辜老师所设计指教的

第一篇：辜老师所设计指教的

辜老师所设计指教的《邂逅霍金》一课，总的说，是很成功的。内容充实，结构较完整，学生积极性被调动起来，互动效果明显，采用线索引导，教学思路十分清晰。具体的说：

一是结构较完整，但是整体感不足。通过朗读，思考，再认识，循环往复，学生的认识过程自然就会提高。由局部知识再到整体知识，学生的学习思路也会更加明确。

二是注意学生的感变过程，尤其是学生的思维变化过程，价值观念的形成过程。通过对“人文关怀”的理解，重点突出“我”的感受，这更能体现语文学科特点。

三是“人文关怀”，“关注人的生存状态，尊重人的内心需要，重视人的生命价值，呼唤人的基本权利，”激发学生对此进行思考。

总的来说，一节课学生是很有收获的，表现在学生的积极性被调动起来，思考问题是处于主动状态，加上引导有方法，学生回答问题的质量明显提高。拓展部分的内容又能给学生留下思考的余地。

附：

一、导入新课

霍金是英国著名的理论物理学家。他先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获得剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，他开始患上肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症，这种病最终破坏他全身的神经系统，他的身体会像植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通。和外界交流的唯一工具是他还能转动的眼睛，他有一副特殊的眼镜能够对他的眼睛的变化做出反应，并且输入他前面的电脑屏幕让他做出选择。

虽然他的身体高度残疾，但是在物理学领域却有卓越的成就，他被誉为“继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”，他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务——卢卡逊数学教授，这是牛顿曾担任过的职务。

他的伟大成就还在于，他在1988年出版了《时间简史》一书。这是一本关于探索时间本质和宇宙的最前沿的通俗读物，是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作。它被译成近40种语言，在全世界范围内引起了巨大反响。

这样一位全世界瞩目的伟人来到了中国。他继1985年来中国之后，2002年和2006年，霍金又两度来到中国，一次是参加国际数学家大会，一次是参加国际弦理论大会。在中国，霍金所到之处无不引发“科学热潮”，引发“追星狂潮”。那么，霍金在他所生活的剑桥是不是也要天天面对这样的“人潮汹涌”呢？今天我们来学习复旦大学历史地理研究所教授葛剑雄先生的《邂逅霍金》一文，希望大家通过阅读找到刚才这个问题的答案，同时更能领悟一些什么。

二、文本分析

1、所谓“邂逅”，乃不期而遇，意料之外的相遇。当我们与一位名人邂逅的时候，内心肯定会经历微妙而复杂的情感变化。下面请同学们来看一看，作者在邂逅霍金的过程中，对于霍金在情感或心理上有什么变化？（请找出文中的词句）

邂逅前——敬意

邂逅时——敬仰、震惊、凝视、沉思：都是，或许都不是；想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

邂逅后——庆幸

2、试分析三种不同情感产生的原因（请找出文中的词句）。

1、为什么邂逅前会有深深的敬意？

“以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩”

2、邂逅时为什么会产生“敬仰、震惊、凝视、沉思：都是，或许都不是”如此复杂的情感？

因为是一直以来敬仰的名人，恰恰在毫无准备的状态下和名人不期而遇，一时间各种情感一涌而上，都是，又都不是，言说不清

当他经过自己身边时，为什么作者“想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。”？

① 作者被霍金独特的形象所震撼，对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分的热情表现。

② 受到周围人的感染，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。

全班齐读第7、8自然段。

3、邂逅后为什么作者对霍金是庆幸？

1）庆幸“他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，也生活在一个科学技术高度发达的时代”

如果没有发达的科学技术，他不能继续他的生命，如果没有发达的科学技术，他更不可能继续他的工作。他现在所依赖的这部特殊的轮椅得益于IBM公司的设计和制造，他们以为他打造特殊轮椅的方式表达公司对霍金的崇敬，文中提到这是“专”为他设计的，所以他“才能”自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。

2）更庆幸“大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。”

第12自然段“他在剑桥，完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付机会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的可贵”

霍金在剑桥可以像路上无数过往的行人一样散步，拥有私人的生活空间，周围路人并未投以任何异样的目光，相信他们都是对霍金怀着崇敬之情的，但他们以一种平静的、尊重霍金的方式来表达内心的这份崇敬。因为此时此刻的霍金是出来散步的，这是他私人生活的时间。或许在我们的概念中，应该是老护士推着轮椅，形影不离的，但事实上她也不靠近，让霍金自己来操纵轮椅，这都是尊重他的个人权利和价值。（齐读第11、12自然段）

4、文章最后一段作者寄托了美好的愿望，希望霍金能够不受打扰地继续他的生活，同时也提到了对“其他霍金”的祝愿，那么这里的“其他霍金”指哪些人？“幸运”又是什么意思？

“其他霍金”指两类人，一是像霍金那样作出过巨大贡献、享有盛誉的名人，比如刘翔、姚明等；二是指像霍金这样有才华的残疾人，史铁生、张海迪等。

“幸运”也有两层含义，一是指不必浪费时间去应付镜头、鲜花、握手和掌声，集会、宴请、报告和表彰；二是指个人价值得到充分尊重。

三、把握主旨，提炼现实意义

1、从上面的分析可以看出，这篇文章的写作目的是侧重于表现霍金的精神品质还是霍金周围人对他的态度？

侧重于表现霍金周围人对他的态度。通过对“邂逅霍金”这一过程的简单记述，表现了霍金周围人对霍金的尊重和人文关怀，表达作者对霍金所生活的和谐宽松的人文环境的推崇，并祝愿“所有的„霍金们‟都能得到这样的关怀”。

四、课文总结：鲁迅先生曾经说过：“浪费自己的时间是自杀，浪费别人的时间是谋财害命。”如果霍金、刘翔等人成天忙于应付报告、宴会、鲜花、镜头，他们如何静得下心来潜心研究？他们的个人价值如何体现呢？正因为现实生活中还存在种种不注重人文关怀的现象，作者才在文中提倡这种人文关怀精神。让我们牢记著名科学家杨福家的这句话：“什么是大爱？让人们拥有安心工作的环境，这就是大爱；营造一个以人为本的氛围，这就是大爱。”

第二篇：感谢所有的老师

感谢所有的老师

每个人的成长都离不开老师的谆谆教导，幼年时，妈妈是我们的老师，是她耐心的教诲哦我们学会走路，学会自立，上学以后，是辛勤的老师耐心的识字，汲取知识。每一步都离不开老师的伴随。

有人说，老师是最亮的路灯，因为我们负出了很多，指明了前进的方向，有人说，老师是山间最清凉的心灵，用清香的甘露汁浇灌着我们，这些小树苗，有人说，老师是茂盛的叶子，用他那奋力的全身护着我们，这些未来的花骨朵儿。

感谢您，老师，您让我们成长自信的，能超越自己的人，你用事实向来开导我们学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。感谢您，老师，路是一个我们永远依赖的人，遇到麻烦就会求救的人，你让我们知道只要我们愿意，能把一切向您倾听，您常告诉我们一些知识，因此你能了解孩子的喜怒哀乐。

感谢您，老师，是您教我们知识，教我们尊老爱幼，是您让我们有梦想和追求，虽然您有时候打我们骂我们，但是我们知道您是为我们负责。

突然有一天，我人却发现您倦了，累了，您又何尝不需要他人的理解、抚慰和支持，而这时候你是如此沉默、恬静、刚毅而令人肃穆。

您滴滴的眼泪流湿了白白的衣裳，您可知道在学生的眼里，您的脚下成了世间最完美的雕塑。老师我将永远不会忘记您对我的教育作文人网 你也可以投稿，对我们点点滴滴的爱，对祖国的爱，对于每个孩子的爱，我们将永生难忘，您对我们的大恩大德。感谢一路都伴随着我们成长的老师，是他们让我们学会了如何做人，如何去感受，我爱你们。

第三篇：四年级语文老师听课所感

听课心得

----四年级语文组 陆蓓萍 这一次，学校组织了“教育梦——全国著名特级教师好课堂小学语文教学示范课”的观摩活动，这些大师们真实的课堂上所呈现的教学艺术、精彩的讲座所包含的教学理念留给我们四年级六位语文老师的思考实在太多。如果将这次培训的习得画棵“语文知识树”，毫无疑问，知识点包罗万象，这棵知识树绝对枝繁叶茂！因此，我今天不会过多地谈我们大家已经看到的，已经听到的，而是交流我们的想法。

1.我们的孩子是不错的，但遗憾也是无疑的。我们有责任将孩子培养得更好。

2.我们虽然没有大师的“高端、大气、上档次”，但自信还是有的。我们可以低端一点，绝不“小家子气”。我们有自己的小团队，可以研究我们需要的。路是一步一步走出来的。

3.其实，宁校、陈主任、杨主任平时要求我们的语文教学观与大师们是一致的，缺少的是清晰的路径。如果我们多一点课题研究，研究得再深入一点，最有效的路径一定找得到。

（1）王崧舟大师紧紧抓住“不确定”，层层设置悬念，孩子的理解是螺旋上升的。这不是钻研教材所“研”出来的吗？当然，他还研作者、研人性，我们做不到。

（2）盛新凤大师设计的三个板块--练习介绍、练习对话、练习反驳，分别要求“讲得简洁”、“对得自然”、“驳得有理”，课堂上真正落实了“解放学生的学习力”。这不是“抓主旨、砍大块”吗？她的亲和、她的赞赏是她导学的资本，她的讲座带领我们走向“以生为本”。

（3）陈延军大师的一句话“语文是人的生存和发展的基础”不值得我们深思吗？围绕“语言文字”培养孩子的理解力、表达力、交际力、多元情感，不正是我们要追求的语文素养吗？

基于此，我们又该做些什么？或者说，哪些做法需要加强？

1.前置性学习要扎实有效。既然做了，就要落实到每一个人。目前出现了偷懒不做、得过且过的现象。可以通过设置学习单、家长和组长督促检测等方式加强落实，培养孩子自主学习的习惯。

2.强化课堂的语用训练。王崧舟大师告诉我们：组成语用学大厦的，有三个支点，就是“语用、意义和语境”。抛开“意义和语境”去谈“语用”就会陷入“单调的语言文字训练”的空白。我们提倡的“语用”是在“特定的语境下的”。“语用训练”是目前的大工程。

3.训练倾听，学会思考。我们不难发现，常态的课堂上总有不听或者装听的孩子，公开课好很多。分析原因：有的学困生整天做作业、订正作业的现象不在极个别，有一定的量。在这些孩子看来，终于不用写作业了，是他休息或走神的时候。造成这种局面，不外乎两点：一是作业量太多，二是孩子习惯太差。这两点恰恰又是我们老师的责任。

4.朗读的语感训练、阅读短文训练、经典阅读的引导都要有序地开展，做到课内外结合。阅读短文训练，我们实验教材的三至五做得特别好，每周四篇，训练到位。

5.关于“作文”，我谈谈个人的想法。我批阅了很多卷面上的作文，整体感觉好作文不多，大部分作文是很无奈地往下看，还得给个光标一点的分数。追究其原因：孩子写得太多，求量不求质。老师也匆匆忙忙地赶一周大作、一周小作。每个语文老师都明白：一篇好作文必须经过作前指导、草稿誊写、作后讲评、互改互评这四步。这样的话，至少三课时，有时需要四课时。目前，我校的实际情况是作前指导不够实，作后讲评几乎无，这是不是值得我们共同探讨，进行一下改革呢？课标上要求每学期八篇大作不能少（不管七单元还是八单元），要保证质量。小作可以有，是否移到课内，作为随堂练笔，不作必查作业呢？是否给老师多一点开放性的空间？说实在的，学校不强求写日记的，我们班每周两篇日记是有要求的，有话则长，无话则短。我对孩子是作弹性要求的，操作下来，还是可行的。

第四篇：由学生辱骂老师所想到的

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由学生辱骂老师所想到的作者：吴 伟

来源：《新一代·上半月》2010年第09期

摘要:教师的主要任务是“教书育人”,教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天,作为一个教师,我们必须具备所教学科的知识,同时还应具备教育学和心理学方面的知识。

关键词:长者;良师益友;授业解惑者;欣赏者

中图分类号:G637文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0047-01

案例:

周一上午第二节课,我正在办公室批改作业。我班两个调皮学生甄书豪、陈子恒进来了。脸色面带哭容,我忙问:“不上课,怎么到办公室来了?”他们说是被数学老师赶出来的,并递给我一本数学书。我打开书一看,其中一个学生书上写着一句骂老师的话:“我日你娘×××。”我顿时明白了是怎么一回事。下课后,数学老师面带怒容走进了办公室,讲述了事情的原委。并打电话通知了家长,声称一定要严肃处理此事。

课后,我到班级做了调查,了解了事情的来龙去脉,并对这两个同学进行了思想教育。甄书豪主动承认了错误,并向老师道了歉,取得了老师的谅解。事情处理完以后,我坐在办公桌前陷入了沉思:学生为什么会在书上写骂老师的话?老师和学生应是一种什么样的关系?什么样的老师会受学生的欢迎?教师应做一个什么类型的老师?

反思:

一、教师要做个让学生尊敬的“长者”

一个优秀的教师应该是个让学生尊敬的“长者”。原苏联教育家赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。” 作为学生的“长者”,把学生当作自己的孩子去热爱学生,把学生的一切放在心上,体察他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,关心他们的学习、做事、为人和各方面健康发展。高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他们才可以教育孩子。” 教师对学生的热爱应该出于诚,传于神,言于情,止于理,应该无时不在,无处不渗透,“随风潜入夜,润物细无声”。这样,学生也会把老师当作自己的父母,还会骂老师吗?

二、教师要做学生的良师益友

著名的教育家苏霍姆林斯基说得好:教育的核心,就其本质来说,就在于让学生始终体会到自己的尊严感,我是一个勤奋的脑力劳动者,是祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有崇尚的志趣,龙源期刊网 http://.cn

激情和不断取得进步的完美的人。学生感到老师是他的朋友,是值得信赖的。他才和你说知心话,老师才能了解学生的内心世界。

做学生的知心朋友就要和学生“打成一片”,平常多和学生交流,和他们一起游戏、学习、生活,不高高在上。学生病了,带学生去看医生,学生生活有困难,主动帮助,无论哪位有了点滴的进步,就给他以鼓励.学生遇到挫折时,帮助学生树立自信心。久而久之,学生就会相信老师,主动和老师交往,把老师当作知心朋友。

三、教师要做学生的授业解惑者

学高为师,身正为范。教师是什么?韩愈说:“师者,传道授业解惑者也。”新课程也说:教师,是学习的组织者、引领者、菜单提供者等等。

教师的主要任务是“教书育人”,教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天,作为一个教师,我们必须具备所教学科的知识,同时还应具备教育学和心理学方面的知识,“水之积也不厚,负大舟也无力。”打铁先须身板硬,这就要求做一名好教师,必须拥有深厚的学术功底,丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。假如学生是一杯水,教师就必须是一桶水,而且是一桶长流水。要教好学生,给学生充足的养分,教师必须学识渊博,通晓古今,是专家型教师,至少是学者型教师,是懂教学的高手,是会教育的能人,并且将自己的渊博知识和聪明才智在适当的时候用恰当的方式妥当地表达出来,让学生好学、乐学、学好、用好。

四、教师要做学生成功的欣赏者

陶行知先生曾经告诫我们说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”每位学生,不论学习成绩好坏、聪明与否,都希望得到别人的欣赏与肯定.同样,每个人也应该学会正确的欣赏与肯定别人。欣赏是相互沟通的桥梁,是彼此进步的源泉,是后进者进取的动力,是滋润心田的甘露……做领导的要学会欣赏下属,做家长的要学会欣赏孩子,做教师的更要学会欣赏学生。教师要善于欣赏,善于发现学生的闪光点,欣赏能唤起学生的愉悦之心,向上之志,奋进之力。罗森塔尔效应已经证明:经常受到欣赏的学生更具有上进心、更能领会到老师的关爱和期盼。学生喜欢能真正关心他们的老师,此时教师的一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一次亲切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一两句随口的询问,都能给学生留下愉快的回忆,给予情感的满足。

古话说:一日为师,终身为父,点明了教师和学生的关系。教师要始终把学生当做自己的孩子,要关心学生、爱护学生,要为学生的终身服务。让学生感觉到老师像一个自己的长辈在呵护自己,试想学生还会骂老师吗?

第五篇：孩子小学毕业了 感谢所有的老师

孩子小学毕业了 感谢所有的老师

六年的时间转眼就过去了,再过一个星期,女儿就要走出小学的大门升入初中,看到孩子一天天长大,善良热情有爱心,作为家长我想说: 感谢所有的老师,谢谢你们对孩子的培养教育!你们不仅教会了她知识,更教会了她怎样做人.我们有幸,六年来孩子遇到的老师都是那么认真负责,一到三年级,孩子是在东井集中心小上的,她的班主任李老师(已经退休)是一位认真负责的好老师,生活上她是慈母,学习上是严师。六年后的今天我们要说声谢谢！祝她身体健康!

四年级,搬家后孩子到了阳原县第一实验小学,这也是一所很好的学校,我们有幸也碰到了好老师,好同学.起初我们担心孩子不适应新环境,因为孩子原来在东井集小学老师和同学对她都很好,和同学接下了很深的友谊.我们这种顾虑很快就打消了,没有人歧视她,她很快结交了新同学、新朋友。她现在的班主任高老师是一位外表和心灵都非常美丽的老师，给了孩子很多的关爱和鼓励，孩子对语文就更感兴趣。数学姜老师带了好几届毕业班，很有教学经验。对孩子要求非常严格。感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你们的感激无法用语言来表达，但却记在心中!祝愿老师们桃李天下，工作顺利，身体健康!孩子的明天会因为有你们的教育而感到骄傲!

我深知,孩子身上有很多缺点和不足,主要是没认识到学习的重要性,学习没尽到全力,上课注意力不集中,学习不扎实，我们会和孩子

一起努力的.谢谢所有的老师，不仅是语文、数学、英语老师，还有所有我们曾未见过面也不知姓名的信息、美术、音乐、体育等等老师，还有保障安全的守卫室的师傅，谢谢你们为孩子所做的一切，你们不仅把她领进了知识的大门，更培养了她热情开朗、善良坚强，乐于助人的性格，她每天高高兴兴地上学，有自己的爱好和兴趣，是一个健康阳光的孩子，还被学校评为优秀升旗手，当然如果她在学习上再努力一些就更好了，毕竟学生的主要任务就是学习。

孩子要上初中，不管到了哪里，都要好好学习，不辱没自己的老师和学校。罗嗦了这么多，既想表达我们的感谢之情，又想说出我们对孩子的希望。让孩子学会感恩，我们自己首先要懂得感恩。祝福老师们身体健康、工作顺利、万事如意！祝福所有的孩子们学习进步，健康成长！