关于义务教育和特色教育的思考及建议

第一篇：关于义务教育和特色教育的思考及建议

新修订的《义务教育法》已于今年9月1日正式实施。教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》，要求地方各级教育行政部门依法规范公共教育资源配置，均衡配置教育教学资源。

为了解我市义务教育和特色教育现状以及教育行政部门贯彻落实新《义务教育法》的情况，市政协组织部分**州、**市政协委员于８月31日进

行了专题调研，现将有关情况报告如下：

一、基本情况

我市现有中学7所，小学8所，幼儿园3所，电大1所，教师进修学校1所，职业中专1所，乡办小学1所，私立学校4所，企业办和民办幼儿园23所，并承担了“**区内初中班”的办班任务。

截至2006年3月，市属中小学校在校生人数为21139人（其中小学10818人，初中6237人，高中4084人）。全市小学、初中适龄儿童、少年入学率100％，巩固率小学为100％、初中为99.57％，初中毕业率91.94％，高中阶段普及率87.04％。2006年市属学校普通高考汉语学校上线率91.5％，民语言学校78.6％。我市教育系统在职教职工总数为1456人，其中：专任教师1021人，学历达标率小学为99.6%、初中98.4%、高中69.1%，任职达标率100%。

我市教育部门加大改革力度，着力推进素质教育。一是坚持以课堂教学为中心，强化常规教学管理，树立良好的校风、教风、学风；二是加强未成年人思想道德建设，市属15所中小学校德育达标评估均通过验收；三是新课改实验工作取得的成果较去年又有新的提高；四是加强了学籍管理，完善了中小学生“减负”措施；五是启动了双语教学和民汉合校工作。

学校基础设施建设和办学条件得到逐步改善。高级中学扩建工程、区内初中班二期工程、青少年活动中心配套工程、一小教学楼及配套工程等一系列工程项目已竣工交付使用。中小学信息化建设发展得到了加强，建成了**好范文域网和中小学校园网，我市教育教学基础资源平台已初步形成。

教育部门努力促进基础教育的均衡发展，在资金安排、设备购置、师资调整等方面对市区边远薄弱学校予以倾斜和照顾，从整体上提高基础教育的质量和水平。近三年来，共为四中、二小、五小、七小等学校拔付450万元用于改善办学条件、增加教学设备。

教育系统纠风工作逐步加强，义务教育阶段收费“一费制”和农民工子女就学政策及贫困生“两免”规定得到严格执行，目前落实义务教育阶段免去借读费75万余元。现有87名中小学代课教师解决了编制、待遇问题，其余人员有望逐步得到解决。

我市各中小学校从2004年开始相继开展争创特色学校工作。部分中学开办了英语特色班并聘请外藉教师授课。各中小学开展了英语、文化、艺术、体育和科普等多种活动，如举办“英语角”、“艺术节”、“文化节”、“科技节”、“校园体育节”和“少年军校”等，组织铜管乐队、合唱团、舞蹈队、科技活动小组、航模小组和机器人兴趣小组等，市一小、三小、四小和六小还根据学校的自身实际，因地制宜开设了电子琴班。

二、存在问题

1、教育行政部门在贯彻义务教育法中，至今仍有一些做法还不符合《义务教育法》的规定，有待逐步纠正，义务教育阶段教育资源分配不公平的现象在一定程度上依然存在。学校普遍分设“重点班”、“特色班”（变相重点班），并采取各种名目的考试的方式作为对初中生、小学生在分班时的选拔手段，导致出现了一些不公平、不合理现象，并造成了一些不良影响。

2、区内初中班建设资金投入问题。根据自治区计划，建设资金来源：①自治区投入为2800万元；②州、市财政应投入2520万元，合计为5320万元。目前，区财政资金到位2500万元、州财政资金到位250万元、市财政资金到位500万元，未到位资金为2070万元。

3、市五中、五小两所学校扩建预留用地问题尚未落实。

4、推行人事制度改革问题。教育部门从2005年启动事业单位人事制度改革后，由于各项改革政策未能落实到位，造成改革步伐缓慢。

5、天北新区办学问题。根据伊州党发[2002]34号《关于对建设**天北新区若干问题的批复》的文件精神，“天北新区产业结构应定位为房地产开发、建筑业、市场、文化教育、旅游等产业为主”。天北新区自成立以来，由于大规模开发住宅小区，人口数量在近几年剧增，而对于涉及教育事业建设发展的政策规定没有及时得到落实，至今未建设学校来承担办学义务，造成大量学生涌入市区各校，加大了我市财政压力，教育设施、教师配备不堪重负。

三、几点建议

1、在全市继续广泛开展学习贯彻《义务教育法》，特别应组织各中、小学认真贯彻《义务教育法》、《关于贯彻<义务教育法>进一步规范义务教育办学行为的若干意见》以及教育部的“6.12”会议和

“8.28”会议精神，不断提高广大干部、群众贯彻《义务教育法》重要性的认识。

2、严格执行《义务教育法》和教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》，规范办学行为。对义务教育阶段学校各种违法、违规办学行为全面清理、纠正。严禁初中、小学举办各种收费补习班、特色班或重点班。对已开办的名义上的特色班和变

相的重点班应依法及时纠正，切实加快推进我市义务教育均衡发展，使中、小学生能够公平享受教育资源，办好为人民满意的教育。建议市委、政府牵头组织有关部门联合对我市教育系统办学情况定期进行监督、检查。

3、建议市委、市政府协调自治区、自治州两级财政，对区内初中班建设资金给予及时核拨。并对我市五中和五小两所待扩建学校的教育预留用地在编制城市发展规划时予以考虑。

4、加大推行教育人事制度改革的工作力度，特别是在实行经费总包干、畅通人才进出渠道和制定优惠政策、吸纳人才等方面给予倾斜和支持。

5、建议市委、市政府与农七师协调，认真落实伊州党发[2002]34号文件精神，按文件要求在天北新区新建中、小学校，改变目前市区学校布局不合理而造成教育资源紧张、生源过于集中的现状，逐步改善我市教育教学环境，使受教育者受到公平、公正的待遇。

第二篇：关于特色小镇建设的思考和建议

关于特色小镇建设的思考和建议

(2011-12-30 16:12:38)

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杂谈

大如小城，小如街市，远离都市繁华，却不乏市井里弄的韵味，虽偏居一隅，却从不乏人气，这是世界各地特色小镇留给乐游者们的最深印象。由于特色小镇设施齐全、景色动人，又各自蕴涵丰富的文化内涵，在它作为一种人类居住形态和生活方式呈现的同时，它还被视为一种宝贵的旅游资源和文化形态，备受青睐，引得游人纷至沓来，乐而忘返。小镇强劲的旅游功能及由此带来的自身发展，极大地刺激了区域经济的繁荣。

受此吸引，近年来，国内许多省市开始看好特色小镇带来的综合效应，纷纷利用本地资源优势，借助国家城镇化建设的政策东风，先后启动特色小镇工程：四川中法风情小镇——白鹿镇，六月开始迎客；牡丹江市与房企合作，投资百亿的综合性、多功能的旅游小镇——镜泊小镇，进展迅速；北京，在2011年，把特色小镇建设列入“十二五”规划，纳入城乡统筹发展总体思路加以实施，等等。

值此背景下，如何利用“现代化生态岛”建设和落实城乡一体化发展战略的大好时机，打造一批具有崇明产业特点的生态型特色小镇，助推海岛经济发展，改善人民生活，增强海岛发展后劲，已成为当前摆在政府面前的一大课题。社会各界也予以广泛关注。为此，我们民进崇明县委专门组织力量，就此深入调研。在充分调查研究、外出考察学习的基础上，结合国内外成功经验和崇明“十二五”规划纲要精神，形成了初步设想，以供政府决策参考。

一、特色小镇在崇明生态岛建设中的独特意义

当前，崇明生态岛建设的成效已逐步显现，社会经济发展稳健。但尚有许多问题亟待解决。例如：生态岛建设的长期性与人民群众迫切希望改善生活水平之间的矛盾解决缓慢，海岛经济产业发展空间狭小问题依然存在，产业支撑相对乏力，海岛经济发展缺乏持续后续力等。特色小镇的建设，对崇明发展的影响将是深远的，尤其是在现代化生态岛的打造中，将会起到缓解突出矛盾、增强发展后劲、丰富发展内涵的独特作用。具体表现在以下几个方面。

●改善居住环境，提高生活品质

崇明已有一千三百多年的历史，留存小镇众多，但这些小镇大多有着外貌破旧，功能配套不全，各类设施不完善，商业不发达，周边环境差等缺陷，与群众理想中的居住、生活状态相去较远。

特色小镇的建设，由于高标准规划，高起点打造，无论是环境设计、建筑外观、功能布局、能源利用，还是生活设施、现代服务，都从现代化、人性化的角度着手建设，这必将大大改善居民生活环境，提高生活品位，真正让群众感受到生态岛建设给他们带来的“实惠”。

●壮大实业，提升地方经济实力

国内外许多成熟特色小镇的运作经验告诉我们，特色小镇的打造，必须与产业规划统筹考虑，小镇的繁荣，必须有产业去支撑。我县农、林、渔业等资源丰富，仪器、仪表、轻工机械等制造、加工、贸易产业链拓展空间广阔，药材的种植、研发、销售大有可为，养殖业、种植业、海洋捕捞业等发展潜力巨大，每一项产业的培育和功能的发挥，不只是能创造更多的就业机会，改善群众生活水平，更重要的是大大增强小镇的发展后劲，进而提升我县整体经济实力。

● 提升旅游品牌，繁荣现代服务业

国外许多特色小镇往往以动人的风景，或以迷人的花香，或以其数百年的沧桑故事，或以活色生香的艺术氛围，引得游人纷至沓来，乐而忘返，而繁荣一方经济。我县虽然小镇众多，但由于功能定位不清晰、小镇风貌无特色、人文风情不诱人、承载能力差等因素，难以在发展生态旅游中起到助推作用。特色小镇的建成，将成为崇明旅游新的聚焦点，将使目前的生态物质游，向生态文化游延伸，从而增强崇明旅游业的活力和内涵，提升旅游品牌，并带动现代服务业的全面繁荣。

●增强商贸活力 商业设施完善，产品有特色，几乎是所有特色小镇的共性。目前崇明许多小镇，由于缺乏特色，难以与旅游业融合，所以商贸业“发育”不全，除满足居民日常所需外，难有活力。特色小镇的“特色”经营，以及有旅游业的带动，必然地培育出活跃的商贸业，把崇明的海产品贸易、特色农副产品贸易培育成崇明的一大支柱产业，以加速富民强县的进程。

●丰富海岛发展内涵

2005年上海市发布的《崇明生态岛建设纲要》中指出，现代化生态岛建设不但要进行绿色产业体系建设，还要建立绿色消费模式以及倡导低碳生活方式。这充分说明，生态岛打造，其实质是要打造一种“生态文化”。海岛的发展需要物质层面的发展，更需要文化层面的发展。

崇明是一个农业大县，虽然集镇众多，但由于其功能不全，难以形成清晰的“城镇文化”，依然以农业文化为主。特色小镇作为一种文化形态的标志，它的诞生与发展，也是一种文化形成与发展。没有丰富文化内涵的生态岛是缺乏吸引力的。崇明特色小镇的建成，将使“小镇文化”更为清晰，为海岛发展注入新的内涵，使崇明未来更具吸引力。

二、特色小镇的功能定位及宜建形态

功能定位特：色小镇将适应大休闲时代的发展趋势，按照提升崇明资源品质和旅游品牌、培育战略性支柱产业的内在要求，建设综合性、多功能、多业态的小型旅游区和生态居住区。重点发挥“三大功能”：生态居住功能，旅游、度假功能，产业培育功能。

宜建形态：结合崇明产业分布和人口分布特点，按功能区分，崇明未来最有潜力的小镇主流模式主要有以下两种：民居生活—生态旅游—产业发展“三位一体”模式和休闲、商务、度假等“驿站”模式。

前者，以独具特色的民居、公共建筑和配套特色商贸业为“壳”，以特色民俗文化、生活文化为内核，以周边特色旅游资源（自然资源、特色农业、特色渔业等）综合利用为补充，以具有区域特征的特色产业为支柱，形成生活气息浓郁，民俗、旅游、产业等文化相互交融的特色风格和既能自适、协调发展，又可承接规模旅游的特色格局；后者，以生态元素纷呈的特色建筑（如古色古香的民族建筑或风格别致的欧式建筑）为“巢”，吸引各类符合小镇预设功能的特色经营者（如商业、商务、运动、娱乐及度假酒店、各类馆吧等经营者）和部分富裕人士“进驻”小镇，打造成可供大众休闲、娱乐、度假的“驿站”，以及可供商务等特别活动的“基地”。

两种模式各有侧重，但并非完全绝对，根据需要，可以适当融合。

三、特色小镇的打造原则

（一）保持小镇“特色”的鲜明性

特色小镇的特质在于“特色”，其魅力也在于“特色”，其生命力同样在于“特色”。因此，保持小镇“特色”的鲜明性，是打造特色小镇的首要原则。

●保持鲜明的地域特色。崇明江、河、湖、海齐全，水资源丰富，特色小镇的打造应体现“水乡”的地域特色。

●保持鲜明的产业特色。崇明地势平坦，土地肥沃，农、林、渔资源丰富，特色小镇的打造，把所在地的产业优势糅合进去，着力培育支柱产业，或“农”，或“林”，或渔，形成自身的特色产业。

●保持鲜明的生态特色。茂密的生态林、发达的生态农业基地、绿色产业体系、生态型现代化城市交通体系、低碳的生活方式，决定了特色小镇的打造，必须符合“现代化生态岛”的建设目标，保持其鲜明的生态特色。如在环境设计、建筑设计、资源的利用和保护、循环经济等都要注入“生态”理念。

●保持风格的独特性。不同区位、不同模式、不同功能的小镇，无论是硬件设施还是软件建设，都需与其产业特色相匹配，一镇一风格，不重复、不趋同，确保特色的唯一性。

（二）保持乡土文化的原生性、鲜活性

乡土文化是“小镇文化”的内核，也是小镇最有魅力的元素之一。只有外壳，而无鲜活乡土文化内涵的小镇是难有生命力的。所谓“原生性”和“鲜活性”，是指用独特的自然风貌、生活习俗和人的生产劳动等社会性生态元素，诠释小镇文化传统。崇明可供挖掘的乡土文化十分丰富，如纺线、织布、蒸糕、做圆子等生活文化，土布服饰展示、传统婚庆仪式等民俗文化，推铁环、踩高跷等游戏文化，等等。只要善于开发、善于利用，就一定能够让小镇散发诱人芳香

（三）务求与产业发展相融合

国内外许多成功经验告诉我们，特色小镇的打造，必须结合产业规划统筹考虑，这样才能有望保持小镇持久的繁荣。目前，崇明许多小镇功能的衰退，便是一个反面例证。

生态岛的功能定位，限制了不少产业的发展空间。正因为如此，选择和培育一个适合小镇自身发展的产业，更显重要。一个有活力的产业，能凝聚人气，吸引人流、物流、资金流，同时能促进就业、繁荣市场。崇明特色小镇的打造，必须把农业、渔业、林业、商贸业，以及饮食等各类服务业的发展结合起来全面规划，选择适合小镇发展方向的产业做强做大，逐步发育成为小镇发展的有力支撑。

（四）赋予小镇生态旅游功能

与传统小镇相比，特色小镇的一个显著特点，在于它不是简单地作为一种聚居形式和生活模式而存在，同时还是一种宝贵的文化旅游资源和贸易、休闲、度假的场所。因此，从道路、交通、环境、建筑风貌，到功能布局、各类设施，从休闲、娱乐，到餐饮、商贸，在充分满足居民物质和精神生活需求外，一切要从打造生态旅游小镇的思路出发，精心打造，务显“特色”，使生态旅游业、现代服务业，成为小镇赖以发展的产业之一，为小镇发展提供源源不断的经济收入。

（五）坚持把改善民生作为特色小镇建设的落脚点和归宿点

特色小镇的建设，不是标新立异，不是政绩工程，其根本目的是为改善民生。因此，小镇的打造不但要体现现代化、生态化，更要体现人性化。小镇的发展模式，不但要服务于生态岛建设的大局，更要为百姓生活谋利益。由于特色小镇一般选择远离现有繁华城镇，因此道路交通等基础设施、商业设施、文化娱乐设施等，都要服从于人性化的设计。只有把改善群众生活作为打造特色小镇的出发点和归宿点，才能体现小镇打造的真正价值，创造一个人与人，人与自然和谐相处的现代化生态宝岛。

四、特色小镇建设的几点建议

（一）统筹思维，系统设计

特色小镇的建设，耗时、耗力、耗钱，其建设的成败，直接影响崇明的发展步伐和崇明几十万群众的生活状态，关系重大，必须着眼城镇化、一体化要求，统筹思维，系统设计。

从小镇的功能定位、分布、产业发展方向到具体的数量、规模，从特色小镇建筑风格、功能设计、配套设施到文化挖掘，“特色”打造，从筑巢引风到招商引资，从规划建设到管理服务，从小镇与城乡统筹发展的关系到与人民群众的切身利益之间的关系，都要系统思考，系统设计，以充分体现服务于生态岛建设和改善人民群众生活的宗旨。

（二）合理布局，试点先行

崇明三岛均为东西狭长的岛形特点，为避免同一“纬度”上的资源浪费和小镇风格和功能的趋同性，宜在东西向“经度”上，依据不同地理环境，合理布点，明确重点。建议首批重点打造以下三座（类）特色小镇。

东部地区——重点打造国家级渔港小镇

利用国家级渔港获批的契机，率先在崇明或长兴东部地区，利用海洋捕捞业的产业优势，着力打造一座“三位一体”模式的“东方渔港”类小镇，也为其它小镇建设积累经验。

小镇设计以渔业旅游资源开发和海产品贸易及海洋饮食文化打造为特色，以海洋捕捞和海产养殖业为产业支柱，最终形成一座自然风光旖旎、建筑风格鲜明、渔家生活气息浓厚、海产品贸易繁荣、产业支撑坚实的生态型旅游渔港小镇。

为增强小镇旅游功能，可配建独具海洋文化内涵的“海洋渔具展览馆”、“海产品养生博览馆”等类型的特色馆。在此基础上，开发好周边可利用森林、湿地、海产养殖、海洋垂钓、浅水泛舟等众多颇具特色的旅游资源，形成一个更大范围的“渔家乐”旅游圈。中部地区——重点打造欧式风情的“驿站小镇”

中部地区，森林公园一带，生态林密布，空气纯净。农家乐、各类休闲农庄和度假小区广播其间。然因分布过密，功能雷同，缺乏特色，而难聚人气，资源浪费严重。

为带动周边旅游业，促进中部“绿色生态旅游圈”的形成。建议在森林公园一带，重点打造一座欧式风情的“驿站小镇”。

该地区有着得天独厚的条件。茂密的树林，森林公园内高耸的欧式建筑，为风情小镇的打造创造了“先天”有利条件。

设计上，以湖、河、林为建筑背景，为欧式建筑为硬件建设主体，以西方“休闲文化”打造为内核，周围配以西方特色的运动项目（如高尔夫球、足球、网球等）场地，建成一个独具异域风情的特色小镇。各类液体小吧（酒吧、咖啡屋、茶座等）特色度假屋（森林小屋、湖心小居等）、各地名食和特色娱乐、特色运动，是小镇最魅力所在。

西部地区——重点打造特色农业生态小镇

现代化生态农业是崇明生态岛建设的一项重要工程和重要标志。西部绿华镇地区生态农业颇具特色，有着筹建农业类“绿色小镇”的独特优势。

“绿色小镇”，适宜采用如前所述“三位一体”打造模式。小镇可以农产品加工、农业科技展示、绿色果蔬贸易和特产经营为特色，以农业科技园、生态农业示范区建设为产业支撑，以周边明珠湖等旅游景区为配套景点，打响生态绿色小镇的品牌。

依据各地区域特点，合理布局不同功能的特色小镇，形成互补之势，相互牵引，必然推动全岛旅游业、服务业和相关产业链的蓬勃发展。

（三）控制规模，集约打造

规模的大小服从于三个原则：经济原则、需求原则、集约原则。特色小镇的打造，不但要动用大量的人力、物力、财力，还要占用大量的土地资源，耗费极大，因此必须根据实际需要和，控制规模，避免严重浪费资源。此外，由于小镇的打造在崇明还是新生事物，市场认同需要一个过程，加上崇明三岛四面临水，交通不便，作为旅游资源，小镇的市场需求可能不足。加上其它不可测因素，不宜盲目追求规模。经济型特色小镇不但资源利用充分，而且便于管理和调整产业策略，符合集约化原则，实现效益的最大化。

（四）政策护航，创新机制

特色小镇的建设投入大，周期长，要确保特色小镇建设的高效、有序开展，必须有政策护航，并实现机制创新。

●设立机构，制订政策

特色小镇建设涉及经济、文化、政治、民生等大问题，必须由政府设立专门机构实施，并实行政策倾斜。人员配置、资金投入、土地征用、安全保障等，都需要由专门结构去统筹、协调。此外，还要研究可能遇到的各类问题，制订相关政策和标准，为小镇建设扫除障碍和隐患。

●深化投融资体制改革，建立建设资金保障机制

特色小镇建设投资巨大，政府必须广辟资金渠道，改革现有投融资体制。

建议在政府参与的基础上，谋求战略性合作，鼓励国内各类企业、个人及外商，以多种方式参与特色小镇的基础设施建设、房地产建设、配套工程建设，形成特色小镇建设合力和资金的有效保障机制。

●创新小镇后期业态招商机制，确保顺利“筑巢引凤”

政府须着力创新特色小镇的商业、服务业、文化事业及符合小镇特色发展的其他产业的招商机制和运作机制，确保筑巢后“特色”的快速形成和小镇的繁荣。

●创新小镇居民招入机制

除采取宅基地置换和商品房运作方式，以吸引本地村镇居民和其他区域部分富裕群体入“巢”之外，还可采取动员原有小镇居民“等面积”整体置换等方式，快速聚集人气。此外，在首先满足本地居民入迁前提下，适当考虑放宽户籍限制，接纳外地和外籍人员入迁。部分房源打造成“特色度假屋”出租，以吸引“临时居”。作为一种新举措，特色小镇打造的价值，需要人们要用长远的眼光去认识，功在今朝，利在长远。如能做到大手笔规划，高起点实施，在不久的将来，特色小镇一定会让崇明变成上海最为诱人的地方。

第三篇：小学美育特色教育思考

小学美育特色教育思考

小学美育特色教育思考

xx市xx小学创建于19xx年7月，位于健康路xx号，是xx区区属小学。学校目前有xx个教学班，学生xx人。我校学生基本来源于周边的居民小区，另有部分（约三分之一）为农村孩子和外来务工人员子女以及福利院的儿童。

学校占地面积xx公顷，建筑面积xx平方米。校园改造后,学校的硬件条件得到了改善,文化建设得到了加强。现拥有微机室、图书室、实验室、保管室、陶艺室、档案室、美术陈列室、多功能教室等各一个。

自特色学校挂牌以来,学校一直秉承“以人为本，科学发展”的办学理念,关注学生的自主发展、和谐发展和个性发展，始终将美育特色教育内涵的再拓展与再延伸作为学校的重点发展项目；同时，学校以清华英语“一条龙”教学实验和低年级英语说唱教学为切入点，将学科教学与美育特色资源进行整合。近年来,学校着重以提高教育科研水平、完善校本课程体系为发展平台来整合学校有效课程的“资源库”、彰显校本课程的“软实力”、延展课程涵养的“文化场”，藉此以拓展特色教育的内涵、提升特色教育的品味。

一、美育特色教育的核心价值指标

1、特色教育的精神内涵: 至善至美

2、特色教育的办学目标: 培养艺术特长，实施愉快教育，面向全体学生，促进全面发展。

3、特色教育的办学思想: 以美辅德、以美益智、以美健体、以美促劳、以美怡情。

4、特色教育的办学理念:全员美育、全程美育；以课程文化建构为载体，走内涵式发展之路。

5、特色教育的办学思路: 以课题研究为抓手，深化内涵，拓展途径，以教育科研引领特色教育的发展，提高办学水平，提升学校的品位。

6、特色教育的培养目标: “合格+特长”:面向全体、培养特长、全面发展。

7、特色教育的发展模式:(1)拓展以儿童绘画、剪纸、陶艺为主体的“三位一体”美育校本课程；(2)构建“美育大课堂”(以学科教学与美育资源的整合和建设特色校园文化为主体)。

二、美育特色教育发展概况

自19xx年起至今，我校美育特色教育的发展经过了二十余年的历程，迈出了三大步：

1、创建阶段(19xx—19xx年):自19xx年起我校开展了以“培养美术特长”为突破口的“优化整体办学、促进学生全面发展”的特色学校创建工作。19xx年市教育局组织专家领导对我校的特色学校创建工作进行了检查评估，授予我校市两星级“美育特色学校”称号。从而确立了“以美辅德、以美益智、以美健体、以美促劳、以美怡情”的特色办学思想和“培养艺术特长，实施愉快教育，面向全体学生，促进全面发展”的特色办学目标。

2、发展阶段(19xx—20xx年)：尤其是在20xx年后，在区教育局“一校一品”理念的指导下，学校调整办学思路，延伸拓展了美育特色教育的空间和内涵。我校把中国传统艺术——剪纸和陶艺引入美术课堂教学中：组织专家和教师编写了剪纸、陶艺校本教材，并纳入课堂教学；同时，安排教师外出培训并积极参加相关的陶艺竞赛和交流活动。初步形成了我校以儿童绘画、剪纸、陶艺为主体的“三位一体”美育发展模式，在20xx年市教育局组织的特色学校验收评估中得到充分的肯定，并顺利通过验收。

3、提升阶段(20xx年至现在): 20xx年和20xx年,我校在编制 “学校三年发展规划”时, 定位了我校美育特色教育发展的发展目标为：以课题研究为抓手，深化内涵，拓展途径，提升办学水平，提高办学品位，争创省级美育特色学校。明确了美育特色教育的发展策略为：以课题研究引领美育教育内涵的延伸与拓展。在省陶研课题研究已取得的阶段成果的基础上，继续以课题研究为抓手，以我校在研的两个省级课题:《小学语文教学资源与美育资源的整合》、《小学英语口语教学研究》和一个市级课题：《小学数学高年级作业分层设计的研究》为突破口,做到美育教师人人有课题，事事能研究，在全校形成浓郁的教科研氛围，从而在教育理念、课程开发、实施途径以及课堂教学的有效性等方面给与美育教育可持续发展提供动力和保障。

回顾我们经历的三个发展阶段：创建阶段，我们的口号是：“以特色求发展 以美育塑新人”，是在一片朦胧中探寻学校发展的突破口；发展阶段，我们的口号是：“特色引领，深化内涵，走可持续发展之路”，理性地看到特色学校的建设不是一个短期的“流行项目”,而是一个长期的系统工程，要有长期发展的目标和潜力；提升阶段，我们的口号是：“以课程文化建构为载体，走内涵式发展之路”,我们认识到，只有把课程文化这个载体做强做实,特色教育才有“本”可依。

三、美育特色教育的实施途径

总结三个阶段以来的工作，我们主要的工作或经验体现在以下几点：

（一）以教育科研作引领，开发美育综合课程，完善以儿童绘画、剪纸、陶艺为主的“三位一体”美育校本课程体系，使特色教育有“本”可依。

由于各校的内外部环境、各种教学设施（含师资、设备）、学生构成（本地、外来儿童）等方面因素各不相同，因此在实际教学中就需要有适合本校优势和学生实际需求的教材资源。

为此，我们结合学校的三年发展规划，制订和完善了《健康路小学美育校本课程开发实施方案》和《美育校本课程评价方案》，对学校的课程开发作了初步的设想，确立了课程开发的指导思想：“美育为先，人文见长，传统与现代文化融合”。

经过反复论证，学校决定抓住陶艺、书画、剪纸艺术教育作为美育特色教育的主渠道。在普及方面，学校以课题组成员为主编写的校本教材——《陶艺》作为课程资源，有计划、分步骤地进行实施。至目前为止，我校已完成1-6年级陶艺、剪纸课的普及工作，低年级每周各有一课时的陶艺、剪纸课，中、高年级均能保证每周两课时。真正形成了我校以儿童绘画、剪纸、陶艺为主体的“三位一体”美育特色校本课程体系。

学校还在各班培养了剪纸、陶艺、书画骨干，带动各班开展活动，定期举行全校剪纸、陶艺、书画比赛；在提高方面，学校组织了兴趣小组，请专职教师辅导。

（二）构建“美育大课堂”。

首先，以美育渗透为手段，构建和谐课堂，充分发挥课堂主渠道的作用，通过课堂教学渗透美育，在学科教学中挖掘、整合美育资源。

这方面我们主要以正在做的几个课题的研究为切入点：

1、低年级英语教学中美育因素的渗透和整合。

我校是马鞍山市首批清华英语“一条龙”实验学校之一，自2003年以来，分别以三个省级课题:《清华大学“大、中、小一条龙”英语教学管理模式研究》、《马鞍山市中小学英语教学衔接研究》、《小学英语低年级说唱课实验研究》为平台，一直坚持对低年级英语的教学实践和研究。通过几年的低外教学实践我们发现低年级的学生更需要形式多样的英语学习活动，因此我们选取他们最喜欢的歌曲歌谣作为校本研究重点进行了低年级英语说唱课的探索、实践和研究，我们分别从低年级说唱课的教学目标的确定、说唱课教学内容的选择、说唱课教学方法的探究、说唱课与清华一条龙英语教材进行教学整合四个方面为主要内容进行研究。

在三年的研究和实践中我们形成了独具特色的校本课程—“低年级英语说唱课”，制作并使用了三本一套的校本教材—《说唱集》，在说唱课教学中探索并形成了富有成效的说唱课教学模式。

2、语文教学中美育因素的渗透与整合。

为推广、拓展省陶研课题和美育校本教材的研究成果，我校申报了另一项省级课题－－《小学语文学科教学与美育资源整合的实践研究》，于20xx年1月开题研究。课题组根据课题的研究内容和各年级段的不同学情，对三个学年段的研究内容和方法做了不同的要求:

低年级以贴画写话为主要形式。教师对写话的内容并不做过高的要求，只要是写清楚图画的内容即可。随后，发展为孩子自己为写话配图，这更加体现我校的美育特色教育。低年级学生对美有了初步的概念，能够做出普通的陶艺作品，画出自己想画的画，并且有了一定的鉴赏能力。与此同时，他们还能用一些简单的语句表达自己作品制作的过程，以及一些感受。

中年级以剪报写话为主要形式。采用周记的方式，结合语文教材中的综合性学习来培养学生习作能力。每个月教师规定主题或自定主题制作一张手抄小报。这是对学生综合审美能力培养的一种很好的方法。

高年级的学生对社会的关注度日益加强，这一学年段的综合性学习以了解国家大事与国际形势为主。采用小小新闻发言人等方式，培养学生的口头表达能力以及分析理解的能力。每月一张小报的形式继续保留，主题为要是自定，充分给予学生一定空间。

该项课题的研究目标为:探索语文课堂教学与美育资源整合的教学模式。

其次，以美育资源为依托，营造校园“美术园”，提升环境育人的功能。

在学校教育中，特色教育环境作为一种隐性课程，与显性课程一样，能共同铸造出学生的全面素质。我们的目标是营造一个情境化的“美术园”，把特色校园文化作为一种隐性课程，与显性课程相互补充、相互促进，共同提升学生的审美素养。

我们充分利用现有的美育资源，结合美育特色，重点加强了“美育大课堂”下的校园文化建设。

一是实施“画廊”工程：有计划有目的地对校园进行整化、美化、人文化处理，精心设计校园的各个角落，让学校的每一面墙壁都会说话，赋予学校的每个细节都有育人功能。在校园走廊和班级设立了“美文、美字、美画欣赏栏'，学生的绘画、剪纸获奖作品被制成精致的画框悬挂在教学楼的每层走廊和楼梯间；校园的每个角落、每个活动地点都有学生亲手绘制的校园文明警句，既有警示效果，又充满美感。

二是举办每学期一次的“班级文化”评选活动：我们以“小画廊”、艺术园地、班级艺术角为美育文化宣传阵地，发动师生，对班级文化进行系统的设计和建设，定期开展交流、评比活动，在“人人有作品、班班有创意”同时，让孩子们获得了成功的体验，增强了自信。

同时，利用学生课间时间，在校园广播网中播放学校自己制作的《艺术星空》内容。近年来，学校还举办了多项大型参与性的艺术活动和师生美术、书法作品展，陶艺、剪纸作品展等。欣赏音乐、参观画展逐渐成为学生课余生活的重要内容，从而提高了学生的艺术素养和审美情趣。

四、美育校本课程开发与实施的成果

1、开发了初、中级两套陶艺校本教材，初步形成了我校以儿童绘画、剪纸、陶艺为主体的“三位一体”美育特色校本课程体系，使我校美育特色教育做到了有本可依。奠定了我校美育特色可持续发展的基础。尝试并做到了美育与学科教学的渗透、整合，起到了很好的示范和推动作用，促进了各学科的同步发展，形成了良好的学校美育特色教学氛围。

2、在学科渗透和资源整合方面,通过英语低年级说唱课题的研究，我们有效地对现有教材进行整合和补充，突出低年级“说唱”活动的知识性、创新性和趣味性。编出供一、二年级使用的英语说唱教材三本，第一本、第二本各收入歌曲32首，按照难易程度分年级进行了汇编，每个年级每学期含8首歌曲/歌谣。第三本教材与低年级的课堂教学活动紧密联系，结合低年级使用的清华英语教材中单元的主题内容，有针对性地各选入两首相关内容的歌曲歌谣，每册书10首歌曲/歌谣，本册教材共收录20首歌曲歌谣。

五、需要解决的主要问题及对策

1、特色教育的发展还没能达到我们预期的效果。原因之一是缺少坚实的理论支撑和深入的科研指导，使特色教育活动总是局限于经验水平上。鉴于此，我们将加强教科研的整体规划和行动实施的力度，加深对特色教育的深刻理解，坚定发展特色教育的决心，同时，在实际操作中分解特色教育的要素，探寻各方面的规律，发现新的生长点，加深、拓宽特色教育的发展。

2、校本教材体系的开发有待于进一步提高。下一步学校将继续组织专、兼职美育教师进行专题学习培训，重点解决在已完成的校本教材的基础上，完善剪纸校本教材，编制美育校本教材的体系框架。

3、教师队伍梯队建设有待进一步加强。虽然目前我校教师队伍较为合理，但是要使特色教育持续发展，这支队伍的人员能力结构还必须进行理想搭配，美育骨干教师还应充实。

二十余年的探索与积淀，虽一路艰辛，却也不无欣慰：在各级领导和主管部门的关心、指导下，通过数届师生的拼搏和努力，已奠定了特色教育持续发展的坚实基础。我们深知：今日的基础仅是明天的准备，特色教育其志可在高在远，其行须在实在小，我们须沉下身去、静下心来，方可将特色办学之路持续稳定地的走下去。）

第四篇：秉承特色教育 助推义务教育均衡发展

秉承特色教育，助推义务教育均衡发展

四平市新开区十家堡镇中心校

许耕田

一、学校概况

我校始建于 1986 年，学校占地面积 27000平方米，建筑面积9250平方米，是一所普通农村小学校。学校现有37个教学班，在籍生1394 名。教职工104人，资格、学历达标，职称、年龄、专业结构基本合理。

二、多方筹措资金，加快学校标准化建设

（一）学校园区规划日趋合理。

自我省推进县域义务教育初步均衡发展以来，在梨树县政府和县教育局的扶持下，我校不断加大教育经费的投入，提高了硬件建设水平。

2011年在校安工程建设中，经多方支持下，筹措危改资金200万元建设成我校第一栋2300平方米的二层教学楼；2012年，在我校全力申请下，在上级领导的大力支持和关怀下，建筑面积4300平方米，总投资590余万元的三层新教学楼于2012年10月竣工交付使用;同年，学校利用专项资金，努力创建覆盖广、抓得住、有特色的1000多平方米的少年宫活动场所，在改建和修缮少年宫过程中学校还投入资金30余万元；2013年9月，由梨树县政府投入100余万元，铺设了200米环形塑胶跑道，内设绿茵足球场一块，使我校成功成为全国 青少年校园足球特色学校。同期，网球场地、幼儿园的户外活动场地也实现了塑胶化。

2016年，我校再次开始对校园进行绿化与美化工作，投资15万元栽种各种木本花树，修树形，建花墙，在生态美上下功夫，动脑筋，搞创新，让我们的校园如花园一样姹紫嫣红，树木形态各异。同年，由梨树县财政投资220多万元翻建了共1033平方米的综合楼和锅炉房工程。并将拟投资60万元铺设标准人工足球场一块，大力开展足球活动，培养学生踢足球水平。

我校不断加大资金投入，推进了学校的硬化、美化、绿化、亮化建设，校园绿化覆盖率达到80%以上。学校布局和学区划分合理，两栋教学楼和综合楼的建成，生均校舍建筑面积达到了6.2平方米，扩充了班级数量，班级学额减少；校园内景点别致，与文化长廊、宣传栏等交相辉映，形成了“喜有绿荫伴书香”的浓厚校园文化氛围，充分发挥了环境育人的作用。

（二）学校仪器装备日益完善。

1、四室建设

学校图书室藏书47800余册，其中图书室35500册，班级图书柜10350册，教师阅览室1650册，温馨书屋300册，生均31册，图书达标率为100%。

计算机网络教室应建2个，实建2个，计算机120台。依照计算机网络教室装备标准，现有设备13个种类，计305件。科学实验室应建3个，实建3个。依照实验室装备标准，现有实验教学仪器211个种类，共计10100件，装备达标率为100%。

卫生室应建1个，实建1个，仪器配备率为100%。

2、体音美器材配备

现有体育器材56个种类，共计1300件，装备率达100%；现有音乐器材24个种类，共计386件，装备率达100%；现有美术器材22个种类，共计190件，装备率达100%.我校各室建设日趋标准化，仪器配备率逐年提升，基本能满足教育教学需要。

（三）教师队伍逐步完善

学校教师配备趋于合理，教师业务培训科学有序。我们学校在编教师109人。教师学历均达到或超过要求，且所有教师都取得了相应的教师资格。目前，我校教师基本能够满足各学科教学需求。全校教师参加岗位培训 109人，每位教师参加岗位培训每年都高于72学时，其中参加县级以上培训超过 32 学时。（国培、省培、市培、县培、校本培训等各 40 学时）。多年来我们学校始终要求教师践行“在工作中学习，在学习中提高”的培训理念，以国培计划、省培计划和县级全员岗位培训为依托，通过自身主动学习和参加国家、省、市、县的继续教育培训，不断加强教师对教育事业的热爱，不断提升教师的业务素质以及能力水平。

三、政府高度重视，推动学校全面发展

近几年，县政府和教育局下大力度帮助、扶持学校建设，学校发展很快，办学条件逐步加强，校容校貌有了很大改观。教学楼被风景区环绕，鲜花盛开、绿树成荫，楼南侧是1500 多平方米的运动场，内设塑胶跑道、草坪，学生体育、智育全面发展，教育教学质量每年上一个新台阶，学生整体素质和各方面能力都有极大的提高，学校方方面面工作都取得了显著的成绩。

（一）关爱特殊群体教育

县政府和教育局十分重视特殊群体教育，我们根据政府和教育局制定的《梨树县关于做好进城务工人员随迁子女义务教育工作的意见》、《梨树县关爱留守儿童实施方案》等文件，安排好随迁子女、留守儿童、三残儿童的教育，并纳入学校发展规划，纳入财政保障体系。建有外地随迁子女和本地随迁子女名册，制定了加强进城务工随迁子女入学的相关制度、关爱措施等。学校设有留守儿童监护人培训班，每年有针对性的制定留守儿童关爱方案、计划、总结，形成了学校、家庭、社会三位一体的关爱网络。工作过程有材料、有活动照片、备有名册、人数，入学率100%。十家堡镇辖区内有2名“三残”儿童，一名听力残疾儿童随班就读，一名智力与肢体双重残疾儿童在四平阳光天使特殊儿童康复中心做康复训练。学校定期派教师进行家访、送教，保障了“三残”儿童入学。另外，学校还申报了国家级科研课题《特殊家庭背景中的家庭教育策略研究》，现已结题。通过课题研究这一平台，有效地促进了家校合作，达到了家校共育的目的。

2015年7月，承办了梨树县家长学校建设现场会；10月，承办了吉林省家庭教育工作经验交流会。

（二）教育经费及教师工资及时到位

以县为主管理以来，我校教师工资能够按月足额打入工资卡，从不拖欠。我校每月从教师工资中扣除200元，作为教师绩效工资使用。我校的教育公用经费按省定生均标准和学生人数及时拨付到校。学校严格执行义务教育经费管理与使用规定，落实到位，保证了学校各项教育教学工作正常运转。

（三）教师交流与培训得到充分保障

三年来，我校接收交流教师2 人，从事 2 科教学工作，他们在原单位都是骨干教师，为我校教育教学带来了新的理念，起到了示范引领作用。同时，我们向县城 学校派出教师 2 名进行学习深造，这些教师回来后都成了教学能手。

县教育局多年来一直施行外出培训与继续教育、校本培训相结合策略，每年向外推荐各科教师参加进修以外，更注重县本级的继续教育和学校的校本培训，逐年增加培训经费，确保教师各类培训有效进行。2016年我校公用经费中用于教师培训的费用4.69万元，占学校公用经费总数比例 5.1 %。学校每年都搞校内评选优质课活动和教学大练兵活动，近年来，我校多次承办省市县教改、教研活动。

（四）教育管理逐步加强

我校严格按照省定课程计划，开齐课程开足课时。按照教育局发的《梨树县义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见》，根据免试 就近入学的原则、电脑派位分班的原则和公开公平公正的原则来安排学生的入学工作。绝不提前招生，从未将学生分为重点和非重点班。同时，保证学生在校学习时间不超过6小时。对各年级学生家庭作业也做了统一要求：

1、2年级不留作业，3、4年级15分钟，5、6年级20分钟）。

大力进行教学改革。为了更有效地提高教学质量，我们把关注点进一步向课堂聚焦，与信息技术融合。我校教师在课堂教学模式改革中，个人的思想认识与时俱进，个人的教育教学能力水平与日俱增，学校的教育教学质量步步攀升，学生学习方式和教师教学方式有了根本转变，学生学习的自主性和积极性有了极大的提高，课堂呈现生机勃勃的景象。

我校坚持开展一小时阳光体育活动，每年举办全校师生田径运动会、单项体育活动、师生文艺会演等文体活动。丰富多彩的文体活动直接促进了学校艺术教育的繁荣及体育运动水平的提高。2014年9月，我校学生代表梨树县小学生参加四平市小学生田径运动会，取得了团体总分第一名。

（五）教育质量逐年提高

我县大力加强素质教育工作，学生巩固率和体质健康合格率逐年提高。按照教育局下发的“控辍”工作文件，学校每年与教育局签订“控辍保学”责任书，学校也成立了“控辍”工作领导小组，积极开展“控流活动月”等活动，要求教师及包保领导及时家访，对家庭经济困难的学生及时帮扶。明确各相关人员“控辍”工作职责，建立了 巩固率目标责任制，坚持扶贫“控辍”、依法“控辍”。几年来，全校学生“巩固率”一直保持在100 %。由于学校重视体育工作，坚持每天一小时体育活动，两操两课坚持经常，经常开展文体活动，学生体质进一步改善，我校学生体质健康合格率几年来均达到95%以上。

四、几年来取得的工作成果

近几年来，我们学校在县委县政府、县教育局的关心、扶持下，在我们全体教职员工的共同努力下，学校呈现了蒸蒸日上的发展态势。学生的学习能力和学习水平不断提高，综合素质全面提升，师资队伍逐步走向专业化，学校建设实现标准化，学校管理科学化、精细化，特别是我们学校的平行分班、阳光排座工作得到了家长们的信任，让孩子们感到了尊重，教育公平得到落实，教育发展实现均衡。通过我们的辛勤耕耘和不懈努力，学校先后获得了梨树县甲类一级学校，四平市素质教育示范校；吉林省体育传统项目学校，吉林省绿色学校、花园式学校，吉林省教育系统先进集体；全国农村留守儿童示范家长学校，全国两万所足球特色学校之一，国家科研实验校，国家家庭教育指导实验基地等一系列荣誉，我校的各方面工作都取得了很大的发展和突破。

五、学校发展面临的问题和今后努力的方向

（一）学校面临的问题

1、现代化教学设施数量不足。

2、部分教师的业务能力有待于进一步提高。

（二）今后努力的方向

1、进一步改善办学条件。政府扶持的同时，学校积极筹措资金，不断增设现代化教学设备。

2、继续深入开展教育教学研究，做好教师培训工作，积极向先进学习，努力提高教师的业务水平和教学理念，全面提高学校的办学水平。

秉承特色教育，助推义务教育均衡发展，让每一个孩子享受到公平的、均衡的优质教育，是我们每个教育人的希望。随着义务教育均衡发展工作的深入开展，我们将以此为契机，对照上级要求，直面问题，加快发展步伐。我们有信心，有决心，把学校办出水平，办出特色。

第五篇：西环路社区开展群众工作亮点特色及工作思考建议12.30

______社区开展群众工作亮点特色及工作

思考建议

______社区今日重点工作一是做好组合结亲周工作，与居民同吃同住同行同学习，增强干群关系；二是做好新疆入户走访app完善工作，认真了解居民需求，从根本上为居民解决困难，并加大对“9.13、9.05”“十九大精神”的宣传力度。