第一篇：也让学生动手写写诗
也让学生动手写写诗
诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，妙笔生花写下了无数优美的诗篇，给人们以艺术的享受和熏陶。我国著名的儿童诗人金波写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”她形容儿童诗：“像一条宁静的小溪，滋润着小读者的心灵。”是啊！对儿童来说，生理的成长非常重要，但他们的心理和精神的健康成长同样不容忽视。学会诗意地生活，用心灵去感受生活，热爱生活，就会发现在我们赖以生存的环境中，人与人之间存在着许多美好的东西，那么心就会变得柔和，对幸福与苦难的感受会更加敏锐，因而更有正义感，更富有同情心，这就是丰富的心灵世界。诗歌就是一门可以引领我们走向这个世界的艺术形式。所以，好的诗歌，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的途径，儿童诗这朵奇葩，若绽放在孩子的内心世界，必定能把诗意充盈到孩子的学习和生活中。
如今的小学作文教学，基本上以写人记事为主，取材丰富，内容具体，可抒发真情实感，固然已不错，但形式非常简单，于是在教学人教版小学六年级语文上册的第六组课文综合性学习《轻叩诗歌的大门》时，我萌生了让孩子写诗的想法，让他们用自己的视角，去感受生活，去发现生活，去写自己的生活。虽然他们的视野不够宽广，虽然他们的语言略嫌幼稚，但是那份纯真的童真童趣就是我所期待的诗意作文。
而要引领孩子们写就诗意作文，笔者以为最主要的就是让他们多诵读、多模仿、多观察以及多联想，如此，才可妙笔生花，成就一篇充满真情实感，打动人心的作文。
一、反复诵读，找寻书卷其中隐藏的真意
领着孩子走进童诗，读，应该是最好的方法。读诗不能一目十行，不是读完即毕，亦不能像读故事那样囫囵吞枣，而是要学会“品”。因为凡是好诗，都是以最精炼的语言，描绘最细致的情感，是诗人用心弦咏唱生活的歌曲，不是一读就能明了的。人教版三年级上册《听听，秋的声音》是一首充满童趣的儿童诗，以儿童的视角运用简练的语言描写了秋的景象，写出了一个儿童眼中的秋的世界。这样的小诗虽语言比较浅显，但让孩子感知到那优美的意境，才是学习本文的关键。如此，反复品读才可理解其中真意，从而达到教学的目的：一看谁把“秋的声音”读得活了，二看谁把“秋的声音”读得醒了，三看谁把“秋的声音”读得醉了。
孩子们读多了诗歌，就会从中受到感染，能初步把握诗的节奏、情趣和优美的意境。于是，我问孩子们：“你们听到了秋的声音，能听到春的声音吗，能把它写下来吗？”孩子们纷纷回答：“听到了，它轻轻地把小草叫醒了，它给大地披上了绿色的衣裳，它逗得花儿哈哈大笑……”这样，不仅陶冶了孩子们的情操，增强了他们的语言素养，更激发了他们对诗歌的喜爱和书写童诗的欲望。
二、善于模仿，掌握将腐朽化作神奇的技巧
儿童都有着天然的模仿才能，借助范文指导他们进行仿写，能提高孩子的写作能力，挖掘他们的想象力，提高他们感知事物的能力。小学语文教材中有许多充满童趣、意境优美的儿童诗，如此可依托于文本教材，整合各种资源，采用多种方式指导学生进行仿写。如人教版六年级上册《爸爸的鼾声》，作者敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”作为写诗的题材，利用丰富的想象和奇妙的比喻，把原本令人厌烦的鼾声变得有趣。在作者的笔下爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”，爸爸的鼾声停了，火车就到站了，字里行间流露着儿童的天真、稚气，充满了浓浓的父子情。在教完课文后，依托于这篇文章，可让孩子们也巧用比喻、假设等进行仿写。如，风像（），走到树林，树枝向它（）；风像（），走到田野，禾苗向它（）；风像（），走到小溪，溪水向它（）；如此引导孩子们进行思考，勤于动脑，就会写出一首首有趣的童诗。
三、善于观察，拥有一双发现美好生活的眼睛
作文离不开生活，只有善于观察生活，文章才能充满真情实感，更加贴近人心，这就是所谓的“艺术来源于生活，却高于生活”。同样，诗歌只有从生活中汲取营养，才会有蓬勃的生命力。大自然就是一本生动的书，在孩子的世界里，一片云可以是诗，一棵树可以是诗，一朵花可以是诗……在这样一个美妙的五彩缤纷的世界：春日万物复苏，百花齐放；夏日骄阳似火，电闪雷鸣；秋日硕果累累，落叶飞扬；冬日银装素裹，大雁南飞，让孩子去观察和感悟，便是一首首明媚的小诗。校园亦是一页精彩的篇章，它呈现了最真实的风景，最真实的生活，让孩子去总结和回味，便是一首首质朴的诗。我们的书本更是一道独特的风景，它浓缩了祖国的传统文化，阐述了人生的真善美，让孩子去品读和提炼，便是一首首优雅的诗。发现生活，感谢生活，孩子才能领悟生活的真谛，明白人生的意义。
四、善于联想，让思维在广阔的时空中遨游
每个孩子心中都有美好的幻想，然而在一般的作文中很难去表达，所以作文往往成为他们的难题，即便挖空心思也写不出真情实感。而想象诗可以成为他们的世外桃源，使心灵得以放飞。于是，我以“假如我是……”为话题让他们自由畅想，一时间，沉寂的作文课像注入了活水，古今中外，浩茫宇宙都成为他们津津乐道的素材，孩子们有了喷涌的灵感：“假如我是一位老师，我会………，假如我是一名医生，我会………假如我是一棵树，我会………假如我是一阵风，我会………这些素材都会让孩子产生强烈的倾吐欲望，在“假如”二字帮助下，孩子们打开了心扉，把内心最美好的愿望展现了出来，想象力在自由的时空中翱翔。
儿童诗摒弃烦琐的情节纠缠，用简单的文字记录画面，抒发真挚的情感、真实的愿望，还孩子童真、童趣，让孩子乐说，乐写。所以，教师要引导孩子们多读、多看、多想，让他们学会用诗意的文字描绘他们五彩斑斓的天空。
第二篇：自己动手写写诗
《自己动手写写诗》教学设计
教学目标：
1.知道生活是诗歌创作的源泉，激发热爱诗歌的感情。2.初步培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌的趣味。3.初步领悟诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗。
教学重点：鉴赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。
教学难点：尝试自己动手写诗。教学过程：
一、歌曲激情，复习导入：
1、会唱小苹果这首歌吗？有位四川的地理老师把它改编成了大中国，我们一起来听听吧！注意边听边想：歌词向我们介绍了什么？ ［设计意图：以耳熟能详的歌曲来调动学生学习的兴趣，并培养学生边听边动脑思考的能力。］
2、说来说说歌词向我们介绍了什么？
3、是的，歌词向我们介绍了我国34个行政区域。学会了这首歌就把行政区域的名称熟记于心了。其实，你知道吗，好多歌曲都是根据诗词改编的，像我们熟悉的王菲的《水调歌头》、张明敏的《满江红》，还有周杰伦的很多歌曲都有古诗词元素。诗歌是我国文学宝库中的一颗明珠，诗人们用笔写下了跨越国界、跨越时空的优美文字，千百年来，亘古流长，优美的文字叩响着一代又一代人的心灵。
［设计意图：教学中教师以此为思路展开教学，充分调动学生的学习积极性。］
4、近段时间以来，我们一起在诗歌的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，了解了不少关于诗歌的知识，也积累了自己喜爱的诗篇，谁愿意谈谈自己前一段时间的收获？
5、通过学习，你了解了诗歌有哪些特点？积累了哪些诗？ ［设计意图：复习了解的诗歌知识并背自己积累的诗歌，为学生学写诗打下基础。］
6、今天，就让我们再次与诗同行，自己动手写诗。（板书课题）
二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1、出示这两首诗歌。这两首诗歌都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？（我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣；我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声想象比作了火车开动的声音。）师归纳板书，大胆想象
2、这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？（来源于生活）
3、
第三篇：《动手写写诗》教学设计
《动手写写诗》教学设计
东莞松山湖中心小学 余柳
教学目标：
1.知道生活是诗歌创作的源泉，激发热爱诗歌的感情。
2.初步培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌的趣味。
3.初步领悟诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗。教学重点：
鉴赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。教学难点：
仿写、创作诗歌。教学课时：
一课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，积累了很多美妙的诗歌，认识了许多伟大的诗人。今天就让我们一起做做小诗人，一起动手写写诗。
二、鉴赏诗歌，发现诗歌的特点
（一）师：请同学们小声读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗，一边读，一边想：1.这两首诗写了什么？2.表达了作者什么样的想法？3.你喜欢哪些诗句，为什么？（ppt展示学习要求，指名读）
（二）学生交流，师生小结诗歌的特点
1.学生自由汇报，相机板书：
留心生活
大胆想象
抒发愿望
2.小结：我们的生活中处处有诗歌，要想写出生动活泼、充满童真童趣的诗 歌，一定要留心生活，大胆想象。
三、领悟写法，尝试运用
师：弄明白写什么了之后，我们再来深入学习，写诗歌的时候，怎样写会更生动。那么，我们还需要找到几把金钥匙，来打开诗歌创作的宝库，写出富有生活情趣的诗。
老师会出示一些诗歌片段，请同学读，大家听完后举手说用了什么写作方法。
（一）出示诗歌片段，引导学生交流写作方法。
1.比喻：适合描写实物和大自然景象。
小树的嫩芽
是春天的眼睛
潺潺的流水
是春天的歌声
……（让学生补充）
2.拟人：把事物比拟成人，做人的事。
一天中太阳做了多少好事：
她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔； 她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花…… ……（让学生补充）
3.反复：用同一个词或同一种句型描写一件事物。
打开你们的窗子吧 打开你们的房门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里
春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。……
（提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，叮咚响的泉水，沙沙下的春雨……让学生补充）
4.假设：写出美丽的希望和想象。
假如我是一朵云，我会飘到学校的草坪，给那些小草舒舒服 服地洗一个澡。
假如我是一滴水，我会
……（让学生补充）
（二）回忆接触过的现代诗，讨论还有什么写法。预设：夸张法、组合法等。
小结：写诗的方法还有很多很多，其实文无定法，诗也无定法。
（三）运用写法，大胆创作
师：有人说过，每个孩子天生就是诗人。一朵花、一片云、一滴雨、一缕春风都有可能变为诗中的主角。同学们，想想你要写什么，用上你喜欢的写法，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。
（生练习写诗。师巡视，特别对写作有困难的学生给予个别指导。）
四、交流展示，评议提高
师：小诗人们，刚才你们利用手中的金钥匙，是否打开了诗歌的宝库？请同学们在小组内交流自己写的诗，并互相修改。
（生组内交流、评议、修改。）
师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。下面让我们倾吐诗情吧！
（选优秀诗作朗诵、点评。）
五、总结延伸
师：同学们，诗歌就在我们的身边，就栖息在我们的脑海中。希望同学们在今后的生活中，擦亮眼睛仔细观察，放飞童心大胆想象，写出更美妙的诗歌，创造充满诗情画意的美好生活！
第四篇：自己动手写诗 教案教学设计
活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2．尝试写诗。
一、复习导入
1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）
2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1．你欣赏哪首诗？为什么？
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）
2．师相机归纳板书：大胆想象
3．读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情）
4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
1．巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家 妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
2．妙用拟人：
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
3．运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有气功
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
4．运用假设
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
【评：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。】
第五篇：中学教师签到必须“写诗” 学生：考勤也风雅
中学教师签到必须“写诗” 学生：考勤也风雅 东西湖区东方红中学今秋出台新规定：教师上班签到要分别在一块大黑板上写下名言警句签到。学生感慨：“考勤也可以很风雅”。
这块“签到黑板”就像一张签到表格，“姓名”一栏下用油漆刷着所有老师的名字，“上午”、“下午”两栏下面则空出来，老师每天用粉笔写下签到诗句或名言。比如，上午写“欲穷千里目”，下午就写“更上一层楼”;上午写“东边日出西边雨”，下午写“道是无晴却有晴”;上午写“勿以善小而不为”，下午写“勿以恶小而为之”„„每到课间饭后，“签到黑板”旁边总是引来许多观摩的学生，或看今天写什么诗句，或看哪位老师的字迹漂亮。一位女生说：“原来记考勤也可以这么风雅。” 学校从9月11日起正式采用“写诗签到”，这个做法的灵感来自9月份的“推广普通话宣传周”，这既能唤起老师们书写的规范意识，又能借此弘扬古诗词的魅力，这学期都将坚持。
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