教师口语需提高

第一篇：教师口语需提高

英语教师也应提高自己的口语

马龙一中柳亚兰

自20世纪初以来，随着世界各国交流的扩大，英语口语的重要性已逐渐为人们所认识，各种口语教学随之兴起。特别是在近半个世纪中，世界加速了经济全球化，中国加入WTO，与其他国家的交往空前频繁，英语口语已成为必不可少的交际工具。在世界各国的教育中，英语口语课程不断增加，对英语口语教学的要求也日益提高，所以英语交际能力已越来越重要，作为培养人才的学校更应该重视英语口语能力的培养。在英语新课程实验的过程中，几乎所有的学校、所有的英语教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变英语口语教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训，在瞬息万变的2l世纪，终身培训是每个人适应职业生活的最主要的武器。因此，中小学教师只有不断地发展自身的素质，不断地学习，才能跟得上社会形式的需要，才能搞好基础教育。正是在当前基础教育新课程改革的这个大背景前提下，教师的培训工作就显得特别重要了。而要提高中小学教师培训成效，取得预期的效果，不仅要切合教育的实际，更要抓好以下几个关键。

一、把培养新理念型英语教师作为英语口语能力培训的持续发展战略外语教育要走在教育改革的前沿，就要人人做新理念型英语教师，才能具有持续发展的能力。新理念型英语教师应具备：有地方、省市或国家等级的研究课题和研究成果；高水平的教学水平、教学示范、教学实力和教学实效；有相当水平的研究论文、研究成果和本地及外地间的相互学术交流；高尚的师德修养及教师的形象。新理念型教师的成长要以研究能力的提高为成长点，它要体现在：在学中研，在实践中研，在教中研，在写中研，同时，要在研中学，在研中实践，在研中教，在研中写。研究和实践的过程中要不断总结、不断积累、不断发展、不断创新。总之，一名优秀新理念型英语教师要具备四项基本教学能力：驾驭新课程的能力、课堂教学设计能力、课堂教学能力和评价及总结能力。同时，在教学活动中还要具备：问题解决的行动研究能力、创新思维与实践能力、驾驭现代信息技术的能力和有效协调人际关系与沟通表达能力。

二、加强对培训者的英语口语能力培训，提供质量保证

培养高素质的良好英语口语中小学教师队伍，应从两方面着手。一方面是日常英语口语的培训，另一方面的培训则是专业英语培训。这两方面的英语培训可以使教师获得能一步一步地使用英语上课的能力和自信心。中小学教师的英语口语培训可以细化为以下三个方面：一是英语语音、语调的“正音”训练对英语教师来说非常重要，必须对教师进行英语语音、语调的“正音”训练。对一些教师存在的个别音、语调不标准的情况进行有的放矢的专门训练。这种训练应主要以个别教学为主，可以通过科组辅导，自我学习的方式进行。正确的语音、语调是英语教学的基本条件。二是针对部分年轻教师对如何使用英语组织教学和进行课堂管理不熟悉的情况，可以采用专门培训如何恰当、有效、简洁明了地使用课堂英语进行上课作为培训重点。例如，如何使用英语开讲，提问、指导、检查、评价、布置作业和结束语等。这是进行培训中小学英语教师实施英语口语教学非常重要的第一步，它直接关系到教师上课的自信心。三是针对新课程的教育改革，每位教师都要不断的提升自己，在培训新课程师资培训要坚持做到每位教师都必须严格执行教育部“先培训、后上岗，不培训不上岗”的原则，理论和实践相结合，确保培训时间和培训质量，接受培训的教师要做到能熟悉基础教育课程改革的基本理念，熟悉和掌握新课程、新教材对教师的新要求，在教学实践中逐步掌握实施新课程改革的教学方法和手段，提高驾驭教材的能力。通过英语口语能力培训中小学英语教师应掌握英语语音、语调、词汇、语法结构的全面知识，实现语音语调正确、语流顺畅、言语得体，可以用英语进行交流，并且初步具备双语

教学的能力。四是通过去以英语为母语的国家学习培训的方式，通过直接的语言环境的交流与他人的交流，这是教师提高自己口语水平的一个非常好的锻炼机会，可以起到以一带多，以多带片的良好效应。不仅使中小学英语教师在教育教学方法上有所突破、创新，同时要求他们的听力和口语得到训练和提高。

三、创新培训形式，努力提高培训质量

注重中小学教师的培训模式，形式新颖，在英语教学中全力实施寓教于乐，真正调动了教师的积极性，根据英语学科的特点，切实提高了自身的英语思维能力、口语表达能力及交际能力。确立了以提高英语口语能力，强化语言素质为目的。在组织实施培训过程中，打破了常规培训以讲授为主的模式，采用集中与分散自学相结合、理论培训与岗位实践相结合方式组织，做到“培、学、用”一体化。

一是采取“走出去，请进来”相结合的方式，不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为英语教育事业服务。举办由外籍教师任教的中小学英语教师培训班，让学员与来自英语母语国的外籍教师零距离接触，切实提高中小学英语教师的听说能力。推动教师走校本教研之路的教师培训和出国进修，直接感受国外英语教学的思想和观念。打造师资人才高地，创设学历进修、学科转向、访学交流和派往国外学习授课等五大平台。二是教师英语口语能力培训可以实行多媒体远程教学，通过计算机网络、文字教材和视听教材等相结合的方式，构建实时在线的中小学教师英语口语培训平台。

四、注重常规管理，提高服务质量，确保培训工作有序开展

首先，建立完善的新课程师资培训管理制度，将英语教师参加新课程培训的情况直接作为教师继续教育管理体系。其次，建立新课程师资培训的信息反馈资料，及时掌握参训教师接受培训的情况，鼓励教师开展口语竞赛、争当优秀教师的活动，由此，英语教师口语能力专项培训进一步得到加强。

总之，教师英语口语能力培训使中小学英语教师的英语口语水平得到显著提高。中小学是学好英语的基础和关键时期，提高中小学英语教师的口语能力和水平是当务之急。通过对中小学英语教师的培训，使其掌握英语语音、语调、词汇、语法结构的全面知识，实现语音语调正确、语流顺畅、言语得体，可以用英语进行交流的能力，改进英语教学质量，促进中小学教师英语语言技能、职业技能和综合素质的进一步提高，满足了2008年北京奥运会及开展国际交流的需要。

第二篇：如何提高口语

如何提高口语

有很多种方法可以自己练习口语，比如通过自己对自己将英语来创造英语环境，可以对自己描述所看到的景物，英语口述自己正在做的事情。下面北京新东方为您总结了一些方法，希望对你有帮助。

一.听译法-角色互换

听译法-角色互换：三人一组，模拟翻译实战，一人讲汉语，一人讲英语，扮演老外，一人做翻译，练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的翻译训练方法，也是很好的相互学习、取长补短的方法，而且可大大提高反应速度和能力。此法的高级阶段为同声传译，我们可以在听广播或看电视或开会时，把所听内容口译英文。

二.口语作文和3分钟训练法

此法适用于强化训练。找好一个题目作一分钟的口语作文，同时将其录音；听录音，找出不足和错误，就此题目再做两分钟的的口语作文，同样录音，再听并找出不足与进步，继续做三分钟口语作文。这是高级口语训练，效果不俗。

三.复述练习

最简单也是最有效的口语学习方法，从治本上攻克英文的方法，特别适合初学者和中级学者，用自己的话背诵所听的英语故事或文章短文，应该大量地练习。

如果可能我们也可以大声且快速朗读英文绕口令（就像相声演员练嘴），还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度，来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音，使我们的口语相当流利、清晰，而且还有自信。例如：

特别注意短语（词组）和小词的运用，中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词，而真正地道的英语口语确是充满着短小、活泼、生动的短语，富有生气。而这些短语大部分由小词构成。

四.英语思维的培养

1、大量根据图片来了解生词的含义，故事的情节。这是少儿英语中常用的方法，也适用于成人。

2、习惯于使用英—英字典而不是英—汉字典会起相当重要的作用。

3、加强听力训练，尤其是听用英语解释英语的课程讲解。

4、如果没有机会拥有封闭的语言环境的话，就最好尝试一下自我封闭语言环境的创造与训练。如：强迫自己在一周内所有要表达的话，全部用英语表达.只要你能坚持一周，效果就相当明显，而无论你所表达的英语有多糟。

口语虽自有特色，但与英语的其它方面紧密相连，经常练习写作，可使口语精密、准确。

第三篇：学校需提高教师作业设计能力

学校需提高教师作业设计能力

“双减”政策实施以来，学校把目光聚焦在限制作业时长、控制作业难度以及对作业总量的宏观调控方面，取得了一定的成效。从当前的实践来看，仍需要加强教师关于作业的探究，提高教师的作业设计能力和设计水平。

加大教师作业设计培训力度。作业是教育教学活动过程中重要的一环，无论是课堂作业，还是课后的家庭作业，都需要教师认真操作实施。一是要加强教师对教育理论的学习，从专业角度去理解作业的目标和任务，以教育理论规范作业设计行为，这是教师设计作业最基本的思想行为。二是加强教师对学科知识的学习，从学科特点认识作业在教学活动中的准确位置，把握作业的形式、数量、难度等因素，让教师明白自己学科的作业应当具有的样子。三是加强教师对学生学情的全面了解，在调查前要对教师进行学情分析培训，并采取以班级为单位、班主任牵头的学情调查与研判，准确定位每个学生的学科认知水平。

加大前期“备作业”力度。教师备课时一个重要任务是“备作业”，让作业巧妙、精干、目标明确、具有代表性。教师要具备驾驭作业的能力，一是要认识到作业在整个课堂教学活动中所占的位置、比例、作用，把作业作为拓展、温习、检测的重要手段，并以此作为巩固课堂知识的策略。二要合理规划课堂作业与课后作业的比例和目标指向，课堂作业主要是解决“当堂清”的问题，是对课堂所讲授知识的即时巩固，一般简单明了、目标针对性强，在短时

间内可以完成，在完成中及时发现问题，为教师的授课及时提供检测指导依据；课外作业则是课堂作业的延伸和实践的拓展，要延伸课堂知识，设计一些具有迁移作用的题目，难度可以适当加大，供学生探究使用，特别是要设计一些动手实践的作业，帮助学生提高实践能力，加深记忆。三要加强作业形式的研究，配合备课的整体设计明确作业形态，比如课后记忆的内容需要让学生做好背诵的准备，延伸的知识需要让学生研究、探讨，动手实践的作业需要合作完成等，都应当在前期备课时做好设计。

加大课堂教学的引领力度。教师的课堂教学与作业设计密切相关，教师要将课堂学习与作业相互贯通，在设计作业时充分考虑到课上所讲的知识面与界限，依托课堂内容完成对知识的理解和迁移，做到“课堂没讲，课后不练”“课堂重点，课后必练”“课堂目标，课后巩固”。教师必须认识到，课堂知识讲授引领着作业设计思路与方向，作业设计服务于作业任务，有什么样的课堂就有什么样的作业，这是教师设计作业时需要关注的环节。要注意的是，教师在课堂上要为课后的实践活动留白。家庭作业的最大特点是实践性强，因此，对一些花费时间较长、操作性较强的作业要留到课后完成，做到课堂知识引领、课后实践验证，最终学懂弄通。

加大学情研究和分析力度。减轻学生的作业负担，学生是主人公。这就需要教师认真了解所教学生的真实学习水平和能力。在设计作业的时候，对每个学生的各学科水平进行全面摸底，了解学生的家庭环境，关注学生在每个学习阶段的成长变化，采取信息技术

手段对学生进行科学、合理的层次划分，依据科学的数据实行动态化管理，以此为基础进行作业设计和布置。设计作业时，建议分为上、中、下三个层次，针对学生所处层次，布置相应的作业。这样既可以对作业实行分层管理，还可以起到一定的时间管理作用。根据学生水平和能力量身定做的作业，学生比较容易完成，将分层和限时有机结合起来，便可以真正实现减负增效的目标。

此外，教育管理部门和学校还应当采取多种方法提高教师作业设计的能力和水平。比如，在每周的学科教研活动中单列出作业设计的主题，让教师在交流中共同提升作业设计能力，长期坚持，可以让教师重视作业设计的艺术性、吻合性、贴近性、实践性，逐渐提高执教水平。还可以在学校、年级开展以学科为单位的教师作业设计大赛，采用“同课异构”的方式，让教师针对同一课设计不同的作业，相互交流，共同探索，提高作业设计水平。一个具有丰厚的理论知识、丰富的实践经验、了解学情的教师，一定能够设计出适合每个学生的作业。相信经过大家的共同努力，一定会涌现出许多优秀的“作业设计师”。

第四篇：口语提高秘籍

口语提高秘籍

本文来源于《阿里巴巴出口频道》 2010年05月27日 推荐给朋友 字号: 默认 大号

(1).We study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed:Fluency, Accuracy, and Appropriateness.That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.我们学习口语目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：流利-准确-恰当。

(2).Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.寻找学伴一起练习口语，英语角是个不错的地方，在那我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野,提高英语学习兴趣。

(3).If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么也没有关系，有很多种方法可以自己练习口语：比如通过自己对自己将英语来创造英语环境，可以对自己描述所看到的景物，英语口述自己正在作的事情.(4).This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books.First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.这种方法非常有效且很容易坚持---口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物.首先我们先读汉语部分,然后逐句直接口译成英文,完成一小段后，去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较,我们马上可以发现我们口译的错误,缺点和进步。

请注意:开始要选择较简单的读物,且应大量做,只做一两篇效果是不明显的.开始可能较慢,费时较多,但请坚持,整体上这是一个加速的过程。

高级阶段请计时练习,以加快反应速度和口语流利度.作为成人学英语,记忆力差是个拦路虎,作复述练习或背诵课文往往力不从心，或者由于词汇量太小觉得直接作口译太难,那么这样做可以非常有效地解决这个问题:：先学习英文课文,通篇理解透彻后，再来看汉语译文，把汉语译文口译回英文。这样等于既作复述练习又作口译(语)练习，可谓一石双鸟!这样作的好处：

1.自己就可以练习口语,想练多久,就练多久。

2.始终有一位高级教师指出您的不足和错误---英文原文。

3.题材范围极广,可以突破我们自己的思维禁锢,比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题,所以我们总是在练习相同的语言,进步当然就缓慢了。

4.选择小说,幽默故事或好的短文阅读,使我们有足够的兴趣坚持下去。5.有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来。

6.对所学知识和所犯错误印象深刻.这等于我们一直在作汉译英练习,很多英文译文是我们费尽心思憋出来的,所以印象相当深刻.比直接学习英文课文印象要深的多。

7.经过大量的练习,你会有这样的感觉:没有什么东西你不能翻译,你的翻译水平大大加强了,你的口语表达力大大提高了!(5).Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter.Then change roles.This is a good interpreting training method and is good for studying from one another.In addition, it may improve the responding ability and speed of students.The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.听译法-角色互换:三人一组,模拟翻译实战.一人将汉语，一人将英语,扮演老外，一人作翻译。练习一段时间后互换角色.这是一种非常好的翻译训练方法,也是很好的相互学习，取长补短的方法.而且可大大提高反应速度和能力，此法的高级阶段为同声传译，我们可以在听广播或看电视或开会时，把所听内容口译英文。

(6).Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training.Making an oral composition a certain topic for one minute the first time and record the composition on tape at the same time.Then listen to the composition and find out the room for improvement.Then make the same composition for two minutes for the second time and also record it.And at last repeat the above-mentioned for three minutes.口语作文和3分钟训练法:此法适用于强化训练，找好一个题目作一分钟的口语作文,同时将其录音.听录音,找出不足和错误,就此题目再作两分钟的的口语作文,同样录音,再听并找出不足与进步,继续作三分钟口语作文.这是高级口语训练,效果不俗。

(7).Retelling exercise: Retell some articles or English stories in our own words.复述练习:最简单也是最有效的口语学习方法.从治本上攻克英文的方法,特别适合初学者和中级学者,用自己的话背颂所听的英语故事或文章短文,应该大量地练习.(8).If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth(just as the Chinese cross-talk actors do.)to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.如果可能我们也可以大声且快速朗读英文绕口令(就象相声演员练嘴),还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度.这样来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音,使我们的口语相当流利,清晰,而且还有自信.例如: ☆A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit back the big black bug.☆This fish has a thin fin;That fish has a fat fin;This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.(9).Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English(especially Chinese oral English)is that Chinese students tend to use big words in their oral language,but the idiomatic oral English is abundant with short, active and vivid phrases.And most of such phrases are made of small words.特别注意短语(词组)和小词的运用，中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词，而真正地道的英语口语确是充满着短小，活泼，生动的短语，富有生气，而这些短语大部分有小词构成。

(10)Thinking in English.英语思维的培养。1.大量根据图片来了解生词的含义，故事的情节，这是少儿英语中常用的方法，也试用于成人。

2.习惯于使用英-英字典而不是英-汉字典会起相当重要的作用。3.加强听力训练,尤其是听用英语解释英语的课程讲解。4.如果没有机会拥有封闭的语言环境的话。

就最好尝试一下自我封闭语言环境的创造与训练。如：强迫自己在一周内所有要表达的话，全部用英语表达。只要你能坚持一周，效果就相当明显，而无论你所表达的英语有多糟!(11).Oral English has its own features, but it is closely combined with other aspects of English, for example, writing may make oral English precise and accurate.口语虽自有特色,但与英语的其它方面紧密相连，比如，经常练习写作，可使口语更加精准

第五篇：如何提高雅思口语

如何提高雅思口语

随着出国热潮愈演愈烈，越来越多的人开始参加雅思考试。只要是备战雅思考试的同学，都觉得口语是个大难题，不知道如何突破。那么如何提高雅思口语呢？大同译林培森雅思口语培训班的一位老师为大家总结了几点方法，希望可以帮助到大家。

首先，通过模仿多加练习，纠正发音问题。

大部分考生在练习雅思口语的时候，都存在发音不准的问题，也就是我们常说的中国式英语，这和我们的生活环境有很大关系。如何提高雅思口语克服这一难题呢？最好的办法就是多听多练。大同译林培森的老师告诉大家，可以通过反复听专业的英语录音带来提高口语。不光要反复地听，还要模仿录音带中专家的发音，在一开始阶段模仿很重要。通过模仿的过程，寻找自己发音存在的问题，逐渐进行纠正。在模仿和纠正的过程中，不断提高自己的口语水平。

其次，要多说，只有大胆地将学到的英语说出来，才能达到我们学习的目的。

中国学生之所以口语差，还有一个重要原因就是在学习的过程中不敢说不愿说。如何提高雅思口语？那就需要学生们在日常生活中把学到的英语口语大胆自信地说出来。不少学生觉得自己的口语水平差，发音不标准，因此不敢说也不好意思说，这种自卑心理只会导致越不会说越不敢说，最后完全没有办法开口，口语水平只能是越来越差，完全就是恶性循环。失败和错误并不可怕，可怕的是害怕犯错误。我们只有在不断的练习过程中发现自己的不足，然后将其改正。只有这样，才能提高自己的口语水平。

最后，要摆正心态，一步一步慢慢来。

很多同学在面对如何提高雅思口语的困惑时，总是希望能找到学好口语的捷径，这种想法是万万不能有的。任何事情想要成功，都需要一个过程，只有打好基础了，才能稳步提高。在短短数日内就提高口语水平的想法是不切实际的，是不可能实现的。我们只有在学习的过程不断积累，稳扎稳打，不断进步。

面对如何提高雅思口语的难题，我们并不是没有解决的办法。大家只要在学习的过程中多听多说多练，长此以往的坚持下去，大家就一定会取得理想的成绩。