明星小工具的应用

第一篇：明星小工具的应用

明星小工具的应用

STAR法则是情境(situation)、任务(task)、行动(action)、结果(result)四项的缩写。STAR法则是一种常常被面试官使用的工具，用来收集面试者与工作相关的具体信息和能力。这里要介绍的是这个小工具在给予反馈、提出建议、总结报告和编写方案等方面的实际应用。

1.什么是STAR？

2.正面反馈STAR 正面反馈就是对对方做的好的事情予以表彰，希望好的行为再次出现。例如：李想在成功的签订新订单后，对王明刚表达了自己的感谢。“谢谢你今天早上帮我处理了这个紧急的订单。”-ST “你很清楚哪里可以找到那些供应品，并非常迅速地提供给了我。”– A “这个客户对于我们能够在这么短的时间内完成这个特别的订单印象非常好，因此她把其他生意也转给我们做了。”-R 正面反馈应体现真实性、具体性和实效性。

3.建议型反馈STAR/AR 建议型反馈就是在别人做的不足的地方，你给他一个建议。

互动练习（多选题）：

李莉是项目组长，昨天，她这样对一位团队成员反馈：“你刚才处理供应商抱怨的处理方式让我很失望。这让我担心你是否可以承接新项目。” 1．你觉得李莉的反馈需要改进的是（）？

A．及时性

B．平衡性

C．具体性

2．李莉在进行反馈时忽略了哪些内容？

A.ST-处境任务

B． A –行动

C.R –结果

D．AR –可选方案及可能出现的结果

答对了吗？ 1.B.C

2.A.B.D

4．总结报告– STAR

5．写方案 STAR

6.内容回顾

感谢阅读。

第二篇：中班社会教案：小工具

中班社会教案：小工具

一、活动目标

1、明白人的本领大，能制造出各种小工具，它给人们的生活带来了方便。

2、能大胆尝试，培养他们的操纵潜力。

3、透过观察和操纵小工具，明白小工具的名称及用处。

二、活动预备

1、每组：新彩色铅笔、画片纸、各色正方形蜡光纸、汽水、半成品娃娃家俱若干。

2、小工具：板手、卷笔刀、钉书机、剪刀、锤子等各若干。

3、小工具展览会。

三、活动进程

（一）教师由桌上的物品介绍引出，提出题目请幼儿思考解决的方法。

1、这是一只新的彩色铅笔，想一个甚么办法才能让它画出画来呢？

2、这几张小画片纸要是能成为一本小画书，大家都能够翻着看该有多好呀，怎样做呢？

3、这张小床是娃娃家中小娃娃睡的，这上面还有几颗钉子没有钉下往，我们怎样办呢？

（二）操纵、讨论

1、幼儿分组进行操纵，由徒手引发寻觅工具帮忙。

2、幼儿讨论，明白小工具名称与用处，老师操纵示范。

（1）哟，这张纸变成了美丽的窗花，是谁想的好办法？用甚么帮忙的？这叫甚么？剪刀还有甚么用？

（2）这本小画书用甚么方法钉成了？钉书机还有甚么用？

（3）这张小床钉好了，小娃娃又能够睡觉了，是谁钉的？

（4）谁把汽水瓶盖子打开了，用了甚么？板子还能够做些甚么？

（5）这两只笔能够画画了，是谁做的？用了甚么？（卷笔刀）平时老师用甚么来削铅笔？（刀子）小朋友用刀子轻易划着手，卷笔刀的刀片躲在盒子里，所以它很安全。

3、幼儿再一次操纵，尝试刚才没有用过的小工具。

4、小结：刚才我们用来帮忙的这些板子、锤子、剪刀、钉书机、卷笔刀，用起来省时间、省力气、又方便又安全，它们都有一个名字，叫小工具。

5、启发幼儿想想平时还见过哪些小工具？它们都是谁制造的？

人们还能动手动脑制作出更新的小工具，帮忙大家做很多事情，人的本领真大呀！

（三）参观小工具展览

四、活动结束

1、总结

2、评价

五、活动延伸

由于幼儿的年龄特点与理解水平潜力的发展，对人的本领大的熟悉，他们首先是从四周简单的事物开始的，随着幼儿熟悉的进步，明白人能继续改造、创造，并在小工具的基础上进一步发展制造出了新一代用品，以到达更省时、省力、轻巧、方便、安全的目的。

第三篇：巧制“任务――帮助”小工具

巧制“任务――帮助”小工具

【摘要】利用Visual Basic编制“任务――帮助”实用的小工具。该工具运用于信息技术课堂教学时供学生使用，它既可以让学生知晓课堂要求完成的每一个任务安排，同时具备为学生提供帮助的操作演示功能。它可以解决信息技术课堂上由学生差异性给教学带来的困难，提高课堂效率。

【关键词】 信息技术课堂 Visual Basic任务帮助 工具

众所周知，我们信息技术课堂教学通常采用任务驱动的教学模式，即在教学过程中以完成一个具体任务或作品为线索，把教学内容巧妙地隐含在任务之中。当学生在完成一个小的任务过程中遇到问题时，要求他们通过自主探究学习，或通过老师的时时点拨来解决问题。但事实上，学生在信息技术基础知识与动手操作能力有着明显差异，这就对教师的课堂教学造成很大的困难，严重影响课堂教学效率。

针对这一问题，经过长期的研究分析与认真地运用实践。发现如果把“任务――帮助”做成类似浮动面板的样式来说明课堂教学任务安排，并对重要操作提供帮助演示。这样，就能帮助我们很

好地改善教学效果，提升课堂效率。

下面让我来教大家 用Visual Basic

制作如图所示 “任务----帮助”小工具的关键步骤。首先你要有一个Visual

Basic程序开发环境。

一、小工具以合适大小总显示在所有窗口最前面

1、我们需把“任务----帮助”显示为大小固定且合适的窗口。在窗体属性中设置高度Heiht=2220，宽度Ｗidth＝4020，设置BorderStyle属性为4—Fixed Tool Window。

2、让窗口如浮动面板显示，需在代码编辑窗口写入“总显示在所有窗口最前面”的代码：

Option Explicit

Private Declare Function SetWindowPos Lib “user32”(ByVal hwnd As Long, ByVal hWndInsertAfter As Long, ByVal x As Long, ByVal y As Long, ByVal cx As Long, ByVal cy As Long, ByVal wFlags As Long)As Long

Private Const HWND_TOPMOST& =-

1' 将窗口置于列表顶部，并位于任何最顶部窗口的前面

Private Const SWP_NOSIZE& = &H1' 保持窗口大小

Private Const SWP_NOMOVE& = &H2' 保持窗口位置

Private Sub Form_Load()

SetWindowPos Me.hwnd, HWND_TOPMOST, 0, 0, 0, 0, SWP_NOMOVE Or SWP_NOSIZE ' 将窗口设为总在最前

End Sub

二、“任务----帮助”窗口选项卡的制作

1、为在小窗口中尽可能多地显示文字，我们把每个任务做成选项卡。制作时先要添加选项卡控件（SSTab控件）到标准的工具箱中。方法是：在工具箱空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“部件…”，再选择控件Microsoft Tabbed Dialog Control6.0选项。当看到工具箱中出现“SSTab控件”，应用该工具可在窗体拉出一个选项卡。

在选项卡的属性页设置选项卡数和每行选项卡数为5，选项卡标题分别为摘要、任务

一、任务

二、任务三和拓展。再使用工具箱中Label和TextBox控件为每一个选项卡上添加任务安排说明文字。

2、由于小工具生成的exe文件要在无VB环境中运行，选项卡需要TABCTL32.OCX控件文件才能运行，如果用打包生成安装文件的方法，学生使用不便，所以我用简单方法，直接把TABCTL32.OCX文件复制到每台学生机。也可以采用把工程所需控件加入VB资源编辑器。并在Sub Main事件释放控件，再运行主程序，该方法在此不展开叙述。

三、调用外部帮助演示文件

1、把重要的演示操作步骤做成flash或把屏幕上的操作过程通过屏幕录制软件制成FLASH动画、WMV动画、AVI动画或者自播放的EXE动画。

2、用工具箱的CommandButton控件，并在窗体适当位置添加一个“帮助”按钮。

点击 “帮助”按钮运行外部文件代码：

Private Sub Command1_Click()

Shell “x:SAFlashPlayer.exex: 1.swf ”, vbNormalFocus

‘1.swf为帮助演示文件，SAFlashPlayer.exe为打开演示文件的软件。（你要根据不同帮助文件进行修改）

End Sub

最后把制作的工程生成一个exe文件。

通过以上步骤可以帮助我们制作出适合信息技术课堂上供学生使用的“任务――帮助” 小工具。但使用时需注意：课前必须把外部演示的帮助文件和运行该文件的软件发送到指定的目录x:下，以保证“帮助”小工具的正常使用。

第四篇：幼儿园中班社会教案：小工具

活动目标：

1、让幼儿通过自己观察和操作小工具，知道小工具的名称及用途。

2、激发幼儿的兴趣，能大胆尝试，培养他们的操作能力。

3、使幼儿知道人的本领大，能制造出各种小工具，它给人们的生活带来了方便。

活动准备：

⑴小工具：板手、卷笔刀、钉书机、剪刀、锤子等各若干。

⑵每组：新彩色铅笔、画片纸、各色正方形蜡光纸、汽水、半成品娃娃家俱若干。

⑶小工具展览会。

活动过程：

一、教师由桌上的物品介绍引出，提出问题请幼儿思考解决的方法。

1、这是一只新的彩色铅笔，想一个什么办法才能让它画出画来呢？

2、这张小床是娃娃家中小娃娃睡的，这上面还有几颗钉子没有钉下去，我们怎么办呢？

3、这几张小画片纸要是能成为一本小画书，大家都可以翻着看该有多好呀，怎么做呢？

二、操作、讨论

1、幼儿分组进行操作，由徒手引发寻找工具帮忙。

2、幼儿讨论，知道小工具名称与用途，老师操作示范。

⑴哟，这张纸变成了美丽的窗花，是谁想的好办法？用什么帮忙的？这叫什么？剪刀还有什么用？

⑵这张小床钉好了，小娃娃又可以睡觉了，是谁钉的？

⑶这本小画书用什么方法钉成了？钉书机还有什么用？

⑷谁把汽水瓶盖子打开了，用了什么？板子还可以做些什么？

⑸这两只笔可以画画了，是谁做的？用了什么？（卷笔刀）平时老师用什么来削铅笔？（刀子）小朋友用刀子容易划着手，卷笔刀的刀片藏在盒子里，所以它很安全。

3、小结：刚才我们用来帮忙的这些板子、锤子、剪刀、钉书机、卷笔刀，用起来省时间、省力气、又方便又安全，它们都有一个名字，叫小工具。

4、幼儿再一次操作，尝试刚才没有用过的小工具。

5、启发幼儿想一想平时还见过哪些小工具？它们都是谁制造的？

人们还能动手动脑制作出更新的小工具，帮助大家做许多事情，人的本领真大呀！

三、参观小工具展览

延伸：由于幼儿的年龄特点与理解水平能力的发展，对于人的本领大的认识，他们首先是从周围简单的事物开始的，随着幼儿认识的提高，知道人能继续改造、创造，并在小工具的基础上进一步发展制造出了新一代用品，以达到更省时、省力、轻巧、方便、安全的目的。

第五篇：生活中的小工具(教案)

小工具，帮大忙

设计意图

幼儿园科学教育的目标就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程获得相关经验，让幼儿乐于探索，勤于发现。生活中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大的方便，同时也是幼儿喜欢摆弄的物品。为了让幼儿了解工具的作用，本着“创设良好教学情景，激发幼儿探究欲望，鼓励幼儿积极探索，让幼儿体验探索快乐”的教育理念，我设计了“工具用处大”这一科学活动。通过创设情境，激发兴趣――发现问题，大胆猜想――操作体验，验证猜想――依据记录，交流分享――操作体验，验证猜想等活动过程，让幼儿在主动快乐的探索和解决问题的过程中体验到身边的科学，培养科学的思维方式和态度，同时激发对科学的兴趣和向往。

活动目标

1．在实验的过程中了解生活中常见的小工具（筛子、漏斗、镊子），初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。

2．能正确地选择和使用这三种常见的工具，用时注意安全。3．尝试自己动手动脑解决问题，体验操作成功的喜悦。活动准备

1．一篮黄豆、大米混合的豆子；五个装着棉球的小口瓶子；米和小口瓶。

2．镊子、筛子、漏斗等工具。活动过程

1．创设情境，激发兴趣。

(1)教师出示一个密封的大纸箱，引发思考。

（听说**班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢?）

(2)在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，引导幼儿回忆相关生活经验。（谁有好办法能帮老师打开箱子?）(可以用小刀、剪子……)

(3)教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。（小工具还真有用，果真帮了我大忙）

(活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。)

2．发现问题，大胆猜想。

(1)教师从箱子里取出一系列材料并一一介绍（混合的黄豆和大米、装有棉球的玻璃瓶），请幼儿帮忙分别把黄豆和大米装进玻璃瓶储存起来，那我们要做些什么？

1、把棉球从瓶子中取出，2、把黄豆和大米分开，3、把黄豆和大米分别装进瓶子。”

请你们自由选择一项任务去试一试，当音乐停止了，就马上回来。(播放一段三分钟的音乐计时。)

(材料：一篮混合着黄豆和大米，几个装有棉球的小口瓶子，豆子和小颈瓶。)(2)幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。(活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务?)

(3)教师提出问题：“你们完成任务了吗？为什么我们没能完成任务?”(4)鼓励幼儿大胆猜想：“有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢?”

(幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，教师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有经验作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。)

3．操作体验，验证猜想。

(1)教师逐一出示并介绍：漏斗、筛子、镊子三个小工具。“这些工具中哪一件可以帮助你完成任务?”(2)幼儿分组讨论，选择工具。

(3)幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。

(通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真切地体验到工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以“听”和“看”为主的教学模式．活动中幼儿通过自己动手动脑．探究解决问题，并懂得尊重事实是最起码的科学态度。)（4）讨论、交流使用工具的情况以及两次操作的体会和认识。

教师：“这次你们完成任务了吗？为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务?”

总结：原来有了筛子就能很快的分选大米和黄豆、有了镊子就能伸进小小的瓶口把棉花取出来、有了漏斗就能快速地将大米和黄豆装进瓶子。有了这三种小工具做起事来又省力又快速。看来，一些不起眼的小工具能给我们的生活帮大忙呢！

(大家一致认为在工具的帮助下完成任务更为容易。)

(由于有了亲身的经历和体验，幼儿乐于表达和交流。以记录为基础的交流能培养幼儿对事物的客观描述和对事实的尊重，使结论和论点建立在事实之上。渐渐地幼儿会懂得科学活动的一条基本法则――说理要有事实依据。)

4．小组操作，加深体验。（1）介绍新的任务以及操作要点。

看来你们已经学会了正确使用这三种小工具，现在我要请每组小朋友一起合作来帮助老师储存粮食，这次每组都会有混合的黄豆和米，塞着棉花的瓶子，怎样把黄豆和米储存起来，请你们等会先到桌子边上和同伴商量一下怎么合作，然后再进行操作。

（2）幼儿操作，感受小工具带来的便捷。（3）教师总结。

储存粮食的任务在小朋友合理的分工和工具的帮助下出色地完成了。在生活你还认识哪些工具？这些小工具对我们的生活有什么帮助？（幼儿回答）

小结：原来小朋友们认识了这么多工具呀！这些小工具本领可大了，老虎钳可以帮助我们夹断电线或者是铁丝线；锤子可以帮助我们把东西敲结实了；扳手可以帮助我们把六角螺丝拧紧，螺丝刀可以帮助我们把螺丝钉拧紧；不同工具的使用方法是不一样的，它们给我们的生活带来方便。我们回去再去找一找生活中还有哪些有用的工具吧。