小学毕业优等生就读拾桥中学奖励方案2012

第一篇：小学毕业优等生就读拾桥中学奖励方案2012

拾回桥镇小学毕业生优质生就读拾回桥中学

奖励办法

为了进一步巩固九年义务教育成果，全面提升我校教育教学质量，合力打造教育质量先进学校，特制定本管理办法。

一、优质生定义：

首先取拾回桥小学前40名；丁岗小学前8名；老山小学前7名；杨场小学前5名组成60人的优质生源，然后在此60名学生中进行排名（只计算语、数、英三科）。优质生源的排名以教育总支按历次考试的成绩排名为准。

二、奖励方案：

1、对排名1—20各的学生，每进拾中一人，奖励人民币150元；若其中流失一人（含到其他初中就读），则在总奖金中扣除人民币300元。

2、对排名21—40的学生，每进拾中一人，奖励人民币90元；若其中流失一人（含到其他初中就读），则在总奖金中扣除人民币180元。

3、对排名41—60名的学生，每进拾中一人，奖励人民币60元；若其中流失一人（含到其他初中就读），则在总奖金中扣除人民币120。

三、兑现办法：

此奖金待秋季开学后，直接算到各班主任。

拾回桥中学

2012年5月29日

第二篇：云阳中学学生奖励方案（最终版）

云阳中学学生奖励方案

一、指导思想

为了全面贯彻党的教育方针，激励学生在校期间刻苦拼搏，积极奋进，争优创先，德智体美劳全面发展，促进我校良好校风学风的形成，全面提高教育教学质量，特制定此方案。

二、设立奖项

学习之星奖、希望之星奖、进步之星奖、优秀班集体奖

三、评选要求及办法

（一）基本要求：思想品德好，身心素质好，能自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；学习刻苦勤奋，学习成绩优异，没有受过任何处罚或处分。

（二）具体要求： 1．学习之星奖

①思想品德良好，热爱祖国，热爱学校，热爱集体，热爱生活；遵纪守法，诚实守信，言行文明有礼，具有良好的道德文明素养。

②学习目的明确，态度端正，有强烈的求知欲和良好的学习习惯；学习主动勤奋，善于思考钻研，敢于提问交流，虚心请教同学老师。

③具有坚强的意志品格和承受挫折的能力，具有自尊自爱、自强自立、乐观向上的良好心理素质。

④尊敬师长，孝敬父母，尊重他人，真诚待人，善于与人相处，懂得感恩。

⑤热爱劳动，勤于锻炼身体，积极参与学校及班级的各项活动。⑥民主法制意识和分辨是非能力强，遵守社会公德和社会公共秩序，自觉抵制不良思想和违纪违法行为，具有强烈的社会责任感。

2．进步之星奖

①—⑥与“三好学生”要求中的“①②③④⑤⑥”点条件相同。

⑦学年成绩进步明显，即与上学年考试成绩比较，排名提前的幅度比较大。3．希望之星奖

①—⑥与“三好学生”要求中的“①②③④⑤⑥”点条件相同。⑦学习成绩突出，在考试中成绩名列前茅：普通级学生成绩进入本年级级成绩排名的前100名，实验级学生成绩进入本小级成绩排名的前20名。

4、竞赛之星

在年级组织的各学科竞赛中成绩优异者。

（三）评选办法 1．学习之星

奖励总成绩年级前30名学生，高二年级文科前20名，理科前10名。2．希望之星

奖励重点班、普通班中年级前30名的学生。3．进步之星

奖励在两次考试中成绩进步幅度较大，且具有一定发展潜力，遵守纪律、学习习惯好的学生。

4.竞赛之星

在年级组织的各学科竞赛中成绩优异者。

5、优秀班集体

奖励考试成绩总平均分位于同层次班级前三分之一位次的班级。

四、奖励方法

1．对各类优秀生奖励，坚持精神鼓励为主，物质奖励为辅的原则。2．学校向优秀生颁发荣誉证书。

3．每学年学校在宣传栏上专版公榜获奖学生名单，宣传其先进事迹。4．对事迹突出、连续获奖的学生，学校将向县、市、省级推荐，参加评选。

五、实施要求

1．在学校统一领导下，由教务处、教研室、年级组长、班主任组成评选领导小组，由班主任和学生代表负责进行民主评选，结果上报评选领导小组审核。

2．各班应把奖励方案向全体学生宣传到位，激发学生的学习积极性，在学校形成努力拼搏、你追我赶、齐争上游的校风。

3．严把成绩关，杜绝舞弊、弄虚作假行为。4．凡是有违纪违规者，则一票否决。

第三篇：中学教育教学成果奖励方案

2005-2006学**万里国际学校中学教育教学成果奖励方案为激励全校教职工认真履行职责，立足岗位做好本职工作，大面积提高我校教育教学质量，推进我校的进一步发展，在对原有的各项奖励制度补充修订的基础上形成本奖励方案（主要包括6个部分）：奖项申报时间成果初审裁定批准奖金发放1．特殊贡献奖9月15-20日教务处学科专业委员会校长办公会教务处人力资源处2．学科竞赛指导奖每月6-9日3．体育、艺术竞赛指导奖4．教学科研成果奖9月18-20日教科室5．宣传发稿奖每季度末*所有奖励均需提供成果申报表格（在校园存储教务处-陈明洪）一式2份、获奖证书、奖品原件及复印件2份给成果初审部门（其中1份送档案室备份），经成果认定、校长办公会批准后统一由人力资源处按照相关财务手续造表发放；成果初审部门负责将相应获奖内容填入数字校园，重大奖项需拍数码照在校园网发布。学校教育教学成果奖励办公室设在西校区教务处，常务工作由陈明洪主任负责。

一、特殊贡献奖说明：特殊奖励是对学校做出重大贡献的奖励，旨在鼓励冒尖，充分发挥万里体制上的独特优势，为优秀人才的发展创造更大空间，为学校获得迅速发展起到一种积极的导向作用。

第四篇：某某中学学生奖励设置方案

某某中学学生奖励设置方案（试行）

根据学校行政会议讨论决定本学期设立奖励学生方案，教学方面奖励的具体要求由教务处作出规定，思想品德方面奖励的具体要求由政教处作出规定。

一、教学方面

1、设立年级期中、期末考试甲、乙、丙等奖。

甲等奖约三名、乙等奖约七名、丙等奖十名

2、设立年级期中、期末考试进步奖。

年级进步特等奖（前进50名）

年级进步甲等奖（前进30名）

年级进步乙等奖（前进20名）

年级进步丙等奖（前进10名）

本学期期末进步奖以上学期期末或本学期期中成绩作参考。

二、德育方面

1、设立三好学生奖（年级6—10人）

2、设立思想品德操行优秀奖（每班2—5人）

3、设立优秀学生干部奖每班1人。

4、设立优秀团员奖每班1—2人。

第五篇：小学毕业如何选择就读初中学校之我见

小学毕业如何选择就读学校

小学毕业的学生及学生家长，可能正面临着选择那间学校就读的难题，就我们温水而言，现在不外乎有以下几种选择：公办学校和私立学校的选择，镇内学校和镇外学校的选择。大多数家长在为子女选择就读学校时，可能考虑得最多的就是：通过初中学习，能够让自己的孩子有一个好的升学成绩，能够顺利升入重点高中或者好一点的高中。这种想法本来无可厚非，但我认为其中实在含有极大的隐忧。众所周知，教育的终极目的就是要把学生培养成全面发展的人，而不是考试的机器、储存知识的容器；学习的目的不只是简单地为了上高中、上大学，而是为孩子的终身发展奠定坚实的基础。会考试，分数高，就一切问题都解决了吗？据调查统计，近几年的高考状元，班级前十名，进入社会后能有所成就，有所创造者可谓寥寥无几。而班上的中等成绩学生，所谓的“淘气”学生，大多能够成为社会的佼佼者。此种现象，不得不令人深思：只为了分数而学习的学生，其心智、心理健康、思维、创造能力、适应社会的能力，实为堪忧。“只有开放的教育思想和科学化的管理，才能使学生学得轻松愉快，才能使校园变成培养人才的摇篮，个性发展的乐园。学生不是笼中的鸟儿，学生需要自由飞翔！”在公办学校和私立学校的选择中，我倾向于选择公办学校，其原因如下：

私立学校的特点，一是封闭式管理，二是应试教育的单一目标。二者可能与当今大多数的家长心理需求相适应，对于学生眼前的升学“有利”，短期效应确实如此。但其弊端多多：

1、会阻滞学生的社会化进程，不利于学生健康人格的形成。

中学阶段正是认识社会、适应社会的最关键时期，是人一生的“黄金时代”。学生长期被封闭在学校这个小天地里，人为地减少接触社会的机会，在学校除了学习还是学习，每天都是教室—宿舍—食堂，一成不变，整天被一种无形的网笼罩着，不少学生感觉自己就像是笼中的鸟。这样的学习环境显然不利于学生健康人格的形成。

2、学生的求知欲和好奇心得不到满足，不利于学生创新能力的培养。

图书、仪器、微机室、实验室、多媒体等现代化教育信息设备设施难以配备；临时代课教师组成的教师队伍，对新课程、新课标有几人能真正了解，更勿谈新理念的贯彻落实，教学方式方法很难与时俱进，学校应试教育的单一目标使得学生的思维模式固化，学生课余空间少得可怜，易导致学生动手能力差。一位知名人士评论说，这样培养出来的学生实际上都是小绵羊式的一个模式，即使有点成绩，可能也只能算作“用牺牲健康、快乐、轻松、快乐换来的苦劳成绩”吧？由此产生高分低能、缺乏创造力、想象力可以说是自然的，这样的高分学生，发展的潜力有多大，实在是不敢妄言。

3、易诱发学生的心理疾患。

行为的无拘无束和思想的天马行空是少年儿童时期的特点，而封闭式管理恰恰是反其道而行之，会让一些学生的心理产生扭曲。不少学生存在厌学情绪，一些人回家后不愿返校或请假离校后长时间不归，有的学生干脆以辍学相抗争。封闭式管理还有可能造成学生们的逆反心理，从而导致不该发生的悲剧。

4、对学生的身体发育产生一定程度的不利影响。

私立学校的办学条件无疑是落后的，老旧、狭窄、昏暗的教室、学生宿舍（可能是由仓库改装）安全隐患非常大，学生的身体健康和生命安全难以保证。一方面，学生课余活动时间少，缺乏适宜强度的体育锻炼；另一方面，学校食堂很难做到主副食营养均衡。

5、私立学校的功利性，可能会导致教师、学生的弄虚作假，学校、学生向家长谎报情况，误导家长，由中考场上的集体作弊、教师代为作弊等现象可见一斑。由于学校实行封闭管理，家长很难了解学生的实际情况，当家长发现问题时，可能已经无法挽回。家长三年的期待，三年的付出，最后的结果可能就是一个“假分数”。

而公立学校恰好能够避免以上问题的产生，因为公立学校一是实行开放式办学；二是全面实施素质教育；三是要接受上级的督导检查和严格考核；四是没有更多的功利性，能够做到与家长的及时、坦荡沟通，解决孩子的实际问题。只要师资配备得当，学校管理科学，学生有个

好的成绩和分数，那只是学生全面发展中顺理成章的事情。著名教育家郭思乐的“生本教育”理论和实践，对此就是最好的阐释。

我们不要再做不顾学生终身发展和能力的短视行为了。

镇内学校和镇外学校的选择中，我倾向于选择镇内学校。

对于家庭条件好，学习成绩特别突出的学生，送到外地学校就读，家长可能会觉得踏实。确实也有成功的范例，但失败的范例可能占的比例更大。其原因主要是因为，刚进初中的孩子年龄小，其自控力差、生活自理能力差、辨别是非的能力弱。如果孩子远离家长，长期得不到家长的关怀和帮助，势必让孩子在成长的过程中增加无穷的烦恼和困扰，而烦恼和困扰没有能得到及时的、正确的解决，肯定会影响孩子的健康成长。而孩子就近入学，便于学校教师和家长的联系沟通，便于及时了解学生情况，及时解决学生的问题，对学生在成长中的问题及时予以矫正，利于促进学生的健康成长。据调查统计，同样基础的学生，在外地学习不见得就一定能胜过本地就读的学生。

另外，无论是私立学校还是外地学校，三年初中费用至少也要三四万。钱虽然不是最重要的，但不花这个钱，同样能达到我们期望的目的，何必又去花这个冤枉钱呢？

以上是个人观点，仅供参考。