李旭摘掉英语“学困生”的帽子，我决定由“正面进攻”改为“迂回打游击”。由我孤军奋战辅导变成团结一切可以调动的力量。老师课上“特殊关照”，组长课下监督辅导；家校联合，第一时间发短信告知家长该生在校的学习情况，并让家长陪同上课。“功夫不负有心人”，这个学生终于取得了很大的进步。“学生只要尽力了，不在于是不是高分。这就是他的奇迹。”这个学生也给我这个老师上了一节教育课。

请对自己说：“我就是一个奇迹。”努力做象桂贤娣老师一样大写的人吧！

2、爱学好学，做“学者型”老师

看了桂贤娣老师的一段精彩演讲视频，其中的一句话很振奋人心：不要以为我获得了中国教育界的最高奖项——奥斯卡奖就会停滞不前，我相信自己还会进步，还有进步的空间。我没有桂老师那么崇高的境界，但是我对自己工作的“用心”付出和热爱，此时此刻在我字里行间打出这些文字来的的时候是那么的自我欣赏和骄傲。不怕你们笑话，今年是我自从教以来第一次教初四。一开始，我真是诚惶诚恐，不敢继续跟班。心想教完初三，我自动“留级”，以免毕业班教不好，亮“红灯”，不但给学校抹黑，对不起和我朝夕相处三年的学生，更辜负家长们的信任。然而，学校领导知道我对工作有一股韧劲和不服输的脾气，鼓励我挑起这副重担。我也明白，总要有这“第一次”，前面纵是“火坑”，大胆尝试着勇敢跳过去，对面说不定“山清水秀”“一马平川”。所以我最终没有逃避。在近一个学期以来，工作上我不敢有半点懈怠，边摸索，边上课，时时记录下教学过程中遇到的问题，向有经验的教师求教。晚上回家，我把“功课”带回家做，写了一打打的导学案。为学生提前准备下“粮食”，遇到“意外”也不“慌”。临睡觉前总要翻翻历年的中考题，力争平时授课心中有数，有的放矢，不走弯路，不做无用功。初三的知识重难点我已忘得差不多，拿出“作业本”来做笔记，每个句型，每个短语，每个句法，再一一复习。默读记不住，读出声来练练发音。女儿小学已开始学习英语，也让她感受一下英语的魅力，“双管齐下”，累点苦点又算得了什么，学无止境。

3、躬身教学，做钻研型教师

桂贤娣老师的责任心让我们有幸看到了她自创的“因生给爱十法”。桂贤娣老师的人格魅力鞭策着我三尺讲台上不打“无备课之仗”，课堂尽量追求“常换常新”，“耳目一新”。初三下学期，为了摘掉“中间生”这顶帽子，我在认真思考之后，积极改变了以前课堂只注重花哨版的表演式教学模式，转向另一个阵营：“以学促教”，讲求实效，真抓实干。如何才能牢牢抓住学生的求知欲好奇心，我真是做足了功课：首先，我发明了“逮分制”，后来实践证明学生为了一味的追求拿分，小组内相互“串通”，地下工作猖獗，说答案；后来我取消了组间竞争制，以各组的进步生人数来评判小组工作的业绩，互助组之间仍需要相互监督检查教师事先布置的任务。加大对组长责任心的培养，时时适时向他们灌输“小老师”的责任意识，力争转变他们组长角色，以自己强烈的责任感榜样的力量辅导关心他们本小组的“学生”，达到比、学、赶、帮共同进步的目的。目前实验正在进行中。也许实验结果不尽人如意，我已失败多次，再来一次又何妨。新教育实验倡导：“只要行动就有收获，只要坚持就会成功。”我说：重在参与，失败乃成功之母，不抛弃，不放弃，痛过之后才有生机。责任心就是进步的源泉。

桂贤娣老师的“因生给爱十法”：体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。读完后，我也给我们班的学生对号入座，仔细想想是这么个理，对大部分学生，我经常鼓励，关注他们的点滴进步，不就是普通生爱在鼓励吗。这些方法我要好好体会，运用到自己的教学实践中。

桂老师是幸福的、可敬的。她的事迹给我最大的感受是善于把一件件小事，转化为教育契机，教育了学生，成长了自己。

“每天有一些小成绩、小进步、小满足，这样，你的生活才会充满阳光。有了阳光的心态，你才会把阳光播撒到每个学生的心中。”桂贤娣老师这样阐释自己的幸福观。桂老师用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的人生奠基，在平凡的工作中用智慧践行着一个小学教师激活学生的心灵。我也要像桂老师一样为了每个学生幸福的成长努力学习，努力工作,阳光的生活。