第一篇：心理测验技能
第一节 智力测验
韦氏成人智力测验WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale)
1、适应范围：16岁以上，分农村和城市用两种方式。
2、施测步骤：一般先按言语后操作测验的顺序进行，但特殊情况下可做改变。测验一般是一次性做完，至少不超过一周。1-6为言语测试，7-11为操作测试。3，7，8，9，10，11有时间限制。（1）知识：29题（2）领悟：14题
（3）算术：14题，有时限
（4）相似性：13对名词,主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力（5）数字广度：测量人的注意力和短时记忆能力
（6）词汇：40个词汇，测量人的言语理解能力和抽象概括能力（7）数字符号：90秒限制（8）图画填充：20秒限制
（9）木块图：该测验用于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退（10）图片排列（11）图形拼凑
有些项目无时限，一般来说10-15秒可以考虑好答案。
3、原始分的转换：按手册上相应用表可转化成平均数为
10、标准差为3的量表分。VS：言语量表分 VIQ:言语智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:总智商 编排式：直进式
联合瑞文测验CRT（Combined Raven's Test）（彩色+标准）
1、测验材料：分六个单元（A,Ab,B,C,D,E），72个测题。前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
2、适应范围：5-75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下）可用于有言语障碍的智力测试，亦可作为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。
3、时限：40分钟，20以及30分钟时报时提醒。
4、原始分数的获得：一律为二级评分，对1分，错0分。原始分数转换为相应的百分等级，再将百分等级转换为IQ分数。
5、注意事项：团体实施对象如超过30人，除主测者外应增加1-2人，每次团体测验不超过50人。在受测者进行前5题时，主测者应进行巡视，对不能理解截图方式或5题不能正确回答者，单独重复指导语。
6、瑞文测验主要分为：彩色型，标准型，高级型。
中国比内测验（2-18岁）
1、测验材料：吴天敏教授根据“比内-西蒙测验”在1982年修订的适用于中国的智力测验。包括51道试题，由易到难。
2、适用范围：2-18岁 编排式：混合螺旋式
3、结果解释：采用的离差智商的计算法，不过是平均数为100，标准差为16，与韦氏有差。
4、原始分的转换：根据总分和实足年龄。
第二节 人格测验
自陈量表的编制方法：
1、逻辑分析法
2、经验校标法
3、因素分析法
4、综合法
自陈量表的题目形式：
1、是非式
2、折中是非式
3、选择式
4、文字等级式
MMPI是采用经验校标法编制的，16PF和EPQ是采用因素分析法编制的。
明尼苏达多相人格测验MMPI（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory）
1、测验材料：566个自我报告形式的题目，实际上为550题，有16题是重复的。所需时间最多的是90分钟，一般45分钟。如果只是为了精神病临床诊断使用，可做前399题。
2、适用范围：满16岁、具有小学毕业以上的文化水平、没有什么影响测验结果的生理缺陷者。
3、施测步骤：
施测两种形式：一是卡片式，适用于个别测试；二是手册式，适用于个别测试和团体测试。
4、原始分的获得：一种是微电脑记分，二是模板记分。
5、结果的解释：如果分量表的T分在70分以上（美国常模）或60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
6、需要记的相关知识：
MMPI共有14个量表，包括10个临床量表和4个效度量表。临床量表：
Hs（Hypochondriasis）疑病量表（+0.5K）D（Depression）抑郁量表 Hy（Hysteria）癔症量表
Pd（Psychopathic deviate）社会病态量表（+0.4K）Mf（Masculinity-femininity）男子气-女子气量表 Pa（Paranoia）偏执狂量表
Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表（+1K）Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表（+1K）Ma（Hypomania）轻躁狂量表（+0.2K）Si（Social introversion）社会内向量表 效度量表：
Q（Question）不能回答的问题，或用“？”代表 L（Lie）说谎分数 F（Vilidity）诈病量表 K（Correction）校正分量表
卡氏16种人格因素测验16PF（Persionality Factor）
1、测验材料：187个题目
2、适用范围：初中以上文化青、壮和老年人
3、测验的计分：答案没有好坏之分。三级计分，0/1/2或2/1/0分；聪慧性（因素B）量表是二级计分
4、原始分的转换：将原始分数转换成标准分数（标准10分）
5、相关知识：
卡特尔是持特质理论的心理学家，认为人格基本结构的单元是特质。
在卡特尔的人格理论中，他把每一个人所具有的独特的特质称之为“个别特质”，一个社区或集团的成员都具有的特质称之为“共同特质”。科特尔又把人的个性结构分为表面特质和根源特质。科特尔16个人格因素为：
因素A：乐群性。高分者，术语称“环性情感”或“高情感”；低分者，术语称“分裂情感”。
因素B：聪慧性。高分者，术语称“高8”；低分者，术语称“低3”。因素C：稳定性。高分者，术语称“高自我力量”；低分者，术语称“低自我力量”。
因素E：恃强性。高分者，术语称“支配性”；低分者，术语称“顺从性”。因素F：兴奋性。高分者，术语称“澎湃激荡”；低分者，术语称“平静”。因素G：有恒性。高分者，术语称“高超我”；低分者，术语称“低超我”。因素H：敢为性。高分者，术语称“交感。免疫性”；低分者，术语称“威胁反应性”。
因素I：敏感性。高分者，术语称“娇养性情绪过敏”；低分者，术语称“积极度现实感”。
因素L：怀疑性。高分者，术语称“投射紧张”；低分者，术语称“放松”。因素M：幻想性。高分者，术语称“我向性”或“自向性”；低分者，术语称“实际性”。
因素N：世故性。高分者，术语称“机灵性”；低分者，术语称“朴实性”。因素O：忧虑性。高分者，术语称“易于内疚”；低分者，术语称“信念把握”。
因素Q1：实验性。高分者，术语称“激进性”；低分者，术语称“保守性”。因素Q2：独立性。高分者，术语称“自给自足”；低分者，术语称“团体依附”。
因素Q3：自律性。高分者，术语称“高自我概念”；低分者，术语称“低整合性”。
隐私Q4：紧张性。高分者，术语称“高能量紧张”；低分者，术语称“低能量紧张”。
6、该测量方法可以用来测量更多方面的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才选拔。
艾森克人格问卷EPQ（Eysenck Personality Questionnaire）
1、测验材料：EPQ分为成人和幼年两套问卷，包括精神质（P），内外向（E）、神经质（N），说谎（L）四个量表，均为88个项目。PENL量表在成人和幼年问卷分别包括23,21,24,20个项目和18,25,23,22个项目。
2、适用范围：16岁以上成人以及7-15岁儿童。
3、测验的记分：二级记分，“是”或“否”。
4、原始分的转换：按年龄和性别常模换算出标准T分。
5、结果的解释：
T分在43.3-56.7之间为中间型；
T分在38.5-43.3或56.7-61.5之间为倾向型； T分在<38.5或>61.5位典型型。
第三节 心理与行为问题评估
90项症状清单（SCL-90）Symptom Checklist-90
1、测验材料：90个项目，也叫症状自评量表，Hopkin`s症状清单。按症状出现分为五级评分，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。
2、适应范围：
1）在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或咨询者心理卫生问题的一种评定工具。
2）在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。
3）应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。
3、测验的记分：统计指标主要分为两项：总分和因子分。因子分=（总分-阴性项目数）/阳性项目数
4、测验结果的解释：总分>160分，或阳性项目数>43分，或任一因子分>2，可考虑筛选阳性，进一步检查。
5、相关知识： 5级评分制：
1）没有
2）很轻：无实际影响或轻度 3）中度：有一定影响 4）偏重：相当程度的影响 5）严重：十分严重的影响 10个因子名称：
1）躯体化 2）强迫症状 3）人际关系敏感 4）抑郁 5）焦虑 6）敌对 7）恐怖 8）偏执
9）精神病性：反映精神分裂样症状 10）其他：主要反映睡眠和饮食情况。
6、注意事项：
1）量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。
2）筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是说他一定患有心理疾病。
抑郁自评量表SDS（Self-Rating Depression Scale）
1、测验材料：20个项目，按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。评定一周内的感觉。
2、对20个项目评定时依据的等级标准为：
1）没有或很少时间 2）少部分时间 3）相当多时间
4）绝大部分或全部时间
3、测验的记分：正向评分1,2,3,4，反向评分4,3,2,1。（获得的总分为粗分X，粗分X*1.25以后取整得到标准分Y）。
4、适应范围：适于发现抑郁症病人
5、结果的解释：按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
6、SDS的优点是使用简单，在一定程度上可以了解调查者最近的心情，可应用于心理咨询门诊中。
焦虑自评量表SAS（Self-Rating Anxiety Scale）
1、测验材料：20个反映焦虑主观感受的项目，按症状出现分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。评定一周内的感觉。
2、适用范围：适用于具有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估，不能用于诊断。
3、测验的记分：正向评分1,2,3,4，反向评分4,3,2,1。（获得的总分为粗分X，粗分X*1.25以后取整得到标准分Y）。
4、结果的解释：按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。
5、注意事项：
1）由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大。2）关于焦虑症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。
第四节 应激及相关问题评估
生活事件量表LES（Life Event Scale）
1、测验材料：共含有48条我国较常见的生活事件，包含三个方面：家庭生活、工作学习、社交及其他方面。
2、适用范围：16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者。
3、测验的记分：
1）一过性的事件，如流产、失窃要记录发生次数；
2）长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1次，超过半年为2次。
3）影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0,1,2,3,4分，即毫无影响0分，轻度1分，中度2分，重度3分，极重4分；
4）影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1,2,3,4分。
4、生活事件刺激量的计算方法如下：
1）某事件刺激量=该事件影响程度分*该事件持续时间分*该事件发生次数 2）正性时间刺激量=全部好事刺激量之和 3）负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和
4）生活事件总刺激量=正性时间刺激量+负性事件刺激量
5、相关知识
SRRS（Social Readjustment Rating Scale）社会重新适应量表，其理论假定是：任 何形式的生活变化都需要个体动员机体的应激资源去作新的适应，因而产生紧张。
社会支持SSRS（Social Support Rating Scale）
1、测验材料：肖水源于1986年编制，该量表共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。
2、适用范围：了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。
3、测验的记分：
（一）社会支持评定量表条目计分方法
1）第1-4，8-10条：每条只选一项，选择1，2，3，4项分别计1，2，3，4分。
2）第5条分A，B，C，D四项计总分，每项从无到全力支持分别计1—4分。
3）第6、7条如回答“无任何来源”则计0分，回答“下列来源”者，有几个来源就计几分。
（二）社会支持评定量表分析方法 1）总分：即十个条目计分之和。2）客观支持分：2，6，7条评分之和。3）主观支持分：1，3，4，5，条评分之和。4）对支持的利用度第8，9，10条。
应对方式问卷CSQ（Coping Style Questionnaire）
1、测验材料：肖计划1996年编制。该量表包括62个条目，共分为6个分量表（解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化）
2、适用范围：14岁以上：初中及以上文化程度；除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。
可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或群体的应对行为差异，并且不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟
3、测验的记分：
1）量表分计分方法
2）计算各分量表的因子分：
分量表因子分=分量表单项条目分之和/分量表条目数
4、各分量表的意义：
退避->幻想->自责->求助->合理化->解决问题
1）“解决问题-求助”，成熟型 2）“退避-自责”，不成熟型
3）“合理化”，混合型，既和“解决问题”“求助“成正相关，又与”退避“”自责“呈正相关。
5、注意事项：评定时间范围是指受测者近两年来的应对行为状况。
第二篇：第三章 心理测验技能
第三章
心理测验技能
§
1智力测试
智力结构理论：1斯皮尔曼的二因素论：主为智力是一种普遍而概括的能力，他称这种因素为G（普通因素）因素。在G因素之外，人的智力活动中还存在着S因素（即特殊因素）的作用。他发现五类特殊因素：①口头能力；②算数能力；③机械能力；④注意力；⑤想像力。他认为可能还有第六因素，即智力速度。如果说G因素与所有智力活动的话，那么S因素则以一定的形式、程度不同的参与到不同的智力活动中。2卡特尔的液体智力与晶体智力：流体智力随生理成长曲线而变化，到十四五岁时达到高峰，而后逐渐下降；晶体智力不仅能够继续保持，而且还会有所增长，可能要缓慢上升至25或30岁以后，一直到60岁才逐渐衰退。
一、韦氏成人智力量表（WAIS-RC）：适用于16岁—65岁以上成人，分农村和城市用两式。进行测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。测验通常都是一次完成。临床用途：
1、最重要的用途是鉴别精神发育迟滞和痴呆等脑器质性精神障碍。
2、评价精神分裂症的认知功能，某些分测验可以单独使用评价某个认知方面。
（一）韦氏分测验及智商：6个言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 总智商。5个操作量表：数字符号，图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑。
（二）韦氏原始分换算量表分：原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。根据相应用表换算成言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。
（三）WAIS-RC各分测验的主要功能：图画填充：主要测量视觉记忆与视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。木块图案：主要测量辨认空间关系能力、视觉结构的分析综合能力，以及视觉----运动协调能力等，在临床上，对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。图片排列：主要测量被试者分析综合能力、观察因果关系能力、社会计划性、预期力和幽默感等。
（四）使用韦氏智力量表注意事项：1在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。2主试者必须受过进行个别和团体测验的训练，掌握本量表的测量技术---提问技术、鼓励回答技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分换算标准分的方法、计算智商的方法、对结果作解释等。3测验材料有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不影响进行时间。4测验时间选择恰当。5主试者应努力取得被试者合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，用鼓励语言往往有效。
二、联合型瑞文测验（CRT）：本测验为非文字智力测验，根据原瑞文的渐进矩阵的标准型与彩色型联合而成。分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。适用范围：5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。
（一）联合型瑞文具体要求：1一般正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人均可团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。2本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。测验满40分钟时，不管是否作完，一律交卷。3每单元如连续3题通不过，则该单元不再往下测。
（二）联合型瑞文测验记分：本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素（G因素）中的推断性能力。
（三）联合型瑞文注意事项：１主试者逐字照读指导语，对被试者提问可以重复指导语，不应擅自补充或更改。２不要让被试者直接在图册上写数字或涂画任何痕迹。３团体施测对象如超过30人，除主试者外应增加主试助理１－２人，每次施测团体应以不超过50人为限。４进行前５题时应进行巡视，对不能理解解题方式或前５题不能正确回答者，单独重复指导语。
三、中国比内测验：首先由比内和西蒙于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验。本测验包括51个试题。适用于2-18岁被试者，农村和城市共用一套试题。
（一）比内测验的记分：1通过记1分；2将宵、将被试者答若干试题的分数，加上承认他能通过的试题的分数，即“补加分数”，便得到测验的总分。3根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到相应的智商。
（二）比内结果解释：中国比内测验现在也是采用离差智商的计算方法，但因其智商的平均数为100，标准差为6，故智商的分级标准也不同于韦氏智商。
（三）比内-西蒙量表的发展：于1950年编制而成，称比内—西蒙量表。1908年修订，增加了新的测验项目，使总数达到59个。将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模。在1916年的量表中引入了比率智商的概念。1937年第一次对斯坦福—比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成。1937年量表比1916年量表所测年龄范围扩大，1916年量表范围为3-13岁，1937年量表为2-18岁。
（四）比内测验注意事项：1主试者对被试者保持和善态度。2测前安排一间安静房子，测时主试、被试对座。3主试者须按各试题的时限控制时间。4记录要尽量录被试者原话，主试者除指导语让被试者回答题外，凡属闲话，一概不说。
§2人格测验：自陈量表的编制方法：①逻辑分析法；②经验效标法；③因素分析法。
一、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）。诞生于1943年美国明尼苏达大学、哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.McKinley）根据经验效标法编制而成。共包括566个自我报告形式的题目。实际上为550题，其中16个为重复题。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果只为了精神病临床诊断作用，可做前399题。
（一）MMPI测验记分：一种是微电脑记分，另一种是模版记分，需借助14张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。
（二）MMPI的量表及意义：MMPI共有14个量表，其中临床量表10个：
1、Hs---疑病量表；
2、D--抑郁量表；
3、Hy--癔病量表；
4、Pd--精神病量表；
5、Mf—男子气、女子气量表；
6、Pa－妄想量表；７、Pt—精神衰弱量表；
8、Sc精神分裂症量表；
9、Ma—轻躁狂量表；0、Si—社会内向量表。1 4 7 8 9（）；5 4 112（）；123高是神经症，127高是
。效度量表4个：1疑问（Q）：若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信；2说谎（L）；3诈病：共64个题目，多是一些比较古怪或荒唐的内容，其得分越高暗示着精神病程度越重（F）；4校正（K）。
（三）MMPI注意事项：1进行测验之前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处。2应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但尽量回答，不要让空着的题太多。3如果被试者问，有些想法以前有过，而现在没有了，可以告诉他以目前情况为准。4填答此调查表是用时长而又枯燥的任务，如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成这个任务不耐烦，可将测验分成几次完成。5最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。
二、卡氏16种人格因素测验（16PF）：本测验共187个题目，都是关于个人的兴趣和态度等问题。适用于初中以上文化程度 青壮年和老年人。属于团体实施的量表，也可用于个别实施。应当记住：1每一测题只能选择一个答案；2不可漏掉任何测题；3尽量不选择中性答案；4有些题目被试者可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目同样要求被试者作出一种倾向性的选择。结果解释：1—3分为低分，8—10分为高分。
（一）关于卡氏16种人格因素测验：是卡特尔教授经过几十年系统观察、科学实验以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确可靠的测验。也可用于人才的选拔。凡相当于初三以上文化程度的青壮年和老年都可适用。在卡特尔人格理论中，他把每一个人所具有的独特的特质称为个别特质。一个社区或一集团的成员都具有的特质称为共同特质。
（二）16个因素的名称和高分、低分人格特征：因素A—乐群性；因素B—聪慧性；因素G—有恒性；因素H—敢为性；因素Q1—实验性；因素Q 2—独立性。
三、艾森克个性问卷（EPQ）：根据因素分析法编制的。人为成年人和幼年两套问卷。各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）、和说谎（L）四个量表，均为88个题目。一个项目只负荷一个维度因素。前三个分别代表艾森克人格结构的三个维度，L是后
来加进的一个效度量表，但也代表一种稳定的人格功能。用于调查16岁以上成人的个性类型。
（一）测验记分：每一项者规定了答“是”或“不是”。按年龄和性别常模换算出标准T分，便可以分析被试者的个性特点。一般有两具剖面图，一个是EPQ剖面图，一个是E、N关系图。
（二）结果解释：根据标准差的面积分布，得知M±0.67SD所占的面积约为全体的50%，M±1.15SD时约为全体的75％。T分在43.3—56.7之间为中间型，各量表的T分在38.5-43.3分或56.7—61.5分之间为倾向型。而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。以内外向为例，T分在43.3—56.7之间为中间型，T分在38.5-43.3分为倾向内向，T分在56.7—61.5分之间为倾向外向，T分在38.5分以下为典型内向，T分在61.5分以上为典型外向。
（三）量表的构成与解释：EPQ是由P、E、N、L四个量表组成。主要调查内外向（E）、情绪的稳定性（N）和精神质（P）三个维度。E（内向-外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省。N（神经质）：反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡。分数低通常稳重、性情温和、善于自我控制。P（精神质）：高分者可能是孤独、不知心他人，难以适应外部环境，不近人情。低分者能与人相处，能较好的适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。§1心理与行为问题评估
一、90项症状清单（SCL-90），又名症状自评量表，采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。评定时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。
（一）测验的记分：1总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。总均分：总分/90，表示从总体情况看，该受检者自我感觉位于1-5级间的哪一个分值程度上。阳性项目数：单项分≥2的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有“症状”。阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有多少。阳性症状均分：（总分—阴性项目数）/阳性项目数，表示受检者在“有症状”项目中的平均得分。2因子分：共包括10个因子，即所有90项目分为10大类。
（二）各因子名称、所包含项目及简要解释：①躯体化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56和58共12项。该因子主要反映主观的身体不适感。②强迫症状：3、9、10、28、38、45、46、51、55和65共10项，反映临床上的强迫症状群。③人际关系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69和73，共9项，主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其上是在与他人相比较时更突出。④郁郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13项。反映与临床上郁郁症状群相联系的广泛的概念。⑤焦虑：包括：2、17、23、33、39、57、72、78、80和86，共10个项目。指在临床上明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验。⑥敌对：包括11、24、63、67、74、和81共6项。⑦恐怖：包括13、25、47、50、70、75和82共7项。它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致。⑧偏执：包括8、18、43、68、76和83，共6项。主要是指猜疑和关系妄想等。⑨精神病性：包括7、16、35、62、77、84、85、87、88和90，共10项。其中有幻听、思维播散、被控制感、思维被插入等反映精神分裂样症状项目。⑩其它：包括19、44、59、60、64、66及89共7个项目，主要反映睡眠及饮食情况。
案例问答参考模板
1、基本思路:理资料、找症状、下诊断、究原因、选测验、定目标、评效果、提转介___背资料提纲。
2、答题技巧：先框架，再填内容，再括号内引案例原话。与诊断有关的无症状，如无幻觉妄想也给出。
3、题目概况：案例选择题一万字，完成一百个选择题。案例问答目约一千字，完成四道问答论述题。
4、时间分配：两部分各占一小时。前部分可能时间稍紧，所以如果有疑难下，先做记号留着，不停留。
5、答题原则：案例回答是八股文，如果时间不是十分充分，也要写上关键词，如答对，可能会给满分。
6、评分影响：填多填错不扣分，少填要扣分。案例问答题最容易得分，关键是要留出足够的答题时间。
一、以求助者目前身心和社会功能状态进行整理
1、精神状态:A感知觉、注意品质、记忆、思维状态（注意力不集中，记忆力下降、敏感）B情绪、情感表现（经常委屈，哭泣，情绪较低，脾气暴躁，烦闷，心烦，感觉活着没有意思）。C意志行为（自控能力、言行一致性工作劲头不足等）。D人格完整性、相对稳定性
2、身体状态：A有无躯体感觉异常（觉得很累、浑身不舒服、头晕、头痛、睡眠差）。B求助者近期体检报告。C既往史。
3、社会功能状态：A工作动机与考勤情况。B社会交往状况（接触是否良好回避，几乎不参加集体活动，夫妻关系紧张）。
二、求助者的主要症状是什么？1心理方面：如焦虑、抑郁、恐惧、情感低落、感觉过敏、思维迟缓、意志缺乏、强迫思维等。2躯体方面：头痛、睡眠差、食欲下降、全身疲惫等。3行为方面：如回避、强迫、退缩等。4社会功能方面：如与不敢和人说话，与同事关系较差，工作效率下降等。
三、心理咨询师还要了解哪些资料？
1心理测验结果。2既往病史、家族史、教养史等；性欲发展情况，躯体、精神检查是否正常，有无重大疾病和遗传病史。3案例有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。4婚姻家庭状况及重大事件。5个人成长史、早年的回忆、有无负性情绪记忆、重大的变化及评价。6个性特征，以往解决问题的行为模式。7求助者社会支持系统、社会交往情况。8对未来的希望。
四、对该求助者的临床表现如何进行量化评定？ 1病程：不到3个月为短程评1分；3月到1年评2分；一年以上评3分。
2精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需要借助外界2分，无法摆脱，即使别人帮忙也无济于事3分。
3社会功能：轻微妨碍3分；显著下降2分，完全回避3分。
（2和3评定至少要考虑三个月的情况，时间太短不可靠）。部分为3分，不够诊断为神经症；4-5分为可疑病例，需进一步观察确诊；部分不小于6分，神经症诊断成立。
五、本案例最可能的诊断是什么？诊断依据是什么？
下诊断：1非精神病性障碍、神经症、强迫症（恐怖症、焦虑症、疑病症）。
2心理正常、心理不健康、严重心理问题（一般心理问题、神经症性心理问题）。
诊断依据：如神经症：1根据病与非病三原则，该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。
2诊断神经症：根据内心冲突已经变形；精神痛苦程度较大；病程持续时间持久；社会功能受损；内容充分泛化。通过以上几点分析，该病例符合神经症的诊断。
3从症状方面分析符合哪一类的神经症（分别举例）如①社交恐怖症：对照CCMD3的标准，根据求助者的主要表现为：害怕与处境不相称；有植物神经功能紊乱的表现；回避行为导致社会功能受损；且害怕的对象为人际接触，在人群中被人审视。所以诊断为社交恐怖症。
②焦虑症：对照CCMD3的标准，根据求助者的主要表现为：有焦虑的情绪体验，多是对不未来的担心；有植物神经功能紊乱的表现；存在躯体的运动性不安。所以诊断为焦虑症。
③强迫症：求助者存在强迫观念或强迫行为，内心痛苦，无法摆脱等。
④疑病症：求助者存在持久的疑病观念，坚信自己身患重病，各种检查的阴性结果和医生的解释不能消除他的疑虑等。
举例
（一）严重心理问题：1根据病与非病三原则，该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。2求助者心理问题特点是：强烈刺激：引发原因是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。求助者体验着痛苦情绪。3时间持久：痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。4反应强烈：遭受的刺激强度越大，反应越强烈。5社会功能受损：对生活、工作和社会交往有一定程度的影响。6反应泛化：痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可引起此类痛苦。
（二）一般心理问题：1根据病与非病三原则，该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。2求助者问题特点是：①现实因素激发：由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此体验到不良情绪。②持续时间较短：不良情绪不间断持续满一个月或不良情绪间断持续两个月仍不能自行化解。③社会功能 保持常态：生活、学习、社交基本维持正常，但效率有所下降。④反应没有泛化：自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件；即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。
（三）、神经症性心理问题：1该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。2对照该案例，求助者心理问题的特点是：内心冲突已变形；持续时间未超过三个月；精神痛苦较难解决，社会功能受损，工作生活有一定程度影响，但严重程度未达到 神经症诊断标准；内容已泛化。分析以上几点，该案例诊断为神经症性心理问题。
六、对本案例的诊断及诊断程序是什么？ 举例：严重心理问题：诊断程序：（三级教材44页）1有强烈现实刺激引起。2求助者的内心冲突属于常形，有现实意义，道德色彩，有救治的愿望，主动求医。3求助者的心理、生理及社会功能各方面有一定程度影响。求助者的问题无品质性病变作基础。5综合以上分析，排除精神病、神经症、一般心理问题。诊断为严重心理问题。
七、还需要做哪些鉴别诊断？可能需要做的鉴别诊断有：（以一般心理问题为例）①与重性精神病鉴别：根据三原则，无妄想、无幻觉、自知力。②与神经症进行鉴别：从内心冲突、病程，精神痛苦程度，社会功能受损程度几方面来分析。③与严重心理问题鉴别，现实刺激强度不强烈，时间不长、未泛化等。
八、引发求助者问题的原因是什么?生理原因：①生理功能改变，青春期、更年期。②躯体疾病。③生物年龄。④性别因素。社会原因：①生活事件、家庭学校教育、负性生活事件。②社会支持系统。心理原因：①具体案例可从知识、行为（缺乏策略和技巧）、情绪（不能自行解决）、个性（求完美、好胜、无法正视挫折）
九、如何对求助者的心理活动进行定性分析？ 举例（如神经症）：1根据判断正常与异常的三原则，求助者心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致，符合主客观统一性原则；知情意不协调；其个性相对稳定故其心理 活动在异常范围。2从求助者对“症状”的“自知”程度来分析，可知本案例中求助者能认识到自己的心理行异常，也能分析其产生的原因，希望通过一定的方法来解决，说明其自知力完整。
十、通常从哪些方面来判定求助者心理紊乱的严重程度？①临床症状表现、②求助者的自知力、③社会功能受损程度、④求助者本人的痛苦、⑤问题持续时间、⑥问题是否泛化、⑦心理测量量表评定。
十一、如何对非精神病性心理问题进行系统分类诊断？存在非精神病性心理问题的求助者处于心理不健康状态，对非精神病性心理问题进行分类即对心理不健康问题进行分类。
①一般心理问题：符合现实因素激发、持续时间较短（一个月或间断持续两个月）、情绪反应仍在理智控制之下（始终能保持行为不失常态）、不严重破坏社会功能（效率下降）、情绪反应尚未泛化的心理状态。
②严重心理问题：由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈（靠自然发展和非专业干预难以解脱）、持续时间长久（两人月以上、半年以下）、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。③可疑神经症：接近神经衰弱或神经症的早期阶段。
十二、依据本案例，您认为需要选择何种量表对求助者进行心理测验？①选择直接与临床表现有关的量表，量化问题严重程度。如判断求助者焦虑情绪的程度，可选用SAS等。②用与临床表现有密切关系的问卷和量表，探求引发临床表现的内在因素，如探索求助者焦虑的人格因素，选择EPQ等。③选用病因探索性量表，探究远期影响因素。如选用“生
活事件量表”了解两年以内的重大事件等等。④为
排除其他疾病而使用的量表。
测验的各类：智力测验、人格测验、心理评定量表。可选择„„量表。
①MMPI－病理性人格特征和严重程度；病前人格，用在人格障碍精神分裂、偏执、神经症以上。②EPQ---了解人格特征及认知。神经症及以下用。③SCL—90----了解其在身心方面的自我评价及症状严重程度；评定咨询效果。
④社会事件量表和社会支持量表—了解问题产生的原因和社会因素。
⑤SAS—神经症焦虑情绪及程度；评定效果。⑥SDS---神经症抑郁情绪及程度。评定效果。
十三、假如你是该求助者的心理咨询师，你计划怎样与她商定咨询目标？①先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则。②根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的、积极的、具体（量化）的、可行的、可评估的、双方可以接受的多层次统一等项内容逐一商定。③咨询目标是双方商定的，不能由咨询师工求助者单方制定。④当求助者与咨询师的意见不一致是，以求助者的意见为主。⑤咨询师应对咨询目标进行整合。⑥咨询师应对咨询目标以文字或口头形式固定下来。⑦咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。
在本案中，你认为制定咨询目标应把握什么原则？①与求助者共同协商制订咨询目标，协商不成，以求助者目标为主。②正确判定求助者的期望与咨询目标的关系。③向求助者说明不能把他的快乐、满足作为咨询目标。
十四、如何确定本案例的咨询目标？（或请结合本案例，为求助者拟定的有效咨询目标）与求助者协商确定咨询目标，如协商不能确定，以求助者目标为主。拟定的咨询目标是：①近期目标：（缓解情绪，减少不良行为，改变不合理认知）。缓解焦虑情绪、逐渐减少强迫行为次数（商定该次数），直到强迫症状消失。使用Sc190、SAS测验，使焦虑分数、强迫分数降低至正常范围。②远期目标：使求助者正确看待自我，接纳自我的不完美，走向自我认识和自我实现的终极目标。
十五、结合本案例，对拟定的咨询目标的有效性进行评价？
①符合心理学原则:解决求助者认知、情绪、意志、行为方面的困扰，以属于心理学范畴。②积极的：消除或减轻求助者的痛苦、最终达到心理健康，所以是积极的。③可行：对求助者而言是按部就班、循序渐进，符合自身能力，咨询师也能提供条件，因此是可行的。④具体：将近期目标集中在症状消除上。⑤可接受：咨询目标是双方协商的符合求助者愿望，咨询师也可能解决，协商不成以求助者为主，所以是可接受的。⑥可评估：可通过问题的改善程度，如强迫出现次数、心理测验分数作为量化评定指标。⑦符合多层次统一：考虑到以症状消除为主的近期目标，也考虑到以自我发展、自我认知为主的远期目标，并将其有效的结合。
十六、在本案例中，心理咨询师应如何选择适合求助者的咨询方法？
①不同的问题应选择不同的方法。②不同的阶段可选择不同的方法。③根据不同对象选择不同的方法。④不同的专长和经验会影响方法的选择。
十七、通常从哪些方面对咨询效果进行评估？ ①求助者对咨询效果的自我评估。②心理咨询师对咨询效果的评估。③求助者社会生活状况改善。④求助者周围人对其改善状况的评价。⑤求助者咨询前后心理测验结果的比较。
十八、在使用摄入性谈话法与求助者进行沟通时，需要注意哪些问题？
①态度必须保持中立。②提问中避免失误。③除提问和引导语之外，不能讲题外话。④不能用指责、批判性预言组织或扭转求助者的谈话内容。⑤在摄入性谈话后不应给出绝对结论。⑥结束语气诚恳、客气，不能用生硬的话结束。
十九、你在怀该求助者无师自通摄入性会谈焊，怎样选择切入点？
①根据求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。②根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料。③根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料。④根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。
第三篇：三级心理测验技能习题
技能
（三）三级心理测验技能习题
一、单选题
1、（）理论认为，智力是由一群彼此无关的原始能力构成，各种智力活动可以分成不同的组群，每一个群中有一个基本因素是共同的。
A智力的群因素论B智力的三维结构理论C智力的二因素论D智力的认知成分理论
2、美国心理学家卡特尔认为，（）是人的一种潜在智力，很少受社会教育的影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。
A普通智力B晶体智力C特殊智力D流体智力
3、韦氏成人智力测验首先由（）于1955年所编制。
A卡特尔B瑞文C比内D韦克斯勒
4、WAIS-RC适用于（）岁以上的受测者。
A15
B16
C17
D18
5、WAIS-RC的实施中，一般按照（）顺序进行。
A先言语测验、后操作测验B先操作测验、后言语测验C言语和操作交替D随机
6、在WAIS-RC的实施中，（）测验时以反映的速度和正确性作为评分依据的。
A知识B领悟C相似性D图画填充
7、在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时，使用的积分方法是（）。
A标准九分B标准十分C标准二十分D T分
8、WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为（）。
A1.5
B2
C3
D5
9、在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为（）。
A100+16(X-M)/S B100±16(X-M)/S C100+15(X-M)/S D100±15(X-M)/S
10、在韦氏智力量表中，VIQ是（）的英文缩写。
A言语智商 B操作智商 C总智商 D智商
11、按照韦氏智商分级标准，IQ在90~109之间的人约占全体人群的（）。
A40% B50% C60% D70%
12、按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在（）
A80~120之间
B85~115之间
C90~109之间
D70~130之间
13、按照韦氏智商分级标准，智商在20~34之间属于（）智力缺陷。
A轻度
B中度
C中度
D极重度
14、韦氏智力量表的分量表主要包括（）。
A言语量表和操作量表 B城市量表和农村量表
C成人量表和儿童量表 D个体量表和团体量表
15、中国修订的韦氏智力量表共计包括（）个分测验。
A10 B11 C12 D13
16、WAIS-RC的操作部分共计包括（）个分测验。
A4
B5
C6
D7
17、在WAIS-RC中，（）测验主要测量人的注意力和短时间记忆的能力。
A数字广度 B算术 C数字符号 D图形拼凑
18、在WAIS-RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是（）测验。
A数字符号 B图画填充 C图片排列 D图形拼凑
19、在WAIS-RC中，图画填充测验的主要功能是（）。
A测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力
B测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力
C测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力
D测量人的注意力和短时记忆的能力
20、我国修订的联合型瑞文测验是（）的合并本。
A标准型与彩色型
B标准型与高级型 C彩色型与高级型 D城市版与农村版
21、CRT使用的受测者的年龄范围是（）。
A三年及以上至65岁以下 B5~75岁 C儿童 D成人
22、瑞文测验采用的是（）级评分方法。
A2
B3
C5
D4
23、适用于对儿童以及智力落后的成人施测的瑞文测验的型式是（）。
A儿童型 B彩色型 C标准型 D高级型
24、按照瑞文对智力的理解，他所编制的瑞文测验主要测量的是（）。
A再生性能力 B推断性能力 C流体智力 D晶体智力
25、在施测CRT的过程中，主测者与主测助理在受测者进行前（）题时，应进行巡视，对不能理解解题方式应单独地重复导语。
A2
B3
C4
D5
26、在CRT的实施过程中，如果受测者的人数超过30人时，除主测者外，应增加主测助理（）。
A3~4人
B4~5人
C1~2人
D2~3人
27、CRT团体施测时，其受测者的人数不得超过（）人。
A30 B40 C25 D50
28、按照中国比内测验的施测要求，连续有（）题不通过时，即停止测验。
A3
B4
C5
D6
29、中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为（）。
A．15
B．16
C．17
D．18
30、在（）中，首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模。
A．1905年版比内一西蒙量表
B．1908年版比内一西蒙量表
C．1916年版斯坦福一比内量表
D．1960年版斯坦福一比内量表31、1916年版“斯坦福一比内量表”首次使用了（）的概念。
A．智力水平
B．智力年龄
C．比率智商
D．离差智商 32、1960年修订的斯坦福一比内量表也使用了离差智商，但其平均数为100，标准差为（）。
A．15
B．16
C．17
D．18
33、．在施测中国比内测验时，主试者与被试者的位置关系应是（）。
A．并排而坐
B．面对面
C．被试者自己选择座位
D．90度角
34、下列人格测验中，采用经验效标法编制的是（）。
A爱德华个人偏好量表
B明尼苏达多相人格测验 C卡特尔16种人格因素测验 D杰克逊人格问卷
35、MMPI的施测形式之一“卡片式”适合于（）施测。
A．团体
B．个别
C．团体和个别
D．面对面
36、按照中国常模标准，可将MMP的I正常与异常的划界分确定为（）分。
A．60
B．65
C．70
D．75
37、在各类标准分数中，T分数指的是（）的分数。
A．平均数为10，标准差为3
B．平均数为5，标准差为1．5
C．平均数为50，标准差为10
D．平均数为100，标准差为15
38、在MMPI的临床量表中，英文缩写（）代表轻躁狂量表。
A．D
B．Hs
C．Ma
D．Sc
39、MMPI一共有566个条目，其中包括10个临床量表和（）个效度量表。
A．3
B．4
C．5
D．6
40、在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过（）分，就不能信任MMPI的结果。
A．5
B．8
C．10
D．15
41、在施测MMPI测验时，如被试者报告有些想法现在没有了，主试者应当告之他（）。
A．以从前情况为准
B．以现在情况为准
C．根据具体情况选择
D．以从前或现在情况为准都可以
42、卡特尔16种人格因素测验是采用（）编制的。
A．逻辑分析法
B．因素分析法
C．经验法
D．综合法
43、与MMPI和EPQ不同，16PF的每个试题有（）个可供被试者选择的答案。A．3
B．4
C．5
D．2
44、一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成（）。
A．标准九分
B．标准十分
C．标准二十分
D．T分数
45、凡是平均数为
5、标准差为1.5的标准分数，一般我们都称为（）。
A．标准九分
B．T分数
C．标准十分
D．标准二十 46、16PF英文原版共有5种版本，其中A、B为（）。
A．全版本
B．实验本
C．缩减本
D．修订本
47、卡特尔把每个人所具有的独特的特质称之为（）。
A表面特质 B根源特质 C体制特质 D个别特质
48、在卡特尔的16种根源特质中，有的起源于体质因素，他称之为（）。
A．素质特质
B．动力特质
C．能力特质
D．气质特质
49、在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（）。
A．严肃、审慎、冷静
B．缄默、孤独、冷淡
C．固执、独立、积极
D．外向、热情、乐群
50、聪明、富有才识、善于抽象思维是16PF测验中（）因素的高分特征。
A．乐群性
B．聪慧性
C．稳定性
D．有恒性
51、在16PF测验中，（）因素的高分特征为好强、固执、独立、积极。
A．乐群性
B．稳定性
C．敢为性
D．恃强性
52、在16PF测验中，恃强性因素的低分特征也称（）。
A．敢为性
B．怀疑性
C．顺从性
D．紧张性
53、在16PF测验中，实验性因素的高分特征也称（）。
A．敢为性
B．怀疑性
C．激进性
D．紧张性
54、既可用于成人也可用于儿童的人格测验方法是（）。
A．MMPI
B．16PF
C．EPPS
D．EPQ
55、一位被试者在EPQ的E量表上的T得分为30分，则其个性倾向为（）。
A．典型外向
B．典型内向
C．倾向外向
D．倾向内向
56、如果一个被试者在EPQ的E量表上的T得分为70分，在N量表上的T得分为35分，则他具有（）气质。
A．多血质
B．胆汁质
C．黏液质
D．抑郁质
57、在艾森克人格问卷中，N为（）的英文缩写。
A．精神质
B．神经质
C．内外向
D．掩饰性
58、按照EPQ中国常模标准，属于典型内向的E量表划界分的范围为（）分。
A．≥ 61．5
B．56.7～61.5
C．38.5～43.3
D．≤ 38.5
59、．在SCL－90的评定中，如果被试者自觉有症状，并对其有相当程度的影响，则应评为（）。
A．1
B．2
C．3
D．4 60、SCL－90的统计指标主要有两项，即总分和（）。
A．阳性项目数
B.阴性项目数
C．阳性项目均分
D．因子分
61、在SCL－90的评分中，所谓阴性项目数指的是单项分（）的项目数。
A．＝1
B．≥1
C．＝2
D．≥2 62、若某求助者在SCL－90上所得的分为140分，阳性项目数为50项，则其阳性症状均分为（）分。
A．2.5
B．l.5
C．2.O
D．3.0 63、Hospkins症状清单与下列（）指的是同一工具。
A．MMPI
B．SDS
C．SAS
D．SCL—90 64、抑郁自评量表的英文缩写是（）。
A．SDS
B．SAS
C．SCL—90
D．TAT 65、SDS共包括20个项目，每个项目按症状的（）。
A．强度分为四级评分
B．频度分为四级评分 C．强度分为五级评分
D．频度分为五级评分
66、完成SDS评定后首先得到总粗分，然后乘以（）以后取整数部分就得到标准分。
A．1.25
B．1.50
C．1.75
D．2.25 67、按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为（）分。
A．42
B．40
C．50
D．53 68、SAS是（）自评量表的英文缩写。
A．抑郁
B．焦虑
C．症状
D．恐怖
69、对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给（）分。
A．1
B．2
C．3
D．4 70、按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为（）分。
A．30
B．40
C．50
D．60 71、使用LES时，通常根据调查者的要求将（）内的事件记录下来。
A．半年
B．一年
C．二年
D．十年 72、长期性生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（）。
A．一月内
B．三月内
C．半年内
D．一年内 73、某事件刺激量等于该事件影响程度×该事件持续时间×（）。
A．正性事件刺激量
B．负性事件刺激量 C．该事件发生次数
D．生活事件总刺激量
74、一般来说，99％的正常人一年内的LES总分不超过（）分。
A．20
B．22
C．28
D．32 75、从20世纪60年代起，人们对各种生活事件的“客观定量”有了较多的研究兴趣，其中最有代表性的人物是美国的（）。
A．Selye
B．Holmes
C．Meyer
D．Cattell 76、在社会支持量表中第6、7条如回答“无任何来源”则记0分，回答“下列来源”者，有4个来源就记（）分。
A．1
B．2
C．3
D．4 77、社会支持从性质上可以分为两类，其中主观的支持是指（）。
A．物质上的直接援助
B．个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验
C．社会网络、团体关系的存在和参与
D．对社会支持的利用度 78、应对方式问卷的记分主要采用（）。
A．总分
B．因子分
C．积极应对分
D．消极应对分 79、在应对方式问卷中，如被试者在生活中常以“退避”，“自责”和“幻想”等应付方式应付困难和挫折，则称为（）。
A．成熟型
B．不成熟型
C．混合型
D．合理化型
80、应对方式问卷评定的时间范围是指受检者近（）来的应付行为状况。
A．三个月
B．半年
C．一年
D．两年
二、多选题
1、美国心理学家卡特尔认为，智力由两种成分构成，分别是（）。
A流体智力
B普通智力
C特殊智力
D晶体智力
2、在进行WAIS－RC的数字符号测验时，正确的是（）。
A．完成样本测试后，应据记忆完成 B．从左到右填写
C．不得调格
D．正式测试时限90秒
3、在WAIS－RC的实施中，按反应的质量给予不同的分数的分测验包括（）。
A．知识
B．领悟
C．算术
D．词汇
4、龚耀先教授发展的简式量表选用的操作分测验包括（）。
A图画填充
B木块图
C数字符号
D图片排列
5、在施测CRT时，对测验指导语的正确描述是（）。
A．40分钟内交卷
B．能做多少即做多少 C．做得越快越好
D．测验不计时
6、关于瑞文测验，下列说法中正确的是（）。
A．由瑞文设计
B．可测查智力水平
C．可测查人格特点
D．属于操作测
7、关于中国比内测验的记分，下列说法中不正确的是（）。
A．通过一题记2分
B．通过一题记1分
C．连续5题不通过停止测验
D．连续10题不通过停止测验
8、关于斯坦福—比内量表第四版，下列说法正确的是（）。
A包括15个分测验
B对四个认知区域进行评估
C每个受测者都要完成全部15个分测验 D由推孟修订
9、关于MMPI，下列说法中正确的是（）。
A．共包括566个自我报告形式的题目
B．使用时可分卡片式及手册式两种
C．为了精神病临床诊断使用可做前399题
D．包括16个为重复题
10、MMPI效度量表F得分升高的意义可能是（）。
A．被试者不认真或理解错误
B．伪装疾病
C．疾病较重
D．防御较强
11、关于16PF，下列描述中正确的是（）。
A有三个可供受测者选择的答案
B答卷纸有四个例题 C答案没有好坏之分
D测验有时间限制
12、关于卡特尔16种人格因素测验，下列说法中正确的是（）。
A．属于客观化测验
B．测量的是卡特尔的根源特质 C．采用经验法编制
D．可用于人才选拔
13、在EPQ测验的剖析图上，T分数的划界范围包括（）。
A典型型
B倾向型
C其他型
D中间型
14、按照中国常模结果，SCL—90的（），就可考虑筛选阳性。
A．总分超过160分
B．阳性项目数超过43项 C．任何一因子超过2分
D．阴性项目数低于47项
15、关于SDS，下列描述中正确的是（）。
A评定抑郁症状的轻重程度
B评定抑郁症状在治疗中的变化 C确诊抑郁症
D发现抑郁症病人
16、关于SAS，下列说法中正确的是（）。
A由Zung编制
B用于反映焦虑的主观感受 C属于他评量表
D适用于有焦虑症状的成年人
17、LES共含有48条我国较常见的生活事件，其中包括（）等方面的问题。
A家庭生活
B应对方式
C工作学习
D社交及其他
18、生活事件量表的主要缺陷与不足在于（）。
A．量表内容只适用于一般人群
B．对既往某段时间发生的事件进行回忆和评定会受被评定者当时的认知状态和情绪状态的影响
C．遗忘会导致对事件的严重程度评分过高或过低 D．对于特殊人群针对性较差
19、社会支持量表的统计指标主要包括（）。
A．客观支持分
B．主观支持分
C．总分
D．对支持的利用度
20、由肖计划等编制的应对方式问卷适用于（）。
A解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点 B比较不同个体或群体的应对行为差异 C提供反映人的心理发展成熟程度的指标
D比较正常人和重性精神病患者应对方式的差异
第四篇：心理测验技能含答案应用
第二部分
心理咨询师（三级）技能 第十章
心理测验技能
一、单项选择题（请在每题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）
1.英国心理学家斯皮尔曼提出智力结构的二因素论，即G因素和S因素。G因素不包括
（）
B
A.掌握知识
B.口头能力
C.制定计划
D.完成作业 2.WAIS-RC适用于（）
B
A.15岁以上
B.16岁以上
C.17岁以上
D.18岁以上 3.WAIS-RC是由谁主持修订的（）
C
A.陈仲庚
B.陆志伟
C.龚耀先
D.吴天敏 4.WAIS-R中的言语测验包括（）分测验。
B
A.5项
B 6项
C.7项
D.8项 5.WISC-R的适用年龄（）
C
A.4~16岁
B.4~18岁
C.6~16岁
D.6~18岁 6.韦氏成人智力测验言语测验中不包括（）
C
A.领悟
B数字广度
C.数字符号
D.算术 7.韦氏成人智力测验操作测验中不包括（）
B
A.木块圈
B数字广度
C.图形拼凑
D.数字符号 8.韦氏智力测验中的题目都是（）
B
A.由难到易排列
B.由易到难排列
C.难易均匀排列
D.无固定顺序排列 9.韦氏智力测验有（）
D
A.1个常模
B.2个常模
C.3个常模
D.多个常模 10.韦氏智力测验可以得出（）
C
A.1个智商分数
B.2个智商分数
C.3个智商分教
D.4个智商分数
11.韦氏智力测验的分测验的原始分是该分测验各项目得分相加，若缺其中一项测验，则（）
D
A无法得出该分测验的分数
B整个测验无效
C可以忽略此项测验分数
D要加权分
12．某一60岁的城市居民做韦氏智力测验，其数字广度的粗分为11分，查得量表分为9
分，年龄量表分为11分。该被试在这一测试上的成绩（）
C
A高于被试总体平均成绩，高于被试同龄组平均成绩
B高于被试总体平均成绩，低于被试同龄组平均成绩
C低于被试总体平均成绩，高于被试同龄组平均成绩 D低于被试总体平均成绩，底于被试同龄组平均成绩
13.智商的高低，可作为临床诊断的依据。智商56为（）
B A.边界智力
B.轻度智力缺陷 C.中度智力缺陷
D.重度智力缺陷
14.WAIS-RC有城市和农村两个版本，其（）
A A.项目相同，记分标准也相同
B.项目不同，记分标准也不同 C.项目相同，记分标准不同
D.项目不同，记分标准相同 15.韦氏智力量表的临床应用，不包括（）
C A.MR智力
B.研究人格
C研究情绪和行为
D.神经心理学研究 16.WAIS-RC数字广度分测验包括（）
C A顺背数字
B.倒背数字 C.顺背和倒背数字
D.视觉记数
17.在WAIS-RC中，适合于量表分及智商结果换算的标准差为（）
D A.1.5
B.3
C.10
D.15 18.联合型瑞文测验（CRT），适合于（）
D A.4~74岁
B 4~75岁
C.5~74岁
D.5~75岁 19.联合型瑞文测验（CRT），要求在（）内完成。
C A.20分钟
B 30分钟
C.40分钟
D.50分钟 20.联合型瑞文测验（CRT）的评分为（）
A A.二级评分
B三级评分
C.四级评分
D.五级评分 21.瑞文测验采用的是二级评分，即答对一题得（）
D A 5分
B 3分
C.2分
D.1分
22.联合型瑞文测验（CRT）的常模（）
D A.城市和农村成人常模 B.城市和农村儿童常摸
C.城市成人和农村儿童常模 D.成人、城市和农村儿童常模
23.在瑞文测验实施的过程中如果被试人数超过30人，除主试外应增加主试助理（A.1~2人
B.2~3人
C.3~4人
D4~5人 24.中国比内测验适用于（）
B A.3~18岁
B.2~18岁
C.3~16岁
D.2~16岁 25.使用中国此内测验，6~7岁儿童从（）
C A.第5题开始
B第6题开始 C.第7题开始
D第8题开始 26.中国比内测验是（）
B A.由比内—西蒙量表修订而成 B由斯坦福—比内量表修订而成 C.由推蒙—梅里尔量表修订而成 D由哈根—沙特勒量表修订而成
27.目前用的中国比内测验共有（）
B
A.35题
B.51题
C.56题
D.72题 28.MMPI共包括（）
C
A.399题
B.550题
C.566题
D.556题
A）
29.MMPI适用于（）
A
A.16岁，初中以上文化
B.16岁，高中以上文化
C.18岁，初中以上文化
D.18岁，高中以上文化 30.399题版MMPI是为（）
C
A.大学生而设计
B.神经症使用
C.精神病临床诊断使用
D.正常人设计使用
31.566题版MMPI的Qf表的原始分数超过（）无效。
A
A.30分
B.32分
C.34分
D.36分
32.399题版MUM的Q量表的原始分数超过（）无效。
C
A.20分
B 21分
C.22分
D.23分 33.MMPI的解释主要是考虑（）
B
A量表的低分特点
B各量表的高分特点
C个别量表的低分特点
D个别量表的高分特点 34.MMPI各分量表T分的中国常模为（）
B
A.55分以上
B.60分以上
C.65分以上
D.70分以上 35.MMPI中的Hs量表是表示（）
C
A.抑郁
B轻躁狂
C.疑病
D.癔病 36.MMPI中的D量表是表示（）
B
A.精神变态
B.抑郁
C.病态人格
D.疑病 37.MMPI中的Hy量表是表示（）
A
A.癔病
B.抑郁
C.病态人格
D.疑病 38.MMPI中的Pd量表是表示（）
A
A精神变态
B偏执
C.病态人格
D.疑病 39.MMPI中的Mf量表是表示（）
A
A.男子气、女子气
B诈病
C.社会外向
D.精神分裂 40.MMPI中的Pa量表是表示（）
C
A精神分裂
B精神病态
C.妄想狂
D.说谎 41.MMPI中的Pt量表是表示（）
A
A.精神衰弱
B.精神病态
C.病态人格
D.疑病 42.MMPI中的Sc量表是表示（）
C
A.男子气、女子气
B社会内向
C.精神分裂
D.抑郁
43.MMPI中的Ma量表是表示（）
A
A.轻躁狂
B社会内向
C.精神分裂
D.焦虑 44.MMPI中的Si量表是表示（）
B
A.轻躁狂
B社会内向
C.精神分裂
D.焦虑 45.在MMPI的人格因子量表中，F因子表示（）
D A男子气一女子气
B精神质 C.神经质
D.诈病
46.某人进行MMPI测查，结果显示Ma量表得分高，下列描述不正确的是（A.联想过多
B情绪高涨 C.行为冲动
D.自资不安
D）
47.某人进行MMPI测查，结果显示Pd量表得分高，可能的诊断是（）
C A.精神分裂症
B.心境障碍 C.人格降碍
D.神经症
48.在下列MMPI的量表中，只有（）是临订量表。
D A.说谎
B.诈病
C.疑问
D.偏执
49.在下列MMPI的量表中，只有（）是效度量表。
A A.说谎
B.诈病
C.抑郁
D.偏执
50.某人进行MMPI测查，说谎分高表明该求助者（）
B A.总爱说谎
B总想让别人把他看得要比实际情况更好 C.总是逃避现实
D.总是情绪高昂、情绪多变
51.在使用MMPI的临床量表时，最好用英文编写字母或者数字符号。以便不使求助者（）
D
A.误解
B误读
C.误到
D.以上各项都对 52.16PF是采用（）方法编制的测验。
B
A.逻辑分析法
B因素分析法
C.经验法
D.表露法
53.16PF在实施过程中，时间限制为（）
D
A.30分钟
B.40分钟
C.50分钟
D以上均不对
54.I6PF在实施过程中，有些题目被试可能从未思考过，或者感到不太容易回答，对于
这样的题目，被试（）
B
A.可以不回答
B做出倾向性的选择
C可以回答也可以不回答
D随便回答
55.16PF各人格因素中，高分和低分界限为（）
C
A.1-2为低分，8-10为高分
B1-2为低分，9--10为高分
C.1--3为低分，8-10为高分
D.1-3为低分，9-10为高分
56.卡特尔把人的个性结构分为表面特质和根源特质，并将根源特质归纳为（）
D
A.4种
B.8种
C.12种
D.16种
57．卡特尔把每一个人所具有的独特的特质称为（）
A
A.个别特质
B.独特特质
C.个人特质
D.核心特质
58.卡特尔把一个社区或一个集体的成员都具有的特质称为（）
C
A.成员特质
B团体特质
C.共同特质
D.社会特质
59.卡特尔把一个人经常发生的、从外部可以直接观察到的行为表现称为（）
A
A.表面特质
B.表层特质
C.可观察特质
D.表现特质
60.卡特尔把制约表面特质的潜在特质称为（）
C
A.中心特质
B.潜在特质
C.根源特质
D.核心特质 61.在16PF测验中，（）分测验的高分特征为好强、固执，独立、积极。
D
A.乐群性
B有恒性
C.敢为性
D.恃强性
62.在16PF测验中哪一项不是因素H一敢为性的特征？（）
D
A．冒险敢为
B少有顾虑
C.畏惧退缩
D.依赖随和
63.在16PF测验中，哪一项不是因素I一敏感性低得分的特征？（）
C
A.理智
B着重现实
C.畏惧退缩
D.自食其力
64.在16PF测验中，哪一项不是因素L一怀疑性高得分的特征？（）
A
A.w险敢为
B怀疑
C.固执己见
D.刚俊
65.在16PF测验中，哪一项不是因素M一幻想性低得分的特征？（）
B
A.合乎成规
B少有顾虑
C.力求完善合理
D.现实
66.在16PF测验中，哪一项不是因素O一忧虑性低得分的特征？（）
B
A.安详
B.烦恼自扰
C.通常有自信心
D.沉着
67.16PF有多个常模，不包括（）
B
人中国成人（男、女）
B.中国农民（男、女）
C.中国大学生（男、女）
D.中国中学生（男、女）68.培训教材选用的EPQ是由（）修订的。
A
A.龚耀先教授
B陈仲庚教授
C.宋维真教授
D.张园明教授 69.EPQ成人问卷适用于（）
C
A.14岁以上
B.15岁以上
C.16岁以上
D.17岁以上 70.EPQ幼年问卷适用于（）
B
A.4~16岁
B 7~15岁
C.3~12岁
D.6~12岁
71.EPQ各量表倾向型的T分为（）
D
A.38.5~43.3
B.43.3~56.7
C.56~61.5
D.38.5~43.3或56.7~61.5 72.EPQ是由P和其他三个量表组成，不包括（）
B
A.L
B.K
C.N
D.E 73.根据EPQ的常棋资44，如果一个被试在E量表上的T分为70分，在N量表上的T
分为40分，则他的气质为（）
A
A.多血质
B胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质 74.EPQ中有内外向量表，内外向概念是（）
B
A.艾森克首次提出
B荣格首先提出
C.弗洛伊德提出
D卡特尔提出
75.心理与行为问题的评估就其内容来分，不包括（）
D
A.诊断量表
B.症状量表
C.其他量表
D.自评量表
76.SCL-90的统计指标主要为两项，即总分和（）
D
A.阳性项目数
B阴性项目数
C.阳性项目均分
D.因子分
77.90项症状清单量表有90个项目，采取（）级评分制。
D
A.2
B.4
C.3
D.5 78.SCL-90评定的时间范围是（）
A
A.现在或最近一周B现在或最近两周 C.现在或最近三周D.现在或最近四周
79.反映主观的躯体不适，包括心血管、胃肠道、呼吸等系统，以及头疼、背疼等是
（）因子。
D
A.强迫症状
B躯体化
C躯体疾病
D.焦虚
80.在SCL-90中，反映个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更突出的是
（）因子。
C
A.强迫症状
B敌意竞争
C.人际关系敏感
D.焦虑
81.在SCL-90中，反映包括出旅游、空旷场地、人群、公共场合等的恐怖的是（）
因子。
C
A.强迫症状
B.敌意竞争
C.恐怖
D.焦虑 82.SAS和SDS量表为（）
C
A.二级评分
B.三级评分
C.四级评分
D.五级评分
83.SDS量表标准分的分界值为（）
C
A.33分
B 43分
C.53分
D.63分
84.按照中国常模结果，SDS得分60，表明求助者可能为（）
B
A.没有抑郁
B.轻度抑郁
C.中度抑郁
D.重度抑郁
85.某求助者在SDS上的得分为70，表明可能有（）
C
A.没有抑郁
B.轻度抑郁
C.中度抑郁
D.19度抑郁
86.某求助者在SDS上的得分为75，表明可能有（）
D
A.没有抑郁
B.轻度抑郁
C.中度抑郁
D.重度抑郁 87.SDS有（）条目反评分题。
C
A.5
B.8
C.10
D.12 88.SDS对（）病人，评定有困难。
C
A.抑郁症
B.热虑症
C.严重阻滞症状的抑郁
D.惊恐发作 89.SAS量表标准分的分界值为（）
C
A.30分
B 40分
C.50分
D.60分
90.按照中国常模结果，SAS得分55,表明求助者可能为（）
B
A.没有焦虑
B轻度焦虑
C.中度焦虑
D.重度焦虑
91.某求助者在SDS上的得分为65，表明可能有（）
C
A.没有焦虑
B轻度焦虑
C.中度焦虑
D.重度焦虑
92.某求助者在SDS上的得分为70，表明可能有（）
D
A.没有焦虑
B轻度焦虑
C.中度焦虑
D.重度焦虑 93．SAS有（）条目反评分题。
A
A.5
B.8
C.10
D.12 94.焦虑是神经症的共同症状，故SAS（）
B
A.可作为鉴别神经的评定工具
B.在各类神经症的鉴别中作用不大
C.可作为诊断焦虑症的工具
D.可用做鉴别焦虑症和惊恐发作 95.SAS云表用于（）
B
A.临床诊断
B疗效评估
C.症状筛查
D.临床诊断和疗效评估 96.以下哪项不属于客观支持？（）
D
A.物质上的直接援助
B团体关系的存在 C.社会网络的存在 D.在社会中受尊重 97.以下哪项不属于主观支持？（）
C
A.满意程度
B被支持和理解的情感体验
C.社会网络的存在 D在社会中受尊重 98.培训教材中的应对方式问卷适用于（）
A
A.14岁以上，初中以上文化程度
B.16岁以上，初中文化程度
C.14岁以上，高中以上文化程度
D.16岁以上，高中文化程度
99.以下哪一项不属于肖计划编制的应对方式问卷6个分量表之中？（）
A
A.宿命
B.解决总是
C.自责
D.求助
100.每个人的应对行为类型具有一定的倾向，倾向性构成了六种应对方式在个体身上的 不同组合，其中“解决问题一求助”组合为（）
A
A.成熟型
B.不成熟型
C.混合型
D.神经质型
101.每个人的应对行为类型具有一定的倾向，倾向性构成了六种应对方式在个体身上的 不同组合，其中“退通一自责”组合为（）
B
A.成熟型
B.不成熟型
C.混合型
D.神经质型
102.每个人的应对行为类型具有一定的倾向，倾向性构成了六种应对方式在个体身上的 不同组合，其中“合理化”为（）
C
A.成熟型
B不成熟型
C.混合型
D.神经质型
二、多项选择题（请在每题的四个备选答案中选出两个或两个以上正确的答案，并将
其前的字母填写在括号内）
1.美国心理学家斯皮尔曼提出智力结构的二因素论，即G因众和S因素。G因素包括（）
ACD
A.掌握知识
B.算术能力
C制定计划
D.完成作业
2.智力测验的作用（）
AD
A.评估智力水平
B评枯情绪状态的好坏
C.确定智力结构
D可一定程度反映被试的精神病理状况
3.韦氏智力量表主要包括（）
BCD
A.LES
B.WAIS-R
C.WISC-R
D.WPPSI
4.在进行智力测验时，应考虑求助者（）后，再确定测验的时间。
BCD
A.人格是否稳定
B.精力是否充沛
C.身体是否舒适
D.是否有急事
5韦氏智为测验有（）
AB
A.言语测验
B.操作测验
C.操作测验
D.朗读测验
6.韦氏智力测验中，各分测验（）
CD
A.有时间限制
B.无时间限制
C.部分有时间限制
D.部分无时间限制
7.韦氏成人智力测验言语测验中包括（）
ABC
A相似性
B.数字广度
C.词汇
D.数字特号
8.按照WAIS-RC的因素分析结果，主要测量言语理解能力的分测验包括（）ABCD
A.知识
B领悟
C.算术
D.数字广度
9.韦氏成人智力测验操作测验中包括（）
ACD
A图画填充
B.数字广度
C.图片排列
D.数字符号
10.WAIS-RC中的知识测验，主要功能是测验（）
ABCD
A.知识广度
B.一般学习及接受能力
C对材料的记忆能力
D.日常事物的认识能力
11.WAIS-RC中的领悟测验，主要功能是测量（）
AB
A.判断能力
B.运用实际知识解决新问题的能力
C.抽象思维能力
D.言语理解能力
12.WAIS-RC中的算术测验，主要功能是测量（）
AD
A数学计算能力
B概括能力
C.理解能力
D.主动注意能力 13.WAIS-RC中的相似性测验，主要功能是测量（）
ABC
A.逻辑思维能力
B.抽象思维能力
C.概括能力
D.主动注意能力 14.WAIS-R<中的数字广度测验，主要功能是测量（）
AD
A.人的注意力
B概括能力
C.理解能力
D.短视记忆能力 15.WAIS-RC中的词汇测验，主要功能是（）
ABCD
A.测量言语理解能力
B测量抽象概括能力
C.了解知识范围
D.了解文化背景
16.WAIS-RC中的图画填充测验，主要功能是测量（）
ABCD
A.视觉辨认能力
B.视觉记忆能力
C.视觉理解能力
D.智力的G因素
17.WAIS-RC中的木块图测验，主要功能是测量（）
ABC
A.辨认空间关系能力
B.视觉结构的分析和综合能力
C.视觉一运动协调能力
D视觉注意、记忆能力
18.WAIS-RC中的图片排列测验，主要功能是（）
ABCD
A.分析综合能力
B观察因果关系能力
C.社会计划性
D.力和幽默感
19.WAIS-RC中的图形拼凑测验，主要功能测量（）
ABCD
A.处理局部与整体关系的能力
B概括思维能力
C.知觉组织能力
D.辨别能力
20.考虑中国实际情况，WAIS-RC分别制定了（）
AC
A.城市版本
B城乡版本
C.农村版本
D.都市版本 21.与SB量表相比，韦氏智力测验具有（）方面的优点。
ABC
A.相对复杂的结构，可提供三个智商分数和多个分测验分数，较全面反映一个人的智力全貌
B.用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难和解决了在智商变异上
的问题
C.除可测验智力外，还可研究人格，可作为神经心理学的主要测量量表
D.测验起点低，对于低智力者应用也极为方便 22.韦氏智力测验的不足表现在（）
BCD
A.使用范围比较局限，只能测量智力，无法研究人格等
B.测验起点偏难，不便测量低智力者
C.WAIS-R, WISC-R, WPPSI三套独立本衔接欠佳
D.一些分测验项目过多，一些项目有过少、难以调整项目难度等 23.使用韦氏智力测验的主试必须（）
ABCD
A.受过进行个别和团体测验的训练
B掌握使用本量表的提问技术、鼓励技术
C.掌握使用本量表的记分方法、记分标准
D.掌握原始分换算标准分的方法，计算智商方法和对结果作解释等 24.关于联合型瑞文测验以下哪些是正确的？（）
ACD A.由李丹和王栋根据原瑞文的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成 B由宋维真等根据原瑞文的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成 C.为非文字智力测验
D.适用5-75岁以内的幼儿、儿童、成人和老年人 25.（）可以用联合型瑞文测验做团体施测。
AB A正常小学三年级以上儿童
B正常65岁以下成人 C.幼儿
D.智力低下者 26.在对幼儿及弱智进行个别施测时，（）
AB A.进行到C、D、E单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测 B进行到A、AB、B单元时，不管做对多少都必须做完 C.进行到C、D、E单元时，不管做对多少都必须傲完
D.进行到A、AB、B单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测 27.联合型瑞文测验的量表分数（）
ABD A.先计算原始分，即答对1题的1分，测验总得分就是原始分 B.将原始分换算成相应的百分等级 C.将原始分换算成T分 D.将百分等级转化为IQ 28.瑞文渐进测验是以二因素理论为基础，主要测量（）
CD
A.特殊能力
B.逻辑思维能力
C.一般因素
D.推断性能力
29.联合型瑞文（中国修订版）测验有三个常摸，分别是（）
ABD A.成人
B.城市儿童
C.农村
D.农村儿童 30.在对被试做瑞文测验时，要注意（）
ABD A.对被试提问可以重复指导语，不可疽自补充或更改 B.团体施测防止相互抄袭或交流 C.团体施测不能超过30人
D.在被试进行前5题，应对被试的作答巡视，看是否理解解题方式，若不能正确回
答，重复指导语
31.关于中国比内测验以下哪些是正确的？（）
BD A.中国比内测验由比内一西蒙量表修订而成 B.中国比内测验由斯坦福一比内量表修订而成 C.适用于所有年龄的正常人群
D.现在的中国比内测验也是采用离差智商的计算法
32.以下哪几个年龄不适合用中国比内测验测量智力？（）
AD A.0~2岁
B.5~8岁
C.15~18岁
D.18~20岁 33.中国比内测验的总分是由（）组成。
AD A.被试答对题目数
B预测他能通过的题目数 C.答对题目数减答错题目数
D.承认他能通过题目的分数 34.人格测验通常分为（）
CD A.纸笔测验
B操作测验
C自陈量表
D投射技术 35.自陈量表的题目形式有（）
ABCD A是非式
B折中是非式
C选择式
D文字等级式 36.MMPI的施潞有两种主要形式，分别是（）
AB A.卡片式
B手册式
C纸质式
D电脑式 37.MMPI测验的记分步骤是（）
ABC A计算原始分
B检查Q量表得分
C.将原始分数转换成T分数
D.比较各分量表原始分 38.在下列MMPI的量表中，（）是效度量表。
ABC
A.说谎
B诈病
C.疑问
D.偏执 39.在下列MMPI的量表中，（）是临床量表。
ABD
A.癔病
B抑郁
C.诈病
D.疑病
40.某人进行MMPI测查，结果显示D量表得分高，常被诊断为（）
BC
A.癔病
B抑郁症
C抑郁性神经症
D.疑病
41.某人进行MMPI测查，结果Hy量表得分高，表明求助者可能（）
ABCD
A.依赖
B天真、外露
C.自我陶醉
D.幼稚、缺乏自知力
42.某人进行MMPI测查，结果Pd量表得分高，表明求助者可能（）
ABC
A.脱离一般社会规范
B藐视社会习俗
C.常有复仇攻击观念
D.幼稚、缺乏自知力
43.某人进行MMPI测查，结果Ma量表得分高，表明求助者可能（）
ABCD
A联想过多过快
B.活动过多－
C.观念飘忽
D情绪高昂、情绪多变
44.MMPI设立校正量表的目的是为了（）
AB
A.判别个别被试者接受测验的态度是比较隐瞒，成是防卫
R修正临床里表的得分
C.判别被试是否逃避现实
D.判断被试是否诈病情绪高昂、情绪多变
45.MMPI是目前国际上应用最广的人格测验，它（）
ABCD
A.可提供医疗上的诊断
B.可用于正常人的个性评定
C.与临床诊断的符合率高
D.首次将校度量表纳入个性量表 46.在使用 MMPI的临床量表时，最好用英文缩写字母或者数字符号，以便不使求助者（）
ABC A.误解
B.误读
C误判
D理解
47.以下哪些人是可以做16PF测试的？（）
AC A.初中文化青年
B.文盲老年
C初中文化老年
D文盲青年 48.16PF在实施过程中，要注意的事项是（）
ABCD
A每一测试题只能选择一个答案 B不可以漏掉任何测试题 C 尽量不选择中性答案
D对从未思考过的题目，做倾向性选择 49.卡特尔把个性结构分为（）
AD A.表面特质
B.表层特质
C.深层特质
D.根源特质 50.在卡特尔16种根源特质中，有（）
CD A.能力特质
B.性格特质
C.素质特质
D环境铸模性特质
51.某人进行16PF测查，结果显示因素A一乐群性分数为高分，这表明求助者可 能（）
ABC A.外向
B.热情
C.乐群
D.情绪高昂
52.某人进行16PF测查，结果显示因素B一聪慧性分数为高分，这表明求助者可 能（）
ACD A.聪明
B.富有情感
C.善于抽象思维
D.富有才识
53.某人进行16PF测查，结果显示因素C—稳定性分数为低分，这表明求助者可 能（）
AB A.情绪激动
B易生烦恼
C能面对现实
D.情绪稳定而成熟
54.某人进行16PF测查，结果显示因素E一恃强性分数为俺分，这表明求助者可 能（）
ABC A.谦逊
B.顺从
C.通融
D.独立
55.某人进行16PF测查，结果显示因素F一兴奋性分数为高努，这表明求助者可 能（）
AB A.轻松兴奋
B.随遇而安
C.冷静寡言
D.严肃
56.某人进行16PF测查，结果显示因素G一有恒性分数为高分，这表明求助者可 能（）
AB A.做事尽职
B有恒负责
C.苟且敷衍
D缺乏秉公守法精神
57.某人进行16PF测查，结果显示因素Q1一实验性分数为低分，这表明求助者可 能（）
ABC A.保守
B尊重传统观念 C尊重道德准则
D.不拘泥于现实
58.某人进行16PF测查，结果显示因素Q2一独立性分数为高分，这表明求助者可 能（）
AD A.自力自强
B尊重传统观念 C尊重道德准则
D.当机立断
59.某人进行16PF测查，结果显示因素Q3一自律性分数为低分，这表明求助者可 能（）
AB A.矛盾冲突
B不顾大体
C知己知彼
D做事尽职
60.某人进行16PF测查，结果显示因素一吸张性分数为低分，这表明求助者可 能（）
AC A.心平气和
B稳重
C闲散宁静
D.做事尽职
61.EPQ有（）两套问卷。
BC
A.青少年
B儿童
C.成年
D.老年
62.EPQ结果可通过两个剖析直观地判断被试的（）
ABCD
A.内外向性
B精神质性
C.情绪稳定性
D.气质类型 63.EPQ是由P、（）四个量表组成。
ACD
A.L
B.K
C.N
D.E 64.EPQ测验得到E高分表明（）
ABC
A.好交际
B.渴望刺激和冒险
C.情感易于冲动
D.富余内省
65.EPQMV得到N高分表明（）
ABCD
A.焦虑
B.担忧
C.郁郁不乐
D.忧心忡仲 66.EPQRJR得到P高分表叨（）
ABCD
A孤独
B.不关心他人、不近人情
C.难以适应外部环境
D.喜欢干奇特的事情，并不顾危险 67.EPQ中的L量表测验（）
AB
A.掩饰
B纯朴
C.说谎
D.孤独 68.EPQ的记分步骤主要包括（）
ABC
A按年龄和性别常模换算标准T分数
B做EPQ表剖面图
C获得各量表的粗分
D数出Q量表的原始分数
69.SCL-90的适甩范围包括（）
ABCD
A精神科
B.心理咨询门诊
C.综合性医院
D.不同职业群体的心理卫生
70.SCL-90具有（）特点，故可广泛应用于精神科或心理咨询门诊。
ABC
A.内容量大
B反映症状丰富
C.较能准确描述病人的自觉症状
D.不受文化水平的限制
71.（）是SCL-90的因子。
ACD
A.偏执
B.社会内向
C.人际关系
D.精神病性 72.在SCL-90中，反映敌对的项目包括（）
ACD
A.厌烦
B争论
C.摔物
D.不可抑制的冲动暴发
73.按照全国常模结果，SCL-90的（）可考虑筛选阳性。
BCD
A.阴性项目数超过40项
B总分超过160分
C.阳性项目数超过43项
D.任一因子分超过2分 74.SCL-90的筛选阳性，说明（）
AD
A可能患有心理疾病
B一定患有心理疾病
C.可御直接下诊断
D.不可直接下诊断
75.SDS由20个问题条目组成，反映抑郁状态的（）特异性症状。
ABCD A精神性一情感症状
B躯体性障碍
C.精神运动性障碍
D.抑郁的心理障碍 76.SDS的优点有（）
ABCD A.使用简单
B测试者无须经专门训练 C.分析方便
D.能反映被测者近期心境
77.培训教材中介绍的生活事件量表是由杨德森、张亚林1986年编制的，在48条常见的生活事件中主要包括（）三方面的问题。
BCD A.经济收人方面
B家庭生活方面 C.工作学习方面
D社交及其他方面
78.培训教材中介绍的生活事件量表的使用范围为（）
BCD A.12岁以上正常人群
B神经症、心身疾病、各种躯体疾病等的病因学研究
C．指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和危机干预更有针对性 D.指导正常人了解自己的精神负荷、维护身心健康，提高生活质量
79.培训教材中介绍的社会支持！表是由肖水源1986年编制的，包括了（）三个维度。
ABD A.客观支持
B主观支持
C.心理支待
D社交支持利用度
80.培训教材中介绍的社会支持量表的统计指标包括了（）
ABD A.客观支持分
B主观支持分
C总分
D.对支持的利用度 81.以下哪几项属于客观支持？（）
AB A.物质上的直接援助
B团体关系的存在 C.满意程度
D.在社会中受尊重 82.以下哪几项周于主观支持？（）
AD A.满意程度
B团体关系的存在 C.社会网络的存在 D.在社会中受薄重 83.培训教材中的应对方式问卷可以（）
ABCD A.解释个体或群体的应对方式类型 B解释个体或群体的应对行为特点
C比较不同个体或群体的应对行为差异 D.反映人的心理发展成熟的程度
84.肖计划编制的应对方式问卷有6个分量表，它们是解决问题、自责、求助（）
ABC
A.幻想
B退避
C.合理化
D.否认
85.肖计划编制的应对方式问卷有6个分量表，包括（）
ABCD A.自责
B求助
C.合理化
D.解决问题 86.应对方式问卷可以用于（）
ABCD A.对不同群体应对行为类型和特点的研究，为不同专业领域选拔人才提供帮助 B对不同群体应对行为类型和特点的研究，为培养人才提供初助 C各种心理障碍的行为研究，为心理治疗和康复提供指导
D.各种有心理问题人的行为研究，为提高和改善人的应对水平提供帮助
第五篇：心理测验简介
心理测验简介
心理测验是一种测量的技术。心理学家常用心理测验来测量评估人们的某种行为，作为判断个体心理差异的工具。心理测验给人的心理现象提供数量化依据，从而确定心理现象的性质和程度的差异,有助于自我了解、自我选择；同时也供学校、用人单位、教师、家长参考；为心理咨询、心理治疗提供科学依据。因而，美国心理学家Anastasi认为，心理测验实际上就是行为样本的客观的、标准化的测量。
一、心理测验的种类
心理测验使用的各种工具称为量表。编制心理测验量表的材料，一般都是经过科学方法慎重选择的，能够反映人们某些心理行为特点的问题或任务。把这些材料用标准化的方法加以组织编制，进行对行为样本的测查和统计处理，就形成一种“常模”。这种常模，就像一种“标尺”。同一个量表，在不同年代和地区使用，或用在不同的对象身上，都应该使用不同的常模作为参照，否则，测验的结果就是没有意义的。
现代流行的各种心理测验量表很多。据调查统计，仅以英语发表的就已超过5000种之多。1989年出版的《心理测验年鉴》第10版(MMY-10)收集了常用的各种心理测验量表有近1800种。每年几乎都有新的量表出现。尽管心理测验的种类繁多，但可以从不同的角度将其归纳为几种类型。(一)按测验功能归类
1.智力测验：这类测验的主要功能是测量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven测验等，都是现代常用的著名智力测量工具，用于测量人的智力，评估人的智力水平。可以帮助家长，教师了解儿童的智能，预测学习成绩，为智力开发提供指导。弱智鉴定，超常儿童的早发现。
2.特殊能力测验：智力测验可检查人的一般智力，而特殊能力测验则检查人某一特殊的能力倾向。如测量人的音乐能力、技巧运动能力等。
3.成就测验：这类测验的主要功能是测量人的学习效果及教育、培训目标实现的程度，如有关知识、理解、应用、分析、综合和评价等方面的测验量表，都是属于这一类的。
4.人格测验：根据心理学对人格的理解和看法，对一个人的人格可以进行测量和评估，这类测验的功能就是按这种要求对个体的人格特征进行测验。因为心理学界对人格的看法不尽一致，有关人格的测验方法也就不能统一。一般有两类，一类是问卷法，一类是投射法。这两种测验可以在使用中相互印证。(二)按测验目的归类
1.描述性测验：这类测验的目的在于对人的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述、分析，进行某种评价。
2.诊断性测验：这类测验的目的在于对人的某种心理功能或行为特征及障碍进行评估和判断，以确定其性质或程度。
3.提示性测验：这类测验的目的在于从测验的结果预示被测验者未来可能出现的心理倾向或能力水平。(三)按测验材料归类
1.文字测验：这类测验通常为文字项目组成，由文字说明做法和作出回答。Minnesota多相人格调查表、Eysenck人格问卷及Wechsler成人智力量表中的言语量表部分等均属于文字测验。
2.非文字测验：这类测验的项目多由实物、图片、模型之类的直观材料制作组成，测验也多以操作方式进行。如Rorschach墨迹图、Raven测验及 Wechsler成人智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验。(四)按测验方法归类
1.问卷测验：这类测验是将文字组成的各种问题(项目)作为刺激呈现给被测验者，并了解、分析其应答反应的结果。
2.投射测验：这类测验是用没有明确意义和比较模糊不清的图片、照片、云图或填充题等构成的测验项目，观察被测验者的反应特点。
3.操作测验：这类测验是用实物的或模型的工具所构成的测验项目，让被测验者操作，观察其完成动作的速度和特点及准确性。(五)按测验形式归类
1.个别测验：指每次测验过程是以一对一的形式来进行的。通常只选取一个被测验者作为测验的对象。这是临床心理诊断测验中最常用的测验形式。
2.团体测验：指每次测验过程中由一个或几个测验者对数量较多的被测验者(一个群体)同时实施测验。这种测验形式一般用于广泛的心理健康调查，而在临床诊断测验中不太适用。
在各种心理测验量表中，有些适用于个别测验，有些适用于团体测验，有些则可适用于两种测验形式，这需按测验的目的和要求而定。
二、常用的人格测验
（一）.人格测验与职业测验
1.爱森克人格问卷（EPQ）（成人版、儿童版）2.卡特尔十六种人格因素测验（16PF）3.爱德华需求倾向测验（EPPS）4.加州心理测验（CPI）5.情绪稳定性测验 6.自我概念问卷（SCT）7.霍兰德职业倾向测验 8.瑟斯通性格测验（TTS）9.气质类型测验（气质60问卷）
（二）心理卫生评定与诊断量表 1.症状自评量表（SCL-90）2.抑郁自评量表（SDS）
3.明尼苏达多相人格测验（MMPI）4.状态一特质焦虑量表（STAI）5.考试焦虑测验（TAT）6.焦虑恐惧自陈量表（PRCA）7.心理健康测查量表（PHI）8.人性的哲学量表（PHN）9.焦虑自评量表（SAS）10.康奈尔健康问卷（CMI）11.大学生需求调查问卷（UNI）12.贝克焦虑量表（BAI）13.人际信任量表（ITS）
14.中国大学生人格健康调查表（UPI）15.生活应激事件量表（LCU）
（三）.智力及其他量表
1.瑞文标准推理测验（SPM）（计算与统计版）2.韦克斯勒智力测验
3.父母教养方式评价量表（EMBU）4.儿童孤独量表
三、几个常用心理测验简介
（一）卡特尔16PF问卷：
是美国心理学家卡特尔研制的。测试结果，反映人的个性、行为、能力及潜能。如社会适应力，专业能力，组织管理能力，创造能力，以及心理健康水平等：素质报告取代了以往的自我鉴定，用于自我推销，也为用人单位录用适宜人才提供科学的依据。目前国际上已广泛应用於人才招聘，职业选择，心理咨询，心理治疗，婚姻介绍等诸多方面。
（二）艾森克人格问卷：是英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克夫妇编制的。是国际上广泛采用的人格量表之一。
（三）明尼苏达（MMPI）多项人格测验；是美国明尼苏达大学的心理学家哈撒伟和精神科医生，根据临床需要编制而成。目的是为神经症，精神病，病态人格提供早期诊断，病情随访，疗效评估。
（四）心理卫生测验（SC L-90）
是上海铁道医学院从国外引进并修订，用于心理咨询和心理治疗前的症状调查，和疗效评估。
（五）韦克斯勒智力测验量表（Wechsler scale,WS）
主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI几个智力量表。韦克斯勒量表的主要特点是在一个量表中分若干分测验。每一分测验集中测量一种智力功能。如在W-BⅠ中有11个分测验，各测一类能力。这些分测验又各分为两大类：一类是言语测验，组成言语量表（VS），根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商（VIQ）；另一类是操作测验，组成操作量表（PS），根据它结果计算出操作智商（PIQ）。两个量表合称全量表（FS），其智商称全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受试者的总智力水平。在以后发展的几套智力水平量表，都是按此理论和方式编制的各分测验的内容和主要功能：
1．知识测验由一些常识问题（包括历史、天文、地理、文学、自然等）组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。
2．领悟测验由一些有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题所组成，可测量对社会的适应程度，尤其是对伦理道德的判断能力。
3.算术测验一些心算题，可测量对数的概念和操作（加、减、乘、除）能力，同时可测量注意力及解决问题的能力。
4．相似性测验找出两物的共同性，用来测量抽象和概括能力。
5．背数测验分顺序背数和倒背数两种。根据背数的长度、或测量瞬时记忆和注意力。
6．词汇测验对一些词汇下定义，可测量词语理解和表达词义的能力。
7．数词符号（或译码）1～9诸数各有一个规定的符号。要求将未列符号的数定均填上各自的符号。在译码测验中，不同图形中有各自不同的符号，要求对未印符号的图形填上符号。可测量学习新联想的能力、视觉-运动的精细动作、持久能力和操作速度。
8．填图测验所设计的每一幅图画都缺一个要点，有的显而易见，有的较难发现。要求指出所缺部位及其名称。可测量视觉辨认能力、对组成物件要素的认识能力及扫视后迅速抓住缺点的能力。
9．积木图案测验用有色的立方体木块复制平面图案。可测量辨认空间关系的能力、视觉分析综合能力。
10．图片排列高速散乱的图片，使之成为有意义的故事。测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。
11．拼物测验将一物的碎片复原。测量想象力、抓住事物线索的能力、手-眼协调能力。
12．迷津测验在迷津图中寻找出路。测量远见、计划、手-眼协调能力。
13．几何中图形测验临摹几何图形。测量空间关系、手-眼协调能力。
14．动物房子和动物下蛋对幼小儿童在未学习数字和画符号有困难时，用此来替代译和符号测验。动物房子测验是四个动物、规定各住一种颜色的房子（小木桩代替），要求在这些动物的下面插上各自房屋颜色的木桩。动物下蛋是规定每一种动物下一种颜色的蛋，要求在这些动物下面摆上相应颜色的蛋（小颜色弹子）。为了让测量材料更符合幼儿的经验，故在C－WYCSI将动物房子测验作此更改。测验功能与数字符号测验相同。
15．填句一句未完的句子，要求完成。测验词语理解能力、词语流畅性、抓住整体意义的能力。
言语和操作测验的各分测验量表分相加，成为言语和操作量表分。所有分测验量表分要上加，称全量表分。根据相应用表，最后换算成VIQ、PIQ和FIQ。
由于年龄的特点，不同年龄阶段应有适合分测验。韦克斯勒按照这一原则组织了三套不同年龄的测验，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。韦氏儿童智力测验适用于六岁以上儿童，是美国心理学家韦克斯勒编制，是目前国际上通用、信度最高的智力测验方法。
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