李旺 助教 文章

第一篇：李旺 助教 文章

My sassy girl

Dear Jordan:

This is the story of the first and last time ,I ever fell in love of the beautiful ,complicated ,fascinating woman who inhabits my soul.I am pretty sure you are gone leave me tomorrow , so I had better say this while I have the chance.whether we are together or apart ,you will always be the woman of my life.The only man I will ever envy is the man who wins your heart ,and I will always believe it was my destiny to be that man.If we never see each other again ,and you are out walking one day and you feel a certain presence beside you …….., that will be me …..,loving you wherever I am ……

Happy birthday day

We are here today to celebrate a very special occasion.I am sure everybody will agree with me that tom has always been a great boss and a great leader.He has also been a good role model and friend.I have never met a person who is as understanding ,patient,and sincere as tom..we have thrown this birthday party not only to celebrate you birthday.But also to express our gratitude for your thoughtful leadership.You have really done a lot of for every here.So thank you from all of us.Happy birthday ,tom ,and many happy returns

S

第二篇：助教文章

助教

行知实验中学王嘉皓

姜自铭，是我的帮教对象，他的成绩一直无法有太大的提升，于是我在过程中发现里一些问题。

一·上课学习态度

姜自铭他并不是不聪明，但是他的态度有很大的问题，上课时纯粹以心情上课，心情好时，有些难题他可以第一个想出来，但如果心情不好时上课不仅不听，有时还会睡觉，甚至老师走到他身边都浑然不觉，照旧睡觉，直到听到同学们大笑或老师拍他才会醒来，这就影响了他的课堂听讲效率，从而导致成绩下降。二·对待作业态度

姜自铭他对待作业是心不在焉，许多作业还是第二天早上来补得，并且还有抄作业的行为，只有在作业少时才会自己写完，但还会有许多的空题不写，使课后练习等于白布置，课后缺少了巩固练习，再加上上文中的上课效率低，让它的成绩再一次加倍下降，这也是他学习成绩无法提升的原因之一。三·缺乏学习热情

姜自铭学习成绩无法提升最重要的就是缺乏学习热情，他不喜欢学习，他认为学习是多余的（我的猜测），所以，他以消极的心态去面对学习，他把大好的学习复习时间花在了游戏上，所以老师也说如果它可以把对游戏的百分之10的精力用在学习上，那么对他来说，及格不再会是一件很头痛的问题。

所以，在日常的学习过程中，我们需要让他获得更多的鼓励，让它在学习过程中感受到游戏通关时的成就感，这样他才会花更多的精力与热情去面对学习，他的成绩才会有所提高。

第三篇：李旺运动会比赛规则

田 赛 规 则

一、垒球比赛规则

1、运动员必须在规定的区域内进行比赛。

2、如果运动员在投掷时越过投掷线，则该次成绩视为无效。

3、每个运动员只有3次投掷机会，取最好的一次作为比赛成绩

二、跳高比赛规则

1、应抽签排定运动员的试跳顺序。

2、比赛开始前，裁判员应向运动员宣布起跳高度和每轮结束后横杆的提升高度，此计划直至比赛中只剩下1名已获胜的运动员时为止。

3、除非比赛中只剩下1名运动员，并且他已获得该项目比赛的冠军，否则：（a）每轮之后，横杆升高不得少于2厘米。（b）横杆升高的幅度不得增大。

4、如有下列情况之一者，则判为试跳失败：

（1）横杆一旦落地；（2）从横杆底钻过；

5、试跳三次不过杆者淘汰。

6、每名运动员应以其最好的一次试跳成绩，包括因第1名成绩相等而进行的决名次赛的试跳成绩，作为其最后的决定成绩。

7、在比赛过程中不得移动跳高架或立柱，除非有关裁判长认为该起跳区或落地区已变得不适于比赛，如需移动跳高架或立柱，应在试跳完一轮之后进行。

三、跳远比赛规则

1．应抽签决定运动员的试跳顺序。

2．一旦比赛开始，运动员不得使用比赛助跑道进行练习。

3．如有下列情况之一，则判为试跳失败：

（a）在未做起跳的助跑中或在跳跃中，运动员以身体任何部位触及起跳线以外地面；（b）从起跳板两端之外的起跳线的延长线前面或后面起跳；

（c）在落地过程中触及落地区以外地面，而落地区外触地点较区内最近触地点更靠近起跳线；（d）完成试跳后，向后走出落地区；（e）采用任何空翻姿势。

注：运动员助跑时在任意位置跑出助跑道标志线不算犯规。

4．上述4（b）的规定除外，运动员在起跳板后面起跳应为有效。

6．测量成绩时，应从运动员身体任何部位触地的最近点量至起跳线或起跳线的延长线，测量线应与起跳线或其延长线垂直。

7、应以每名运动员最好的1次试跳成绩，包括因第1名成绩相等而进行的决名次赛的试跳成绩，作为其最后的决定成绩。

四、立定跳远比赛规则

1、比赛时可以赤足，但不得穿钉鞋、皮鞋、塑料凉鞋测试。

2、运动员两脚自然分开站立，站在起跳线后，脚尖不能踩线，两脚原地同时起跳，不得有垫步或连跳动作。

3、着地后，立即向前走出测试区，每人跳三次，以厘米为单位，不计小数。三次以最大值作为测试结果。

6、起跳时脚尖踩线（包括因垫步、连跳等动作引起的脚尖踩线）为犯规，成绩为零；着地后，向后退，以后退后的落脚点为着地点测量，如果退到无效测试区，成绩为零。

三、一分钟跳绳比赛规则

1、运动员必须采用“单飞”这一种跳法（即原地并脚跳和原地双脚交换跳）。这种跳法可以在比赛中反复使用，若运动员在比赛过程中采用“双飞”或“三飞”等跳法，则不记成绩。每个运动员只有一次参赛机会。

2、比赛前应把计时器调为0，运动员按1分钟内所跳有效次数的多少决定胜负。

四、拔河比赛规则

1、赛道说明：中心线至两端白色记号线各设定为1.5m。

3、队员站位顺序由领队自定。

4、双方领队互相确认准备完毕并明确回答，否则主裁判不能确认。

5、每一局胜负判定：当中心标志被拉到一方的1.5m白色线时，即绳子向一方移动1.5m，比赛结束。

6、裁判员可视危险程度，宣判在进行中的比赛中断，并以绳子中心记号区的位置判定胜负。

7、比赛中，裁判员作出比赛结束手势前，如两队同时倒下或自己认为获胜而站起来等，比赛必须继续进行。

径赛规则

一、50米短跑、400米—1500米长跑

1、凡在跑道上举行的各项人工计时成绩，秒后按四舍五入法保留两位数。

2、计时应从发令枪发出的烟或闪光开始，到运动员的躯干(不包括头、颈、臂、手、脚)的任何部分抵达终点线后沿垂直平面的瞬间为止。

3、跑道规则：（1）、50米短跑，要求运动员自始至终都必须留在自己的跑道里。

（2）400米－1500米长跑，起跑是在自己的跑道里，直到运动员通过标志可以串道的分离线才能离开自己的跑道。

4、起跑：发令员首先要保证运动员的起跑姿势正确，然后喊一声“各就各位”和“预备”，最后发令枪响。如果由运动员抢跑发令员就会宣布抢跑犯规。如果犯规的运动员再次抢跑就会被取消参赛资格。

5、获胜：胜者是第一个身体触到终点线的运动员。

二、接力赛规则

1、接力棒必须拿在手上，直到比赛结束为止，2、在接力赛中，运动员必须在20米的交接棒区域里完成交棒的交接。

3、完成交接棒后，运动员必须留在本队的跑道中直到各队交接棒全部完成，否则会被取消比赛资格。

4、如果运动员在接力比赛中掉棒，必须由其本人将棒重新捡起，而且要在不影响其他运动员的情况下，方可越出自己的跑道以拾回接力棒。

5、任何参赛者在传接棒完毕后故意越出跑道以妨碍其他参赛队伍，其队伍可以被取消资格

6、比赛时不许抢道

7、队的组成和棒次顺序由班主任决定。

8、视以下情节为违规：（1）未在接力区内完成传接棒者（２）未手持接力棒跑完全程者（３）传接棒时抛掷者（４）接受助力（如推动跑出）跑进者；（５）跑出各自的分道影响他人者（６）传接棒时或传接棒后阻挡他人跑进者；（７）传棒后跑错位置或跑出各自的分道而故意阻挡他队队员者。

注：要求各班运动员不得顶替参赛，否则扣除班级集总分，取消精神文明奖评选资格。

第四篇：家长助教实施经验文章

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称 《纲要》）指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在 《纲要》精神的指导下，我们引入 “家长教师”助教这一模式。借助 “家长教师”这一教育模式，有利家园教育互动，促进亲子关系，让家长更好地了解孩子，了解幼儿园的教育，提高家长的育儿水平，促进幼儿的发展。下面谈谈我们的一些尝试。

（一）根据教育需要，选择合适的“家长助教”

一般来园的 “家长教师”都是小朋友的父、母或祖辈等。我们发放给家长参与助教的 “调查表”，调查的项目有职业、经历、特长、爱好等，使幼儿园做到心中有数。然后根据教育教学需要，选择合适的 “家长助教”。

1.选择有阳刚之气的 “爸爸老师”。因为 “爸爸老师”有着勇敢无畏、独立坚强的独特气质。具有这种气质的 “爸爸老师”带给幼儿的影响是最深的。例如，我园在召开大型的 “亲子运动会”时，邀请了当教练员的浩天爸爸当 “爸爸老师”，让他来向孩子们介绍游戏合作的小窍门，给爱好运动的孩子一个大显身手的机会。在 “爸爸老师”的带领下，就连平时文静温柔的女孩子也不甘落后，积极参加各种运动项目，在运动场上一点也不比男孩子逊色。其实，比赛的结果并不重要，而重要的是体验比赛过程的快乐。“爸爸老师”弥补了幼儿园缺乏男教师的不足，培养了孩子们果敢、坚强的意志品质。

2.挑选温柔的 “妈妈老师”。我们选择的许多 “妈妈老师”大多数是从事医生、教师、秘书、服务员等行业的。因为女性具有温柔、细心、耐心、爱心的特点，以及她们从事其职业的特点，“妈妈老师”助教与孩子的成长关系是最密切的。在 “可爱的宝宝”主题活动中，幼儿在研究到 “我从那里来”时产生疑问，我们请来了当妇科医生的紫旋妈妈和正在怀孕的紫旋小姨当助教。幼儿伏在孕妇的肚皮上倾听 “胎儿”的脉搏跳动，观察 “胎儿”在妈妈肚子里的运动。并通过观看VCD、图片和课件等有关资料，感知母亲十月怀胎到婴儿出生的过程，亲眼看到母亲在生产中的痛苦表情，深深感到生命的可贵和母亲的伟大。“妈妈老师”丰富了幼儿园的课程内容。

3.选择有丰富经验的 “爷爷、奶奶老师”。祖辈们具有不同职业背景和丰富的知识、经验。在 “伟大的祖国”的主题活动中，我们请来了当过老红军的京皓爷爷讲述红军长征的故事。他用自己的亲身经历讲述了红军为了推翻三座大山，为了全中国人民的解放事业，爬山涉水、翻山越岭、克服饥饿、不怕困难、不怕牺牲的生动故事。孩子们被红军那种不怕困难、不怕牺牲的革命精神深深打动，觉得老红军、老革命值得他们尊敬，是他们学习的榜样。祖辈们开展的助教活动让孩子们增长了不少见识，祖辈们的高尚品质同样受到了孩子们的尊重和爱戴。“爷爷、奶奶老师”助教还填补了敬老、爱老的课程内容。

（二）与家长助教者共同设计符合幼儿年龄特点、兴趣的活动

由于许多家长不是专门从事教育工作，不太了解教育规律，尤其是对幼儿的年龄特征和心理需要缺乏系统的认识。如果让 “家长教师”随意按照自己的职业、特长、爱好自行开展活动，这些活动就会缺乏针对性，就难以收到正面的效果。因此，我们在选好 “家长教师”后，更重要的是和他们一起共同研究，根据孩子们的年龄特征和心理需要，设计有关的教育活动，并协助 “家长教师”及时调整活动。当活动过程出现问题时，我们积极与 “家长教师”及时调整活动；活动过后，鼓励幼儿大胆与 “家长教师”交流，谈谈自己的感受和收获，让 “家长教师”感受成功的喜悦。

（三）与“家长教师”及时反馈活动的效果，体验助教的快乐

为了提高 “家长教师”的助教水平，每次助教活动后，我们都与助教及时反馈活动的效果，分析其成功与应该改进的地方（环节），让他们体验助教的乐趣。

例如，王曦爸爸开展 “魔术师”的活动后，我们与他及时反思活动的效果：教育目标、选材是否符合幼儿的年龄特点，活动准备情况能否吸引幼儿的学习兴趣、提高幼儿的学习积极性，整体效果如何。我们同时建议王曦爸爸在今后的活动中可以提供更多安全、可操作的实验材料，让幼儿在操作中有更多的发现，更有成功感。王曦爸爸活动后兴奋地说： “今天和小朋友活动很高兴，很开心。原来小朋友这么爱学习，大家那种认真、不畏难的学习态度，太让我感动了。我以后再来助教时，一定把活动准备得更好。”王曦爸爸不停地摸摸小朋友的头、脸，抱起小朋友转圈表达自己当助教的快乐。许多 “家长教师”通过来幼儿园担任助教，从孩子的身上有了许多新发现，从而转变教育观念，更好地配合幼儿园的教育工作，共同促进幼儿的发展。

总之，“家长教师”进入幼儿园，可以补充幼儿园的教育资源。“家长教师”参与教学活动，使幼儿感到新鲜有趣，因而提高了学习积极性，拓宽了视野，增强了对社会的了解。向自己 “家长”学习，孩子们感到既自豪又亲切。遴选和培训 “家长教师”是幼儿园教师向家长宣传教育原理、原则、传递教育经验的过程，教师可同时更好地了解家长的教育水平。通过 “家长教师”的辐射作用，可以带动更多的 “家长教师”参与助教活动。他们在帮助教师更好地完成教育任务的同时，也分享教师的教育经验，从而使更多的家长转变了教育观念。

第五篇：李旺开题报告

华中师范大学武汉传媒学院开题报告

开题报告

题目:湖北京山民歌的风格及演唱探析 学生姓名:李旺

1.国内、外现状及研究概况

京山的民歌历史悠久，最显而易见的就是半个多世纪以来，在中国共产党领导下进行的革命运动中所产生的民歌，是京山民歌中一个重要组成部分。从京山近现代民歌中可以窥见当时各个历史时期的斗争风貌。

在轰轰烈烈的革命风云中，革命民歌象震天的号角，鼓舞人民的斗志。如第二次国内革命战争时期在京山流行的《红军革命歌》，歌曲开头高呼口号：“实现马克思主义！实现赤化！共产党万岁！”歌词中唱道：“我们工农创造衣食住，不做工的资产阶级反把我们欺，起来同心协力坚固我团体，努力奋斗最后胜利定是我们的。”生动展示了当时的历史画面和京山人民旺盛的革命斗志。

在此期间流行在京山城关的小调《敌机狂炸京山城》，《月儿渐渐高》、《五更劝郎》、《参加新四军》、《歌唱新街战斗》、《歌唱陈大姐》、《抗战胜利再回还》等。都反映出了京山人民的爱国的一面。

新中国成立后，京山人民怀着翻身后的喜悦心情，歌唱幸福的新生活，歌唱领袖歌唱党，歌唱伟大的社会主义祖国。现代民歌如同烂漫山花竞相盛开，如同雨后春笋大批涌现。如《大环岭呀八字门》、《翻身不忘本》、《穷富不平等》、《选民证》、《五大感谢歌》、《看谁是先进》、《石榴树上开红花》、《张家姐姐在绣花》、《杨树开花叶又青》等。华中师范大学武汉传媒学院开题报告

而且京山民歌也深得外国友人喜爱，成为当地旅游业发展的一项重要的基础。还被联合国教科文组织大会通过了《保护非物质文化遗产公约》。

2.研究目标、内容、难点及关键

本课题以湖北京山民歌为研究对象。从民族声乐艺术和民族音乐学的角度，对京山民歌的文化成因，地方风格特点与演唱特色进行梳理和研究，总结归纳整理出京山民歌演唱的方法。同时，将田野工作如何体现民族性、科学性、艺术性的普遍原则，也是本研究的主要目的、并以期对京山民歌作进一步认识和研究提供某些参考，为民族声乐的演唱与传承提供一些借鉴意义。

第一章对京山民歌形成的历史、地理、民风民俗、语言背景进行分析。

第二章按体裁和音乐风格对京山民歌进行分类介绍。

第三章总结出京山民歌的地方特色，具体到京山民歌的语言、押韵、音阶调韵、结构、衬词等。

第四章通过访问、文献、观察、参与所获得的第一手资料。从歌唱的呼吸、发声、共鸣、咬字四个方面论述了京山民歌的演唱方法，并辅以谱例，总结出了京山民歌的高腔、滑音、打轮子、波音、直音、哭音等特色唱法。3.研究方法

本课题以民族音乐学“田野工作"为本，结合传统乐种研究的模式分析法对京山民歌进行分析。从梳理其发展，到归纳总结其语言、音阶、华中师范大学武汉传媒学院开题报告

结构、衬词特点，以及结合现代声乐理念，就其呼吸、发声、吐字咬字、共鸣等几个方面，分析总结京山民歌演唱方法和技巧。无论是从其语言、旋律还是它的演唱风格，无不体现它独特的艺术价值和鲜明的艺术特色。

首先，创作上与现代音乐元素结合。使其表现力、感染力得到加强。

其次，演唱方法上要有所创新。应该从民歌自身的特点出发进行创新，结合现有的科学发声进行再创作，提高现代民族歌唱艺术的技术含量，开拓民歌艺术的技术美。

第三，表演、演唱形式要多样化。应多加一些对唱、炼厂、重唱、合唱等，将会更加提高京山民歌的表现力。

4.实施计划进度；

本论文将利用14周的时间完成<按开题时间开始计算>。具体安排如下：

1.第一周确定论文题目，并完成开题报告，与老师进行交流。2.第二周—第四周根据题目和开题报告搜集相关资料。

3.第六周完成初稿，并交于老师批阅，听取老师的意见，进行修改。4.第八周二稿完成，并交于老师批阅，在老师的指导下进行完善。5.第十周三稿完成，交于老师批阅并定稿。

6.第十、十一周在老师的组织下进行模拟答辩，找出问题并解决问题。7.第十二、十三、十四周准备并完成正式答辩。华中师范大学武汉传媒学院开题报告

5.完成该课题所存在的困难及要求。

‘传统由发展而来，也要发展下去’。没有继承，发展就失去了目标，反之，没有发展，继承就失去了价值。两者是相辅相成，相得益彰的。我们既要保护和继承京山民歌的地域文化特色，又要坚固人民群众对文化生活的新寻求。

然而随着时代的变迁和老一代艺人的相继离世，产生于山野田间的京山民歌，渐渐地淡出了荆楚人民的视野甚至记忆。我们承认危机的存在，也知道困难重重，但是只要努力，就会有收获。6.主要参考文献

[1].高至喜《楚文物图典》湖北教育出版社，2000年，第69页。[2].京山文化局《京山县志》，湖北人民出版社，1989年，第七页。[3].玛采尔《论旋律》，人民音乐出版社 1958年

[4].杨匡民《民歌的神韵及其他》，《音乐论丛》，1979，第二辑，第39页。[5].丁钢《中国民间歌曲集成.湖北卷.京山分卷》，香港银河出版社。

[6].乔建中《土地与歌》，山东文艺出版社 1998，第113页。

[7].刘再生《论新音乐的历史观》，《人民音乐》 2000年，第三期，第36页。

[8].范晓峰《当代音乐文化审美的社会心理背景》，《中国音乐学》，2001年，第1期，第112页。

[9].李晋维、李晋缓《沈湘声乐教学艺术》 上海音乐出版社，1998年，第20页。

[10].李晋维、李晋缓《沈湘声乐教学艺术》上海音乐出版社，1998年，华中师范大学武汉传媒学院开题报告

第24页。

[10].湖北省地方史志编纂委员会《湖北通志.文化志》 湖北人民出版社，1991年，第233页。