第一篇：关于加强初中旅游地理教育的几点思考
关于加强初中旅游地理教育的几点思考
王刚
一、初中旅游地理教育的范畴
1、旅游地理的概念
2、初中旅游地理教育的范畴
二、加强初中旅游地理教育的必要性
1、初中旅游地理教育现状
2、加强初中旅游地理教育的必要性
三、加强初中旅游地理教育的可行性
1、开展初中旅游地理教育的硬条件
2、开展初中旅游地理教育的软条件
3、开展初中旅游地理教育的旅游环境资源
四、加强初中旅游地理教育的主要措施
1、教学形式生动化
2、教学方法多样性
3、教学手段现代化
五、加强初中旅游地理教育中应注意的主要问题
1、教学内容难易适度
2、保障师生安全
3、趣味性与实效性相统一
第二篇：旅游地理
高中地理选修3旅游地理知识归纳整理
第一章 旅游资源的类型与分布
1.旅游资源的含义：对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。既可以是风景的、文物的，也可以是风俗民情的。
2.旅游资源的内涵：
（1）直接用于欣赏、消遣（不包括服务设施）。（2）能被旅游业开发利用。（3）能产生经济、社会、环境效益。
3.旅游资源的特性：
（1）多样性
①内容上：既有自然又有人文；既有景观又有文化；既有古迹又有现代；既有实物又有体验。②地域上：不同地域的旅游资源各具地方特色。
③季节上：同一旅游资源在不同季节表现出不同的景观。
④组成上：多要素相互组合。
⑤价值上：美学价值（形式美、朦胧美、色彩美、动态美、声音美）、艺术欣赏价值、历史文化价值、科学价值、经济价值。
（2）独特性
（3）变异性
（4）观赏性
4.旅游资源的两种基本类型：
（1）自然旅游资源：自然赋予的，能使人们产生美感的自然环境或物象的组合。
（2）人文旅游资源：古今人类社会活动、文化、艺术和科学创造的载体和轨迹。
5.我国的“世界文化与自然遗产”的价值及其保护的重要性。
（1）世界遗产可分为三类：文化遗产、自然遗产、文化与自然遗产。
（2）中国已有37处世界遗产（截止到2008年底）。
文化遗产：除教材上长城等24处，新增了2处：开平碉楼、福建土楼（共26处）
自然遗产：九寨沟、黄龙、武陵源、三江并流、四川大熊猫栖息地、“中国南方喀斯特”地形地貌奇观、江西上饶三清山（7处）文化与自然遗产：泰山、黄山、峨眉—乐山大佛、武夷山（4处）
此外，人类口述和非物质文化遗产代表作---昆曲、古琴
（4）中国世界遗产的价值：世界遗产本身都有一段漫长的历史，不仅有它的科学价值、历史文化价值，还有它的美学价值和经济价值。
（5）中国世界遗产保护的重要性：
中国的世界遗产是人类的共同遗产，认识和研究它的价值十分必要，一方面可提高和深化公众对世界遗产的认知和主动保护意识，另一方面可提高旅游业管理者与从业人员的职业道德和专业知识水平。
对世界遗产，不能只从经济上去考虑它的旅游价值，更重要的是要考虑对它的保护。对保护世界遗产的态度，可概括为“三个负责”：（1）对历史负责，对创造人类高度价值和文明的祖先负责；（2）对当代人负责，不仅是中国人，也包括全世界人民；（3）对未来负责，要把它完整地交给子孙后代。
第二章 旅游资源的综合评价
1.旅游景观的观赏方法
（1）了解景观特点
旅游者应事先对所要游览的景观有所了解，尤其是了解人文景观设计者的美学构思，以获得较好的观赏效果。如：承德避暑山庄文津阁的太湖石、日月同辉。
（2）精选观赏点位
观察对象 最佳位置 举例
千峰万壑 远距离俯视 张家界武陵源群峰（湘）
江河曲线、湖海旷景 远距离俯视（位置较高的亭台楼阁）
岳阳楼与洞庭湖（湘）
黄鹤楼与长江（鄂武汉）
腾王阁与赣江(赣南昌）
大观楼与滇池（云昆明）
峡谷、洞、一线天近距离观看 科罗拉多大峡谷、长江三峡、桂林芦笛岩
小的湖泊、沼泽、池塘近距离观看（低临水面的厅、榭、廊）西湖
瀑布 适当距离仰视 黄果树瀑布（贵）、尼亚加拉瀑布
山水组合 乘船 长江三峡、桂林漓江
地貌的酷似造型 特定的观赏点 黄山石猴观海、路南石林阿诗玛、广东肇庆七星岩
（3）把握观赏时机
①季节性的景观：我国的名山——多夏季；哈尔滨冰灯——冬季；香山红叶——秋季
②特定时间的特定景观：日出、日落、云海——雨过天晴；钱塘大潮——八月十八；泼水节——阳历四月十三至十五日 ；青海湖鸟岛——5月
（4）洞悉景观的文化定位：对旅游景观历史文化地位的了解不同，欣赏时所激发的想象力和情感体验也不同。如：观赏岳阳楼。
（5）提高审美素质
2.著名旅游景区景观的特点及其成因
旅游景区景观特点的描述方法：①旅游资源是否丰富、多样；②景观的主要类型；③景观有何地方特色、审美特色；④景观品位的高低：是世界级、国家级还是地方级的。
（1）山地景观——黄山
旅游资源丰富。
以自然景观为特色的山地旅游风景名胜区。
景观特点72峰：崔巍雄浑、峻峭秀丽、错落有致，天然巧成。
“奇松、怪石、云海、温泉”四绝名冠于世。
世界自然与文化双遗产。
花岗岩断块山，节理发育。
成因地处亚热带季风气候区，降水丰富→植被茂密，化学、生物风化作用显著，常出现云海景观。
由地质、地貌、气候等多因素造就。
（2）海域景观——美国夏威夷
旅游资源丰富，由8个大岛和100多小岛组成。
景观特点 热带海域风情和火山景观闻名于世。
世界罕见的休憩风景胜地。
由火山爆发形成，盾形火山利于观赏和考察；
成因地处热带，受海洋环抱，气候适宜，雨量丰富，植物茂盛；
多种文化融合：海岛文化、移民文化
（3）历史遗产——中国长城
中国的世界文化遗产。
景观特点中国人文景观第一景，中华民族的象征和世界奇观。
建筑年代之久、规模之大、历史价值之高举世无匹。成因：古代军事防卫工程。
与自然环境的关系：体现因地制宜思想，与自然环境和谐；是自然地理界线（中段与400毫米年等降水量线一致）
（4）城市景观——法国巴黎
①世界十大名城之一景观：埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、凯旋门、协和广场、香榭丽舍大道、凡尔赛宫、爱丽舍宫、卢浮宫。③景观布局体现欧洲文化特点——主要建筑位于广场中央。
3.评价某区域旅游资源的开发条件。
4.总结旅游资源的评价所考虑的因素
（1）旅游资源本身的评价：①旅游资源特色——吸引旅游者的关键性因素；②旅游资源的价值；③旅游资源的组合和规模
（2）旅游资源周边环境的评价：①环境容量；②环境质量；③社会经济环境
（3）旅游资源开发条件的评价：①交通条件；②市场条件；③其他开发条件（投资、施工、服务设施等）
第三章 旅游景区的规划与旅游活动设计
1.旅游景区的基本组成要素：包括景区的吸引物、旅游者、景区的服务业等。
（1）旅游景区的吸引物：景区内标志性的观赏物，是旅游业赖以发展的基础。
（2）旅游者——主体地位。旅游者具有的基本条件：自由支配的收入、一定的闲暇时间、适宜出游的身体条件、一定的文化素质和旅游动机。
（3）旅游景区的服务业：交通、食宿、娱乐、通信和购物等。
2.旅游景区的三个基本要素是相互依存、相互作用的关系：
（1）旅游者影响和制约景区吸引物的开发利用，以及景区服务业的发展规模和速度；
（2）景区吸引物是旅游者旅游的前提条件和景区服务业的基础；
（3）景区服务业从旅游者的需求出发，合理开发利用景区吸引物，完善和提高其吸引力。
3.旅游景区规划设计的原则
（1）突出景观特色：如泰山雄伟、华山险要、峨眉俊秀、衡岳烟云。
（2）自然美与人工美的统一：如江西庐山的白露洞书院以独特方式融汇在庐山自然美中。
（3）维护生态平衡：如杭州西湖，湖沼之地→人间天堂。
（4）最佳综合效益：最大限度发挥景点的综合使用价值。如甘肃兰州兴隆山瞭望塔：防火护林、鸟瞰全景。
4.旅游景区规划设计的内容
（1）景区形象：景观特色是决定性因素。例：P60平遥古城的形象设计：理念、行为识别、视觉识别。
（2）功能分区：常见的功能区有服务区、游览区和保护区。
交通线：①便捷、经济、安全、可靠；②选择合适的交通工具
（3）空间布局
服务设施：①与交通线相连；②在旅游区附近选址；③集聚与分散需具体分析
对某旅游景区的交通、服务设施进行规划设计。
5.旅游地点和旅游线路的确定
（1）查找、收集旅游资料与信息：图书、报刊、广播、电视、国际互联网、旅行社、与亲戚朋友交谈是获取旅游资料与信息的渠道。
（2）选择旅游线路：出发点是用最少的时间，花最少的费用，获取最丰富的旅游体验，达到最满意的效果。
①旅游线路的设计原则：突出特色；讲究韵律——保持兴奋度；“冷热”兼顾——“以热带冷”；发展创新——适应需求；安全可靠。
②选择线路要注意的问题：突出主题；尽可能使景区串联，避免形成重复；合理安排时间和活动内容；根据经济条件选择交通方式和食宿条件。
6.影响旅游安全的因素自然环境野生动植物自然灾害传染病、核辐射等 社会环境：战争、恐怖主义、社会**、火灾、旅游设施管理不当的损害等。
7.旅游事故的防范措施
（1）增强安全意识；
（2）消除不安全因素；
（3）控制不安全行为：①限定游客活动范围，设置安全警告标志；②加强巡视；③及时获得天气预报，预防自然灾害；④加强游客安全教育。
（4）加强救援，在发生意外事故时为旅游者提供紧急救护和援助。
第四章 旅游业与区域发展
1.旅游业的发展对区域经济发展的作用
带动区域相关行业的发展
积极作用提供就业的机会和岗位
为国家创汇、创税和回笼货币
旅游业的不稳定，导致区域经济的不稳定
消极影响
旅游业的发展导致消费品和房地产价格上涨
2.旅游业的发展对区域社会、文化的作用
有助于文化的交流，促进社会文明程度的提高
积极作用
有利于旅游资源的利用和保护，促进城市卫生的改善和基础设施的建设
给旅游区的社会治安带来隐患
消极影响
对旅游区居民健康的不良影响
3.减少旅游业负面影响的措施：
①使旅游业发展规模、增长速度与旅游区的物质环境和社会环境相适应。
②加强管理，实现经济、社会、环境效益的统一。
4.旅游活动和景区建设对环境的主要影响：
砍伐树木——影响生物多样性
对动植物垃圾污染土壤——影响植物生长
野生动植物捕食能力下降，繁衍规律破坏
污染水体：旅游垃圾；酒店污水；游艇
污染大气：交通工具；厨房油烟；寺庙香火
磨损、破坏旅游吸引物：题刻、抚摸、践踏、呼吸、汗气
不合理开发——破坏旅游景观和谐，如小卖部；
破坏旅游景观
不合理开发——水土流失，地下水位下降，如开山辟路、乱填湖泊、围垦造田
5.旅游开发过程中的环境保护措施：
（1）提高旅游区规划、建设的环境意识，加强环境监测，加大旅游区的环境保护力度；
（2）运用法律法规，健全旅游环境管理体制。
第三篇：中国旅游地理创新教学实践与思考
[中国旅游地理创新教学实践与思考]中国旅游地理创新教学实践与思考 何
勇
（宁波市北仑职业高级中学
浙江宁波北仑 315801）
摘要：作为中职旅游专业必修的基础理论课，《中国旅游地理》处于核心课程的地位，中国旅游地理创新教学实践与思考。其学习效果的好坏，不仅关系到学生专业素养的提升，更是老师教育教学水平的体现。如何在有限的时间内激发好学生的学习兴趣，提高学生学习的实效性，培养学生的旅游职业能力和强烈的服务意识事关重要，本文就此项问题做出一定的探讨。关键词：旅游地理
教学实践
思考
作者简介：***（1973—），男，宁波市北仑职业高级中学旅游专业教研组长，中学一级教师，主要从事旅游职业教学与教育研究。
旅游专业学生应具备较强的服务意识，广博的地理知识，《中国旅游地理》是中职旅游专业的重要基础课，学生对该课的学习效果直接关系到专业知识的增长，人文素养的养成，也是检验教学实效的重要方面。新版的《中国旅游地理》在内容上增添较多，教材的时代性、理论性、知识性、趣味性明显增强，老师如何在有限的课时内完成教学任务，达到预期的效果，对此须作认真探讨。
一、更新教育理念
（一）、营造和谐气氛。
当前构建社会主义和谐社会已成为我们大家共同追求的目标，在此，我认为在旅游地理的课堂教学中也应营造和谐的课堂氛围。首先，教育要为学生的发展提供动力，创造条件。在课堂上不能单纯地照本宣讲，要结合多方面情况、综合分析、旁征博引、拓展学生视野、激发学生思维，培养学习兴趣；使学生清楚，学习好该科目，可为学习其它专业课程及将来工作发展做准备。其次，和谐的课堂教学还应表现为对学生的充分尊重和关怀。旅游专业的很多学生基础较差，刚开始学习旅游地理时成绩不理想，会闹出很多意想不到的笑话，我们老师应表现出充分的尊重、理解、宽容，积极引导，为每位学生创建平等学习的机会，搭建共同进步的平台。
（二）、注重教学反思，要教好新版的旅游地理，需我们不断学习，更新教育理念，改进教育方法，多分析教材，多听学生的心声，不断反思教学过程，养成反思的习惯，经常进行***反思，优化教学过程，可以使我们教师走上可持续发展之路，正如美国心理学家波斯纳所提出的教师发展公式：“成长=经验+反思”，工作总结《中国旅游地理创新教学实践与思考》。上学期我在一班讲解东北旅游区的吉林“雾松”时，自我认为备课还是认真的，讲课还算投入，但当我下课问学生“吉林雾松的形成原因时”，很多同学答不上来，于是我立刻改变教法，在二班讲课时，就请一位东北的老师帮我讲解这点内容，并展示相关照片，果然同学们掌握得很好。反思是很好的学习，它让我正视过去、创造未来。
二、激发学习兴趣
旅游地理的教学是在初中《社会》、《自然》学科的基础上进行的，从教学的实践来看，许多学生在初中这两门科都学习得不太理想，甚至很差。要想在此基础上教好《旅游地理》，难度是可想而知的。在教学中，要先激发学生的学习兴趣，“能调动好学生学习的兴趣，是老师最大的成功”。点燃了学习的兴趣，学生就会主动积极的探究旅游地理的相关知识，有时甚至走到老师的前面，真正做到“兴趣是最好的老师”。在实施教学中，我通常是：
(二)关注生活。研究时事旅游线路，回顾个人生活经历，引导学生观察身边的旅行、旅游活动，学习《宁波晚报》旅游版，分析地理活动无处不有，无时不在。培养学生的旅游地理专业能力。
(三)创设环境。美化教室，在班级贴上《中国地图》、《世界地图》或《浙江省地图》、《宁波市旅游地图》，让学生在五彩缤纷的地图世界里寻找自己的家乡，寻找世界的时政热点和著名旅游胜地，激发学生的强烈求知欲望。
第四篇：高中旅游地理答题技巧（共）
答旅游地理有没有什么技巧?有没有什么套话，怎么答题能得满分?下面给大家分享一些关于高中旅游地理答题技巧，希望对大家有所帮助。
高中旅游地理答题技巧1
一、旅游业对区域发展的意义：1.拉动经济发展：a.发展国际旅游，能够增加国家外汇收入。b.发展国内旅游业是回笼货币、稳定市场的一个重要途径。c.带动相关产业的发展(如：交通运输、商业服务、建筑、邮电、金融、房地产、外贸、轻纺、旅游纪念品等产业)。d.促进区域经济的发展(但是过分地依赖旅游业会给国民经济带来不稳定因素)
2.旅游业对社会的影响：a.促进国民素质和生活质量的提高(总体促进社会发展)b.提供大量就业机会c.旅游者的大量涌入给当地居民的工作和生活带来不便。
3.旅游业对文化的影响：a.促进文化交流(①促进民族文化精华的提炼，使民族文化更有特色和吸引力②促进民族文化与外来文化的融合)b.一些旅游项目的开发，在很大程度上失去了其本身的传统文化价值
4.影响区域环境：a.旅游对环境保护具有促进作用(促进历史古迹、古建筑、纪念馆的修复)b.旅游与环境的关系不处理好，过多游客造成旅游环境的混乱、污染，降低了旅游质量。
高中旅游地理答题技巧2
二、旅游资源游览价值的评价
1、评价旅游资源的质量：主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。具有“人无我有，人有我优，人优我特”的高质量的旅游资源，才会对旅游者产生强烈的吸引力。
①美学价值——自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因
②科学价值
③历史文化价值——主要指人文景观而言
④经济价值：旅游资源的开发，能产生巨大的经济效益。目前，旅游业已发展成为世界上重要的产业之一。
2、旅游资源的集群状况
3、景观的地域组合状况
高中旅游地理答题技巧3
三、旅游资源开发条件的评价
1.旅游资源的游览价值：旅游资源的质量(优质、独特，具备较高的审美或历史文化价值)、旅游资源的集群状况、景观的地域组合状况
2.交通位置及其通达度
3.客源市场：旅游地与客源地之间的距离是影响客源市场的重要因素。因为旅游地的吸引半径是有限的。一般来说，靠近经济发达地区或国家(即主要客源地)的旅游资源，其开发利用的价值要优于远离经济发达区的资源。
4.旅游地的接待能力
5.旅游地的环境容量
高中旅游地理答题技巧4
四、旅游景区规划
1.旅游景区的基本要素
(1)旅游景区的吸引物：景区内标志性的观赏物，是旅游业赖以发展的基础。
(2)旅游者：主体地位
(3)旅游景区的服务业：交通、食宿、娱乐、购物等。
2.旅游景区规划设计的原则
(1)突出景观特色(2)自然美与人工美统一(3)维护生态平衡
(4)最佳综合效益：最大限度的发挥景点的综合使用价值。
3.旅游景点、交通、和服务设施的规划设计
(1)景区形象：景观特色是决定性因素。
(2)功能分区:常见的功能区有服务区、游览区和保护区。
(3)空间布局：交通线、服务设施等要布局合理。
高中旅游地理答题技巧5
五、旅游景区规划中一般存在的问题
1.缺乏对旅游资源的科学分析与评估，未能充分发挥资源优势
2.旅游开发没有形成特色。旅游区形象不明，游客市场及产品定位不准
3.旅游区空间布局不合理，中心区过多的接待设施不利于景观和生态环境保护。
4.景区开发建设中，城市化的特征过于明显，人工建设痕迹太多，对背景环境破坏严重。
5.旅游建设项目缺乏科学的论证，人造景观重复建设、内容雷同，在当地缺乏文化根基。
高中旅游地理答题技巧6
六、旅游活动线路设计原则
1.突出特色。2.讲究韵律—保持兴奋度。3.“冷热”兼顾—以“热”带“冷”。4.发展创新—适应需求，安全可靠
七、选择旅游线路要注意的问题：
1.突出主题2.尽可能使景区串联，避免形成重复;3.合理安排时间和活动内容;4.根据经济条件选择交通方式和食宿条件。
八、旅游安全防范措施
1.增强安全意识2.消除不安全因素。3.控制不安全行为：限定游客活动范围，设置安全警告标志;加强巡视;及时获得天气预报，预防自然灾害;加强游客安全教育;4.加强救援
高中旅游地理答题技巧
第五篇：对ＸＸ县初中教育管理工作的思考
认清形势 查摆问题 增添措施
强化管理 优化教学 蓄势待发
为全面提高我县中小学教学质量而努力工作
——对ＸＸ县初中教育管理工作的思考
ＸＸ县教育局ＸＸＸ
一、ＸＸ县初级中学建设情况简析
（一）基本现状
1、学校所数。全县有24所公办中学（其中8所县直属中学，1所川安校，15所乡镇中学——现在四面山镇中学与江四中、红桥镇中学与二职中已合并）、12所九年一贯制学校，共计36所。
2、学生人数。现有初中在校生25513人，其中初中一年级在校生9242人，二年级在校生8454人，三年级在校生7817人。近年来，初中在校生每年均以近千人的学生人数在递增，初中生入学高峰期预计将持续至2010年。
3、班级班额数。现有初中班403个。其中初中一年级有141个班，二年级有133个班，三年级有129个班。另外，在今年7月初中三年级毕业学生7200人后，今年9月1日全县又新招课改一年级初中新生9242人，净增2042人，若按45人一班计算，仅初中一年级就增加46个班。
4、教师数及学历情况。全县有初中教师988人，其中男教师574人，女教师414人；大专以上学历的教师有893人，学历达标率90.5％；有中级职称以上379人，初级职称609人；代课教师38人。按省上初中最低编制标准计算，目前尚差初中教师230人。
5、办学条件。一是在食堂方面，9所县中除ＸＸ中学、留耕中学和江四中有达到基本标准的食堂外，包括川安校在内的另外6所中学食堂破烂陈旧，极不安全，达不到基本标准；15所乡镇中学的食堂也远远达不到基本标准，而且存在较严重的安全隐患；12所九年一贯制学校的初中部食堂条件更差。二是在学生住宿方面，在全县36所有初中学生的学校中，大多数学校没有学生住宿楼，特别是一部分乡镇中学和九年一贯制学校的学生，有的在学校旧房里住，有的在外租房，有的投亲靠友，有的步行几十里路回家住宿，极不安全，也不利于学生学习。部分学校教师住宿条件也十分差。三是在教学装备方面，全县初中学校理化生实验和音、体、美、劳、图等必备的设备设施达到基本标准的学校不到30％，在多媒体教室和现代信息技术设备方面也远远落后于市内许多兄弟区县，特别是一些乡镇初中和部分九年一贯制学校的初中学生在参加国家规定的一年一次的理、化、生实验操作技能考试时，因自己的学校无条件，只好步行到临近条件较好的中学去实习和考试。四是在学校占地方面，目前学校占地212933平方米，按国家最低标准计定，尚差343322平方米，只有少数中学校达到了基本标准。各校普遍存在教学楼拥挤，超大班突出的现象，特别是条件稍好的中学如ＸＸ中学、江二中、桐一中、留耕中学、大井中学等超大班现象更加突出。五是在办学经费方面，截止目前，县中至少负债1700万元，乡镇中学至少负债1000万元，九年一贯制学校至少负债500万元。沉重的负债一方面已严重影响了学校的进一步发展和办学条件的改善，另一方面也影响了教学质量的提高。
（二）初中教学质量情况简析
1、初中一年级（2006级）：考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物共7科；考查科目有音乐、美术、体育及地方课。
学 校实考人数各科均及格率％及格率％优生率％差生率％跛科情况备 注
全县合计（35所）848420.540.212.220.2主要有：数学全县人平分46.5分，及格率35.4％；地理人平分42.7分，及格率28.7％结果显示：县中总体水平不乐观，乡中总体水平稍好，九年一贯制学校有进步。※以2004年上期期末考试为准。
县中合计（8所）301718.037.514.123.0
乡中合计（15所）427923.145.612.318.7
九年一贯制学校（12所）118817.727.56.918.22、初中二年级（2005级）：考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、生物、地理、物理共8科，其中生物、地理为结业科目；考查科目有音乐、美术、体育及地方课。
学 校实考人数各科均及格率％及格率％优生率％差生率％初二地理结业考试初二生物结业考试跛科情况备 注
平均分及格率平均分及格率
全县合计（35所）763116.932.17.322.340.1314.7933.699.2主要有：地理、生物结业科，数学全县人平分44.7分，及格率31.2％；物理人平分39.1分，及格率22.2％。结果显示：乡中总体水平比县中稍好，九年一贯制学较同类校相比有下滑趋势。※以2004年上期期末考试为准，地理、生物科为全县统考统改。
县中合计（8所）265313.629.1622.4乡中合计（15所）386120.335.48.922.1九年一贯制学校（12所）111713.327.8522.63、2004年初中毕业调研考试及“中考”基本情况简析
参加今年上期调研考试的初中三年级毕业生共7200人，来自全县24所中学（其中8所县直属中学、1所川安校、15所乡镇中学）、12所九年一贯制学校初中部学生，共计36所学校。
（1）参考率情况（巩固率）
学 校报名人数实际参考人数参考率％备 注
△全县合计（36所）7200669693结果显示：①有504人未参加本次毕业调研考试，占7%。②参考率达100%的中学有ＸＸ中学、川安校、井口中学、亢家小学。③县中参考率好于乡镇中学，九年一贯制学校略好于乡镇中学。
△县中合计（9所）2603255298
ＸＸ中学275275100
江二中44243998
一职中26626499
二职中23222597
底蓬中学47846798
留耕中学2312209
5二龙口中学19919196
江四中40840499
川安校6767100
△乡中合计（15所）3580321090
五矿中学1921236
4红桥中学1981236
2大井中学29728897
大妙中学22421295
夕佳山中学18618197
蟠龙中学25624796
ＸＸ镇中28727596
桐一中3833098
1桐二中1831166
3广福中学30230099
迎安中学19218194
石丰中学20318591
滥坝中学39839599
四面山中学15415097
井口中学125125100
△初中班点合计(12所)（九年一贯制学校）101793492
大井泥溪小学434298
万里中心校343294
底蓬白家小学10310198
仁和中心校585798
仁和佛耳小学666497
留耕杨垇小学605897
留耕中坝小学767497
怡乐强壮小学15714794
ＸＸ南屏小学524994
桐梓安乐小学1176959
水清中心校20819895
滥坝亢家小学4343100
（2）总体情况(语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治7科)
学校报名人数平均总分总分及格率总分优生率总分差生率各科均及格率备 注
△全县合计7200309.5524.244.944.468.64结果显示：①各科及格率均较低，差生率较高，优生率较低。②总体上县中好于乡中，乡中好于九年一贯制学校。
△县中合计2603343.8130.27.636.0711.87
△乡中合计3580293.4422.043.7447.937.6
3△初中班点合计1017278.5716.722.0653.693.93
（3）总分分段情况（7科总分700分）
分段总分总人数参考比率分布学校情况。备 注
600分以上“A线”1201.7前5位依次为：ＸＸ中学、桐一中、江二中、底中、大井中学结果显示：
1、“A线生”与参考人数的比率较高的依次为：ＸＸ中学46人、桐一中18人、江二中12人。
2、“A线生”为0的学校有15所。
3、“E线生”占一半，说明差生比例大，跛科现象突出。
500－599分“B线”73710.2前5位依次为：ＸＸ中学、江二中、桐一中、滥坝中学、留中
400－499分“C线”114415.9前5位依次为：江二中、桐一中、滥坝中学、广福中学、江四中
300－399分“D线”161122.3前5位依次为：江四中、滥坝中学、江二中、桐一中、底中
299分以下“E线”358849.8
（4）全县初中毕业调研考试、中考前300名对比分布情况（前10名）
学 校总 人 数
调考名次中考名次
ＸＸ中学871106
1桐一中45226
3江二中28329
2大井中学14413
4留耕中学14412
5底蓬中学125125
广福中学107125
滥坝中学116106
江四中6997
大妙中学9888
桐二中71088
一职中98610
二职中71079
川安校61197
（5）各学科在学生答卷中反映出来的问题及各学科下步教学工作建议，详见县教研室各位教研员的专题分析资料。
二、影响教学质量提高的主要原因及简析
今年宜宾市各区县初中中考情况分析结果显示，虽然我县中考成绩各分数段在全市十区县中处于中等水平，各项指标较上年有一定提高，但比率不容乐观，特别是通过上述有关数据的分析结果显示，我县初中一、二年级各项教学质量指标提高速度较慢，初二年级生物、地理科结业考试不容乐观，尤其是初三年级毕业调研考试结果反映出我县同类中学间教学质量极不平衡，数学、物理、历史三科相对为全县的典型跛科，12所九年一贯制学校的初中和2所县中、3所乡镇中学的各项教学质量指标令人堪忧。笔者认为，影响教学质量的提高有客观和主观等多方面的因素，归结起来主要表现在两个方面：
（一）重视教学质量的观念陈旧，认识肤浅，“环境”不宽松。一是国家宏观政策的调整，地方配套的相应措施未及时跟上，造成了在新旧“政策”过渡期间教学质量管理的“脱节”。按照国家《义务教育法》规定，“普九”以来，初中、小学毕业考试取消了由县上统考统改，改为由学校自行组织毕业考试，小学生毕业必须全部免试就近升入初中；初中毕业考试由各中学自行组织考试后，自愿报考高中、职高、中专、中师的学生经报名、复习后参加“中考”。今年，全县初中毕业生7200人，参加中考的仅5623人，有近1/3的初中生未参加中考。我县是从2000年正式执行上述新规定的。在实行全县统考统改并排名次进行表彰奖励的做法被取消后，当时，地方配套的相应政策、措施未及时跟上，尤其是以推行课程改革为核心的素质教育还未到来，这样在1999年至2003年这四年间，部分学校在自行组织考试的过程中，由于认识、激励措施不到位，而且为避免违反有关政策规定而敢再实行统考统改，这样年复一年，教学质量四个字逐渐被淡化。二是自1998年“普九”以来，一些地方为了应付“普九”验收，不同程度地出现了“数字”游戏，以致一些乡镇的义务教育统计人头不清、数据不准、情况不明，给招生规划、布局调整、办学条件的改善、教学管理、教学风气带来一定的影响，特别是办学条件诸如食堂、校舍、占地、理化生等设备设施、办学经费偏低且被挤占挪用、教师紧缺且拔高使用、教师整体素质偏低、超大班逐年增多等因素给学校的发展和教学质量的提高带来极大的影响。三是教学质量的提高是一个社会系统工程，必须与现行的政策法规、当地的经济和社会事业发展结合起来。如果没有政策的倾斜，没有当地政府、人民群众的理解和支持，没有一个良好的外部环境，一所学校、一个区域的教学管理、教学质量肯定会受到极大的制约，诸如泸县二中、南溪一中等兄弟区县学校的教育外部环境已经进入良性循环。自国务院1999年作出推行素质教育深化教育改革的决定以来，我县学校的教育理念、艺术教学、各类活动、教学手段等得到了全面的加强与改进，已逐渐进入全市十区县中等水平。但仍有部分学校在素质教育的新情况下，对教学质量的认识错位，误认为抓素质教育就不重视“双基”。特别是办学条件、教师数量、教育成本、学校生存环境压力等诸多突出问题，已经严重影响了时代（人民群众）对教育发展的需求，致使一些校长工作不得不“错位”，为学校发展不得不拿出更多的精力、时间去跑项目、跑“关系”等。这样一来，由于办学环境的不宽松，必然会影响教育的改革与发展；由于校长工作的错位，必然导致教学管理的松驰；由于考核教学质量的弱化，一些评优晋级的“人为”因素开始出现，必然会导致出现“干多干少、干好干劣一个样”的现象；由于一些学校考核教师由过去以“教学质量”为重点转为了以“教师的课时量和学生人数、写文章、参加活动”等为重点，也必然会弱化“教学质量是学校生命线”的观念。
（二）重视教学质量的措施不明，力度不够。一是自1999年各地推行素质教育以来，至今还没有一套完整的新的评价体系，用于处理好学生的综合素质与学生基础知识、基本技能与“双基”的关系。我县自取消教学质量的评比以来，虽然作了大量探索，但对中小学教学管理还未完全形成一套科学而合理的教学管理办法。二是教育督导机构是县级政府对当地教育部门进行督学和对下级政府进行督政的议事机构，我县在2001年机构改革时，就撤销了ＸＸ县人民政府教育督导室，自此，除了教育行政部门自己坚持一年一次的中小学教育督导评估外，其余的教育督导“四大职能”完全停止，教育督导工作在全市处于低谷状态，致使我县义务教育、办学环境受到极大影响。三是“普九”及危房改造以来，乡镇负债、学校负债逐渐增大，有的学校已负债累累，在办学经费不足的情况下，一些地方还挤占、挪用办学经费，沉重的负债包袱使学校根本就没有更多的经费用于添置教学设备设施、开展教研活动、教育科研和质量评比等。长此以往，不仅会严重影响2008年我县实现“两全”目标的实现，更会影响学校的办学和教师的教学工作积极性，必将会导致教育的恶性循环。四是12所九年一贯制学校的初中教学管理工作有待加强和改进，应列入中学督导评估范围一并督导评估。
三、关于初中教育管理的工作建议
初中教育管理质量特别是教学质量涉及到千家万户，具有承上启下的作用，它既是义务教育阶段的“出口基地”，又是直接向高中阶段输送优质生源的源头，更是一个人一生的重要转折点，因此，长期以来，初中教育管理质量一直是社会关注的热点。随着教育改革与发展的不断深入，人才资源逐步向人才资本转变，时代不断呼唤教育的崛起、质量的振兴，人们日益增长的文化需求迫切需要教育的跟进、质量的提高。笔者认为，教学质量的提高不仅是一个社会的系统工程，需要各级党委、政府切实把教育列为优先发展的战略地位，需要社会各界人士的关爱和理解，更需要建立一个长效机制作护航，这是由教育的规律性、社会性和周期性决定的。
（一）提高认识，加强领导，树立全新的教学质量观
办教育，关键是要看人民群众是否满意。因此，在教育教学管理中，要始终全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首位，以质量为中心，正确处理好“德、智、体、美、劳”几方面的关系；要建立中学教育管理工作领导组，切实把提高教学质量和实现全面普及九年义务教育、全面提高义务教育质量（简称“两全”）摆在重要的议事日程；要强化校长是学校提高教育管理及教学质量的第一责任人意识，在质量目标管理的激励机制上下功夫；要把人民群众关注的“质量和升学率”问题与创建市、县级“初中示范性学校”和实现“四名工程”（名教师、名学生、名校长、名学校）有机结合起来；要制定新的发展定位，做到科学规划，目标明确。牢固树立向管理要质量、向质量要发展、向发展要声誉、向声誉要生存的理念，力争用几年时间挤进全市先进行列，为实施“教育强县”战略，为到2008年实现“两全”目标任务而努力工作！
（二）突出重点，增添措施，增强时代赋予我们的责任感
随着国家教育改革与发展的不断深入，新时期、新情况、新特点、新要求不断呈现，因此，在中学教育管理中，我们一定要认清形势，正确面对，始终把提高教学质量作为学校生存的主线并贯穿在整个教育行政管理过程中。
1、在突出重点上，要做到“抓两头促中间”。即“一头”是以国家课程改革为契机，扎实抓好初中课改一年级学生的综合素质即抓好课改年级教学质量的形成性（过程性）评价和终结性（期末考试）评价的结合；“另一头”是以“出口年级”初中三年级教学质量的提高为重点，确保初中毕业生在“四基”（基础知识、基本技能、基本能力、基本态度）上达到国家要求，确保向高中阶段学校或社会输送更多更优质的生源或人才。“促中间”，一是要扎实抓好初中二年级生物、地理科结业考试，二是要扎实抓好初
一、初二年级单元检测和半期、期末检测。同时，要高度重视治理跛科教学和学困生的转化；要把加强和改进初中生思想道德建设和礼仪教育作为提高教学质量的重要途径；要把进一步加强和改进调研检测、严肃考风考纪作为端正教学态度的重要举措。
2、在方式方法上，要扎实抓好“三组一室建设和六认真考核”。“三组一室”指的是构建学校教研组、年级组、备课组，学校规模较大且有条件的要建立教研室。三组建设和学校规模较大，且有条件的要建立专门的教研室。一是要结合近期教育局即将出台的《关于进一步加强和改进教研工作的实施意见》文件精神，结合本校实际，设立教科室或落实专人统筹、协调全校的校本教研工作；二是在学校教学质量教研活动、教育科研的评比上少说空话、少搞形式，注重过程管理，贵在看效果。同时，要加大教学质量的奖惩力度，真正体现以“教学”为中心；三是明确相关人员的责任和任务，突出一切工作都要为教学质量的提高服务，并通过推行学校承诺和学校与年级组签订教学质量目标管理责任书，实行教学管理人员层层交帐制，已达到全面提高教学质量的目的。同时，学校在人、财、物特别是围绕提高教学质量的激励机制上要向毕业年级和课改年级重点倾斜。教师教学“六认真”考核指的是每一位教师都要认真备好课、认真上好课、认真科学合理布置作业、认真评改作业、认真辅导学生作业、认真进行单元半期期末检测考核。一是各校要针对“六认真”工作分别制定相应记载、评价、检查考核奖惩办法，做到每月公布一次，克服形式主义；二是要把对“六认真”考核工作作为教学过程管理的重点内容，作为提高教学质量的重要途径，作为让人民群众满意及学生家长放心的重要举措；三是各乡镇、各学校要把“六认真”工作是否落实到位作为考核学校领导班子及中层干部的核心内容，作为考核教师职业道德和基本功能力的重要内容。“六认真”是教学管理的中坚环节，各校要随时加强过程管理的监控，要随时经得起检验。同时，也要不断探索新形势下，如何加强和改进教师教学“六认真”工作，使之更能体现现代教育理念。
3、在教学管理考核结果的使用上，重点抓好“三常规、六结合、一公开”。“三常规”指一是各中学要结合学校校情，制定科学的规划和短期、中期、长期奋斗目标。各校要提炼好先进的办学思想，有明确的校训、“三风”目标，有校徽、校歌及校旗。要在校园净化、绿化、美化、文化氛围下功夫，为师生打造一个和谐、整洁、文明的教学环境；二是要坚持期初有行政管理工作意见，有教学、教研及“三组”工作计划，克服随意性，半期有小结，期末有总结，同时，严禁未经批准擅自更改教学及作息时间、课程的设置和放假等，要扎实抓好开学典礼、散学典礼和升降国旗、班团队活动，要建立毕业年级“三考三会”制度，即初三年级平时考试检测、半期诊断、毕业考试，召开好毕业班家长会、毕业班师生动员会、毕业年级学生工作会，面上年级也可参照此办法；三是建立教学管理和教师个人成长档案，强化教师个人行为，推行教师星级管理制度。常言道，没有规矩，不成方圆，因此，各校一定要高度重视“三常规”建设，随时接受各级领导和家长的检验。“六结合”指一是把对学校的“教学六认真管理”特别是“教学质量的检测”考核结果与对学校校长的考核等次及晋升、引咎辞职与否等全面结合起来；二是把对学校的“教学六认真管理”特别是“教学质量的检测”考核结果与对学校除校长以外的其他校级领导和学校相关管理工作者的考核等次及提拔、引咎辞职与否等全面结合起来；三是把对学校的“教学六认真管理”特别是“教学质量的检测”考核结果与对学校办学水平整体提高、创建示范校等创品牌评估工作结合起来；四是把对学校的“教学六认真管理”特别是“教学质量的检测”考核结果与教育局对学校下达的相关优秀指标等结合起来；五是把对学校的“教学六认真管理”特别是“教学质量的检测”考核结果与教育系统行风建设工作有机结合起来；六是把对学校的“教学六认真管理”特别是“教学质量的检测”考核结果与对学校的督导评估结论结合起来。“一公开”把对各级各类学校“教学六认真”的考核和“教学质量”的检测结果适时在一定范围内予以公开。
4、在相关责任的划分上，教育行政部门领导及相关股室负责人根据分工职责承担相关的任务和责任，中小学教育教学行政管理工作由教育股负责，中小学教学研究、具体教学业务工作由县教研室或新成立的ＸＸ县教师学习与资源中心负责，其他股室要根据职能围绕提高教学质量做好服务工作。在教学管理上，校长或主持工作的副校长是第一责任人，分管教学工作的副校长、教导主任和教科室主任是第二责任人，教导副主任和总务正副主任、教研组长是第三责任人，年级组长、备课组长是第四责任人。学科教师是提高教学质量的关键人，学校应把对教师的聘任和评优晋级，特别是有关奖励要与“教学六认真”的考核和学科教学质量的成果结合起来，按照科学的发展观，以“效益优先，兼顾公平”为原则，以人事制度改革为契机，以课程改革为起点，建立健全校内教学质量目标管理激励机制，为提高教学质量保驾护航。
5、在工作措施上，一是要正确面对，冷静宽容，深入分析，把握尺度，建立机构，规划科学，整体推进，奖惩逗硬；二是校级领导要进一步更新观念，在“三篇文章”上再下功夫，特别要“以身作则”带头抓好教学质量的提高，全面完成上级交办的各项任务，真正体现“有为才有位，有位要更加有为”。同时，各校要转变观念，千方百计克服“超大班”，更不许人为“超大班”的出现。要努力向班额为50人以内的小班化教学方向发展；三是在宣传导向上，要树立信心，科学定位，正面宣传本校，不许诋毁他校。同时，在毕业年级调研考试之时，各校要成立招生工作领导组，明确职责和任务，制定《科学合理的招生工作方案》，制定《学校招生简章》，利用召开毕业班家长会、毕业年级师生工作会和新生家长会，以及乡镇政府召开的有关工作会和群众“赶场”等时机，全方位宣传学校，要用正当的宣传手段占领自己的生源市场，特别要用学校的质量声誉赢得社会各界人士的支持和信任，让他们自愿把子女送来就学；四是教育局每学年将召开一次全县中小学教学管理工作会，各校也要召开教学管理工作会；五是建立“教学六认真”和教学质量检测管理档案，学校应把“教学六认真”和教学质量检测结果进行公示。
要振兴ＸＸ教育，必然首先全面提高教学质量，才能真正办好让群众满意的教育。因此，要尽快制定《ＸＸ县中小学教学管理办法》以之作为我县狠抓学校教学管理，全面提高教学质量的指南，同时，我们在抓教学管理及提高教学质量时一定要主动抓，抓主动，并在主动中抓落实；要认真抓，抓认真，并在认真中抓落实；要创新抓，抓创新，并在创新中抓落实；要逗硬抓，抓逗硬，并在逗硬中抓落实，让ＸＸ的孩子在ＸＸ接受更好的教育，让我们在县委、县政府的领导下，在市教育局的指导下，携起手来共同为ＸＸ教育的崛起而尽心尽职吧！
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